MODUL AJAR 5

BERKENALAN DENGAN LINGKUNGAN SEKITAR

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII

DI SUSUN OLEH

ARIF GUNAWAN, S.Pd., Gr.

GURU IPS
SMP NEGERI 10 TALANG UBI

PEMERINTAH KABUPATEN PENUKAL ABAB LEMATANG ILIR

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 10 TALANG UBI
Jl. Lintas Pendopo, Talang Karangan, Kelurahan Talang Ubi Barat Kecamatan Talang Ubi
Kabupaten Penukal Abab Lematang Ilir, Kodepos 31211

Berkenalan dengan Lingkungan Sekitar
Bagian I. Identitas Dan Informasi Mengenai Modul
1. Nama Penyusun/
Institusi/Tahun
2. Jenjang Sekolah
3. Fase/Kelas
4. Domain/Topik
5. Kata Kunci
6. Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat
7. Alokasi waktu (menit)
8. Jumlah Pertemuan (JP)
9. Moda Pembelajaran
10. Metode Pembelajaran
11. Sarana Prasarana
12. Target Peserta Didik
13. Karakteristik Peserta Didik
14. Sumber Belajar
15. Sumber Alternatif
MODUL AJAR IPS
: ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr. /
SMP Negeri 10 Talang Ubi / 2023
: SMP
: D / VII (Tujuh)
: Pemahaman Konsep / Berkenalan dengan
Lingkungan Sekitar
: Anggota Keluarga, Peran keluarga dan Fungsi
Keluaraga
:  Memahami lingkungan sekitar
: 6 × 40 Menit
: 3 Kali Pertemuan
: Tatap Muka
: Problem Based Learning (PBL)
: LCD, Laptop, Video, Presentasi (PPT), Buku
Pegangan, dan Alat Tulis
: Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
: Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar). Kemudian,
siswa dapat diajak berpikir Kretatif, Kritis, dan
berkolaboratif.
:  M. Nursa’ban, dkk., Ilmu Pengetahuan Sosial,
Buku Siswa SMP Kelas VII, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021
 Gambar atau foto keluarga.
 Laptop, LCD, PC,
:  sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang
sedang dibahas.
SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 1
Bagian II. Gambaran Umum Modul (Rasionalisasi, Urutan Materi Pembelajaran,
Rencana Asesmen)
1. Rasionalisasi : Sebagai Tempat Hidup, Lingkungan menjadi tempat bagi makhluk
hidup, baik manusia, hewan, maupun tumbuhan untuk berpijak.
Selain itu, lingkungan juga menjadi tempat untuk beraktivitas dan
berinteraksi.
2. Urutan Materi : A. Berkenalan dengan Alam
Pembelajaran 1. Praaksara
2. Akibat Interaksi Manusia dengan Alam
B. Berkenalan dengan Masyarakat
3. Rencana :  Tertulis
Asesmen  Performa

Bagian III. Komponen Inti Pembelajaran

A. Capaian Kompetensi
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami bagaimana masyarakat saling
berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya, memahami dan memiliki
kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer.

B. Topik
 Berkenalan dengan Lingkungan Sekitar

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pada LKPD, diharapakan :
Pertemuan 17 : 7.31. Mengidentifikasi benda-benda yang ada di alam
7.32. Menjelaskan Praaksara
Pertemuan 18 : 7.33. Menganalisis proses pembentukkan bumi dan dampak
pemanasan global
7.34. Menganalisis upaya makhluk hidup untuk melestarikan
permukaan bumi
Pertemuan 19 : 7.35. Menjelaskan interaksi sosial
7.36. Menganalisis syarat terjadinya interaksi sosial
7.37. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

Mengetahui Talang Ubi, Juli 2023

Kepala SMP Negeri 10 Talang Guru Mata Pelajaran.
Ubi

ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

MAGDALENA, S.Pd. NIP. 198810062015031003
NIP. 197308192006042010

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 2

 ASESSMEN DIAGNOSTIK
Berkenalan dengan Lingkungan Sekitar

Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Masa dimana manusia belum mengenal aksara atau tulisan disebut….

