Наставник Оливера Трипчева

ПЛАНИРАЊЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА НА НАСТАВНАТА ПРОГРАМА ЗА I ОДДЕЛЕНИЕ

Училиште: ООУ ,,Блаже Конески,,

Општина: Велес
Наставен предмет: англиски јазик
Одделение на изучување: I одделение

Наставни теми според наставната програма Број на часови

(два часа неделно/72 часа годишно)
Teмa 1: Јас и другите во домот 18
Teмa 2: Јас и другите во училиштето 18
Teмa 3: Јас и другите во мојата непосредна околина 18
Teмa 4: Јас и другите во слободното време 18

Поврзаност со национални стандарди:

Резултатите од учење наведени во тематские планирања (направени според програмата за I одделение од страна на БРО)
водат кон стекнување на следните компетенции опфатени со подрачјето Користење други јазици од Националните
стандарди а иствремено вклучува и релевантни компетенции од подрачјата: Дигитална писменост, Личен и социјален
развој и Општество и демократска култура на Националните стандарди

Ученикот/ученичката знае и/или умее:

II-A.1 да разбере реченици и често употребувани фрази кои се однесуваат на области од најнепосредна лична важност (како
лични и семејни информации, потреби и интереси);
II-A.5 да комуницира во конкретни и секојдневни ситуации кога се бара едноставна и директна размена на информации на
познати теми;
II-A.6 да ги изговара јасно и правилно сите гласови и гласовни групи, почитувајќи ги правилата за акцентирање и интонација,
при што евентуалните неправилности не ја попречуваат комуникацијата;
II-A.7 да користи најчесто употребувани искази и реченици кои произлегуваат од непосредното искуство и/или се однесуваат
на теми и ситуации од непосреден интерес;
II-A.9 да ги почитува основните граматички правила и исклучоците при писмено и усно изразување.
Ученикот/ученичката разбира и прифаќа дека:

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 1

 Наставник Оливера Трипчева
II-Б.1 преку изучување на друг јазик се олеснува учењето на повеќе јазици и можноста за комуникација со припадниците на
различни културни/јазични групи;
II-Б.3 преку изучувањето на други јазици се развива интерес и љубопитност за различни јазици и култури;
II-Б.4 преку изучувањето на други јазици се развива почитување на другите култури и се подобруваат интеркултурните
компетенции.

Ученикот/ученичката знае и умее:

IV-A.2 да процени кога и на кој начин за решавање на некоја задача/проблем е потребно и ефективно користење на ИКT;
IV-A.5 да определи какви информации му/ѝ се потребни, да најде, избере и преземе дигитални податоци, информации и
содржини;
V-A.6 да си постави цели за учење и сопствен развој и да работи на надминување на предизвиците кои се јавуваат на патот кон
нивно остварување;
V-A.7 да ги користи сопствените искуства за да си го олесни учењето и да го прилагоди сопственото однесување во иднина;
V-A.13 да комуницира со другите и да се презентира себеси соодветно на ситуацијата;
V-A.14 да слуша активно и соодветно да реагира, покажувајќи емпатија и разбирање за другите и да ги искажува сопствените
грижи
и потреби на конструктивен начин;
V-A.15 да соработува со други во остварување на заедничките цели, споделувајќи ги сопствените гледишта и потреби со другите
и
земајќи ги предвид гледиштата и потребите на другите;
V-A.17 да бара повратна информација и поддршка за себе, но и да дава конструктивна повратна информација и поддршка во
корист
на другите;
V-A.19 да дава предлози, да разгледува различни можности и да ги предвидува последиците со цел да изведува заклучоци и да
донесува рационални одлуки;
VI-A.3 да ги формулира и аргументира своите гледишта, да ги сослушува и анализира туѓите гледишта и со почитување да се
однесува кон нив, дури и тогаш кога не се согласува;
VI-A.5 да ги разбира разликите меѓу луѓето по која било основа (родова и етничка припадност, возраст, способности, социјален
статус итн.);
VI-A.6 да препознава присуство на стереотипи и предрасуди кај себе и кај другите и да се спротивставува на дискриминација.
Ученикот/ученичката разбира и прифаќа дека:
IV-Б.1 дигиталната писменост е неопходна за секојдневното живеење – ги олеснува учењето, животот и работата, придонесува
за
проширување на комуникацијата, за креативноста и иновативноста, нуди разни можности за забава;

