ANEXO Nº 03.

INFORME PEDAGÓGICO ANUAL DEL PROFESOR POR HORAS - EDUCACIÓN SECUNDARIA

INFORME N°004- GEREDU-A/UGEL-IE “GEO”- 2023

AL (LA) : Prof. JUAN CASALLO ROMANÍ

Director de la Institución Educativa “Gustavo Escudero Otero”

DEL : Prof. ROMANÍ CASTRO, URBANO.

Profesor por horas

ASUNTO : INFORME PEDAGÓGICO ANUAL 2023

REF. : a. Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU

b. Resolución Ministerial N° 625-2023-MINEDU
c. Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU
d. Resolución Viceministerial N° 045-2022-MINEDU
e. Directiva N° 002-2023-GRA-GG-GRDS-DREA-DGP/DIR.

FECHA : Ayacucho, 28 de diciembre de 2023

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---
Me dirijo a usted para informar sobre el cumplimiento de responsabilidades en el marco de
la implementación del servicio educativo y los resultados consolidados del aprendizaje de los estudiantes a mi
cargo en el Año Lectivo 2023, según el siguiente detalle:

1. ANÁLISIS DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS:

1.1.Carga lectiva 2023:

N°
N° estudiantes N° estudiantes N° estudiantes
Área curricular Grado Sección Horas estudiantes
matriculados trasladados que concluyeron
retirados
Ciencias Sociales 3° A 04 16 0 03 13
Ciencias Sociales 3° B 04 18 0 01 17
Ciencias Sociales 4° UNICA 04 28 0 05 23
Desarrollo personal 3° B 04 18 0 01 17
C.C. (DPCC)
Desarrollo Personal 5° A 04 22 10 0 12
C.C (DPCC)
Desarrollo Personal 5° B 04 22 10 0 12
C.C (DPCC)
TOTAL TRES SEIS 24 124 20 10 94
GRADO HORA
S S

1.2.Sobre el nivel de logro de las competencias:

a. Consolidación de los resultados de aprendizaje (*):

Logro Logro
Sección

En inicio En proceso
Grado

ÁREA COMPETENCIAS esperado destacado TOTAL

N° % N° % N° % N° %
Construye interpretaciones
0 0 00 00% 12 92 % 01 08% 13
históricas
Gestiona responsablemente el
3° A Ciencias Sociales 0 0 00 00% 10 77% 03 23% 13
espacio y ambiente
Gestiona responsablemente los
0 0 00 00% 08 62% 05 38% 13
recursos económicos

Prof. Urbano Romaní C. Tambillo 28 diciembre 2023.

1
 Construye interpretaciones
0 0 06 35% 08 48% 03 17% 17
históricas
Gestiona responsablemente el
3° B Ciencias Sociales 0 0 00 00% 17 100% 00 00% 17
espacio y ambiente
Gestiona responsablemente los
0 0 00 00% 14 83% 03 07% 17
recursos económicos

Construye interpretaciones
0 0 01 4% 18 78% 04 18% 23
históricas
Gestiona responsablemente el
4° UNICA Ciencias Sociales 0 0 01 4% 14 61% 08 35% 23
espacio y ambiente
Gestiona responsablemente los
0 0 00 00% 16 70% 07 30% 23
recursos económicos

Construye su identidad 0 0 01 6% 12 70% 04 24% 17

Convive y participa
Desarrollo personal
3° B democráticamente en la 0 0 00 00% 15 88% 02 12% 17
ciudadana y cívica
búsqueda del bien común.

Construye su identidad 0 0 0 0 11 92% 01 08% 12

Convive y participa
Desarrollo personal
5° A democráticamente en la 0 0 0 0 10 83% 02 17% 12
ciudadana y cívica
búsqueda del bien común.

Construye su identidad 0 0 0 0 09 75% 03 25% 12

Convive y participa
Desarrollo personal
5° B democráticamente en la 0 0 0 0 11 92% 01 08% 12
ciudadana y cívica
búsqueda del bien común.