A. masa praaksara
B. masa hindu- budha
C. masa Islam
D. masa pengenalan budaya

2. Berdasarkan benda-benda peninggalan zaman manusia purba, pembabakan zaman

pra-aksara dibagi menjadi ....
A. zaman sejarah dan zaman praaksara
B. zaman sejarah dan zaman praaksara
C. zaman batu dan zaman logam
D. zaman plestosin dan zaman holosen

3. Masyarakat praaksara hidup secara nomaden. Nomaden artinya ....

A. bergantung pada alam
B. berpindah dari satu tempat ketempat lain
C. mengumpulkan bahan makanan
D. berburu binatang

4. Masa kehidupan bercocok tanam dan hidup menetap berlangsung bersamaan dengan
....
A. masa Palaeolithikum
B. masa Mesolithikum
C. masa Pleistosen
D. masa Holosen

5. Sumber yang dapat menjadi petunjuk keadaan budaya manusia pada masa praaksara
adalah ....
A. prasasti
B. dokumen
C. perkakas dari batu
D. keterangan dari pelaku

6. Hubungan-hubungan antara orang perorangan, antara kelompok manusia, maupun

antara orang perorangan dan kelompok manusia disebut ….
A. status sosial C. interaksi sosial
B. peran sosial D. proses sosial

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 3

7. Presiden JOKOWI berpidato di depan anggota DPR RI. Hal ini termasuk contoh dari....
A. Kontak sosial langsung
B. Kontak sosial tidak langsung
C. Kontak sosial satu arah
D. Tidak terjadi kontak sosial

8. Proses interaksi sosial akan terjadi apabila memiliki syarat ….

A. hubungan dan akibat
B. proses dan tindakan
C. kontak dan komunikasi
D. aksi dan reaksi

9. Jika seorang anak kecil melihat apa yang dilakukan oleh orang tuanya, kemudian anak
tersebut mencoba melakukan apa yang telah ia lihat. Tindakan anak tersebut dinamakan
….
A. identifikasi
B. imitasi
C. simpati
D. sugesti

10. Menjelang musim hujan, bapak-bapak yang ada di desa sedang membersihkan selokan
yang ada di sekitar tempat tinggalnya. Mereka bekerja tanpa dibayar hal tersebut
merupakan salah satu contoh dari ….
A. Akomodasi
B. Kerjasama
C. Asimilasi
D. Kompetisi

Jawaban.

No A B C D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 4

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 17

Nama Penyusun : ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Talang Ubi
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Fase/Kelas/Sem : D / VII (Tujuh) /1 (satu)
Materi Pokok : Berkenalan dengan Lingkungan Sekitar
A. Berkenalan dengan Alam
1. Praaksara
Alokasi waktu : 1 × Pertemuan

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Peserta didik menarik kesimpulan,
memahami bagaimana masyarakat saling menjawab, mengukur dan
berupaya untuk dapat memenuhi mendeskripsikan serta menjelaskan
kebutuhan hidupnya, memahami dan permasalahan yang ada dengan memenuhi
memiliki kesadaran terhadap perubahan prosedur dan tahapan yang ditetapkan
sosial yang sedang terjadi di era
kontemporer

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pada LKPD, diharapakan :
7.31. Peserta didik mampu mengidentifikasi benda-benda yang ada di alam
7.32. Peserta didik mampu menjelaskan Praaksara

C. Pemahaman Bermakna
 Masa praaksara atau biasa disebut masa prasejarah adalah masa kehidupan manusia
sebelum mengenal tulisan. Manusia yang diperkirakan hidup pada masa pra aksara
adalah manusia purba.

D. Pertanyaan Pemantik
 Apakah yang dimaksud dengan masa praaksara?

E. Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar Kritis, Kebhinekaan Global, Mandiri, Gotong Royong dan Kreatif

F. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 5

  Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan kehidupan nyata

2. Kegiatan Inti
 Guru melakukan assesmen diagnostik untuk mengukur kemampuan awal siswa
tentang tema “Berkenalan dengan Lingkungan Sekitar”
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
berdasarkan hasi asessmen diagnostik
 Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada siswa secara klasikal
 Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan permasalahan masa praaksara
 Guru membagikan LKPD.5.1 dan siswa membaca petunjuk, mengamati LKPD
5.1 (LK berisi tentang masa praaksara)
 Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam
LKPD. 5.1., serta guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk
yang ada dalam LKPD 5.1.
 Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat pada
LKPD 5.1 tentang masa praaksara
 Siswa melakukan eksplorasi, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata
 Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami siswa dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
 Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh siswa.
 Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti.
 Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang masa praaksara.
 Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah
yang diberikan terkait masa praaksara.
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran, siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan.

3. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan asesmen sumatif terkait masa praaksara dengan mengerjakan
Tugas 5.1.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah
dilaksanakan.
 Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan
belajar dengan berdoa bersama.
 Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan belajar
berikutnya.