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 2

 Наставник Оливера Трипчева
V-Б.3 сопствените постигања и добросостојба во најголема мера зависат од трудот кој самиот/самата го вложува и од
резултатите
кои самиот/самата ги постигнува;
V-Б.4 секоја постапка која ја презема има последици по него/неа и/или по неговата/нејзината околина;
V-Б.7 иницијативноста, упорноста, истрајноста и одговорноста се важни за спроведување на задачите, остварување на целите
и
надминување на предизвиците во секојдневните ситуации;

Предмет: Англиски јазик

Teмa 1: Јас и другите во домот Време за реализација: септември – октомври (18 часа)
Изготвиле:Оливера Трипчева од ООУ: ,,Блаже Конески”Велес
Адаптирале: / од ООУ: /

содржини следење на
(и поими) стандарди за оценување часови активности средства1 напредокот
а) Јазични функции: Учествува во кус дијалог 5 Наставникот поздравува и се компјутер, усните одговори
преку соодветно возвраќање претставува себеси. печатач, проектор, на прашања
● поздравување/
(надоврзување) на таблa; поставени од
збогување неформални поздрави (под Учениците соодветно реагираат наставникот/нас
(неформално): Hi! услов другото лице да и неформално поздравуваат и ЦД, ДВД; тавничката или
Hello! Bye bye! зборува бавно и јасно, со отпоздравуваат од соучениците;
● претставување прилагодено темпо соодветно Интернет,
на возраста на учениците) образовни невербалните
себеси: I’m Marija. / софтвери, веб реакции
Who is this? / This is Го кажува своето име и страници и изведби;
Arben прашува кое е другото лице апликации
б) Лексички единици: Именува членови од 11 Наставникот со правилна реагирањето по
семејството. интонација ги изговара други практични инструкции;
● членови на потесното извори на учење
лексичките единици поврзани со
семејство: mum, dad, Учествува во кус дијалог членовите на потесното во непосредна изработките
brother, sister, baby; семејство и играчките. околина (илустрации,
преку соодветно
цртежи, модели
● детски играчки: a doll, претставување на членови на кукли за игровни и сл.);
потесното семејство (под
1
Поради моменталната ситиација со Ковид-19 во нашата држава средствата може да бидат прилагодени за реализација на наставата
онлајн според правилата и начинот на работа одреден од страна на училиштето

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 3


a teddy bear, a car, a
ball, a kite, a rope
в) Граматички структури:
● лични заменки: I, you;
● показни заменки: This
is...;
● присвојни придавки:
My brother / sister;
● Present Simple tense of
TO BE: I am / You are;
● Present Simple tense of
TO HAVE: I have / You
have
г) Интеркултурни
содржини:
● Halloween: witch,
pumpkin, party, candy,
zombie
Наставник Оливера Трипчева
услов другото лице да Учениците ги слушаат и ги активности,
зборува бавно и јасно, со повторуваат лексичките единици фотографии, изведбените
прилагодено темпо соодветно за членовите на семејство и слики, играчки; активности
на возраста на учениците). детските играчки.
материјал за
изработка на
Учениците изработуваат Family
Репродуцира и самостојно честитки хартија,
Book со цртежи од членовите од
продуцира усвоени лексички ножици, хартија во
своето потесно семејство.
единици на теми поврзани со боја, лепак,
членовите на потесното блокови,
семејство и детските играчки. Учениците цртаат играчки по пластелини,
слушнат исказ. дрвени боички,
фломастери
Набројува детски играчки со Учениците искажуваат што
усвоените лексички единици поседуваат (show and tell): I have
Одговара на едноставни a doll. You have a car.
прашања поврзани со лично
претставување.
Учениците пеат Nursery rhymes и
песнички, како што се: Hello,
Ги употребува личните
hello; The Finger Family Song
заменки I и You кога се
претставува себеси и при
претставување на членовите
од семејството.
Ги користи показните заменки
и присвојните придавки во
едноставни реченици при
искажување присвојност.
Правилно ги применува
граматичките структури при
претставување и искажување
поседување
Идентификува и разликува 2 Учениците изработуваат
празници по слушнат исказ. честитки и декорации за
Halloween
Репродуцира и самостојно
продуцира усвоени лексички

