Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Pdfcoffee Libro Nivel b2 Frances para Preparacion para El Delf b2 No Incluye Cahier D

    Uploaded by

    manuel9beltr9n9rueda
    54 views226 pages

    Original Title

    Pdfcoffee Libro Nivel b2 Frances Para Preparacion Para El Delf b2 No Incluye Cahier d

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    54 views226 pages

    Pdfcoffee Libro Nivel b2 Frances para Preparacion para El Delf b2 No Incluye Cahier D

    Uploaded by

    manuel9beltr9n9rueda

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 226
    > © a Yo hachette ( Marine Antier Joélle Bonenfant Gabrielle Chort Catherine Doller Miche! Guilloux Sylvie Pons Patrick Guédon Rosolyne Marty hachette FRANCAIS LANGUE ETRANGERE www-hachettefle.fr Crédits photographiques et droits de reproduction Couverture: Shutterstock ADAGP : © p. 47 Les Tourstes ~ En groupe, Ghislaine Escande, 2006 ©ADAGR, Paris, 2015 ~Cliché: Banque d'images de TADAGP:© p, :o6 Ernest Pignan-£/mest © ADAG? Pais 2085 AKG Images : © p.76 Le Pont de "Europe - Gore Scint-Lazare, Claude Monet, 1877 Bridgeman Images : © p. 83 Les Trvalleurs, 1951 de Leger, Fernand gor / Pushkin Museum, Moscow, Russia / Bridgeman images ;Op. 138 The 3e Day Fax Picture, 1994 (mixed mecia on 30 Ag sheets of pape’), Hundertwasser, Friedensreich (1928-2000) Corbis:® p.110r an Wiimote Ooty © Remi Benall:p.:9 ancy Huston ©€ricFougere p. 94 Amelie Nothomb, Marianne Rosenstiehl: © p. 72 Being, Chine © Radius Images; p. 103 Jean-Paul Guerain © Richard Melloul; © p. 133 Yasmina Kadra © Eric Fougere ; © p. 176 Code civil ‘©The Gellery Collection ;@ p.179 Ache Michelin © Swim Ink 2, LLCs ‘© p.a8o Michaelle Jean au sommet de Dakar, Ui ling; © p. 181 Tonino Benacquista © Enc Fougere)Kipa Gamma-Rapho : © p. 10: Nelier de Giacometti © Robert Doisneau/ Rapho ; © p. 330 Tahar Ben jelloun © UF Andersen ; © p. 133 Anna ‘Mot Andersen Gailarde /Gernma; Pia Petersen © lean MarcZeorski Rapho :Op. 133 Simone Yell Académie rangalse, Alan Benainou © p.479 Amadou Hampaté Ba, Keystone France Getty :;©p. 12 Blanca Alain Benzinous ;Op. 28 Abd Al Malik—Portalt ‘Op. 17s Institut de France, DaritaDelimont; Smoking Wes Saint Laurent Red Lancaster Hemis : © photo de Ludovie Maisant; © p. 172 Maison Radio France Ophoto de Bertrand Gardel;© p.172 Marathon de Paris, FranckGuiziou ©p.:81Nentes,Romein Cinract;©p. 178 ncursionenzone gourmende, Jean-Claude Amiel Rue dos Archives : p. 22 © Michel Serres © Louis Monier/Rue des Archives + © p. 29 L'Homme de Vitruve dessin de Léonard de Vinci vers 1489 © Rue des Atchives/PVDE ; © p. 33 « Argan comptant son argent », Le Malade imaginare de Moliere,ilustration de Felix Lorioux, France, vrs 1930: p. 58 Le Tourdu monde en 80 fours de ules Verne, ilustration de Neuville et Benett, 1987 ; p. 103 affiche du film Lowrence d'Arabie de David Lean avec Peter O Toole, Omar Sherif et Anthony Quinn, 1962 © Rue des Archives/RDA RMN :©p. 102, Noture morte d la théibre et aux fults de Paul Gauguin, 1896 ‘Shutterstock : p. 13, p. 20. p. 24, D. 25, P.32,D. 38, . 52, . 65,0. 66, P-67, . 68,P.72. P. 79, -87, P.89.D. 104, . 106,P. 128, P. 121, P. 122, P- 124, P1294 P. 140, 142, B. 172, P. 173, P.178, P. 234 Autres : © p. 14 Kantu, Ya pas le feu au lac ; © p. 17 Affche du film Le Pessé, mementa film production :©p. 18 wivaasterix.com © 2ou4 Les Editions AlbertRend ;© p. 29 Licrabate de Pablo Picasso, x8janvier 1930 ‘© Succession Picasso 2015 ; © p. 28 Affche du film Supercondriague, +2014, Path Production, Les Productions du CH'THM, TF Films Production, Artemis Production ;© p. 31 Le Meileur mécicament c'est vous, Editions Abin Itichel ;© p. 40 La Maladie de Sachs, Folio ;Op. 461NPES ;Op. 48 aifiche Le Derier Caravans, Phato: Charis: Henri radio etGraphisme “Thomas Félix Francois Arte- BelNirClassiques; © p.54 Guardian Nows and Media Ltd 20:2, AndizeKrauze ;© p. 57 Couverture du livre Comment peut-on éveFengaisde Chahortt Djavan. Studio de création Flammarion GGraphisme : Laurent Bismuth / RGB : © p. 67 Rue de Patay. ParisAvant. com; p. 68 macoloc fr ;© p. 73 photo de Cherbourg, Photopgr/Ouest France/Anthony Fillet ;© p.82 Ruc89 © p. 68 Produit en Bretagne, Honatf. com ; © p. 93 Gaston Lagaffe, Dargaud-Lombard, 2015 ; © p. 102 Sucré 5aié Editions dela Martinibve; © p. 112 Musée haut, Musse Bas © Theatre {du Rond-oint ; © p. 119 Mur peint de artiste Super A p. 120 Actes Sud 5 © p. 198 Sciences et Avenir; © p.139 La Nouvelle Société dv cout ‘marginal zéro, Jeremy Rifkin, Editions LLL; © http://consocollaborative. com/leBlog de la Consommation Collaborative et Natale OrtizVilslobos; © p.108 Quelau’un cFautre, Torino Benacquista, Folio ;© p. 154 BLOOM Association, wew.bloomassociation.org :© p. 234 Fromtispice du Livre Xk doValére Maxime, Ali de Guillaume Vieiant,Paviton de Arsenal, Pars, Manuscrit 5296, BaF ;© p. 220 Une Gourmandise, MutielBarbery, Folio ‘Tous nos remerciements & Michel Boiton, auteur du Pesseport pour le [rancais, au CAVILAM, a 1ST, a France Télévisions, A TINPES, & Radio France, aTV5 Monde. (Retrouvez lémission Destination francophonie sut TVs Monde) ‘Nous avon fait tout notre possible pour cbtenir les autorisations de reproduction des textes et documents publiés ddans cet ouvrage. Dans le cas ols des omissions ou des erreurs se seraient gissées dens nos rétérences,, nous y remédierons dans les Euitions & ven Couverture : Nicolas Piroux Adaptation graphique : Barbara Caucrelier et Anne-Danielle Naname Mise en page : Adeline Calame, studio Anne-Danielle Naname Secrétariat d’édition : Sarah Billecocq Illustrations : Aster : p. 30 ; Deligne : p. 84, p. 138 ; Felix Blondel : p. 36, p. 39, 247 ; Goubelle p. 42, P. 494 P- 55s P- 90, . 125, p.128, p. 144 Cartographie : © p. 10 Hachette Education ; © p. 49 Les Flux migratoires, Claire Levasseur ISBN : 978-2-01-401550-8 ‘HACHETTE UVRE, 2015 htp://mwnwhachettefe.ir Le code des props intellectuelten'autrison,auctermes des atcles L.az2-4 et L122, d'une part, que «les cops ou reproductions strietement résarvées usage privé du copiste et ron destinges 4 une utbeaton cellacive» ot, auto part, qu «les analyses at les courts cations » das un but exemple et ‘Filusiraen, «toute representation ou reproduction incérate ov partiel, faite sare consentement de Teuceur ou de ses ayants del ou ayant cause, est iite», Cette representation ou reproduction, por quelque proceoe que ce sit, sans cutrisation de Téctout ou cu Cente francis de Pexplotation du dro de copie (ao, tue des Grands-Augustine, 75006 Pars), consttveait done une contrefagon sanctionnce pa log articles 425 ot suivants du Cede pal Avant-propos Alter ego + est une méthode de francais sur cing niveaux destinge a des apprenants adultes ou grands adolescents. Alter ego +4 s'adresse & des apprenants ayant acquis le niveau Ba. Ilvise "acquisition des compétences décrites dans le niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), dans un parcours de 120 heures d’activités d'enseignement/ apprentissage. Il permet de se présenter au DELF B2. Les principes d’Alter ego + 4 Comme dans Alter ego + 3, l'apprentissage s'articule autour de deux grands axes Lo vie au quotidien et Points de vue sur... Cette articulation refl&te ala fois la dimension pragmatique de 'apprentissage de la langue on parle pour... mais aussi sa fonction relationnelle et intellectuelle, car on parle aussi de... et avec... Ainsi, !'apprenant va communiquer etinteragir dans des situations courantes et concrétes de la vie, mais aussi exprimer des idées et comprendre les points de vue de l'autre et argumenter. Cette approche correspond d'ailleurs aux savoir-faire des épreuves du DELF. Alter ego + 4 favorise également implication de 'apprenant dans son apprentissege : ce dernier est actif et développe ses aptitudes d’observation et de réflexion, autant de stratégies qui l'aménent progressivement vers l'autonomie. L'apprentissage de la langue se fait ainsi dans une perspective actionnelle qui trouve une réalisation dans la pédagogie du projet mise en ceuvre en fin de dossier. Cette implication d’ordre méthodologique s'accompagne d'une motivation culturelle et affective : chaque dossier aborde des problématiques a dimension universelle. Les articles de presse, les extraits radiophoniques, mais aussi les textes appartenant au patrimoine littéraire sont autant d'occasions pour 'apprenant de rencontrer autre et cTexprimer ses connaissances, ses représentations et son ressenti et de comparer avec son vécu dans sa propre culture. Pour mieux comprendre les documents (écrits et oraux) et décoder les implicites socioculturels, les apprenants pourront se référer & un abécédaire culturel situé en annexes. Une attention particuliére est portée aux outils pour construire une argumentation structurée et solide, primordiale au niveau 82. A cet égard, les pages Des mots et des formes (grammaire/lexique) sont particuliérement centrées sur des situations facilitant les débats et expression d'opinions. Structure du manuel Alter ego +4 se compose de 8 dossiers abordant chacun une thématique différente. Chaque dossier est composé = d'une page douverture avec un sommaite et une illustration artistique qui introduisent les thématiques du dossier ; © de 6 doubles pages contenant les activités