1.

¿Cuantas clases de maestros reconoce el Reglamento del Escalafón Nacional del

Servicio do Educación?
e) Normalistas, interinos
f) Normalistas, Titulares e interinos.
g) Titulares e interinos.
h) Normalistas. Interinos y egresados

2. De acuerdo al Reglamento del Escalafón Nacional de Servicio do Educación, los

funcionarlos administrativos tendrán opción de Inscribirse en el Escalafón después de
cumplir:
e) 2 años de servicio
f) 3 años de servicio
g) 5 años de servicio
h) 8 años de servicio

3. En el magisterio. el tiempo de servicio se califica con la asignación de 1 punto por cada:

e) Trimestre de trabajo
f) Semestre de trabajo.
g) Mes de trabajo.
h) Bimestre de trabajo

4. Según el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, el maestro que
considere Inexacta o inequitativa la valoración de sus méritos, deméritos o antigüedad,
podrá apelar ante la Comisión Nacional, dentro del término de:
e) 15 dias
f) 10 días
g) 5 días
h) 3 días

5. Los maestros que habiendo cumplido el requisito de inscripción en el escalafón, no

estando afectados por las faltas en el articulo 73 del Reglamento del Escalafón y queden
cesantes sin culpabilidad de su parte, tendrán derecho a 100% del haber del cargo que
desempeñaban, hasta que se les restituya en funciones del mismo rango en un máximo
de:
e) 60 dias
f) 30 dias.
g) 90 dias
h) 120 dias

6. Quiénes tienen la obligación de denunciar y coadyuvar en la acción penal

correspondiente hasta su conclusion misterio Público de su Jurisdicción o autoridad
competente, en contra de directores, docentes o administrativos sistema Educativo
Plurinacional. que hubiesen sido sindicados de la comisión de delitos que atenten contra
la integridad física, psicológica y/o sexual de las niñas, niños y adolescentes
estudiantes?
e) Los Directores Departamentales de Educación
f) El Ministerio de Educación
g) Las Unidades de Asuntos Jurídicos de las DDE
h) Los Directores Departamentales de Educación y el Ministeno de Educación.

7. Los director, docente o administrativo que fuera imputado formalmente por la comisión
de delitos de agresión sexual en contra de las niñas, niños y adolescentes estudiantes,
será suspendido de sus funciones sin goce de haberes mientras dure el proceso penal
correspondiente, como:
e. Medida de protección y prevención del menor.
f. Medida de seguridad y protección del menor.
g. Medida cautelar y protectiva del menor.
h. Medida preventiva y protección del menor

8. Estructura de niveles de organización de las Direcciones Departamentales de Educación

son: (reglamente DDE)
e) Nivel Jerárquico. Nivel Ejecutivo y Nivel Operativo
f) Nivel Superior. Nivel Ejecutivo y Nivel Técnico Operativo
g) Nivel Superior. Nivel Ejecutivo y Nivel Operativo
h) Nivel Ejecutivo. Nivel Intermedio y Nivel Operativo.

9. El Nivel do Apoyo de las Direcciones Departamentales de Educación según el decreto

supremo No 0813 está conformada por una (1) Unidad de Asuntos Administrativos, una (1)
Unidad de Asuntos jurídicos…(reglamente DDE)
e) …. y Unidad de Sistemas.
f) …. y Unidad de Auditoria Externa
g) ….y Unidad de Transparencia
h) ….y Unidad de Auditoria Interna

10. ¿Que autoridad educativa designa a las Directoras o Directores de Núcleo?. (reglamente
DDE)
e) Directoras o Directores Distritales de Educación
f) Directoras o Directores Departamentales de Educación
g) Directoras o Directores de Unidades Educativas.
h) Ministra o Ministro de Educación

11. ¿Cómo se clasifican las faltas según el Reglamento de Faltas y sanciones del Magisterio y
personal docente y Administrativo?
e) Leves y Graves.
f) Leves y Muy Graves.
g) Leves, Graves y Muy Graves.
h) Leves. Graves y Gravísimas.

12. ¿Cuál es el plazo que tiene el Tribunal Disciplinario para emitir el fallo según el
Reglamento de Faltas y Sanciones del Magisterio y Personal Docente y Administrativo?
e) 15 días
f) 10 días
g) 8 días
h) 5 días. (art 24 faltas y sanciones)

13. De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones del Magisterio y Personal Docente y

Administrativo, la parte que se creyere agraviada con el fallo puede interponer el recurso
de:
e) Revocatoria
f) Jerárquico
g) Impugnación
h) Apelación o Alzada

14. ¿Cuál es el plazo que tiene el Tribunal de Apelación para Confirmar o Revocar el fallo,
según el Reglamento de Faltas y Sanciones del Magisterio y Personal Docente?
e) 10 días
f) 15 días
 g) 20 días
h) 30 días

15) De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones del Magisterio y Personal Docente y

Administrativo, el plazo de termino probatorio dentro del proceso disciplinarlo es de:
e) 10 días
f) 15 días
g) 20 días
h) 5 días

16. Cual es el plazo máximo que tienen las Direcciones Departamentales de Educación, para
adecuar sus Estructuras Organizacionales según la Resolución Ministerial No. 0373/2023?
e) 90 días calendario
f) 60 días calendario
g) 45 días calendario
h) 30 días calendario
17 ¿Cuál es el plazo máximo que tienen las direccione Departamentales de Educación para adecuar
sus Manuales de Organización y Funciones según la Resolución Ministerial No. 0373/2023?
e) 30 días calendario
f) 45 días calendario
g) 60 días calendario
h) 90 días calendario