(*) Se considera las áreas y grados que el(la) docente tiene a su cargo.

b. Análisis e interpretación de los resultados según carga lectiva:

b.1. Ciencias Sociales 3° “A”

Análisis, interpretación de la situación de los resultados según nivel de logro de la
competencia
Competencia
Logro esperado / logro
En inicio En proceso
destacado
El 00 % de los estudiantes se El 92% de los estudiantes
Construye encuentran en el nivel de se encuentran en el nivel de
interpretaciones NINGUNO logro en Proceso de la logro entre Esperado; y 08%
históricas competencia. en logro Destacado de la
competencia.
El 00 % de los estudiantes se El 77 % de los estudiantes
Gestiona
encuentran en el nivel de se encuentran en el nivel de
responsablemen
NINGUNO logro en Proceso de la logro entre Esperado; y 23%
te el espacio y
competencia. en logro Destacado de la
ambiente
competencia.
NINGUNO El 62 % de los estudiantes
Gestiona
se encuentran en el nivel de
responsablemen
NINGUNO logro entre Esperado; y 38
te los recursos
% en logro Destacado de la
económicos
competencia.

b.2. Ciencias Sociales 3° “B”

Prof. Urbano Romaní C. Tambillo 28 diciembre 2023.

2
 Análisis, interpretación de la situación de los resultados según nivel de logro de la
competencia
Competencia
Logro esperado / logro
En inicio En proceso
destacado
El 35 % de los estudiantes se El 48 % de los estudiantes se
Construye interpretaciones encuentran en el nivel de logro en encuentran en el nivel de logro
NINGUNO
históricas Proceso de la competencia. entre Esperado; y 17% en logro
Destacado de la competencia.

El 00% de los estudiantes se El 100 % de los estudiantes se

Gestiona responsablemente el encuentran en el nivel de logro en encuentran en el nivel de logro
NINGUNO
espacio y ambiente Proceso de la competencia. entre Esperado; y 00% en logro
Destacado de la competencia.
El 83 % de los estudiantes se
Gestiona responsablemente los NINGUNO encuentran en el nivel de logro
NINGUNO
recursos económicos entre Esperado; y 07 % en logro
Destacado de la competencia.

b.3. Ciencias Sociales 4° “UNICA”

Análisis, interpretación de la situación de los resultados según nivel de logro de la competencia
Competencia Logro esperado / logro
En inicio En proceso
destacado
El 4 % de los estudiantes se El 78 % de los estudiantes se
Construye
encuentran en el nivel de logro en encuentran en el nivel de logro
interpretaciones Ninguno
históricas Proceso de la competencia. entre Esperado; y 18% en logro
Destacado de la competencia.
Gestiona El 4% de los estudiantes se El 61 % de los estudiantes se
responsablemente encuentran en el nivel de logro en encuentran en el nivel de logro
Ninguno
el espacio y Proceso de la competencia. entre Esperado; y 35% en logro
ambiente Destacado de la competencia.
Gestiona NINGUNO El 70 % de los estudiantes se
responsablemente encuentran en el nivel de logro
Ninguno
los recursos entre Esperado; y 30 % en logro
económicos Destacado de la competencia.

b.4. DESARROLLO PERSONAL CIUDADANA Y CIVICA 3° “B”

Análisis, interpretación de la situación de los resultados según nivel de logro de la competencia

Competencia Logro esperado / logro
En inicio En proceso
destacado
El 06 % de los estudiantes se El 70% de los estudiantes se
Construye su encuentran en el nivel de logro en encuentran en el nivel de logro
Ninguno
identidad Proceso de la competencia. entre Esperado; y 24% en logro
Destacado de la competencia.
Convive y El 88% de los estudiantes se
participa NINGUNO encuentran en el nivel de logro
democráticamente Ninguno entre Esperado; y 12% en logro
en la búsqueda
Destacado de la competencia.
del bien común.

b.4. DESARROLLO PERSONAL CIUDADANA Y CIVICA 5° “A”

Análisis, interpretación de la situación de los resultados según nivel de logro de la competencia

Competencia
En inicio Logro esperado Logro destacado
El 92% de los estudiantes se El 8% de los estudiantes se
Construye su Ninguno encuentran en el nivel de logro encuentran en el nivel de logro
identidad esperado de la competencia. Destacado de la competencia.

Convive y El 83% de los estudiantes se El 17% de los estudiantes se

participa encuentran en el nivel de logro encuentran en el nivel de logro
democráticamente Esperado de la competencia. Destacado de la competencia.
en la búsqueda Ninguno
del bien común.

Prof. Urbano Romaní C. Tambillo 28 diciembre 2023.

