‫ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪www.onlinedoctranslator.

com -‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻫﻮﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﺍﻹﻧﻀﺒﺎﻁ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻳﺪﺭﺱﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺮﻕ ﻭﺍﻟﺠﻨﺲ ﻭﺍﻟﻌﻤﺮ ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﻗﻊﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ‪ ،‬ﺃﻥ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺒﺎﺭﺍﺕﺑﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬ﻳﻬﺘﻢ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺎﻷﻣﻮﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫‪.‬‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩﺍﻟﻠﻐﺔ‬

‫ﺩﺭﺍﺳﺔﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻔﺤﺺ ﻣﺪﻯ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎءﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ‬

‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﻭﻟﻴﺎﻡﻻﺑﻮﻑ)‪ 1927‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ(‪ ،‬ﻋﺎﻟﻢ ﻧﻔﺲ ﺃﻣﺮﻳﻜﻲ‪ ،‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ ﻣﺆﺳﺲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻻﺑﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺎﺕ ﻭﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭﺍﻷﻧﺜﺮﻭﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﻣﻨﻬﺞ ﻋﻠﻤﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔﺗﻨﻮﻉ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻣﺎﺫﺍﻳﺪﺭﺱ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ؟‬

‫ﻫﻮﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻳﻬﺘﻢﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻣﻊ‪ ،‬ﺃﻭ‬

‫ﺗﺘﺄﺛﺮﺑﺎﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺠﻨﺲ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺮﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪.‬ﻭﻛﻤﺎ ﻳﻌﺮﻓّﻬﺎ ﻛﻮﻟﻤﺎﺱ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻭ"ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻫﻲ ﻛﺸﻒ ﻭﻭﺻﻒ ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﺍﻓﻊ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ" ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‪[1].‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻣﻬﺘﻤﻮﻥﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﺤﺪﺛﻨﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎءﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﺎﺕ‪،‬ﻭﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎً ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﻇﺎﺉﻒ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻟﻠﻐﺔ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺃﻭ‬
‫ﺟﻮﺍﻧﺐﻫﻮﻳﺘﻨﺎ‪ .‬ﻳﻌﻠﻤﻨﺎ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻮﺟﺪﺃﺩﻧﺎﻩ ﻣﻘﻄﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻴﻪ ﺑﻮﻝ ﻛﻮﺑﺮ‪ ،‬ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺷﻴﻔﻴﻠﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﻮﺿﺢﻓﻴﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻬﻤﺎً ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻓﻬﻤﻨﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﺩﻋﻮﻧﺎﻧﻠﻘﻲ ﻧﻈﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﺎﻝ ﻣﺜﻴﺮ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻻﻓﺎﺭﻗﻪﺍﻻﻣﺮﻳﻜﺎﻥﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ)ﺃﻓﻲ(‬

‫ﻫﻲﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﺑﻬﺎ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮﻥ ﺍﻟﺴﻮﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫ﻳﺤﺘﻮﻱﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﻟﻐﻮﻳﺔ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻨﺤﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻨﺎء‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‪،‬ﻭﺍﻟﻤﻌﺠﻢ‪ .‬ﻓﻲ ﺍﻝ ‪AAVE‬ﻗﻀﻴﺔﻣﻦ ‪ ،AAVE‬ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﻌﺮﻕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﻗﻊﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭﺑﺴﺒﺐ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ‪AAVE‬‬
‫‪،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻌﺘﺒﺮﻋﺮﻗﻲ‪ ،‬ﺃﻟﻬﺠﺔ‪ ،‬ﻭ ﺃ‪)Sociallect‬ﻻ ﺗﻘﻠﻖ‪ ،‬ﺳﻨﻐﻄﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻗﺮﻳﺒﺎً!(‪.‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺎً‪،‬ﺗﻢ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ‪" AAVE‬ﺫﺍﺕ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ"‪.‬ﻟﻬﺠﺔ" ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﺗﻬُﻢ ﺑﺄﻧﻪ" ﻟﻐﺔ ﺇﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬
‫ﺳﻴﺉﺔ"‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺮﻯ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﻴﻦ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝﻗﻀﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺠﺐ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬
‫‪ AAVE‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺇﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﺣﺪ ﺫﺍﺗﻬﺎ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﺗﺨﺬ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻛﺬﻟﻚﻭﻳﺠﺎﺩﻟﻮﻥ ﺑﺄﻥ ‪ AAVE‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻟﻐﺘﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﻃﻠﻘﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎﺍﻷﺑﻮﻧﻴﻜﺲ‪.‬‬

‫ﻓﻲﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺎﺉﻌﺔ ﻣﻦ ‪ AAVE‬ﺗﺸﻖ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﺇﻟﻰ "ﺍﻟﺴﺎﺉﺪ"‬

‫ﺑﻔﻀﻞﻭﺳﺎﺉﻞ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ‪ AAVE‬ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺗﺪﺭﻙ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﻛﻠﻤﺔ "ﺍﺳﺘﻴﻘﻆ"ﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﺷﻌﺒﻴﺘﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﻋﺎﻡ ‪ .2015‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬
‫ﻟﻴﺲﺟﺪﻳﺪﺍً ﻭﻗﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮﻥ ﺍﻟﺴﻮﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺑﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻟﻴﻌﻨﻲ"ﺇﺑﻖ‬
‫ﻣﺘﻴﻘﻈﺎ"ﻟﻠﻈﻠﻢ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ‪.‬‬

‫ﻗﺪﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ ﻣﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺑﺪء ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ‪ AAVE‬ﻣﺆﺧﺮﺍً ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﻠﻞ‬
‫ﺇﻟﻰﻣﻌﺠﻢ ﺍﻟﻤﺮﺍﻫﻘﻴﻦ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻫﻞ‬
‫ﺳﻤﻌﺖﺍﻟﺸﺮﻭﻁ"ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺎﻝ''ﺍﻧﺎ ﻓﻴﻨﺎ…''ﺫﺑﺢ' ﺃﻭ 'ﻋﻠﻰ ﻓﻠﻴﻚ'؟ ﻛﻠﻬﻢ ﻳﻨﺒﻌﻮﻥ ﻣﻦ ‪!AAVE‬‬

‫ﻋﻮﺍﻣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞﺍﻟﻠﻐﻮﻱ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪:‬‬

‫ﺗﺆﺛﺮﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻛﻤﺎﻗﻠﻨﺎ‪ ،‬ﻳﺪﺭﺱ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﻗﻮﺍﻋﺪﻫﻢ ﻭﻟﻬﺠﺎﺗﻬﻢ ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺗﻬﻢ ﺍﻟﻤﻌﺠﻤﻴﺔ‪ .‬ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔﻫﻲ‪:‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊﺟﻐﺮﺍﻓﻲ‬ ‫•‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺇﺷﻐﺎﻝ‬ ‫•‬

‫ﺟﻨﺲ‬ ‫•‬

‫ﺁﺑﺎﺅﻧﺎ‪ /‬ﻣﻘﺪﻣﻮ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫•‬

‫ﻋﻤﺮ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻮﺿﻊﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ‪ -‬ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﻭﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫•‬

‫ﻋﺮِﻕ‬ ‫•‬

‫ﺩﻋﻮﻧﺎﻧﻠﻘﻲ ﻧﻈﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪.‬‬

‫ﻣﻮﻗﻊﺟﻐﺮﺍﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥﺍﻟﺬﻱ ﻧﺸﺄﺕ ﻓﻴﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺆﺛﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺣﺪﻳﺜﻚ‪ .‬ﻳﺸﻴﺮ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﻮﻥ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻫﺬﻩﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺑﺎﺳﻢﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ‪ .‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪ ،‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔﺇﻟﻰ ﺃﺧﺮﻯ ﻭﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻬﺎ ﻧﻄﻖ ﻭﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ًﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔﺍﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ‪ .‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﺉﻌﺔﺟﻮﺭﺩﻱ)‬
‫ﻭﺟﺪﺕﻓﻲ ﻧﻴﻮﻛﺎﺳﻞ(‪،‬ﺳﻜﻮﺯ)ﻭﺟﺪﺕ ﻓﻲ ﻟﻴﻔﺮﺑﻮﻝ(‪ ،‬ﻭﻛﻮﻛﻨﻲ)ﻭﺟﺪﺕ ﻓﻲ ﻟﻨﺪﻥ(‪.‬‬

‫ﺇﺷﻐﺎﻝ‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﻳﺆﺛﺮ ﻣﻬﻨﺘﻚ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻚ ﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺟﺢ ﺃﻥ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡﻣﺒﺮﻣﺞ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻫﻲ‪.‬ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕﻫﻮ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ‬
‫ﺩﺍﺭﺟﺔﺧﺎﺻﺔ ﺑﻤﻜﺎﻥ ﻋﻤﻞ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻭﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺧﺎﺭﺝ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔﻓﻬﻤﻬﺎ‪ .‬ﺍﻥ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻣﺜﺎﻝﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻫﻮ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢ "ﻭﺣﻴﺪ ﺍﻟﻘﺮﻥ"‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺷﺮﻛﺔ‬
‫ﻧﺎﺷﺉﺔﺗﻘﺪﺭ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ‪.‬‬

‫ﻣﺎﻫﻲ ﺍﻟﻤﻬﻦ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﻟﻬﺎ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ؟‬

‫ﺟﻨﺲ‬
‫ﻫﺬﺍﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﺇﺛﺎﺭﺓ ﻟﻠﺠﺪﻝ ﻗﻠﻴﻼ ًﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺑﺤﺎﺙ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻀﺎﺭﺑﺔﺣﻮﻝ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻭﺍﻟﻨﺴﺎء ﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﻳﻘﺘﺮﺡ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕﻓﻲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺗﺮﺟﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻤﺘﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﺃﺓ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺟﺪﺕﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎء ﻳﻤﻴﻠﻦ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻬﺬﻳﺒﺎً ﻭﺗﻌﺒﻴﺮﺍً‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻤﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﺎﻝﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‪ .‬ﺃﻇﻬﺮﺕ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻳﺸﺘﻤﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺴﺎءﺃﻛﺜﺮ ﻋﺮﺿﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ "ﺧﻄﺎﺏ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ" )ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻤﻌﺪﻝ ﻟﻠﺘﺤﺪﺙ ﻣﻊ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬
‫( ﻷﻧﻬﻦ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻧﻦ ﻣﻘﺪﻣﻲ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻋﻤﺮ‬