18. De acuerdo a la resolución Ministerial No 062/00, los servidores públicos de la carrera

administrativa del SEP se clasifican en:
e) Funcionarios con Ítem, De Libre nombramiento. De Carrera e Interinos
f) Funcionarios electos, De Libre nombramiento. De Carrera a Interinos
g) Funcionarios Designados, De Libre nombramiento. De Carrera y provisorios
h) Funcionarios Designados, De Libre nombramiento. De Carrera e Interinos

19. Según el reglamento de la Carrera Administrativa del Servicio de Educación Pública, las
faltas se tipifican en:
e) Leves y graves
f) Leves y muy graves
g) Leves graves y muy graves
h) Leves graves y gravísimas

20. Conforme al Reglamento de la Carrera Administrativa del Servicio de Educación Publica, el

proceso administrativo tendrán una duración máxima de:
e) 15 días hábiles
f) 20 días hábiles (art 64)
g) 30 días hábiles
h) 45 días hábiles

21. Señale que políticas se desprenden del Plan de Desarrollo Economico y Social 2021 –
2025 “Reconstruyendo la Economía para Vivir Bien, ´Hacia la Industrialización con
Sustitución de Importaciones”, que permiten encaminar a la economía nacional hacia un
proceso de diversificación productiva e industrialización con sustitución de
importaciones
 e) Economicas y sectoriales
f) Sectoriales y territoriales
g) Gubernamentales y territoriales
h) De salud y del ámbito educativo

22. Gracias a las políticas implementadas, entre las cuales se encuentra la distribución y pago del
Bono Juancito Pinto, se ha logrado una disminución de la tasa de abandono en educación
regular, desde el 2015 de 3,3% hasta llegar en 2019 a:
e) 1,5%
f) 2,3%
g) 2,7%
h) 3%

23. El Plan de Desarrollo Económico y Social 2021 – 2025 establezca una estructura de
planificación que parte del horizonte estratégico de la Agenda Patriotica del Bicentenario
2025, prosigue con los lineamientos estratégicos con los impactos que son definidos por
las entidades publicas y, finalmente, los productos. Señale cual es la opción correcta de
la mencionada estructura:
e) Pilar – eje, meta, resultado y acción
f) Acción, resultado, meta y pilar
g) Meta, eje, acción y resultado
h) Pilar – eje, resultado y acción
24. En la estructura del Plan de Desarrollo Económico y Social 2021 – 2025, cada acción
tiene determinados indicadores y estos deben ser logrados hasta el 2025, Señale cual es
la meta para el indicador. “Tasa de termino neta de 6to de primaria”
e) 78,68%
f) 80,4%
g) 81,41%
h) 86,49%

25. Señale cuál de los siguientes indicadores del Plan de Desarrollo Económico y Social
2021 – 2025 corresponda a la acción, “Ampliar y mejorar la oferta educativa en el Sistema
Educativo Plurinacional” que se encuentra dentro del resultado: “Se ha promovido el acceso,
permanencia y conclusión de los estudiantes en el Sistema Educativo Plurinacional”
e) Tasa de termino neta del 5to de primaria
f) Tasa de termino neta del 6to de secundaria
g) Tasa de matriculación en la educación superior de la población de 19 a 23 años
h) Tasa de cobertura de la población de 4 a 17 años de edad matriculada en el Sistema de
Educación Regular

26. En la estructura del Plan de Desarrollo Económico y Social 2021 – 2025, cada acción
tiene determinados indicadores y estos deben ser logrados hasta el 2025. Señale cual es
la meta para el indicador de “Porcentaje de personas con discapacidades que acceden al
Sistema Educativo Plurinacional, respecto al total de personas con discapacidades”
e) 33%
f) 25%
g) 15%
 h) 14,3%

27. Los mecanismos de prevención e violencia, en el marco de las atribuciones de las y los
Directores Distritales de Educación, atribuirán en:
e) Impulsar la participación de directoras, directores, maestras, maestros, personal
administrativo, padres, madres y tutores en los procesos formativos que desarrolla el
Ministerio de Educación
f) Guiar la participación de directoras, directores, maestras, maestros, personal administrativo,
padres, madres y tutores
g) Direccionar la participación de directoras, directores, maestras, maestros, personal
administrativo.
h) Contribuir en la participación de directoras, directores, maestras, maestros, padres, madres y
tutores en los procesos formativos que desarrolla el Ministerio de Educación

28. La y los Directores Distritales de Educación en el marco de sus atribuciones, contribuirán

en los mecanismos de prevención contra la violencia, considerando las siguientes
directrices:
e) Responsabilizarse por la construcción del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica con
Enfoque de Cultura de Paz, Desarrollo de habilidades para la vida, solidaridad, empatía y
resolución de conflictos a través del dialogo.
f) Promover la construcción de Plan de Convivencia Pacífica y Armónica con Enfoque de
Cultura de Paz, Desarrollo de habilidades para la vida, solidaridad, empatía y resolución de
conflictos a través del dialogo.
g) Establecer mecanismos para la construcción del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica
con Enfoque de Cultura de Paz, Desarrollo de habilidades, empatía y resolución de
conflictos.
h) Garantizar en su departamento, la construcción del Plan de Convivencia Pacífica y Armónica
con Enfoque de Cultura de Paz, Desarrollo de habilidades para la vida, solidaridad, empatía
y resolución de conflictos.

