Main Test Booklet No.

MAK-23-I Main Test Booklet Code

_w»` narjm nwpñVH$m g§»`m This Booklet contains 48 printed pages. _w»` narjm nwpñVH$m H$moS>
PAPER I / àíZ-nÌ I

Bg nwpñVH$m _|
48 _w{ÐV n¥ð >h¢ & MAIN TEST BOOKLET / _w»`
Do not open this Test Booklet until you are asked to do so.
Bg narjm nwpñVH$m H$mo V~ VH$ Z Imob| O~ VH$ H$hm Z OmE &
Read carefully the Instructions on the Back Cover of this Test Booklet.
Bg narjm nwpñVH$m Ho$ {nN>bo AmdaU na {XE JE {ZX}em| H$mo Ü`mZ go n‹T>| &
INSTRUCTIONS FOR CANDIDATES
1. The OMR Answer Sheet is inside this Test Booklet. When
you are directed to open the Test Booklet, take out the
Answer Sheet and fill in the particulars on Side-1 and
Side-2 carefully with blue / black ball point pen only.
2. The test is of 2½ hours duration and consists of
150 questions. There is no negative marking.
3. Use Blue / Black Ball Point Pen only for writing
particulars on this page/marking responses in the Answer
Sheet.
4. The CODE for this Booklet is A. Make sure that the CODE
printed on Side-2 of the Answer Sheet is the same as that
on this Booklet. Also ensure that your Test Booklet No. and
Answer Sheet No. are the same. In case of discrepancy, the
candidate should immediately report the matter to the
Invigilator for replacement of both the Test Booklet and the
Answer Sheet.
5. This Test Booklet has five Parts, I, II, III, IV and V,
consisting of 150 Objective Type Questions and each
carries 1 mark :
Part I : Child Development and Pedagogy (Q. Nos. 1 – 30)
Part II : Mathematics (Q. Nos. 31 – 60)
Part III : Environmental Studies (Q. Nos. 61 – 90)
Part IV : Language I – (English/Hindi) (Q. Nos. 91 – 120)
Part V : Language II – (English/Hindi) (Q. Nos. 121 – 150)
6. Part IV contains 30 questions for Language I and Part V
contains 30 questions for Language II. In this Test Booklet,
only questions pertaining to English and Hindi language
have been given. In case the language(s) you have opted
for as Language I and/or Language II is a language
other than English or Hindi, please ask for a
Supplement (Language) Test Booklet of A Code that
contains questions on that language. The languages
being answered must tally with the languages opted
for in your Application Form. No change in languages
is allowed.
7. Candidates are required to attempt questions in
Language II (Part V) in a language other than the one
chosen as Language I (Part IV) from the list of
languages.
8. Rough work should be done only in the space provided in the
Test Booklet for the same.
9. The answers are to be recorded on the OMR Answer Sheet
only. Mark your responses carefully. No whitener is allowed
for changing answers.
10. In case of any discrepancy in the English and Hindi versions
of questions/answers, English version will be taken as final.
A
narjm nwpñVH$m
narjm{W©`m| Ho$ {bE {ZX}e
1. OMR CÎma nÌ Bg narjm nwpñVH$m Ho$ AÝXa aIm h¡ & O~ AmnH$mo
narjm nwpñVH$m ImobZo H$mo H$hm OmE, Vmo CÎma nÌ {ZH$mb H$a n¥ð>-1 Ed§
n¥ð>-2 na Ü`mZ go Ho$db Zrbo/H$mbo ~m°b nm°B§Q> noZ go {ddaU ^a| &
2. narjm H$s Ad{Y 2½ K§Q>o h¡ Ed§ narjm _| 150 àíZ h¢ & H$moB©
G$UmË_H$ A§H$Z Zht h¡ &
3. Bg n¥ð> na {ddaU A§{H$V H$aZo Ed§ CÎma nÌ na {ZemZ bJmZo Ho$ {bE
Ho$db Zrbo/H$mbo ~m°b nm°B§Q> noZ H$m à`moJ H$a| &
4. Bg nwpñVH$m H$m H$moS> A h¡ & `h gw{ZpíMV H$a b| {H$ Bg nwpñVH$m H$m
H$moS>, CÎma nÌ Ho$ n¥ð>-2 na N>no H$moS> go {_bVm h¡ & `h ^r gw{ZpíMV
H$a b| {H$ narjm nwpñVH$m g§»`m Am¡a CÎma nÌ g§»`m {_bVo h¢ & AJa
`h {^Þ hm| Vmo narjmWu Xÿgar narjm nwpñVH$m Am¡a CÎma nÌ boZo Ho$ {bE
{ZarjH$ H$mo VwaÝV AdJV H$amE± &
5. Bg narjm nwpñVH$m _| nm±M ^mJ I, II, III, IV Am¡a V h¢, {OZ_|
150 dñVw{Zð> àíZ h¢, VWm àË`oH$ 1 A§H$ H$m h¡ :
^mJ I : ~mb {dH$mg d {ejmemñÌ (àíZ g§. 1 – 30)
^mJ II : J{UV (àíZ g§. 31 – 60)
^mJ III : n`m©daU AÜ``Z (àíZ g§. 61 – 90)
^mJ IV : ^mfm I – (A§J«oµOr / {hÝXr) (àíZ g§. 91 – 120)
^mJ V : ^mfm II – (A§J«oµOr / {hÝXr) (àíZ g§. 121 – 150)
6. ^mJ IV _| ^mfm I Ho$ {bE 30 àíZ Am¡a ^mJ V _| ^mfm II Ho$ {bE
30 àíZ {XE JE h¢ & Bg narjm nwpñVH$m _| Ho$db A§J«oµOr d {hÝXr ^mfm
go gå~pÝYV àíZ {XE JE h¢ & `{X ^mfm I Am¡a/`m ^mfm II _| AmnHo$
Ûmam MwZr JB© ^mfm(E±) A§J«oµOr `m {hÝXr Ho$ Abmdm h¡/h¢, Vmo H¥$n`m
A H$moS> dmbr Cg ^mfm dmbr n[a{eï> (^mfm) narjm nwpñVH$m _m±J
br{OE & {OZ ^mfmAm| Ho$ àíZm| Ho$ CÎma Amn Xo aho h¢ dh AmdoXZ nÌ
_| MwZr JB© ^mfmAm| go Adí` _ob ImZr Mm{hE & ^mfmAm| H$m
n[adV©Z AZw_Ý` Zht h¡ &
7. narjmWu ^mfm II (^mJ V) Ho$ {bE, ^mfm gyMr go Eogr ^mfm MwZ|
Omo CZHo$ Ûmam ^mfm I (^mJ IV) _| MwZr JB© ^mfm go {^Þ hmo &
8. a\$ H$m`© narjm nwpñVH$m _| Bg à`moOZ Ho$ {bE Xr JB© Imbr OJh na hr
H$a| &
9. g^r CÎma Ho$db OMR CÎma nÌ na hr A§{H$V H$a| & AnZo CÎma
Ü`mZnyd©H$ A§{H$V H$a| & CÎma ~XbZo hoVw ídoV a§OH$ H$m à`moJ {Z{fÕ h¡ &
10. `{X A§J«oµOr Am¡a {hÝXr g§ñH$aU Ho$ àíZm|/CÎmam| _| H$moB© {dg§J{V hmo, Vmo
A§J«oµOr g§ñH$aU A§{V_ _mZm OmEJm &

Name of the Candidate (in Capital Letters) : _________________________________________________________

narjmWu H$m Zm_ (~‹S>o Ajam| _|) :
Roll Number (AZwH«$_m§H$) : in figures (A§H$m| _|) _________________________________________________________

: in words (eãXm| _|) _________________________________________________________

Centre of Examination (in Capital Letters) : _________________________________________________________
narjm Ho$ÝÐ (~‹S>o Ajam| _|) :
Candidate’s Signature : _____________________ Invigilator’s Signature : ________________________________
narjmWu Ho$ hñVmja : {ZarjH$ Ho$ hñVmja :
Facsimile signature stamp of Centre Superintendent _________________________________________________
P-I/A (2)

PART I / ^mJ I
CHILD DEVELOPMENT AND PEDAGOGY / ~mb {dH$mg d {ejmemñÌ
Directions : Answer the following questions by {ZX}e : {ZåZ{b{IV àíZm| Ho$ CÎma XoZo Ho$ {bE ghr /g~go
selecting the correct/most appropriate option. C{MV {dH$ën Mw{ZE &
1. Dysgraphia is a : 1. डिस्ग्राडिया :
(1) Speech disorder characterized by (1) एक भाषण डिकार है डिसकी डिशेषता हकलाना
stuttering and errors in articulation.
और उच्चारण में त्रडु ियााँ करना है ।
(2) Locomotor disorder characterized by
gross motor impairment. (2) एक गडतयक् ु त डिकार है डिसकी डिशेषता स्ग्थल ू
(3) Neurological disorder characterized by पेशीय बाडिता है ।
trouble in forming letters and shapes. (3) एक तंडत्रकीय डिकार है डिसकी डिशेषता अक्षरों
(4) Psychological disorder characterized by
lack of attention and impulsive
और आकारों को बनाने में कडिनाई है ।
behaviour. (4) एक मनोिैज्ञाडनक डिकार है डिसकी डिशेषता ध्यान

2. The approach to educating gifted children

का अभाि और आिेगशील व्यिहार है ।
which moves them through curriculum at an 2. प्रडतभािान बच्चों को डशडक्षत करने का उपागम िो उहहें
unusually rapid pace is known as : असामाहय ूपप से ती् गडत से पाि्यचयाा के माध्यम से
(1) Differentiated instruction आगे बढाता है, क्या कहलाता है ?
(2) Enrichment (1) डिभेडित डनिेशन
(3) Acceleration (2) संििान
(4) Immersion (3) त्िरण (गडतिर्द्ान)
(4) डिसिान
3. Teachers who are working towards inclusive
classrooms : 3. डशक्षक िो समािेशी कक्षाओ ं की डिशा में काम कर रहे हैं,
(i) Create curriculum adaptations उहहें चाडहए डक िे :
(ii) Incorporate diverse perspectives (i) पाि्यचयाा में अनकु ू लन करें
(iii) Examine their own implicit bias (ii) डिडिि दृडिकोणों को शाडमल करें
(iv) See diversity as an obstacle (iii) अपने स्ग्ियं के अत ं डनाडहत पिू ाारहों की िााँच करें
Which of the above are correct ? (iv) डिडििता को एक बािा के ूपप में िेखें
(1) (i), (ii), (iii), (iv) उपयाक्तु में से कौन-से सही हैं ?
(2) (i), (ii), (iii) (1) (i), (ii), (iii), (iv)
(2) (i), (ii), (iii)
(3) (i), (iii), (iv) (3) (i), (iii), (iv)
(4) (ii), (iii), (iv) (4) (ii), (iii), (iv)
4. शैशिािस्ग्था में समािीकरण की __________ संस्ग्थाएाँ
4. While ___________ agencies of socialisation are
predominantly important in infancy,
प्रमख
ु ूपप से महत्त्िपणू ा हैं, िबडक प्रारंडभक बाल्यािस्ग्था
__________ agencies of socialization also में समािीकरण की __________ संस्ग्थाएाँ भी महत्त्िपणू ा
become important in early childhood. हो िाती हैं ।
(1) tertiary; secondary (1) तृतीयक; माध्यडमक
(2) primary; secondary (2) प्राथडमक; माध्यडमक
(3) secondary; primary (3) माध्यडमक; प्राथडमक
(4) secondary; tertiary (4) माध्यडमक; तृतीयक
 (3) P-I/A
5. According to Lev Vygotsky : 5. लेि िायगोत्स्ग्की के अनसु ार :
(1) Social factors influence language (1) सामाडिक कारक भाषा डिकास को प्रभाडित करते
development, but not cognitive हैं, परंतु संज्ञानात्मक डिकास को नहं ।
development.
(2) संज्ञानात्मक डिकास, भाषा डिकास को सग ु म
(2) Cognitive development facilitates बनाता है ।
language development.
(3) भाषा डिकास और संज्ञानात्मक डिकास एक-िस ू रे
(3) Language development and cognitive से स्ग्ितंत्र ूपप से डिकडसत होते हैं ।
development advance independent from
(4) भाषा डिकास, सज्ञ ं ानात्मक डिकास को सगु म
each other.
बनाता है ।
(4) Language development facilitates
cognitive development.

6. At which level of Lawrence Kohlberg’s moral

reasoning, do children typically believe that 6. लॉरें स H$moh²b~J© के नैडतक तका के डकस स्ग्तर पर, बच्चे
people should live up to the expectations of the आमतौर पर मानते हैं डक लोगों को समाि की अपेक्षाओ ं
society and behave in ‘‘good’’ ways ? पर खरा उतरना चाडहए और ‘‘अच्छे ’’ तरीकों से व्यिहार
(1) Post-operational level करना चाडहए ?
(1) उत्तर-संडियात्मक स्ग्तर
(2) Pre-conventional level
(2) पि ू -ा पारंपररक स्ग्तर
(3) Conventional level
(3) पारंपररक स्ग्तर
(4) Pre-operational level
(4) पि ू -ा संडियात्मक स्ग्तर

7. Read the following statements and choose the

correct option :
Assertion (A) :
Interaction with more knowledgeable others,
such as teachers and peers, can provide the
necessary support and guidance to help
learners develop their understanding and
skills.
Reason (R) :
Social interaction is a key component of
learning and development.
(1) Both (A) and (R) are false.
(2) Both (A) and (R) are true and (R) is the
correct explanation of (A).
(3) Both (A) and (R) are true, but (R) is not
the correct explanation of (A).
(4) (A) is true, but (R) is false.
7. डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का
चयन कीडिए :
अभिकथन (A) :
डशक्षकों और साडथयों िैसे अडिक िानकार अहय लोगों
के साथ बातचीत, डशक्षाडथायों को उनकी समझ और
कौशल डिकडसत करने में मिि करने के डलए आिश्यक
समथान और मागािशान प्रिान कर सकती है ।
कारण (R) :
सामाडिक सपं का सीखने और डिकास का एक प्रमख ु
घिक है ।
(1) (A) और (R) िोनों ग़लत हैं ।
(2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही
व्याख्या है ।
(3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की
सही व्याख्या नहीं है ।
(4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है ।
P-I/A (4)

8. What is the main goal of ‘assessment for 8. ‘अडिगम के डलए आकलन’ का मख्ु य ल्य क्या है ?
learning’ ?
(1) उन डिद्याडथायों की पहचान करना डिहहें ‘िीमे
(1) To identify students who can be सीखने िालों’ के ूपप में िगीकृ त डकया िा सकता
categorised as ‘slow learners’ है
(2) To evaluate student performance and (2) डिद्याथी के प्रिशान का मूल्यांकन करना और रेि
assign grades
िेना
(3) To provide feedback to students that can
(3) डिद्याडथायों को प्रडतपडु ि प्रिान करना डिसका
be used to improve their learning
उपयोग उनके अडिगम में सिु ार के डलए डकया िा
(4) To compare student performance to a सकता है
standard or benchmark
(4) डिद्याथी के प्रिशान की तल ु ना एक मानक या तय
9. At which age can children engage in word play
पैमाने से करना
and like jokes and riddles that involve a play 9. डकस आयु में बच्चे श‍िों के खेल में शाडमल हो सकते हैं
on words ? और ऐसे चिु कुलों और पहेडलयों को पसंि कर सकते हैं
(1) Twelve years डिनमें श‍िों का खेल शाडमल हो ?
(2) One year (1) बारह िषा

(3) Three years (2) एक िषा

(4) Seven years (3) तीन िषा

(4) सात िषा

10. Carol Gilligan has critiqued Kohlberg’s theory 10. कै रल डगडलगन ने H$moh²b~J© के नैडतक डिकास के डसर्द्ांत
of moral development :
की आलोचना की है :
(1) from a social cognitive perspective.
(1) सामाडिक सज्ञ ं ानात्मक दृडिकोण से ।
(2) from a feminist perspective.
(2) नारीिािी दृडिकोण से ।
(3) for not giving adequate importance to
(3) आनि ु ंडशक कारकों को पयााप्त महत्त्ि न िेने पर ।
genetic factors.
(4) के स अध्ययन को अनस ु ंिान पर्द्डत के ूपप में
(4) for using case study as the research
उपयोग करने के डलए ।
method.
11. One of the main characteristics of 11. िीन डपयाजे के अनसु ार पिू ा-संडियात्मक डचंतन की मख्ु य
pre-operational thought according to Jean डिशेषताओ ं में से एक ____________ है िो डकसी
Piaget is __________ which refers to the
tendency to focus on one aspect of a situation
डस्ग्थडत के एक पहलू पर ध्यान कें ड त करने और िसू रों की
and neglect others. उपेक्षा करने की प्रिृडत्त को संिडभात करता है ।
(1) Causation (1) कारण-पररणाम का डिश्लेषण (कारण काया संबंि)
(2) Centration (2) कें ीयन
(3) Decentration (3) डिकें ीयन
(4) Transduction
(4) पारगमन
 (5) P-I/A

12. In early childhood, growth _____ and thinking 12.
is ________, while in middle childhood, growth
________ and thinking is _________.
(1) slows, somewhat egocentric; is steady,
logical
प्रारंडभक बाल्यािस्ग्था में िृडर्द् _________ और सोच
___________ है, िबडक मध्य बाल्यािस्ग्था में िृडर्द्
___________ और सोच ___________ है ।
(1) िीमी, कुछ हि तक आत्मकें ड त; डस्ग्थर है, ताडका क