‫ﺗﺘﻢﺇﺿﺎﻓﺔ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺎﺉﻌﺔ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺗﺼﺒﺢ ﻏﻴﺮ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‪ .‬ﻭﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺗﺘﻐﻴﺮ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‪ .‬ﻓﻜﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺃﺟﺪﺍﺩﻙﺃﻭ ﺃﻱ ﺷﺨﺺ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻨﻚ ﺑﻜﺜﻴﺮ‪ .‬ﻫﻞ ﺗﻌﺘﻘﺪ ﺃﻧﻬﻢ ﺳﻴﻔﻬﻤﻮﻥ ﺇﺫﺍ ﺃﺧﺒﺮﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟﺒﺮﻳﺪ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲﺍﻟﺬﻱ ﺗﻠﻘﻮﻩ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺑﺪﺍﺳﻮﺱ)ﻣﺸﺒﻮﻫﺔ ‪ /‬ﻣﺸﺘﺒﻪ ﺑﻬﺎ(؟ ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻌﺘﻘﺪ ﺃﻧﻬﻢ ﺳﻴﻘﻮﻟﻮﻥ ﺇﺫﺍ ﻗﻠﺖ ﺃﻥ ﻣﻼﺑﺴﻬﻢ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ‪cheugy‬؟‬

‫ﻫﻞﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻛﻠﻤﺔ ‪ cheugy‬ﺗﻢ ﺇﻧﺸﺎﺅﻫﺎ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻣﻄﻮﺭ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺃﻣﺮﻳﻜﻲ ﻏﺎﺑﻲ ﺭﺍﺳﻮﻥ‪ ،‬ﻟﻮﺻﻒ‬
‫ﺍﻷﺷﻴﺎءﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺭﺍﺉﻌﺔ ﺃﻭ ﻋﺼﺮﻳﺔ؟ ﻛﺎﻧﺖ ‪ Cheugy‬ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﻓﻲﻗﺎﻣﻮﺱ ﻛﻮﻟﻴﻨﺰ ﻟﻌﺎﻡ ‪.2021‬‬

‫ﺍﻟﻌﻤﺮﻫﻮ ﻋﺎﻣﻞ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻮﺿﻊﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬
‫ﻳﺸﻴﺮﻫﺬﺍ ﻋﺎﺩﺓ ًﺇﻟﻰ ﻓﺉﺔ ﺍﻟﺸﺨﺺ‪ .‬ﻭﻓﻘﺎ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻵﻥ ﺳﺒﻊ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪ :‬ﺍﻟﺒﺮﻳﻜﺎﺭﻳﺎ )ﺍﻟﺒﺮﻭﻟﻴﺘﺎﺭﻳﺎ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺮﺓ(‪ ،‬ﻭﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺷﺉﻴﻦ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﺍﻷﺛﺮﻳﺎء ﺍﻟﺠﺪﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔﺍﻟﺮﺍﺳﺨﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺨﺒﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﺸﺨﺺ‬
‫ﺑﺸﻜﻞﻛﺒﻴﺮ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍً ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺘﻪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺭﺑﻂ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺗﻠﻘﻮﻩ‪،‬ﺃﻭ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺨﺘﺎﺭﻭﻥ ﻗﻀﺎء ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻣﻌﻬﻢ )ﺃﻭ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻗﻀﺎء ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻣﻌﻬﻢ(‪،‬‬
‫ﺃﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻤﺎﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﺪﻳﻬﻢ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻋﺮِﻕ‬

‫ﻟﻘﺪﺟﺎﺩﻝ ﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﻕ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟـ ‪ AAVE‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺆﺛﺮ ﺍﻟﻌﺮﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻓﻲﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﻨﺎﻗﺶ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺪﺭﺳﻬﺎ ﻋﻠﻤﺎء‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻐﺬﻱ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫ﻓﻴﻤﺎﻳﻠﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫‪-‬ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺷﺎﻣﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺃ‬ ‫ﺍﺧﺘﻼﻑﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫•‬

‫ﻟﻐﺔ‪.‬ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﻳﺸُﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺑﺎﺳﻢ "ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ"‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﺃﺩﻧﺎﻩ‪.‬‬

‫ﻣﺤﺎﺿﺮﺍﺕ‬

‫‪-‬ﺗﻨﻮﻉ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ‬ ‫•‬

‫‪-‬ﺗﻨﻮﻉ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺳﻮﺳﻴﻮﻟﻴﻜﺖ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺃﻭ ﺍﻟﺠﻨﺲ ﺃﻭ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ‪.‬‬

‫‪-‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭﺍﻟﻔﺮﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ‬ ‫ﻟﻬﺠﺔ‬ ‫•‬

‫ﻓﺮﺩﻱ‪.‬‬
‫‪-‬ﺗﻨﻮﻉ ﻟﻐﺔ ﺧﺎﺹ ﺑﻌﺮﻕ ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫ﻋﺮﻗﻲ‬ ‫•‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺗﺸﻤﻞﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪-‬ﻛﻴﻒ ﺗﺒﺪﻭ ﺃﺻﻮﺍﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻋﺎﺩﺓ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻟﻬﺠﺔ‬ ‫•‬

‫ﻳﺴﺠﻞ‪-‬ﻛﻴﻒ ﻧﻐﻴﺮ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺣﺴﺐ ﻇﺮﻭﻓﻨﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ .‬ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﺮﺳﻤﻲﻣﻘﺎﺑﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ‪.‬‬

‫ﺩﻋﻮﻧﺎﻧﻠﻘﻲ ﻧﻈﺮﺓ ﻓﺎﺣﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺍﺧﺘﻼﻑﺍﻟﻠﻐﺔ‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﺗﺘﻄﻮﺭ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻷﺳﺒﺎﺏ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﻗﻊﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ ﻭﺍﻟﻌﻤﺮ ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﺗﻌﺪ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻣﺜﺎﻻً ﻣﺜﻴﺮﺍً ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳﻮﺟﺪﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻧﺤﺎء ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﻫﻞ ﺳﻤﻌﺖ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‪) Singlish‬ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺍﻟﺴﻨﻐﺎﻓﻮﺭﻳﺔ( ﺃﻭ ‪) Chinglish‬ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴﺔ(؟ ﻫﺬﻩ‬
‫ﻛﻠﻬﺎﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻧﺸﺄﺕ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪ .‬ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‪،‬ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺃﻥ ﻣﺼﻄﻠﺢ "ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ" ﺃﺻﺒﺢ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎً ﻣﺜﻴﺮﺍً ﻟﻠﺠﺪﻝ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻗﺪﻳﻜﻮﻥ ﻟﺪﻯ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺸﻲء‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻳﻀﺎً ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺇﻟﻰ "ﻣﺤﺎﺿﺮﺍﺕ"‪ .‬ﻭﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﺍﻟﻌﺮﻗﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻠﻬﺠﺔﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﺗﺸﻴﺮﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﻮﺍﻗﻊ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬ﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﻛﻴﻒ ﻳﺒﺪﻭ‬
‫ﺷﺨﺺﻣﻦ ﺷﻤﺎﻝ ﺇﻧﺠﻠﺘﺮﺍ ﻣﺨﺘﻠﻔﺎً ﻋﻦ ﺷﺨﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻨﻮﺏ‪ ،‬ﺃﻭ ﻛﻴﻒ ﻳﺒﺪﻭ ﺷﺨﺺ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺣﻞﺍﻟﻐﺮﺑﻲ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻣﺨﺘﻠﻔﺎً ﻋﻦ ﺷﺨﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣﻦﺃﻥ ﻫﺆﻻء ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻳﺘﺤﺪﺛﻮﻥ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻠﻐﺔ )ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ(‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺠﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ‪ .‬ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎﻁ‬

‫ﺃﻟﻖﻧﻈﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻌﺘﻘﺪ ﺃﻧﻬﻢ ﻳﻘﺼﺪﻭﻥ‪ ،‬ﻭﺇﻟﻰ ﺃﻱ ﻟﻬﺠﺔ ﺗﻌﺘﻘﺪ ﺃﻧﻬﻢ‬
‫ﻳﻨﺘﻤﻮﻥﺇﻟﻴﻬﺎ‪،‬ﺟﻮﺭﺩﻱ ‪ ،‬ﺳﻜﻮﺯ‪ ،‬ﺃﻭﻛﻮﻛﻨﻲ؟‬

‫ﺷﺒﻜﺎﺕﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫•‬

‫ﺟﻴﺰﺩﻳﻚ‬ ‫•‬

‫ﺭﻭﺯﻱ)ﺭﻭﺯﻱ( ﻟﻲ‬ ‫•‬

‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺎﺕ‪:‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺷﺒﻜﺎﺕﺟﺪﻳﺪﺓ=ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﺪﺩ ﻓﻲ ﺳﻜﻮﺯ‬

‫ﺟﻴﺰﺩﻳﻚ=ﺩﻋﻮﻧﺎ ﻧﻠﻘﻲ ﻧﻈﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﺭﺩﻱ‬

‫ﺭﻭﺯﻱ)ﺭﻭﺯﻱ( ﻟﻲ=ﻛﻮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻱ ﺑﻠﻐﺔ ﻛﻮﻛﻨﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﻓﻴﺔ‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﺍﻟﻠﻬﺠﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﺑﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﻣﻌﻴﻨﺔﺃﻭ ﻃﺒﻘﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﻮ ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺘﻄﻮﺭﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﺎﺩﺓ ًﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﻧﻔﺲ‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺉﺎﺕﺃﻭ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﺮ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﻕ ﻭﺍﻟﺠﻨﺲ‪.‬‬