REGLAMENTO DEL BACHILLERATO TÉCNICO HUMANÍSTICO DEL SUBSISTEMA DE

29. Las Unidades Educativas Técnico Humanísticas Plenas del Subsistema de Educación
Regular, según su ámbito administrativo se clasifican en:
e) Taller tecnológico productivo, Taller tecnológico productivo compartido, núcleo tecnológico
productivo, y la Unidad educativa plena
f) Taller tecnológico productivo, modulo tecnológico y unidad educativa asociada.
g) Taller tecnológico productivo, Taller tecnológico productivo compartido, núcleo
tecnológico productivo, modulo tecnológico y Unidad educativa asociada.
h) Taller tecnológico productivo, Taller tecnológico productivo compartido, modulo tecnológico

30. ¿Cómo se define aquella Unidad Educativa Técnico Humanística Plena que cuenta con
infraestructura y equipamiento propio, Ítems de Técnica Tecnológica General y Técnica
Tecnológica Especializada y atiende únicamente a sus estudiantes?
e) Modulo tecnológico
f) Unidad educativa compartida
g) Taller tecnológico productivo
h) Taller tecnológico productivo compartido
31. El involucramiento de toda la comunidad educativa dará legitimidad al proceso de
construcción del Plan de Convivencia pacífica y Armónica y al Plan como tal. ¿Cuál es el
rol de participación de las madres y padres de familia?
e) Liderar la construcción del Plan de Convivencia Pacífica, ya que el objetivo es velar por su
bienestar.
f) Participar de manera activa y orientar a los demás componentes, para garantizar resultados
óptimos
g) Participar de manera activa y orientada en el proceso de construcción, implementación y
evaluación constante del plan de convivencia pacífica.
h) Ser parte activa en el proceso y ser actores del cambio con diferentes procesos de gestión.

32. Las normas y medidas disciplinarias que se adopten en las unidades educativas deben
garantizar:
e) Los procedimientos adecuados para la resolución de conflictos
f) La resolución de conflictos con sanciones adecuadas
g) Los acuerdos confiables para que ambas partes solucionen sus problemas
h) Las sanciones adecuadas para ambas partes.

33. ¿Qué tipo de violencia se ejerce cuando hay maltrato entre miembros de la familia, con
comportamientos deliberados y recurrentes, en los que uno o más componentes con
mayor poder, abusan de otros con menor poder?
e) Violencia en el ámbito de la familia, la escuela y el barrio
f) Violencia en el ámbito colectivo
g) Violencia en el ámbito social y escolar.
h) Violencia en el ámbito familiar.

1. La nivelación por rezago escolar se aplica en los niveles de:

e) Educación inicial en Familia Comunitaria, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y
Educación Secundaria Productiva.
f) Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria comunitaria
Productiva.
g) Educación Secundaria comunitaria Productiva y educación regular

2. Para la educación Primaria comunitaria vocacional la nivelación a estudiantes con rezago,

que se encuentran del sistema educativo plurinacional, se realizara en la inscripción y
matriculación a niñas y niños:
e) . Menores de 12 años f) menores de 15 años g) menores de 13 años
3. Para Educación Secundaria comunitaria Productiva la nivelación a estudiantes con rezago
que se encuentran del sistema educativo plurinacional, se realizara en la inscripción y
matriculación a adolescentes:
e) . Menores de 17 años f) menores a15 años g) menores a 18 años

4. La nivelación por rezago escolar exceptúa:

e) Al sexto año de escolaridad de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
f) Al primer año de escolaridad de Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
g) Al primer año de escolaridad de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
h) Al sexto año de escolaridad de Educación Secundaria Comunitaria Productiva.

5. La atención educativa a estudiantes con talento extraordinario se realizará:

e) En el marco del “reglamento de atención educativa a estudiantes con talento
extraordinario en el Estado Plurinacional”
f) A través de la emisión de un memorándum para que la comisión técnico pedagógico en
coordinación con maestros realicen una evaluación en base a los objetivos.
g) En el marco del reglamento de evaluaciones del desarrollo curricular, evaluación de la formación
logística detección de estudiantes con talento extraordinario.
h) En el marco de disposiciones generales en coordinación con la comisión multidisciplinaria
mediante propósito de estudiantes con talento extraordinario.
6. ¿Qué habilidad lingüística va más allá de la simple decodificación o prácticas de
reconocimiento lingüísticos?
a) Lectura deductiva inferencial
b) Lectura textual
c) Lectura comprensiva critica
d) Lectura literal textual.
7. Desde la concepción sociolingüística de cassany el siguiente anunciado para comprender
un texto de cosas que no fueron dichas, para esto la o el lector aporta datos al texto
procedentes de sus conocimientos previos corresponde:
e) Imaginación y creatividad f) conocimiento previo
g) La lectura deductiva inferencial h) la lectura deductiva y critica

8. La afirmación “el proceso organizativo, comunitario participativo dinámico y transformar

de la hace referencia a:
e) Calidad educativa f) comisión pedagógica
f) Gestión educativa h) participación comunitaria

9. Señale a que procedimiento corresponde los siguientes incisos: a) solicitud de nivelación

por rezago es o tutor a la directora y director de la unidad educativa, previa justificación
documentada, b) la dirección unidad educativa derivara la solicitud a la comisión técnica
pedagógica para análisis y corresponde c) la comisión técnica pedagógica, después de
aplicación de la evaluación elaborada que identificara el año del escolaridad al cual fue
promovido la o el estudiantes, estos documentos de la unidad educativa a través de un
informe para su inscripción respectiva.
e) La atención educativa a estudiantes con talento extraordinario.
f) La nivelación para la promoción por rezago escolar, a estudiantes en desventaja social.
g) Al procedimiento de la valides legal del acta supletoria para el proceso de rezago escolar
h) Al procedimiento para la nivelación por rezago escolar.

