PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: U.E Mariscal Antonio José de Sucre. ÁREA: Ciencias Nturales
NOMBRE DEL DOCENTE: Ing. Wilson Sánchez Crespo. ASIGNATURA: Educación Física
GRADO/CURSO: Décimo LECTÍVO: 2023-2024
NIVEL/SUBNIVEL: Educación General Básica Superior FECHA INICIO: 27-11-2023
UNIDADES DIDACTICAS: FECHA FINALIZACIÓN: 14-03-2024

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
UNIDAD/ DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
TEMA DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Semana *Presentación Realizar la orientación el Aprendizaje fundacional: *Diagnosticar las
de del docente inicio del año lectivo 2023- Socioemocional y Comunicacionales habilidades
bienveni *Presentación de los 2024 a través de la y lingüísticos socioemocionales
da y estudiantes planificación de las 9 *Desarrollar actividades de intrapersonales e
reconoci *Orientaciones para el primeras semanas y su presentación de los estudiantes por cada interpersonales,
mi ento inicio del año lectivo grado/curso, considerar sus gustos, relacionadas con la
plan de estudio intereses, habilidades de cada formación integral del
2023-2024 estudiante, entre otros, visita a los estudiantado, entre ellas: la
diferentes espacios que conforman la empatía, la apertura a la
institución educativa, sensibilización diversidad y la
para establecer acuerdos sobre el uso y autorregulación escolar
cuidado de los espacios, *Dinámicas y actividades
así como la apropiación del aula lúdicas
*Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje autónomo
Semana de EF.4.1.1. Participar en I.EF.4.1.1. Participa • Organizar de manera segura Evaluación diagnóstica
diagnóstico diferentes categorías de individualmente y con pares en y estimulante el rincón de trabajo. *Participaciones de
 juegos (tradicionales,
populares, modificados,
masivos, expresivos, con
elementos, en el medio
natural, entre otros),
reconociendo el aporte
cultural proveniente de sus
orígenes, objetivos y lógicas
a la identidad nacional.
Semana EF.4.1.3. Participar en
de la juegos de diferentes
trayector
lógicas, identficando las
ia escolar
demandas (motoras,
diferentes categorías de juegos, Recoger ideas previas acerca de los estudiantes.
reconociendo lógicas, diferentes tipos de juegos. *Preguntas a cada
características, orígenes, demandas Colocar distintos elementos en el patio y estudiante sobre educación
y conocimientos corporales que le dejarlos a los niños que física.
permitan mejorar los utilicen libremente. *Dinámicas y actividades
cooperativamente y de manera • Correr, lanzar, saltar, cantar, lúdicas
segura las posibilidades de bailar, etc., con los elementos
resolución de tácticas y estrategias distribuidos en el ambiente.
co- lectivas. (J.1., S.4.) • Interactuar con los niños
según el material escogido
observando su intencionalidad,
formulando preguntas sobre qué,
con quién, en dónde se puede jugar
con ese elemento.
Describir las características básicas de los
juegos.
• Iniciar con los juegos de
persecución, con elementos, rondas,
ancestrales, en ambientes naturales,
individuales, colectivos, etc.
• Acordar normas de cuidado de
sí mismo y de sus pares.
• Ejecutar los juegos
procurando la participación y
disfrute de los mismos.
• Realizar una socialización de la
actividad a través de distintas preguntas.
• Ordenar el material utilizado y
dejar los rincones organizados.
I.EF.4.1.2. Participa en • Organizar de manera segura el * Recoger ideas previas
diferentes juegos identificando lugar donde se va a desarrollar la clase. acerca de los juegos de
situaciones de riesgo y llevando -Orientaciones generales y específicas persecución.
• Acordar y disponer
a cabo las acciones individuales sobre las temáticas a trabajar.
los roles para
y colectivas necesarias, durante -Actividades de preparación corporal
 intelectuales, la construcción del material y (calistenia, elongación, juegos y ejecutar los juegos.
emocionales, sociales, acondicionamiento del espacio dinámicas) • Escoger y realizar
antes y durante su participación juegos de
entre otras) que cada uno
en diferentes juegos. (J.3.) -demostración y aplicación de las persecución.
le presenta, para ajustar
actividades a realizar
las decisiones y acciones
(técnicas de movimiento) - Aseo personal y despedida.
que le permitan conseguir
el objetivo de manera
segura, teniendo en
cuenta el entorno.

