Ime i prezime učitelja:

Razredni odjel: 7. Red. broj sata: Nadnevak:

Naziv nastavne jedinice: Sue Townsend, Jesenji jadi Adriana Molea
Predmetno područje: Tip nastavnoga sata: Nastavni oblici:
B Književnost i stvaralaštvo interpretacija – obrada frontalni i individualni rad, rad u
pripovjednoga djela paru
Odgojno-obrazovni ishodi na razini predmetnoga kurikuluma
o OŠ HJ B.7.1. Učenik vrednuje književni tekst tumačeći utjecaj književnoga teksta na oblikovanje
stavova i vrijednosti.
o OŠ HJ B.7.2. Učenik tumači književni tekst na temelju čitateljskoga iskustva; razlikuje
pripovjedača (u 1. i 3. osobi) od pisca, prepoznaje strukturu književnoga teksta: fabula i
kompozicija književnoga teksta.
Odgojno-obrazovni ishodi na razini teme
o Izražava vlastite predodžbe o stvarnosti i uvjerenja na temelju čitateljskoga iskustva.
o Izdvaja obilježja dnevnika: poglavlja označena nadnevkom, pripovijedanje u prvoj osobi.
o Izdvaja riječi i izraze koji pripadaju razgovornome jeziku i objašnjava njihovu ulogu u tekstu.
o Opisuje književni lik, komentira njegove postupke i izražavanje.
o Prepoznaje etičku vrijednost teksta te zaključak oblikuje u osnovnu misao.
Odgojno-obrazovni ishodi na razini aktivnosti
Učenik će:
‒ razvijati sposobnost čitanja s razumijevanjem i usmjerenoga čitanja
‒ iznositi svoja zapažanja i stavove potaknute književnim tekstom
‒ razvijati sposobnost samostalnoga rada na književnome tekstu, izdvajati obilježja dnevnika i
potkrijepiti ih navodima iz ulomka, izdvajati riječi i izraze koji pripadaju razgovornome jeziku te
objasniti njihovu ulogu u tekstu
‒ povezati vrijednosti književnoga teksta sa stvarnošću opisujući svoju svakodnevicu i uspoređujući ju
s Adrianovom svakodnevicom i problemima
‒ razvijati komunikacijske vještine komentirajući Adrianove riječi i postupke.
Aktivnosti za
Tijek sata (artikulacija)
učenike
Uvodni dio: U uvodnome dijelu sata razgovaramo s učenicima o – usmeno se
problemima koji muče njih i njihove vršnjake. Potičemo ih na izražava,
5 min razgovor pitanjima: Što vam zadaje najviše brige? Komu se razgovara
najradije povjeravate? Je li vam lakše zapisivati lijepe i ružne
trenutke koje proživljavate ili razgovarati s kime o njima? – aktivno sluša
Glavni dio: Najava književnoga teksta.
6 min Slušanje zvučnoga zapisa – digitalni udžbenik, prvi dio.
Nakon slušanja zvučnoga zapisa učenici iznose svoje – usmeno se
dojmove o Adrianu i izdvajaju probleme koji su im zajednički. izražava o
Prvi dio interpretacije usmjeren je na razumijevanje slušanome
15 min književnoga teksta: Kojim događajem započinje ulomak? Koju
je važnu dužnost razrednik dodijelio Adrianu? Zbog čega
Adrian ima „dobre izglede“ kod svojega razrednika? Kako se
Adrian osjeća u šetnji s Pandorom? Koje probleme ističe vezane – razgovara i
uz svoje roditelje? Koji ga problemi tište? razmjenjuje
Učenike pitanjima potičemo da uoče kako se Adrianova mišljenje
svakodnevica ne razlikuje mnogo od svakodnevice njegovih
vršnjaka diljem svijeta jer su svi zaokupljeni školom,
simpatijama, promjenama koje prate njihovo odrastanje…
U drugome dijelu interpretacije učenike potičemo da uoče i – čita i snalazi se
u tekstu
 zabilježe obilježja dnevničke proze te navedeno potkrijepe
rečenicama iz ulomka. Učenici izdvajaju Adrianove osobine – bilježi
na temelju njegova pripovijedanja i komentiranja situacija i zapaženo i bitno
ljudi koji ga okružuju. Izdvajaju riječi i izraze iz ulomka koji
pripadaju razgovornome jeziku i objašnjavaju njihovu ulogu u
tekstu. – razgovara i
U završnome dijelu interpretacije pitanjima potičemo razmjenjuje
učenike da povežu svoje iskustvo i spoznaje s književnim mišljenje
tekstom: Kojim riječima Adrian oslovljava svoje roditelje? Što
15 min misliš o tome? Kako ti oslovljavaš svoje roditelje?
Koji bi novi izborni predmet volio/voljela pohađati u školi? Što
misliš o Adrianovu izboru izbornoga predmeta?
Završni dio U završnome dijelu sata učenici će zaigrati kviz kojim će
(sinteza): provjeriti svoje razumijevanje ulomka Jesenji jadi Adriana – rješava zadatke
4 min Molea (digitalni udžbenik, prvi dio, rubrika Umjetnost riječi). u digitalnome
udžbeniku
Rad u paru:
Učenici će radeći u paru zaigrati igru u kojoj imaju zadatak
spojiti riječi s njihovim značenjem i na taj način bogatiti svoj
rječnik (digitalni udžbenik, prvi dio, rubrika Umjetnost riječi).
Domaća zadaća Napiši pismo Adrianu u kojemu ćeš ga savjetovati kako da prebrodi probleme koji
su ga snašli. U pismu ga ohrabri i nekom situacijom iz svojega života.
Postupci potpore: – osigurati dodatno vrijeme za snalaženje u tekstu i čitanje ulomka
– upućivati na snalaženje u ulomku pomoću numeriranih redaka
– osigurati dodatno vrijeme za tumačenje manje poznatih riječi
– uputiti učenika u digitalni udžbenik (www.e–sfera.hr) u rubriku Zvučni zapis
Postupci i oblici Vrednovanje za Vrednovanje kao učenje: Vrednovanje naučenoga:
vrednovanja i učenje:
samovrednovanja – opažanje – učenik usklađuje – učenički radovi, bilješke na
učenikovih osobne odgovore s kraju nastavnoga sata.
aktivnosti, ponašanja mišljenjem ostalih
i zalaganja tijekom učenika
učenja. – aktivno sudjeluje u
interpretaciji.
Plan ploče Sue Townsend, Jesenji jadni Adriana Molea