c'enseignement/apprentissage : ~ Eclairages, présentant une collection de documents & réorganiser pour mettre en évidence les problématiques soulevées par le theme ; ~ La Vie au quotidien pour interagir dans des situations de la vie courante ; ~Les deux doubles pages Des mots et des formes pour assuret la grammaire, avec exemples et tableaux récapitulatifs, et pour élargir le lexiqu ~ Points de vue sur.. qui proposent des avis contrastés et discutables ; ~ Enfin, Approfondir offrant des documents plus élaborés linguistiquement et développant des outils d’analyse. + d'une double page S’exercer pour la vérification des acquis grammaticaux, lexicaux et pragmatiques ; + d'une page Projet guidée, pour réinvestir les savoir et savoir-faire acquis ; + d'une double page de préparation au DELF Ba, De plus, une épreuve complete est proposée en annexes Les nouveautés * Des documents renouvelés et actualisés, = Une démarche actionnelle renforcée avec plus de taches au fil du parcours et un projet guidé par dossier. + Des outils d'apprentissage encore plus nombreux : > Systématisation linguistique : la double page S’exercer vient enrichir apprentissage avec encore plus d’exercices pour s’entrainer et vérifier ses acquis. > Apprentissage du lexique : le lexique thématique en fin d’ouvrage propose une sélection thématique et raisonnée des principaux mots de chaque dossier. > Interculturel : tabécédaire culturel est actualisé et entichi. > Des épreuves DELF Bz intégrées au livre de l'élave a la suite de chaque dossier. > Une double page Approfondir qui apporte des stratégies et des outils pour analyser, présenter, développer, discuter.. * Une offre numérique riche : > Le CD-ROM encarté contient tous les enregisttements du manuel au format mp3; avidéo par dossier en lien avec un objectif pragmatique et culturel ; des documents complémentaires. > Le manuel numérique enrichi propose tous les contenus du livre de V'éléve et du CD-ROM; 'audio classe ; le cahier d’activités ; le guide pédagogique ; des documents écrits complémentaires. Professeurs de terrain et formateurs, nous avons a coeur de partager notre enthousiasme pour l'enseignement du francais. Avec ce quatriéme niveau de la collection Alter ego +, nous souhaitons & tous plaisir et réussite ! Les auteurs Tableau des contenus Cees ete tod Prec Brien Bal Us Les constituents | * Evoquer le passé “Les temps du * Los traits do Oral del'identite | + Téroigner de son ientits | passe (1): impartat,| la personnalté | » Témoignages ¢' ofa aes e Ss wibseater ase passé composé, | | * Inirview : Aston et les stéréotypesnationeux tae egies 1 rue Pa ton Huemeatat |* ism SADT (lear at La famille < ‘ “+ Loc fone do paronté | * jophonique : La générationV ot Fate eso paras dee | « tceord eu parte Peete aan team Ladioption pee neces ea Lia! Les mots '* Chronique radiophonique : Abd El Mali altcaace * Les cononctons de | 4°a¢option (Franc inter) # penne er ie 68 tomps (smutandte, ert erage dentist dang arteronte, * Rubrique de bog : Ya pas le fou au las de Kant Sere Posterior) ‘= Roman : Nord pordu de Nancy Huston bee eaieas an + Essai: Michel Seres et dont (Libratin) ls stréotypesnationaux ot * Biographies de célbités ‘oconiimont¢appartonenco ey nator * Livret do famill + Strat6gies pour parler de * Bande descinde: Astérix Nort Udor20 soi sur un blog ‘et de Roné Goscinny aera eyereie * Aico do fim : Le Pas Asghar Farad Vor! oi ee Projet Retracer le parcours de vie dune aslébrité dans une chronique informer sur des “Losubjnetf |» Lespartes du cors | Oral: Le sport traitoments médicaux dans 'expression cat les muscles: | Interview d'un médecin (France Info) pc oblate es sinp tines ‘du doute et do tere iaeine » Emission radiophonique : Les idéaux corporels La santé ‘@meminds la certitude teeake | Grance hier) |e Discuterde influence ——_« Lo gubjonctif dane je reentisicaials | de esprit sure corps Voxproscion des | LeSmatsdes maux | bxprimerdes sentiments, gontmanteot—« Lagprence rim médical | des dures et des i jugerent physique + Aces ce presse certudes ; porter : ~Le dopave (Le Nowe! Cbservateu) un jgement *Lpererec dopa ~Limpact des émotons sul santé |» Comparer ies erties eet eleurs mutvalistes) de beauté selon les pays * Le subjonctif ot -* Roman ; La Maladie de Sachs de Martin Winckler | = Donner son evis sur Vinfintt present ‘+ Synopsis : Le Melede imaginaire de Mokére Ja competition sportive et passé: tle dorage isu: «= LAcrobaie ce Pablo Picasso « stratégies pour aBerite + Dessin humoristique d'aster ‘des sympiomes et = Affiche de fim : Supercondriaque de Dany Boon ‘demander des conseils » Dessin ie Léonard de Vinck = Outs pour développer » Dassin de presse de Goubelle son pont de vue a écrit Images de mode ‘Techniques pour fro un exposé f Hippocrate de Thon ie France Televsions) Projet Réaliser un spot vidéo pour une campagne de prévention Pel ee seen ali Peete = PTC Ee ‘Les migrations © Rendre compte Lesarticuateurs Les demarctes Oral: ‘de population des citterentas raisons —_logiques (1) administrative | » Message du répondeur dela prétecture des migrations *Lacause Lasts dindre-et-Loire ‘Commenter les mouvernents | *L@ conséquence (Géplacements | * Conversation eéshonique une demande fnuebles “eb saiceened: |, Ram oceans * Sinformer surune Les temps du La desorption ds immigrés (France Inter) démarche acministatve passé 2) un iew touristique | Eovit aes an caer * Le passé simple Goutres acministratf: Letre de mtvation ber un Les temps uilisés pour obterirun visa avec le passé simple Articles de presse *Comparertes dynamiques dans un récit ~ Lalli ctcuaton des trevailurs (Le Monde iigratoires ides au travel, au passé diplomatque) av tourisme La paltique intégration on France (Le Mand) Pourquoi voyageors-rous ? (Sciences Humaines) * Donner son avs suri bre ‘= Roman: Le Turd mondo en 80 ours de circulation des popuiations ules Vere ‘= Débattre sur organisation Visuel : ane * Léquipement ‘UF un logement de respace vita | * Lovet une chambre che un appartement | © Débatradiophonique La pollution en vide fencofocetin entrance | (determinative eas vantages et | dans une grande vile ovexpicatve) — | eLemedier ban | 0" Ansan * Rédiger un courrier de +» Le passif et la forme ‘* Annonce immobitiare réciamation & un bailour passive pronominale © Lettre un dailleur Janome: | Wer eines | leatekn ee gam + Exprimer son avis sur ety es centes-villes (Meiting-po)) 4 les conditions de ta vie Esepostion '* Pétition pour sauvegerder un lieu menacé enville Beaker e destruction + Pobmo : La Vio dEmileVothaeron + Détonie le patimoine ‘ axchtectural de sa vile Hager a eaRrere = * Stratégies pour rédiger Visuel uncourir ee réclamation * Tableau: Le Pot dela gar Saint Lazare +» Outils pour présenter de Claude Monet un pote + Protos des vis de Florence, Shargal * Plan de fa vil de Bastia fees ee coed A cet ek cP 7 eens ae Projet Organiser une exposition sur 'évolution de sa ville Cress Petia Ch Soar acd sssier 5 | Limportance du traval dansta vie Les « success story » Les travaiteurs migrants. Larecherene dun emploi Les relations dans rentreprise Travailler ‘Commenter ia place du travall dans la vie + Faire des hypotineses: + Faire a pcomotion dune ontreprse «© Préparer un entetion| embauche + Repondre & une offre empoi «Analyser 'adéquation entra tn profil de poste donns et le prof d'un candidat “ Donner son avis sur la opariion du temps ‘de travail en France et dans autres pays «© Debatte des conditions de ien-ste au travail, * Stratégies pour s'nformer ‘sur un poste et préparer ‘un entretien professionnel * Outils pour raconter une anocdote do la vie professionnelle ‘Techniques pour éorie tune lettre ce motivation eaten Faire organigramme de son éeole ‘Les temps du futur (proche, simple, anterieur) et le corektionnel présent et passé Los articulates Aogiques (3) ‘La condition * Les hypothises, aver s! ‘+ Loxpression ‘du proche ‘+ Lexpression du rogret * Lelexique (e Fentrapise © Les dtiécentes ‘ommes de contrats et de rémunération © Los mots de fa hierarehie + Los relations sociales embauchent en France (reportage de France Télévisions) Lee enc asy Oral + Temoignage des patrons &Alepneu + Entrtin professionnel * Debatraciophon quo: Le toms de trval ft ave privée (France Inter) + Emissions raciophoniques ~Le stress au tava (Paco Susse Romande) Le « presenteisme » au travail France inter) crit: “oy + Temoignege ¢'untravalleurclandestin (le Monde) + Articles sur le stress et les risques psychosociau au travail * Atiole de presse : Le bonheur au travail (Le Figaro) ‘+ Roman : Stapeur et Tiemblements é’Améie Nothomo * Letire de motivation pour un empl Visuel: + Documents sur 'anteprise : descrip de poste, fiche de suv indivicue du selané, organigremme + Sonidage ifop sur le le du travail «= Dessin : Lagaife W’Andié Frerquin, Detgne ‘© Affiche publictare: Produit en Bretagne sept I eee cai fo), foe Les cing sens. Les arts = Prt ‘* Rédger un commentare ctique ‘= Exorimer son opinion sur ‘a qualté d'un restaurant er une oeuvre d'art La nourrture Le marketing | alimentaire + ldentier et compares es plats et des saveurs La proposition relative au subjonctt *Letexique es saveurs *Lescomparatis. | * Lelevique es émations + Les mots pour ‘apprécier ou eprécier + Le superta * Les pronoms eutes fe, net y La double + Donne son avis su Je merketing alimentaire = Débattie surat et engagement * Donner son point de vue sur ls eux exposition des @uvres dat += Stratigios pour exprimer son opinion sur ia qualité un restaurant = Outils pour écrre une saynete do théal ‘Techniques pour fare une fiche de lecture Projet PT ee Créer un guide des restaurants pour les francophones = (Quelaues) éléments du vocabulaire artistique pronominalsation a emotes ues i oral * Débatraviophonique sur qualté¢'un restaurant + Emission ltraire: Enlretien avec Ernest Panon- Eimest (La grande tree, France 5) Eerit: ' Entrtion sur le marketing sonsoral ‘Piece de theatre : Musee haut, Musee bas de Jean-Michel Rives « Aricles de presse etrangére : Le suncés des ‘missions de cuisine dans ditférents pays + Fhe de lecure : Une gourmandise de Murle! Barbery Visuel: + LMtelior de Giacomett de Robert Doisneau * Nature morta ila there et aux fnts de Paul Gauguin * Photo culinaire de Jean-Louis Bloch-Lainé |e amenes — Le musée de fa Prénisioire =Le fm Lawrence tArabie * Séioraphie : Les Exoulsés d'Emest Pignon-Ernest Dossier 7 Francophonies Lapprentissage | * Convaincre et fre de la langue la promotion dune éoole francaise et deiangue des langues 7 ee + Repéer aiférents registes ironies de langue dons des La Semaine de | contests diféronts et lafrancophonie | chcicirlrecste appropis Ala situation Languos ot cultures « Rapportor des propos Mutlinguisme, | + Exposer sos convictions bilinguisme surle choix dune langue comme langue serine (apprenare des angues, erangeres « Stratégies pour convatncre Outils pour détendre appremtissage du frangals «Techniques pour fare une synthase de documents Re Projet Peon ee oe ee *Lesftézenis |» Dunelangue& fiveaux de langue | Fauve :1e eduction (amiter/couant/ |. 105 nveaue soutenv) nce = Los differences les diférences syntaxiques et phonétiquos «Los vorbos: * Le discours introducteurs rapporié au passé, la concordance des temps + Argumenter sur importance run « Passeport pourle francais » Oral: | * Interview du grammairien Jean-Prrre Minaucier (France inter) + Entrtion vor la cioctrice dos rolations intomationales de "ST |» Entrlien avec Vassilis Noxahis : Le choix une langue érangere comme langue décriture crit: © Temoignages o'étudlants sur leur éooke » tiles presse: ~ Les liens entre tangue et cuture (Express) = La Francophonie (Atique décryptages) = Le bilnguisme ¢uitngion post + Essal: Pour une litéralure monde de Tahar Bea Jelloun ‘= Roman : Qu mon commande «’Amadou Hampaté Ba ‘= Roman: Le Langage et son double de Julien Green Visual: Stet art de Super A * Alice : Le Mois de fa francophonie ed Thématiques| pragmatiques possier 8 Perspectives Lactoyennets | Détatte sures solutions + Lamobileaion engagement | POU changer le monde style Get (1): engagement ‘engage leer tes syronymes, | etoyons Lecotag be tanaphore, vegarder fa nature Keane Lapeltine | +duestonnarremetto | amotorerson syle Los perspectives | on question des modes fant be nies pourle monde | de consommation cna de domain « Exprimer son accord ouson | 2s atculaters, désaccord sur das projets | la question avec 4e vie on communa inversion + Argumontar su os enjeux de mowoments culture et potiques attematits «© Statégios pour réagit ‘ar éorit et prendre ‘es postions + Outils pour geri a suite un ext tree Bee an eeu Le A ae he) -Rédiger un manifesta et faire signer une pétition 2 = Lasolidarité Annexes DELF B2Epreuve compléte —p. 156-162 Lexique thématique p. 163170 Abécédaire culturel p. 174181 Précis grammatical p. 182.198 Transcriptions p. 199-213 Techniques pour... p.2u4-224 Pictos IT See canny pubkcitare de entropriso Blablacar Interviaws sur la création de communautés * Atle de presso sur les mouvements aternatifs (rama) + Roman :Quegu'un autre de Tnino Bonacqusta Manitesie: Hell fe destruction des fonds ‘arias |(Ascciation Boom) ‘« Pettion pour intriction du chaluage en eaux profendes Visuel: «Tableau de Hundertwassor ‘= Cowerture: Sciences et Avenir = Banniere de blog colaboratt ‘= Couverture essai Dessins humorisbouss de Datgne, Goubelle 3. Document écrit ou visual 8 2 Gi Documentoral Piste audio du CD-ROM (format mp3) ll Document vicéo Ecoutor @ tie © Parier, échanger O terre newt 9 Pacitique Page tna SE ey Briar peearieny rrerery f Pen e ; f que subraharionne fl eres AC erence @svenoss ota ower Indion HB francais est angue maternette et ofici la langue francaise dans le mondo | > Les traits de la personnalité > Les conjonctions de temps , > La famille a +++ Diseours de Christiane Taubira i p. 22-23 Essai sur "identité de Michel Serres B2 racer le parcours de vie d'une personnalité dans une chronique radio Eclairages f Le Point.fr TAGTUALTE | POUTUE | ECONOME | TECHS NET sPonTS | SANE | cumune _ solevorsanarune Ils changent de nom pour changer de peau Cette année, ils ont ét8 plus de mille Frangais & se rebaptiser officiellament. La plupart ont vous abanclonner des noms ridicules (Conard, Bécasse, Tarte...). Mais, seion le ministere de la Justice qui regoit les demandes cous forme d'une lettre de motivation, environ un tiers portaient des noms & consonance étrangére, un motif jugé léuitime pour opérer cette métamorphose onomastique. ‘Lenom est a associer & une identité physique. On parte en effet de nom « estropié » ou « écorche ». Le nom est comme une peau. Il tervcie & une généalogie, & une histoire, il dit d'out'on vient, ois 'on nait, parfois & quel rnligu on appartient. n'y 2 pas d’humanité sans nom, I'anthropologie n'a pas trouvé de sociétes aui en soient dépouwues. Drapré Lo Point, sitistquoe 2012 2 PSYCHOLOGIES © COM | plies Se tee cnet fe nee Sorte tere Te Blanca Li, Mais, au fond, qui sui: Suisje un nom, un métier, des valeurs, des sentiments, une éducation, un savoir? Tous ces visages suffisent-ils a me définir? Non, mais j'ai besoin de les reconnaitre et parce Seay mément. Je miintegre trés de les explorer pour me sentir pleinement rapidement quand jamive exister. Jean-Louis Servan-Schreiber vraiment oul 3 suis née a Grenade, que jal mes racines en Espagne. » Propos recuelis par Sabrina Kassa tes-vous ? », que répondez-vous ? Notez les cing mots qui vous viennent immédiatement a Pesprit. Puis partagez en grand groupe. eo Lisez les documents 2 & 7 puis répondez aux questions. 4. Quels documents évoquent = Vétat civil ~la personnalité ; ~Vappartenance culturelle ; =les parents le pays dorigine ? 2. Donnez quelques exemples de vos activités « en ligne » qui construisent votre ide N2aour6 danseuse et chorégraphe «Je me considére comme une citoyenne du monde quelque part et souvent je me dis :“Ie pourrais vivte ici” | J] mais je ne peux pas numérique (document 4). lier que je 3. Regardez la photo (document 5), lisez le texte et donnez votre opinion sur le sujet. 4. A quoi sert le livret de famille (documents 6 et 7)? Existe-t-il dans votre pays ? Omuma Relisez les documents et répondez. 1. Associez les mots et expressions extraits du document 1 avec ce quls évoquent. onomastique * _» étude des groupes humains généalogie » _« lorigine des families anthropologie » —_» Torigine des noms 2, Trouvez des synonymes pour « anonymat » (document 5) et «les méandres » (document 6). Lidentité numérique d'un individu est composée de données formelles (coordonnées, certificats...) et informelles (commentaires, notes, bilels, photos...) Toutes ces bribes d'information composent une identité numérique plus globale qui caractérise un individu, 8a personnalité, son entourage et ses habitudes. Ces petits bouts d'identité fonctionnent ‘comme des ganes : iis composent I'ADN numérique d'un individu. Patrick Modiano Lister de Famile Je descendis les escaliers de 6 — Thopital en feuilletant un pe- tit cahier 4 couverture de cuir rouge, le « Livret de Famille ». te Sur les deux premiers feuillets figueait lextrait de mon acte de mariage, avec mes nom et pré- roms, et ceux de ma femme. On avait laissé en blanc les lignes comrespondant & « fils de », pour ne pas entrer dans les méandres de mon état civil. J'ignore en effet oi je suis né et quels noms, au juste, portaient mes parents lors de ma naissance. WT OO Ecoutez le document 8 et répondez. 4. Qui sont les deux personnes interviewées ? Pourquoi témoignent-elles ? 2. Comment ressentent-elles le fait de Savoir gu'elles ont été adoptées ? 3. Résumez le probléme de Sam. 4-Comment Elodie explique-t-elle sa ressembiance avec ses fréres ? oe Echangez en petits groupes. Listez toutes les composantes de l'identité citées dans les documents + 48. Lesquelles pourriez-vous ajouter ? Justifiee vos choix. Puis mettez en commun avec la classe pour comparer les différentes composantes et en discuter. tcarages D1 5 arn Laloi en France est une des seules au monde (avec Italie) a garantir l'anonymat de la mére si elle le souhaite lorsquelle met au monde un enfant. La législa- tion interdit toute action judiciaire de Venfant souhaitant retrouver l‘identité de sa mere lorsque celle-ci a accouché dans ’anonymat. 