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 4

 Наставник Оливера Трипчева
едници на теми поврзани со
● Happy Halloween
празници
Оценување на наученото
Очекувани резултати од учењето:
Ученикот/ученичката ќе биде способен/а да:

1. се поздравува, да се претставува себеси, да бара соговорникот да се претстави при остварување прв контакт и да се збогува на
неформален начин;
2. го претставува потесното семејство пред соговорници;
3. го разбира значењето на определен број зборови и истите да ги користи во соодветен контекст (членови на потесното семејство и детски
играчки);
4. ги користи личните заменки I и You, показната заменка this и присвојната придавка my при формулирање на едноставни реченици во Present
Simple Tense (I am, You are, I have, You have) во контекст на претставување и поседување

Предмет: Англиски јазик

Teмa 2: Јас и другите во училиштето Време за реализација: ноември – декември (18 часа)
Изготвиле:Оливера Трипчева од ООУ:„Блаже Конески“Велес
Адаптирале: / од ООУ: /

содржини следење на
(и поими) стандарди за оценување часови активности средства2 напредокот
а) Јазични функции: Учествува во кус дијалог 4 Учениците водат меѓусебен компјутер, усните одговори
преку соодветно возвраќање дијалог во кој формално се печатач, проектор, на прашања
● поздравување/
(надоврзување) на формални поздравуваат и се збогуваат таблa; поставени од
збогување наставникот/нас
поздрави со учтиви изрази
(формално): Good ЦД, ДВД; тавничката или
morning! Good (под услов другото лице да
од соучениците;
afternoon! Good зборува бавно и јасно, со
Интернет,
evening! Good bye!: прилагодено темпо соодветно образовни невербалните
How are you? Fine, на возраста на учениците). софтвери, веб реакции
thank you; страници и изведби;
● претставување Го кажува своето име (на апликации
формален начин) и дава реагирањето по
себеси: My name is… /
други информации за себе. други практични инструкции;
I come from...;
2
Поради моменталната ситиација со Ковид-19 во нашата држава средствата може да бидат прилагодени за реализација на наставата
онлајн според правилата и начинот на работа одреден од страна на училиштето

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 5

 Наставник Оливера Трипчева
извори на учење
● заповедување: Listen
Невербално одговара на во непосредна изработките
and repeat / Look at околина (илустрации,
кратки заповедни реченици.
this / Pick up / Sit цртежи, модели
down / Stand up / кукли за игровни и сл.);
Come in Невербално ги прикажува
активности,
усвоените кратки заповедни
фотографии, изведбените
реченици со соодветни слики, играчки; активности
движења на телото.
материјал за
Репродуцира и самостојно изработка на
продуцира усвоени кратки честитки хартија,
заповедни реченици ножици, хартија во
б) Лексички единици: Ги идентификува и разликува 11 боја, лепак,
Наставникот драматизира
блокови,
училишниот прибор и приказна поврзана со лексичките
● луѓе и места: a school, пластелини,
предметите во училницата по единици поврзани со училиштен
a classroom, a student, дрвени боички,
кус слушнат исказ. прибор.
фломастери
a teacher, a friend;
● училиштен прибор: a Репродуцира и самостојно Учениците именуваат зборови
продуцира усвоени лексички кои означуваат училиштен
book, a pen, a pencil, a прибор.
едници на теми поврзани со
pencil case, a rubber, a
училиштето.
bag
Под менторство на наставникот
Ги набројува училишниот учениците играат игри за
прибор и предметите во вежбање на усвоениот
училницата со усвоените вокабулар: игра со погодување
(blindfold guessing game / tactile
лексички единици
game): ученикот со заврзани очи
в) Граматички структури: Одговара на едноставни треба да погоди кој е предметот
● лични заменки: I, you; прашања поврзани со лични (училиштен прибор), земајќи го
информации за искажување од затворена кутија/торбичка;
● показни заменки: This присвојност преку правилна игри со слушање и невербално
is…; примена на граматичките реагирање (listening games), како
структури и основните што се: Simon says: Pick up a
● присвојни придавки: pencil! ; Simon says: Stand up! ; If
реченични модели.
My teacher / pencil; you’re happy and you know it...
Your book / pen;
Ги употребува глаголите: look,
● глаголи: look, sing, sing, draw во соодветен