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 6

G. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik
 M. Nursa’ban, dkk., Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa SMP Kelas VII,
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021
 Iwan Setiawan, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas
VII Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

H. Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)

 Terlampir

I. Asessmen
1. Asesmen Diagnostik
 Terlampir
2. Asessmen Formatif
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok atau individu.
 Mengerjakan Kuis atau Latihan pada akhir pembelajaran
3. Asesmen Sumatif
 Penilaian yang dilaksanakan pada akhir satu satuan waktu atau bab.

J. Refleksi Guru dan Siswa

 Terlampir

K. Glosarium


Mengetahui Talang Ubi, Juli 2023

Kepala SMP Negeri 10 Talang Guru Mata Pelajaran.
Ubi

ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

MAGDALENA, S.Pd. NIP. 198810062015031003
NIP. 197308192006042010

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 7

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 5.1.
Berkenalan dengan Lingkungan Sekitar

Sub. Tema : Berkenalan dengan Lingkungan Sekitar

Nama Siswa /Kelompok : ………………………….

........................................
Kelas : .........................................

Tujuan :
Melalui aktivitas LKPD 5.1,
7.31. Peserta didik mampu mengidentifikasi benda-benda yang ada di alam
7.32. Peserta didik mampu menjelaskan Praaksara

Gambar 2.1 Alat-alat batu zaman praaksara

Sumber: Ethan Doyle White/Wikimedia Commons/CC-BY-SA 4.0

Perhatikan gambar dan jawablah pertanyaan berikut!

1. Apakah ada perbedaan antara bebatuan tersebut?

2. Berdasarkan bentuknya, menurut kalian, apa kegunaan benda-benda tersebut?

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 8

Jawab pertanyaan-pertanyaan berikut dengan teman-teman kelompok kalian!
1. Apa yang dimaksud dengan praaksara?
2. Bagaimana proses pembentukan bumi?
3. Bagaimana makhluk hidup dapat muncul pada masa awal pembentukan bumi?
4. Bagaimana cara makhluk hidup untuk tetap lestari hidup di permukaan bumi?
5. Bagaimana hikmah yang kalian dapatkan dari proses pembentukan bumi dengan isu
pemanasan global dan kerusakan bumi?
6. Presentasikan hasil dari diskusi kelompok kalian dengan bimbingan guru!

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 9

 TUGAS MANDIRI 5.1.
Berkenalan dengan Lingkungan Sekitar

Nama siswa : …………………………………………. Nilai

Kelas : ………………………………………….

1. Berdasarkan benda-benda peninggalan zamanmanusia purba, pembabakan zaman

pra-aksara dibagimenjadi ....
A. zaman sejarah dan zaman praaksara
B. zaman sejarah dan zaman praaksara
C. zaman batu dan zaman logam
D. zaman plestosin dan zaman holosen

2. Yang dimaksud dengan masa praaksara adalah ...

A. masa dimana manusia belum mengenal tulisan
B. masa dimana manusia sudah mengenal tulisan
C. masa dimana manusia menopang hidupnya dari berburu
D. masa dimana manusia menopang hidupnya dari bercocok tanam

3. Pada masa bercocok tanam, manusia purba mengenal cara hidup sebagai berikut,
yaitu ....
A. menetap
B. mengembangkan ekonomi perdagangan
C. berburu hewan untuk makanan
D. telah membentuk kerajaan

4. Benda berikut yang merupakan peninggalan masa praaksara adalah ....

A. fosil dan prasasti
B. fosil dan artefak
C. naskah kuno dan artefak
D. prasasti dan naskah kuno

5. Peti jenazah kecil yang berbentuk kubus dan ditutup dengan batu yang mirip atap rumah
....
A. Dolmen
B. Kubur peti batu
C. Waruga
D. Arca

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 10

6. Pembagian zaman yang didasarkan atas hasil temuan benda-benda peninggalan yang
dihasilkan oleh manusia yang hidup pada masa praaksara merupakan periodisasi
masa praaksara secara ....
A. geologis
B. arkeologis
C. subyek penemuan
D. perkembangan kehidupan manusia

7. Masyarakat praaksara hidup secara nomaden. Nomaden artinya ....

A. bergantung pada alam
B. berpindah dari satu tempat ketempat lain
C. mengumpulkan bahan makanan
D. berburu binatang

8. Ciri-ciri zaman Palaeozoikum antara lain....

A. belum ada kehidupan
B. berkembang jenis reptil raksasa
C. berkembang binatang kecil tak bertulang belakang
D. bumi dikuasai oleh hewan-hewan yang menyusui

9. Masa kehidupan bercocok tanam dan hidup menetap berlangsung bersamaan dengan
....
A. masa Palaeolithikum
B. masa Mesolithikum
C. masa Pleistosen
D. masa Holosen

10. Alat peninggalan zaman palaeolithikum, yaitu ....

A. kapak corong
B. kapak lonjong
C. kapak persegi
D. kapak genggam

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 11

 Pedoman Penilaian Aktivitas Individu/Kelompok

Rubrik Penilaian
Nama Siswa / Aspek Jumlah
No
Kelompok Ketertiban Kekompakan Perfomance Ketepatan Skor
1.
2.
3.
4.