8 6) Sz PRODUCTION orale et écrite 0® a) Parmi tous les éléments listés, quels sont ceux que vous considérez comme constitutifs de votre identité ? Individueltement, classez-les par ordre de priorité ; choisissez cing priorités et comparez vos réponses avec celles de la classe, Confrontez-les avec vos réponses a Vactivité 4. Votre appréciation de la notion d'identité actelle changé? b) A partir de votre classement, présentez-vous oralement & vos camarades en deux minutes dans te contexte dela classe. @® Vous étes-vous trouvé(e) un jour dans un lieu qui vous a inspiré la réflexion de Blanca Li (document 3) : «Je pourrais vivre ici » ? Lequel, pourquoi ? Z La vie au quotidien | EXPAT EN FRANCE BIENVENUE EN SUISSE Qui suis-je ? v vw AIG ? Ici Kaniu dorriére lo clavier Je suis un pur produit sulsse exporté dans le Sud de la France, C’est en aout 2010 que Jai sauté & pieds jones par-cessus la frontiare ‘pour m'établir sous le soleil de Montpelier. Je viens d'une peiite vile appelée Neuchétel, ‘un orcait macnfique onto vignos at ac stue dans la partie francophone du pays. Attention, (aft de ro une « Suisse-omande » et pas une « Suisse-frangaise » ! Dans la vaio vie, Jesuis journaiste 21 je suis fan de voyages, de neture et de chocolat. J’ai eu envie de lancer mon blog d'expat « Y'a pas le feu au {ae |» pour racontar les difrences entre la Suisse et la France. CHelvétio ot I Hexagone partagent une frontiére ‘ainsi qu'une langue. Leurs cullures ont beau ‘ve proches, ells ne sont pas dentques ‘Mes chroniques évoquent les divergences zxqueles e me heurte dans fave courant, d'orde Inguistiqua, culturel, organisationnel. .. Je suate qu2 ce biog permet aux ‘oisins des deux bords de s'amuser de nos différences respectives, et de les dépesser ! Le blog comports aussi des bilets “voyage”. Je vous pare ainsi de ta ville de Montpellier, du fokore du Sud dela France ot de mes virées dans la belle France, mais aussi en Helvétie. ‘Merc de votre visto ot boone lecture! at 1 cuatorze Ladd pie enews SSMOSTEONRNEI gine Franco mo rei cu Guibas at ds mses AUQUEBEC LANGUES GASTRONOMIE VIE QUOTIDIENNE VOYAGES & ESCAPADES. Comment test venue lidée de tinstaller & Montpelier ? ‘Mon mec, un Avignonnais égaré en Suisse, 2 vu son contrat dans thrloceris se termine. ‘Nima proposé de pat aves lui Mortpelie. Je nly avais jamais mis es pieds et, ileus, jo n’tas pas telementatirée par la France. Apres un tur dans cetejle wile, jt dt oul! Etjo suis tombée amourouse de la région. Depuis combien de temps visu en France ? Cela fait dun ans, Est-ce a premiére fois que tu vis ain de chez tol ? (ui Et jen avai rb one. En comencant univers, javais décide ater ire a Teranger cs mon master do journalism (pass a universit do Neuchatel) en poche Comment s'est pessée Installation ? Les ebials dans lenez! Heureusement, je conneissais das Frangas qui ‘ont ade 2 comprenare les erent cérarches! Sinan, cause des rélexes suisses que jal gad, {Ji vou ban ‘are es choses et minscrFe au tegiste des hebtants des mon arivee. 0, cela n‘xiste pas en France ot, a mai ils Yon regardéo avec de gos yeux le aconte ces mésaventures avec admin'stratin sui ble. Les Frangais sontils acouellants ? “Tous les Francais qui wont et presemtés sont adcratles | Par cot, dice enter en contact avec dos incarnus & Manipal; tu bur pals, cola es surprnd ! is se mefiant... Dommge Etantzosiz otravrto, id anprondr ne pas aborder les gens nimpote comment ne suis plus dans ma petite wife ! Jai aus compr’s pourquoi: qulquun sepproche dtl dans les rues de Mental, ces forcément cul veut t vendre quelque chose, mend ou qu est ts bizare. Mas amis susses vena me rendre vste me suprennent cas ont gant Cate habtude dontrerfacilementen contact... Cet rafachssant Qu'ost-co quit'a lo plus surprise & Montpellier /en France ? Jai été survise oéte suprise! Je ne pensas pas quily avait tant ce ciférenoas entre nos ddeuxpays, Cela va du clair o'ordinateur aux ris verous régleveniaies sur les potes, ‘la ponctualt, la gastonomie, accent... Je ne mvattendeis pas cr tout 2 ete cépaysée aint! ‘uel est ton meiteur souvenic? Tanai mile! Corp: ks amarts sos on ravorsant ks tangs de Ptie-Camargue, {es balades en tiver sur la plage déserte, prendre un thé en T-shirt sur ma torrassa en piein mois de novembre. Quek) conseis) donnerais-tu 2 celles et ceux qui souhaiteraientaler vivre & Montpelier en France’? Da se male ds frais 'agance en Franc at avi un boul! avant de pat, cara stuatin ic ost pas Grdort. Et 'ls con suisos, do ro pas nso I plupart des Franca ne colt pas aux clichés quo en fait: ou, cesta s consent al, mais, par cote is nvont pas tous une grande queue! | ‘our en savor pus: Mon interview suritni/ewal-tea.con, «tres facilement 2 Ici Nant pare des frais dans les agencesimnobiteres, Quand on love un lyernen vie ure agence, les fais peuvent dtr rs elves, -3Un bouet = un ravo, | 1 Les igs dan le nez! eoresson courant en France cemmeen Suse cu sige oe Lisez-vous des blogs ? Lesquels ? Pourquoi ? oo Observer la banniére’ du blog « Y’a pas le feu au lac! » (ocument ), Associez les titres @articles suivants aux rubriques du blog. * bandeou supérieur dele poge od apparate nom du boy 4. Mots suisses : les helvétismes ont encore frappé ! 2, Envoyer une lettre a la frangaise 3-1" aoiit : brandissez votre lampion, c’est la Féte nationale suisse ! 4. La raclette suisse est une déception pour les Francais ! oo Lisez la rubrique « Qui sui les informations suivantes. Pseudonyme ce la blogueuse / Nationalité et few de naissance / Ville actuelle de résidence / Année de \'expatriation / Activité professionnelle actuelle / Goits et passions -je ? » du blog et trouvez © © observer te nom du blog et expliquez-te. oo Lisez ensemble du document et dites si les affirmations sont vraies ou fausses. Justifiez vos réponses. 1. La culture frangaise et la culture suisse sont pour Kant tout a fait semblables. 2. Elle n’aime pas beaucoup la ville de Neuchatel. 3. Avant d’y aller, elle était déja intéressée par la France, 4-Les gens de la mairie de Montpellier ont été surpris de sa démarche. Selon elle, quand on parle & des inconnus & Montpellier, on est regardé avec suspicion. oo Expliquez les phrases suivantes extraites du blog. Puis caractérisez le ton du blog de Kantu. 2. «Je suis un pur produit suisse exporté dans le Sud de la France. » 2. « Crest en aoiit 2010 que j'ai sauté a pieds joints par-dessus la frontiére pour m’établir sous le solell de Montpellier. » 3. « Mon mec, un Avignonnais égaré en Suisse... » 4, «La plupart des Frangais ne collent pas aux clichés qu'on s'en fait; o is conduisent mal, mais, par contre, ils n’ont pas taus une grande gueule !» tavieau quovcien DI PRODUCTION orale et écrite 82 ichangez par groupes de trois. a) Quelle impression avez-vous du blog de Kantu 7 Les extraits vous donnent-ils envie de le suivre ? b) Lors de vos voyages a ’étranger (ou dans d'autres régions de votre pays), quellas différences ou similitudes avez-vous observées ? OO Imaginez que vous ouvrez un blog. Déterminez-en les objectifs puis rédigez la rubrique « Qui sui (250 mots minimum) STRATEGIES pour Parler de soi sur un blog Indiquer ses origines: Expat suisse en escale & Montpellier, je suis. Je viens d'une petite ville appelée Weuchatel Mon pays d'origine est..’ai grandia, Parler de ses études et de son parcours professionnel: tune fois mon dipléme de lettres et journalisme enpoche. Dans la vrale vie je suis journaliste.Je travaille pour la presse magazine. Je travaille comme illustrateur(trice) Parler de ses golits et de ses passions: Je suis fan de voyages, de nature et de chocolat Je passe mon temps a._.Je reve de Décrire sa person Je suis gourmand) Je suis quelqu’un de réservé Je manque de patience Evoquer sa situation familiale (de maniére directe ou détournée): Mon mec m’a proposé de partir avec lui a Montpellier. Mes enfants sont trés doués en informatique, est pratique! Dire quel est ’objectif du blog: Mes chroniques évoquent. J'ai eu envie de lancer mon blog pour raconter, dénoncer, partager. Surprise par les petites differences... al donc decide de vous les raconter sur ce blog Je souhaite que ce blog permette.. Sur ce petit coin de ia Toile,jeraconte.. Trouver un ton: Humoristique, sérieux, accusateur. 15 z DES MOTS ET DES FORMES RACONTER AU PASSE DIRECTE DU GAUCHE Elle est née A quelques pas de sa mairie de secteur. Gamine, elle foulait tous les ours pieds nus a terre desa cité des quartiers nord de Marseille dont elle est devenue éite, maire du 8° secteur, On lappelaitalors « forpheline».Ellea fait carriére au Parti socialiste ott elle avait commencé comme militante & 16 ans. Connue pour son franc-parler et son style direct, elle a 6té élue a un poste de conseillére régionale puis de sénatrice en 2008. En janvier 2013, elle s‘est déclarée candidate a la mairie de Marseille. Diapriés Causette, octobre 2013, 4 propos de Samia Ghali @Disez te document + et répondez. 4. De qui article parie-til? Expliquez son titre. 