‫ﺃﻏﻨﻴﺔﺑﻮﺏ ﻣﺎﺭﻟﻲ ﺍﻟﻨﺎﺟﺤﺔ'ﺁﻳﺎ ﺍﻣﺮﺃﺓ‪,‬ﻻ ﺗﺒﻜﻰ'ﻫﻮ ﻣﺜﺎﻝ ﺟﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻣﺎﺭﻟﻲ ﻛﺎﻥ ﻣﺘﺤﺪﺛﺎً ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﻐﻨﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔﺍﻟﺠﺎﻣﺎﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻟﻬﺠﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﺴﺘﻌﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻭﻟﻐﺎﺕ ﻏﺮﺏ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬
‫ﻭﻏﺎﻟﺒﺎًﻣﺎ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺍﻟﺮﻳﻔﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻲﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺘُﺮﺟﻢ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻣﺎﺭﻟﻲ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﺇﻟﻰ "ﻳﺎ ﺍﻣﺮﺃﺓ ﻻ ﺗﺒﻜﻲ"‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺃﺳﻲء‬
‫ﻓﻬﻤﻬﺎﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﻭﻟﺉﻚ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫" ﻟﻴﻌﻨﻲ ﺷﻴﺉﺎً ﻣﺜﻞ ‪Sociallect ،‬ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻣﺮﺃﺓ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻮﺟﺪ ﺳﺒﺐ ﻟﻠﺒﻜﺎء'‪.‬‬

‫ﻟﻴﺲﻟﺪﻯ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻟﻬﺠﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﺳﻴﺴﺘﺨﺪﻡ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﺪﺓ ﻟﻬﺠﺎﺕ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻃﻮﺍﻝ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺟﺢ ﺃﻥ ﻳﺘﻐﻴﺮ ﺧﻄﺎﺑﻨﺎ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍً ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻧﺘﺤﺪﺙ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻭﺃﻳﻦﻧﺤﻦ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻐﺒﺎءﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻳﺸﻴﺮ‪ Idiolect‬ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻟﻠﻔﺮﺩ ﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﻫﻮ ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ‪idio‬‬

‫)ﺷﺨﺼﻲ( ﻭﻣﺤﺎﺿﺮﺓ)ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ( ﻭﻗﺪ ﺻﺎﻏﻬﺎ ﺍﻟﻠﻐﻮﻱﺑﺮﻧﺎﺭﺩ ﺑﻠﻮﺥ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺘﺒﺮﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺮﺩ‪ ،‬ﻭﺗﺘﻐﻴﺮ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻣﻊ ﺗﺤﺮﻙ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ .‬ﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻴﺉﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪،‬ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﺪﺍﻗﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻬﻮﺍﻳﺎﺕ ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‪ .‬ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‪،‬‬
‫ﺗﺘﺄﺛﺮﻟﻐﺘﻚ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﺑﻜﻞ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺣﻴﺎﺗﻚ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً‪.‬‬

‫ﺗﺨﻴﻞﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻳﻮﻫﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻭﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻛﻞ ﻣﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺘﻚ‪.‬‬

‫ﺗﻘﻀﻲﻋﺎﻣﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺃﻧﺖﺗﺸﺎﻫﺪ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ‪ Netflix‬ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺗﺒﺪﺃﻓﺘﺮﺓ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺐ ﻣﺤﺎﻣﺎﺓ‪.‬‬ ‫•‬

 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺗﺼﺒﺢﺃﻓﻀﻞ ﺍﻷﺻﺪﻗﺎء ﻣﻊ ﺷﺨﺺ ﻟﻐﺘﻪ ﺍﻷﻡ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻤﺎﻧﺪﺭﻳﻦ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻓﻲﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻳﻮﻫﺎﺕ ﻗﺪ ﺗﺠﺪ ﻧﻔﺴﻚ ﺗﻘﻮﻝﺩﺍﻧﻜﻲﺑﺪﻻ ًﻣﻦﺷﻜﺮﺍً‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬

‫ﺍﻟﻤﺰﻳﺪﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ )ﺗﺼﺮﻳﻒ ﻣﺘﺼﺎﻋﺪ(‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﻴﻦﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻠﻌﻨﺔﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﻧﺪﺭﻳﻦ‪.‬‬

‫ﻣﺜﻞﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻛﻞ ﻓﺮﺩ ﻟﻬﺠﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍً ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺉﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻳﺨﺘﺎﺭ‬
‫ﺇﺻﺪﺍﺭﻟﻐﺘﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺍﻩ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻼءﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﺮﻗﻴﺔﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﺍﻟﻌﺮﻗﻴﺔﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﺮﻗﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﻗﻲﻳﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﺮﻗﻴﺔﻭﻟﻬﺠﺔ‪ .‬ﻳﺴُﺘﺨﺪﻡ ﻋﺎﺩﺓ ًﻟﻮﺻﻒ ﺗﻨﻮﻉ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻭﻥ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‬
‫ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻻﻓﺎﺭﻗﻪﺍﻻﻣﺮﻳﻜﺎﻥﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‪.‬ﻫﻮ ﻣﺜﺎﻝ ﺟﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﻗﻴﺔ (‪)AAVE‬‬

‫ﻟﻬﺠﺔ‬

‫ﻟﻬﺠﺔﻳﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﻧﻄﻖ ﺍﻟﻔﺮﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﻋﺎﺩﺓ ًﺑﻤﻮﻗﻌﻪ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ ﺃﻭ ﻋﺮﻗﻪ ﺃﻭ ﻃﺒﻘﺘﻪ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻄﻖ‪ ،‬ﻭﺃﺻﻮﺍﺕ ﺍﻟﺤﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ﻭﺍﻷﺻﻮﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‪،‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺍﻹﺟﻬﺎﺩﻛﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻢ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ)ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﻭﺗﺮﺗﻴﻞﺍﻷﻧﻤﺎﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ(‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦﻟﻬﺠﺎﺗﻨﺎ ﺃﻥ ﺗﺨﺒﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﺜﻴﺮﺍً ﻋﻦ ﻫﻮﻳﺘﻨﺎ ﻭﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﺗﻠﻌﺐ ﺩﻭﺭﺍً ﻣﻬﻤﺎً ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﻫﻮﻳﺘﻨﺎ‪.‬ﻳﻬﺘﻢ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﻭﻗﺪ ﻭﺟﺪﻭﺍ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺛﻴﻦﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻷﺻﻠﻴﻴﻦ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮﻥ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﺴﺒﺐ ﻟﻬﺠﺎﺗﻬﻢ "ﻏﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ" )‪ .¹(Beinhoff, 2013‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻳﻀﺎً ﺍﻟﻌﺜﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﻣﻤﺎﺛﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻠﻘﻰ ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻗﺖ ﺑﺚ ﺃﻗﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ ﺍﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺎﺕﺍﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺴﺠﻞ‬

‫ﻫﻞﺗﺬﻛﺮ ﺃﻧﻨﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﺃﻥ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻥ ﻟﻬﺠﺎﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻟﻬﺠﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍً‬
‫ﻋﻠﻰﻣﻜﺎﻥ ﺗﻮﺍﺟﺪﻫﻢ ﻭﻣﻊ ﻣﻦ ﻳﺘﺤﺪﺛﻮﻥ؟ ﺣﺴﻨﺎ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺴﺠﻞ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞﻫﻮ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺑﺘﻜﻴﻴﻒ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻭﻓﻘﺎً ﻟﻤﺎ ﻳﻌﺘﺒﺮﻭﻧﻪ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻼءﻣﺔﻟﻠﻮﺿﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻢ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻊ ﺃﺻﺪﻗﺎﺉﻚ‬
‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﺑﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻻ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻗﺔﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﻳﺘﻐﻴﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻜﺘﺐ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺷﻴﻮﻋﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺏﻫﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ .‬ﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺭﺳﺎﻟﺔ‬
‫ﻓﻮﺭﻳﺔﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎﻟﺔ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻋﻤﻞﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‬

‫ﻳﺪﺭﺱﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﺇﻧﻬﻢ ﻣﻬﺘﻤﻮﻥ ﺑﺈﻳﺠﺎﺩ ﺃﻧﻤﺎﻁ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻜﻼﻡ‪ ،‬ﻭﻓﻬﻢ ﺳﺒﺐ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺧﻄﺎﺑﻨﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺮﻛﺰﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻭﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻼﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ‬
‫ﻣﻨﻪﻣﺠﺎﻻً ﻋﻠﻤﻴﺎً‪.‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞﺍﻟﺨﻄﺎﺏ‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔﺑﺤﺚ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻫﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ‪.‬ﺍﻟﺤﻮﺍﺭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻫﻮ ﺗﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﻛﻞﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻗﺔ )ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ( ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻗﻬﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﻛﺄﺩﺍﺓ ﻟﻔﻬﻢ ﺃﻧﻤﺎﻁ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻧﻮﺍﻉﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻫﻨﺎﻙﻧﻮﻋﺎﻥ ﺭﺉﻴﺴﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪:‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻮﻋﻲ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬

‫ﻳﺪﺭﺱﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻭﺟﻬﺎ ً‬
‫ﻟﻮﺟﻪ‪.‬ﺇﻧﻪ ﻳﺮﻛﺰ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻟﻠﻬﻮﻳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﺛﻨﺎء ﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻉ‬

‫ﻳﻬﺘﻢﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﺒﺎﻳﻨﻲ ﺑـﻛﻴﻒﻭﻟﻤﺎﺫﺍﺗﻨﺸﺄ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻠﻐﺔﻭﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﺗﻜﺸﻒ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺪﻯ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻫﻮﻳﺘﻨﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻨﺎ ﻟﻠﻐﺔ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﺍﻟﺠﻨﺲﻭﺍﻟﻌﺮﻕ ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﺮ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﻛﺄﻓﺮﺍﺩ ﺃﻭ ﻛﺄﻋﻀﺎء ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﻛﺒﺮ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻨﻪ ﺃﻳﻀﺎً ﺗﺴﻠﻴﻂ ﺍﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻛﻌﻼﻣﺔ ﻫﻮﻳﺔ‬
‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻨﺎﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺃﻛﺒﺮ‪ .‬ﻳﻨﻈﺮ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﻈﺮﻳﻦ ﺇﻟﻰ ﻟﻐﺘﻨﺎ‪،‬‬
‫ﺑﻤﺎﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻧﺎ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺑﻨﺎء ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺣﺘﻰﺗﺮﺗﻴﻞ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎً‬
‫ﻭﺛﻴﻘﺎًﺑﺈﺣﺴﺎﺳﻨﺎ ﺑﺎﻟﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ – ﺍﻟﻮﺟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻫﻮ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﻭﺟﻮﻩﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﻳﻬﺘﻢ ﺑﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮﻭﻳﻠﻴﺎﻡ ﻻﺑﻮﻑ )‪ 1927‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ(‪ ،‬ﻋﺎﻟﻢ ﻧﻔﺲ ﺃﻣﺮﻳﻜﻲ‪ ،‬ﻣﺆﺳﺲ ﻋﻠﻢ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻠﻐﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ‪.‬‬

‫ﺗﺸﻤﻞﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺘﻨﺎ‪ :‬ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ‪،‬‬ ‫•‬

‫ﻭﺍﻟﺠﻨﺲ‪،‬ﻭﺁﺑﺎﺉﻨﺎ‪/‬ﻣﻘﺪﻣﻲ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻟﻨﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺮﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻳﻬﺘﻢﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﻔﻬﻢ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ‪.‬‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ ﻧﻈﺎﻣﺎً ﻋﻠﻤﻴﺎً ﻭﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫•‬

‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺮﺍﺟﻊ‬
‫‪.1‬ﺏ‪ .‬ﺑﻴﻨﻬﻮﻑ‪ ،‬ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝﻟﻬﺠﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ ﺑﻐﻴﺮ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔﻭﻟﻬﺠﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪2013 .‬‬

‫ﺃﺳﺉﻠﺔﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﺨﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫•‬

 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻣﻘﺎﻟﺔﻓﻘﺮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬ ‫•‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫•‬

‫ﻗﺼﺔﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬ ‫•‬

‫ﺟﻨﺲ‬

‫ﻫﺬﺍﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﺇﺛﺎﺭﺓ ﻟﻠﺠﺪﻝ ﻗﻠﻴﻼ ًﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺑﺤﺎﺙ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻀﺎﺭﺑﺔﺣﻮﻝ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻭﺍﻟﻨﺴﺎء ﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﻳﻘﺘﺮﺡ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕﻓﻲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺗﺮﺟﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻤﺘﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﺃﺓ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺟﺪﺕﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎء ﻳﻤﻴﻠﻦ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻬﺬﻳﺒﺎً ﻭﺗﻌﺒﻴﺮﺍً‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻤﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﺎﻝﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‪ .‬ﺃﻇﻬﺮﺕ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻳﺸﺘﻤﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺴﺎءﺃﻛﺜﺮ ﻋﺮﺿﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ "ﺧﻄﺎﺏ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ" )ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻤﻌﺪﻝ ﻟﻠﺘﺤﺪﺙ ﻣﻊ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬
‫( ﻷﻧﻬﻦ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻧﻦ ﻣﻘﺪﻣﻲ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻋﻤﺮ‬

‫ﺗﺘﻢﺇﺿﺎﻓﺔ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺎﺉﻌﺔ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺗﺼﺒﺢ ﻏﻴﺮ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‪ .‬ﻭﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺗﺘﻐﻴﺮﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭ‪ .‬ﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﺃﺟﺪﺍﺩﻙ ﺃﻭ ﺃﻱ ﺷﺨﺺ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻨﻚ ﺑﻜﺜﻴﺮ‪ .‬ﻫﻞ ﺗﻌﺘﻘﺪ ﺃﻧﻬﻢ ﺳﻴﻔﻬﻤﻮﻥ‬
‫ﺇﺫﺍﺃﺧﺒﺮﺗﻬﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻠﻘﻮﻩ ﻗﺪ ﺑﺪﻯﺳﻮﺱ)ﻣﺸﺒﻮﻫﺔ ‪ /‬ﻣﺸﺘﺒﻪ ﺑﻬﺎ(؟ ﻣﺎﺫﺍ‬
‫ﺗﻌﺘﻘﺪﺃﻧﻬﻢ ﺳﻴﻘﻮﻟﻮﻥ ﺇﺫﺍ ﻗﻠﺖ ﺃﻥ ﻣﻼﺑﺴﻬﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺬﻟﻚ‪cheugy‬؟‬

‫ﻫﻞﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻛﻠﻤﺔ ‪ cheugy‬ﺗﻢ ﺇﻧﺸﺎﺅﻫﺎ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻣﻄﻮﺭ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺃﻣﺮﻳﻜﻲ ﻏﺎﺑﻲ ﺭﺍﺳﻮﻥ‪ ،‬ﻟﻮﺻﻒ‬
‫ﺍﻷﺷﻴﺎءﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺭﺍﺉﻌﺔ ﺃﻭ ﻋﺼﺮﻳﺔ؟ ﻛﺎﻧﺖ ‪ Cheugy‬ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﻓﻲﻗﺎﻣﻮﺱ ﻛﻮﻟﻴﻨﺰ ﻟﻌﺎﻡ ‪.2021‬‬

‫ﺍﻟﻌﻤﺮﻫﻮ ﻋﺎﻣﻞ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﻮﺿﻊﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬

‫ﻳﺸﻴﺮﻫﺬﺍ ﻋﺎﺩﺓ ًﺇﻟﻰ ﻓﺉﺔ ﺍﻟﺸﺨﺺ‪ .‬ﻭﻓﻘﺎ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻵﻥ ﺳﺒﻊ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪ :‬ﺍﻟﺒﺮﻳﻜﺎﺭﻳﺎ )ﺍﻟﺒﺮﻭﻟﻴﺘﺎﺭﻳﺎ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺮﺓ(‪ ،‬ﻭﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺷﺉﻴﻦ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﺍﻷﺛﺮﻳﺎء ﺍﻟﺠﺪﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔﺍﻟﺮﺍﺳﺨﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺨﺒﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﺸﺨﺺ‬
‫ﺑﺸﻜﻞﻛﺒﻴﺮ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍً ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺘﻪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺭﺑﻂ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺗﻠﻘﻮﻩ‪،‬ﺃﻭ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺨﺘﺎﺭﻭﻥ ﻗﻀﺎء ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻣﻌﻬﻢ )ﺃﻭ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻗﻀﺎء ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻣﻌﻬﻢ(‪،‬‬
‫ﺃﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻤﺎﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﺪﻳﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻋﺮِﻕ‬

‫ﻟﻘﺪﺟﺎﺩﻝ ﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﻕ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟـ ‪ AAVE‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺆﺛﺮ ﺍﻟﻌﺮﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﺃﺳﺉﻠﺔﻣﺘﻜﺮﺭﺓ ﺣﻮﻝ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻣﺎﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻣﺜﺎﻝ؟‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻫﻮ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﺨﺪﻡ ﺑﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬ﻳﻬﺘﻢ ﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ ﺑﺎﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﻭﺍﻟﺠﻨﺲ ﻭﺍﻟﻌﺮﻕ ﻭﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺗﻌﺪﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﻷﻓﺮﻳﻘﻴﺔ )‪ (AAVE‬ﻣﺜﺎﻻً ﺟﻴﺪﺍً ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﺛﺮﺕ ﺑﺎﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺮﻕ ﻭﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺎﻫﻲ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ؟‬

‫ﺍﻟﻠﻬﺠﺔﻫﻲ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻗﺔ ﻓﻲ ﺟﺰء ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺨﺔﺍﻟﻤﻮﺣﺪﺓ ﻟﻠﻐﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﻭﺑﻨﺎء ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻭﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺎﻫﻮ ﺩﻭﺭ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ؟‬

‫ﻳﺨﺒﺮﻧﺎﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻨﺎ ﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬
‫ﻋﻠﻰﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻧﻈﺎﻣﺎً ﻋﻠﻤﻴﺎً ﻭﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔﻭﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺎﻫﻲ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ؟‬

‫ﻫﻨﺎﻙﻧﻮﻋﺎﻥ ﺭﺉﻴﺴﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﻭﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻉ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻳﺸﻴﺮﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻠﻐﺔ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺔ ﺍﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻛﻴﻒﻳﻤﻜﻦ ﻟﻤﻬﻨﺘﻚ ﺃﻥ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻚ ﻟﻠﻐﺔ؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﻳﺆﺛﺮ ﻣﻬﻨﺘﻚ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻚ ﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺟﺢ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻣﻲﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪ .‬ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﻫﻲ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔﺑﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ‬
‫ﻓﻬﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻟﻤﺎﺫﺍﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ؟ ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻏﺎﻟﺒﺎًﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺗﻌﻤﻴﻤﺎﺕ ﻗﺪ ﻳﺠﺪﻫﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻣﺴﻴﺉﺔ‪.‬ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻷﻥ ﺷﺨﺼﺎً ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ "ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﺃﻗﻞ ﺟﻮﺩﺓ" ﻓﻬﺬﺍ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧﻪ ﻏﻴﺮ‬
‫ﻗﺎﺩﺭﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻘﺪﺓ ﻭﻓﻬﻢ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‪.‬‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﺻﻮﺍﺏﺃﻡ ﺧﻄﺄ‪ :‬ﻳﺆﺛﺮ ﺭﺃﻱ ﺁﺑﺎﺉﻨﺎ ﻭﻣﻘﺪﻣﻲ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻟﻬﺠﺘﻨﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﺣﻘﻴﻘﻲ‪.‬ﺗﺆﺛﺮ ﺁﺭﺍء ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻟﻬﺠﺘﻨﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﻫﻲ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻫﻨﺎﻙﺛﻼﺛﺔ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ :‬ﺧﻄﺎﺏ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬

‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﺫﺍﻳﺴﺘﻠﺰﻡ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻳﺸﻴﺮﺧﻄﺎﺏ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﻳﻘﺒﻠﻬﺎ ﺃﻋﻀﺎء ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺸﻜﻞ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎً‪.‬‬
‫ﻭﺗﺘﺸﻜﻞﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻣﻌﺎً‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺻﺪﺍﻗﺔ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﻥ ﺍﻟﻠﺬﺍﻥ ﻳﺼﻔﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺎﺕ‬

‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪/‬ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ؟‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﻴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪/‬ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﻟﻬﺎ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻟﻮﺻﻔﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻫﻲ ‪ acrolectal‬ﻭ‪.baslectal‬‬

‫ﺗﻌﻨﻲﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺎﻳﺪﺓ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ ‪Acrolectal -‬‬ ‫•‬

‫‪.‬ﻳﺸﻴﺮﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻜﺎﻧﺔ ﺃﻗﻞ ﻭﺩﻻﻻﺕ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻣﺤﺘﻤﻠﺔ ‪Basiclectal -‬‬ ‫•‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﻦﺍﻟﺬﻱ ﺗﻮﺻﻞ ﺇﻟﻰ ﺭﻣﺰﻱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻭﻣﺎ ﺇﺳﻤﻬﻤﺎ؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﺗﻮﺻﻞﺑﺎﺳﻞ ﺑﻴﺮﻧﺸﺘﺎﻳﻦ ﺇﻟﻰ ﺭﻣﺰﻳﻦ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻋﺪﺍﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﻓﻬﻢ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺧﺎﺭﺝﺍﻟﻠﻔﻈﻲ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ‬ ‫ﺷﻔﺮﺓ‬ ‫ﻣﻘﻴﺪ‬ ‫ﺍﻝ‬ ‫ﻳﻔﻌﻞ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬

‫ﺗﻮﺍﺻﻞ؟‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍًﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻥ ﺗﻮﺍﺟﺪﻧﺎ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺼﺒﺢ ﺃﻓﻌﺎﻟﻨﺎ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻨﺒﺆ ﺑﻬﺎ ﻷﻧﻪ ﻳﺘُﻮﻗﻊ ﻣﻨﺎ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻣﻌﻴﻨﺔ‬
‫ﻣﻦﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ )ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺠﺴﺪ ﻭﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ ﻟﻔﻈﻴﺔ( ﻓﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﺑﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻧﻈﺮﺍًﻷﻥ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﻫﻲ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻳﺼﻒ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﻜﺎﻥ ﺗﻮﺍﺟﺪﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺍﻋﺪﻧﺎ ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺗﻨﺎ ﺍﻟﻤﻌﺠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﻐﺬﻱﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﺤﻴﻄﻨﺎ )ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻧﺘﺤﺪﺙﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﺻﺤﻴﺢﺃﻡ ﺧﻄﺄ‪ :‬ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻠﻬﺠﺔ ﺑﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻔﺮﺩ ﻭﻟﻴﺲ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﺧﻄﺄﺷﻨﻴﻊ‪ Idiolect .‬ﻫﻮ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻳﺼﻒ ﻋﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻟﻠﻔﺮﺩ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧﻄﻮﺭ ﻋﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻫﺬﻩ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺔ‪،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺸﺄﻧﺎ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﺗﺆﺛﺮ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻨﺎ ﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱﻓﺮﺩﻱ‪ .‬ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻛﻴﻒﺗﺆﺛﺮ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺑﺮﻧﺸﺘﺎﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻣﻦﺍﻟﻤﺮﺟﺢ ﺃﻥ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻌﺮﺽ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﻴﺪﺓ ﻓﻲ ﺑﻴﺉﺔ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻣﻌﺘﺎﺩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ‪ .‬ﻫﻢ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺳﻴﻜﻮﻥﻟﺪﻳﻪ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﺤﺪﻭﺩﺓ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﺸﺨﺺ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﻤﻘﻴﺪﺓ ﻭﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ ﻷﻧﻪ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﻏﻴﺮ ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ‪.‬‬
‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﺍﺷﺮﺡﻛﻮﺩ ﺑﺮﻧﺸﺘﺎﻳﻦ ﺍﻟﻤﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻳﺼﻒﺑﺮﻧﺸﺘﺎﻳﻦ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﻟﻨﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻳﻮﻫﺎﺕ ﻟﻼﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻭﺟﺪ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻒ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﻓﻴﻪ ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺉﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﺍﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻻ ﺗﻤﻠﻲ ﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻪ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻘﺪﺭ‪.‬‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻭﻓﻘﺎًﻟـ ‪ ،Gary Ives‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻟﺨﻄﺎﺏ‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺍﻫﻘﻴﻦ؟‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﺩﺍﺭﺟﺔ‬ ‫•‬

‫ﻛﻠﻤﺎﺕﻣﺤﺮﻣﺔ‬ ‫•‬

‫ﺃﺷﻜﺎﻝﻏﻴﺮ ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫•‬

‫ﻛﻠﻤﺎﺕﺍﻟﻠﻬﺠﺔ‬ ‫•‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻨﻴﻪ ‪AAVE‬؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﺍﻟﻠﻐﺔﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺍﻷﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﻫﻮ ‪ AAVE‬ﻣﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻟﻬﺠﺔ‬
‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﺍﺫﻛﺮﺛﻼﺛﺔ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺻﻠﺔ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﺃﻱﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺎﺉﻤﺔ‪:‬‬

‫ﻋﻤﺮ‬ ‫•‬

‫ﺟﻨﺲ‬ ‫•‬

‫ﻋﺮِﻕ‬ ‫•‬

‫ﺇﺷﻐﺎﻝ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻄﺒﻘﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫•‬

‫ﻣﻮﻗﻊﺟﻐﺮﺍﻓﻲ‬ ‫•‬

‫ﻣﺪﺧﻼﺕﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ‪ /‬ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬ ‫•‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ"ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻠﻐﺔ"‪.‬‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻳﺸﻴﺮﺗﻨﻮﻉ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﻫﻲ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ؟‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﻨﺲ ﺃﻭ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ‪.‬‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﻫﻮ ‪idiolect‬؟‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭﺍﻟﻔﺮﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻟﻠﻔﺮﺩ‪ .‬ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﻫﻮ ﺍﻟﻌﺮﻗﻲ؟‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﺮﻗﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﺗﺤﺪﻳﺪ"ﻟﻬﺠﺔ"‪.‬‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﺍﻟﻠﻬﺠﺔﻫﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪﻭ ﺑﻬﺎ ﺃﺻﻮﺍﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻋﺎﺩﺓ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ"ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ" ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻳﺸﻴﺮﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻭﻓﻘﺎً ﻟﻈﺮﻭﻓﻨﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡﺍﻟﺮﺳﻤﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﻫﻮ "ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ"؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﻫﻮ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻗﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻗﻬﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﻫﻮ "ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ" ﺍﻟﻤﻌﻨﻲ؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻛﻴﻒﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻭﺟﻬﺎً ﻟﻮﺟﻪ‪ .‬ﺳﺆﺍﻝ‬

‫ﻣﺎﻫﻮ "ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻌﻲ" ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﻪ؟‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻛﻴﻒﻭﻟﻤﺎﺫﺍﺗﻨﺸﺄ ﺍﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻤﻞﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‬

‫ﻳﺪﺭﺱﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﺇﻧﻬﻢ ﻣﻬﺘﻤﻮﻥ ﺑﺈﻳﺠﺎﺩ ﺃﻧﻤﺎﻁ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻜﻼﻡ‪ ،‬ﻭﻓﻬﻢ ﺳﺒﺐ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺧﻄﺎﺑﻨﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻳﺮﻛﺰﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻭﺍﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻼﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ‬
‫ﻣﻨﻪﻣﺠﺎﻻً ﻋﻠﻤﻴﺎً‪.‬‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞﺍﻟﺨﻄﺎﺏ‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔﺑﺤﺚ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻫﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ‪.‬ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻫﻮ ﺗﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﻛﻞﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻗﺔ )ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ( ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻗﻬﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﻛﺄﺩﺍﺓ ﻟﻔﻬﻢ ﺃﻧﻤﺎﻁ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻧﻮﺍﻉﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻫﻨﺎﻙﻧﻮﻋﺎﻥ ﺭﺉﻴﺴﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪:‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻮﻋﻲ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬

‫ﻳﺪﺭﺱﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻭﺟﻬﺎ ً‬
‫ﻟﻮﺟﻪ‪.‬ﺇﻧﻪ ﻳﺮﻛﺰ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻟﻠﻬﻮﻳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﺛﻨﺎء ﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻉ‬

‫ﻳﻬﺘﻢﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﺒﺎﻳﻨﻲ ﺑـﻛﻴﻒﻭﻟﻤﺎﺫﺍﺗﻨﺸﺄ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ‪.‬‬

 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﻠﻐﺔﻭﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﺗﻜﺸﻒ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺪﻯ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻫﻮﻳﺘﻨﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻨﺎ ﻟﻠﻐﺔ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﺍﻟﺠﻨﺲﻭﺍﻟﻌﺮﻕ ﻭﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﺮ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﻛﺄﻓﺮﺍﺩ ﺃﻭ ﻛﺄﻋﻀﺎء ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﺃﻛﺒﺮ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻨﻪ ﺃﻳﻀﺎً ﺗﺴﻠﻴﻂ ﺍﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻛﻌﻼﻣﺔ ﻫﻮﻳﺔ‬
‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻨﺎﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺃﻛﺒﺮ‪ .‬ﻳﻨﻈﺮ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﻈﺮﻳﻦ ﺇﻟﻰ ﻟﻐﺘﻨﺎ‪،‬‬
‫ﺑﻤﺎﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻧﺎ ﻟﻠﻜﻠﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺑﻨﺎء ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺣﺘﻰﺗﺮﺗﻴﻞ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎً‬
‫ﻭﺛﻴﻘﺎًﺑﺈﺣﺴﺎﺳﻨﺎ ﺑﺎﻟﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻗﺘﺮﺡﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ ﻋﻠﻰﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﻬﻮﻳﺔ‪ :‬ﺃﻭﻣﻮﻧﻲ ﻭﺍﻷﺑﻴﺾ‪،‬ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻟﻠﻬﻮﻳﺔ‪.2009 ،‬‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ – ﺍﻟﻮﺟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ‬

‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻫﻮ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﻭﺟﻮﻩ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﻳﻬﺘﻢ ﺑﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮﻭﻳﻠﻴﺎﻡ ﻻﺑﻮﻑ )‪ 1927‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ(‪ ،‬ﻋﺎﻟﻢ ﻧﻔﺲ ﺃﻣﺮﻳﻜﻲ‪ ،‬ﻣﺆﺳﺲ ﻋﻠﻢ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻠﻐﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ‪.‬‬

‫ﺗﺸﻤﻞﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺘﻨﺎ‪ :‬ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻲ‪،‬‬ ‫•‬

‫ﻭﺍﻟﺠﻨﺲ‪،‬ﻭﺁﺑﺎﺉﻨﺎ‪/‬ﻣﻘﺪﻣﻲ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻟﻨﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺮﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻳﻬﺘﻢﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﻔﻬﻢ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﺠﻼﺕ‪.‬‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ ﻧﻈﺎﻣﺎً ﻋﻠﻤﻴﺎً ﻭﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻋﻠﻤﺎء ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫•‬

‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻮﻥﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬

‫‪.1‬ﻧﻬﺞ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬

‫ﻳﻄُﻠﻖﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﻓﻲ ‪ ،DA‬ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻪ ﺷﻴﻔﺮﻳﻦ )‪ ،(96 :1994‬ﺍﺳﻢ "ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ" ﻷﻧﻪ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ "ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺗﻨﻮﻋﺎً" ﻭﻳﺴﺘﻨﺪ ﺇﻟﻰ "ﺍﻷﻧﺜﺮﻭﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻭﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﻭﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ"‪ .‬ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ‪".‬‬
‫ﻭﻛﺎﻥﺟﻮﻥ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ‪ ،‬ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻷﻧﺜﺮﻭﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻳﺮﻓﻴﻨﻎ ﺟﻮﻓﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪ ،‬ﺍﻟﺮﻭﺍﺩ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻃﻮﺭﻭﺍ‬
‫ﻫﺬﺍﺍﻟﻨﻬﺞ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻢ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺎﺕ‪.‬‬

‫‪1.1‬ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬

‫ﺳﺄﻧﺎﻗﺶﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ‬
‫ﺍﻟﺨﺼﻮﺹ‪،‬ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﻮﺭﻫﺎ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ ﻭﺟﻮﻓﻤﺎﻥ ﺑﺸﻲء ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫‪1.2‬ﻏﻮﻣﺒﺮﺯ ﻭﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬

‫ﺗﺤﺘﻮﻱﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ )‪ (1982‬ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺣﻮﻝ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﺇﻟﻰ ‪ .DA‬ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻳﻮﺿﺢ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ )‪ (vii :1982‬ﺃﻥ ﻫﺪﻓﻪ ﻫﻮ "ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﻣﻨﺎﻫﺞﻟﻐﻮﻳﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﻔﺴﻴﺮﻳﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻘﺎءﺍﺕ ﻭﺟﻬﺎً ﻟﻮﺟﻪ"‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ ﺇﻇﻬﺎﺭ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻭﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭﺍﻟﺮﻣﺰ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻈﻬﺮﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻬﻴﺎﻛﻞ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ .‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ‪،‬ﻳﺸﻴﺮ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ )‪ (12:1982‬ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‬

‫ﻳﻘﺪﻡﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻱ ﺩﻟﻴﻼً ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺎً ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺰﻋﻢ ﺑﺄﻥ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻮﻯﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‪ ...‬ﻣﺎ ﻧﺪﺭﻛﻪ ﻭﻧﺤﺘﻔﻆ ﺑﻪ ﻓﻲ ﺃﺫﻫﺎﻧﻨﺎ ﻫﻮ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻓﺘﺮﺍﺿﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺒﻖ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺛﻘﺎﻓﻴﺎً ﻟﻺﺩﺭﺍﻙ ﻭﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻪ‪.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﺇﻟﻰ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ‪ ،‬ﺗﺆﺛﺮ ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ‪ .‬ﻭﻫﻜﺬﺍ‪ ،‬ﻳﺪﻋﻮ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ )‬
‫‪ (4:1982‬ﺇﻟﻰ "ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ ﺗﺪﻣﺞ ﻣﺎ ﻧﻌﺮﻓﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺷﺎﻣﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ"‪ .‬ﻭﻫﻜﺬﺍ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻣﻨﻬﺞ ﺟﻮﻣﺒﺮﺯ ﻓﻲ ‪DA‬‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻦﻧﻈﺮﻳﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﻔﺮﺩ‪ .‬ﻗﺪﻡ ‪ Gumperz‬ﺃﻳﻀﺎً ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﺕﺃﻭ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮﻱ ﻟـ ‪ .DA‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻫﻲ‪:‬‬

‫ﺃ( ﺇﺷﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‪:‬‬
‫ﻫﺬﻩﻫﻲ ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﺷﻴﻔﺮﻳﻦ )‪ ،(99 :1994‬ﻣﻦ "ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ )ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ ﻭﻏﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ( ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﻴﺔ‪ ...‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﺎﺕ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﺪﻻﻝﺍﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﻠﻤﻘﺼﻮﺩ"‪) .‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﻻ ﺍﻟﺤﺼﺮ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻹﻟﻘﺎءﻳﺔ("‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﺢ ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻫﺬﻩ ﻫﻮ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺭﻣﻮﺯ ﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﻓﺮ ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺗﻤﻜﻦﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻊ ﻣﻦ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻓﻚﺍﻟﺘﺸﻔﻴﺮ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻜﻠﻢ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﺃﻣﺮ ﺷﺎﺉﻊ ﺟﺪﺍً ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﻗﻴﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪:‬‬ ‫ﺏ( ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﺎﺕﺍﻟﺴﻴﺎﻗﻴﺔ‬
‫ﻳﺘﻢﺗﻀﻤﻴﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‪ .‬ﻳﺸﺮﺣﻬﺎ ﺷﻴﻔﺮﻳﻦ )‪ (100 :19994‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬
‫ﺇﻟﻴﻬﺎﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ "ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺘﺮﺿﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻻﺳﺘﺪﻻﻝ )ﺃﺛﻨﺎء ﻣﺴﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ( ﻟﻤﺴﺘﻮﻳﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ‪ .‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﻭﻝ ﻫﻮ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻠﻲ‪.. .‬ﺳﻮﺍء ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﺮء ﻳﺆﺟﺮ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﺤﺎﺿﺮ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﺪﺭﺩﺵ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﻔﻌﻞﺍﻹﻧﺸﺎﺉﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺼﺪﻩ ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻢ‪ .‬ﻳﻮﺿﺢ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ )‪ (6-5 :1982‬ﺃﻥ ﺃﺩﻟﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‬
‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺔﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﺷﺎﺭﻙ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻮﻥ ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻟﻠﻤﺘﺤﺪﺛﻴﻦ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻢﻳﺴﻴﺮ ﺑﺴﻼﺳﺔ ﺷﺪﻳﺪﺓ‪ .‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻮﻥ ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺛﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﻴﺔ‪،‬ﻓﺴﻴﺤﺪﺙ ﺳﻮء ﻓﻬﻢ ﺃﻭ ﺗﻔﺴﻴﺮﺍﺕ ﺧﺎﻃﺉﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪.‬‬

‫ﺝ( ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻻﺕﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ‪:‬‬

‫ﻓﻲﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻳﻘﻮﻝ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ‬
‫ﺇﻟﻰﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕ‪ .‬ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﺗﻌﺪ ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﺟﺪﺍً ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻫﺬﻩ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎﻳﻘﻮﻝ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ )‪ ،(2 :1982‬ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﺤﺎﺩﺛﻴﻦ "ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻻﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻲﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻓﺘﺮﺍﺿﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺪﻓﻊﺇﻃﺎﺭﺍﺕﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻣﺎ ﻳﺠﺮﻱ ")ﺗﻢ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ(‪ .‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝﺍﻟﻤﻮﺿﻌﻲ ﺃﻳﻀﺎً ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔﻭﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻟﺠﺬﺏ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻭﻫﻜﺬﺍ‪،‬ﻳﺨﻠﺺ ﺟﻮﻣﺒﺮﺯ )‪ (4 :1982‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺒﺪﺃ‬

‫ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﻧﺎ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﺩﺛﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺇﻟﻰ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲﻭﺷﺒﻪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﻈﺮﻓﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ)‪ (3‬ﻣﺄﺧﻮﺫ ﻣﻦ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ )‪ ،(1982a: 30‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﺑﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ)‪(3‬‬

‫ﺑﻌﺪﻧﺪﻭﺓ ﻏﻴﺮ ﺭﺳﻤﻴﺔ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ‪ ،‬ﺍﻗﺘﺮﺏ ﻃﺎﻟﺐ‬
‫ﺃﺳﻮﺩﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺳﻴﻐﺎﺩﺭ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ ﺑﺮﻓﻘﺔ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺴﻮﺩ ﻭﺍﻟﺒﻴﺾ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪،‬ﻭﻗﺎﻝ‪:‬‬
‫ﺃﻳﻤﻜﻨﻨﻲﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﻣﻌﻚ ﻟﺪﻗﻴﻘﺔ؟ ﺳﺄﻗﺪﻡ ﻃﻠﺒﺎً ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﺔ ﻭﻛﻨﺖ ﺃﺗﺴﺎءﻝ‬
‫ﻋﻤﺎﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻲ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﻴﺔ؟‬
‫ﺃﺟﺎﺏﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪:‬‬
‫ﺏﻣﻮﺍﻓﻖ‪ .‬ﺗﻌﺎﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﻭﺃﺧﺒﺮﻧﻲ ﺑﻤﺎ ﺗﺮﻳﺪ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻪ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻏﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻭﺑﻘﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﻭﻫﻮ ﻳﺪﻳﺮ ﺭﺃﺳﻪ ﻗﻠﻴﻼ ًﻟﻠﻄﻼﺏ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪:‬‬

‫ﺝ‪ Ahma git‬ﻟﻲ ﺃﺯﻋﺞ! )ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً‪" :‬ﺳﺄﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﻟﻨﻔﺴﻲ‪(".‬‬

‫ﻳﺘﻀﻤﻦﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﺘﺒﺎﺩﻝ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻴﺉﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻗﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ( ﻭﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺣﻮﻝ ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻮﻥ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ‬
‫ﺍﻟﺠﺴﺪﻱﻟﻠﻤﺘﻔﺎﻋﻠﻴﻦ(‪ .‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺟﻮﻣﺒﺮﺯ ﻟﻠﻜﻼﻡ!ﺟﻴﺖ ﻟﻲ ﺃﺯﻋﺞ ‪Ahma‬ﻳﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺗﻔﺴﻴﺮﺍﺕ‬
‫ﻧﻴﺔﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﺑﺎﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻜﻼﻡ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺠﻤﻴﺔ(‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺑﻬﺎ ﺗﻀﻤﻴﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺟﻤﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮﺍﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺳﺆﺍﻝﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ ﻋﻤﺎ ﺍﻋﺘﻘﺪﻭﺍ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﻳﻘﺼﺪ ﻧﻘﻠﻪ‪ ،‬ﻭﺭﺑﻂ ﺗﻠﻚ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺉﻞﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻡ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻌﻠﻴﺎً‪ .‬ﻭﻛﻤﺎ ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ )‪ ،(3‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﻳﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﻜﻼﻡﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ :‬ﻳﺮﻛﺰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‬
‫ﺑﻴﻦﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﻠﻐﻮﻱ‪.‬‬

‫‪1.3‬ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻟﺠﻮﻓﻤﺎﻥ‬

‫ﺃﻋﻤﺎﻝﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ )‪ (1982‬ﻭﻏﻮﻓﻤﺎﻥ )‪1967‬؛ ‪1971‬؛ ‪1974‬؛ ‪ (1981‬ﻳﻜﻤﻞ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﺇﻥ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔﺟﻮﻓﻤﺎﻥ )‪ (1974‬ﺣﻮﻝ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺗﻌﺰﺯ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﻭﻋﻤﻠﻴﺘﻪ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻛﻌﻤﻠﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬ﻭﻫﺬﺍ ﺑﺪﻭﺭﻩ ﻳﻌﺰﺯ ﻓﻜﺮﺓ ﺟﻮﻣﺒﺮﺯ )‪ (1982‬ﻋﻦ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﺒﻨﺎﻫﺎ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬

‫ﻣﺴﺎﻫﻤﺎﺕﺟﻮﻓﻤﺎﻥ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﻋﺪﻳﺪﺓ‪ .‬ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬

‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲﻳﺴﻴﺮ ﺟﻨﺒﺎً ﺇﻟﻰ ﺟﻨﺐ ﻭﻳﻜﻤﻞ ﻋﻤﻞ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ ﺣﻮﻝ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﺍﻟﻤﻮﺿﻌﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻮﺿﻴﺤﻪ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﻮﻓﻤﺎﻥ‪ ،‬ﺗﻠﻌﺐ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺩﻭﺭﺍً ﻣﻬﻤﺎً ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ‬
‫ﻣﻌﻨﻰﺍﻟﺨﻄﺎﺏ‪ .‬ﻣﺎ ﺳﺎﻫﻢ ﺑﻪ ﺟﻮﻓﻤﺎﻥ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺸﻴﺮ ﺷﻴﻔﺮﻳﻦ )‪:1994‬‬
‫‪ ،(102‬ﻫﻮ “ﻓﻬﻢ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻭﻣﻌﺎﻧﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻈﻬﺮﻓﻲ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻊ ﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻢ”‪. .‬‬

‫ﻳﻘﺪﻡﺟﻮﻓﻤﺎﻥ ﻣﻔﻬﻮﻡ "ﺍﻹﻃﺎﺭ"‪ .‬ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮﺓ ﺟﻮﻓﻤﺎﻥ )‪1974‬؛ ‪ (1981‬ﻋﻦ ﺍﻷﻃﺮ‪،‬‬
‫ﺗﺸﻴﺮﺷﻴﻔﺮﻳﻦ )‪ (104 :1994‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻃﺮ ﺟﻮﻓﻤﺎﻥ ﻫﻲ “ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻟﻬﺎﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﻭﺍﺳﺘﺪﺍﻣﺘﻬﺎ ﻛﺘﺠﺎﺭﺏ”‪ .‬ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺇﺫﻥ ﻫﻮ ﺃﺩﺍﺓ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﺒﻨﺎء‬
‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ‪.‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﻟﻺﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺟﺪﻳﺎً‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺎﺯﺣﺎً‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻤﻼً‪،‬‬
‫ﺃﻭﺩﺭﺩﺷﺔ‪...‬ﺇﻟﺦ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻭﻳﺒﻨﻮﻧﻬﺎ‬
‫ﺃﺛﻨﺎءﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ‪.‬‬

‫ﻳﻔﺮﻕﺟﻮﻓﻤﺎﻥ )‪ (1963‬ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﻋﻦ ﻗﺼﺪ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﻋﻦ ﻏﻴﺮ ﻗﺼﺪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﻭﻳﺆﻛﺪ )‪ (16 :1963‬ﺃﻥ ﻛﻞ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻟﻐﻮﻳﺔ ﻻ "ﺗﺤﻤﻞ‬
‫ﺑﻌﺾﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺮﺳﻞ ﻳﺮﺳﻞ ﺭﺳﺎﺉﻞ"‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺃﻳﻀﺎً‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻛﻤﺎﺃﻧﻬﺎ "ﺗﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺨﺘﻠﻒ ﻧﺴﺒﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ"‪.‬‬
‫ﺃﺧﻴﺮﺍً‪،‬ﻳﻌﻠﻖ ﺷﻴﻔﺮﻳﻦ )‪ (105 :1994‬ﺑﺈﻳﺠﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻭﻣﺴﺎﻫﻤﺎﺕ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ ﻭﺟﻮﻓﻤﺎﻥ‬
‫ﻣﻦﺧﻼﻝ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‬

‫ﻳﺮﻛﺰﻋﻤﻞ ﺟﻮﻣﺒﻴﺮﺯ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺗﻔﺴﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﻓﻬﻢ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﻟﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ؛ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﻤﻞ ﺟﻮﻓﻤﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻮﻓﺮﺑﻬﺎ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ...‬ﺳﻴﺎﻗﺎﺕ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ "ﻓﻬﻢ" ﺳﻠﻮﻙ ﺍﻟﺬﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮ )ﺳﻮﺍء ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺃﻭﻟﺉﻚ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺃﻭ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻠﻴﻦﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﻴﻦ(‪.‬‬

‫ﻭﻫﻜﺬﺍ‪،‬ﻓﺈﻥ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻏﻮﻣﺒﻴﺮﺯ ﻭﻏﻮﻓﻤﺎﻥ ﺗﻮﻓﺮ ﻭﺣﺪﺓ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﻟـ ‪ .DA‬ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺳﻴﺎﻗﻴﺔ ﻭﺳﻴﺎﻗﻴﺔ ﻟﺒﻨﺎء ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‪.‬‬

‫‪.2‬ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﻜﻼﻣﻲ‬

‫ﻗﺎﻡﺟﻮﻥ ﺃﻭﺳﺘﻦ )‪ (1962‬ﻭﺟﻮﻥ ﺳﻴﺮﻝ )‪ (1975 ;1969‬ﻓﻲ ﺍﻷﺻﻞ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﻓﻲ ‪.DA‬‬
‫ﻟﻘﺪﻃﻮﺭﻭﺍ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻔﺎﺩﻫﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻘﻂ ﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ‬
‫ﺃﻳﻀﺎًﻷﺩﺍء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﺩﺍء ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ "ﺃﺷﺠﻌﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺬﻟﻚ" ﻭ"ﺃﺣﺬﺭﻙ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺬﻟﻚ" ﺗﺆﺩﻱ ﺃﻓﻌﺎﻝ "ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ" ﻭ"‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺬﻳﺮ" ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﻟﻲ‪ .‬ﺇﻥ ﺃﻗﻮﺍﻝ "ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺗﻐﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺮﺏ" ﻭ"ﺍﻷﺭﺽ ﻛﺮﻭﻳﺔ" ﺗﺆﺩﻱ ﻓﻌﻞ "ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ"‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎﻳﺠﻮﺯ ﻟﻠﻨﻄﻖ ﺃﻥ ﻳﺆﺩﻱ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻓﻌﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ )‪ .(2‬ﻣﺜﺎﻝ )‪(2‬‬

‫ﺟﻮﻥ‪:‬ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺠﻬﻴﺰ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ؟‬

 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﺟﻮﺭﺝ‪ / :‬ﻳﺠﻬﺰ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ ‪/‬‬

‫ﻛﻼﻡﺟﻮﻥﻫﻞ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺿﺒﻂ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ؟ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻬﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﺳﺆﺍﻝ )ﺣﻮﻝ ﻗﺪﺭﺓ ﺟﻮﺭﺝ( ﻭﻃﻠﺐ )ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻡ‬
‫ﺟﻮﺭﺝﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ(‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻟﻔﻬﻤﻴﻦ ﻗﺎﺑﻼﻥ ﻟﻠﻔﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‬
‫)ﺍﻷﻭﻝ ﻳﺮﺗﺒﻂ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺑﺎﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺧﻴﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺉﺪﺓ ﺍﻟﻌﺸﺎء‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻤﻨﺰﻝ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻄﻌﻢ(‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺃﻳﻀﺎً ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻓﻌﻞ ﻛﻼﻡ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻟﻪ ﻧﻄﻘﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺓﻫﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻓﻌﻠﻴﻦ ﻛﻼﻣﻴﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺳﻴﺮﻝ )‪ (1969‬ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ ،‬ﺗﺆﺩﻱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺃﻓﻌﺎﻻ ﺗﻮﺍﺻﻠﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻭﻳﻘﻮﻝ‬
‫ﺳﻴﺮﻝ)‪ (21 :1969‬ﺑﻜﻠﻤﺎﺗﻪ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪:‬‬