10. ¿Qué instancia es responsable de coordinar acciones evaluativas y de apoyo pedagógico

entre los actores en coordinación con los centros de educación especial, si corresponde,
que permitan atender con dificultades en los procesos educativos?
e) La directora o director de la unidad educativa y comisión técnico pedagógica
g) La comisión técnica pedagógica y las maestras y maestros.
h) La Directora o Director de la unidad educativa.
i) La comisión técnica pedagógica.

11. Uno de los siguientes enunciados corresponde a los objetivos de la evaluación en el

subsistema de educación.
e) Deliberar sobre las formas de intervención en la detección de debilidades y limitaciones de las y
los estudiantes educativos para la toma de decisiones oportunas.
f) Orientar el funcionamiento de la comisión técnico pedagógica en cada unidad educativa.
g) Valorar el desarrollo de las dimensiones ser- saber- hacer- decidir de las y los estudiantes.
h) Identificar logros limitaciones y dificultades en los procesos educativos.

12. Que instancia tiene entre sus funciones: ¿apoyar a maestras y maestros en la gestión
curricular?
e) La comisión técnica pedagógica
f) La directora o director de la unidad educativa y el Consejo Educativo.
g) Técnico de seguimiento y acompañamiento.
h) La directora o director de la unidad educativa y la comisión técnico pedagógico.
13. La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje del desarrollo curricular es
responsabilidad de:
e) . La directora o director comisión técnica pedagógica, maestra o maestro, estudiantes y consejo
educativo.
f) La Directora o Director comisión técnica pedagógica, maestra o maestro, estudiantes,
madres y padres de familia u. educativa.
g) . La directora o director comisión técnica pedagógica, maestra o maestro, estudiantes de la
unidad educativa.
h). La directora o director comisión técnica pedagógica, maestra o maestro de la unidad educativa.

14. Una de las responsabilidades de la directora o director de la Unidad Educativa en el

proceso de evaluación es:
e) . Acompañar e informar los procesos educativos y la formación integral y holística de las y los
estudiantes en sociocomunitario productivo.
f) . Coordinar acciones evaluativas y de apoyo pedagógico entre los actores de la evaluación en
coordinación con educación especial.
g) . Informar sobre los resultados de la formación integral y holística de las y los estudiantes a la
comunidad educativa.
h. Realizar seguimiento, supervisión y orientación a la aplicación de los instrumentos de
evaluación de las maestras y maestros
15. Reportar informes periódicos de las evaluaciones de las y los estudiantes de la dirección
de la unidad educativa es responsabilidad de:
e) . La comisión técnica pedagógica y las maestras y maestros.
f) . La comisión técnica pedagógica.
g) . Las maestras, maestros y asesores del año de escolaridad.
h) Las maestras y maestros.
16. Uno de los siguientes enunciados corresponde a los principios de la educación inclusiva:
e) . Desarrollo de los procesos de evaluación con base en adaptaciones cuticulares e instrumentos
pertinentes de oportunidades y equitación de condiciones utilización lenguajes especiales según
la necesidad.
f) . Desarrollo de las capacidades de evaluación con base en adaptaciones cuticulares e
instrumentos
pertinentes igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones.
g) Brindar igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones utilizando lenguajes
especiales según la necesidad
h) Desarrollo de procesos de evaluación con instrumentos inclusivos pertinentes.
17. Acta supletoria debe ser firmada y archivada por:
e) La directora o el Director de la Unidad Educativa y La Dirección Distrital De Educación
Respectiva.
f) La Directora o el Director de la Unidad Educativa y La Dirección Distrital De Educación y la
Dirección Departamental respectiva.
g) La Directora o el Director de la Unidad Educativa, la comisión Técnica pedagógica y la
dirección distrital respectiva
h) La Directora o el Director de la Unidad Educativa y La Comisión Técnica Pedagógica.

18. Señale a que concepto corresponde la siguiente definición: “comprende desarrollar las
capacidades de las acciones diferentes pero convergentes e inseparables en el desarrollo
personal de la comunidad educativa”
e) La comunicación escrita.
f) La lectura y escritura.
e) decodificación, comprensión de la información explícita de los textos.
g) la capacidad de establecer las ordenes posibles del lenguaje.

19. Se define como capacidad de percibir las dimensiones traduciendo la realidad a la

matemática conocimientos y comprender las relaciones que se dan en el entorno,
cuantificarlas, razonar sobre ellas comunicarlas. Desde esta perspectiva la enseñanza de
la matemática es:
e) Interpretar y producir información representada en términos matemáticos.
f) Desarrollar las habilidades que generan el pensamiento matemático, sus conceptos y
procedimientos básicos.
g) Desarrollar habilidades que se interrelacionan en la resolución de problemas
h) Demostrar resultados obtenidos a partir del desarrollo del pensamiento lógico matemático.