2, Identifiez les temps ulilisés et justifiez leur emplo Les temps du passé (1) Le passé composé, imparfait et le plus-que-partait sont les principaux temps utilisés dans un récit au passé. Limparie * exprime une action en train de se dérouler dans le passé. A ceite époque, je taisais des recherches généalogiques. * donne un cadre ou précise les circonstances d'un événement ponctuel. «Wai décovest mes origines quand j'éais & université * décrit des habitudes cu passé. Fle foulait tous les jours la terre de sa cit * déorit une situation ou un contexte. ‘Sa nowwelle fame éa tés cheleureuse, Le passé composé : ® présente un événement ponctuel du passe ou limité dans le temps, lus de mile Francais on! cliange de nom en 2012. Attention | Toujours et jamais peuvent aussi s'utiliser avec le passé composé et exorimer une durée limitée (mais longue) Jel toujours cru pouveir vie & Stranger. Je n'ai iamais pensé a quitter ma famile, Le plus-que-parfait * exprime un fait accompli antérieur & un autre fait passé (exprimé ou non). File a fait carvére au Part socialiste ol elle aval convene cormme miltante. Attention a la concordance des temps quand le verbe de fa principale est au passé ! J'a) découvert que j'avais une seeur. Je me Suis aper cu que mes parenis avaiert vou & Londtes. @ comptétez le temoignage t Je (etre adopté) en Colombie lorsque je (avoir) un mois. Je (étre élevé) a Lille et de Nicolas en conjuguant les jai maintenant 22 ans. Je (vouloir toujours} retrouver mes parents biologiques. verbes & Uimparfait, au passé Cola me (faire) peur mais, en méme temps, cela me (donner) beaucoup despair. Je composé ou au plus-que-parfait, _crois que je (se dire) que tous les problémes quotidiens que je (vivre) (venir) de mon Rétablissez-les apostrophes. adoption. Je (commencer) & faire des recherches quand je (vivre) 8 Londres. Sur un. form c’adoptés, je (tomber) sur une jeuine fille qui (retrouver} sa famille biologique sgrice & un contact colombien ; alors je (commencer} une demande de recherche via ce contact, Je (levoir) attendre plusieurs mois et puis je (recevoir) un mail que je (ne plus espéren), A partir de 12. tout (aller) tres vite : mes parents adoptifS, & qui je tne rien dire encore), (trés bien réagir) et je |entrer) en contact avec ma mere par mail puis par téléphone. Je (partir) en Colombie pour la retrouver. Je (rentrer} en France aprés trois semaines intenses, un peu déboussolé aussi d'avoir désormais deux meres | Diapres httpblog javoixclesadoptes comagenda) Wb L'ACCORD DU PARTICIPE PASSE 1 Ren teaTEun 9 Wwe akennans 2 Le Passé + film de Asghar Farhadi (2013) Let conmence&atepet Ros. Chares do Gute oi Maret venue chercher Ahmad. Il s's ‘un couple mixte qui s'est séparé, ‘Lui, un Iranien, est reparti dans son pays et Marie, une Francaise, s'est instaliée en banlieue parisienne. Quand il 'a épousée, elle avait déja ‘deux filles d'un premier mariage, quilla en partie alevées pendant las quatre ans de leur vie commune. Marie veut officialiser par un divorce participes passés et ssa séparation d'avec Ahmad car elle attend un enfant de son nouveau expliquez leur accord conpagte, Sari Maret Sars san enconés uel de Miser tava et ont etal eur ve ensemble Mais farvée @Rinad ove» MCCS rapsence deccord. des souvenirs que Marie et lui avaient laissés s'enfouir et fait remonter | @iisez te document 2 et répondez. 4. De quoi parle le film ? 2. Relevez tous les ala surface des secrets quils ne s étaient jamais avoues. Uaccord du participe passé Le participe passé s’accorde avec le sujet ou le COD, = Employé avec étre Le participe passé s'accorde avec le sujet du verbo. Marie est vernse chercher Ahmad, Marie s'est instalée en banlioue parisionne. +» Employé avec avoir Le participe passé ne s'accorde pas avec le stjet. II s'accorde avec le complement cobjet direct lorsque celui-ci est piacé avant le verbe. Guard il" (COD :1'= Marie) a épcusé, ee avait déja ceux files, Elle avait deux files quilla élevées. Zoom sur Les accords particuliers = Quand un verbe pronominal ¢ un COD, le pariicipe passé ne s'accorde pas avec le sujet mais avec le COD lorsque celui-oi est placé avant le verbe. Elle s'est pris latte (COD) dans les mains (pas d'accord avec le sujet). Le Attention | Le partioipe passé ne s'accorde pas avec le COI. is $9 sont scyit et is se sont pad, (éorte 2, parter&...) = Avec les verbes entendre, voir, écouter et (se) laisser + infinitt, le participe s'accorde avec le COD seulement si ccelu-c fait 'action exprimée par Vintinitit Les souvenirs quis avaient lasses s‘enfouit Les pareles quils ont las re «= Le participe passé du verbe faire employé avec un infinitf reste invariable, Las souvenits qu’ila fait remonier ala surtace. ets (COD) quits ne s'étaient jamais avoues. © choisissez te participe passé correct. LES TRAITS 4. Les fiches généalogiques que jai préparé / préparées sont votre dispo: DE LA PERSONNALITE 2, La carte d'identité avait été établi / établie au nom de Wagner ; ilavait utilisé / utlisée de nombreuses fois mais les autorités o® se sont apercues / apercu qu'elle était fausse. Ecoutez Marine, Pierre et Michel La jeune femme que nous avons écoutée / écouté raconter son histoire parler d’eux et associez deux traits nous a beaucoup ému / éimues. de caractére a chacun deux. Justifiez 4. Ila annoté la biographie qu'il eveit écrite / écrit. vos choi 5. lla annoté la biographie qu'il avait faite / fait écrire. docilité - spontanéité ~ modération ~ 6, Parmi ces différentes options, laquelle avez-vous choisi / choisie ? Dereei tine er eetmnelene= passivité 7.-Une naissance doit &tre enregistré / enregistrée a la mairie par le pere ‘ou une personne ayant assistée / assisté a Yaccouchement. 17 2 Points de vue Sur... Les stéréotypes nationaux et Regardez les documents 1, 2,3 ot réponde: 4. Selon vous, quels pays sont représentés ? Justifiez votre réponse avec des indices précis. 2, Que pensez-vous de ces représentations ? Les partage-t-on dans votre pays ? oO Ecoutez le journaliste Alex Taylor qui parcourt une exposition consacrée aux albums d’Asterix (document 4) et répondez. 4. Quelle est la nationalité d'Alex Taylor? 2. Dites ce quile frappe particuliérement pendant cette visite. Choisissez les mots qui résument ses sentiments lors Ge cette visite parmi les suivants = enthousiasme — fascination - étonnement — colére— révolte ~ réprobation ~bienveillance. 00x: Réécoutez la premiére partie et répondez. 4. Pourquoi Alex Taylor se sent-il différent des autres visiteurs ? 2. Qu’est-ce qu'll trouve fascinant ? 3. Que vient-il chercher en visitant l'exposition ? 18 Rouse cesT une wocaon Sais Sane Rae cireariaa| Sone i Réécouter la deuxidme partie et répondez. 2. Que reproche-t:il aux représentations données des Européens et en particulier des Britanniques ? 2. Quelle fonction le stéréotype a-til selon lui ? e® Réécouter la troisiame partie et complétez. « Ce que je ressens li-dedans, c'est exactement ca en fait, de mon court séjour ici dans cette exposition, c’est une espéce de ...de quelque chose de sympathique, de se reconnaitre .. par rapport auxautres, de reconnaitre des... autour du fait de dire :“Voil8, nous avons grandi ensemble, nous avons cette tendresse, nous... , les autres est un peu différent. ” Mais rest pas méchant, c'est une espéce de ... que je trouve ici. » PRODUCTION orale e® Etes-vous d'accord avec Alex Taylor ? Des clichés circulent-its dans votre pays & propos d'autres régions ou d'autres pays ? Citez-en quelques-uns et dites si vous pensez qu'ils ont une base réelle ou non, Points de vue sur. V4 le sentiment d'appartenance 5 Nancy Huston est née ti Calgary, en Alberta (Canada), Ecrivaine franco-canadienne, expression anglatse et franase, elle éerit ses livres dans les dew langues. Vingteing ans, cet automne, que j’habite en France. Je suis arrivée en 1973 et 1a, & V'heure oi j'écris, nous sommes en 1998. Un quart de sigcle : [..J plus de la moitié de mma vie. Si j'étais née en 1973 je serais d6ja une adulte, une jeune femme 5 de vingt-cing ans. Mais voila, ah, c'est 1a que le bat blesse, je ne suis pas née en 1973 et ce n’est pas, mais alors pas du tout la méme chose que de passer dans un pays les premizres ou vingt-cing autres années de sa vie, Le Nord, le Grand Nord a laissé sur moi sa marque indélébile. 10 A quoi ressemble cette marque et de quelle nature estelle? Et en quoi suisje encore enfant de mon pays ? En tout : pour Ja simple raison que jy ai passé mon enfance. Or rien ne res semble a l'enfance. On n’en a pas deux, et, quoi qu'on en dise, méme avec la maladie dAlzheimer', on n'y retombe pas. 15 Méme si je vis en France depuis plus longtemps que. par exemple, mes enfants |. je ne serai jamais aussi francaise qu’eux. Dans la famille, tout le monde est frangais mais, ‘est ‘a qui sont plus frangais que e'autres. Nés on France, les rejetons d'une Canadienne et d'un Bulgare 2 sont frangais sans probleme et sans complexe |. Vous sentez-vous francaise maintenant ?» me demande-ton souvent (les expatriés :éternellement exposés a ces questions stupides) Cela voudrait dire quoi, se sentir francais 2A quoi le reconnat 2 traisije, ica devait m’arriver un jour? On peut conférer aux étres d'origine étrangere la nationalité francaise, les « naturaliser » comme on dit pour les animaux que l'on empaille, on peut leur donner des diplémes francais, des honneurs francais, voire l'immortalité francaise... Is ne ‘ont jamais francais parce que personne ne peut leur don ner une enfance francaise {maladie dAleheimer lacie ertesinant Ia prte progressive et iréversible des fonctions rmencales et notamment de la memoirs Qo Lisez le document 5 et répondez. 4. De quel type de texte s'agitil? correspondance ~ chronique de presse ~ essai — courtier des lecteurs 2. Qui en est 'auteur et de quoi est-il question ? 