Aounotus = ta onutive ole Aaperton ry eautl veo” SABER SOBRE EL SUJETO 0 EL SUJETO DEL SABER? ga. Clemenda Bars 5 estrategias © metodologias que se utillzan en el deventr det an slempre. tl oncepeion det a el aprender nos remttrén, ujela, en muchas ocasiones inexorablemente a tina determinada concepelér le qu mmponga Ia corriertecentifca o flosética de fs epoca. Durant Ja edad de ie reloxologia sedenemins Aprendizajea todo aquello quedesvineulandose Ge lo instintiva resultaba & tun refleje condicionads. £1 models {cotton propuesto ese circuit cstableciéo por estumule-respussta circulte en el tqae ssle 03 pensable un organismo, un cuerpo sin sujeto, omés ean un refcfo sin cuerpo. Porque al fin de cuentas: ¢Oué es un cuerpo? La carga semantica que define Ia palabra cuerpo difiere para fos distinios crogenelzado. El discusso médica define un cuerpay remile 2 un sujeto. cureo psiceastalitice define cuerpo y remite 2 un sujeis. sujeto Gel pstcoanillsis. Be qué sujeto habtamos conqued! sufeto cogne: definirse como set que se adbiers manejamoren nuestra praxds? {Cuil es cl paradigma de sulelo y aprendizaje que de ella se desprends? {Desde que marco ledrteo Intentamas responders al por quéy 2) série dal eprender?. coecjougure 99 20 “Puen so jomsiretreosisd j2 120 pwuamaeueg » exeasrned - OURS fesiany, ua efmansuos 2619 anb us epipaur a us jab pp 2919 anb 207, [s3 mwWoHAS OOIpRU OSsT25IP |? FEE snsiza VROINIS sich gue one2nu Jou SoUTeFISOAd (B09 ° ‘aiNaneIoONOO snow! esta 2anpeiE - sestind 9p O1pEiS2 = VALINDOD YANLIMILEST sonors copuntes 2 22995 “yFONBUISHVRL > EEYS * YHVCLNIS ec psouaad [p 21gog “sstalzeryemund seungye Ae] 23q0¢ ‘ages souiandasBe £ oysandoad sepeu pp ala fp sounword ganusiaed [2 W093 of (dom ou nue 3s eatsobepadorsd #21 A onsuiag 2peyes of ur0> fe 2 seaneiaduy steziedn sexunsip e197 Tauojgonsisuos FepeuLLE2p 2p UojoraNsvO> 1p %S2 UB 9507 ‘ugiunysos ‘2nd selfanbe anb [endl fe 22 2p eonausioaysd e021 2°, Sel Sep auges ‘eteipuresied [2p oati9ey odran> p 27eRE Ce 2P 272 27905 sena A vongusBenieg,. x ‘oy sod 021329 as “ojpedsa un = spsoq 2p uaniis 2 4.x sepeuspsoca 9p 2/2 UN SOUIAUDL ‘owauysojanb 2 seanreurayett “cna e[ ap 21d je 9U/s9 0159 “Jeh ap ug}auny a Few # J op 01199) “o9129} oisanidns uoypres wun ssundaid ® fon oy ezed & ets je ox2yo1 sur .coBefepedeo) ey ap oipedss, upiseidbe =| 099 a ssptioay se] 9p #23inbena 2p © setjonms eaqed o1sy 2p an’ ‘sous2s9pts.idaos sol po emis 2] ou nb of 2195 peu aqes 04, 6 240152, @ fe osuiain fe aplrero sepenynsien sowos Jepadosisd eur =] 2eziqs=asun 230d surajdaig arqqeosunoaye eaiqare sued jap wun sep © Aaa OU of[> 2bd “SOURaz pub seysands>y) “s21ueFOLTUL ssaid Jap UouAT FT “yugep ovum ve 2feaipuaade 2p 6 pononies seusfrus sono UZ soso 9p sounsye remund 5Ahora bien, esta esa cara Signodela cuesthin. condiciin necesarta p de poco nas sirve st desechaimos fa cara Sintomna trastarnos escol iada puede decir