(2) is steady, somewhat egocentric; slows, (2) डस्ग्थर है, कुछ हि तक आत्मकें ड त; िीमी, ताडका क
logical
(3) is steady, logical; slows, egocentric (3) डस्ग्थर है, ताडका क; िीमी, आत्मकें ड त
(4) slows, logical; is steady, egocentric (4) िीमी, ताडका क; डस्ग्थर है, आत्मकें ड त
13. डनम्नडलडखत में से कौन-सा स्ग्थूल गडतक कौशल है ?
13. Which of the following is a gross motor skill ?
(1) Knitting (1) बनु ाई
(2) Swimming (2) तैरना
(3) Cutting along the outline of a circle on a
paper (3) एक कागज पर िृत्त को ूपपरे खा के अनसु ार कािना
(4) Cutting along the outline of a big
rectangle on a paper
(4) एक कागज पर एक बडे आयत को ूपपरे खा के
अनसु ार कािना
14. Physical growth and development follow the 14. भौडतक िृडर्द् और डिकास, डिकास के __________
____________ and _____________ principles of और __________ डसर्द्ातं ों का पालन करते हैं ।
development. (1) एकीकरण (सरल से िडिल); डिभेिीकरण (िडिल
(1) integration (simple to complex); से सरल)
differentiation (complex to simple) (2) शीषागामी (अिरोही); समीपस्ग्थ (आंतररक से
(2) cephalocaudal (top-down); proximodistal बाहरी)
(inner to outer)
(3) समीपस्ग्थ (अिरोही); शीषागामी (आंतररक से
(3) proximodistal (top-down); cephalocaudal बाहरी)
(inner to outer)
(4) डिभेिीकरण (सरल से िडिल); एकीकरण (िडिल
(4) differentiation (simple to complex);
integration (complex to simple)
से सरल)

15. हाििा गािानर के अनसु ार, एक िशानशास्ग्त्री के पास

15. According to Howard Gardner, a philosopher
_________ प्रकार की बडु र्द् और मडू ताकार के पास
has __________ type of intelligence and a
_________ प्रकार की बडु र्द् की मात्रा अडिक होती है ।
sculptor has more __________ type of
intelligence. (1) भाडषक; अतं िैयडक्तक
(1) linguistic; interpersonal
(2) डिक्स्ग्थान; अतं :व्यडक्त
(2) spatial; intrapersonal

(3) intrapersonal; spatial

(3) अतं :व्यडक्त; डिक्स्ग्थान
(4) interpersonal; linguistic (4) अतं िैयडक्तक; भाडषक
P-I/A (6)
16. Experiential learning stresses on : 16. अनभु िात्मक अडिगम डकस पर बल िेता है ?
(1) control of teacher on the learning of (1) बच्चों के अडिगम पर डशक्षक के डनयंत्रण पर
children.
(2) सीखने में पन ु बालन की भडू मका पर
(2) the role of reinforcement in learning.
(3) आलोचनात्मक प्रडतडबंबन के महत्त्ि पर
(3) importance of critical reflection.
(4) एक प्रडिया के बिाय अडिगम को एक उत्पाि के
(4) learning as a product rather than a
ूपप में िेखने पर
process.

17. Which of the following is an effective method

17. बच्चों में समस्ग्या-समािान कौशल को बढाने के डलए
to enhance problem-solving skills in children ? डनम्नडलडखत में से कौन-सा प्रभािी तरीका है ?
(1) Discouraging independent thinking and (1) स्ग्ितत्र
ं डचतं न को हतोत्साडहत करना और
focusing on declarative knowledge घोषणात्मक ज्ञान पर ध्यान कें ड त करना
(2) Encouraging them to avoid difficult (2) कडिन समस्ग्याओ ं से बचने के डलए उहहें प्रोत्साडहत
problems करना
(3) Providing them with ready-made (3) उहहें समस्ग्याओ ं का तैयार समािान उपल‍ि कराना
solutions to problems
(4) उहहें बडु र्द् मंथन करने और सहि अनम ु ान लगाने के
(4) Giving them opportunities to brainstorm
अिसर िेना
and make intuitive guesses

18. Read the following statements and choose the

18. डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का
correct option : चयन कीडिए :
Assertion (A) : अभिकथन (A) :
Teachers should create a meaningful डशक्षकों को साथाक िातािरण बनाना चाडहए डिसमें सभी
environment which seeks active participation बच्चों की सडिय भागीिारी और संलननता हो ।
and engagement of all children.
कारण (R) :
Reason (R) : सभी बच्चे आतं ररक ूपप से सीखने के डलए प्रेररत होते हैं
All children are intrinsically motivated to
learn and are capable of learning.
और सीखने में सक्षम होते हैं ।
(1) (A) और (R) िोनों ग़लत हैं ।
(1) Both (A) and (R) are false.
(2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही
(2) Both (A) and (R) are true and (R) is the
व्याख्या है ।
correct explanation of (A).
(3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की
(3) Both (A) and (R) are true, but (R) is not
सही व्याख्या नहीं है ।
the correct explanation of (A).
(4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है ।
(4) (A) is true, but (R) is false.

19. Which of the following process 19. डनम्नडलडखत में से कौन-सी प्रडिया अडिगम के िौरान
does not contribute to the course of learning ? योगिान नहीं िेती है ?
(1) Organization (1) संगिन

(2) Categorization (2) िगीकरण

(3) िैचाररकता
(3) Conceptualization
(4) ग़ैर-प्रासंगीकरण
(4) Decontextualization
 (7)
20. Which of the following is an example of a 20.
question that requires students to reflect on
their own thinking ?
(1) What is the relationship between nouns
and verbs in a sentence ?
(2) What is the definition of a verb ?
(3) How do you change a verb to the present
tense ?
(4) How has your thinking about the use of
verbs changed since the beginning of the
class ?
21. Which of the following is an example of an
internal attribution for failure ?
(1) I received a low grade because the
teacher is a tough grader.
(2) I failed the test because I didn’t study
enough.
(3) I didn’t get good marks because the
teacher was biased.
(4) I failed the test because my friends were
distracting me.
22. Read the following statements and choose the
correct option :
Assertion (A) :
At a very early age, girls in most cultures
across the world choose dolls as toys while
boys prefer to play with cars.
Reason (R) :
Children organize information about what is
considered appropriate for a boy or a girl on
the basis of what a particular culture expects
and behave accordingly.
(1) Both (A) and (R) are false.
(2) Both (A) and (R) are true and (R) is the
correct explanation of (A).
(3) Both (A) and (R) are true, but (R) is not
the correct explanation of (A).
(4) (A) is true, but (R) is false.
P-I/A
डनम्नडलडखत में से कौन-सा एक ऐसे प्रश्न का उिाहरण है
डिसमें डिद्याडथायों को अपनी सोच पर डिचार करने की
आिश्यकता होती है ?
(1) िाक्य में संज्ञा और डिया के बीच क्या संबंि है ?
(2) डिया की पररभाषा क्या है ?
(3) आप डिया को ितामान काल में कै से बिल सकते
हैं ?
(4) कक्षा की शरु ु आत से डियाओ ं के उपयोग के बारे में
आपकी समझ कै से बिली है ?
21. डनम्नडलडखत में से कौन-सा डििलता के डलए आंतररक
आरोपण का एक उिाहरण है ?
(1) मझ ु े डनम्न रेि प्राप्त हआआ क्योंडक डशक्षक किोर
तरीके से आाँकते हैं ।
(2) मैं परीक्षा में िे ल हो गया क्योंडक मैंने पयाा पढ पढाई
नहं की ।
(3) डशक्षक के पक्षपाती होने के कारण मझ ु े अच्छे अक ं
नहं डमले ।
(4) मैं परीक्षा में िे ल हो गया क्योंडक मेरे िोस्ग्त मेरा
ध्यान भिका रहे थे ।
22. डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का
चयन कीडिए :
अभिकथन (A) :
बहआत कम उम्र में, िडु नया भर में अडिकांश सस्ग्ं कृ डतयों में
लडडकयााँ गडु डया को डखलौने के ूपप में चनु ती हैं िबडक
लडके कारों के साथ खेलना पसंि करते हैं ।
कारण (R) :
बच्चे डकसी डिशेष सस्ग्ं कृ डत की अपेक्षाओ ं के आिार पर
एक लडके या लडकी के डलए क्या उपयक्त ु माना िाता है,
इसके बारे में िानकारी व्यिडस्ग्थत करते हैं और उसके
अनसु ार व्यिहार करते हैं ।
(1) (A) और (R) िोनों ग़लत हैं ।
(2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही
व्याख्या है ।
(3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की
सही व्याख्या नहीं है ।
(4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है ।
P-I/A (8)

23. As per Lev Vygotsky, ____________ plays a 23. लेि िायगोत्स्ग्की के अनसु ार, _________ बच्चों के
significant role in the development of संकल्पनात्मक योनयताओ ं के डिकास में महत्त्िपणू ा
conceptual abilities among children. भडू मका डनभाता है ।
(1) Tangible rewards (1) मत ू ा परु स्ग्कार
(2) Peer collaboration (2) सहकमी सहयोग

(3) Social isolation (3) सामाडिक अलगाि

(4) Standardized curriculum (4) मानकीकृ त पाि्यिम

24. According to Lev Vygotsky’s theory, inner

speech : 24. लेि िायगोत्स्ग्की के डसर्द्ांत के अनसु ार, आंतररक िाक् :
(1) is a way for children to communicate with (1) बच्चों के डलए एक काल्पडनक िोस्ग्त के साथ
an imaginary friend. संप्रेषण करने का एक तरीका है ।
(2) is a sign of cognitive immaturity. (2) संज्ञानात्मक अपररपक्िता का प्रतीक है ।
(3) is a sign of developmental delay.
(3) डिकासात्मक िेरी का संकेत है ।
(4) is a way for children to regulate their own
(4) बच्चों के डलए अपनी सोच को डनयडं त्रत करने का
thinking.
एक तरीका है ।
25. Four-year-old Aparna says that a button is
alive because it helps tie her shirt together.
According to Jean Piaget, her thinking is 25. चार िषा की अपणाा कहती है डक एक बिन डजंिा है
characterized by : क्योंडक यह उसकी शिा को एक साथ बााँिने में मिि करता
(1) Transductive reasoning है । िीन डपयाजे के अनसु ार, उसकी सोच की डिशेषता
(2) Animistic thinking
है :
(3) Centration (1) पारगमनात्मक तका

(4) Hypothetical-deductive thinking (2) िीििािी डचंतन

(3) कें ीयन

26. Which of the following is a typical (4) पररकडल्पत-डनगमनात्मक डचंतन

characterstic of students having autism ?
(1) Superior ability of differentiating fiction 26. डनम्नडलडखत में से स्ग्िलीनता िाले डिद्याडथायों की डिडशष्ि
from fact डिशेषता कौन-सी है ?
(2) Advanced socio-emotional reciprocity (1) कल्पना को त्‍य से अलग करने की ्ेष्ि क्षमता
(3) Frequent repetitive and recurring (2) उहनत सामाडिक-भािनात्मक पारस्ग्पररकता
behaviour (3) बार-बार िोहराि और आिती व्यिहार
(4) Higher level of communication skills (4) संिाि कौशलों का उच्च स्ग्तर
 (9)
27. Read the following statements and choose the 27.
correct option :
Assertion (A) :
To facilitate critical thinking among learners,
teachers should expose them to diverse
situations and differing perspectives.
Reason (R) :
Students learn and enrich their abilities to
think critically and creatively as they engage
in conversations across differences.
(1) Both (A) and (R) are false.
(2) Both (A) and (R) are true and (R) is the
correct explanation of (A).
(3) Both (A) and (R) are true, but (R) is not
the correct explanation of (A).
(4) (A) is true, but (R) is false.
P-I/A
डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का
चयन कीडिए :
अभिकथन (A) :
डशक्षाडथायों के बीच समालोचनात्मक डचंतन को सगु म
बनाने के डलए, डशक्षकों को उहहें डिडिि पररडस्ग्थडतयों
और डिडभहन दृडिकोणों से अिगत कराना चाडहए ।
कारण (R) :
िब डिद्याथी डिडिि मिभेिों के बीच बातचीत में संलनन
होते हैं तो िे समालोचनात्मक और रचनात्मक ूपप से
सोचने की अपनी क्षमताओ ं को सीखते और समृर्द् करते
हैं ।
(1) (A) और (R) िोनों ग़लत हैं ।
(2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही
व्याख्या है ।
(3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की

28. The primary goal of learning should be :

सही व्याख्या नहीं है ।
(1) memorization of facts. (4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है ।
(2) becoming excellent at rote rehearsal. 28. डनम्नडलडखत में से अडिगम का प्राथडमक ल्य कौन-सा
(3) competing with peers. होना चाडहए ?
(4) development of critical thinking. (1) त्‍यों को रिना
(2) यंत्रित् याि करने के पि ू ााभ्यास में उत्कृ ष्ि बनना
29. Children learn more effectively if a concept (3) समकडक्षयों के साथ प्रडतस्ग्पिाा
proceeds from : (4) समालोचनात्मक डचंतन का डिकास
(1) Generic to Specific. 29. बच्चे सबसे प्रभािी गंग से तब सीखते हैं यडि कोई
(2) Abstract to Concrete. अििारणा :
(3) Complex to Simple. (1) सामाहय से डिडशष्ि की ओर बढती है ।
(4) Rational to Empirical. (2) अमत ू ा से मतू ा की ओर बढती है ।
(3) िडिल से सरल की ओर बढती है ।
30. Variability in learning styles of students : (4) तका संगत से अनभ ु ििहय की ओर बढती है ।
(1) should be valued and seen as a reflection 30. डिद्याडथायों की सीखने की शैडलयों में डिडििता :
of human diversity. (1) को महत्त्ि डिया िाना चाडहए और मानि डिडििता
(2) should be ignored and attempts should be के प्रडतडबंब के ूपप में िेखा िाना चाडहए ।
(2) की उपेक्षा की िानी चाडहए और सीखने की
made to bring uniformity in learning
शैडलयों में एकूपपता लाने का प्रयास डकया िाना
styles.
चाडहए ।
(3) should not be taken into consideration (3) को डशक्षण-अडिगम प्रडिया के िौरान ध्यान में नहं
during teaching-learning process. रखा िाना चाडहए ।
(4) should be seen as a barrier and hindrance (4) को डशक्षण-अडिगम प्रडिया में बािा और अिरोि

to teaching-learning process.
के ूपप में िेखा िाना चाडहए ।
P-I/A ( 10 )