3. Relisez et dites si clest vrai ou faux. Justifiez en citant le texte. a, Nancy Huston est arrivée en France a 'ége de vingt-cing ans. b. Elle ne peut pas oublier son pays. Le pate des ses enfants est francais. . Elle sait qu’un jour elle se sentira francaise. Om: Relisez et répondez. 4, Retrouvez dans le texte expression qui signifie « Cest ce point qui pose probléme ». 2. Trouvez deux synonymes pour Padiectif «indélébile » (ligne 9). 3. Que signifie en contexte Vexpression « retomber en enfance » (ligne 14) ? Quelle connotation négative cette expression contient-elle ? Précisez les deux sens du verbe « naturaliser » sur lesquels joue l'auteur (ligne 27). Que veut-elle dire avec cette comparaison ? PRODUCTION orale et écrite oe Quelle phrase résume, selon auteur, Vimpossibitité pour des non natifs d’étre complétement francais ? Partagez-vous cette conclusion ? @O Une image, une odeur, une saveur, un son, une sensation physique : reconstruisez a partir de ces cing éléments des souvenirs (réels ou imaginaires) de votre petite enfance. Dites en quoi chaque sensation vous attache & cette période. (environ 300 mots) 2 DES MOTS ET DES FORMES EXPRIMER DES RELATIONS TEMPORELLES Vince : Quand jétais petit, je ne voulais pas étre comédien. Pendant les repas de famille, jentendais parier de mon arriere-grand-pere René qui savait été une star du cinéma muet avant la guerre, donc bien avant que Je naisse, et ca restait quelque chose de flou pour moi. Avec Farrivée du cinéma parlant, il étaitun peu tombé QODeE: «) écouter te document s. Quel est le matier de Virgile et quelle est to 1o dans Foubli et, chaque fois que les adultes parlaient de lui, je m écoutais que d'une oreille, jusqu’ que je fasse sa connaissance.. Jour aust: Alors, vous souvenez-vous © du moment ov vous aver réellement «rencontré »? Vinciur: Aussi longtemps que je vivrai, je me souviendrai de ces instants ‘magiques. Aprés la mort de ma grand- a mére, ona déménagé ses affaires qui Gtaient dans de vieilles malles au fond d'un grenier. Des qu‘on a ouvert la premiére, mon arriére-grand-pere a commencé & exister pour moi. 2s Pendant que e fouillais, j'ai découvert des portraits de lui, des affiches de films. des photos de tournage et des 10 costumes qui m'attendaient sous la ppoussigre depnis tant dannées cetait incroyable! J'ai décidé de regarder un de ses films. Ga a été une révélation Le film avait a peine débuté que jai commencé & ressentir i mon tour sa passion pour cet art fabuleux quest ss le cinéma, Aussit6t rentré chez mot, Je me suis précipité sur Internet pour ‘consulter sa filmographie. Et au fur et A mesure de mes découvertes, Fétais émerveillé et, peu de temps aoapres, je me suis inserit dans un cours de théatre. Aujourd’hui, je suis comédien professionnel. Je sais que crest grace a lui que jfen suis arrive 1h et, désormais, je parle de lui pour ss quon ne Foublie plus | ine de sa vocation ? ») Lisez le document . Relever les termes qui indiquent des relations temporelles entre les événements. Les conjonctions de temps Les relations temporelles entre des faits sont exprimées par des adverbes, des prépositions ou des conjonotions.. «© Pour exprimer un fait simultané au verbe de la principale @ 20m su quand forsque * indicat Lorsque deux actions se passent en méme ‘temps ov qu'une action se passe pendant des circonstances précises. Quand i était ontant, ila découvert qui Bait son anrére-arand:-pére. au moment oi! (le moment ot Vannée oi...) + incicatit Lorsque deux actions se passent simultanément ‘4 un moment précis. ia découvert les fms de son grand-pére au moment ou ila vide Je grenier de sa grand-mére, pendant que + incicatif Pour exprimer une durée pendant laquelle se déclenche une action, Pendant que je fouilas, ji découvert des merveils. chaque fois que toutes les fois que *!ndcalif Pour exprimer une habitude, ‘Cheque fois que les adultes partaient de lui. je ne les écoutais que d'une oreile. au fur et a mesure que + indicat Lorsa @ cthoisissez ta conjonetion correcte. deux actions progressent en méme temps. On utilise le méme temps dans les deux propositions. 4. Quand / Pendant que j’étais petit, habitais a cOt8 d’une caserne de pompiers. 2. Aussi longtemps que / AussitOt que je voyais une voiture rouge dans la rue, /étais tout excité. 3. Au fur et @ mesure que / Lorsque je grandissais, ma vocation se confirmait. 4. Pendant que | Tant que mes copains s'amusaient, moi, je regardais avec fascination V'activité dela caserne. 5. Chaque fois que / Au fur et d mesure que entend 2D ving! Av fur et a mesure que je taisais des découvertes, j'étais émerveilé. lasir8no, je me mettais a la fenétre. Deswors erossronues [D4] © Pour exprimer un fait antérieur au verbe de Ia principale © voor sur ds que Lorsque deux actions se ‘Des qu on a cuvert la premiére mate, on a décowert des aussitét (que) + indicatif | céroulent juste "une apres mereillas. aprés quo autre. /Aussitt (que je sus) entré chez moi, je me suis inscri au cours Aprés peut dire suivi de de thdatre. Vinfinitif passé si les deux Apres qu il est rentré chez tu, il s'est insorit a un cours de théatre. verbes ont le méme sujat. | ards que je suis rentré chez moi /Aores étre rentré chez moi, Attention ! Pour marquer - és qu'on a eu ouvert la premiére mate, on a décowvert Vantrionton nutlise pas le | ioe Me mn et plus-que-parfat mais le passé composé. On utilise parfois le passé surcomposé. Pour exorimer le point de départ | Depuis aul est connu, on lui parte parfois ce son ai. d'une action. Maintenant que Mainienant qu tf est connu,, i! fait beaucoup d interviews. ajoute une nuance de cause. depuis que ‘maintenant que * !dcatit © completez avec dés que, aussitdt, depuis que ou apres. 1, ... ai su qui étaient mes parents biologiques, j'ai voulu les connaftre. avoir retrouvé mes demi-fréres, je ne les ai plus perdus de vue. 3. je suis petite, je sais que je suis une enfant adoptée. 4... ma famille retrouvée, j'ai été le plus heureux des hommes ! de * Pour exprimer un fait postérieur au verbe de la principale Qwonsu avant que + | Pour exprimer une succession de deux fats. | René avait é une star du cinéma muet bien avant que subjonctit Je naisse. Si les deux verbos ont lo méme sujet, on | Rone avait été une star du cinéma muet avant 'éire oubié. utilise avant de + infiniti jusqu’a ce que + | Pour exprimer une succession de deux fits | Je ne es écoutas pas jusau'd ve que fe fasse sa découverte subjanctif dont le premier est imité parle début de | Fr aliendant qu devienne célebre, sa familie Va ald. en attendant que l'autre + subjoncti| ‘Attention ! Siles deux verbes ont le méme | En altendant ce devenir célébre, i a joué de petits réles. suet, on utilise en attendant de-+ infinitif. Q Metter tes verbes qui sont entre LA FAMILLE parenthases a la forme qui convient. Je ne m’intéressais pas du tout a mon © Quelles sont leurs liens de parenté ? Liser les definitions et répondez nom de famille jusqu’a ce qu’un ami me Ux questions. (faire) découvrir la généalogie et quecela _4 Je m'appelle Julie. Mes grands-parents s'appelaient Jean et Michéle. Gevenit) une passion. ai alors commencé La mére de Michéle, Mona était belge. Qui suis-je par rapport a elle ? Areconstituerl'arbre généalogiquedema —_2, Moi, c’est Charly. Mes parents ont divorcé et mon pére s'est remarié avec famille mais, avant qu'il (&tre terminé), Amélie. Ils ont eu un fils, Ethan. Qui est Amélie pour moi ? Et Ethan ? j'ai encore beaucoup de démarches & faire. C'est trés long ! Alors, souvent, en attendant que chaque maitie me (Fépondre), je reve d'avoir un ancétre célabre! 3.Je suis un homme et 'ai 3 enfants. Ma seeura 4 enfants. Quel est le lien de parenté entre nos enfants ? Et moi, qui suis-je par rapport aux enfants de ma seeur? 4. Mon fils est marié a Jeanne et ma fille a pousé Marc. Qui sont Jeanne ‘et Marc pour moi ? vngt etn 24 a Approfondir « Sue » est marqué sur ma carte c’identité. Voila un nom de montagne, comme Sierra en espagnol ou Serre en portugai mille personnes Sappellent ainsi, au moins dans trois pays. Quant a Michel, une population plus nombreuse porte ce prénom. Je 5 connais pas mal de Michel Serres : jeppertiens ce groupe, comme celui des gens qui sont nés en Lot-et-Garonne. Bref, sur ma carte d'identité, rien ne dit mon identite, mais plusieurs appartenances. Deuxautres y figurent :les gens qui mesurent 180m, ot ceux de la nation francaise. 10 Confondre r'identite et fappartenance est une faute de logique, ré- ean hike glée par les mathématiciens. Ou vous dites « a est a», «je suis je », et Te voila Videntité ; ou vous dites «a appartient a telle collection», et voild de philosophie, docteur appartenance. Siac Académie francaise Cette erreur expose a dire n'importe quoi. Mais elle se double d'un Soc nna 1s crime politique : le racisme. Dire, en effet, de tel ou tel quill est noir yee tat ou uif ou femme est une phrase raciste parce qu’elle confond fappar- Stanford (Etats-Unis) tenance et identité. Je ne suis pas frangais ou gascon, mais jappartiens aux groupes de ceux qui portent dans leur poche une carte rédigée dans la méme ao langue que la mienne et de ceux qui, parfois, révent en occitan, Réduire quelqu‘un a une seule de ses appartenances peut le condam- ner a la persécution, Or cette erreur, or cette injure, nous les com: mettons quand nous disons :identité religieuse, culturelle, national Non, il sagit d'appartenances. 