dee qué cress quis le pasa? tio sé, Este es uno de jos didlogos tipicas que ss producen en astos casos. sCémo Sousar esta euesten? ’ Podriamos deelr que aqui hay signa pero no sintoma. Sabemes por lo que las padres nos dicen, o poi ‘que algo ocurre en el terreno de la escolar. Pero nada lgne y. por los iinporta la nosogrilies, ¥ propia, Is constltuye un referente, be salamente teérice, sino étlca, este esta de trabajo queda descartado, mo cuadro.y no el nie que la padece. Impo: ‘ujeto cn cuya historta ela se inscribe den SABER versus CONOCER sobre dl gjede las X H wot SY nein que desco formular entre la kdea de Sober Lae oricuig anuncia a Edipo la tragedia de su destino, Edtpo lo exascha ctargindole atribuctones de un saber absolut, indiseutible. weapelable 5 e pen ello que este ‘conoctr” su futuro no le sitve mas que para bulr absrao ubicandoss prectsamenteen el centre mismadesu draina. No puede aperar sabre bu verdad porque ésta no responde a sus proplas bilsquedas. sino que cr dice por otvo descle un lugar de ama y. en tanto Edipo esclavo tntenta huts dea. colo ogra un efecte Inversa Fracaso de Edtipa, pera tambien del oraculo. Conectitento que no puede Instituirse ex Saher. Saber vacio de sufeto que Io sostenga. Caldea de Saber del nconscenteen tanto conezpto pertenecea Lacan a partir de dulendebermas entender que elobjctodel pstenaniilisis noes el inenaciente “70 Es probable que esta nocién lacanlana se haya gestado particcila do ta inspiractén que la pregunta newoniana predujera en dicho pstocavalists, Nevren se interrogata aesrea cn una masa de gravitncin. las particuas p: ica 6ptima como para ne destriirse fl alejarse des vied ssesfou se} Led seouE}g SeuDY Sel BUSUTEMIUN oUO}>F|>LIO fany ugnoys! e| apuicp sojvedse Za ns # 2]eDu2I29 loify 2 aeoes ¥ Usqmuunde ssuapuanr ‘mre Aos,) 222329 08 2 uo eruarmsajonuasop ns eInUsge ‘epo} ofenpusade ainbjano eipeduut =} anb “6: . nino 2 2p sousususiod 2} 1e42n087 e1ped ou SoUe Z>)p SO] ¥ ano. ues epadae ouwoo Speaypudis /e1U9) 910 jns9) spand ayuasede of :05' jyureyssn 2p soye sop e ie 0s OBUDILE Hy sada2s ure we 3h safe gop $0] F1U99 woud e sjqisyoad ju aigeeuepens rinses ou “ate puorares un & eajaaiBoud ou upjenj tun ued Soares tOIU we up snus ye soaposd 25 anb ops f otee oyuaruryen fp sesuId TR 01d csseeurapumys t1spod en oquajureyen un f*saupsreauts zinpeta Sn orafns wn zetzeyd sou ani “2}qhstsa4d our opiss034 un sourasey L521 2P 81 9 sayqeoynuens eaunu xed °s2) Sou oe se[ 39 af 19 72HRig FI2UPE 9} OUIOD [er “SoipErs2 soy 9p SouoIoEsgiTIND? £ spuojaesmaonn: 1 Souruiisy v2 sudulais &-[ 13 "@ WD) Seaneimutens souruLiny Ue “e203 Set cojqen teas ouis sjgensund ojoF ou GONDIS # amas sou x sei 9p 13 “afs one A oun Uezyaoeie anb sapepelronied sejjenbeus opuesusd souls ‘aniBoSepadooisd oyueytrey ep spuzacg [2 tia uemnis 25 enb sodwen & soucisun * Se] sp eiusno sep ved pepaneds ns ap ewumnsediat sa0ii9m soinreiszid