Panduan Penskoran
No Skor Kriteria
1. 4 Apabila selalu melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
2. 3 Apabila sering melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
3. 2 Apabila kadang-kadang melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
4. 1 Apabila tidak pernah melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian

Jumlah Skor
Nilai Akhir =
16 × 100

Predikat
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai : 3,33 < nilai ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh nilai : 2,33 < nilai ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh nilai : 1,33 < nilai ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh nilai : nilai ≤ 1,33

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tugas 5.1

No Jawaban Skor
1. C 1
2. A 1
3. C 1
4. B 1
5. C 1
6. B 1
7. B 1
8. C 1
9. B 1
10. D 1

Jumlah Skor
Nilai Akhir =
10 × 100

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 12

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 18

Nama Penyusun : ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Talang Ubi
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Fase/Kelas/Sem : D / VII (Tujuh) /1 (satu)
Materi Pokok : Berkenalan dengan Lingkungan Sekitar
A. Berkenalan dengan Alam
2. Akibat Interaksi Manusia dengan Alam
Alokasi waktu : 1 × Pertemuan

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Peserta didik menarik kesimpulan,
memahami bagaimana masyarakat saling menjawab, mengukur dan
berupaya untuk dapat memenuhi mendeskripsikan serta menjelaskan
kebutuhan hidupnya, memahami dan permasalahan yang ada dengan memenuhi
memiliki kesadaran terhadap perubahan prosedur dan tahapan yang ditetapkan
sosial yang sedang terjadi di era
kontemporer

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pada LKPD, diharapakan :
7.33. Peserta didik mampu menganalisis proses pembentukkan bumi dan dampak
pemanasan global
7.34. Peserta didik mampu menganalisis upaya makhluk hidup untuk melestarikan
permukaan bumi

C. Pemahaman Bermakna
 Dampak negatif interaksi manusia dengan alam mengakibatkan rusaknya lingkungan
alam. Adanya berbagai bencana alam seperti longsor, kebakaran, banjir, dsb.
Matinya hewan-hewan di sekitar lingkungan manusia.

D. Pertanyaan Pemantik
 Dapatkah kamu menyebutkan akibat interaksi manusia dengan alam?

E. Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar Kritis, Kebhinekaan Global, Mandiri, Gotong Royong dan Kreatif

F. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 13

  Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan

2. Kegiatan Inti
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
berdasarkan hasi asessmen diagnostik.
 Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada siswa secara klasikal.
 Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait dengan permasalahan akibat interaksi manusia dengan alam
 Guru membagikan LKPD.5.2 dan siswa membaca petunjuk, mengamati LKPD
5.2 (LK berisi tentang akibat interaksi manusia dengan alam).
 Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam
LKPD. 5.2., serta guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal.
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk
yang ada dalam LKPD 5.2.
 Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat pada
LKPD 5.2 tentang akibat interaksi manusia dengan alam.
 Siswa melakukan eksplorasi, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata.
 Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami siswa dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh siswa.
 Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti.
 Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang akibat interaksi manusia
dengan alam.
 Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah
yang diberikan terkait akibat interaksi manusia dengan alam.
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran, siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan.

3. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan asesmen sumatif terkait akibat interaksi manusia dengan
alam dengan mengerjakan Tugas 5.2.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah
dilaksanakan.
 Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan
belajar dengan berdoa bersama.
 Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan belajar
berikutnya.

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 14

G. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik
 M. Nursa’ban, dkk., Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa SMP Kelas VII,
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021
 Iwan Setiawan, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas
VII Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

H. Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)

 Terlampir

I. Asessmen
1. Asesmen Diagnostik
 Terlampir
2. Asessmen Formatif
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok atau individu.
 Mengerjakan Kuis atau Latihan pada akhir pembelajaran
3. Asesmen Sumatif
 Penilaian yang dilaksanakan pada akhir satu satuan waktu atau bab.

J. Refleksi Guru dan Siswa

 Terlampir

K. Glosarium


Mengetahui Talang Ubi, Juli 2023

Kepala SMP Negeri 10 Talang Guru Mata Pelajaran.
Ubi

ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

MAGDALENA, S.Pd. NIP. 198810062015031003
NIP. 197308192006042010

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 15

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 5.2
Akibat Interaksi Manusia dengan Alam

Nama Siswa /Kelompok : ………………………….