20. Los perfiles de salida se constituyen en:

e) Orientadores para el proceso de planificación de la gestión educativa, la concreción curricular y la
evaluación las dimensiones del ser, saber. Hacer y decidir.
f) Descripciones cuantitativas de las capacidades cualidades y potencialidades alcanzadas por las y
los estudios determinado año de escolaridad y nivel.
g) Los parámetros que establecen las escalas de valoración, en relación a la evaluación cuantitativa
y cualitativa.
h) Orientadores de las capacidades, habilidades y potencialidades para el logro de los
 objetivos holísticos. (REGLAMENTO DEL BACHILLERATO TÉCNICO HUMANÍSTICO).
21. Se construyen con base a los objetivos holísticos, perfiles de salida y dimensiones de ser,
saber decidir estableciendo parámetros en la escala de valoración. Se refiere a:
e) las técnicas e instrumentos de evaluación.
f) los criterios de evaluación.
g) la evaluación del logro de aprendizajes.
h) valoración y criterios de evaluación.
22. Forma parte del trabajo pedagógico de la maestra y el maestro, tiene una función
formativa las e un en la construcción del aprendizaje, permite reconocer y analizar la
información para conocer y valorar cualidades y potencialidades de las y los estudiantes a
través de diferentes técnicas, estrategias métodos, sobre esta base se toman decisiones
de manera oportuna y pertinente. Corresponde a:
e) funciones de evaluación.
f) Fases de la evaluación
g) La evaluación diagnostica
h) La evaluación procesual y continua.
23. No hubo consenso en su diseño y mas bien se enmarco en los requerimientos del modelo
neoliberal corresponde a:
e) Ley N° 1575 de la Reforma Educativa.
f) Ley N° 1565 de la Reforma Educativa.
g) A la primera reforma educativa impulsada por el presidente Ismael montes.
h) al posicionamiento sindical de las federaciones y confederaciones.
24. Las realidades a la que responde el modelo educativo socio comunitario productivo son:
e) Educación descolonizadora, liberadora. Revolucionaria, anti-imperialista y
trasformadora, educación participativa y de consensos.
f) Condición neoliberal en la educación, dependencia económica, conocimiento desarraigado.
g) Condición Colonial Y Neoliberal En La Educación, Dependencia Económica desvalorización
de los saberes de pueblos indígena originarios, carácter cognitivista y desarraigado de la
educación.
h) Los saberes y conocimientos de la naciones y pueblos indígena originario campesino y
afrobiliviano pedagógica de la Escuela Ayllu de Warisata, las propuestas pedagógicas críticas de
Vigotsky.

25. El siguiente enunciado, “los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos

originarios afro bolivianos”, son:
e) fundamentos y principio del currículo del sistema educativo plurinacional.
f) propuestas pedagógicas críticas de Vigotski.
g) Enfoques del Currículo Base del SEP.
h) Las Bases del Currículo del Sistema Educativo Plurinacional.
26. Las Unidades Educativas Técnico Humanísticas Plenas además de brindar la formación
humanística, implementan el bachillerato técnico humanística - BTH desarrollan la
siguiente estructura curricular:
e) Técnica Tecnológica General en 1ro, 2do y 3er año de escolaridad Y Técnica Tecnología
Especializada en 4to, 5to y 6to año de escolaridad de Educación Secundaria Comunitaria
Productiva.
f) Técnica Tecnológica General en 1ro, 2do año de escolaridad Y Técnica Tecnología Especializada
en 3ro, 4to, 5to y 6to año de escolaridad de Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
g) Técnica Tecnológica General en 1ro, 2do, 3er y 4to año de escolaridad Y Técnica Tecnología
Especializada en 5to y 6to año de escolaridad de Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
h) Técnica Tecnológica General en 1er año de escolaridad Y Técnica Tecnología Especializada en
2do, 3ro, 4to, 5to y 6to año de escolaridad de Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
27. La carga horaria del área técnica tecnológica en Unidades Educativas Técnico
Humanísticas Plenas Es De 1920 Horas, Distribuidas En:
e) 340 horas de Formación en Técnica Tecnológica General y 1580 Horas de Formación en Técnica
Tecnológica Especializada.
f) 440 horas de Formación en Técnica Tecnológica General y 1480 Horas de Formación en Técnica
Tecnológica Especializada.
g) 540 horas de Formación en Técnica Tecnológica General y 1380 Horas de Formación en Técnica
Tecnológica Especializada.
h) 640 horas de Formación en Técnica Tecnológica General y 1280 Horas de Formación en
Técnica Tecnológica Especializada.
28. Para la constitución de una unidad educativa humanística plena - taller tecnológico
productivo, la dirección de la unidad educativa es responsable de iniciar tramite entre el:
e) Promover la construcción de un plan de convivencia pacifica y armónica con enfoque de cultura
de la paz, desarrollo de habilidades para la vida, solidaridad, empatia y resolución de conflictos a
través del dialogo.
f) Implementar acciones y procedimientos para garantizar que todas las instituciones incorpores
medidas de prevención actuación y referencia garantizado un entorno seguro.
g) Impulsar la participación de estudiantes padres, madres y/o tutores a asistir a las capacitaciones
para mejorar la cultura de paz dentro de su entorno como un mecanismo seguro de trabajo.
h) Generar espacios de reflexión y círculos restaurativos preventivos con las y los estudiantes para
crear una comunidad en el marco de la cultura de paz en las relaciones de las personas que
integran.
i) El 1ro de septiembre al 30de sptiembre
29. El personal administrativo de las instituciones educativas del sistema educativo
plurinacional, en el marco de sus obligaciones aplicara los protocolos de convivencia
pacifica y armónica, a través de las siguientes acciones.
e) Mantener un dialogo constante con madres, padres y/o tutores, dando seguimiento a la dinámica
familiar que mantienen con sus hijos e hijas para fortalecer la comunicación familiar.
f) Vigilar en los espacios comunes de su institución educativa la convivencia entre niñas y niños y
adolescentes estudiantes para evitar y alertar sobre posibles situaciones se “violencia entre
pares”
g) Participar de la construcción y socialización del plan de convivencia pacifica y armónica a través
de los procesos formativo que desarrolla el ministerio de educación.
h) Gestionar ante las instancias correspondientes mecanismos de seguridad en inmediaciones y al
interior de las instituciones educativas del sistema educativo plurinacional.
30. Para la asociación a una Unidad Educativa Técnico Humanístico plena -taller, núcleo o
Modulo Tecnológico Productivo, Dirección Distrital de educación es responsable de
verificar el cumplimiento de requisitos y condiciones entre el:
e) 1 al 30 de agosto de cada gestión escolar
f) 1 al 30 de septiembre de cada gestión escolar
g) 1 al 30 de octubre de cada gestión escolar
h) 1 al 30 de noviembre de cada gestión escolar
31. De acuerdo a la escala de evaluación, se considera que un estudiante se encuentra en
“desarrollo aceptable”, cuando tiene calificación cuantitativa entre:
e) 51 al 67
f) 51 al 65
g) 51 al 69
h) 51 al 70
CRITERIOSVALORACIÓN CUANTITATIVA:
ED Hasta 50
DA 51-68
DO 69-84
DP 85-100
32. Momento metodológico de la teoría, se desarrolla de manera:
e) Integral y holística
f) Critica y reflexiva
g) Procesual y sistemática
h) Teórica y practica
33. Es un proceso de valoración y análisis que permite explorar e identificar, saberes,
conocimientos, experiencias y expectativas de las y los estudiantes al inicio de la gestión
escolar permitiendo ajustar la planificación curricular refiere a la:
e) Evaluación trimestral
f) Evaluación diagnostica
g) Evaluación procesual
h) Evaluación anual

