ACTIVIDAD 03-U5

DATOS GENERALES:
 IE : JUAN JIMENEZ PIMENTEL
 NIVEL : SECUNDARIA.
 GRADO Y SECCIÓN : 1° “F-G-H-I”
 ÁREA : CC.SS.
 TIEMPO : Tres horas a la semana
 DIRECTOR : JAVIER DEL AGUILA LAZO
 SUB DIRECTOR : EDY TELLO ALCANTARA
 DURACIÓN : 1 semana
 UNIDAD 05
TÍTULO: UTILIZAMOS DIVERSOS ELEMENTOS PARA LOCALIZAR NUESTRA REGION; EN CROQUIS PLANOS Y MAPAS

I. U.A. 5: “PREVENIMOS SITUACIONES DE CYBERBULLYING EN ACTIVIDAD 03-U5: FECHA: 28/08 AL 01/09

NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
CICLO: VI GRADO: 1RO SECCIONES: “A,B,C,D,E”
DOCENTE SILVIA SAAVEDRA PEREZ
PROPÓSITO DE LASESIÓN: Conocen y elaboran croquis y planos para ubicarse en el espacio e dentifican los elementos
principales del mapa

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derecho
RETO
EVIDENCIA
ACTITUDES
Maneja fuentes de información Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos naturales y
para comprender el espacio sociales de los espacios geográficos
geográfico y el ambiente
ACCIONES OBSERVABLES
Libertad y responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de la familia, el aula y la IE.
Ubicamos lugares mediante croquis y mapas
Confección de croquis planos y mapas.
- La docente propicia la participación basada en el respeto.
- Docente y estudiantes practican el escucha activa respetando los acuerdos y las normas de convivencia.
 SECUENCIA DIDACTICA: Tiempo: 3 HORAS
INICIO 40 minutos

El docente saluda cordialmente a los estudiantes y les pregunta

cómo se encuentran, seguidamente les
recuerda que tienen que aplicar las normas de convivencia y
con la ayuda de los estudiantes escoge dos
normas para llevar a cabo el desarrollo de la sesión de
aprendizaje
 La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les pregunta cómo se encuentran, seguidamente les recuerda que tienen que aplicar las normas de convivencia del aula para
desarrollar la actividad de la mejor manera.
 La docente La a conocer el nombre la actividad y el propósito de la clase.
 La docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué necesitamos para ubicarnos y poder trasladarnos de un lugar a otro que no conocemos?
 Conflicto cognitivo: ¿Será importante conocer como elaborar croquis y mapas?
 Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas
DESARROLLO 70 minutos

 La docente les pide que elaboren un croquis del colegio a su casa y de su casa al mercado.
 La docente monitorea el trabajo que realiza cada estudiante y va reforzando y apoyando al estudiante que lo necesita.
 Luego les muestra otro video sobre: ¿QUÉ SON LOS MAPAS?
 Seguidamente les pregunta ¿saben cuántas provincias tiene el departamento donde viven?
 Los estudiantes responden en forma voluntaria y la docente va aclarando sus respuestas.
 La docente finalmente les muestra un video sobre el departamento de SAN MARTIN y les indica que dibujen en casa el mapa del departamento de San Martin con sus provincias respectivas.
 La docente refuerza la actividad.
CIERRE 25 minutos
Reflexiona sobre tu aprendizaje: Responde el siguiente cuestionario.
a) ¿Qué has aprendido sobre la ubicación y representación del espacio geográfico?
b) ¿Qué organizadores visuales has empleado para comprender el tema
c) ¿Cómo has adquirido el conocimiento sobre el tema desarrollado?
d) ¿Qué puedo hacer más y mejor para comprender el tema desarrollado?
Anota dos actividades.

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DEEVALUACIÓN
- Utiliza fuentes históricas. Intangible: practicar acuerdos y normas para favorecer la convivencia social. - Lista de cotejo.
- Desarrolla preguntas Tangible: - Ficha de evaluación.
- Elabora línea de tiempo ELABORAN CROQUIS Y MAPA DEL DEPARTAMENTO DE SAN MARTIN.

Fecha, agosto del 2023

……………………………………………………
MARIA TERESA PINCHI MACEDO
RESPONSABLE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 labora croquis para Participa Presenta la Identifica los TOTAL
ubicarse en el espacio activamente en las información elementos
ESTUDIANTES (DE AD a C) respuestas clara y necesarios de (DE AD a C)
Nº (DE AD a C precisa en los croquis
su croquis
(DE AD a C)
(DE AD a C)
1
2
3
4
5
6
7
8
Sesión de 9 Aprendizaje Nº.
10
10
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio geográfico y el ambiente.
Capacidades:

 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para comprender el ambiente local y global.
Antes de la clase:
1. Inicio:
1.1. Problematización:
¿Por qué debemos estudiar el relieve terrestre y la Cordillera de los Andes?.
1.2. Propósito:
Conocer las diferentes formas de relieve y la Cordillera de los Andes para
 relacionarlos con los hechos geográficos y la representación del espacio
geográfico.
1.3. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:
a) ¿Cuáles son las formas de relieve que existen en el espacio geográfico?.
b) ¿Cuáles son las cordilleras que forman parte de los Andes Peruanos?.
1.4. Motivación:
Visualiza los videos: "El relieve", "La Cordillera de los Andes" y
"La Cordillera Blanca".
1.5. Campo temático: El Relieve Terrestre y la Cordillera de los Andes".

Durante la clase:
2. Desarrollo:
2.1. Revisión de la tarea realizada en casa, puesta en común para el grupo clase.
Técnica Socrática.
2.2. Presentación de la información sobre el tema: El Relieve Terrestre y la Cordillera de
los Andes, mediante mapas geográficos.
http://cienciageografica.carpetapedagogica.com/2016/02/cordillera-de-los-andes-peruanos-sectores-cadenas.html
https://www.ecured.cu/Cordillera_de_los_Andes
http://cienciageografica.carpetapedagogica.com/2015/01/relieves-del-peru.html
2.3. Amplía su investigación sobre el tema presentado, utilizando fuentes
bibliográficas e internet. Mural Pearltres.
2.4. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
2.5. Elabora infografías sobre el relieve terrestre y la Cordillera de los Andes.
Técnica: Gemelos pensantes.
2.6. Expone el tema utilizando las infografías elaborados y mapas geográficos
como ayuda.

3. Término:
3.1. Complementación del tema, por el docente: Infografía.
3.2. Metacognición:
Reflexiona sobre tu aprendizaje: Responde el siguiente cuestionario.
a) ¿Qué has aprendido sobre el relieve terrestre y la Cordillera de los Andes?.
b) ¿Qué estrategias has empleado para comprender el tema?.
c) ¿Cómo has adquirido el conocimiento sobre el tema desarrollado?.
d) ¿Qué puedo hacer mas y mejor para comprender el tema desarrollado?.
Anota dos actividades.
3.3. Reforzamiento:
a) Realiza actividades lúdicas para evidenciar tu aprendizaje.
b) Nos preparamos para la evaluación mediante un juego.
3.4. Evaluación:
a) Comprueba tu aprendizaje: Desarrolla autoevaluación virtual.

Después de la clase:
4. Trabajo domiciliario: Desarrollo del pensamiento crítico.
Responde a las siguientes interrogantes y regístralo en tu cuaderno:
a) ¿Cómo se originaron las formas de relieve en el espacio geográficos ?. Anota
una respuesta.
b) ¿En qué sector y Cordillera de los Andes Peruanos se ubica la Región de
Cajamarca?. Anota una respuestas.