........................................
Kelas : .........................................

Tujuan :
Melalui aktivitas LKPD 5.2,
7.33. Peserta didik mampu menganalisis proses pembentukkan bumi dan dampak
pemanasan global
7.34. Peserta didik mampu menganalisis upaya makhluk hidup untuk melestarikan
permukaan bumi

1. Pencemaran Udara 2. Pencemaran Air 3. Pencemaran Tanah

1. Bagaimana pencemaran udara di sekitar kalian? Apa solusi yang dapat kalian
tawarkan untuk menangani polusi udara yang terjadi?

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 16

2. Bagaimana pencemaran air di sekitar kalian? Apa solusi yang dapat kalian tawarkan
untuk menangani polusi air yang terjadi?

3. Bagaimana pencemaran tanah di sekitar kalian? Apa solusi yang dapat kalian tawarkan
untuk menangani polusi tanah yang terjadi?

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 17

 TUGAS MANDIRI 5.2
Akibat Interaksi Manusia dengan Alam

Nama siswa : …………………………………………. Nilai

Kelas : ………………………………………….

1. Pengertian pencemaran air yang paling tepat adalah....

A. Masuknya makhluk hidup, zat dan energi yang berasal dari kegiatan manusia
ke perairan
B. Masuknya zat dan komponen lain ke perairan yang berasal dari industri sehingga
tidak dapat digunakan
C. Masuknya zat, energi dan makhluk hidup ke perairan yang
menyebabkan berubahnya tatanan perairan akibat kegiatan manusia atau
proses alam
D. Masuknya makhluk hidup, zat dan energi serta komponen lainnya ke perairan
sehingga tidak dapat digunakan

2. Pada air sungai yang telah tercemar akan terlihat tanda-tanda....

A. Airnya jernih dan tidak berwarna
B. Terdapat berbagai jenis fauna
C. Ditumbuhi eceng gondok yang subur
D. Airnya tidak berbau busuk

3. Berikut adalah dampak negatif akibat manusia membuang limbah padat

sembarangan, kecuali....
A. Mengurangi keindahan lingkungan
B. Dapat menurunkan kualitas tanah
C. Berkembangnya berbagai jenis penyakit
D. Kesuburan tanah meningkat

4. Suhu lingkungan yang meningkat akan menyebabkan pemanasan global. Dampak

dari pemanasan global adalah sebagai berikut, kecuali...
A. Mencairnya es di kutub menyebabkan turunnya permukaan air laut
B. Keseimbangan ekosistem menjadi terganggu
C. Berkurangnya keanekaragaman hayati
D. Mencairnya es di kutub menyebabkan pulau-pulau kecil terendam

5. Salah satu upaya dalam pengendalian hama yang tidak menimbulkan

pencemaran lingkungan adalah...
A. Penggunaan pestisida C. Pengendalian secara biologis
B. Pengendalian dengan herbisida D. Penyemprotan dengan insektisida

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 18

6. Polusi udara yang terjadi secara alami, misalnya.....
A. Pembakaran sampah
B. Kebakaran hutan
C. Uap dari laut
D. Gas dari aktivitas gunung merapi

7. Salah satu cara yang tepat untuk mengurangi pencemaran udara yaitu ....
A. memperbanyak penanaman tumbuhan hijau
B. memakai kendaraan bermotor berbahan bakar gas
C. menghilangkan kendaraan bermotor
D. menggunakan mobil listrik

8. Peristiwa masuknya zat atau komponen lainnya ke dalam lingkungan perairan sehingga
mutu air terganggu dinamakan ....
A. pencemaran suara
B. pencemaran tanah
C. pencemaran air
D. pencemaran udara

9. Berbagai perusakan lingkungan yang sering dilakukan oleh manusia adalah ....
A. pembukaan lahan pertanian dengan pembakaran
B. penebangan hutan dengan sistem tebang pilih
C. pembuatan tanggul di lahan miring
D. reboisasi

10. Penggunaan pupuk yang terus-menerus akan mengakibatkan...

A. Tanah menjadi lebih subur
B. Berkurangnya hara tanah
C. Menurunnya hama penyakit
D. pH tanah meningkat

11. Jenis dari limbah pertanian yang akan dapat menimbulkan terjadinya pencemaran
dalam sebuah lingkungan di sebut ....
A. Petisida C. Sampah
B. Deterjen D. Sisa pupuk