Planes y programas
34. Laboratorio matemático tiene como objetivo:
e) Motivar a las y los maestros a la utilización de nuevos programas y contenidos para una mejor
concreción de los contenidos.
f) Desarrollar habilidades mecánicas en las y los estudiantes para promover las habilidades,
capacidades y cualidades.
g) La aplicación e software educativo para el fortalecimiento de la formación integral de las y
los estudiantes.
h) Mejorar la resolución de los problemas aplicados a la vida diaria.
35. La matemática orientada al desarrollo de capacidades cualidades y potencialidades en
educación secundaria productiva tiene el siguiente enfoque:
e) Deductivo - investigativo - productivo.
f) Interpretativo - analítico - cualitativo
g) Científico - innovador - transformador
h) Aplicativo - investigativo - transformador.
36. La resolución ministerial N 0244/2023 de 28 de marzo de 2023 aprueba el:
e) Reglamento de Bachillerato Técnico Humanístico Subsistema de Educación Regular y
Subsistema de Educación.
f) Reglamento de Bachillerato Técnico Humanístico Subsistema de Educación Regular y
Subsistema de Educación Especial.
g) Reglamento de Bachillerato Técnico Humanístico Subsistema de Educación Regular y
Subsistema de Educación Especial y Subsistema De Educación Superior.
h) Reglamento de Bachillerato Técnico Humanístico Subsistema de Educación Regular y
Subsistema de Educación Especial y Subsistema De Educación Superior e institutos técnicos
tecnológicos.
37. Subsistema de educación regular en el área técnica tecnológica y bachillerato técnico
humanístico tiene emprendimiento comunitario, porque:
e) Promueve la generación de espíritus emprendedores comunitarios.
f) Da un sentido primordial a las relaciones con la comunidad.
g) Toma en cuenta a la comunidad en los procesos productivos.
h) Trabaja desde la materia propia de la comunidad.
38. De acuerdo a la resolución ministerial n 0244/2023, la Unidad Educativa Técnico
Humanística Alternativa iniciara el tramite del titulo de técnico medio para ello deberá:
e) Descargar el Certificado Único de Tramite del Título Técnico Medio y Superior CUT-TTM del
Educativa del Ministerio de Educación.
f) Descargar el Certificado Único de Tramite del Título Técnico Medio CUT-TTM del sistema de
Ministerio de Educación mediante la Dirección Distrital De Educación.
g) Descargar el Certificado Único de Tramite del Título Técnico Medio CUT-TTM del sistema
de Ministerio de Educación.
h) Descargar el Certificado Único de Tramite del Título Técnico básico y Medio CUT-TTM del
sistema del Ministerio de Educación.
39. La dirección de la unidad educativa asociarse a una Unidad Educativa Técnico
Humanístico plena Núcleo o Modulo Tecnológico Productivo es responsable de:
e) Generar el Formulario N 1 inicio de trámite que se registrara en función al Proyecto de Asociación
a una Unidad Educativa Técnico Humanística Plena - Taller Núcleo o Módulo Tecnológico
Productivo.
f) Generar el Formulario N 5 inspección y verificación de requisitos y condiciones, Dirección Distrital
Educativa.
g) Generar el Formulario N 6 inspección y verificación de requisitos y condiciones, Dirección
departamental de educación.
h) Generar el Formulario N 7condiciones de infraestructura se registrará la infraestructura de la
Unidad Educativa Técnico Humanística Plena - Taller Núcleo o Módulo Tecnológico Productivo.
40. La dirección de la unidad educativa al asociarse a una Unidad Educativa Técnico
Humanístico Plena - Taller Núcleo O Modulo Tecnológico Productivo, debe solicitar por
sistema y en físico la asociación de una unidad educativa a una unidad educativa.
e) Dirección departamental de educación.
f) Dirección distrital de educación
g) Ministerio de educación
h) Junta de madres y padres de familia del distrito.
41. Para el cese gradual de implementación y eliminación de una carrera técnica tecnológica
 especializada en una Unidad Educativa Técnico Humanística Plena - Taller Núcleo O
Modulo Tecnológico Productivo establece como uno de los requisitos y condiciones.
e) La reubicación de las y los docentes a otros centro educativos con sus ítems horas existente.
f) El cierre definitivo de la carrera y devolución de ítems/horas existentes
g) La proyección de reordenamiento gradual de ítems/horas existentes.
h) El reordenamiento general de ítems/horas existentes.
42. Las unidades educativas humanísticas son las que desarrollan que brindan la formación
humanística y formación:
e) Técnica Tecnológica General solo en 1ro y 2do año de escolaridad de Educación
Secundaria Comunitaria Productiva.
f) Técnica Tecnológica General solo en 1ro, 2do y 3er año de escolaridad de Educación Secundaria
Comunitaria Productiva.
g) Técnica Tecnológica General solo en 1ro a 4to año de escolaridad de Educación Secundaria
Comunitaria Productiva.
h) Técnica Tecnológica General solo en 1ro, 2do,3ro y 4to año de escolaridad de Educación
Secundaria Comunitaria Productiva.
43. Es la unidad educativa técnico humanística plena, constituida específicamente para la
implementación del bachillerato técnico humanístico que cuenta con infraestructura y
equipamiento propio, ítems de técnica tecnológica especializada mas de tres carreras
técnica tecnológica especializadas, nos referimos al:
e) Taller Tecnológico Productivo
f) Modulo Tecnológico Productivo
g) Núcleo Tecnológico Productivo
h) Taller Tecnológico Productivo compartido.
44. De acuerdo a la tabla de afinidad de carreras Técnica Tecnológica Especializada del
Bachillerato Técnico Humanístico Subsistema de educación regular son afines las
carreras de:
e) Textiles y confecciones - tejidos y telares - arte y artesanía.
f) Informática - Sistemas Informáticos - Robótica.
g) Turismo Y Hotelería - Gastronomía - Viticultura Y Enología.
h) Sistemas Informáticos -Diseño Gráfico - Comunicación.
45. Las carreras Técnicas Tecnológica Especializadas del Bachillerato Técnico Humanístico -
Sub sistema de Educación Regular comprenden un total de:
e) 6 áreas productivas.
f) 7 áreas productivas
g) 8 áreas productivas y 37 carreras
h) 9 áreas productivas
46. En el Bachillerato Técnico Humanístico - Subsistema De Educación Regular, dentro del
área productiva de “producción comercial” se encuentran las carreras de:
e) Arte y artesanía - cerámica y alfarería - tejidos y telares.
f) Agroecología - vicultura y enología - gestión ambiental.
g) Transformación de alimentos - textiles y confecciones - construcción civil.
h) Administración de empresas - contaduría general - mercadotecnia - secretariado ejecutivo.
47. El plan de desarrollo económico y social 2021 2025 establece una estructura de
planificación que parte del horizonte estratégico de la agenda patriótica del bicentenario
 2025, prosigue con los lineamientos estratégicos con impactos que son definidos por las
entidades publicas y finalmente los productos. Señale cual es la opción correcta de la
mencionada estructura:
e) Pilar-eje, meta, resultado y acción. f) acción resultado meta y pilar
g). Meta, eje, acción y resultados h) pilar - eje resultado y acción