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 6


draw;
● Present Simple Tense
of TO BE: I am / You
are my friend;
● Present Simple Tense
of TO HAVE: I have a
friend./ You have a
pencil
г) Интеркултурни
содржини:
● Christmas: Christmas
tree/card, decoration,
Santa Claus, present
● Merry Christmas!
● Happy New Year
Оценување на наученото
Очекувани резултати од учењето:
Ученикот/ученичката ќе биде способен/а да:
Наставник Оливера Трипчева
контекст
Ги користи показните заменки
и присвојните придавки во
контекст на искажување
присвојност.
Правилно ги применува
граматичките структури при
претставување и искажување
поседување
Ги репродуцира и самостојно 3 Учениците изработуваат
ги продуцира усвоените новогодишни/божиќни честитки и
лексички единици на теми украси.
поврзани со празниците.
Учениците слушаат и пеат
Честита Божиќ. песнички: We Wish you a Merry
Christmas; Jingle Bells
Честита Нова година

1. се поздравува и збогува на формален начин, да се претставува себеси со дополнителни информации (на формален начин);
2. ги применува формите на кратки заповеди;
3. користи определен број зборови (во врска со училиште и училиштен прибор) во соодветен контекст.
4. користи лични заменки, показни заменки, присвојни придавки и ограничен број глаголи при формулирање на едноставни реченици во Present
Simple Tense во контекст на претставување, посвојност и поседување

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 7

 Наставник Оливера Трипчева

Предмет: Англиски јазик

Teмa 3: Јас и другите во мојата непосредна околина Време за реализација: јануари – март (18 часа)
Изготвиле: Оливера Трипчева од ООУ: Блаже Конески Велес
Адаптирале: / од ООУ: /

содржини следење на
(и поими) стандарди за оценување часови активности средства3 напредокот
а) Јазични функции: Ги претставува домашните 14 Наставникот именува одредено компјутер, усните одговори
животни, миленичињата и животно, а учениците го печатач, проектор, на прашања
● претставување на
дивите животни. покажуваат на илустрација. таблa; поставени од
домашни животни, наставникот/нас
миленичиња и диви Потоа наставникот покажува
ЦД, ДВД; тавничката или
животни: This is … / It Невербално одговара на илустрација со одредено
од соучениците;
is …; поставена слушната задача животно, а учениците го Интернет,
поврзана со броеви од 1 до кажуваат покажаното животно. образовни невербалните
● броење до 10: one,
10. софтвери, веб реакции
two, three… Учениците бројат од 1 до 10, страници и изведби;
Ги идентификува и разликува користејќи прсти апликации
броевите од 1 до 10 по кус реагирањето по
слушнат исказ. други практични инструкции;
извори на учење
Репродуцира и самостојно во непосредна изработките
околина (илустрации,
продуцира усвоени јазични
цртежи, модели
функции на теми поврзани со кукли за игровни и сл.);
непосредната околина и активности,
животните фотографии, изведбените
б) Лексички единици: Ги именува местата во Учениците изработуваат puppets слики, играчки; активности
својата непосредна околина (dog, cat, fish…) од мали
● места: a park материјал за
наведени во лексичките хартиени кеси, а потоа со нив
(roundabout, swing), a единици. изработка на
изведуваат куклена претстава, честитки хартија,
farm;