12. Salah satu cara mengatasi pencemaran lingkungan yang diakibatkan oleh limbah
pabrik adalah ....
A. mengolah limbah pabrik sebelum dibuang
B. menutup industri bahan kimia
C. membuang limbah pabrik sedikit demi sedikit
D. membatasi penggunaan bahan kimia

13. Sebutkan contoh dari perubahan yang terjadi terhadap lingkungan secara alami ialah
....
A. Timbulnya pabrik
B. Terjadinya letusan gunung berapi
C. Pembangunan bendungan atau waduk secara besar
D. Penebangan kayu di hutan

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 19

14. Berikut ini yang bukan merupakan dampak negatif dari pembuangan limbah padat
adalah ....
A. menurunkan kualitas tanah
B. mengurangi keindahan lingkungan
C. kesuburan tanah meningkat
D. berkembangnya berbagai penyakit

15. Bagaimanakah cara untuk mencegah terjadinya pencemaran serta perusakan terhadap
lingkungan yaitu ....
A. Mengadakan berbagai seminar
B. Menghayati apa yang terjadi pada alam
C. Kerja bakti
D. Menggunakan sumberdaya alam

16. Sebagaian besar pencemaran lingkungan disebabkan oleh aktivitas....

A. Angin dan debu
B. Gunung berapi
C. Hewan
D. Manusia

17. Untuk menghasilkan kelestarian lingkungan sungai daerah pemukiman yang

berdekatan dengan pabrik, maka usaha yang tepat yang harus dilakukan adalah ....
A. memindahkan pemukiman penduduk
B. memindahkan pabrik
C. menutup pabrik
D. memproses limbah yang dihasilkan

18. Kegiatan yang dapat mencemari lingkungan adalah ....

A. mengurangi pemakaian bahan bakar fosil
B. membakar sampah yang sudah menumpuk
C. tidak buang sampah sembarangan
D. menggunakan bahan-bahan ramah lingkungan

19. Limbah rumah tangga sukar terurai oleh lingkungan adalah ....
A. kulit buah, besi, plastik
B. plastik, kaca, karet
C. kaca, plastik, kertas
D. karet, dedaunan, kaca

20. Usaha-usaha manusia untuk melestarikan lingkungan agar serasi dan seimbang adalah
....
A. penebangan hutan secara ekonomis
B. pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana
C. pemakaian sumber daya alam secara berlebihan
D. perburuan satwa tanpa memperdulikan jumlah populasi

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 20

 Pedoman Penilaian Aktivitas Individu/Kelompok

Rubrik Penilaian
Nama Siswa / Aspek Jumlah
No
Kelompok Ketertiban Kekompakan Perfomance Ketepatan Skor
1.
2.
3.
4.

Panduan Penskoran
No Skor Kriteria
1. 4 Apabila selalu melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
2. 3 Apabila sering melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
3. 2 Apabila kadang-kadang melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
4. 1 Apabila tidak pernah melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian

Jumlah Skor
Nilai Akhir =
16 × 100

Predikat
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai : 3,33 < nilai ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh nilai : 2,33 < nilai ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh nilai : 1,33 < nilai ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh nilai : nilai ≤ 1,33

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tugas 5.2

No Jawaban Skor No Jawaban Skor
1. C 1 11. A 1
2. C 1 12. A 1
3. D 1 13. B 1
4. D 1 14. C 1
5. C 1 15. C 1
6. D 1 16. D 1
7. A 1 17. D 1
8. C 1 18. B 1
9. A 1 19. B 1
10. B 1 20. C 1

Jumlah Skor
Nilai Akhir =
20 × 100

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 21

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 19

Nama Penyusun : ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Talang Ubi
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Fase/Kelas/Sem : D / VII (Tujuh) /1 (satu)
Materi Pokok : Berkenalan dengan Lingkungan Sekitar
B. Berkenalan dengan Masyarakat
Alokasi waktu : 1 × Pertemuan

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Peserta didik menarik kesimpulan,
memahami bagaimana masyarakat saling menjawab, mengukur dan
berupaya untuk dapat memenuhi mendeskripsikan serta menjelaskan
kebutuhan hidupnya, memahami dan permasalahan yang ada dengan memenuhi
memiliki kesadaran terhadap perubahan prosedur dan tahapan yang ditetapkan
sosial yang sedang terjadi di era
kontemporer

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pada LKPD, diharapakan :
7.35. Menjelaskan interaksi sosial
7.36. Menganalisis syarat terjadinya interaksi sosial
7.37. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

C. Pemahaman Bermakna
 Interaksi sosial bisa terjadi di mana saja, termasuk di lingkungan sekitar kita dalam
kehidupan sehari-hari.

