Siklus 2

LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama : Nurdiyanti A. Basyarun

No UKG : 201699615962
Instansi : SMA Negeri 12 Tidore Kepulauan

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini
untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih
adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan
hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan
penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x
untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Geografi

Tempat Pelaksanaan SMA Negeri 12 Tidore Kepulauan

Selasa, 16 Januari 2024
Waktu Pelaksanaan
Nama Mahasiswa Nurdiyanti A.Basyarun
Tri Nurjayati Haruna, S.Pd
Nama Guru Pamong
Dr. Andi Tenri P. Agustang, M.Pd, Endang Purwati, S.Pd, M.Pd
Nama Dosen
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat
inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning,
atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian hasil
belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian sebanyak 5 nomor
setelah pembelajaran selesai, Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan bentuk
lembar observasi Pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat
mempresentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar observasi. Penilaian sikap
dengan menggunakan teknik observasi pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap
siswa.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang
dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik
yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan?
 Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)

Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata siswa adalah 81,55 dikarenakan
siswa yang mendapat nilai diatas KKM sudah melebihi dari 90 % yaitu 18 siswa dan siswa yang
mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 2 siswa dengan presentase 10%. Nilai tertinggi adalah
95 dan nilai terendahnya 60. Data pada tabel (terlampir) menunjukan peningkatan keaktifan
siswa dalam pembelajaran sudah mengalami perbaikan dengan menggunakan model
pembelajaran Problem based learning (PBL) di kombinasikan dengan metode pembelajaran
Numbered Head Together (NHT)
Dari tabel (terlampir) menunjukan siswa yang mencapai KKM sebanyak 18 siswa dengan
presentase 90% dan yang di bawah KKM 2 siswa dengan presentase 10% . Pada tabel (terlampir)
menunjukan dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL)
dikombinasikan dengan metode pembelajaran Numbered Head Together (NHT). Ada perbaikan
dalam pembelajaran di lihat dari perolehan siswa yang mencapai KKM. Dari hasil analisis dapat
disimpulkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan.
Dengan pelaksanaan Model Problem Based Learning (PBL) dikombinasikan dengan metode
pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dapat membantu pendidik memberikan informasi
sebanyak-banyaknya kepada peserta didik, dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan
kemampuan berfikir, pemecahan masalah , dan menjadi pembelajar yang mandiri.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian
menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Beberapa tantangan yang terjadi yaitu : Menilai kemajuan siswa secara komprehensif dan akurat
adalah tantangan utama. Guru perlu mengukur berbagai aspek seperti pengetahuan, keterampilan,
sikap, dan pemahaman konsep. Guru perlu memastikan bahwa standar penilaian diterapkan
dengan konsisten, penilaian formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu dan upaya
tambahan.
Tantangan itu yang menyebabkan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai cara seperti
meningkatkan pemahaman tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode yang
memungkinkan pengukuran komprehensif, Guru dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk
berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara
rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
Penilaian yang sudah dilakukan sudah memperlihatkan penilaian yang komprehensif karena
penilaian ini mencakup berbagai aspek dan komponen yang berkaitan dengan subjek atau
keterampilan yang dinilai, mengukur pencapaian siswa dalam mata pelajaran atau keterampilan
tertentu.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam peniliaan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai
cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian, termasuk
metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif, Guru dapat bekerja sama dengan rekan
guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian
formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan
kepada siswa.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
● Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian
yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui kelompok kerja, atau diskusi dalam konteks
pengembangan kurikulum.
● Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan
umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
● Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk proses penilaian yang
konsisten dan obyektif.
Daftar Pustaka
Sudjana, N. (2015). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo.
Sugiono. (2017). Evaluasi Pendidikan. Alfabeta.
https://www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/

Tidore, 20 Januari 2024

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Nurdiyanti A. Basyarun) (Tri Nurjayati Haruna, S.Pd)

Lampiran
Penilaian Pengetahuan

No NAMA PESERTA DIDIK NILAI KETERANGAN KKM

1 Aldo Azis 95 Tuntas 70

2 Amelia Kasman 80 Tuntas 70
3 Desi Sahil 75 Tuntas 70
4 Ester Lita Reabonto 85 Tuntas 70
5 Farel Dewangga 80 Tuntas 70
6 Farsyah Abdullah 85 Tuntas 70
7 Hardila L. Safi 85 Tuntas 70
8 Hardiyanto Kamir 80 Tuntas 70
9 Idhar Manaf 88 Tuntas 70
10 Lewi Oliver Catu 60 Belum Tuntas 70
11 Masita Rauf 85 Tuntas 70
12 Nurayin M. Taher 60 Belum Tuntas 70
13 Nurcahyani Safrin 85 Tuntas 70
14 Safira Sahrul 80 Tuntas 70
15 Sri Hajar Mulyati Ibrahim 80 Tuntas 70
16 Sri Maulita 85 Tuntas 70
17 Winarsi Laher 80 Tuntas 70
18 Zunaina Burhan 90 Tuntas 70
19 Gusti Tuwing 88 Tuntas 70
20 Mawaddah S.Kippu 85 Tuntas 70
Jumlah 1.631 20 Siswa
Rata-Rata 81,55
Jumlah Peserta Didik Yang Tuntas 18 Siswa
Presentase Tuntas 90 %
Jumlah Peserta Didik Tidak Tuntas 2 Siswa
Presentase Tidak Tuntas 10 %
Nilai Tertinggi 95
Nilai Terendah 60
 PENILAIAN SIKAP

LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI SIKAP SOSIAL

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial murid. Berilah 1-4 pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh murid, dengan kriteria sebagai
berikut:

Tanggung Jawab Keaktifan Siswa Jumlah Nilai

No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 Akhir
1 Aldo Azis 40 40 80 80
2 Amelia Kasman 40 30 70 70
3 Desi Sahil 30 40 70 70
4 Ester Lita Reabonto 40 40 80 80
5 Farel Dewangga 40 40 80 80
6 Farsyah Abdullah 40 40 80 80
7 Hardila L. Safi 40 40 80 80
8 Hardiyanto Kamir 40 40 80 80
9 Idhar Manaf 40 30 70 70
10 Lewi Oliver Catu 40 30 70 70
11 Masita Rauf 40 40 80 80
12 Nurayin M. Taher 30 40 80 80
13 Nurcahyani Safrin 40 40 80 80
14 Safira Sahrul 30 40 70 70
15 Sri Hajar Mulyati 40 40 80 80
Ibrahim
16 Sri Maulita 40 30 70 70
17 Winarsi Laher 30 30 60 60
18 Zunaina Burhan 40 40 80 80
19 Gusti Tuwing 40 40 80 80
20 Mawaddah S.Kippu 40 40 80 80

Rubrik Penilaian

Keaktifan
Skor Tanggung Jawab
Siswa
4 Sangat Bertanggung Jawab Sangat Aktif
3 Bertanggung Jawab Aktif
2 Cukup Bertanggung Jawab Cukup Aktif
1 Kurang Bertanggung Jawab Kurang Aktif
Pedoman penskoran :

Predikat Nilai

Sangat Baik (A) : 86 – 100

Baik (B) : 71 – 85
Cukup (C) : 56 – 70
Kurang (D) : ≤ 55

PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN PRESENTASI SISWA

Lembar observasi ini digunakan untuk menilai peserta didik pada saat presentasi

No. Nama Peserta Didik Indikator Jumlah Keterangan

1 2 3 4 skor
1 Aldo Azis 30 30 20 10 90

2 Amelia Kasman 10 30 30 10 80

3 Desi Sahil 20 20 30 10 80

4 Ester Lita Reabonto 30 20 20 10 80

5 Farel Dewangga 20 30 10 10 70

6 Farsyah Abdullah 30 30 10 20 90

7 Hardila L. Safi 30 20 20 10 80

8 Hardiyanto Kamir 20 30 10 10 70

9 Idhar Manaf 30 20 20 20 90

10 Lewi Oliver Catu 20 30 20 10 80

11 Masita Rauf 20 30 30 10 90

12 Nurayin M. Taher 30 20 20 10 80

13 Nurcahyani Safrin 20 30 10 20 80

14 Safira Sahrul 20 10 20 30 80

15 Sri Hajar Mulyati Ibrahim 20 30 20 10 80

16 Sri Maulita 20 30 20 10 80

17 Winarsi Laher 20 20 20 20 80

18 Zunaina Burhan 30 30 20 10 90

19 Gusti Tuwing 20 30 20 10 80

20 Mawaddah S.Kippu 20 30 20 20 90

Keterangan :
Aspek yang Dinilai
1. Sistematika presentasi
2. Penggunaan bahasa
3. Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi
4. Kemampuan mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan

Kriteria Penilaian:
86 - 100 Sangat Baik
70 - 85 Baik
Rentang Jumlah Skor
55 - 69 Cukup Baik
 < 55 Kurang

Rubrik penilaian presentasi

Skor Nilai
No. Indikator
1 2 3
Materi
Materi presentasi Materi presentasi
Sistematika presentasi
1 disajikan kurang disajikan sangat
presentasi disajikan secara
tidak runtut runtut Runtut
Bahasa yang
Bahasa yang Bahasa yang
Penggunaan digunakan
2 digunakan cukup digunakan mudah
bahasa kurang bisa
dipahami dipahami
dipahami
Penyampaian
Penyampaian materi Penyampaian materi
Ketepatan materi disajikan
disajikan dengan disajikan dengan
intonasi dan dengan intonasi
3 intonasi dan intonasi dan
kejelasan dan
artikulasi/lafal yang artikulasi/lafal yang
artikulasi artikulasi/lafal
cukup jelas sangat jelas
yang tidak jelas
Kemampuan
Kurang mampu Mampu
mempertahank Mampu
mempertahanka mempertahankan
an dan mempertahankan
n dan dan menanggapi
4 menanggapi dan menanggapi
menanggapi pertanyaan/sanggah
pertanyaan pertanyaan/sanggah
pertanyaan atau an dengan baik dan
atau an
sanggahan bijaksana
sanggahan