LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

Lei n. 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional — LDB) — Título V

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LEI N. 9.394/1996 (LEI DE DIRETRIZES E BASES DA

EDUCAÇÃO NACIONAL — LDB) — TÍTULO V
TÍTULO V
DOS NÍVEIS E DAS MODALIDADES DE EDUCAÇÃO E
ENSINO
CAPÍTULO I
DA COMPOSIÇÃO DOS NÍVEIS ESCOLARES

O artigo da LDB que mais foi cobrado em provas é o artigo 21.

Existem apenas dois níveis de educação: a educação básica e a educação superior. A educação
básica se divide em etapas: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. A educação
superior, por sua vez, se divide em cursos e programas.

Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

I – educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e en-
sino médio;
II – educação superior.

Obs.: �abaixo, segue um esquema relativo à composição da educação escolar.

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CAPÍTULO II
DA EDUCAÇÃO BÁSICA

SEÇÃO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS

O artigo 22 é muito similar ao artigo 2º, o qual trata da finalidade da educação como um todo.

Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-
-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe
meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Parágrafo único. São objetivos precípuos da educação básica a alfabetização plena e
a formação de leitores, como requisitos essenciais para o cumprimento das finalida-
des constantes do caput deste artigo. (Incluído pela Lei n. 14.407, de 2022)

Obs.: �o Estado deve se preocupar com a alfabetização e a formação de leitores. O

estabelecimento desse dever relaciona-se ao contexto pós-pandêmico, já que, na
pandemia, estudantes ficaram fora da escola, de modo a perderem a possibilidade
de evoluírem com a educação.
5m

A fim de se memorizar as formas de organização da educação básica, há o seguinte mnemônico:

“só para contrariar, a gata fugiu (SPCAGF) com MC ensino médio”. Cumpre destacar que o
“MC ensino médio” associa-se à possível divisão do ensino médio em módulos e créditos. Na
sequência, há um esquema que tem o intuito de auxiliar a memorização dessas organizações.

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Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semes-
trais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com
base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de orga-
nização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

Obs.: �a classificação ocorre de três formas: promoção (aproveitamento do aluno na escola),

transferência (mudança de escola) ou independentemente de escolarização anterior.

§ 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transfe-

rências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as
normas curriculares gerais.
§ 2º O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climá-
ticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir
o número de horas letivas previsto nesta Lei.

Obs.: �não é possível reduzir a carga horária do calendário escolar, mas é possível flexibilizá-
lo de acordo com peculiaridades locais.
10m

Obs.: �no caput do artigo 24, é usada, de forma inadequada, a palavra “níveis” para se
referir aos ensinos fundamental e médio; na verdade, deveria ser usado o termo
“etapas”. Caso na questão apareça a palavra “níveis”, admite-se que ela está correta.

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Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acor-
do com as seguintes regras comuns:
I – a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental
e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo tra-
balho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver; (Reda-
ção dada pela Lei n. 13.415, de 2017)

No que se refere ao inciso I do artigo 24, muitas provas retiram a palavra “mínimo” do texto
da lei, de forma a tornar incorreta a assertiva.

II – a classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino funda-

mental, pode ser feita:

Obs.: �há apenas um critério para entrar na primeira série do ensino fundamental: ter
6 anos de idade.

a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase
anterior, na própria escola;
15m b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas;
c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela es-
cola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato e permita
sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação do respectivo
sistema de ensino;

Obs.: �a progressão parcial corresponde à situação na qual o aluno é aprovado mesmo

quando não foi aprovado em todos os componentes curriculares (em alguns
lugares, a famosa dependência).

III – nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento
escolar pode admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequên-
cia do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino;
IV – poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com ní-
veis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras,
artes, ou outros componentes curriculares;

Obs.: �verificação de rendimento escolar é um sinônimo de avaliação.

Um mnemônico para os critérios de avaliação é o seguinte: “a avaliação é um bicho PAPÃO”.

V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

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a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos

aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período
sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
20m e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período
letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas insti-
tuições de ensino em seus regimentos;
VI – o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regi-
mento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de
setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;

No artigo 24 da LDB, trata-se do ensino fundamental e do ensino médio; neles, a frequência

mínima é de 75% para aprovação; assim, pode-se faltar até 25%. No artigo 29, por sua
vez, define-se a frequência mínima de 60% para a educação infantil (não há reprovação na
educação infantil). Para haver notificação ao Conselho Tutelar por parte da escola, o aluno
deve atingir 30% das faltas permitidas. Como existem, no mínimo, 200 dias letivos, o aluno
pode faltar até 50 dias nos ensinos fundamental e médio; porém, notifica-se o Conselho
Tutelar se esse aluno faltar por 15 dias (consecutivos ou não). Na educação infantil, é possível
faltar em 80 dias, mas, se houver faltas em 24 dias, deve-se notificar o Conselho Tutelar.

VII – cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de

conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com as espe-
cificações cabíveis.

Obs.: A seguir, segue um esquema relativo às regras comuns nos níveis fundamental e médio.

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Obs.: �o esquema a seguir diz respeito à verificação do rendimento escolar.

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Caso apareça a expressão “carga horária mínima de ampliação do ensino médio”, deve-se
considerar a carga horária mínima de 1400 horas por ano. No entanto, atualmente, a carga
horária é de, pelo menos, 1000 horas por ano.
25m

§ 1º A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser amplia-
da de forma progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, deven-
do os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil
horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017. (Incluído pela Lei n.
13.415, de 2017)
§ 2ºOs sistemas de ensino disporão sobre a oferta de educação de jovens e adultos e
de ensino noturno regular, adequado às condições do educando, conforme o inciso VI
do art. 4º. (Incluído pela Lei n. 13.415, de 2017)

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Art. 25. Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação
adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições
materiais do estabelecimento.
Parágrafo único. Cabe ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições dispo-
níveis e das características regionais e locais, estabelecer parâmetros para atendi-
mento do disposto neste artigo.

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Concursos, de acordo com a aula
preparada e ministrada pelo professor Francisco Carlos.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do con-
teúdo ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela lei-
tura exclusiva deste material.

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