ap s0sto 5 sopuonutape “speeud ensanu =p josar £ ugioereads 2p s>pepieeay uy 9 8] 3p F2AEMHEI zonisd [ep oduea (> 238829 8 AOA ON spauaialeeni &| ny uepanb seqos 2p [2 Amuenag 2p ayézou09 yg “Ppanbsng ne op Fovenofiza so] 2p syu2N9 2p Sou anb o| 32 IC se sp afd fo 24QNE "INES P 1u09 Ue snafqas uelsisod P] repioqe pond AuSped 2 o1sTUHDoUeI2P toda sn sesued enmaisod 4 $e] 9p 3P [2 2290s ugyatudoo ej ap Pamionns? F1 “pponbsng Byptp uP ezead 95 3b 38g PP oyatns f2 $9 aneLiodu ose [ous “snb ap otal 9 serausoe vied ‘seqes Ng oyains [2 and 9] 52 nb aagos IenAnepPseIsey souiapod eanizedssed €1s92PS2C exeng ab opins pyeoreqz Us eo1ugar peptfe#aj ns 2z2inbpe ab >p ojfy [2 sod sopeuF yo parece tanta pero na Ia fay ica acababs de afirmar la permnanencaa 6. wwatlca y a otras cu: Cron que aquicabria cons el prese nr fa causa que rctura d: Frslos nities sso lndos en el aprendizafe. Al no de las neurasis fo pele 12 s2 ortgind en en el campo de ica para su curacisn '¢ Ja misma imanera podeinos dectr que. sdlo cuando el cognitive Uleerado indicamas tratamlento psicopedagéctce: Ye Jo contrario nos usremos al psicoanalitice, médieg o "social", segin Sage el lerrena que haya ‘ado el uasiomo, (tchas veces se combinan uno 0 varias de a deficlente, psicopedagagica y. muchas lencia se torna cenflietiva para lenia diez aos cuando sus padres vinieron a la consulta, Sus sen el aprender son enunctadas desde la madre como “graves falas mbre de su actual marida, padre eralia”. El hije mayor de el to. Es como ponerme el dedo en la to intelectual’, continiia..°Per encuentra con Augusta me p ortografia}, y que eota angustado par ello. Dk cuadsme esti Ueno de correcciones. Escciba y no me di Escrthes 7 no te das cuenta de cuiles son tue Ene sesion siguiente Aug or sus errores: me nombra los que pucd= en srrorssortagrafleos: palabras sink, por #01, stn embargo, otra pode errores, d2aqucllasque sellaman sust rambio de Ia d por Ia la cardmla puede lesrse: Auguste Palorcs. en huger moss su apellido paterna, Le muestra y queda cansternads. iipaciags, come descubrieado algo puesto sobre su nariz. Se abre paso a fa slgril ac es la primera letra del apellldo materno, Lacadena asociativa pusde escucharse también desde el dice: padres. desde lugares y Jecturas diferentes, que dicen respecto Ea hay problemas con las normas, con las rezias, “El es mas blen un papi mars” faite de regias” “Estamos prescupados: no sablamas si llevarlo a wna maestr2 particular & icoanalista o 2 Ja psleapedagage’. “Owos me dijeron que le haga un £.5.6.", sastione la madre alguna manera ésts ag tambien mi duda. El dlagndstice cognitive me permite, por un lade. ublear un Cul de 120, ¢ observer que las postbllidades retéricas son exeslentes. La estructura de st Pensamiento’es correcta y agi Las conocinutentas matematlcos son impecables. Por otra isdo, el (est de Bender sefiala sus diffeultades para la coordinactan