‫ﺇﻥﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺉﻠﺔ ﺑﺄﻥ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺃﺧﺬﻧﺎ ﻣﻊ‬
‫ﻣﺒﺪﺃﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺗﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﻔﻬﻮﻡ‬
‫ﺃﻓﻌﺎﻝﺍﻟﻜﻼﻡ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻢ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ )ﺃﻭ ﺃﻱ ﻋﻨﺼﺮ ﻟﻐﻮﻱ ﺁﺧﺮ(‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﻠﻔﻆ‬
‫ﻳﻌﻨﻲﻣﺎ ﻳﻘﺼﺪﻩ ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻢ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻳﻔﻬﻤﻪ ﺍﻟﺴﺎﻣﻊ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻢ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻭﻭﻓﻘﺎﻟﺴﻴﺮﻝ )‪ ،(21 :1969‬ﻓﺈﻥ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻫﻮ "ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ"‪ .‬ﻭﻫﻮ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺩﻣﺞ ﺃﻓﻌﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡﻓﻲ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻴﻪﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ)ﺹ ‪ (21-18‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ "ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻌﻨﻲﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻘﺎﻝ"‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺒﺪﺃ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‪.‬‬
‫ﻭﺑﻜﻠﻤﺎﺕﺳﻴﺮﻝ )‪ ،(1-20 :1969‬ﻓﺈﻥ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻳﻤﻜﻨّﻨﺎ ﻣﻦ‬

‫ﻣﺴﺎﻭﺍﺓﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺃﻭ ﺃﺩﺍء ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺑﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ ﻟﻐﻮﻳﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﺃﻥ ﺃﻱ‬
‫ﻓﻌﻞﻛﻼﻡ ﻣﺤﺘﻤﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻨﺼﺮ ﻟﻐﻮﻱ ﻣﺤﺘﻤﻞ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻌﻨﺎﻩ )ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ(‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫)ﻟﻠﻨﻄﻖ( ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺃﻥ ﻧﻄﻘﻪ ﺍﻟﺤﺮﻓﻲ ﻫﻮ ﺃﺩﺍء ﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻫﺬﺍ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺘﺤﺪﺙ ﺍﻟﻤﺮء ﻋﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﻘﺘﺮﺣﻬﺎﺃﻭﺳﺘﻦ ﻭﺳﻴﺮﻝ‪ .‬ﻗﺎﻡ ﺃﻭﺳﺘﻦ )‪ (1962‬ﻭﺳﻴﺮﻝ )‪1969‬؛ ‪ (1979‬ﺑﺘﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﻟﻰ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪:‬ﻧﻄﻖ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ )ﺍﻟﺼﺮﻑ ﻭﺍﻟﺠﻤﻞ(‪،‬‬ ‫‪ .1‬ﺃﻓﻌﺎﻝﺍﻟﻨﻄﻖ‬
‫‪:‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﻭﺍﻹﺳﻨﺎﺩ‪: ،‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﻷﻓﻌﺎﻝﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺣﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎﺕﺍﻟﺘﻲ "ﺗﻔﻌﻞ" ﺍﻹﺟﺮﺍء‪،‬‬ ‫‪ .3‬ﺍﻷﻓﻌﺎﻝﺍﻷﺩﺍﺉﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺘﻬﺎ ﺃﻭ ﻛﺬﺑﻬﺎ‪،‬‬ ‫‪ .4‬ﺍﻷﻓﻌﺎﻝﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬
‫‪:‬ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‪،‬‬ ‫‪ .5‬ﺍﻷﻓﻌﺎﻝﺍﻟﻤﻮﻗﻌﻴﺔ‬
‫‪:‬ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻣﻊ ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫‪ .6‬ﺍﻷﻓﻌﺎﻝﺍﻟﺨﻄﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺓﺍﻟﻤﺘﺤﻘﻘﺔ "ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻮﻝ"‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻘﻮﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‪ ...‬ﺇﻟﺦ‪.‬‬
‫ﻭﻫﺬﻩﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻣﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭﻣﻘﺼﻮﺩﺓ‪ .‬ﻭﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻢ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﺎﻣﻊ‪ ،‬ﻭ‬

‫‪:‬ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﻧﺘﺎﺉﺞ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﺍﻟﻤﺘﺤﻘﻖ‬ ‫‪ .7‬ﺍﻷﻓﻌﺎﻝﺍﻹﺟﺮﺍﺉﻴﺔ‬

‫"ﺑﺎﻟﻘﻮﻝ" ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺘﻠﻔﻈﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﻣﻌﺘﻘﺪﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﻣﻌﻴﻦ‪ .‬ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﺇﻧﻬﺎ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔﺣﺪﺙ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪ .‬ﻳﺮﻯ ﺳﻴﺮﻝ )‪ (1:1979‬ﺃﻥ "ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻠﻐﻮﻱ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﻌﻞﺍﻹﻧﺸﺎﺉﻲ"‪.‬‬

‫ﻳﺸﻴﺮﻛﻮﻟﺘﻬﺎﺭﺩ )‪ (1985‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﺴﻴﺮﻝ ﻫﻮ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻔﻌﻞ‬

‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺉﻲﻟﻠﻔﻌﻞ‪.‬ﻭﺍﻋﺪﺓ‪ .‬ﻳﻘﺘﺮﺡ ﺳﻴﺮﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻘﺘﺒﺲ ﻓﻲ ﻛﻮﻟﺘﺎﺭﺩ )‪ ،(22 :1985‬ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺧﻤﺲ ﻗﻮﺍﻋﺪ‬
‫ﺗﺤﻜﻢﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻮﻋﺪ‪:‬‬

‫ﻗﺎﻋﺪﺓﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻘﺘﺮﺡ‪ -‬ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻋﺪ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺤﻤﻮﻻ ًﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻢﻧﻔﺴﻪ؛ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﺃﻥ ﻳﻌﺪ ﺑﺄﻧﻪ ﻓﻌﻞ ﺷﻴﺉﺎً ﻣﺎ‪ ،‬ﻭﻻ ﺃﻥ ﻳﻌﺪ ﺑﺄﻥ ﺷﺨﺼﺎً ﺁﺧﺮ‬
‫ﺳﻴﻔﻌﻞﺷﻴﺉﺎً ﻣﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳﺔ)ﺃ( ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﻋﺪ ﺑﺎﻃﻼ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻮﻋﺪ ﻻ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻮﻋﻮﺩ ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ‬
‫ﻳﺘﻢﺍﻟﻔﻌﻞ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﻲء ﺍﻟﻤﻮﻋﻮﺩ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻪ ﺍﻟﻮﻋﺪ‪،‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻻﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ – ﻭﺇﻻ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﻴﺘﻪ ﻓﺴﻮﻑ ﻳﻨﻄﻖ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﺑﺎﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫)ﺏ(‪ -‬ﻻ ﻳﺠﻮﺯ ﻟﻠﻤﺘﻜﻠﻢ ﺃﻥ ﻳﻌﺪ ﺑﻔﻌﻞ ﺷﻲء ﻣﺎ‬
‫)ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ( ﺃﻥ ﻳﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﺣﺎﻝ ‪ -‬ﻛﻤﺎ ﻻﺣﻆ ﺳﻴﺮﻝ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺃﻱ ﺯﻭﺝ ﻳﻌﺪ ﺯﻭﺟﺘﻪ‬
‫ﺑﻌﺪﻡﺍﻟﺨﻴﺎﻧﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻤﻘﺒﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺟﺢ ﺃﻥ ﻳﺴﺒﺐ ﻗﻠﻘﺎً ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻜﻢﺍﻟﺼﺪﻕ‪ -‬ﺃﻥ ﻳﻨﻮﻱ ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻢ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺃﻥ ﻳﻘﺪﻡ ﺷﺨﺺ‬
‫ﻣﺎﻭﻋﺪﺍً ﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻟﻠﻮﻓﺎء ﺑﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺆﻛﺪ ﺳﻴﺮﻝ‪ ،‬ﺃﻧﻪ ﻳﺴﻲء‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻫﺬﺍ ﺍﻹﺟﺮﺍء‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ -‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺘﻠﻔﻆ ﺑﺎﻷﻟﻔﺎﻅ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬

‫ﻳﺨﺘﻠﻒﺃﻭﺳﺘﻦ ﻭﺳﻴﺮﻝ ﻓﻲ ﺗﺨﺼﻴﺼﻬﻤﺎ ﻟﻠﻘﻮﺓ ﺍﻟﺘﻠﻔﻈﻴﺔ ﻟﻠﻜﻼﻡ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃﻧﻪ ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ‬
‫ﻟﻘﺼﺪﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺙ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻭﺳﺘﻦ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺴﻴﺮﻝ ﻧﺘﺎﺝ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﻳﺮﻛﺰﻧﻬﺞ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻹﻧﺘﺎﺝ ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻝﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺗﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﻲ ﺍﻟﺤﺮﻓﻴﺔ ﻟﻸﻟﻔﺎﻅ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺘﻨﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺸﺮﻭﻁﺍﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﻭﺭﺍء ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺞ‪ ،‬ﻳﺒﺮﺯ ﺗﻤﺎﺳﻚ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱﺍﻟﻔﻌﻞ ﺗﻠﻮ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻣﺴﺘﻤﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬ﺇﻥ ﻧﻬﺞ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺘﻤﺎﺳﻚ ﻳﺘﻤﺤﻮﺭ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‪:‬‬
‫ﻓﻬﻮﻻ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻓﻘﻂ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺗﺄﺳﻴﺴﻴﺔ ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺫﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂ‬
‫ﻟﺮﺑﻂﺍﻟﻜﻼﻡ ﺃﻭ ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﺑﻔﻌﻞ ﻣﺎ‪ ،‬ﻭﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞ ﻟﺮﺑﻂ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺍﻟﻔﻌﻞ‪ .‬ﻟﺒﻌﻀﻬﻢ ﺍﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻜﺬﺍ‪،‬ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺸﺎء ﺍﻟﺘﻤﺎﺳﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‪.‬‬

‫ﻟﻦﻳﺘﻢ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻛﻨﻬﺞ ﻟـ ‪ DA‬ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻷﻥ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻲ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬
‫ﻓﻲﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻮ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺏ‪.‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪1-‬‬ ‫ﺩ‪.‬ﻛﺎﻣﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻧﻲ‬

‫ﻭﺭﻏﻢﺃﻧﻪ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻭﻇﻴﻔﻲ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺩﺭﺍﺳﺘﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻷﻧﻪ ﻳﻔﺴﺮ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ‬
‫ﻛﺄﻓﻌﺎﻝﻣﻌﺰﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﻣﺜﺎﻟﻴﺎً ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺨﻄﺎﺏﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻕ‪.‬‬