D. Pertanyaan Pemantik
 Apakah yang dimaksud dengan intereaksi sosial? Dapatkah kamu memberikan
contoh bentyukm interaksi sosial?.

E. Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar Kritis, Kebhinekaan Global, Mandiri, Gotong Royong dan Kreatif

F. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 22

  Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan

2. Kegiatan Inti
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
berdasarkan hasi asessmen diagnostik.
 Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada siswa secara klasikal.
 Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait interaksi sosial.
 Guru membagikan LKPD.5.3 dan siswa membaca petunjuk, mengamati LKPD
5.3 (LK berisi tentang interaksi sosial).
 Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam
LKPD. 5.3., serta guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal.
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk
yang ada dalam LKPD 5.3.
 Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat pada
LKPD 5.3 tentang interaksi sosial.
 Siswa melakukan eksplorasi, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata.
 Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami siswa dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh siswa.
 Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti.
 Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang interaksi sosial.
 Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah
yang diberikan terkait akibat interaksi sosial.
 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran, siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan.

3. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan asesmen sumatif terkait interaksi sosial dengan mengerjakan
Tugas 5.3.
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah
dilaksanakan.
 Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan
belajar dengan berdoa bersama.
 Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan belajar
berikutnya.

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 23

G. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik
 M. Nursa’ban, dkk., Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa SMP Kelas VII,
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021
 Iwan Setiawan, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas
VII Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

H. Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)

 Terlampir

I. Asessmen
1. Asesmen Diagnostik
 Terlampir
2. Asessmen Formatif
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok atau individu.
 Mengerjakan Kuis atau Latihan pada akhir pembelajaran
3. Asesmen Sumatif
 Penilaian yang dilaksanakan pada akhir satu satuan waktu atau bab.

J. Refleksi Guru dan Siswa

 Terlampir

K. Glosarium


Mengetahui Talang Ubi, Juli 2023

Kepala SMP Negeri 10 Talang Guru Mata Pelajaran.
Ubi

ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

MAGDALENA, S.Pd. NIP. 198810062015031003
NIP. 197308192006042010

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 24

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 5.3
Akibat Interaksi Manusia dengan Alam

Nama Siswa /Kelompok : ………………………….

........................................
Kelas : .........................................

Tujuan :
Melalui aktivitas LKPD 5.3,
7.35. Menjelaskan interaksi sosial
7.36. Menganalisis syarat terjadinya interaksi sosial
7.37. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

1. Syarat Interaksi Sosial

Gambar 2.7 Salah satu bentuk kontak sosial Gambar 2.8 Komentar di media sosial. Salah satu
langsung bentuk kontak sosial tidak langsung di era digital.
Sumber: Sasint/Pixabay (2018) Sumber: Kemendikbud (2020)

Gambar 2.9 Berbagai ekspresi manusia, salah satu bentuk

komunikasi non verbal dalam interaksi sosial
Sumber: Kuiperbharat/Wikimedia Commons/CC-BY-SA
4.0 (2019)

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 25

2. Bentuk Interaksi Sosial

a. Interaksi Sosial Asosiatif

Kerjasama Akomodasi

Asimilasi Akulturasi

b. Interaksi Sosial Disosiatif

Persaingan Kontravensi

Pertentangan/Konlik Sosial

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 26

c. Pembentukan Karakteristik Budaya (Kebiasaan) Masyarakat Daerah

1. Interaksi sosial asosiatif adalah bentuk interaksi sosial yang positif karena mengarah
pada kesatuan. Interaksi sosial asosiatif berkembang karena adanya interaksi positif
yang berlangsung antarpelaku hubungan sosial asosiatif. Dapatkah kamu menyebutkan 5
contoh bentuk Interaksi sosial asosiatif? Dan menjelaskan secara rinci!

2. Bagaimana syarat interaksi sosial dapat tetap terpenuhi walaupun kedua belah pihak
belum pernah bertemu sebelumnya! Jelaskan!

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 27

3. Interaksi sosial asosiatif adalah bentuk interaksi sosial yang positif karena mengarah
pada kesatuan. Interaksi sosial disosiatif berkembang karena adanya interaksi positif
yang berlangsung antarpelaku hubungan sosial asosiatif. Dapatkah kamu menyebutkan 5
contoh bentuk Interaksi sosial disosiatif? Dan menjelaskan secara rinci!

4. Kebudayan adalah segala sesuatu yang tercipta dan dimiliki oleh seorang manusia
pada saat berinteraksi secara bersama-sama. Kebudayaan membentuk individu
untuk memandang dunia dengan caranya. Dapatkah kamu menyebutkan gaya
kehidupan apa yang berpengaruh terdahapa kehidupan remaja dam masyarakt di
daerahmu!