2s Quisuis-je, alors ? Je suis je, voila tout ; je suis aussi la somme de mes appartenances que je ne connaitrai qu’a ma mort, car tout progres consiste entrer dans un nouveau groupe : ceux qui parlent ture, si jfapprends cette langue, ceux qui savent réparer une mobylette ou cuire les ceufs durs, etc. Identité nationale : erreur et délit. Michal Serces Libération, 19 novembre 2009 22 eo Lisez le document + et répondez, 4. Qui est Michel Serres? 2. A votre avis, quels types d’écrits publie- eo Lisez le document 2 et répondez. 2. Quels sont les deux mots-clés sur lesquels s‘interroge Michel Serres et qu'il oppose Pun a Yautre dans son raisonnement ? 2. Relevez les différentes informations qu'il donne sur lui-méme dans ce texte. 3. Enquoicesinformations servent-elles son raisonnement? 4. Quelle conclusion en tire-til, et en quoi erreur ainsi commise méne-telle au racisme ? oo Relisez et retrouvez ordre des arguments développés par Michel Serres. 1. Lindividu est unique. 2. Confondre identité et appartenance est une faute grave. 3. Jal des caractéristiques partagées avec un grand nombre de personnes. 4. Jusqu’a la mort, j’élargirai les composantes de mon identité. 5. Réduire un individu a lune de ses appartenances est un vrai danger. e@ Reformutez la conclusion de Michel Serres. PRODUCTION orale oe Pensez-vous qu'll soit possible de renoncer ses « appartenances »? Si oui, auxquelles et dans quelles circonstances ? Si non, pourquoi 2 Développez votre point de vue et donnez des exemples préci Aidez-vous des Outils pour cl-contre. Aoprotoncir DD OUTILS pour... Argumenter al’oral 1, Reformuler le sujet du débat pour s‘assurer qu'on a bien compris le problame posé On se demande d'abord si on peut se défaire de ses « appartenances » (selon ta définition de Michel Serres). Si cela est possible, de quels élément: peut-on aisément se détacher ? Sil’on pense que est impossible, donner ses raisons. 2. Choisir une option et développer ses arguments > Oui, c’est possible Uhomme / Uhumain s'adapte & son milieu, son groupe et, s'll change d'environnement, I. On peut accepter de / Ilest tout a fait acceptable / normal de ne plus pratiquer sa langue, on peut changer ses habitudes... quand ily a une raison forte ; par exemple, le travail ou... West (est) / Cela parait cependant difficile de changer certains aspects de son apparence ; de modifier par exemple sa taille, sa couleur de peau ou encore... > Non, ce n'est pas possible : Méme s'il est possible d'adopter des comportements, une langue ou ... différents, il est impossible de renoncer a... OU 4 lly a des éléments constitutifs de tindividu, par exemple la couleur des yeu, .. qu’on ne pourra Jamais changer. De méme dans l'éducation recue : une maniére d'tre, une facon d'apprendtre... Les traits marquants du groupe d'origine comme par exemple... resteront toujours en nous. 3. lllustrer ses arguments & Uaide d’exemples On peut modifier par exemple....entre autres, Parmi les éléments qui / que... on peut citer.. / Jon dénombre s../ Je mentionnerais des facteurs u encore. Je donnerais / citerais en exemple. Prenons exemple de. Voici un échantition / une gamme de cas... ! des situations qui fournissent des exemples / un apercu de. Pour exemplifier, voici le cas de Voici quelques faits exemplaires.. a S’exercer Imparrait / PASSE COMPOSE ‘I Complétez les biographies de Daft Punk et de Mika en conjuguant les verbes a U'imparfait ou au passé composé. Justifiez temploi de ces temps. 4, Thomas Bangaller et Guy-Manuel de Homem: Christo (avoir) 12 ans quand ils (se rencontrer) dans un lycée parisien. Les deux ados (partager) une passion pour la musique électronique et (ne pas tarder) A se découvrir ¢’autres points communs musicaux. C’est en 1993 quills (sortir) leur premier gle, «Alive », qui lobtenir) un petit succes parmi les DJ branchés, Leur coup de génic est d’avoir décidé de porter ‘les casques sur scene et en public. Leur premier album, Homework, (paraitre) en 1997 et (connaitre) un succes mondial. Le titre « Get Lucky » enregistré en 2013 avec Pharell Williams (se venclre) des millions d’exemplaires. 2. Michael Holbrook Penniman dit Mike, (naitre) le 18 aodt 1983 8 Beyrouth d'une mére libano- syrienne et dun pereaméricain. Hi (grandin) a Paris jusqu’a 1 de 8 ans. En 1991, il (suivre} ses parents & Londres et (vivre) ce déménagement comme un choc. 11 (isoler), (jouer) du piano, = (Ge passionner) pour Yopéra et (découvrir) qu'il (posséder) une voix hors norme. Alors qu'il (s'appréter} A suivre sans conviction un cursus économique, il (parvenir) a entrer au Royal College of Music. En 2006. il (‘out abandonner) pour écrire son premier single, ¢ Relax, Take It Easy ».Ce titre, joué a la BBG, (susciter) Vintérét des téléspectateurs qui I’ (faire savoir) par le biais d'Internet. En février 2007, Mika (ortir) Y'album Life In Cartoon Motion qui (étre vendu) & des millions dexemplaires dans le monde. Diapris www.purepeople.com/peopl|mnika_p42FTiw PLUS-QUE-PARFAIT 2 comptétez tes phrases en utilisant le plus-que-parfait. 1. Elle n'est pas venue a la réunion de famille parce que.. 2.J'ai complété la fiche d’identité que... 3. Quand je suis arrivé a la mairie pour déclarer la naissance de ma fila, les employes. 4. Nous avons été surpris de la réaction de nos parents parce que jusque-la.. 5. On ne 'a pas reconnu quand il est revenu au pays, pourtant.. 2% Imparrait / PASSE composé / PLUS-QUE-PARFAIT 3 complétez tes textes en conjuguant les verbes entre parenthéses a 'imparfait, au passé composé ou au plus- que-parfait. Attention aux accords des participes passés ! Secrets d’artistes 4. Je Gennuyed) souvent quand je (ére) enfant alors ma mére me (lire) des histoires qui me (plaire) tellement que je les apprendre) par coeur. Mais ¢a, elle (ne jamais le savoir)! Un jour que mon fils me (demande?) de lui raconter une stoire, les mots (verit) presque automatiquement et je Gapercevolr) queje (ne rien oublié) | 2, Elle (prendre) des cours de chant sans rien dite’ son entou rage et, un jour, elle (se présenter) & un concours qu'elle (remportes). Sa famille (ne pas soupgonner) son talent. Alors, la premire fois que ses parents la (voir) sur scéne,, ils (rester) sans voix car ils ne la (jamais entendre) chanter. LACCORD DU PARTICIPE PASSE A.Conjuguez les verbes au temps qui convient et accordez les participes passés si nécessaire. 4. Cette biographie, que je (ne pas encore lire), (se vendre) a plusieurs centaines d’exemplaires. 2. Toute cette histoire, nous (la relates) dans un récit que nous (publier). 3.Sivous saviez tous les efforts que nous (déployer) pour trouver ’origine de notre famille! 4. Quand ils (se rencontrer), ils (se plaire) tout de suite. 5. Ma région d’adoption, le Québec, (tre nommé) la Nouvelle France en 1534. 6. Lorsque Marie (arsives) & 'aéroport, elle (se demande) si elle reconnaitrait Ahmad. ‘5 Accordez, si nécessaire, les participes passés. 1. Cest une histoire que je me suis fait... raconter mille fois. 2. Ils se sont laissé... abuser par le projet de film racontant leur enfance. 3. Notre vie est raconté... dans deux livres que nous avons fait... éditer. 4. Elles ont laissé. droits d'auteur. 5. Ce sont des paroles qu’elle a entendu... dire. leur agent discuter du montant des LES TRAITS DE LA PERSONNALITE G Un mame trait de caractare peut étre présenté de facon positive ou négative. Dans chaque liste, écrivez (+) ou (-) selon que Uadjectifvalorise ou dévalorise la personne. 1.Je suis :réacti? ), vif (.), brusque (..), spontané (.), irréflechi (..), enthousiaste (.), impatient (..). 2, Marc est: organisé (..), ordonné (..), méthodique (.), maniaque (..), méticuleux (..), consciencieux (.), soigneux 3. Tu es stenace (..), entété (..), persévérant (J, obsting ), patient (.), pointilleux ¢..), perfectionniste (.), volontaire (..) 4, On est: curleux (.), indiscrets (..), nquisiteurs (..), sans-géne (..), insistants (..). 5. Emmanuel et Jean sont : autoritaires (.), cirectifs (.., fermes (..), tyranniques (.), catégoriques (..), péremptoires ( 6. Vous tes : passif (..), malléable (.), conciliant (.), docile (.); flexible (.), adaptable (..), soumis (..), souple. 7. Louise est : tolérante (..), laxiste (..), indulgente (.), complaisante (...), compréhensive (..), permissive (.., EXPRIMER DES RELATIONS TEMPORELLES 7 Complétez le parcours de Sylvain avec les prépositions ou les conjonctions qui conviennent. Sylvain s'est lancé dans une carriére de comédien.. 1. quand | aprés que il était au lycée. 2. apres / avant d’étre trop Agé pour les rGles de jeune premier. +3. dés gu’ | jusqu’d ce qu'une autre vocation le fasse changer de métier. 4. aussi longiemps que / année oie film Le Voyage des comédiens est sortl 5. avant que | pendant que ses études ne soient achevées. 6. dés que / avant d’avoir fini ses études de lettres. 7-en attendant de | aprés pouvoir réaliser ses propres films. 8. pendant que / jusqu’é ce qu’il travaillait comme projectionniste. ‘8 complétez les phrases avec les expressions de temps suivantes. pendant ~ au fur et & mesure que~ depuis que~ jusqu’a ce que ~ chaque fois que ~ année of ~ aussitét que Histoires de familles 2, «./'airetrouvé les archives familiales, je reconstitue mon arbre généalogique. 