 Ulomak iz romana Tajni dnevnik Adriana Molea.

 Tema: razmišljanja, problemi i odluke trinaestogodišnjega Adriana

 Obilježja dnevnika:
‒ pripovjedač dnevno bilježi zanimljive događaje
‒ poglavlja su označena nadnevcima
‒ pripovijedanje u prvoj osobi.

 U ulomku su česte riječi i izrazi koji pripadaju razgovornome jeziku: frajer,

stari, stara, pošiziti, famozno, zateleban.

 Adrian je duhovit, zaokupljen tinejdžerskim problemima, nesiguran u svoj

izgled…
Nastavni materijal udžbenik Hrvatski bez granica 7, učeničke bilježnice, ploča, računalo, projektor
Izvori i tekstovi Pogledaj epizodu istoimene britanske serije nastale na temelju knjige Tajni
(moguće dnevnik Adriana Molea:
poveznice) https://www.youtube.com/watch?v=vAlFfIJsyaQ
Povezanost s Osobni i socijalni razvoj:
međupredmetnim osr A.3.1. Razvija sliku o sebi: objašnjava svoje mogućnosti i ograničenja,
temama prednosti i nedostatke, stavove i uvjerenja.
osr A.3.2. Upravlja emocijama i ponašanjem: procjenjuje kada, kako i s kime može
razgovarati o svome emocionalnom stanju.
osr A.3.3. Razvija osobne potencijale: uviđa što želi promijeniti u svome
ponašanju.