PART II / ^mJ II
MATHEMATICS / J{UV
Directions : Answer the following questions by {ZX}e : {ZåZ{b{IV àíZm| Ho$ CÎma XoZo Ho$ {bE ghr/g~go
selecting the correct/most appropriate option. C{MV {dH$ën Mw{ZE &
31. Which of the following statements about
nature of mathematics are most appropriate ? 31. डनम्नडलडखत में से कौन-से कथन गडणत की प्रकृ डत के बारे
A. It helps the child to be creative. में सबसे उपयक्तु हैं ?
B. It helps in nurturing the child’s A. यह बच्चे को सृिनात्मक बनने में सहायता करता
imagination. है ।
C. It is based on deductive reasoning. B. यह बच्चे की कल्पना को पोडषत करने में सहायता
D. It is always convergent.
करता है ।
Choose the correct option :
C. यह डनगमनात्मक डििेचन (तका ) पर आिाररत है ।
(1) A, B and C
D. यह हमेशा अडभसारी होता है ।
(2) B and C
(3) A and C
सही डिकल्प चडु नए :
(4) A and B (1) A, B और C
(2) B और C
32. To develop appreciation for mathematics (3) A और C
among children, a teacher performs the (4) A और B
following activities in the class. Choose the
32. बच्चों में गडणतीय अडभरुडच को डिकडसत करने के डलए,
one which is not effective to achieve her
एक अध्याडपका डनम्नडलडखत गडतडिडियााँ अपनी कक्षा में
objective.
करिाती है । इनमें से िह चडु नए िो उसके उद्देश्य को परू ा
(1) She always praises the student who करने में प्रभािी नहीं है ।
achieves highest marks in the class in the
(1) िह हमेशा उस डिद्याथी की प्रशंसा करती है िो
term-end examination.
कक्षा में सत्राहत परीक्षा में सबसे अडिक अक
ं प्रा पढ
(2) She shows to children the videos on
करता/करती है ।
Indian mathematicians and their
(2) िह बच्चों को भारतीय गडणतज्ञों और उनके
contributions.
योगिानों के िीडियो डिखाती है ।
(3) She gives mathematical puzzles and
(3) िह कक्षा में गडणतीय पहेडलयााँ और िािईु िगा हल
magic squares to be solved in the class.
करने के डलए िेती है ।
(4) She establishes a mathematics corner in (4) उहहोंने अपनी कक्षा में एक गडणतीय कोना बनाया
her class where students can perform
है िहााँ पर डिद्याथी डिडभहन गडणतीय गडतडिडियााँ
various mathematical activities.
कर सकते हैं ।
SPACE FOR ROUGH WORK / aµ\$ H$m`© Ho$ {bE OJh
 ( 11 )
33. Which of the following statements is not 33.
correct ?
(1) Errors of the students give information
about their thought process.
(2) Errors in mathematics are part of
learning.
(3) Errors in mathematics help teachers in
planning their lessons.
(4) Errors of the students should be
overlooked as pointing errors will
demotivate them.
34.
34. Which of the following statements is not
correct about assessment ?
(1) Norm-referenced assessment is useful in
diagnostic testing and remedial teaching.
(2) Criterion-referenced assessment is to
evaluate the mastery learning of the
students.
(3) Criterion-referenced assessment is useful
in diagnostic testing and remedial
teaching.
(4) Norm-referenced assessment tells us
where a student stands as compared to
other students in his/her performance. 35.
35. Mathematical learning material :
A. helps teachers in demonstrating the
formulae.
B. helps students in self-learning.
C. helps teachers in providing instructions.
D. develops learning environment in the
class.
Choose the correct option :
(1) C and D
(2) A and B
(3) B and D
(4) B and C
36. According to the National Education Policy 36.
(NEP) 2020, olympiads and competitions in
various subjects will be __________ across the
country.
(1) made easier
(2) strengthened
(3) discouraged
(4) reduced
SPACE FOR ROUGH WORK /
P-I/A
डनम्नडलडखत कथनों में से कौन-सा सही नहीं है ?
(1) डिद्याडथायों की त्रडु ियााँ उनके सोचने की प्रडिया
(डचंतन) के बारे में िानकारी िेती हैं ।
(2) गडणत में त्रडु ियााँ अडिगम का डहस्ग्सा होती हैं ।
(3) गडणत में त्रडु ियााँ डशक्षकों को उनके पाि की योिना
बनाने में मिि करती हैं ।
(4) डिद्याडथायों की त्रडु ियों को अनिेखा कर िेना चाडहए
क्योंडक त्रुडियों की ओर इशारा उनको प्रेरणाहीन
करे गा ।
आकलन के बारे में डनम्नडलडखत में से कौन-सा कथन
सही नहीं है ?
(1) मानक-संिडभात आकलन नैिाडनक परीक्षण और
उपचारात्मक डशक्षण में उपयोगी है ।
(2) मानिि ं -संिडभात आकलन डिद्याडथायों की अडिगम
में डनपणु ता का मल्ू यांकन करना है ।
(3) मानिि ं -संिडभात आकलन नैिाडनक परीक्षण और
उपचारात्मक डशक्षण में उपयोगी है ।
(4) मानक-संिडभात आकलन हमें बताता है डक एक
डिद्याथी अपने प्रिशान में अहय डिद्याडथायों की
तल ु ना में कहााँ खडा/खडी है ।
गडणतीय अडिगम सामरी :
A. सत्रू के प्रिशान में डशक्षकों की मिि करती है ।
B. स्ग्ितः अडिगम में डिद्याडथायों की मिि करती है ।
C. डनिेश िेने में डशक्षकों की मिि करती है ।
D. कक्षा में अडिगम िातािरण का डनमााण करने में
मिि करती है ।
सही डिकल्प चडु नए :
(1) C और D
(2) A और B
(3) B और D
(4) B और C
राष्रीय डशक्षा नीडत (NEP) 2020 के अनसु ार, िेश-भर में
डिडभहन डिषयों में ओडलडं पयाि और प्रडतयोडगताएाँ
__________ होंगी ।
(1) सरल
(2) मजबत ू
(3) हतोत्साडहत
(4) कम
aµ\$ H$m`© Ho$ {bE OJh
P-I/A
37. Concepts like more-less, long-short, far-near, 37.
big-small, etc. are :
(1) Vague terms for comparison.
(2) Antonyms, not necessary for learning
mathematics.
(3) Simply English language adjectives.
(4) Important pre-number concepts.
38. According to the National Curriculum
Framework, 2005, classroom researches have 38.
indicated a fairly systematic devaluation of
girls as incapable of mastering mathematics
even when they perform well in mathematics.
What is the most appropriate reason for this ?
(1) Poor performance of girls in mathematics
is due to the fear of mathematics
prevalent in them.
(2) Mathematics, by its nature, is
male-dominated subject.
(3) Gendered constructs of society have led to
the belief that boys use more innovative
strategies for problem-solving and thus
have better conceptual understanding.
(4) The mathematical abilities in boys are
innate.
39. Classroom researches have shown that most of
the students find mathematics more difficult
than the other subjects they study in the same 39.
class. Which of the following aspects of the
nature of mathematics adds to this fear ?
(1) The vast knowledge base of mathematics
(2) The scope of multiple answers to a given
question in mathematics
(3) The scope of a number of different
methods to solve a problem in
mathematics
(4) The abstract nature of primary concepts
in mathematics
SPACE FOR ROUGH WORK /
( 12 )
अडिक-कम, लम्बा-छोिा, िरू -समीप, बडा-छोिा, आडि
अििारणाएाँ :
(1) तल
ु ना के डलए अस्ग्पि श‍ि हैं ।
(2) डिलोम श‍ि हैं, िो गडणत सीखने के डलए
आिश्यक नहं हैं ।
(3) सीिे श‍िों में अर ं ेजी भाषा डिशेषण हैं ।
(4) महत्त्िपणू ा पिू -ा संख्या (प्री-नम्बर) अििारणाएाँ हैं ।
राष्रीय पाि्यचयाा ूपपरे खा, 2005 के अनसु ार, कक्षाओ ं
के ऊपर डकए गए शोि बताते हैं डक लडडकयों को गडणत
में ‘डिशेषज्ञता’ के योनय न मानकर उनका कािी व्यिडस्ग्थत
अिमल्ू यन होता है िबडक िे गडणत में अच्छा प्रिशान
करती हैं ।
इसका सबसे उपयक्त ु कारण क्या है ?
(1) गडणत में लडडकयों का खराब प्रिशान उनके गडणत
a के प्रडत प्रचडलत भय के कारण होता है ।
(2) गडणत, अपनी प्रकृ डत द्वारा ही, परुु ष-प्रिान डिषय
है ।
(3) समाि की डलंग संबंिी िारणाएाँ इस माहयता की
ओर ले िाती हैं डक लडके समस्ग्या-समािान की
ज़्यािा निीन कायाडिडियााँ उपयोग करते हैं और
इसडलए उहहें बेहतर अििारणात्मक समझ होती
है ।
(4) लडकों में गडणतीय क्षमताएाँ िहमिात हैं ।
कक्षायी शोि यह िशााते हैं डक अडिकांश डिद्याथी गडणत
को उसी कक्षा में िो अहय डिषय िे पढते हैं, उनसे अडिक
कडिन समझते हैं । गडणत की प्रकृ डत का डनम्नडलडखत में
से कौन-सा पहलू इस भय को बढाता है ?
(1) गडणत का डिस्ग्तत ृ ज्ञान-भंिार
(2) गडणत में डिए गए àíZ के अनेक उत्तर होने की
व्यापकता
(3) गडणत में डकसी समस्ग्या का समािान करने के डलए
कई अलग-अलग प्रणाडलयों की व्यापकता
(4) गडणत में प्राथडमक अििारणाओ ं की अमत ू ा
प्रकृ डत
aµ\$ H$m`© Ho$ {bE OJh
 ( 13 )
40. Who among the following has worked in the 40.
field of mathematical astronomy ?
(1) Aryabhatta
(2) Bhaskara I
(3) Ramanujan
(4) Mahavira
41. A vegetable seller was selling spinach for
< 60 per kg. Sonu purchased 350 g of spinach 41.
for which the vegetable seller took
< 21 (< 6 + < 6 + < 6 + < 3) from Sonu.
Which of the following statements is/are true
regarding the mathematical skills used by the
vegetable seller ?
A. This mathematical skill is ambiguous.
B. This skill is not useful to solve
mathematical problems in class.
C. Such skills help in developing alternate
strategies for solving mathematical
problems.
Choose the correct option :
(1) A and B
(2) Only A
(3) Only B
(4) Only C
42. Which of the following depicts a situation
where children are constructing knowledge on
their own ?
42.
(1) The best student in the class reads aloud
the multiplication tables and rest of the
students repeat after him/her.
(2) Children are reciting multiplication
tables in a chorus.
(3) Children are given manipulatives like
number grids, tokens arranged in
rectangular arrays and they are exploring
multiplication patterns using them.
(4) Teacher has written incomplete
multiplication tables on blackboard and
children are completing the tables by
writing them on blackboard.
SPACE FOR ROUGH WORK /
P-I/A
डनम्नडलडखत में से डकसने गडणतीय खगोल-डिज्ञान के क्षेत्र
में काम डकया है ?
(1) आयाभट्ट
(2) भास्ग्कर I
(3) रामानि ु न
(4) महािीर
एक स‍जी बेचने िाला पालक < 60 प्रडत डकरा बेच रहा
था । सोनू ने 350 राम पालक डलया डिसके डलए स‍जी
बेचने िाले ने सोनू से < 21 (< 6 + < 6 + < 6 + < 3)
डलए । स‍जी बेचने िाले द्वारा प्रयोग में लाए गए इस
गडणतीय कौशल के सम्बहि में डनम्नडलडखत में से
कौन-सा/से कथन सत्य है/हैं ?
A. यह गडणतीय कौशल अस्ग्पि है ।
B. यह कौशल कक्षा में गडणतीय àíZm| को हल करने
के डलए लाभिायक नहं है ।
C. ऐसे कौशल गडणतीय àíZm| को हल करने के
िैकडल्पक तरीकों को डिकडसत करने में सहायक
होते हैं ।
सही डिकल्प चडु नए :
(1) A और B
(2) के िल A
(3) के िल B
(4) के िल C
डनम्नडलडखत में से कौन-सी पररडस्ग्थडत यह िशााती है डक
बच्चे ज्ञान का डनमााण स्ग्ियं कर रहे हैं ?
(1) कक्षा का सिोत्तम छात्र/छात्रा पहाडों को ऊाँचे स्ग्िर
में पढ रहा/रही है और बाकी के डिद्याथी उसके
पीछे -पीछे िोहरा रहे हैं ।
(2) बच्चे एक साथ पहाडों का कडिता-पाि कर रहे हैं ।
(3) बच्चों को हस्ग्तकौशल सामरी िैसे संख्याओ ं के
डरि, आयताकार सारडणयों में व्यिडस्ग्थत गीडियााँ
िी गई हैं और िे इनका प्रयोग कर गणु न के पैिना
खोि रहे हैं ।
(4) डशडक्षका ने श्यामपट्ट पर अिरू े पहाडे डलखे हैं और
बच्चे उन पहाडों को श्यामपट्ट पर डलखकर परू ा कर
रहे हैं ।
aµ\$ H$m`© Ho$ {bE OJh
P-I/A ( 14 )

43. Which of the following is the most appropriate 43. डनम्नडलडखत में से कौन-सा प्राथडमक डिद्यालय के
way to help a primary school learner visualize डशक्षाथी को डभहन 2 और 4 के बीच तल्ु यता की
2 3 6
the equivalence between the fractions and कल्पना करने में मिि करने का सबसे उपयक्त
ु तरीका है ?
4 3
? (1) डिभािन (भाग) डिडि का उपयोग
6
(1) Using Division method (2) लघत ु म समापित्या डिडि का उपयोग
(2) Using LCM (Least Common Multiple) (3) डभहन डिस्ग्क का उपयोग
method (4) कै ल्कुलेिरों का उपयोग
(3) Using Fraction Discs

(4) Using Calculators

44. एक डशडक्षका गडणत कक्षा में रोल प्ले (भडू मका डनिााह)
डिडि का उपयोग करती है । उसका उद्देश्य है :
44. A teacher uses role play method in (1) बच्चों को व्यस्ग्त रखना ।
mathematics class. Her aim is :
(2) डिचारों का बडहिेशन ।
(1) keeping children busy.
(3) बच्चों का मनोरंिन ।
(2) projecting ideas.
(4) अनश ु ासन बनाए रखना ।
(3) entertaining children.
45. संख्या बोि डिकडसत करने में उपकरना (सडबिाइडजंग)
(4) maintaining discipline.
एक महत्त्िपणू ा भडू मका डनभाती है । डनम्नडलडखत में से
45. Subitizing plays an important role in कौन-सा उिाहरण है िो डिद्याथी में उपकरना के कौशल
developing the number sense. Which of the
का प्रिशान करता है ?
following is an example of a student
demonstrating the skill of subitizing ? (1) डिद्याथी सख् ं या 6 की पहचान 5 में 1 िोडने के ूपप
(1) Student recognizes the number 6 as 1
में करता है ।
added to 5. (2) डिद्याथी एक पासा उछालता है और डबना डबहिओ ु ं
(2) Student rolls a die and is able to say it is (िॉि्स) को डगने यह बताने में सक्षम है डक यह चार
four without actually counting the dots. है ।
(3) Student recognizes the number 4 as the (3) डिद्याथी सख् ं या 4 की पहचान 5 में से 1 डनकालने
number with 1 taken away from 5. के ूपप में करता है ।
(4) Student recognizes the number 5 as the (4) डिद्याथी सख् ं या 5 की पहचान 4 के परिती के ूपप
successor of 4. में करता है ।
SPACE FOR ROUGH WORK / aµ\$ H$m`© Ho$ {bE OJh
 ( 15 ) P-I/A

46. Priyadarshini mixed 4·8 kg of almonds, 46. {à`X{e©Zr Zo 48 kg ~mXm_, 2500 g {H$e{_e Am¡a
2500 g of raisin and 3·5 kg of cashews and 35 kg H$mOy H$mo {_bm {X`m VWm Bg {_lU Ho$
packed the mixture equally into three dozen ~am~a-~am~a VrZ XO©Z n¡Ho$Q> ~Zm {XE & àË`oH$ n¡Ho$Q>
packets. What is the weight of each packet ? H$m ^ma Š`m h¡ ?
(1) 650 g (1) 650 g
(2) 250 g (2) 250 g
(3) 300 g (3) 300 g
(4) 500 g (4) 500 g
47. The side of a square is 5 cm. How many times 47. EH$ dJ© H$s ^wOm 5 cm h¡ & `{X Bg dJ© H$s ^wOm
will the new area become, if the side of the XþJwZr H$a Xr OmE, Vmo Z`m joÌ\$b {H$VZo JwZm hmo
square is doubled ? OmEJm ?
(1) 8 times (1) 8 JwZm
(2) 2 times (2) 2 JwZm
(3) 3 times (3) 3 JwZm >
(4) 4 times (4) 4 JwZm
48. Which one of the following groups have all 48. {ZåZ{b{IV g_yhm| _| go {H$g_| g^r {Ì-Am`m_r
3-dimensional shapes ? AmH¥${V`m± h¢ ?
(1) Cube, Cuboid, Semi-circle, Cone (1) KZ, KZm^, AY©-d¥Îm, e§Hw$
(2) Cube, Cuboid, Circle, Cone (2) KZ, KZm^, d¥Îm, e§Hw$ >
(3) Cube, Cuboid, Circle, Triangle (3) KZ, KZm^, d¥Îm, {Ì^wO >
(4) Cube, Cuboid, Sphere, Cylinder
(4) KZ, KZm^, Jmobm, ~obZ
49. Sangeeta wants to buy a soap that costs < 10.
49. g§JrVm EH$ gm~wZ IarXZm MmhVr h¡, {OgH$m _yë`
She has a five-rupee coin, 2 one-rupee coins
and 5 fifty-paise coins. How much more money
< 10 h¡ & CgHo$ nmg EH$ nm±M énE H$m {gŠH$m,
does she need to buy the soap ? 2 EH$ énE Ho$ {gŠHo$ Am¡a 5 nMmg n¡go Ho$ {gŠHo$ h¢ &
(1) < 2·50 Cgo gm~wZ IarXZo Ho$ {bE Am¡a {H$VZr YZam{e H$s
(2) < 0·50 µOê$aV h¡ ?
(3) < 1·50 (1) < 2·50
(4) < 2·00 (2) < 0·50
(3) < 1·50
50. Select the group of fractions in an ascending
(4) < 2·00
order : 50. ~‹T>Vo hþE H«$_ _| {^Þm| Ho$ g_yh H$m M`Z H$s{OE :
1 1 1
(1) < < 1 1 1
4 3 2 (1) < <
1 1 1 4 3 2
(2) < < 1 1 1
2 4 3 (2) < <
1 1 1 2 4 3
(3) < < 1 1 1
2 3 4 (3) < <
1 1 1 2 3 4
(4) < < 1 1 1
3 4 2 (4) < <
3 4 2
SPACE FOR ROUGH WORK / aµ\$ H$m`© Ho$ {bE OJh
P-I/A ( 16 )
51. What is the missing number in the pattern 51. ZrMo {XE JE n¡Q>Z© _| bwßV g§»`m Š`m h¡ ?
given below ? 1, 6, 15, ____, 45, 66, 91
1, 6, 15, ____, 45, 66, 91 (1) 36
(1) 36 (2) 28
(2) 28
(3) 32
(3) 32
(4) 25
(4) 25
52. {ZåZ{b{IV Vm{bH$m H$mo n{‹T>E :
52. Read the following table :
Blood Group Number of Students
aº$ g_yh {dÚm{W©`m| H$s g§»`m
A 9
A 9
B 6
B 6
O 12
O 12
AB 3
AB 3
Total 30 Hw$b 30
What is the ratio of the most common and g~go A{YH$ Am¡a g~go H$_ nmE OmZo dmbo aº$ g_yhm|
rarest blood groups ? H$m AZwnmV Š`m h¡ ?
(1) 1 : 4 (1) 1:4
(2) 1 : 3 (2) 1:3
(3) 4 : 1 (3) 4:1
(4) 3 : 1 (4) 3:1
53. Which of the following statements is not 53. {ZåZ{b{IV _| go H$m¡Z-gm H$WZ gË` Zht h¡ ?
true ?
(1) A kite becomes a rectangle if its opposite (1) `{X EH$ nV§J Ho$ gå_wI H$moU ~am~a hm|, Vmo dh
angles are equal. EH$ Am`V ~Z OmVr h¡ &
(2) A rectangle becomes a square if all its (2) `{X EH$ Am`V H$s g^r ^wOmE± ~am~a hm|, Vmo
sides are equal. dh EH$ dJ© ~Z OmVm h¡ &
(3) A rhombus becomes a square if all its
(3) `{X EH$ g_MVw^©wO Ho$ g^r H$moU ~am~a hm|, Vmo
angles are equal.
(4) A parallelogram becomes a rectangle if all
dh EH$ dJ© ~Z OmVm h¡ &
its angles are equal. (4) `{X EH$ g_m§Va MVw^w©O Ho$ g^r H$moU ~am~a
54. Ammini is arranging 36 identical squares in hm|, Vmo dh EH$ Am`V ~Z OmVm h¡ &
the form of different rectangles. How many 54. Apå_Zr 36 gd©g_ dJm] H$mo AbJ-AbJ àH$ma Ho$
different types of rectangles can she make Am`Vm| _| ì`dpñWV H$a ahr h¡ & dh BZ dJm] Ûmam
with these squares ? AbJ-AbJ àH$ma Ho$ {H$VZo Am`V ~Zm gH$Vr h¡ ?
(1) Eight (1) AmR
(2) Four (2) Mma >
(3) Five (3) nm±M >
(4) Six (4) N>:
55. Rubina started her journey by car at 55. ê$~rZm Zo H$ma go 16:50 ~Oo AnZr `mÌm ewê$ H$s
16:50 hours and finished at 21:15 hours on the
same day. The time taken in completing the
Am¡a Cgr {XZ 21:15 ~Oo g_mßV H$s & `mÌm nyam H$aZo
journey is : _| {b`m J`m g_` h¡ :
(1) 4 hours 35 minutes (1) 4 K§Q>o 35 {_ZQ>
(2) 3 hours 25 minutes (2) 3 K§Q>o 25 {_ZQ>
(3) 4 hours 25 minutes (3) 4 K§Q>o 25 {_ZQ>
(4) 3 hours 35 minutes (4) 3 K§Q>o 35 {_ZQ>
SPACE FOR ROUGH WORK / aµ\$ H$m`© Ho$ {bE OJh
 ( 17 ) P-I/A