3
 b.4. DESARROLLO PERSONAL CIUDADANA Y CIVICA 5° “B”

Análisis, interpretación de la situación de los resultados según nivel de logro de la competencia

Competencia
En inicio Logro Esperado Logro Destacado
El 75 % de los estudiantes se El 25% de los estudiantes se
Construye su encuentran en el nivel de logro encuentran en el nivel de logro
identidad Esperado de la competencia. Destacado de la competencia.
Ninguno
Convive y El 92 % de los estudiantes se El 08% de los estudiantes se
participa encuentran en el nivel de logro encuentran en el nivel de logro
Ninguno
democráticamente Esperado de la competencia. Destacado de la competencia.
en la búsqueda
del bien común.

1.3.Relación de estudiantes que requieren acompañamiento o recuperación pedagógica.

Área: DESARROLLO Área:
Área: CIENCIAS SOCIALES
PERSONAL CIUDADANA Y
(CCSS)
CIVICA (DPCC)
de textos escritos en

tipos de textos en su

de textos escritos en
oralmente en lengua
sección

su lengua materna
Grado/

Lee diversos tipos

Lee diversos tipos

tipos de textos en
lengua originaria

lengua originaria
Escribe diversos

Escribe diversos
oralmente en su
lengua materna

lengua materna
N° Apellidos y nombres
Se comunica

Se comunica

originaria
X X X X X X X X X

(*) Marcar con un aspa.

1.4.Sobre el cumplimiento de funciones:

a. Actividad 1. Planificación de actividades para el logro de los aprendizajes:

Tareas realizadas Logros Dificultades
 Aplicación de evaluación Lo primero que debemos realizar es Trabajo colegio con la participación de
diagnóstica. una evaluación diagnóstica, esta es todos los docentes para la
 Precisión de desempeños una herramienta importante para reformulación del PLAN ANUAL de la
en la Unidad/Proyecto/ y delimitar cuáles son las necesidades de institución con la asistencia técnica de
Sesión/Actividad de los alumnos. los especialistas UGEL, con
Aprendizaje. segundo momento: Ubicación actividades diferenciadas que organiza
 Planificación de aula Una vez que contamos con la el maestro (a).
(Programación de aula, información de base, podemos pasar a Trabajo en grupos paralelos con apoyo
unidad didáctica y sesión ubicar al estudiante en el nivel de de otros maestros, el psicólogo o el
de aprendizaje) recuperación o refuerzo que le director.
 Selección, adaptación y/o corresponde. Para ello debemos tener Programas educativos individuales
elaboración de materiales en cuenta algunos criterios o (PEI) que se aplican sacando al alumno
educativos. indicadores: del salón dos veces por bimestre.
Luego Planificar los documentos
técnicos pedagógicos para el año
académico. (PAT, PEI, RI ).

Prof. Urbano Romaní C. Tambillo 28 diciembre 2023.

4
 b. Actividad 2. Mediación de los aprendizajes y soporte socioemocional:

Tareas realizadas Logros Dificultades

 Aplicación de estrategias La Escuela de apoyo Pedagógico
metodológicas en el proceso (EAP): servicio de apoyo en las áreas Fortalecer las dificultades en los
de E-A. académicas, que se brinda con la trabajos en grupo de los estudiantes,
 Utilización de recursos finalidad de fortalecer los aprendizajes para que ellos mismos sean actores de
tecnológicos, materiales de los alumnos bajo dos modalidades: su aprendizaje, mediante las
educativos en la mediación y
CONSULTORIAS Y CONCEJERIAS. exposi9ciones.
acompañamiento.
 Participación activa de los
El trabajo interinstitucional del distrito y
estudiantes. la integración de las diferentes áreas
 Desarrollo de actividades en la institución fue ‘importante en el
colaborativas, aprendizaje desarrollo pedagógico, el aprendizaje
práctico. de los estudiantes fue el logro de sus
propósitos.
 Acciones de soporte La participación oportuna y la atención Permitirá tener un seguimiento de los
socioemocional y mejora del del profesional de psicología que logros y dificultades, problemas que
bienestar de los estudiantes. ofrecer la institución JEC “GEO” de puedan tener los alumnos.
tambillo

c.Actividad 3. Evaluación formativa:

Tarea /Acciones Logros
 Formulación de criterios de Es continua y progresiva, dado que el
evaluación. aprendizaje es un proceso permanente
 Comunica de manera de enriquecimiento constante del
efectiva los criterios de conocimiento. Así, “nadie se quedará
evaluación. atrás”.
 Recojo y análisis de las Permitirá tener un seguimiento de los
evidencias de los logros y dificultades para ir
aprendizajes. reprogramando y solucionando los
problemas que puedan surgir en el
camino
 Precise las principales acciones Las evidencias de aprendizaje, como
de retroalimentación. los instrumentos de evaluación, tareas,
experiencias y actividades
demandantes, y estrategias de
retroalimentación en función de los
propósitos de aprendizaje previstos,
con el acompañamiento socioafectivo y
cognitivo al estudiante.
Dificultades
Está siempre en un contexto
significativo y pertinente.
Cuenta con evaluaciones formativas y
permite tener una línea base, que
oriente y ayude a los docentes a
ubicarse en los mapas de progreso y
en la relación de contenidos, para
poder conocer las fortalezas y
debilidades de cada uno de sus
alumnos de manera bastante precisa
Existen dificultades de los estudiantes
el proceso de evaluación formativa
considerando criterios, evidencias de
aprendizaje, instrumentos de
evaluación, tareas, experiencias y
actividades demandantes.

d. Actividad 4. Refuerzo Escolar:

Tareas realizadas Logros Dificultades

- Identificación de estudiantes que
requieren.
- Planificación del refuerzo escolar
- Ejecución del refuerzo
- Elaboración y uso de materiales
educativos.
Los alumnos que requieren refuerzo escolar
están dispuestos a desarrollar su carpeta
de recuperación.
Los alumnos que requieren refuerzo escolar
tienen dificultades por falta de materiales
escolares como libros y poco cubertura de
internet.

e. Actividad 5. Trabajo con padres de familia:

Tarea /Acciones Logros Dificultades
 Estrategias y horarios de atención X X
a los padres de familia.
 Estrategias de comunicación X X
sobre las dificultades, avances y
logros de aprendizaje de sus hijos.

f. Actividad 6. Trabajo colegiado, participación en acciones formativas y trascendencia profesional.

Tarea /Acciones Logros Dificultades

Prof. Urbano Romaní C. Tambillo 28 diciembre 2023.

5
  Participación en reuniones Se propone dirigir las acciones de
colegiadas recuperación al logro de aprendizajes en las
áreas de: CIENCIAS Y LETRAS.
Matemática (LM), Comunicación (COM) y
Ciencia, Tecnología y Ambiente (CTA). CCSS.
Registrar las evidencias de la práctica docente.
Generar un espacio para la reflexión a partir de
preguntas, repreguntas y/o ejemplos en un ambiente
de respeto y buena convivencia.
Establecer acuerdos y compromisos de mejora a partir
de la reflexión sobre la práctica pedagógica.

 Cursos, talleres o Tiene como propósito mejorar el proceso de Brindar materiales u otros recursos (videos, links,
videoconferencias en las que enseñanza aprendizaje, lo que le otorga una fotocopias de libros, etc.) que permitan fortalecer los
ha participado, entidad función básica y fundamental al momento de desempeños docentes.
organizadora, temática y planificar una clase o unidad de aprendizaje.
duración.
 Desarrollo de proyectos de Promover la reflexión del docente sobre su Promover la reflexión del docente sobre su práctica a
innovación, buenas prácticas práctica “DE PROYECTOS partir de las evidencias registradas y exponiendo sus
pedagógicas y/o producciones PARTICIPATIVOS” con evidencias registradas argumentos en base al CNEB.
intelectuales a favor del y exponiendo con trabajos en logros de
desarrollo de las competencias aprendizaje.
CNEB.

1.5.Sobre cumplimiento de las horas adicionales (Educación Secundaria).

Actividades (**) Tareas realizadas Logros Dificultades

El equipo de apoyo al alumno
(EAA) brinda al estudiante un
apoyo profesional frente a las
Atención a los debilidades y/o fortalezas que
estudiantes afectan su vida escolar,
poniéndose en lugar de los
estudiantes.
El involucramiento de los alumnos
y profesores en la elaboración de
Elaboración de trípticos e infografías por bimestre
materiales con relaciones a los temas del
área.
Talleres de padres de familia, con
temas de violencia familiar, Poco
compromiso y el involucramiento
Atención a los padres de los padres de familia en la
educación los sus hijos.
…
Refuerzo escolar
(**) Las tareas se considera de acuerdo con el modelo de servicio que atiende la IE. (JER, JEC, CRFA).
Este equipo está conformado Poco compromiso y el involucramiento de
por una asesora externa, la los estudiantes y de los padres de familia
coordinadora de normas en la educación los sus hijos.
educativas, los coordinadores
de los diferentes niveles
académicos y el psicólogo,
APOYO INTEGRAL DE LOS
TUTORES.
El involucramiento de los Poco compromiso y el involucramiento de
estudiantes y padres de familia los alumnos, por falta de materiales.
en la educación los sus hijos, en
la elaboración de trípticos y
actividades culturales de la
comunidad.
Es fundamental la participación En pocas oportunidades se realizaron
de los padres de familia en la actividades con los padres de familia.
educación de sus hijos,
oportunidades se realizaron
actividades con los padres de
familia.