48. Señale cuál de los siguientes indicadores del plan de desarrollo económico y social 2021
2025 corresponde a la acción “ampliar y mejorar la oferta educativa en el sistema
educativo plurinacional” que se encuentra dentro del resultado “se ha promovido el
acceso permanencia y conclusión de los estudiantes en el Sistema Educativo
Plurinacional”
e) Tasa de termino neta de 6to de primaria.
f) Tasa de termino neta de 6to de Secundaria.
g) Tasa de matriculación en la educación superior de la población de19 a 23 años.
h) Tasa de cobertura de la población de 4 a 17 años de edad matricula en el
Subsistema de Educación regular.
49. En el enfoque político del plan sectorial de desarrollo integral de sector educación se han
planteado lineamientos acordes a los resultados y ejes del plan de desarrollo económico y
social 2021 - 2025. El lincamiento que busca asegurar que todos los estudiantes acceden a
la educación en condiciones de equidad e igualdad, independientemente de su condición
socioeconómica cultural lingüística su origen o ubicación geográfica, es:
e) Educación de calidad
f) Educación productiva investigación e innovación.
g) Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.
h) Acceso permanencia y conclusión de los estudiantes en el sistema educativo plurinacional.
50. Que es la agenda 2030 para el desarrollo sostenible.
e) Es un conjunto de objetivos orientados a mejora la vida de las personas
f) Es un pronunciamiento que refleja los propósitos de las naciones unidad hasta el año 2030.
g) Es un compromiso de las nacional unidas frente al mundo entero, que debe cumplirse hasta el
año 2030.
h) En un compromiso intergubemamental y un “plan de acción a favor de las personas el
planeta y prosperidad”
51. Señale a que principio fundamental del objetivo de desarrollo sostenible educación de
calidad hasta referencia el siguiente planteamiento “los países deben garantizar el acceso
en condiciones de igualdad a una educación y un aprendizaje inclusivos equitativos y de
 calidad sin dejar a nadie atrás. La educación ha de aspirar a la plena realización de la
personalidad humana y promover el entendimiento mutuo, la tolerancia, la concordia y la
paz”.
e) La igualdad de genero esta íntimamente ligada al derecho a ala educación para todos.
f) La educación es un derecho fundamental y habilitado.
g) La educación es un bien publico.
h) La educación es un servicio de acceso para todos.
52. Elija la opción que completa de manera correcta, la formulación de la siguiente meta del
objetivo de desarrollo sostenible 4 educación de calidad: “meta 4.1 para 2030, velar por
que
todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y
secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad”
e) ... no se deje a nadie atrás.
f) ... acorde a la realidad de cada país.
g) ... priorice a las poblaciones vulnerables.
h) ...producir resultados escolares pertinentes y eficaces.
53. La declaración de la educación como un derecho, obliga al estado e todos su niveles a
garantizar su ejercicio: es decir, que se tendrá que asegurar que cada boliviana y
boliviano, sin importar su raza origen genero creencia y o discapacidad tenga la
oportunidad de acceder al sistema educativo plurinacional promoviendo el acceso
universal al mismo. Este planteamiento desarrolla el siguiente lineamiento estratégico del
plan sectorial de desarrollo integral del sector educación.
e) Reducir las brechas de acceso, permanencia y conclusión de las y los estudiantes en desventaja
social o vulnerabilidad promoviendo su inclusión educativa.
f) Desarrollar la educación intracultural, intercultural y plurilingüe.
g) Priorizar la atención educativa a las poblaciones vulnerables.
h) Promover el acceso permanencia y conclusión.
54. El plan sectorial de desarrollo integral del sector educación ha programado el indicador:
“número de estudiantes matriculados en el ámbito de educación especial” que
corresponde a la acción estratégica:
e) Fortalecer la educación inclusiva.
f) Mejorar el aprendizaje de las y los estudiantes del SEP.
g) Promover al desarrollo integral de las y los estudiantes
h) Atender a poblaciones en situaciones de vulnerabilidad e históricamente excluidas.
55. Constituye la base fundamental para la formación integral de la niña y el niño, se reconoce
y fortalece a la familia y la comunidad como el primer espacio de socialización y
aprendizaje. Este concepto hace referencia a:
e) La educación gratuita
f) La actualización curricular
g) El ingreso oportuno a la educación
h) La educación Inicial en familia comunitaria.
56. Uno de los mandatos constitucionales de la educación es constituir el sistema educativo con:
e) Escuelas, institutos técnicos y tecnológico, universales.
f) Instituciones educativas fiscales privadas y de convenio
g) Personal docente administrativo y directiva.
h) Padres de familia, personal directivo, maestras o maestros y estudiantes.
57. En el marco de las competencias curriculares establecidas en la constitución política del
estado y disposiciones legales los gobiernos departamentales tienen a la siguiente
atribución referidas a la gestión educativa.
e) Son responsables de dotar, financiar y garantizar los servicios básicos, infraestructura, mobiliario,
material educativo y equipamiento a los institutos técnicos y tecnológicos en su jurisdicción.
f) Son responsables de dotar financiar y garantizar los servicios básicos infraestructura mobiliario
material educativo y equipamiento de las unidades educativas.
g) Son responsables de formular aprobar y ejecutar planes de educación a partir de políticas y
estrategias plurinacional para el ámbito de su jurisdicción territorial autonómica.
h) Son responsables de realizar el seguimiento adecuada implementación de los planes y
programas curriculares diversificados en el marco de sus competencias en el ámbito jurisdicción.
58. Cuantas clases de maestros reconoce el reglamento del escalafón nacional del servicio de
educación.
e) Normalistas e interinos f) normalistas titulares e interinos
f) Titulares e interinos h) normalistas interinos y egresados
59. Según el reglamento dele escalafón nacional del servicio de educación los funcionarios
administrativos tendrán opción inscribirse en el escalafón despuse de cumplir.
e). 2 años de servicio
f) 3 años de servicio
g) 5 años de servicio
h) 8 años de servicio