56. A whole number is added to 100 and the same 56. 100 _| EH$ nyU© g§»`m Omo‹S>r OmVr h¡ Am¡a {\$a dhr
number is subtracted from 100. The sum of g§»`m 100 _| go KQ>m Xr OmVr h¡ & Bg àH$ma àmá hþB©
the two resulting numbers so obtained is : XmoZm| g§»`mAm| H$m `moJ\$b h¡ :
(1) 200 (1) 200
(2) 0 (2) 0
(3) 50 (3) 50
(4) 100 (4) 100
57. ‘EH$ gm¡ bmI’ H$mo {ZåZ{b{IV ê$n _o§ ^r OmZm OmVm
57. ‘One hundred lakh’ is also known as : h¡ :
(1) One billion (1) EH$ {~{b`Z
(2) Ten crore (2) Xg H$amo‹S>
(3) One crore (3) EH$ H$amo‹S>
(4) One million (4) EH$ {_{b`Z
58. Which of the followingarrangements 58. {ZåZ{b{IV _| go H$m¡Z-gr ì`dñWm g§»`mAm| H$mo
represents a descending order of numbers ? Adamohr H«$_ _| {Zê${nV H$aVr h¡ ?
(1) 10·5, 1·50, 1·055, 1·05, 1·005, 0·155 (1) 10·5, 1·50, 1·055, 1·05, 1·005, 0·155
(2) 1·05, 1·005, 1·50, 1·055, 10·5, 0·155 (2) 1·05, 1·005, 1·50, 1·055, 10·5, 0·155
(3) 10·5, 1·05, 1·055, 1·50, 1·005, 0·155 (3) 10·5, 1·05, 1·055, 1·50, 1·005, 0·155
(4) 10·5, 1·50, 1·05, 1·055, 1·005, 0·155 (4) 10·5, 1·50, 1·05, 1·055, 1·005, 0·155

59. Which of the following is not a factor of 3630 ? 59. {ZåZ{b{IV _| go H$m¡Z-gm 3630 H$m EH$ JwUZIÊS>
(1) 11 Zht h¡ ?
(2) 3 (1) 11
(3) 5 (2) 3
(4) 9 (3) 5
(4) 9
60. The sum of 5 – 5 + 5 – 5 + 5 – 5 ……, to odd
60. 5 – 5 + 5 – 5 + 5 – 5 ......, Ho$ {df_ g§»`m nXm| H$m
number of terms is :
(1) 15
`moJ\$b h¡ :
(1) 15
(2) 0
(2) 0
(3) –5 (3) –5
(4) 5 (4) 5
SPACE FOR ROUGH WORK / aµ\$ H$m`© Ho$ {bE OJh
P-I/A ( 18 )

/ ^mJ IIIPART III

ENVIRONMENTAL STUDIES / n`m©daU AÜ``Z
Directions : Answer the following questions by {ZX}e : {ZåZ{b{IV àíZm| Ho$ CÎma XoZo Ho$ {bE ghr /g~go
selecting the correct/most appropriate option. C{MV {dH$ën Mw{ZE &
61. A teacher wants to select synchronous 61. एक डशडक्षका ईिीएस डशक्षण के डलए अपने डिद्याडथायों के
communication with her students for teaching साथ तल्ु यकाडलक (डसहिोनस) सम्प्रेषण का चयन करना
EVS. Which of the following will she choose ?
चाहती है । िह डनम्नडलडखत में से डकसे चनु ेगी ?
(1) Phone calls, pre-recorded videos,
tele-conferencing (1) िोन H$m°b, प्री-[aH$m°S>}S> िीडियो, िेली-H$m°Ý\«|$qgJ
(2) E-mail, social media posts, phone calls
(2) ई-मेल, सोशल मीडिया पोस्ग्ि, िोन H$m°b
(3) Instant messaging, blogs,
tele-conferencing (3) े , ãbm°J, िेली-H$m°Ý\«|$qgJ
त्िररत सिं श
(4) Video conferencing, online chat sessions,
phone calls
(4) िीडियो H$m°Ý\«|$qgJ, Am°ZbmBZ चैि सत्र, िोन
H$m°b

62. If theme Travel : Railway Station depicts 62. यडि थीम यात्रा : रे लिे स्ग्िेशन ईिीएस में एक सामिु ाडयक
utilisation of a community resource in EVS, संसािन के उपयोग को िशााता है, तो डनम्नडलडखत में से
which of the following will complete – कौन परू ा करे गा – थीम भोिन : ________ ?
theme Food : __________ ? (1) कृ डष िामा
(1) Agricultural farm
(2) िगं ल
(2) Forest
(3) िक
ु ानिार
(3) Shopkeeper

(4) Farmer (4) डकसान

63. ईिीएस डशक्षण के िौरान, एक डशक्षक का बयान/àíZ िो

63. While teaching EVS, a teacher’s
statement/question, which encourages
डिद्याडथायों को स्ग्ियं या अपने साडथयों की प्रडतडियाओ ं
students to elaborate on an answer either on से उत्तर को डिस्ग्ततृ करने के डलए प्रोत्साडहत करता है :
their own or from the response of their peers,
(1) खोिपणू ा àíZ
is :

(1) Probing (2) कंिीशडनंग

(2) Conditioning
(3) चेडनंग
(3) Chaining

(4) Trial and error (4) परीक्षण और त्रडु ि

 ( 19 ) P-I/A

64. Anita prepares a unit plan to teach the theme 64. अनीता पररिार थीम को पढाने के डलए एक इकाई योिना
Family. Which of the following will be the title तैयार करती है । डनम्नडलडखत में से कौन-सा उसकी इकाई
of her unit plan ? योिना का शीषाक होगा ?
(1) Families : Migrating families (1) पररिार : घम ु ंतु पररिार
(2) Types of Family : Nuclear and Joint (2) पररिार के प्रकार : एकल और संयक्त ु
(3) पररिार : एक पररिार के भीतर संबंि
(3) Family : Relationships within a Family
(4) पररिार : संबंि, डलंग भडू मकाएाँ, व्यिसाय, बिलते
(4) Family : Relationships, Gender Roles,
समय में सामाडिक-सांस्ग्कृडतक इकाई के ूपप में
Occupations, as socio-cultural entity in
changing times 65. ्ीमती शीतल ईिीएस की डिडभहन अििारणाओ ं को
65. Ms. Sheetal likes to use stories and poems in
समझाने के डलए प्राथडमक कक्षाओ ं में कहाडनयों और
primary classes to explain various concepts of
कडिताओ ं का उपयोग करना पसंि करती हैं । उनके द्वारा
EVS. The most appropriate logic for her using कहाडनयों और कडिताओ ं के प्रयोग का सबसे उपयक्त ु तका
stories and poems is to : है :
A. complete the EVS syllabus as well as A. ईिीएस के पाि्यिम को परू ा करना साथ ही साथ
students have heard them before coming डिद्याडथायों का स्ग्कूल में आने से पहले इनको सनु ा
to school. होना ।
B. encourage the students to write their own B. डिद्याडथायों को अपनी कडिताओ ं और कहाडनयों
poems and stories. को डलखने के डलए प्रोत्साडहत करना ।
C. make the students aware of diversity in C. डिद्याडथायों को भाषा और संस्ग्कृडत में डिडििता के
language and culture. बारे में िागूपक बनाना ।
D. make the lessons more interactive, D. पािों को अडिक संिािात्मक, सख ु ि और
enjoyable and interesting. डिलचस्ग्प बनाना ।
Choose the correct option : सही डिकल्प चडु नए :
(1) B and C (1) B और C
(2) A and B (2) A और B
(3) B, C and D (3) B, C और D
(4) A, C and D (4) A, C और D

66. डनम्नडलडखत में से कौन-सा डिकल्प कक्षा I से V तक

66. Which of the following options is a major
objective of teaching EVS from classes I to V ?
ईिीएस पढाने का एक मख्ु य उद्देश्य है ?
(1) स्ग्ितंत्र ूपप से व्यािहाररक डियाकलापों को करने
(1) Acquiring skills to carry out hands-on
activities independently
के डलए कौशल प्रा पढ करना
(2) Preparing students for studying science (2) डिद्याडथायों को डमडिल स्ग्तर पर डिज्ञान पढने के
at the middle level डलए तैयार करना
(3) Developing in-depth understanding of the (3) डिषय की मल ू अििारणाओ ं की गहन समझ
basic concepts of the subject डिकडसत करना
(4) Helping learners link classroom learning (4) डशक्षाडथायों को कक्षा के अडिगम को स्ग्कूल के
to life outside the school बाहर के िीिन से िोडने में मिि करना
P-I/A
67. An EVS teacher demonstrates an experiment 67.
in class in which an egg sinks in a tumbler
with water, but floats upon adding salt to the
water. Which of the following is the most
appropriate explanation she can give to
students’ enquiry ?
(1) Allow each student to conclude on their
own by adding different items in water.
(2) The egg floats due to density of water.
(3) You will learn the correct reason in
higher classes.
(4) Conduct and observe the experiment with
different amounts of salt.
68. Read the following statements and choose the 68.
correct option :
Assertion (A) :
Learning of EVS needs to be oriented to
process skills relating to observation,
identification, classification, etc.
Reason (R) :
Through acquiring various process skills, the
learning outcomes of EVS learning are
expected to be achieved.
(1) (A) is false, but (R) is true.
(2) Both (A) and (R) are true and (R) is the
correct explanation of (A).
(3) Both (A) and (R) are true, but (R) is
not the correct explanation of (A).
(4) (A) is true, but (R) is false.
69. An EVS teacher should lay emphasis on
__________ while preparing question paper for
summative assessment
(1) Length and objectives of the question 69.
paper
(2) Content coverage and objectives of the
question paper
(3) Total marks and content coverage of the
question paper
(4) Length and total marks of the question
paper
( 20 )
एक ईिीएस डशक्षक कक्षा में एक प्रयोग प्रिडशात करता है
डिसमें एक अिं ा पानी के डगलास में िूब िाता है, लेडकन
पानी में नमक डमलाने पर तैरता है । डिद्याडथायों की
पछ
ू ताछ के डलए िह डनम्नडलडखत में से कौन-सी सबसे
उपयक्त
ु व्याख्या िे सकती है ?
(1) प्रत्येक डिद्याथी को पानी में डिडभहन िस्ग्तए ु ाँ
िालकर स्ग्ियं डनष्कषा डनकालने िें ।
(2) पानी के घनत्ि के कारण अि ं ा तैरता है ।
(3) आप उच्च कक्षाओ ं में सही कारण सीखेंगे ।
(4) अलग-अलग मात्रा में नमक के साथ प्रयोग करें
और उसका अिलोकन करें ।
डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का
चयन कीडिए :
अभिकथन (A) :
ईिीएस के सीखने को अिलोकन, पहचान, िगीकरण,
आडि से सबं डं ित प्रडिया कौशल के डलए उहमख
ु होने की
आिश्यकता है ।
कारण (R) :
डिडभहन प्रडिया कौशल àmßV करने के माध्यम से, ईिीएस
के सीखने के पररणामों को हाडसल करने की संभािना
होती है ।
(1) (A) ग़लत है, परहतु (R) सही है &
(2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही
व्याख्या है ।
(3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की
सही व्याख्या नहीं है ।
(4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है ।
एक ईिीएस डशक्षक को योगात्मक मूल्याक ं न के डलए
àíZ पत्र तैयार करते समय ________ पर जोर िेना
चाडहए ।
(1) àíZ पत्र की लबं ाई और उद्देश्य
(2) àíZ पत्र की सामरी किरे ि और उद्देश्य
(3) àíZ पत्र के कुल अक ं और सामरी किरे ि
(4) àíZ पत्र की लंबाई और कुल अक ं
 ( 21 ) P-I/A

70. Which of the following is not a learning 70. कक्षा III के डिद्याडथायों के डलए ईिीएस में डनम्नडलडखत
outcome in EVS for students of Class III ? में से कौन-सा सीखने का पररणाम (अडिगम प्रडतिल)
(1) Voices opinion on good and bad touch नहीं है ?
(2) Voices opinion on issues (1) अच्छे और बरु े स्ग्पशा पर अपनी राय व्यक्त करना
observed/experienced and relates to social (2) िेखे गए/अनभ ु ि डकए गए मद्दु ों पर आिाज उिाना
practices such as discrimination in और समाि की प्रथाओ ं से संबंडित करना िैसे
ownership of resources संसािनों के स्ग्िाडमत्ि में भेिभाि
(3) Observes rules in few local, indoor, (3) कुछ स्ग्थानीय, इनिोर, आउििोर खेलों में डनयमों
outdoor games
का अिलोकन करना
(4) Identifies directions of classroom
(4) कक्षा की डिशाओ ं की पहचान करना

71. You have to select EVS textbooks for your

71. आपको कक्षा III से V तक के अपने डिद्याडथायों के
students of classes III to V. Which of the
following criteria is most appropriate for this
डलए ईिीएस पाि्य-पस्ग्ु तकों का चयन करना है । इस
purpose ? उद्देश्य के डलए डनम्नडलडखत में से कौन-सा मानििं सबसे
उपयक्त ु है ?
(1) Pictures in the book should be big and
colourful. (1) पस्ग्ु तक में डचत्र बडे और रंगीन होने चाडहए ।

(2) The language should be simple and (2) भाषा सरल और डिद्याडथायों के मानडसक स्ग्तर के
according to the mental level of students. अनसु ार होनी चाडहए ।
(3) The textbook should be illustrated and (3) पाि्य-पस्ग्ु तक को सडचत्र और डिद्याडथायों के डलए
appealing to students. आकषाक होना चाडहए ।
(4) The textbook should be child-oriented and (4) पाि्य-पस्ग्ु तक बाल-उहमख ु होनी चाडहए तथा डलगं ,
devoid of any stereotypes or derogatory िाडत, िगा और िमा के आिार पर डकसी भी
attitudes based on gender, caste, class
ूपडढिाडिता या अपमानिनक व्यिहार से रडहत
and religion.
होनी चाडहए ।
72. Read the following statements and choose the
correct option :
Assertion (A) :
72. डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का
At the primary level EVS has themes instead चयन कीडिए :
of topics. अभिकथन (A) :
Reason (R) : प्राथडमक स्ग्तर पर ईिीएस में डिषयों के बिाय थीम हैं ।
Theme-based EVS learning is easy for कारण (R) :
teachers and students as compared to topics. डिषयों की तल ु ना में थीम-आिाररत ईिीएस सीखना
(1) (A) is false, but (R) is true. डशक्षकों और डिद्याडथायों के डलए आसान है ।
(2) Both (A) and (R) are true and (R) is the (1) (A) ग़लत है, परहतु (R) सही है &
correct explanation of (A). (2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही
(3) Both (A) and (R) are true, but (R) is व्याख्या है ।
not the correct explanation of (A). (3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की
(4) (A) is true, but (R) is false. सही व्याख्या नहीं है ।
(4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है ।
P-I/A ( 22 )

73. You want to encourage hands-on activities for 73. आप ईिीएस के डिद्याडथायों के डलए व्यािहाररक
students of EVS. Which of the following is the गडतडिडियों को प्रोत्साडहत करना चाहते हैं । डनम्नडलडखत
most appropriate activity ? में से कौन-सी डिया सबसे उपयक्त
ु है ?
(1) Map reading from a globe (1) नलोब से नक्शा पढना

(2) Collecting coins of different countries (2) डिडभहन िेशों के डसक्के एकडत्रत करना
(3) उपल‍ि सामरी से ईिीएस डकि डिकडसत
(3) Developing an EVS kit from available
material करना
(4) एक चािा पर डिडभहन पौिों के भागों का डचत्र
(4) Drawing parts of different plants on a
chart
बनाना

74. ईिीएस के डलए रचनात्मक आकलन ________ है ।

74. Formative assessment of EVS is _______.
A. Assessment for learning
A. सीखने के डलए आकलन
B. Assessment of learning B. सीखने का आकलन
C. Assessment as learning C. अडिगम के ूपप में आकलन
D. Assessment about learning D. सीखने के बारे में आकलन
Choose the correct option : सही डिकल्प चडु नए :
(1) C and D (1) C और D
(2) A and B (2) A और B
(3) A and C (3) A और C
(4) B and C (4) B और C

75. Read the following statements and choose the

75. डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का
correct option : चयन कीडिए :
Assertion (A) : अभिकथन (A) :
Field trips are an effective pedagogical ईिीएस में क्षेत्र भ्रमण प्रभािी {ejUemñÌr` रणनीडत हैं ।
strategy in EVS. कारण (R) :
Reason (R) : क्षेत्र भ्रमण िस्ग्तओु ,ं घिनाओ ं और स्ग्थानों की याििाश्त
Field trips promote memorisation of objects,
को बढािा िेती हैं ।
events and places.
(1) (A) ग़लत है, परहतु (R) सही है &
(1) (A) is false, but (R) is true.
(2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही
(2) Both (A) and (R) are true and (R) is the व्याख्या है ।
correct explanation of (A).
(3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की
(3) Both (A) and (R) are true, but (R) is सही व्याख्या नहीं है ।
not the correct explanation of (A).
(4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है ।
(4) (A) is true, but (R) is false.
 ( 23 ) P-I/A