3
Поради моменталната ситиација со Ковид-19 во нашата држава средствата може да бидат прилагодени за реализација на наставата
онлајн според правилата и начинот на работа одреден од страна на училиштето

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 8

 Наставник Оливера Трипчева
Ги идентификува и именува
● домашни животни: a
домашните животни,
cow, a pig, a chicken, a миленичињата и дивите
horse, a sheep; животни.
● миленичиња: a cat, a
Учествува во кус дијалог
dog, a fish;
поврзан со својата
● диви животни: a rabbit, непосредна околина, под
a lion, a bear услов другото лице да
зборува бавно и јасно, со
прилагодено темпо соодветно
на возраста на учениците
в) Граматички структури: Ги употребува личните
● лични заменки: I, you, заменки it и they при
претставување домашни
it, they;
животни.
● еднина и правилна
множина (именки): Прави разлика меѓу именките
book / books, horse / во еднина и во множина.
horses;
● описни придавки: a big Одговара на едноставни
elephant / a small cat / прашања поврзани со својата
непосредна околина преку
an old car / a new
правилна примена на
school / a happy girl / a
sad boy; граматичките структури и
основните реченични модели.
● придавки (бои): red,
blue, green, black;
Ги препознава и ги користи
● глаголи: love, like / описните придавки: big, small,
don’t like, jump, walk, old, new, happy, sad во
run; соодветен контекст при
опишување.
● Present Simple Tense
of TO BE: I am / We
are; Ги препознава /именува
/разликува /користи боите:
● Present Simple Tense
red, blue, green, black, преку
ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година
користејќи го усвоениот ножици, хартија во
вокабулар. боја, лепак,
блокови,
пластелини,
Учениците именуваат одредено дрвени боички,
фломастери
животно и гласовно го имитираат
(cat - meow, dog - woof, sheep -
baa, cow - moo).
Учениците опишуваат изглед на
дадено домашно или диво
животно со дадени бои (brown
bear, white sheep).
Под менторство на наставникот
учениците играат игри за
вежбање на усвоениот
вокабулар: игри на асоцијации
(association games), како во
играта What animal am I? каде
што се имитира одредено
животно, а останатите
погодуваат; игри со погодување
(guessing games), како давање
опис на животно и погодување: It
is small. It swims. What is it? - A
fish; пантомима.
Учениците слушаат и пеат
Nursery rhymes (Baa baa black
sheep; I have a pet; Ten little
Indians; Five little monkeys; One,
Two, Three, Four, Five; Old
MacDonald Had a Farm),
песнички со повторливи зборови
(chants)
Стр. 9
 Наставник Оливера Трипчева
of TO HAVE: We have соодветните придавки во
a dog. / They have a различен контекст.
fish;
● едноставни исказни Правилно ги применува
реченици: I have a граматичките структури при
farm опишување.

Ги разликува глаголите
like/don’t like и правилно ги
користи во соодветен
контекст.

Репродуцира едноставни
исказни реченици
г) Интеркултурни Ги репродуцира и самостојно 4 Учениците изработуваат
содржини: ги продуцира усвоените честитки за Mother’s Day (Ден на
лексички единици на теми мајката).
● Mother’s Day: love,
поврзани со празниците.
card, balloon, gift; Учениците изработуваат
● I love you! честитки за Valentine’s Day
Честита Ден на мајката.
● Valentine’s Day
Честита Valentine’s Day
Оценување на наученото
Очекувани резултати од учењето:
Ученикот/ученичката ќе биде способен/а да:

1. го разбира значењето на слушнати лексички единици на теми поврзани со непосредната околина (природата и животни) и истите да ги
користи во соодветен контекст;
2. брои од 1 до 10 во различен контекст;
3. ја опише својата непосредна околина со усвоените основни реченични модели
4. користи лични заменки, именки, описни придавки, придавки (бои), како и определен број глаголи при формулирање на едноставни реченици
во Present Simple Tense во контекст на опишување, разликување еднина и множина, разликување бои и искажување присвојност во
едноставни исказни реченици