2. Pai retrouvé notre correspondance familiale... mon grand-pare est décédé, 3. Un de mes ancétres a quitté la France ... la Révolution francaise 4- Mon grand-oncle vivait en Bourgogne ..il parte alétranger. 5. Mes recherches avancent, je fais des découvertes inattendues. 6. «.'aurai terminé mes recherches, je feral publier les résuttats. 7. = je découvre une nouvelle information, je suis émerveillée. stexercer D1 9 Conjuguez les verbes entre parenthéses aux temps et modes qui conviennent. Vocations : Comment étes-vous devenu artiste ? 1, Ma mére était chanteuse, Chaque fois que je’(eccompagner) au cabaret, je partageals avec elle des moments magiques. Et pendant que je l'(attendre) dans sa loge, je révais.. 2. Je nvavais jamais voulu étre danseur jusqu’a ce que aller) a Vopéra. Ce fut une révélation... 'avais 8 ans. Dés que le rideau (tombe), j'ai su que je ferai tout pour devenir danseurétoile! 3. Tant que je (vivre), je me souviendrai de ma rencontre avec Woody Allen. Toutes les fois que jy (penser), les larmes aux yeux. 4. ’aitoujours voulu faire du cinéma! Pendant que je (suivre) mes études, jai pris des cours et chaque fois que je le (pouvoir), je m'inscrivais a des castings. La FAMILLE 10 Lisez Varticle suivant sur Léa Seydou et donnez une définition des mots soulignés. Léa Seydoux est la fille de Ventrepreneur Henri Seydoux et la petite-fille de Jérdme Seydoux, le président de la société de cinéma Pathé. Léa est également la petite nice de Nicolas Seydoux, le président de la société cinématographique Gaumont. Son arriére-grand-pere paternel, René, géophysicien, était marié avec Genevieve Schlumberger, escendante d'une grande famille d'industrielsalsaciens. Du cdté maternel, Fascendance de Léa nest pas moins ntéressante, Sa mere Valérie est née Schlumberger. Crest done une cousine éloignée du pare de Léa. Tous eux descendent de homme d'Etat et historien Francois Guizot (1787-1874), un des ancétres des Schlumberger, ce qui mest pas anodin dans un arbre généalogique. Henriet Valérie, es parents de Léa ont divoroé lorsqu’elle avait 3 ans, Léa a ensuite vécu avec sa scour Camille, sa mire, et les trois premiers enfants de celle-ci. ‘Son pérea eu deux filsavecsa compagne suivante, Farida Khelfa, ancien mannequin, actuellement réalisatrice Ge documentaires. Elle est donc la belle-mere de Léa et Camille et ces derniéres ont deux demi-fréres du coté de leur pere :Ismaél et Omer. Léa a donc, en plus de sa sceur Camille, 5 demisfréres et saeurs ! 11 comptétez Varbre généalogique de Léa Seydoux. René Seydoux +...) (Jerome +. — { Nicolas... .+Valerie }-{ +. = =léa-..) Enfants de Valéi Ismaél—.. 25 » LE DELF B2 Compréhension de l‘oral 25 points EXERCICE1 So 28 points Lisez les questions, écoutez le document puis répondez. 4. Cette émission propose : + point ‘a, un débat pour définir la génération ¥. b. une critique des jeunes de la génération Y. c. une analyse des comportements de la génération Y. 2, Pourquoi parle-t-on de « génération Y » pour évoquer les jeunes nés @ la fin des années 1980, et au début des années 1990 ? Donnez \'une des raisons citées parle journaliste. 45 point 3. Donnez deux des caractéristiques présumées des jeunes d'aujourd'h 2 points 4. Pour Félix, 'auditeur, les jeunes de sa génération 45 point a. ont des attentes similaires & celles des générations précédentes. b. ont revu leurs attentes a la baisse, stant donné le contexte actuel .sont plus exigeants dans leurs attentes car plus informés que leurs ainés 5. D'aprés Félix, comment les jeunes de sa génération voient-ls la génération au pouvoir ? 445 point Les jeunes trouvent les adultes = a. sévires. binjustes. c. depassés. Christophe Nick pense que les incompréhensions entre jeunes et adultes viennent : 45 point a. de la maniéte dont les adultes voient les jeunes. b. du sentiment des jeunes d’étre exclus de la société, c.d'un manque de communication entre jeunes et adultes. 7. Concernant la génération ¥ et le travail, quel est le paradoxe souligné par Christophe Nick ? 2 points 8. Pour Christophe Nick, les jeunes de la génération Y se distinguent par a point a, leur assurance, b, leur intelligence. c.leur esprit critique. 9. Marie Desplats considére la génération Y comme la génération du « maintenant » car: 1 point a. les jeunes ont des difficultés a se projeter dans l'avenir. b.les jeunes ont seulement envie de profiter du moment présent. les jeunes sont capables de gérer les aspects inattendus de existence. 10. Selon Marie Desplats, dans la société actuelle, que peuvent apporter les jeunes Ge la génération Y aux adultes ? 1 point 44, Selon Marie Desplats, les jeunes de la génération Y : 4 point a. ont de bonnes relations avec leurs parents. b. r’arrivent pas a se datacher de leurs parents. G.ont été trop gatés et aimés par leurs parents. * OO, vers tepeure2 D1 * * eat 42, Selon Christophe Nick, quelle différence peut-on faire dans les défini des statuts de jeune et d’adulte aujourd'hui, par rapport a ily a 20 ans ? 2 points 33. Le regard que portent Marie Desplats et Christophe Nick sur les jeunes d’aujourd’hui est i point a.neutre. b. sévare. ¢. bienveillant, EXERCICE2 &? 7 points Lisez les questions, écoutez le document puis répondez, a. Comment l'invité, Olivier Ertzscheid, définit-il l"identité numérique ? a point 2. Pourquel Olivier Ertzscheid a-t-ll été invité a cette mission? point 3- Qu'est:-ce qui est le plus problématique, selon Olivier Ertescheid ? 1 point 2. Linconscience des utilisateurs d"Internet. b. Le stockage des données personnelles par les moteurs de recherche. ¢. Lutilisation des informations par des sites Internet a des fins commerciales, 4- Quel est 'exemple donné par Olivier Ertzscheid pour expliquer la notion de « traces identitaires » ? point 5, Les traces navigationnelles petmettent de recueillir des informations sur: point a.nos amis. b. nos goats. c.notre identité. 6. Les traces techniques, quant aelles, permettent : point a, de suivre notre activité sur Internet. b.de savoir d'oi nous nous connectons. ¢. d'estimer notre maitrise technique d’internet, 7. En quoi consiste la formation évoquée par Olivier Ertzscheid ? apoint a. Apprendre aux utilisateurs a controler eux-mémes leur identité numérique, b, Donner Phabitude effacer réguliérement les informations laissées en ligne. ¢. Rend les utilisateurs plus conscients des dangers de leur comportement en ligne. ngt-sopt 27 PROJET So 0 Retracer le parcours de vie d’une personnalité dans une chronique radio Preparation {par dewg 1. 6@ S® Ecoutez la chronique radio de France Info sur Abd Al Malik et discutez de ce que vous avez appris sur Vartiste, Lise2 la transcription de Is chronique pages 201-202 pour vérifier vos hypotheses. 2. Relise2 la transcription et répondez. 2. Qui parle ? b. Combien d'intervenants y a-t-il ? €. A quelle occasion cette chronique a-t-elle &té enregistrée ? 3. Classez les différentes parties de la chronique dans les rubriques suivantes ~ Personnalité ~ Enfance ~ Adolescence et années de formation ~ Carriere 4 Mette2 en commun avec la classe 5. Choisissez une personnalité que vous appréciez. Faites des recherches sur sa vie, sa famille, son parcours et sélectionnez les informations qui vous semblent les plus intéressantes. 2 Réalisation (par deux} 6. Rédigez votre chronique 8 deux voix {journaliste et personnalité) en vous inspirant de celle de France Info. Pensez a intégrer des extraits de Teuvre de la personnelité choisie. Puis répartissez-vous les roles. 7. Enregistrez votre chronique avec un dictaphone ou la fonction « enregistreur » d'un téléphone. 3 Mise en commun (en grand groupe) 8. Ecoutez toutes les chroniques. Ala fin de cheque écoute, chacun attribue une note de 1S a chaque chronique. 9. En grand groupe, comptez les points obtenus par chaque chronique et établissez le classement. 10. Vous pouvez mettre en ligne ce palmarés sur votre blog ou sur un réseau social. N’hésitez pas y a mettre aussi les chroniques pour les faire découvrir a d'autres ! Donnez votre avis sur les chroniques ! [‘chotx des persennalites ogistrement des chroniques : intonation, dynamieme. [=T- | Redaction des chroniques | I Organisation et résultats du vote 28 vingt-nu Le corps dans tous ses états Décrire des symptomes Demander et donner des conseils La recherche de la perfection Donner des conseils Le corps sexprime Exprimer la certitude et incertitude Exprimer des sentiments et porter un jugement apparence physique La Maladie de Sachs de Martin Winckler Hippocrate Réaliser un spot vidéo pour la campagne de prévention « Bien manger, bien bouger » Bien manger, bien bouger Eclairages 2 DESOUEDE VOUS Conrteesing. Nouveau, DoCILR, MAIS SUR ASTUMASTUCES. NET, ils Ratti Mode « jedne » Pour les médecins, la mode dujedne est « aber- ‘ante , pire «tres dangereuse », Pourtant, pour «se sentir mieux » dans son corps, « détoxifier » ‘son organisme et perdre des kilos, les Frangais sont de plus en plus nombreux a le pratiquer. AFP Les /t/2013 Romain Faubert, célibataive sans enfant, est un hypocondriaque maladit. Ha comme seul et véritable ami son 3 médecin traitant, le docteur Dimitri Zvenska, qui donnerait tout pour se débarrasser définitivement de ce « malade imaginaire »... 1¥ BOON o® ~ «les méfaits » (document 5) 5 a) Observer le dessin (document 1). Expliquez-le =

    You might also like