76. With respect to Gujarat, the locations of 76. गिु रात के सापेक्ष, उत्तर प्रिेश और आंध्र प्रिेश की िमशः
Uttar Pradesh and Andhra Pradesh, डस्ग्थडतयााँ हैं :
respectively, are : (1) उत्तर-npíM_; िडक्षण-npíM_
(1) North-West; South-West (2) उत्तर-पि ू ;ा िडक्षण-npíM_
(2) North-East; South-West (3) उत्तर-पि ू ;ा िडक्षण-पिू ा
(3) North-East; South-East (4) उत्तर-npíM_; िडक्षण-पि ू ा
(4) North-West; South-East
77. रामा प्रत्येक शाम को अपने िोस्ग्तों के साथ डिके ि खेलता
77. Rama plays cricket with his friends every है । िह डिके ि खेलने में कौन-सी ऊिाा का उपयोग करता
evening. Which energy does he use to play है ?
cricket ? (1) प्रकाश ऊिाा
(1) Light energy (2) रासायडनक ऊिाा
(2) Chemical energy (3) मास ं पेडशयों की ऊिाा
(3) Muscular energy
(4) ध्िडन ऊिाा
(4) Sound energy
78. िब हम BªYZ िलाते हैं तो हमें प्रा पढ होती है/होते हैं :
78. When we burn fuels we get : (1) के िल प्रकाश ऊिाा
(1) Only light energy (2) ऊष्मा एिं प्रकाश ऊिाा
(2) Heat and light energy
(3) यांडत्रक एिं प्रकाश ऊिाा
(3) Mechanical and light energy
(4) प्रकाश एिं ध्िडन ऊिाा
(4) Light and sound energy
79. डनम्नडलडखत में से कौन-सी असम में खाए िाने िाले
79. Which one of the following is ‘sticky rice’ and
चािलों की एक सामाहय डकस्ग्म है िो पकने के बाि
is a common variety of rice in Assam ?
डचपडचपे (डस्ग्िकी) हो िाते हैं ?
(1) Bora rice
(1) बोरा चािल
(2) Arborio rice
(2) अरबोरीयो चािल
(3) Bomba rice
(3) बोम्बा चािल
(4) Ponni rice (4) पोहनी चािल

80. Select from the following the best period of 80. डबहार राज्य के लोगों के डलए डनम्नडलडखत में से
the year for the people of Bihar to start a मिमु क्खी-पालन कायािम आरम्भ करने के िषा की
bee-keeping programme : सिा्ेष्ठ अिडि चडु नए :
(1) October to December (1) अक्िूबर से डिसम्बर

(2) February to April (2) िरिरी से अप्रैल

(3) April to June (3) अप्रैल से िन ू

(4) August to October (4) अगस्ग्त से अक्िूबर
P-I/A ( 24 )

81. Match Column A and Column B : 81. स्ग्तम्भ A और स्ग्तम्भ B का डमलान कीडिए :
Column A Column B स्तम्ि A स्तम्ि B
A. Cumin I. Appears like a nail
A. िीरा I. कील की तरह डिखता है
B. Saffron II. Originated in South
America B. के सर II. िडक्षणी अमेररका से उत्पडत्त
C. Chillies III. Yellow in colour C. III. पीले रंग का
डमचा
D. Clove IV. Small but fragrant
D. लौंग IV. छोिा परहतु खशु बिू ार
(1) A-I, B-III, C-II, D-IV
(1) A-I, B-III, C-II, D-IV
(2) A-IV, B-III, C-II, D-I
(2) A-IV, B-III, C-II, D-I
(3) A-III, B-IV, C-I, D-II
(3) A-III, B-IV, C-I, D-II
(4) A-IV, B-I, C-III, D-II
(4) A-IV, B-I, C-III, D-II
82. The coastal State/Union Territory of Bay of
Bengal is :
82. बगं ाल की खाडी का तििती राज्य/के ह -शाडसत प्रिेश
(1) Odisha
है :
(1) ओडिशा
(2) Karnataka
(2) कनाािक
(3) Kerala
(3) के रल
(4) Telangana
(4) तेलंगाना
83. Consider the following statements about
forests : 83. िंगलों के बारे में डनम्नडलडखत कथनों पर डिचार कीडिए :
A. ‘Torang’ means forest in Kuduk language. A. कुड़ुक भाषा में ‘तोरांग’ का मतलब िंगल है ।
B. The Village Council (Panchayat) in B. झारखि ं में, राम पररषि् (पचं ायत) bm°Q>ar के माध्यम
Jharkhand decides which family will get से यह तय करती है डक डकस पररिार को कृ डष के
how much land for farming, by lottery.
डलए डकतनी भडू म डमलेगी ।
C. The Right to Forest Act, 2007 gives the
C. िग ं ल अडिकार काननू , 2007 उन लोगों को
rights to people who have been living in
the forest for at least 15 years. अडिकार डिलाता है िो कम-से-कम 15 िषों से
D. About three-fourth people in Mizoram are िंगलों में रह रहे हैं ।
linked to the forests. D. डमजोरम में लगभग तीन-चौथाई लोग िंगलों से िड ु े
The correct statements are : हआए हैं ।
(1) B and C इनमें सही कथन हैं :
(2) A and C (1) B और C
(3) A and B
(2) A और C
(4) A and D
(3) A और B
84. What is the mass of an object with a density of (4) A और D
24 g/mL and a volume of 6 mL ?
84. 24 g/mL घनत्ि और 6 mL आयतन िाली िस्ग्तु का
(1) 146 g व्यमान क्या होगा ?
(2) 142 g (1) 146 g
(2) 142 g
(3) 143 g
(3) 143 g
(4) 144 g (4) 144 g
 ( 25 ) P-I/A

85. Consider the following statements about 85. सााँपों के बारे में डनम्नडलडखत कथनों पर डिचार कीडिए
snakes and identify the incorrect one from तथा डनम्नडलडखत में से ग़लत कथन को डचडित कीडिए :
the following :
(1) िे अपने भोिन (डशकार) को परू ा डनगल िाते हैं ।
(1) They swallow their food whole.
(2) सााँपों के िााँत नुकीले होते हैं ।
(2) Snakes have sharp teeth.

(3) Poisonous snakes have fangs.

(3) िहरीले सााँपों के िसने िाले िााँत होते हैं ।
(4) They chew up their prey. (4) िे अपने डशकार को चबाकर खाते हैं ।

86. Bronze is an alloy made by melting the 86. कााँसा (ब्ााँज) एक डम्िातु है डिसे डनम्नडलडखत में से
following : डकहहें डपघलाकर बनाया िाता है ?
(1) Tin and copper (1) डिन और H$m°पर
(2) Copper and zinc (2) H$m°पर और डजंक
(3) Aluminium and zinc
(3) ऐलडु मडनयम और डजंक
(4) Zinc and tin
(4) डजक
ं और डिन

87. Select the correct statements about elephants

from the following : 87. डनम्नडलडखत में से हाडथयों के बारे में सही कथन चडु नए :
A. A three-month-old baby elephant A. तीन महीने के हाथी के बच्चे का िजन सामाहयतः
generally weighs about 100 kg. लगभग 100 डकलोराम होता है ।
B. An adult elephant can eat more than B. ियस्ग्क हाथी एक डिन में 200 डकलोराम से
200 kg of leaves and twigs in one day. अडिक पडत्तयों और झाडडयों को खा सकता है ।
C. Elephants do not rest very much; they C. हाथी बहआत अडिक आराम नहं करते हैं; िे डिन में
sleep for only two to four hours in a day. िो से चार घण्िे ही सोते हैं ।
D. Elephants like to play with mud and
D. हाथी कीचड और पानी से खेलना पसहि करते हैं ।
water.
(1) B और D
(1) B and D
(2) A और B
(2) A and B
(3) A और C
(3) A and C
(4) C और D
(4) C and D
P-I/A ( 26 )

88. Consider the following statements A and B : 88. डनम्नडलडखत कथनों A और B पर डिचार कीडिए :
Statement A : कथन A :
In Manali, houses are constructed with wood, मनाली में, गालू छतों िाले मजबूत बााँसों के खम्भों पर बने
slanting roofs and elevated on strong bamboo ऊाँचे उिे हआए लकडी के घर बनाए िाते हैं ।
pillars.
कथन B :
Statement B :
मनाली में बाररश बहआत होती है और बिा भी पडती है ।
Manali receives a lot of rain and snowfall.
सही डिकल्प चडु नए :
Choose the correct option :
(1) A ग़लत है, परहतु B सही है
(1) A is incorrect, but B is correct
(2) A और B िोनों सही हैं
(2) Both A and B are correct
(3) A और B िोनों ग़लत हैं
(3) Both A and B are incorrect
(4) A सही है, परहतु B ग़लत है
(4) A is correct, but B is incorrect

89. डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का

89. Read the following statements and choose the
चयन कीडिए :
correct option :
Assertion (A) : अभिकथन (A) :
On applying pressure, gas can be compressed िाब लगाने पर, गैस को आसानी से संपीडित डकया िा
easily. सकता है ।
Reason (R) :
When we apply pressure to a gas, the कारण (R) :
intermolecular space between gaseous िब हम डकसी गैस पर िबाि लगाते हैं, तो गैसीय कणों के
particles decreases and it gets compressed. बीच अतं राअणक ु स्ग्थान कम हो िाता है और यह
(1) (A) is false, but (R) is true. आसानी से संपीडित हो िाती है ।
(2) Both (A) and (R) are true and (R) is the (1) (A) ग़लत है, परहतु (R) सही है &
correct explanation of (A). (2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही
व्याख्या है ।
(3) Both (A) and (R) are true, but (R) is
not the correct explanation of (A). (3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की
सही व्याख्या नहीं है ।
(4) (A) is true, but (R) is false.
(4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है ।
90. Consider the following main functions of
plants : 90. पौिों के डनम्नडलडखत मख्ु य कायों पर डिचार कीडिए :
A. To produce and store food A. भोिन का उत्पािन और भिं ारण करना
B. To give strength and support to the plant B. पौिे को शडक्त और सहारा िेना
C. To transport water and minerals from C. पौिे के अहय भागों को िडों से िल और खडनि
roots to other parts of plant का स्ग्थानांतरण करना
The main function(s) of the stem is/are : तने का/के मख्ु य काया है/हैं :
(1) Only B and C (1) के िल B और C
(2) Only B (2) के िल B
(3) Only A and B (3) के िल A और B
(4) A, B and C (4) A, B और C
 ( 27 ) P-I/A

Candidates should answer questions

from the following Part only if they
have opted for ENGLISH as
LANGUAGE  I.

narjmWu>§ {ZåZ{b{IV ^mJ Ho$ àíZm| Ho$ CÎma

Ho$db V^r X| `{X CÝhm|Zo ^mfm  I H$m
{dH$ën A§J«oµOr MwZm hmo &
P-I/A ( 28 )

PART IV
LANGUAGE I
ENGLISH
Directions : Answer the following questions by 95. Read the following statements and choose the
correct option :
selecting the correct/most appropriate option.
Assertion (A) :
91. Choose the strategy that matches the All children who enter school are competent
example. language users according to their age.
Reason (R) :
‘I focus on the language I use to make sure it is
Due to language and cultural diversity, they
correct.’ are unable to demonstrate their abilities.
(1) Translanguaging (1) (A) is false, but (R) is true.
(2) Memorising (2) Both (A) and (R) are true and (R) is the
(3) Revising correct explanation of (A).
(4) Self-monitoring (3) Both (A) and (R) are true, but (R) is
not the correct explanation of (A).
92. Students in Class II sing a song, ‘Head and (4) (A) is true, but (R) is false.
shoulders, knees and toes’. They touch the 96. Manjeet of Class V speaks in different ways
correct part of their body as they sing the to his teacher, to his friends and also to a
song. Which method is the teacher using to two-year-old child. It means Manjeet knows
teach them ? how to use language in social situations. What
(1) Eclectic is this attribute of a language known as ?
(1) Act of speech
(2) Audio-lingual
(2) Naturalist
(3) Communicative Language Teaching (3) Semantics
(4) Total Physical Response (4) Pragmatics
97. A mother notices that her child sometimes
93. Students work in groups to answer five says things that she has never heard adults or
questions about vocabulary from the previous her siblings say. She is confused, as she
unit. Then, they exchange questions with believes that the child learns language by
another group and try to answer the imitating people in her family and immediate
surroundings. Her belief resonates with :
questions. This is an example of :
(1) Multilingualism
(1) Peer assessment (2) Nativism
(2) Self-assessment (3) Behaviourism
(3) Feedback (4) Constructivism
98. The set of skills that develop before children
(4) Reading assessment begin formal reading instruction and which
provide the foundation for later academic
94. I like it when the teacher gives me a card with skills is :
a word or phrase on it and I have to act it out (1) Emergent literacy
for the rest of the class so that they guess the (2) Emergent solution
word. (3) Emergent curriculum
Find the learners’ comments with the (4) Emergent properties
learners’ preferences listed below: 99. A grandmother loves to read out stories from
books to young children at home and, in this
(1) I remember language well when I am
way, exposes them to books and new ideas,
kinesthetically involved. and the children are actively engaged in this
(2) I remember language well when I see it. process. This technique is known as :
(3) I remember language well when I hear it. (1) Aloud reading
(2) Model reading
(4) I remember language well when I
(3) Shared reading
memorise the phrase from the card.
(4) Dialogic reading
 ( 29 ) P-I/A
100. An approach to teaching reading that starts 104. Learning a language is a matter of __________.
with basic elements like letters and phonemes
and teaches children that phonemes can be (1) skill
combined into words before moving on to (2) acquisition
reading as a whole is :
(1) Structural approach (3) process
(2) Top-down approach (4) product
(3) Bottom-up approach
(4) Whole language approach
101. Read the following statements and choose the
correct option :
Assertion (A) : 105. Match the ways of reading with what readers
Use of phonetic spelling slows down the ability do :
to learn to spell correctly.
Reason (R) : Ways of What readers do
When young children use spellings that they reading
‘invented’ rather than conventional spellings,
A. Predicting i. They determine how
it does not slow down their ability to learn to
spell correctly. writers feel based on
(1) (A) is false, but (R) is true. how they write.
(2) Both (A) and (R) are true and (R) is the
correct explanation of (A). B. Inferring ii. They use parts of the
(3) Both (A) and (R) are true, but (R) is attitude text to help them
not the correct explanation of (A). understand
(4) (A) is true, but (R) is false.
unfamiliar lexis.
102. In learning a new language, many students
often lack confidence when speaking due to C. Deducing iii. They look at how
the language’s unique pronunciation rules. meaning the information is
One way to overcome this problem is by :
from context structured, by
(1) correcting errors whenever they happen.
noticing headings or
(2) letting children read aloud in class.
introductory phrases.
(3) using game-like activities that require
verbal interaction in the classroom. D. Intensive iv. They focus on how
(4) conducting special speech therapy with a reading language is used in a
counsellor and practice through drills.
piece of text.
103. A teacher of Class III is presenting new
vocabulary to the learners. Which one of the E. Identifying v. They use titles and
following is an effective way to present the text pictures to give
new vocabulary ?
organisation themselves ideas
(1) The teacher should write its meaning on
the blackboard and ask learners to learn about what the text
it by heart. is about.
(2) The teacher should tell them the
antonyms of words and give the meaning (1) A-iv, B-iii, C-ii, D-i, E-v
in their language.
(3) The teacher should give them a concise (2) A-v, B-i, C-ii, D-iv, E-iii
definition of words.
(3) A-i, B-iv, C-v, D-ii, E-iii
(4) The teacher should try to explain a word’s
meaning in the situation in which it (4) A-ii, B-i, C-iii, D-iv, E-v
occurs.
P-I/A ( 30 )
Directions : Read the passage given below and 107. Garud travelled alone as :
answer the questions that follow (Q. Nos. 106 to 114) (1) a companion would have offered her
by selecting the correct/most appropriate option. unasked for advice.
(2) it was less expensive.
In the middle of her solo trip to Mizoram last (3) no one agreed to accompany her.
month, Geeta Garud, 69, was walking on a narrow (4) she did not like company.
ledge, ‘‘making my way behind a waterfall, trying
out something I wouldn’t have in my younger 108. Which of the following statements is
years. And I realised how travelling solo was such true/false ?
a liberating experience.’’ A. Initially, she did not like to go alone.
B. She wanted only a friend to go with her.
Before going on her week-long holiday, she
Choose the correct option :
was hesitant about travelling by herself. Garud
(1) Both A and B are false.
had asked friends and family but found no takers.
Yet there she was, alone, relishing a challenging (2) A is true and B is false.
trek. ‘‘Why was I being dependent on others? (3) B is true and A is false.
Being alone gives you a sense of freedom.’’ (4) Both A and B are true.

She ended up having many firsts. She danced 109. Study the following statements :
impromptu at a festival in Reiek, waded into A. She practised only for a day before
a river, and went horse-riding. ‘‘I had dancing in a festival.
opportunities to try horse-riding when I was B. Horse-riding is a courageous skill.
younger, but could not work up the courage. This C. Her experience as an athlete helped her
time, I thought, if not now, I may not get another in trying horse-riding.
chance,’’ says Garud, who was an athlete in her Choose the correct option :
youth and had played cricket. (1) A and B are false, but C is true.
She was at her farm in Koregaon during the (2) A and B are true, but C is false.
lockdown and had felt the lack of social (3) B and C are true, but A is false.
connections. It motivated her to travel as soon as (4) A and C are true, but B is false.
things eased.
110. Which one of the following statements is not
‘‘Travel is also about meeting people; I felt true ?
that sense of joy and freedom when I finally did (1) Garud’s family owned a farm at
it.’’ She is planning to travel to Europe next and
Koregaon.
has decided not to take a friend or relative along.
She intends to revisit the joy of travelling alone (2) During lockdown, Garud felt isolated and
and relishing a sense of freedom all over again. lonely.
(3) A friend might not have let her wade into
106. Which of the following statements is
a river.
incorrect ?
(4) Walking on a narrow ledge is an easy
Travelling alone in distant Mizoram at the age task.
of 69 : 111. ‘‘And I realised how travelling solo was ..... .’’
(1) was very enjoyable but very tiring. The underlined expression is a/an _______
clause.
(2) was a novel experience for Garud.
(1) Adverb
(3) she was taking a big risk. (2) Principal
(3) Noun
(4) she was breathing an air of freedom. (4) Adjective
 ( 31 ) P-I/A
112. ‘Garud had asked friends and 115. The poem is addressed to a/an __________.
family but found no takers.’ (1) old unmarried woman
The underlined word is a/an ___________ .
(2) gardener
(1) Interjection
(3) young woman
(2) Noun
(3) Pronoun (4) old friend
(4) Conjunction
116. The example of the sun is given to :
113. ‘She was hesitant ..... .’ (1) describe the glory of his light.
Choose the word nearest in meaning to the (2) describe the fast passage of time.
underlined one.
(3) show his warmth.
(1) willing
(4) warn of his setting.
(2) keen
(3) disinclined 117. What does the poet tell us about young age ?
(4) harmless (1) Time will soon pass and it is a time to
114. ‘..... relishing a challenging trek.’ find one’s love.
Choose the word opposite in meaning to the (2) It is a time to work hard.
underlined one. (3) Time will soon pass.
(1) realising (4) It is a time to find one’s love.
(2) disliking
(3) revealing 118. Which of the following statements is
(4) denying true/false ?
A. Gathering rosebuds is the same as
Directions : Read the poem given below and answer
the questions that follow (Q. Nos. 115 to 120) by enjoying one’s life.
selecting the correct/most appropriate option. B. The sun can’t keep on shining forever.
Choose the correct option :
Gather ye rosebuds while ye may,
(1) Both A and B are false.
Old Time is still a-flying;
(2) A is true and B is false.
And this same flower that smiles today
(3) B is true and A is false.
Tomorrow will be dying.
(4) Both A and B are true.
The glorious lamp of heaven, the sun,
119. ‘And this same flower that smiles today.’
The higher he’s a-getting,
Identify the figure of speech used in this line.
The sooner will his race be run,
(1) Hyperbole
And nearer he’s to setting.
(2) Simile
That age is best which is the first, (3) Metaphor
When youth and blood are warmer; (4) Personification
But being spent, the worse, and worst
120. Identify the figure of speech used in : ‘The
Times still succeed the former.
glorious lamp of heaven, the sun’.
Then be not coy, but use your time, (1) Hyperbole
And while ye may, go marry; (2) Simile
For having lost but once your prime, (3) Metaphor
You may forever tarry. (4) Personification
P-I/A ( 32 )

Candidates should answer questions

from the following Part only if they
have opted for HINDI as
LANGUAGE  I.

narjmWu>§ {ZåZ{b{IV ^mJ Ho$ àíZm| Ho$ CÎma

Ho$db V^r X| `{X CÝhm|Zo ^mfm  I H$m
{dH$ën qhXr MwZm hmo &
 ( 33 ) P-I/A

^mJ IV
^mfm I
qhXr
{ZX}e : {ZåZ{b{IV àíZm| Ho$ CÎma Ho$ {bE ghr / g~go 95. डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का
Cn`wº$ {dH$ën Mw{ZE & चयन कीडिए :
91. उस यडु क्त का चयन कीडिए िो नीचे डिए गए उिाहरण से अभिकथन (A) :
मेल खाती है । डिद्यालय में प्रिेश करने िाले सभी बच्चे अपनी आयु
‘मैं िाषा पर ध्यान क् भत त रीतह ँ, मैं इस बात का परू ा अनसु ार भाषा के सक्षम प्रयोगकताा होते हैं ।
ध्यान रीतह ँ भक यँ सँह ँ। ’ तकक (R) :
(1) पर-भाषा-व्यिहार (रांस्ग्लैंनयडु िंग) भाडषक और सांस्ग्कृ डतक डिडििता के कारण िे
(2) याि करना
अपनी योनयताओ ं का प्रिशान नहं कर पाते हैं ।
(1) (A) ग़लत है, परहतु (R) सही है &
(3) पन ु रािृडत्त करना (िोहराना) (2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही
(4) स्ग्ि-डनरीक्षण व्याख्या है ।
92. कक्षा II के डिद्याथी एक कडिता गा रहे हैं – ‘‘यह मेरी (3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की
नाक है, ये मेरे कान ।’’ यह कडिता गाते समय िे शरीर के सही व्याख्या नहीं है ।
डिस अगं का नाम लेते हैं, उस अगं को स्ग्पशा भी करते हैं । (4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है ।
अध्याडपका डकस डिडि का प्रयोग कर उहहें डसखा रही है ?
(1) डिडभहन िशान राही 96. कक्षा V का मंिीत अपने अध्यापक से अलग शैली में
(2) ्व्य-भाडषक
(3) सम्प्रेषणात्मक भाषा डशक्षण
बात करता है, अपने डमत्रों से कुछ अलग तरह से और एक
(4) समर भौडतक प्रडतडिया
िो-िषीय बच्चे से कुछ अलग तरह से बात करता है ।
93. डिद्याथी डपछली इकाई से श‍ि लेकर पााँच प्रश्नों के उत्तर इसका तात्पया यह हआआ डक मंिीत िानता है डक
समहू में िेने का काम कर रहे हैं । िे अपने सिालों को सामाडिक डस्ग्थडतयों में भाषा का प्रयोग डकस तरह से
िसू रे समहू ों के साथ अिला-बिली करते हैं और सिालों करना है । भाषा के इस गणु को डकस ूपप में िाना िाता
के उत्तर िेने की कोडशश करते हैं । यह डकसका उिाहरण है ?
है ? (1) िाक्गत
(1) सहपािी आकलन (2) प्रकृ डतिािी
(2) स्ग्ि-आकलन
(3) पृष्ि-पोषण (िीिबैक) (3) अथागत
(4) पिन आकलन (4) उपयोडगतािािी
94. मझ ु े यह काम बहआत ही पसिं है – िब अध्याडपका मझु े 97. एक मााँ ने इस बात की ओर ध्यान डिया डक उसकी बच्ची
एक कािा िेती है, डिस पर कोई श‍ि या िाक्य डलखा
होता है । मैं उससे संबंडित अडभनय करती हाँ और समचू ी कभी-कभी ऐसे श‍ि बोल िाती है िो न तो उसने कभी
कक्षा उस श‍ि/िाक्य के बारे में अनमु ान लगाती है । डकसी ियस्ग्क से सनु े हैं और न ही अपने भाई-बहनों से सनु े
डशक्षाथी की प्राथडमकताओ ं के साथ डशक्षाथी की डिप्पणी हैं । इस बात को लेकर िह भ्रडमत है, क्योंडक उसका
की पहचान कीडिए । मानना है डक बच्चे अपने पररिार और आस-पास के
(1) िब मैं गडत-बोिक तरीके से संलनन रहती हाँ तो मझ ु े पररिेश में लोगों का अनक ु रण करके भाषा सीखते हैं ।
भाषा अच्छी तरह से याि रहती है ।
(2) िब मैं िेखती हाँ तो मझ ु े भाषा अच्छी तरह से याि उसका यह मत डकससे प्रडतध्िडनत (मेल खाना) होता है ?
रहती है । (1) बहआभाषािाि
(3) िब मैं सन ु ती हाँ तो मझु े भाषा अच्छी तरह से याि (2) सहििाि (प्राकृ तिाि)
रहती है ।
(4) िब मैं कािा से िाक्य को याि करती हाँ तो मझ (3) व्यिहारिाि
ु े
भाषा अच्छी तरह से याि रहती है । (4) रचनािाि
P-I/A ( 34 )
98. कौशलों के उस समहू को क्या कहेंगे िो बच्चे औपचाररक 102. नई भाषा सीखते समय, बहआत से डिद्याथी भाषा के
पिन डनिेश शूप ु करने से पहले डिकडसत कर लेते हैं और
िो बाि के अकािडमक कौशलों के डलए बडु नयाि प्रिान अडद्वतीय उच्चारण संबंिी डनयमों के कारण भाषा बोलते
करता है ? समय प्राय: आत्मडिश्िास की कमी का सामना करते हैं ।
(1) CX²Jm_r साक्षरता
इस समस्ग्या को िरू करने का तरीका क्या है ?
(2) CX²Jm_r (इमरिेंि) समािान
(3) CX²Jm_r पाि्यचयाा (1) िब-िब उहहें समस्ग्या आए, उनकी ग़लती में सिु ार
(4) CX²Jm_r गण ु िमा डकया िाए ।
99. एक िािी/नानी अपने घर में छोिे बच्चों को पस्ग्ु तकों से (2) बच्चे कक्षा में सस्ग्िर िाचन करें ।
कहाडनयााँ पढकर सनु ाना पसंि करती है । इस तरह से िह (3) कक्षा में ऐसे खेलों िैसी गडतडिडियों का प्रयोग
उहहें पस्ग्ु तकों ि नए डिचारों से पररडचत करिाती है, और
बच्चे भी इस प्रडिया में सडिय ूपप से संलनन रहते हैं । इस डकया िाए डिसमें मौडखक अहत:डियाएाँ अडिक
तकनीक को डकस ूपप में िाना िाता है ? हों ।
(1) सस्ग्िर पिन (4) काउहसलर के साथ डिशेष िाक् थेरेपी सत्र
(2) _m°S>b nR>Z
आयोडित डकए िाएाँ और डिल के माध्यम से
(3) साझा पिन
अभ्यास डकया िाए ।
(4) संभाडषक पिन
100. पिन डसखाने का िह उपागम डिसमें मल ू तत्त्िों िैसे िणों
और स्ग्िडनम से शूप ु डकया िाता है और डिसमें बच्चों को 103. कक्षा III की अध्याडपका अपने डशक्षाडथायों को नई
यह डसखाया िाता है डक समर ूपप से पिन सीखने से श‍िािली से पररडचत करिा रही है । डनम्नडलडखत में से
पहले स्ग्िडनम को श‍िों से डमलाया िाता है, इस उपागम कौन-सा नई श‍िािली डसखाने का प्रभािशाली तरीका
को क्या कहेंगे ?
(1) संरचनात्मक उपागम है ?
(2) शीषा-अिोमख ु ी (Q>m°n-िाउन) उपागम (1) अध्याडपका श्यामपट्ट पर श‍ि का अथा डलखे और
(3) अिोमख ु ी (~m°Q>_-अप) उपागम डशक्षाडथायों को उसे याि करने के डलए कहे ।
(4) समर भाषा उपागम
(2) अध्याडपका श‍िों के डिलोम श‍ि बताए और
101. डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का
चयन कीडिए : बच्चों की भाषा में उन श‍िों के अथा बताए ।
अभिकथन (A) : (3) अध्याडपका बच्चों को श‍िों की िोस पररभाषा
ध्िहयात्मक ितानी के प्रयोग से सही ितानी डलखना सीखने बताए ।
की योनयता मंि पड िाती है ।
तकक (R) : (4) अध्याडपका डस्ग्थडत डिशेष के अनस ु ार उस श‍ि का
िब बच्चे पारंपररक ितानी के स्ग्थान पर अपनी अथा समझाने की कोडशश करे ।
‘आडिष्कृ त’ ितानी का उपयोग करते हैं, तब यह सही
ितानी डलखने की उनकी योनयता को मिं नहं करती है । 104. भाषा सीखना डकससे सबं डं ित है ?
(1) (A) ग़लत है, परहतु (R) सही है &
(2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही (1) कौशल
व्याख्या है । (2) अिान
(3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की
(3) प्रडिया
सही व्याख्या नहीं है ।
(4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है । (4) उत्पाि
 ( 35 ) P-I/A

105. पिन के तरीकों का, पािक को क्या करना चाडहए, से के प्रकाश को आलोडकत करें । िख ु ों के कारण तो हमारे
डमलान कीडिए : डिकार हैं, बरु ाइयााँ हैं । हर बरु ाई अज्ञान के अिं कार में
पठन क् तरहक् पाठक क। क्या करना िै लती है, प्रकाश होते ही उसका साम्‍या खत्म हो िाता है ।
चाभँए सख ु -िख
ु िोनों ही हमारे कमों के िल हैं । हमें समझना चाडहए
लेखक कै से डलखते हैं,
डक डबना िख ु भोगे, सख ु नहं पाया िा सकता
A. अनमु ान i.
है । मानिीय परुु षाथा करते रहें, मन की कोिरी को स्ग्िच्छ
इसके आिार पर यह रखें, िहााँ जूपरत हो, àm`píMV भी अिश्य करें । कौन िाने
gw{ZpíMV करना चाडहए कब डकस ूपप में प्रभु डकस माध्यम से सहायक हो िाएाँ ।
डक लेखक क्या महसूस ईश्िर के प्रडत आभार प्रकि करना एक ऐसा अचक
करते हैं । ू तरीका
है िो हमें असंतडु ि और ईष्याा िैसी डनकृ ष्ि बातों से
B. डनष्कषा ii. अपररडचत श‍िों को ऊपर उिाता है और यही हमारे िीिन का मल ू भतू ल्य है ।
डनकालना समझने के डलए
पाि्य-सामरी के कुछ 106. गद्याश ं के अनसु ार सबसे िहयिाि कहने का कारण नहीं
डहस्ग्सों से मिि लेनी है :
चाडहए । (1) िया
(2) स्ग्िाथा
C. सिं भा से iii. शीषा कथन या प्रस्ग्तािना
पर ध्यान िेते हआए यह (3) संस्ग्कृ डत
िोडकर अथा
िेखना चाडहए डक सचू नाएाँ (4) स्ग्िभाि
डनकालना
डकस तरह से सरं डचत की 107. ‘हर बरु ाई अज्ञान के अि ं कार में िै लती है ।’ से तात्पया है :
गई हैं । (1) अज्ञानी व्यडक्त बरु ाइयााँ िै लाता है ।
D. गहन पिन iv. पाि्य-िस्ग्तु में भाषा का (2) अाँिेरा होते ही बरु ाइयााँ िै ल िाती हैं ।
डकस तरह से प्रयोग डकया (3) अाँिेरा सब बरु ाइयों की िड है ।
गया है, इस पर ध्यान (4) अज्ञानता के कारण बरु ाइयााँ िै लती हैं ।
के डह त करना चाडहए ।
108. ‘सख ु ’ का कारण है :
ु -िख
E. पाि्य-िस्ग्तु v. पाि्य-सामरी डकस बारे (1) प्रार‍ि
के संयोिन की में है, यह िानने के डलए
(2) भानय
पहचान शीषाकों और डचत्रों का
प्रयोग करना चाडहए । (3) िभ ु ाानय
(1) A-iv, B-iii, C-ii, D-i, E-v (4) कमा
(2) A-v, B-i, C-ii, D-iv, E-iii 109. गद्यांश के अनुसार àm`píMV के साथ-साथ मानि को क्या
(3) A-i, B-iv, C-v, D-ii, E-iii करना चाडहए ?
(4) A-ii, B-i, C-iii, D-iv, E-v (1) सख ु भोगना
{ZX}e : {ZåZ{b{IV JÚm§e H$mo n‹T>H$a nyN>o JE àíZm| (2) सर्फाई करना
(à.g§. 106 go 114) _| ghr / g~go Cn`wº$ CÎma dmbo
(3) परु ु षाथा
{dH$ën H$mo Mw{ZE &
(4) िख ु भोगना
अपने स्ग्िाथा या संस्ग्कृ डत के कारण सामाहय व्यिहार में
हम डकतनी ही बार सबसे िहयिाि बोलते हैं । तो यह 110. ‘मन की कोिरी को स्ग्िच्छ रखें’, से तात्पया है :
कृ तज्ञता डसर्फा उहहं तक सीडमत क्यों ? हमें मानि िहम िेने (1) मन सब डिकारों का कारण है
िाले ईश्िर के डलए और िलिाय,ु भोिन, ऊिाा िैसे बहआत (2) मन को डनयंत्रण में रखना
सारे उपहार िेने िाली प्रकृ डत के डलए भी क्यों नहं ? हम (3) मन से बरु े भािों का डनष्कासन
ईश्िर से सिं ाि करें डक िह हमारे हृिय में पडित्रता, सिग् णु ों (4) मन के अनस ु ार काया करना
P-I/A ( 36 )

111. िीिन का मख्ु य ल्य है : 115. कडिता का मख्ु य स्ग्िर है :

(1) ईश्िर के प्रडत अनासडक्त (1) गौरि गाथा
(2) ईश्िर की भडक्त करना (2) यग ु -डनमााण
(3) ईश्िर के प्रडत आभार प्रकि करना (3) स्ग्त्री-शडक्त
(4) ईष्याा से ऊपर उिना (4) स्ग्ितंत्रता