viso-matriz, mostrando signos correlacionables con el D.C.M, La lateralidad con. predaminios alternatives de ple. mano y oja produce contlictos en la organtzacion espacizl, sobre todo en su registra sobre el plano, Por ultimo, hay diflcullades para la representacién de la palabra, que lopiden decirla desde la secuencia fo 3 Sin embargo todo esto, por supueste, en rel dar cuenta de [a rales en tna relacién causa: i evaluar qué sabs d2 su no sab “nye preacupan iis erro fas mayrisculas, fey ames: 52 deambos ser del hj fon su difleultad ne pucd ePsicoanilisis 0 psicopedagogia? wsas me deciden por esto altime. ‘valquiera fuera su etiologia hay des fisuras'en su estructura cognitiva Lo que transferencialmente se ha moviilzado me permite supsner le jad de la Instalaclon de Auguste en tratamiento. pos 4sS051 PUDEDN 4gHOd] HoDEONING HT OHH HON Un 0 ouseou un 91904 o11n90 o1po [2 a9210anf , uoi20921895, ap ody 2189 and sowagng ‘vansjnout ns ap sDajos, 2nB ky 51 J? (ofiy 2) ovwnjo yop K s2qus wh ap ontonsodap (24p9d pep 6) onsoou j2p 2204 anb wsB080ped Dim ap oourat 152 ON “SRRDU 07 40d ppoiodxa “-o4>1p 0 AC 2p Duonrom msZopoap + Se108esdo owor ayuaweriet2suo%n uopion anb aipod Dinppwoand yo uampana ap SUNT MEVOSO 'VILOSYH eprenaed ap oyny exifens 13 HVILE OISY * unmanaged 2 yo vse mead OT NYA NORV ummi f auonas REN SONOS ANTE SvONSHSSR ‘iouasayeuea e] 2p eus9e> wp Us UNFanf ae 21ua}oed PP sepeyAayIp Se] apUOP sisifeUE LN 2p rye Ag ‘s>TEMIge SUOPRIION Sf 3p Zn] 8] 2 BIDUDEIA apiold (geroBepaderisd 9 eeirpuBnisd?} PurMPDId HEF (2) ‘2661 ous ep “2JoaFe eusju ef 2p" UoFoeSNpe US ESRI, omopse [2 ue sepetidure X sepeuores uziss ssuojperfenydaouos seis (1) opus|puside prmss sages pp ounes > sod 2ysue vue 2“ usinb pes “eareyast wun reanafans spond anb anbe ojos :9tfan=s9 anb oj eno] tj 2p afd je ayidau ou ank (ane opps “asalquosuj opnd ez yssua 782 9p onb o|seagefed seidoad srs uoo opuasap apus.dios as guasus one anb o| -mpiajo 2p sendsap onb anbe ojos & "uoronyysns ¥]$19038 anb of 59 opis POF} us “repisto 2p pepisedeo e] uos ours "eLoWisw ef uo9 Jan anb sua ol onl |:5uays0s apand anb oacop ja Ued elas peyUTfOn mm us ‘ond osanoud un s2 arb apu>idsop as esac oy 2p anb si09p fan "uosoruyep ns e aeUseuipoude © fon 9b Ua}q Is "3nb 2ED vopuside ropnifis anb snuyop eu g>tosd anb optrepsosss A" serous Bre ‘tnsnfue stonposd 2p opelap ey His9E9 eagered Fy ‘ip oioose sepnp ofu2)|s “aoeninbs ous 4 osua}d epuEnD. od 0| 2p uapie jap omen fe eo exduosur 25 anb offs oxod -oxsnfny esed onqey un szzmb psDs ou zyeF0350 ‘yp900 P| “zoe Ise onb s]qjsod 53 upreY o} ou ek IjesBoU0 URNA 2p OnE, weurwousp somsoett sof anb o] optsinbpe ey ou pepd es9 E usInb anb 2019.25 seysepsen8 2pusp 01st s10 pepieusFotnoy wun e ueipiadse4 3 3p ppmarsed ef eiBins luo 298 2nb ousq OM ‘9s: un ofnnsues orsaFay reno of ered FE ayuzureiago “snb) seiqefed 9p 52 soqzf? 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