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 28

 TUGAS MANDIRI 5.2
Akibat Interaksi Manusia dengan Alam

Nama siswa : …………………………………………. Nilai

Kelas : ………………………………………….

1. Hubungan-hubungan antara orang perorangan, antara kelompok manusia, maupun

antara orang perorangan dan kelompok manusia disebut ….
A. status sosial
B. peran sosial
C. interaksi sosial
D. proses sosial

2. Proses interaksi sosial akan terjadi apabila memiliki syarat ….

A. hubungan dan akibat
B. proses dan tindakan
C. kontak dan komunikasi
D. aksi dan reaksi

3. Seorang bayi yang baru lahir, ia akan melakukan kontak sosial dengan
ibunya.Itu merupakan salah satu contoh bentuk kontak sosial antara….
A. kelompok
B. orang perorangan
C. perorangan dengan kelompok
D. kelompok dengan kelompok

4. Berikut ini merupakan contoh dari terjadinya proses interaksi sosial …

A. dua orang anak saling bersalaman dan saling berbicara
B. orang Indonesia bertemu dengan orang Arab
C. seorang laki-laki memperhatikan seorang gadis
D. seorang anak sedang menelpon temannya

5. Yang tidak termasuk faktor-faktor berlangsungnya proses interaksi sosial adalah ….

A. imitasi
B. sugesti
C. simpati
D. asimilasi

6. Jika seorang anak kecil melihat apa yang dilakukan oleh orang tuanya, kemudian anak
tersebut mencoba melakukan apa yang telah ia lihat. Tindakan anak tersebut dinamakan
….

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 29

 A. identifikasi
B. imitasi
C. simpati
D. sugesti

7. Bentuk kerja sama di dalam masyarakat Indonesia lebih dikenal dengan nama ….
A. gotong royong
B. kooptasi
C. akulturasi
D. asimilasi

8. Lembaga sosial yang terbentuk dalam masyarakat melaui ikatan perkawinan disebut
lembaga ....
A. perkawinan
B. keluarga
C. ekonomi
D. agama

9. Lembaga sosial yang mengatur hubungan antar manusia dalam pemenuhan

kebutuhan hidup disebut lembaga ....
A. pendidikan
B. agama
C. ekonomi
D. politik

10. Di bawah ini yang termasuk ciri-ciri dari pendidikan informal adalah ....
A. pendidikan berlangsung dalam lembaga pemerintah
B. terdapat kepemimpinan yang jelas
C. adanya batasan lama studi
D. pendidikan berlangsung di keluarga

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 30

 Pedoman Penilaian Aktivitas Individu/Kelompok

Rubrik Penilaian
Nama Siswa / Aspek Jumlah
No
Kelompok Ketertiban Kekompakan Perfomance Ketepatan Skor
1.
2.
3.
4.

Panduan Penskoran
No Skor Kriteria
1. 4 Apabila selalu melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
2. 3 Apabila sering melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
3. 2 Apabila kadang-kadang melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
4. 1 Apabila tidak pernah melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian

Jumlah Skor
Nilai Akhir =
16 × 100

Predikat
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai : 3,33 < nilai ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh nilai : 2,33 < nilai ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh nilai : 1,33 < nilai ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh nilai : nilai ≤ 1,33

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tugas 5.3

No Jawaban Skor
1. C 1
2. C 1
3. B 1
4. A 1
5. D 1
6. B 1
7. A 1
8. B 1
9. C 1
10. D 1

Jumlah Skor
Nilai Akhir =
20 × 100

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 31

 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ……………………………………………

Kelas : ……………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda
ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK
1. Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum
belaja
Mencermati penjelasan guru
berkaitan dengan materi yang
akan dibahas
2. Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam
pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi
kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang
lain
Menggunakan alat peraga
pembelajaran
3. Penutup
Menyampaikan refleksi
pembelajaran
Mengerjakan latihan soal
secara mandiri
Memperhatikan arahan guru
berkaitan materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik
Talang Ubi, Juli 2023
Guru Mata Pelajaran

ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 32

 INSTRUMEN REFLEKSI GURU

Identitas : …………………………………………………………….

1. Apakah kegiatan belajar berhasil?

2. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?

3. Apa yang menurut Anda berhasil?

4. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?

5. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

6. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 33

 INSTRUMEN REFLEKSI PESERTA DIDIK

Identitas : …………………………………………………………….

1. Apakah saya sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab??

2. Apakah saya sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?

3. Apakah saya sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

5. Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 34