112. ‘स्ग्िाथा’ का डिलोम है : 116. कडिता के अनसु ार स्ग्ितत्रं ता-प्राड पढ में स्ग्त्री की भडू मका
(1) डनःस्ग्िाथा ________ है ।
(2) प्रयोिन (1) औसत
(3) स्ग्िाथापरायणता (2) सज्ञ
ं ान योनय
(4) परोपकार (3) नगण्य
(4) अप्रासंडगक
113. ‘मानिीय’ श‍ि में प्रत्यय है :
(1) य 117. स्ग्त्री के डलए डकस ‘डिशेषण’ का प्रयोग नहीं डकया गया
(2) िीय है ?
(3) ईय (1) सबला
(4) इय (2) नंि
(3) अबला
114. कौन-सा श‍ि-यनु म समहू से डभहन है ? (4) गौरि
(1) शर्द्
ु -अशर्द्
ु 118. स्ग्त्री की डनमााणकारी शडक्त का भाि कडिता की डकस पडं क्त
(2) सख ु -िखु में डनडहत है ?
(3) ज्ञान-अज्ञान
(1) यग ु -डनमााण तम्ु हें करना है ।
(4) अि ं कार-अाँिेरा
(2) आजािी की खि ु ी नंि ।
(3) िननी हो सप ं णू ा िगत की ।
(4) कमजोर न समझो ।
{ZX}e : {ZåZ{b{IV H$mì`m§e H$mo n‹T>H$a nyN>o JE àíZm|
(à.g§. 115 go 120) _| ghr / g~go Cn`wº$ CÎma dmbo 119. कडिता के अनसु ार स्ग्त्री को :
{dH$ën H$mo Mw{ZE & (1) गौरि-गान करते रहना होगा ।
(2) पत्थर भरने का काया ही करना होगा ।
आया समय, उिो तमु नारी,
(3) स्ग्ियं की शडक्त को पहचानना होगा ।
यगु -डनमााण तम्ु हें करना है । (4) िननी के ूपप में ही रहना होगा ।
आजािी की खिु ी नंि में, 120. ‘िननी हो संपण ू ा िगत की ..... ।’ पंडक्त में कौन-सा
तम्ु हें प्रगडत पत्थर भरना है । अलंकार है ?
(1) अनप्र ु ास
अपने को कमजोर न समझो,
(2) उपमा
िननी हो संपणू ा िगत की, गौरि हो । (3) ूपपक
(4) यमक
 ( 37 ) P-I/A

Candidates should answer questions

from the following Part only if they
have opted for ENGLISH as
LANGUAGE  II.

narjmWu>§ {ZåZ{b{IV ^mJ Ho$ àíZm| Ho$ CÎma

Ho$db V^r X| `{X CÝhm|Zo ^mfm  II H$m
{dH$ën A§J«oµOr MwZm hmo &
P-I/A ( 38 )

PART V
LANGUAGE II
ENGLISH

Directions : Read the passage given below and 122. Which of the following statements are
answer the questions that follow (Q. Nos. 121 to 127) true/false ?
by selecting the correct/most appropriate option.
Father would dress himself for court in a
brightly coloured dhoti, a matching white shirt
with an equally bright white turban and a neat
black coat. The paraphernalia to court would
include a cloth bundle containing court papers and
a basket containing hot coffee with tumblers
and plates for tiffin given by my mother or
sisters-in-law.
The younger advocates of his time were great
admirers of my father and used to listen to him
123. Which of the following statements is wrong ?
with rapt attention whenever he rose to address
the court. His arguments were forceful, coherent,
cogent, compulsive and conclusive. The arguments
would go on till about lunchtime and even the
English judge used to take down notes of his
points.
One client was particular that my father alone
should argue his case. On the day my mother died,
this case happened to be on the cause list. My 124. Which of the following statements are
mother was alive when my father left for court at
10 a.m. that morning and he had told my brother
that he would return as soon as the case was over.
Unfortunately, she died within an hour of his
departure.
With some difficulty, the news was conveyed
through an advocate in court. My father, however,
continued his arguments without showing any
emotions. Only after concluding the case did he
get back home to the room where my mother’s
body lay and stood in stoic silence.
125. ‘His arguments were forceful, coherent,
121. Father was very particular about dressing :
(1) as he wanted to follow the proper dress
code.
(2) to impress the judges.
(3) to impress his family.
(4) as he was rich enough to buy good
clothes.
A Father avoided eating in the court
canteen.
B. He liked to drink hot tea during the day.
C. He carried case files wrapped in a cloth.
Choose the correct option :
(1) A and B are false, but C is true.
(2) A and B are true, but C is false.
(3) B and C are true, but A is false.
(4) C and A are true, but B is false.
(1) He was the preferred lawyer of some
clients.
(2) Young advocates wanted to learn from
him.
(3) Only a few were jealous of his popularity.
(4) He argued his cases logically and
persuasively.
true/false ?
A Even the judges recognised his legal
acumen.
B. He preferred his legal obligations to
family obligations.
Choose the correct option :
(1) Both A and B are false.
(2) A is true and B is false.
(3) B is true and A is false.
(4) Both A and B are true.
.............’
Choose the word similar in meaning to the
underlined one.
(1) calculating
(2) reasonable
(3) crazy
(4) witless
 ( 39 )
126. ‘............. a bundle containing court papers.’ 128. Which one of the following statements is true ?
The underlined word is a/an :
(1) Adverb
(2) Noun
(3) Verb
129. Which one of the following statements is true ?
(4) Adjective
127. ‘One client was particular that my father .......’
The underlined expression is a/an __________
clause.
(1) Adverb
130. Study the following statements :
(2) Principal
(3) Noun
(4) Adjective
Directions : Read the passage given below and
answer the questions that follow (Q. Nos. 128 to 135)
by selecting the correct/most appropriate option.
Dorothy lived in the midst of the great Kansas
prairies (grasslands) with Uncle Henry, who was a
farmer, and Aunt Em, who was the farmer’s wife.
Their house was small, for the lumber to build it
had to be carried by wagon from many miles afar.
There were four walls, a floor and a roof, which
made one room; and this room contained a rusty
131. Study the following statements :
looking cooking stove, a cupboard for the dishes, a
table, three or four chairs, and the beds.
Uncle Henry and Aunt Em had a big bed in
one corner, and Dorothy a little bed in another
corner. There was no garret at all, and no cellar —
except a small hole dug in the ground, called a
cyclone cellar, where the family could go in case
one of those great whirlwinds arose, mighty
enough to crush any building in its path. It was
reached by a trapdoor in the middle of the floor,
from which a ladder led down into the small, dark 132. Which of the following statements are true (T)
hole.
When Dorothy stood in the doorway and
looked around, she could see nothing but the great
gray prairie on every side. Not a tree nor a house
broke the broad sweep of flat country that reached
to the edge of the sky in all directions. The sun
had baked the ploughed land into a gray mass,
with little cracks running through it. Even the
grass was not green, for the sun had burned the
tops of long blades until they were the same gray
colour to be seen everywhere. Once the house had
been painted, but the sun blistered the paint and
the rains washed it away, and now the house was
as dull and gray as everything else.
P-I/A
(1) Uncle Henry’s house was freshly painted.
(2) Dorothy’s parents were rich farmers.
(3) Uncle Henry had a big farm.
(4) She lived in a small and shabby house.
(1) There was no tall tree near the house.
(2) The house was a comfortable brick house.
(3) It was made of wood, as wood was easily
available.
(4) Dorothy slept in a big wooden bed.
A In the vast grassland, Uncle Henry’s was
the only house.
B. There was sun-baked gray grass all
around.
C. In the middle of the prairies was a green
field ploughed by Uncle Henry.
Choose the correct option :
(1) A and B are wrong, but C is right.
(2) A and B are right, but C is wrong.
(3) B and C are right, but A is wrong.
(4) A and C are right, but B is wrong.
A. Uncle Henry had a tractor trolley in
which wood was carried.
B. The wood for the house was carried from
far away.
Choose the correct option :
(1) Both A and B are wrong.
(2) A is right and B is wrong.
(3) B is right and A is wrong.
(4) Both A and B are right.
and which ones are false (F) ?
A. The fear of a cyclone loomed large on the
family.
B. They had built a shelter for protection
against wind and rain.
C. Around the house there was nothing to
reduce the impact of a storm.
D. Their drawing room had only three or
four chairs.
Choose the correct option :
(1) T F T F
(2) F T F T
(3) T T T F
(4) F F T T
P-I/A ( 40 )
133. ‘............ with Uncle Henry, who was a farmer.’ 138. A teacher is planning to give a free writing
The underlined word is a/an _________ clause. task to learners in Class V. Which one of the
(1) Adverb following should be focused on most by the
teacher ?
(2) Principal
(1) The handwriting of the learner
(3) Noun
(2) Accuracy of the content
(4) Adjective (3) Fluency of the content
134. ‘a cupboard for the dishes.’ (4) Both fluency and accuracy of the content
The underlined word is a/an ___________ .
139. Top-down means ‘attend to the overall
(1) Article meaning’. What does ‘bottom-up’ mean ?
(2) Conjunction (1) Focus on asking short answer type
questions
(3) Preposition
(2) Focus on the gist of the text and abstract
(4) Adverb ideas
135. There was no garret at all. (3) Focus on pre-reading
(4) Focus on the words and phrases of the
The underlined word nearly means the same
text
as a __________ .
(1) pantry 140. Which among these is the primary
responsibility of the language teacher ?
(2) loft
(1) Instructing the learners
(3) study
(2) Identifying the learner’s communicative
(4) toilet needs
Directions : Answer the following questions by (3) Selecting suitable content for teaching
selecting the correct/most appropriate option. (4) Grouping learners into different classes

136. While planning lessons for young learners, the 141. A young child picks up a book, holds it right
teacher decided to focus on the Total Physical
Response (TPR) method. Which one of the
following should be used to include TPR in the
lesson ?
(1) Must keep activities aside and instead
ask questions and motivate them to
respond.
142. Read the following statements and choose the
(2) Must ensure to add some bodily activities
in class.
(3) Choose activities that help them stay in
their seats and work in pairs or groups.
(4) Must add some listening activity in class.
137. Which approach to grammar encourages the
belief that learning a language is a matter of
learning rules ?
(1) Grammar Translation
(2) Deductive
(3) Inductive
(4) Communicative
side up, and turns the pages. These activities
demonstrate :
(1) emergent solution skills
(2) emergent literacy skills
(3) emergent curriculum
(4) emergent properties
correct option :
Assertion (A) :
Learners acquire languages since they are
genetically predisposed to do so and the
environment does not play any role in it.
Reason (R) :
The learner-centered classroom environment
has a great impact on language acquisition.
(1) (A) is false, but (R) is true.
(2) Both (A) and (R) are true and (R) is the
correct explanation of (A).
(3) Both (A) and (R) are true, but (R) is
not the correct explanation of (A).
(4) (A) is true, but (R) is false.
 ( 41 ) P-I/A

143. A way to teach reading that emphasises 147. A teacher can develop the listening skills of
language learners by :
understanding the meaning of words from the
context in which they appear is : (1) making the learners listen to everything
they hear passively.
(1) Structural approach
(2) speaking continuously to learners both
(2) Communicative approach within the classroom and outside.
(3) Bottom-up approach (3) focusing only on listening skills without
(4) Whole language approach associating them with other language
skills.
144. The ability to think and talk about language (4) creating opportunities for learners to
listen to a variety of language sources
is :
and people and engaging in other
(1) Metalinguistic ability listening activities.
(2) Phonological awareness
148. Read the following statements and choose the
(3) Proficiency correct option :
(4) Emergent literacy Assertion (A) :
Accuracy in language is most important at the
145. A mother asked the teacher of Class II how it primary level.
was possible for her child to sometimes say Reason (R) :
things that she had never heard any adults or Grammar is an integral part of the primary
siblings say. How is it possible ? curriculum.
Which one of the following is the apt answer to (1) (A) is false, but (R) is true.
this question ? (2) Both (A) and (R) are true and (R) is the
correct explanation of (A).
(1) As per the constructivist approach,
(3) Both (A) and (R) are true, but (R) is
children can invent new languages.
not the correct explanation of (A).
(2) Children learn language only by (4) (A) is true, but (R) is false.
imitating adults.
(3) The human brain is innately wired to 149. Theoretical positions and beliefs about the
nature of language, the nature of language
learn language.
learning, and the applicability of both to
(4) A child learns language when we pedagogical settings is :
reinforce the development of the child’s (1) Technique
language.
(2) Syllabus
(3) Content
146. A technique used to facilitate early literacy,
which involves an adult and a child looking at (4) Approach
a book together while the adult asks questions 150. Formative evaluation is :
and encourages a dialogue, followed by (1) not subjected to change.
switching roles so that the child asks
(2) what is happening in the
questions to the adult, is called : teaching-learning process.
(1) Storytelling (3) related to ongoing development and
(2) Model reading improvement.
(3) Shared reading (4) carried out at a pre-specified or particular
stage in the course.
(4) Dialogic reading
P-I/A ( 42 )

Candidates should answer questions

from the following Part only if they
have opted for HINDI as
LANGUAGE  II.

narjmWu>§ {ZåZ{b{IV ^mJ Ho$ àíZm| Ho$ CÎma

Ho$db V^r X| `{X CÝhm|Zo ^mfm  II H$m
{dH$ën qhXr MwZm hmo &
 ( 43 ) P-I/A

^mJ V
^mfm II
qhXr
{ZX}e : {ZåZ{b{IV JÚm§e H$mo n‹T>H$a nyN>o JE àíZm| 123. सखु कहााँ होता है ?
(à.g§. 121 go 127) _| ghr / g~go Cn`wwº$ CÎma (1) िहााँ मानिता नहं होती ।
dmbo {dH$ën H$mo Mw{ZE &
(2) िहााँ िन-संपिा हो ।
िीिन में कभी अभाि का िख ु , कभी स्ग्िभाि का और (3) िहााँ िमा होता है ।
कभी िभु ााि का और इससे भी ऊपर सिैि तनाि का िख ु घेरे (4) िहााँ सख ु ी लोग होते हैं ।
रहता है । इहहं िख ु ों के िशीभतू हम िकराि की डजंिगी िीते हआए
डबखराि का िख ु भोगते हैं । िखु ों से सभी िरते हैं, क्योंडक िख
ु 124. गद्याश
ं के मल ू डिषय में शाडमल नहीं है :
अडप्रय हैं । िख ु ों से िरू रहने और सख ु पाने की चाह में हम (1) िि ं
नए-नए पापों में प्रिेश करने लगते हैं । यही हमारी सबसे बडी भल ू (2) सख ु
होती है । पाप का िल सख ु रोकता है । सखु चाडहए तो पापों से (3) िख ु
मक्ु त होने की चाह िागृत करनी होगी । िख ु ों से छुिकारा और (4) िमा
सखु प्राड पढ का एकमात्र मागा है िमा को आत्मसात करना । िहााँ
िमा है, िहााँ पाप नहं है और िब पाप नहं तो िहााँ िख ु नहं । 125. ग़लत काया करने से ____________ की हाडन होती है ।
िहााँ िखु नहं िहााँ सख ु को अनंत होने का परू ा अिसर प्राप्त
(1) पाप
होता है । िख ु हमारी भल ू और हमारे मानिीय स्ग्तर से डगरकर
(2) सख ु
डघनौने कमों का िल है ।
(3) िखु
(4) सम्मान
121. गद्यांश के अनसु ार सबसे बडा िख
ु है :
(1) अभाि का 126. डकस श‍ि में ‘इक’ प्रत्यय का प्रयोग संभि है ?
(2) स्ग्िभाि का (1) िमा

(3) पीडा का (2) सख ु

(3) िख
ु
(4) तनाि का
(4) पाप

122. सबसे बडी भल ू है :

127. समहू से डभहन श‍ि है :
(1) सख ु पाने के डलए ग़लत काम करना ।
(1) िमा
(2) सख ु पाने के डलए सािना करना ।
(2) सख ु
(3) िखु से छुिकारे के डलए संहयास लेना । (3) िख ु
(4) िख ु से िरू भागना और एकातं िास । (4) पापी
P-I/A ( 44 )

{ZX}e : {ZåZ{b{IV JÚm§e H$mo n‹T>H$a nyN>o JE àíZm| 131. सगं ाई महोत्सि के आयोिन से ___________ को भी
(à.g§. 128 go 135) _| ghr / g~go Cn`wº$ CÎma लाभ डमलता है ।
dmbo {dH$ën H$mo Mw{ZE & (1) अथाव्यिस्ग्था

भारत में पिा, उत्सि और मेलों की सडियों परु ानी परंपरा (2) सास्ग्ं कृ डतक उत्सि

है । इनके जररए ना डसर्फा संस्ग्कृ डत समृर्द् होती है, बडल्क स्ग्थानीय (3) डििेशी पयािन
अथाव्यिस्ग्था को भी बहआत ताकत डमलती है । मडणपरु में ‘सगं ाई (4) प्राकृ डतक सौंिया
महोत्सि’ आयोडित डकया गया । मडणपरु इतने प्राकृ डतक सौंिया,
सास्ग्ं कृ डतक समृडर्द् से भरा ऐसा राज्य है डक हर कोई यहााँ एक बार 132. पहले और अब के महोत्सि के आयोिन में मल ू अतं र
जूपर आना चाहता है । ‘संगाई महोत्सि’ िैसे आयोिन क्या है ?
डनिेशकों और इिं स्ग्री को भी आकडषात करते हैं । इस बार का (1) पहले मडणपरु में, अब िडक्षण भारत में
आयोिन पहले से और भी ज़्यािा भव्य स्ग्िूपप में सामने आया है (2) पहले इि
ं ाल में, अब परू े उत्तर-पिू ा में
िो मडणपरु के लोगों की भािना और उनके िज़्बे को डिखाता है । (3) पहले के िल इि
ं ाल में, अब परू े राज्य में
यह महोत्सि पहले इि ं ाल तक ही सीडमत रहता था, लेडकन इस (4) पहले मडणपरु में, अब उत्तर भारत में
बार परू े राज्य में इसका आयोिन डकया गया है । िब ऐसे
आयोिनों को ज़्यािा से ज़्यािा लोगों के साथ िोडा िाता है,
तभी इसकी परू ी क्षमता सामने आ पाती है । 133. ‘महोत्सि’ का संडि-डिच्छे ि है :
(1) मह + उत्सि
(2) महो + त्सि
128. ‘संगाई महोत्सि’ का आयोिन ___________ में डकया (3) महा + उत्सि
गया ।
(1) उत्तर-पिू ा राज्यों (4) महान + उत्सि
(2) सभी राज्यों
(3) मडणपरु 134. ‘इत’ प्रत्यय का उिाहरण है :
(4) शंघाई (1) प्रकृ डत
(2) सांस्ग्कृ डतक
129. भारत की परंपरा में डनम्नडलडखत में से कौन-सा शाडमल (3) सस्ग्ं कृ डत
नहीं है ? (4) आकडषात
(1) संघषा
(2) त्योहार
(3) उत्सि
135. गद्याश
ं में डकसकी क्षमता के सामने आने की बात की गई
(4) मेले है ?
(1) स्ग्थानीय कलाओ ं की
130. मडणपरु ___________ के डलए प्रडसर्द् है ।
(1) कला और कारीगरी (2) महोत्सि की
(2) स्ग्थानीय उद्योग (3) मडणपरु की
(3) प्राकृ डतक सौंिया
(4) उत्सि-महोत्सि (4) सांस्ग्कृ डतक समृडर्द् की
 ( 45 ) P-I/A