60. En el magisterio el tiempo de servicio se califica con la asignación de 1 punto por cada:
e). trimestre de trabajo
f) semestre de trabajo
g) mes de trabajo
h) bimestre de trabajo

61. Según el reglamento del escalafón nacional del servicio de educación, el maestro que
considere inexacta o inequitativa valoración de sus méritos, deméritos o antigüedad,
podrá apelar ante la comisión nacional en el término de:
e) 15 días
f) 10 días
g) 5 días
h) 3 días

62. Los maestros que habiendo cumplido el requisito de inscripción en el escalafón no

estando afectados por las previstas en el articulo 73 del reglamento dele escalafón y
queden causantes sin culpabilidad de su aporte, tendrá derecho percibir el 100% del haber
del cargo que desempeñaban hasta que se les restituya en funciones del mismo rango
máximo de:
e) 60 días f) 30 días g) 90 días h) 180 días
63. Cuál es el Instrumento Jurídico que establece las medidas preventivas y de protección en
el sistema educativo que coadyuvan a la detener y eliminar la violencia agresión y acoso
en unidades educativas y/o centros?
e) D.S. N° 1302 establecer mecanismos que coadyuven a la erradicación de la violencia, maltrato
f)LeyN°348 ley-438-integral-para-garantizar-a-las-mujeres-una-vida
g)RMN° 1320 Decreto Supremo – 1320-2012 Modifica el 1302
h)LeyN°548 cod niño niña adolecente

64. El Director Docente O Administrativo que fuera imputado formalmente por la comisión de
delitos de agresión y violencia sexual en contra de las niñas niños y adolescentes
estudiantes será suspendido de sus funciones sin goce de haber mientras dure el proceso
penal correspondiente como:
e) Medida De Protección Y Prevención De Menor
f) Medida De Seguridad Y Protección Del Menor
g) Medida Cautelar Y Protectora Del Menor
h) Medida Preventiva Y Protección Del Menor
65. El D.S. N° 0813 establece que la instancia superior de coordinación educativa se reunirá a
convocatoria del:
e) Congreso Plurinacional De Educación f) Medida De Seguridad Y Protección Del menor
g) ministro O Ministra De Educación h) Director O Directora Departamental
De Educación.

5° categoría, con el 30%

4° categoría, con el 45%
3° categoría, con el 60%
2° categoría, con el 75%
1° categoría, con el 100%
0º categoría con el 125%
Merito categoría con el 150%