Semana EF.4.6.1. Reconocer los I.EF.2.1.1. Participa con pares • Organizar de manera segura el • Recoger ideas
de conocimientos corporales en diferentes juegos propios de lugar donde se va a desarrollar la clase. previas acerca de los
fomento y ejercitaciones necesarios la región, identificando CARRERA DE TRES PIES juegos de persecución.
de la para lograr el objetivo características, objetivos, roles • DESARROLLO: • Acordar y
lectura de los jugadores, demandas y Organizados en parejas, a los disponer los roles para
personal propuesto en la
construyendo los implementos competidores se les ata la pantorrilla de ejecutar los juegos.
participación de la
necesarios. (S.2., I.2.) las piernas que están en contacto. Las • Escoger y
práctica corporal. realizar juegos de
parejas se alinean en el sitio de partida.
A la señal del profesor parten y se persecución.
dirigen a la meta.
• REGLAS: Gana la pareja que
llega en primer lugar. No es permitido
empujones durante la carrera, la pareja
que lo haga queda eliminada.
• Interactuar con los diferentes
intentando mejorar el desempeño motriz.
Semana Identificar posibles I.EF.2.1.1. Participa con pares EL ELÁSTICO • Recoger ideas
del maneras de organizar en diferentes juegos propios • OBJETIVO: Saltar proponiendo previas acerca de los
razonami por categorías diferentes de la región, identificando nuevas formas de pasar sobre el elástico. juegos de persecución.
e tipos de juegos, según características, objetivos, roles • CÓMO JUGAR: Dos • Acordar y
nto lógico sus características. Ref. de los jugadores, demandas y participantes se colocan frente a frente disponer los roles para
 EF.2.1.9. construyendo los implementos
necesarios. (S.2., I.2.)
colocando alrededor de sus tobillos la ejecutar los juegos.
cinta estirada (elástico). Un compañero • Escoger y
va al centro a saltar la cinta de diversas realizar juegos de
maneras: con giro, un pie, dos pies, etc. persecución.
La altura del elástico irá aumentando
para hacer más complejo e interesante
el juego (se puede aumentar más
elásticos para mayor exigencia).
• Identificar las características del
juego.
Proponer nuevos juegos e implementos
para efectuar las actividades lúdicas
optimizando las acciones motrices.

Semana Identificar posibles I.EF.2.1.1. Participa con pares CARRERA DEL HUEVO Y LA
de la maneras de organizar en diferentes juegos propios de CUCHARA Recoger ideas previas
comunid por categorías diferentes la región, identificando • OBJETIVO: Trasladar la acerca de los juegos de
ad tipos de juegos, según características, objetivos, roles fruta, huevo u objeto de un sitio a persecución.
educativa sus características. Ref. de los jugadores, demandas y otro sin dejarlo caer al piso. • Acordar y
EF.2.1.9. construyendo los implementos • CÓMO JUGAR: El juego disponer los roles para
necesarios. (S.2., I.2.) consiste en hacer un determinado ejecutar los juegos.
recorrido con la cuchara en la boca (no • Escoger y
se puede tomar la cuchara con las realizar juegos de
manos, aunque es una buena alternativa persecución.
para niños pequeños), llevando en la
parte cóncava de la misma un objeto
redondo, se debe cubrir el recorrido sin
dejar que el objeto caiga de la cuchara;
si sucede esto último, se puede analizar
qué falló para volver a intentar en la
próxima ronda, aunque signifique que
demorará más tiempo completar el
recorrido.
• Identificar las características del
 juego.
Proponer nuevos juegos e implementos
para efectuar las actividades lúdicas
optimizando las acciones motrices.
Semana Construir implementos I.EF.2.1.2. Mejora su • Comentar acerca de los tipos de Recoger ideas previas
de con materiales desempeño de modo seguro en juegos, importancia, propósitos, acerca de los juegos de
fomento reciclables o del juegos propios de la región, recursos, etc. persecución.
del entorno, que le permita construyendo con sus pares • Seleccionar el espacio, los • Acordar y
deporte participar/jugar en modos juegos e implementos a utilizar. disponer los roles para
diferentes juegos. Ref. cooperativos/colaborativo s, • Describir y explicar ejecutar los juegos.