1.6.Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:

Periodo de Duración Instrumentos utilizados

Apreciación sobre el
Tipo de ejecución (Indique Ficha de
Visita Monitor(a) monitoreo y
monitoreo (Indique el número de Monitoreo Otros: …
acompañamiento
mes) horas) SIMON
Coordinador de MAYO 2 horas PROCESO
1ra visita
letras
Interno a cargo
Coordinador de JULIO 2 horas LOGRO ESPERADO
del director, o 2da visita
letras
subdirector
Coordinador de NOVIEMBR 2 horas
3ra visita
letras. E LOGRO DESTACADO
Externo a cargo
1ra visita
de la UGEL,
DREA o MINEDU 2da visita

1.7.Sobre la atención a estudiantes con NEE, asociadas a discapacidad:

Tipo de discapacidad (***) Acciones desarrolladas

Edad/Grado
N° Apellidos y nombres para atender la
/sección DA DI DV DF Otros discapacidad.
x x x x

Prof. Urbano Romaní C. Tambillo 28 diciembre 2023.

6
 Total:

(***) DA, discapacidad auditiva; DI, discapacidad intelectual; DV, discapacidad visual; DF, discapacidad física o motora.

2. LOGROS:
 Contar con los documentos de planificación del área de CCSS y DPCC. 2023.

3. COMPROMISOS:
Promover el valor e importancia de la educación en los estudiantes mediante el desarrollo de las unidades de
aprendizaje por bimestre y el desarrollo oportuno de las sesiones de aprendizaje en las aulas con los estudiantes.

4. RECOMENDACIONES:
4.1. Sobre estrategias formativas: (diversificación, planificación, mediación, evaluación formativa, uso de
materiales educativos, soporte socioemocional, etc.)
Los maestros somos forjadores de conocimientos, actitudes, habilidades de los estudiantes utilizamos
diversas estrategias tanto didácticas como pedagógicas en las distintas etapas del proceso pedagógico,
sin embargo, nos falta mayor compromiso para que los estudiantes tengan una educación de calidad,
porque los estudiantes deben ser formados integralmente, esto quiere decir que también debemos estar
pendientes de la parte emocional de nuestros estudiantes.

4.2. Sobre monitoreo y acompañamiento:

Los propósitos de aprendizaje son fundamentales por lo que el proceso de la evaluación es mediante las
rubricas y la evaluación formativa se viene implementando diversas estrategias de monitoreo y
acompañamiento a los estudiantes brindándoles oportunidades para que ellos sean los propios
constructores de sus aprendizajes.

4.3. Sobre la disponibilidad de materiales o recursos educativos:

Falta recursos para actuar de manera competente, por lo tanto falta una implementación institucional de
los materiales y recursos educativos, por parte de la UGEL y nuestra institución carece de libros fichas
bibliográficas, una fotocopiadora que al menos pueda aliviar la necesidad de los estudiantes y docentes
de trabajar con copias.
4.4. Trabajo colegiado:
Poco compromiso de participar en las reuniones de trabajo colegiado en el área de ciencias y letras.

4.5. Refuerzo Escolar.

Falta de constancia de aplicar el refuerzo escolar que muy tardíamente se viene implementando en
nuestra institución en las diferentes áreas como el plan lector que fue fundamental, para nuestros
estudiantes para su mejora académica.

Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.

Atentamente,

_________________________
Prof. URBANO ROMANÍ CASTRO.
AREA: CCSS y DPCC.

Prof. Urbano Romaní C. Tambillo 28 diciembre 2023.

7
 Registro auxiliar de evaluación -EBR- JEC “GEO” 2023- de NIVEL SECUNDARIO.

Prof. Urbano Romaní C. Tambillo 28 diciembre 2023.

8