{ZX}e : ZrMo {XE JE àíZm| Ho$ {bE ghr/g~go Cn`wº$ 139. ‘िॉप-िाउन’ से आशय है – ‘समर अथा पर ध्यान िेना’ ।
{dH$ën Mw{ZE & ‘अिोमखु ी (~m°Q>_-अप)’ से क्या आशय है ?
(1) लघ-ु उत्तरीय प्रश्न पछ
ू ने पर ध्यान िेना
136. छोिे बच्चों के डलए पाि योिना बनाते समय अध्याडपका
(2) पाि्य-िस्ग्तु और अमतू ा डिचारों के सार पर ध्यान
ने समर भौडतक प्रडतडिया (िीपीआर) डिडि पर ध्यान
िेना
के डह त करने का डनणाय डलया । पाि में समर भौडतक
प्रडतडिया (िीपीआर) शाडमल करने के डलए अध्याडपका (3) पिन-पिू ा पर ध्यान िेना
को डनम्नडलडखत में से क्या करना चाडहए ? (4) पाि्य-िस्ग्तु के श‍िों और िाक्यों पर ध्यान िेना
(1) गडतडिडि न करिा कर प्रश्न पछ ू े िाएाँ और उत्तर िेने 140. भाषा अध्यापक का प्राथडमक िाडयत्ि क्या होना चाडहए ?
के डलए प्रोत्साडहत डकया िाए । (1) डशक्षाडथायों को डनिेश िेना
(2) कक्षा में कुछ शारीररक गडतडिडियााँ करनी चाडहए । (2) डशक्षाथी की सम्प्रेषणात्मक आिश्यकताओ ं की

(3) ऐसी गडतडिडियााँ करिाएाँ िो अपनी-अपनी सीि

पहचान करना
पर बैिे-बैिे हो सकें और िोडों या समहू में काम (3) डशक्षण के डलए उपयक् ु त डिषय-िस्ग्तु का चयन
करने के मौके िें । करना
(4) डशक्षाडथायों के डिडभहन िगा समह
ू बनाना
(4) कक्षा में कुछ ्िण संबंिी गडतडिडियााँ करिायी
िाएाँ । 141. एक छोिी बच्ची कोई एक पस्ग्ु तक उिाती है, उसे सीिी
तरि से पकडती है, और उसके पृष्ि पलिती है । इन सबमें
137. व्याकरण डसखाने का कौन-सा उपागम इस मत को क्या सडम्मडलत है ?
प्रोत्साडहत करता है डक भाषा अडिगम डनयमों को सीखने (1) CX²Jm_r समािान कौशल
से सबं डं ित है ? (2) CX²Jm_r (इमरिेहि) साक्षरता कौशल
(1) व्याकरण अनि ु ाि (3) CX²Jm_r पाि्यचयाा
(4) CX²Jm_r गण ु िमा
(2) डनगमनात्मक

(3) आगमनात्मक 142. डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का

(4) सम्प्रेषणात्मक
चयन कीडिए :
अभिकथन (A) :
138. एक अध्यापक कक्षा V के डशक्षाडथायों को मक्ु त लेखन डशक्षाथी भाषा अडिात करते हैं क्योंडक िे ऐसा करने के
डलए आनिु ंडशक ूपप से पिू ाानक ु ू डलत होते हैं और ऐसे में
काया िेने की योिना बना रहा है । अडिकाश ं अध्यापकों पररिेश की कोई भडू मका नहं होती है ।
द्वारा डनम्नडलडखत में से डकस बात पर ध्यान के डह त करना तकक (R) :
चाडहए ? भाषा अिान में डशक्षाथी-के डह त कक्षायी पररिेश का
(1) डशक्षाडथायों की डलखािि
बहआत गहरा प्रभाि पडता है ।
(1) (A) ग़लत है, परहतु (R) सही है &
(2) डिषय-िस्ग्तु की सिीकता (2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही
(3) डिषय-िस्ग्तु में प्रिाहता व्याख्या है ।
(3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की
(4) प्रिाह और सिीकता िोनों पर ही ध्यान िेना सही व्याख्या नहीं है ।
चाडहए (4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है ।
P-I/A ( 46 )

143. पिन डसखाने के उस तरीके को क्या कहा िाता है डिसमें 147. एक अध्यापक डशक्षाडथायों के भाषा के ्िण कौशलों का
श‍िों के अथा को प्रयक्ु त संिभों के अनसु ार समझने पर डिकास कै से कर सकता है ?
बल डिया िाता है ? (1) डशक्षाडथायों को िह सब सन ु ने के डलए कहना डिसे
(1) संरचनात्मक उपागम
िे डनडष्िय होकर सनु ते हैं ।
(2) सम्प्रेषणात्मक उपागम
(2) डशक्षाडथायों से कक्षा में और कक्षा के बाहर सतत
(3) अिोमख ु ी (~m°Q>_-अप) उपागम ूपप से बात करके ।
(4) समर भाषा उपागम
(3) अहय भाडषक कौशलों को सम्बर्द् डकए डबना
144. भाषा के बारे में डचहतन करने और बात करने की योनयता के िल ्िण कौशलों पर ध्यान के डह त करना ।
को क्या कहेंगे ? (4) डशक्षाडथायों के डलए ऐसे अिसर सृडित करना
(1) अडिभाडषक (डिचार-डिमशा) योनयता डिनमें िे तरह-तरह के भाषा स्रोतों और लोगों से
(2) ध्िहयात्मक िागूपकता सनु सकें और अहय ्िण संबंिी गडतडिडियों में
(3) डनपण ु िक्ता संलनन हो सकें ।
(4) CX²Jm_r साक्षरता
148. डनम्नडलडखत कथनों को पडढए तथा सही डिकल्प का
145. एक मााँ ने कक्षा II की अध्याडपका से पछ ू ा डक मैंने इस चयन कीडिए :
बात पर ध्यान डिया है डक मेरी बच्ची कभी-कभी ऐसे अभिकथन (A) :
श‍ि बोल िाती है िो उसने कभी अपने ियस्ग्कों या प्राथडमक स्ग्तर पर भाषा में सिीकता बहआत ही महत्त्िपणू ा
भाई-बहनों से नहं सनु े हैं । यह कै से सभं ि है ? है ।
इस प्रश्न का डनम्नडलडखत में से सबसे उपयक्ु त उत्तर क्या तकक (R) :
है ? व्याकरण प्राथडमक स्ग्तर की पाि्यचयाा का अडभहन अगं
है ।
(1) रचनािािी उपागम के अनस ु ार, बच्चे नई भाषाएाँ (1) (A) ग़लत है, परहतु (R) सही है &
आडिष्कृ त करते हैं । (2) (A) और (R) िोनों सही हैं तथा (R), (A) की सही
(2) बच्चे भाषा के िल अपने ियस्ग्कों के अनक ु रण से व्याख्या है ।
ही सीखते हैं । (3) (A) और (R) िोनों सही हैं, परहतु (R), (A) की

(3) मनष्ु य का मडस्ग्तष्क भाषा सीखने के डलए सहि ूपप

सही व्याख्या नहीं है ।
(4) (A) सही है, परहतु (R) ग़लत है ।
से अनकु ू डलत है । 149. भाषा, भाषा अडिगम की प्रकृ डत और डशक्षण-शास्ग्त्रीय
(4) बच्चे भाषा तभी सीखते हैं िब हम बच्चे के
व्यिस्ग्थाओ ं में िोनों की अनप्रु योडगता के बारे में
भाषायी डिकास पर पनु बालन िेते हैं । सैर्द्ाडहतक डस्ग्थडतयों एिं मतों को क्या कह सकते हैं ?
146. प्रारंडभक साक्षरता को ससु ाध्य बनाने की एक यडु क्त है, (1) यडु क्त (िेकनीक)
डिसमें एक ियस्ग्क और एक बाडलका िोनों साथ-साथ (2) पाि्यिम
एक पस्ग्ु तक िेख रहे हैं, ियस्ग्क प्रश्न पछ (3) डिषय-िस्ग्तु
ू ता है और आपसी
(4) उपागम
संिाि को प्रोत्साडहत करता है । डिर िोनों की भडू मका
बिलती है, बाडलका ियस्ग्क से प्रश्न पछ ू ती है । यह यडु क्त 150. रचनात्मक मल्ू यांकन क्या है ?
(1) पररितान से संबंडित नहं है ।
क्या कहलाती है ?
(2) डशक्षण-अडिगम प्रडिया में क्या हो रहा है ।
(1) कथा िाचन
(3) अडिगम में हो रहे डिकास और सि ु ार से संबंडित
(2) _m°S>b पिन
है ।
(3) साझा पिन (4) कोसा में एक पि ू ाडनिााररत या डिशेष चरण में डकया
(4) संभाडषक पिन िाता है ।
 ( 47 ) P-I/A

SPACE FOR ROUGH WORK

aµ\$ H$m`© Ho$ {bE OJh
P-I/A ( 48 )
READ THE FOLLOWING INSTRUCTIONS CAREFULLY :
1. The manner in which the different questions are to
be answered has been explained in the Test Booklet
which you should read carefully before actually
answering the questions.
2. Out of the four alternatives for each question, only
one circle for the correct answer is to be darkened
completely with Blue/Black Ball Point Pen on
Side-2 of the OMR Answer Sheet. The answer once
marked is not liable to be changed.
3. The candidates should ensure that the Answer Sheet
is not folded. Do not make any stray marks on the
Answer Sheet. Do not write your Roll No. anywhere
else except in the specified space in the Answer
Sheet.
4. Handle the Test Booklet and Answer Sheet with
care, as under no circumstances (except for
discrepancy in Test Booklet Code or Number and
Answer Sheet Code or Number), another set will be
provided.
5. The candidates will write the correct Test Booklet
Code and Number as given in the Test
Booklet/Answer Sheet in the Attendance Sheet.
6. A machine will read the coded information in the
OMR Answer Sheet. Hence, no information should be
left incomplete and it should not be different from
the information given in the Admit Card.
7. Candidates are not allowed to carry any textual
material, printed or written, bits of papers, pager,
mobile phone, electronic device or any other material
except the Admit Card inside the Examination
Hall/Room.
8. Mobile phones, wireless communication devices
(even in switched off mode) and the other banned
items should not be brought in the examination
halls/rooms. Failing to comply with this instruction,
will be considered as using unfair means in the
examination and action will be taken against the
candidate including cancellation of examination.
9. Each candidate must show on demand his / her
Admit Card to the Invigilator.
10. No candidate, without special permission of the
Centre Superintendent or Invigilator, should leave
his / her seat.
11. The candidates should not leave the Examination
Hall/Room without handing over their Answer Sheet
to the Invigilator on duty and sign the Attendance
Sheet twice. Cases where candidate has not signed
the Attendance Sheet second time will be deemed not
to have handed over the Answer Sheet and dealt
with as an unfair means case. The candidates are
also required to put their left-hand THUMB
impression in the space provided in the
Attendance Sheet.
12. Use of Electronic/Manual Calculator is prohibited.
13. The candidates are governed by all Rules and
Regulations of the Examining Body with regard to
their conduct in the Examination Hall/Room. All
cases of unfair means will be dealt with as per Rules
and Regulations of the Examining Body.
14. No part of the Test Booklet and Answer Sheet shall
be detached under any circumstances.
15. On completion of the test, the candidate must
hand over the Answer Sheet to the Invigilator
in the Room/Hall. The candidates are allowed
to take away this Test Booklet with them.
{ZåZ{b{IV {ZX}em| H$mo Ü`mZ go n‹T>| :
1. {Og àH$ma go {d{^Þ àíZm| Ho$ CÎma {XE OmZo h¢ CgH$m
dU©Z narjm nwpñVH$m _| {H$`m J`m h¡, {Ogo Amn àíZm| H$m
CÎma XoZo go nhbo Ü`mZ go n‹T> b| &
2. àË`oH$ àíZ Ho$ {bE {XE JE Mma {dH$ënm| _| go ghr CÎma
Ho$ {bE OMR CÎma nÌ Ho$ n¥ð-2> na Ho$db EH$ d¥Îm H$mo
hr nyar Vah Zrbo/H$mbo ~m°b nm°BÝQ> noZ go ^a| & EH$ ~ma
CÎma A§{H$V H$aZo Ho$ ~mX Cgo ~Xbm Zht Om gH$Vm h¡ &
3. narjmWu gw{ZpíMV H$a| {H$ Bg CÎma nÌ H$mo _mo‹S>m Z OmE
Ed§ Cg na H$moB© AÝ` {ZemZ Z bJmE± & narjmWu AnZm
AZwH«$_m§H$ CÎma nÌ _| {ZYm©[aV ñWmZ Ho$ A{V[aº$ AÝ`Ì Z
{bI| &
4. narjm nwpñVH$m Ed§ CÎma nÌ H$m Ü`mZnyd©H$ à`moJ H$a|,
Š`m|{H$ {H$gr ^r n[apñW{V _| (Ho$db narjm nwpñVH$m
Ed§ CÎma nÌ Ho$ H$moS> `m g§»`m _| {^ÞVm H$s pñW{V H$mo
N>mo‹S>H$a) Xÿgar narjm nwpñVH$m CnbãY Zht H$am`r OmEJr &
5. narjm nwpñVH$m/CÎma nÌ _| {XE JE narjm nwpñVH$m H$moS> d
g§»`m H$mo narjmWu ghr VarHo$ go CnpñW{V-nÌ _| {bI| &
6. OMR CÎma nÌ _| H$mo{S>V OmZH$mar H$mo EH$ _erZ n‹T>oJr &
Bg{bE H$moB© ^r gyMZm AYyar Z N>mo‹S>| Am¡a `h àdoe nÌ _|
Xr JB© gyMZm go {^Þ Zht hmoZr Mm{hE &
7. narjmWu Ûmam narjm hm°b/H$j _| àdoe nÌ Ho$ {gdm` {H$gr
àH$ma H$s nmR²>` gm_J«r, _w{ÐV `m hñV{b{IV, H$mµJµO H$s
n{M©`m±, noOa, _mo~mBb \$moZ, BboŠQ´>m°{ZH$ CnH$aU `m {H$gr
AÝ` àH$ma H$s gm_J«r H$mo bo OmZo `m Cn`moJ H$aZo H$s
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8. _mo~mBb \$moZ, ~oVma g§Mma `wpŠV`m± (pñdM Am°\$ AdñWm _|
^r) Am¡a AÝ` à{V~§{YV dñVwE± narjm hm°b/H$j _| Zht
bmB© OmZr Mm{hE & Bg gyMZm H$m nmbZ Z hmoZo na Bgo
narjm _| AZw{MV gmYZm| H$m à`moJ _mZm OmEJm Am¡a
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9. nyN>o OmZo na àË`oH$ narjmWu, {ZarjH$ H$mo AnZm
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10. Ho$ÝÐ AYrjH$ `m {ZarjH$ H$s {deof AZw_{V Ho$ {~Zm H$moB©
narjmWu AnZm ñWmZ Z N>mo‹S>| &
11. H$m`©aV {ZarjH$ H$mo AnZm CÎma nÌ {XE {~Zm Ed§
CnpñW{V-nÌ na Xþ~mam hñVmja {H$E {~Zm narjmWu narjm
hm°b/H$j Zht N>mo‹S>|Jo & `{X {H$gr narjmWu Zo Xÿgar ~ma
CnpñW{V-nÌ na hñVmja Zht {H$E Vmo `h _mZm OmEJm {H$
CgZo CÎma nÌ Zht bm¡Q>m`m h¡ Am¡a `h AZw{MV gmYZ H$m
_m_bm _mZm OmEJm & narjmWu AnZo ~mE± hmW Ho$
A±JyR>o H$m {ZemZ CnpñW{V-nÌ _| {XE JE ñWmZ na
Adí` bJmE± &
12. BboŠQ´>m°{ZH$/hñVMm{bV n[aH$bH$ H$m Cn`moJ d{O©V h¡ &
13. narjm-hm°b/H$j _| AmMaU Ho$ {bE narjmWu narjU g§ñWm
Ho$ g^r {Z`_m| Ed§ {d{Z`_m| Ûmam {Z`{_V h¢ & AZw{MV
gmYZm| Ho$ g^r _m_bm| H$m \¡$gbm narjU g§ñWm Ho$ {Z`_m|
Ed§ {d{Z`_m| Ho$ AZwgma hmoJm &
14. {H$gr ^r n[apñW{V _| narjm nwpñVH$m Am¡a CÎma nÌ H$m
H$moB© ^mJ AbJ Z H$a| &
15. narjm gånÞ hmoZo na, narjmWu H$j/hm°b N>mo‹S> Zo go nyd©
CÎma nÌ {ZarjH$ H$mo Adí` gm¢n X| & narjmWu AnZo
gmW Bg narjm nwpñVH$m H$mo bo Om gH$Vo h¢ &