Предмет: Англиски јазик

Teмa 4: Јас и другите во слободното време Време за реализација: април – јуни (18 часа)

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 10

 Наставник Оливера Трипчева
Изготвиле: Оливера Трипчева од ООУ: Блаже Конески Велес
Адаптирале: / од ООУ: /

содржини следење на
(и поими) стандарди за оценување часови активности средства4 напредокот
а) Јазични функции: Идентификува и разликува 2 Учениците преку игра на улоги ги компјутер, усните одговори
јазични форми на учтиво применуваат формите за учтиво печатач, проектор, на прашања
● Учтиво изразување
изразување преку слушнат однесување, за извинување, таблa; поставени од
(извинување, замолување, заблагодарување и наставникот/нас
контекст.
замолување, прифаќање/одбивање нешто ЦД, ДВД; тавничката или
заблагодарување, од соучениците;
прифаќање/ Репродуцира јазични форми
Интернет,
одбивање): Please. на учтиво изразување при образовни невербалните
I’m sorry. Thank you. извинување, замолување, софтвери, веб реакции
Yes/No заблагодарување и страници и изведби;
прифаќање/одбивање со апликации
едноставни искази. реагирањето по
други практични инструкции;
Зема учество во кус дијалог извори на учење
преку употреба на јазичните во непосредна изработките
околина (илустрации,
форми за учтиво изразување
цртежи, модели
б) Лексички единици: Ги именува четирите годишни 8 Учениците вежбаат интонација кукли за игровни и сл.);
времиња. за лексичките единици поврзани активности,
● годишни времиња и
со годишни времиња, временски фотографии, изведбените
одмори: spring, Го користи зборот holiday да услови и превозни средства. слики, играчки; активности
summer, autumn, каже дека е на одмор.
winter, holiday; материјал за
Користи именки (sun, rain, Учениците изработуваат
изработка на
● временски услови snow, clouds) за да ги опише календар со промените кои
честитки хартија,
временските услови. настануваат во природата низ
(именки): sun, rain, ножици, хартија во
годишните времиња.
snow, clouds; боја, лепак,
Ги идентификува блокови,
● превозни средства: предвидените лексички Учениците усно дополнуваат пластелини,
car, bus, train, boat, единици кои означуваат искази со усвоени поими за дрвени боички,
scooter, bike превозни средства боите од типот: The sun фломастери

4
Поради моменталната ситиација со Ковид-19 во нашата држава средствата може да бидат прилагодени за реализација на наставата
онлајн според правилата и начинот на работа одреден од страна на училиштето

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 11


в) Граматички структури:
● лични заменки: I, you,
it, they;
● придавки (бои): white,
yellow, pink;
● глаголи (активности):
swim, run, ski, walk,
ride, fly, jump;
● Present Simple Tense
of TO BE: It is spring;
● едноставни исказни
реченици; In summer,
we swim. / I ride my
blue scooter in spring. /
In autumn, it rains
г) Интеркултурни
содржини:
● Easter: eggs, Easter
bunny;
● Happy Easter
● Have a nice summer!
● Have a good trip!
● Have a safe trip!
● Father’s Day: love,
card, balloon, gift
Оценување на наученото
ООУ „Блаже Конески“ Велес
Наставник Оливера Трипчева
Ги применува личните is…..yellow. The sky is….blue.
заменки за прво, второ и
трето лице еднина и трето
лице множина. Учениците именуваат и бојат
претходно подготвени
Ги препознава и користи материјали во форма на цртежи
поврзани со превозните
боите: white, yellow, pink,
преку соодветните придавки. средства.
Ги препознава и користи Учениците ја слушаат и ја пеат
предвидените глаголи кои песната The Wheels on the Bus.
изразуваат активност: swim,
run, ski, walk, ride, fly, jump.
Учениците играат игра со
Го кажува годишното време погодување – годишно време
со формата на глаголот TO (snow- winter; swim- summer)
BE во Present Simple Tense.
Репродуцира едноставни
исказни реченици поврзани со
активности во дадено
годишно време и со одредени
превозни средства
Ги репродуцира и самостојно 8 Учениците изработуваат
ги продуцира усвоените велигденски честитки
лексички единици на теми
поврзани со празниците. Учениците изработуваат
честитки за Father’s Day (Ден на
таткото).
Честита Велигден
Посакува убаво лето.
Посакува среќен пат.
Посакува безбедно патување.
Честита Ден на таткото
учебна 2021 – 2022 година Стр. 12
 Наставник Оливера Трипчева
Очекувани резултати од учењето:
Ученикот/ученичката ќе биде способен/а да:

1. го разбере значењето на слушнати лексички единици на теми поврзани со слободното време (одмор)/временски услови/превозни средства и
истите да ги користи во соодветен контекст;
2. се извини, замоли, се заблагодари и прифати/одбие нешто со едноставни форми на учтиво изразување;
3. го опише својот одмор (слободно време) со едноставни глаголи;
4. користи лични заменки, именки, придавки (бои), како и определен број глаголи при формулирање на едноставни реченици во Present Simple
Tense во контекст на опишување годишни времиња и искажување активност во едноставни исказни реченици

Инклузивност, родова рамноправност/сензитивност, интеркултурност и меѓупредметна интерграција:

Во наставниот процес се обезбедува инклузивност преку вклучување на сите ученици во сите активности за време на часот.
Притоа, се овозможува секое дете да биде когнитивно и емоционално ангажирано преку користење на соодветни приоди
(индивидуализација, диференцијација, тимска работа, соученичка поддршка). При работата со учениците со попреченост се
применува индивидуален образовен план (со прилагодени резултати од учење и стандарди за оценување) и секогаш кога е
можно се користи дополнителна поддршка од други лица (лични и образовни асистенти, образовни медијатори, тутори
волонтери и професионалци од училиштата со ресурсен центар). Редовно се следат сите ученици, особено оние од
ранливите групи, за да може навремено да се идентификуваат тешкотиите во учењето, да се поттикнуваат и поддржуваат во
постигнувањето на резултатите од учењето.

При реализација на активностите еднакво се третираат и момчињата и девојчињата, при што се води грижа да не им
доделува родово стереотипни улоги. При формирање на групите за работа се настојува да се обезбеди баланс во
однос на полот. При избор на дополнителни материјали во наставата се користат илустрации и примери кои се родово и
етнички/културно сензитивни и поттикнуваат родова рамноправност, односно промовираат интеркултурализам.

Секогаш кога е можно се користи интеграција на темите/содржините/поимите при планирањето и реализацијата на

наставата. Интеграцијата овозможува учениците да ги вклучат перспективите на другите наставни предмети (Македонски
јазик, Математика, Општество, Природни науки, Музичко образование, Ликовно образование, ФЗО) во она што го изучуваат
во овој наставен предмет и да ги поврзат знаењата од различните области во една целина.

Оценување на постигањата на учениците:

Постигањата на учениците редовно се следат и соодветно се вреднуваат, а и се прибираат показатели во текот на целиот
наставен процес за нивната континуирана активност каде наставникот во една кохезивна рамка систематски го следи
напредокот на секој ученик и неговото постигнување, т.е. врши формативно оценување.

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 13

 Наставник Оливера Трипчева

Особено внимание треба да се обрне на учениците со посебни образовни потреби, како и за талентираните ученици, за кои
наставникот треба да изработи ИОП (Индивидуален Образовен План) за секој ученик, земајќи ги предвид неговите/нејзините
способности.

По завршување на учењето на секоја тема учениците добиваат сумативна оценка во вид на опис на постигнатите стандарди
за оценување. Сумативното оценување се користи во одредени периоди во наставната година и е поврзано со одредени
периоди – крај на одделна тема, тримесечје, полугодие или крај на учебна година

НАПОМЕНА: Во текот на учебната година можни се измени заради специфичноста на материјалот и соодветствување со
наставната програма од БРО, како и прилагодувањето за реализација на наставата според правилата и начинот на работа
одреден од страна на училиштето

ООУ „Блаже Конески“ Велес учебна 2021 – 2022 година Стр. 14