EF.2.1.10. posibilidades de participación, conceptualmente maneras de organizar • Escoger y
de acuerdo a las necesidades por categorías los juegos. realizar juegos de
del grupo. (J.3., S.4.) • Ejecutar y demostrar los persecución.
juegos identificando sus
características.
• Comprender la importancia de
conocer las características a través de
un conversatorio.
• Corregir y orientar posibles
errores.
Proponer nuevos juegos e implementos
para efectuar las actividades lúdicas
reconociendo las distintas características
que presentan los juegos
Semana Identificar posibles I.EF.2.1.1. Participa con pares • Conversar acerca de las s de Recoger ideas previas
de maneras de organizar en diferentes juegos propios de participación colectiva en la vida acerca de los juegos de
promoci por categorías diferentes la región, identificando cotidiana. persecución.
ón tipos de juegos, según características, objetivos, roles • Agrupar a los estudiantes en • Acordar y
de la sus características. Ref. de los jugadores, demandas y parejas. disponer los roles para
autonom EF.2.1.9. construyendo los implementos • Exponer la tarea que hay que ejecutar los juegos.
ía necesarios. (S.2., I.2.) realizar y proporcionar información • Escoger y
acerca de los elementos que es realizar juegos de
importante observar en su realización. persecución.
Participación colectiva en distintas
 prácticas corporales.
Asignar los roles para cada uno de ellos.
• Construir conceptualmente
posibilidades de participación por parte
de un miembro mientras el otro observa
y corrige los posibles errores.
• Intercambiar su rol con el
compañero, cuando el ejecutante
domina la tarea. De esta forma se
convierte en observador mientras su
compañero es el ejecutante.
• Demostrar prácticamente lo
aprendido.
• Comprobar el dominio
alcanzado por los dos miembros de la
pareja a través de aplicaciones
prácticas.
• Socializar la temática con el resto
del grupo.
Semana Construir implementos I.EF.2.1.1. Participa con pares • Conversar acerca de la Recoger ideas previas
de con materiales en diferentes juegos propios de importancia de la cooperación y acerca de los juegos de
transfor reciclables o del la región, identificando colaboración para participar en persecución.
ma características, objetivos, roles prácticas corporales. • Acordar y
entorno, que le permita
ción de los jugadores, demandas y • Agrupar a los estudiantes en disponer los roles para
educativ participar/jugar en construyendo los implementos parejas. ejecutar los juegos.
a diferentes juegos. Ref. necesarios. (S.2., I.2.) • Exponer la tarea que hay que • Escoger y
EF.2.1.10. realizar y proporcionar información realizar juegos de
acerca de los elementos que es persecución.
importante observar en su realización.
Construir acuerdos de cooperación y
colaboración.
• Asignar los roles para cada
uno de ellos.
Construir conceptualmente posibilidades
 de participación por parte de un
miembro mientras el otro observa y
corrige los posibles errores.
• Intercambiar su rol con el
compañero, cuando el ejecutante
domina la tarea. De esta forma se
convierte en observador mientras su
compañero es el ejecutante.
• Demostrar prácticamente lo
aprendido.
• Comprobar el dominio
alcanzado por los dos miembros de la
pareja a través de aplicaciones
prácticas.
• Socializar la temática con el
resto del grupo.
APRENDIZAJE INTERDICIPLINARIO
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
Promoción de prácticas saludables en la comunidad educativa de la Unidad Educativa Mariscal Sucre.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Objetivo General: Promover la adopción de hábitos saludables en la comunidad educativa, con el fin de mejorar la salud y bienestar de sus miembros.
Objetivos específicos:
 Concientizar sobre la importancia de una vida saludable y su impacto en la salud y el bienestar.
 Fomentar el consumo de alimentos saludables con la finalidad de reducir enfermedades relacionadas a la mala nutrición.
 Ejecutar diversas actividades de promoción de prácticas saludables que serán desarrolladas en una feria de proyectos.
 Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece a la toma de decisiones acertadas para
mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Y APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: No aplica
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Wilson Sánchez Crespo DIRECTOR/A DE ÁREA: Lcda. Evelyn Reyes J. RECTORA: Lcda. Inés Guallpa M.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: