2023학년도 9월 고1 전국연합학력평가
정답 및 해설
국어 영역
정답
1 ⑤ 2 ④ 3 ⑤
6 ③ 7 ① 8 ②
11 ⑤ 12 ③ 13 ① 14
16 ① 17 ④ 18 ② 19
21 ③ 22 ④ 23 ⑤ 24
26 ④ 27 ① 28 ⑤ 29
31 ⑤ 32 ② 33 ③ 34
36 ③ 37 ② 38 ① 39
41 ⑤ 42 ① 43 ④ 44
해설
** 화법 **
1. [출제의도] 발표자의 말하기 방식 파악하기
발표 내용에 대한 청중의 이해도를 점검하는 부
분이 드러나지 않았으므로 적절하지 않다.
① 1문단에서 발표자가 매듭 팔찌를 만들어 본
경험을 언급하며 화제 선정의 이유를 밝히고 있
다. ② 3문단에서 발표자가 청중에게 ‘그렇다면
우리나라의 ~ 것들이 있을까요?’, ‘옷을 여미는 부
분에 매듭이 보이시나요?’라고 질문하며 발표 내
용에 대한 관심을 유도하고 있다. ③ 1문단에서
△△전통문화 연구소 누리집의 자료를 참고했다고
밝혀 신뢰성을 높이고 있다. ④ 3문단과 4문단에
서 각각 ‘연봉’과 ‘선추’의 뜻을 설명하여 청중의
이해를 돕고 있다.
2. [출제의도] 발표 자료 활용하기
발표에서는 가지방석매듭이 선추의 장식으로 사
용되었다는 것을 보여 주기 위해 [자료 2]를 활용
하고 있다. 가지방석매듭이 실용적인 목적으로 사
용되었다는 것을 보여 주기 위해 [자료2]를 활용
한 것은 아니다.
① [자료 1]을 활용하여 매듭과 연봉의 형태적
유사성을 근거로 연봉매듭이라는 명칭이 붙었음을
설명하였다. ② [자료 1]을 활용하여 연봉매듭이
단추와 같은 역할을 하였음을 보여 주었다. ③
[자료 2]를 활용하여 가지방석매듭이 생쪽매듭을
기본으로 한다는 점을 설명하였다. ⑤ [자료 2]를
활용하여 좋은 일을 줄줄이 이어 간다는 의미가
담긴 가지방석매듭의 모양을 보여 주었다.
3. [출제의도] 반응 분석의 적절성 파악하기
‘학생 2’는 매듭을 사용한 경험을 떠올렸고, ‘학
생 3’은 전통 매듭 전시회에서 둥근 모양의 매듭
을 본 경험을 떠올렸으므로 적절하다.
① ‘학생 1’은 발표 내용을 일상생활에 응용한
사례를 찾으려 할 뿐, 발표 내용을 사실과 의견으
로 구분하고 있지는 않다. ② ‘학생 2’는 자신이
발표를 통해 새로 알게 된 내용을 언급하고 있을
뿐, 자료의 정확성을 판단하고 있지는 않다. ③
‘학생 3’은 자신의 경험을 떠올리며 궁금증을 표현
하고 있을 뿐, 발표에서 누락된 부분이 있다는 것
을 지적하고 있지는 않다.
** 화법 · 작문 **
4. [출제의도] 말하기 방식 파악하기
(가)의 ‘학생 1’은 두 번째 발화에서 이번 동아
리 행사로 연극 공연과 그림 그리기 활동을 하고,
공연 장소는 공용 교실로 변경하자는 대화 내용을
정리하고는 있지만, 자신의 이해가 맞는지 질문하
고 있지는 않다.
① ‘학생 1’은 첫 번째 발화에서 ‘지난번 논의에
4 ② 5 ④ 서 ~ 공연하기로 했잖아.’라고 말하며 지난 논의에
9 ④ 10 ④ 서 결정된 사항을 환기하며, ‘마을 주민의 참여를
② 15 ⑤ 높일 수 있는 방법’을 화제로 제시하고 있다. ③
③ 20 ⑤ ‘학생 1’은 세 번째 발화에서 구청 누리집을 통해
학교 행사를 홍보하는 추세를 언급하며, ‘학생 3’
④ 25 ②
의 의견에 동의하고 있다. ④ ‘학생 1’은 네 번째
⑤ 30 ① 발화에서 ‘학생 3’이 ‘마을과 관련된 활동을 소개’
③ 35 ① 하자고 제안한 의견을 듣고, 이번 공연 내용도 함
③ 40 ② 께 소개하자는 의견을 덧붙이고 있다. ⑤ ‘학생 1’
③ 45 ② 은 다섯 번째 발화에서 다음 모임에서 ‘학생 2’가
작성한 초고를 함께 검토하자는 논의 내용을 제시
하며 대화를 마무리하고 있다.
5. [출제의도] 발화 의미와 기능 파악하기
[B]에서 ‘학생 3’은 작년에 학교 누리집에만 동
아리 행사를 홍보하여 지역 주민의 참여가 저조했
다고 기존 홍보 방식의 문제를 지적하며 ‘△△구
알리미’에도 동아리 행사를 홍보하자고 제안해 학
교 누리집과 ‘△△구 알리미’를 모두 활용하는 방
안을 제시했다.
① [A]에서 ‘학생 2’는 지난해 축제 만족도 조
사에서 어린이가 직접 체험할 수 있는 활동이 지
역 주민의 참여도와 만족도가 높게 나왔다는 결과
를 근거로 어린이 대상 체험 활동을 추가하자고
제안하고 있다. ② [A]에서 ‘학생 3’은 기존 공연
장소인 소강당에는 책상이 없어서 어린이들이 그
림을 그리기가 불편하다는 점을 언급하며 장소를
변경할 것을 제안하고 있다. ③ [A]에서 ‘학생 2’
는 공간이 넓고 책상과 의자가 있는 공용 교실의
공간적 특성을 근거로 들어, ‘학생 3’이 제기한 기
존 공연 장소의 문제에 대해 공용 교실 활용을 문
제 해결 방안으로 제시하고 있다. ⑤ [B]에서 ‘학
생 2’는 홍보하는 글에 들어갈 공연 정보로 ‘작품
명, 공연 일시, 장소’를 나열하고, 지역 주민의 관
심을 끌 수 있는 내용을 추가하자고 제안하고 있다.
6. [출제의도] 작문 계획의 적절성 파악하기
(나)에서 그림 그리기 체험 활동에 대한 안내는
(가)의 추가된 체험 활동에 대해 안내하자는 논의
를 반영한 것이지만, 체험 활동으로 인해 공연 대
상이 마을 어린이들로 정해진 것은 아니다.
7. [출제의도] 고쳐 쓰기 전략 평가하기
(나)의 마지막 문단과 <보기>를 비교하면,
(나)에서는 <보기>의 ‘다른 동아리에서도 ~ 준비
했다고 합니다.’라는 다른 동아리 관련 내용이 삭
제되었고, ‘이 행사는 ~ 될 것입니다.’를 추가하여
행사의 의의를 밝히고 있음을 알 수 있다.
** 작문 **
8. [출제의도] 작문 계획의 반영 여부 파악하기
학생의 초고에는 등급 외 농산물 구매 활성화
방안을 실천하는 데 따르는 문제점을 제시하겠다
는 생각이 반영되어 있지 않다.
① 2문단에서 가공이 가능한 품목은 거래가 되
지만 가공이 어려운 품목은 폐기된다고 나누어 설
명하며 처리 방식의 차이를 제시하고 있다. ③ 1
문단에서 ‘등급 규격의 ~ 관련되어 있어’ 농산물이
등급 외로 분류되는 경우가 생긴다고 설명하고 있
1 16
다. ④ 3문단에서 등급 외 농산물 폐기로 인한 문
제를 농가의 경제적 손해와 지구 온난화를 일으키
는 메탄의 발생으로 인한 환경 문제 측면으로 나
누어 설명하고 있다. ⑤ 1문단에서 우리에게 잘
알려진 ‘못난이 농산물’이라는 명칭을 제시하고 있다.
9. [출제의도] 자료 활용의 적절성 파악하기
ㄱ-1은 구매 경험이 있는 소비자와 없는 소비
자 모두의 등급 외 농산물에 대한 구매 의사 유무
를 보여 주는 자료이며, ㄱ-2는 등급 외 농산물
구매를 활성화하기 위해 소비자들이 생각하는 방
안을 보여 주는 자료이다. ㄴ은 등급 규격 항목
기준에 맞추기 위해 어린 애호박에 비닐을 씌우는
것을 예로 들어, 농산물을 생산하는 과정에서 농
산물이 등급 외로 분류되지 않게 하기 위한 노력
이 환경 문제를 발생시킬 수 있음을 보여 주는 자
료이다. ㄷ은 한 해 동안 등급 외로 판정되어 버
려지는 농산물로 인한 손해가 농민들에게 부담으
로 돌아간다는 점과 등급 외 농산물 폐기를 줄이
기 위해서는 소비자들이 등급 외 농산물을 보다
손쉽게 구매할 수 있는 판매 경로가 필요함을 설
명하는 자료이다. ㄴ에 제시된 농산물을 등급 규
격의 항목 기준에 맞춰 생산하기 위한 농가의 노
력이 ㄱ-1에 제시된 등급 외 농산물 구매 의사를
높이는 데 어떤 영향을 미쳤는지 알 수 없기 때문
에 이를 연결하는 것은 적절하지 않다.
① ㄱ-1은 등급 외 농산물 구매에 대한 긍정적
인식을 보여 주는 자료이므로 등급 외 농산물의
경쟁력을 다룬 2문단에 제시하기에 적절하다. ②
ㄴ은 애호박에 씌운 비닐로 인해 농산물 생산 과
정에서도 환경 문제가 발생한다는 것을 설명하는
자료이므로 등급 외 농산물과 관련하여 환경 문제
가 발생할 수 있다는 내용을 다룬 3문단에 추가
하기에 적절하다. ③ ㄷ은 한 해 동안 등급 외로
판정되어 버려지는 농산물의 생산액을 구체적 수
치로 언급하고 있는 자료이므로 등급 외 농산물로
인한 농가의 경제적 손해를 다룬 3문단에 제시하
기에 적절하다. ⑤ ㄱ-2와 ㄷ은 모두 등급 외 농
산물의 구매 접근성 확보가 필요하다고 제시하는
자료이므로 등급 외 농산물 구매 활성화 방안의
구체적 내용으로 4문단에 제시하기에 적절하다.
10. [출제의도] 작문 내용 점검, 조정하기
등급 외 농산물 소비가 도움이 되는 이유를 농
가와 소비자 측면에서 경제적 손해 감소와 저렴한
농산물 구입이 가능하다는 내용으로 각각 밝혔고,
등급 외 농산물 소비에 동참을 권유하며 마무리하
고 있다.
① 등급 외 농산물의 가치를 제시하고 있을 뿐,
등급 외 농산물 소비가 농가와 소비자에게 도움이
되는 이유를 제시하고 있지는 않다. ② 등급 외
농산물 폐기로 인한 농민들의 손해를 제시하고 있
을 뿐, 등급 외 농산물 소비가 농가와 소비자에게
도움이 되는 이유를 제시하고 있지 않다. 또한 등
급 외 농산물의 가공 활용 방법을 고민해야 한다
는 내용은 등급 외 농산물의 소비를 권유하는 것
으로 볼 수 없다. ③ 등급 외 농산물 소비가 도움
이 되는 이유를 환경 문제 개선 측면에서만 제시
하고 있다. ⑤ 등급 외 농산물의 판매 경로를 다
양화할 필요가 있다는 내용은 등급 외 농산물의
소비를 권유하는 것으로 볼 수 없다.
** 문법 **
11. [출제의도] 한글 맞춤법 이해하기
어근 ‘믿­’과 접미사 ‘­음’이 결합한 ‘믿음’은 형

고1
태소의 본모양을 밝혀 적은 말이다. 접미사 ‘­음’
이 비교적 여러 어근에 결합하고, 결합한 후에도
어근의 본래 뜻이 유지되기 때문이다.
12. [출제의도] 한글 맞춤법 이해하기
[A]에서 ‘지’는 어미 ‘­(으)ㄴ지, ­(으)ㄹ지’의
일부일 때는 띄어 쓰지 않음을 확인할 수 있다.
‘무엇부터 해야 할 지를 모르겠다.’에서 ‘할 지’의
‘지’는 어미 ‘­ㄹ지’의 일부이므로 ‘할지’라고 붙여
써야 한다.
① ‘동네 인심 한번 고약하구나.’에서 ‘한번’은
어떤 행동이나 상태를 강조하는 뜻을 나타내므로
‘한번’이라고 써야 한다. ② ‘그를 만난 지도 꽤
오래되었다.’에서의 ‘지’는 시간의 경과를 나타내
므로 앞말과 띄어 써야 한다. ④ ‘견우와 직녀는
일 년에 한 번 만난다.’에서 ‘번’이 일의 횟수를
나타내고 있으므로, ‘한 번’이라고 띄어 써야 한
다. ⑤ ‘얼마나 부지런한지 세 명 몫의 일을 해낸
다.’에서 ‘부지런한지’의 ‘지’는 어미 ‘­ㄴ지’의 일부
이므로 붙여 써야 한다.
13. [출제의도] 음운의 변동 탐구하기
‘국밥[국빱]’은 음절 끝 ‘ㄱ’ 뒤에 ‘ㅂ’이 와서
‘ㅂ’이 ‘ㅃ’으로 교체가 일어난 것으로, 음운의 변
동 전과 후의 음운 개수는 각각 6개로 같다. ‘굳
히다[구치다]’는 ‘ㄷ’이 ‘ㅎ’과 결합하여 ‘ㅌ’으로
축약된 후 ‘ㅣ’모음으로 시작되는 형식 형태소와
만나 ‘ㅊ’으로 교체가 일어난 것으로, 음운의 변동
결과 음운 개수가 7개에서 6개로 줄어든다. ‘급행
열차[그팽녈차]’는 ‘ㅂ’이 ‘ㅎ’과 결합하여 ‘ㅍ’으로
축약되고 ‘열차’에 ‘ㄴ’첨가가 일어난 것으로, 음운
의 변동 결과 음운 개수는 10개로 음운의 변동
전과 동일하다. 또한 ‘국밥[국빱]’, ‘굳히다[구치
다]’, ‘급행열차[그팽녈차]’는 모두 음운의 변동
결과가 표기에 반영되지 않았다.
14. [출제의도] 시간 표현 탐구하기
사건시와 발화시가 일치하는 시제는 현재 시제,
사건시가 발화시보다 앞서는 시제는 과거 시제,
사건시가 발화시보다 나중인 시제는 미래 시제이
다. ㄴ은 부사어 ‘곧’과 선어말 어미 ‘­겠­’을 활용
하여 미래 시제를 표현하고 있다.
① 선어말 어미 ‘­ㄴ­’을 활용하여 현재 시제를
표현하고 있다. ④ ㄷ에서는 관형사형 어미 ‘­(으)
ㄹ’을 활용하여 미래 시제를 표현하고 있으며, ㄹ
에서는 관형사형 어미 ‘­(으)ㄴ’을 활용하여 과거
시제를 표현하고 있다.
15. [출제의도] 사전 활용하기
‘마음가짐이 바르다.’는 ‘바르다2 ’의 용례에 해
당하므로 적절하지 않다.
③ ‘바르다1’의 ‘【…을 …에】【…을 …으로】’를
보면, ‘바르다1’은 주어 이외에 목적어와 부사어가
반드시 필요하다는 점을 알 수 있다. 하지만 ‘바르
다2’는 주어만 필요로 한다. ④ ‘바르다1’의 품사는
동사이고, ‘바르다2’의 품사는 형용사이다.
** 갈래 복합 **
□ 출전 : (가) 권섭, ｢십육영(十六詠)｣
(나) 조우인, ｢출새곡(出塞曲)｣
(다) 공선옥, ｢태안사 가는 길에서｣
16. [출제의도] 표현상의 특징 파악하기
(가)는 ‘하구나’, ‘서러워라’에서 영탄적 어조를
사용하여 각각 독야청청한 소나무에 대한 감탄과
천리마에 대한 안타까움을 강조하여 드러내고 있
다. (나)는 ‘어렵구나’, ‘병들었는가’에서 영탄적
표현을 사용하여 각각 임금의 은혜에 대한 감사와
여정의 고됨을 강조하여 드러내고 있다.
정답 및 해설
17. [출제의도] 작품 간의 공통점과 차이점 파악
하기
[A]에는 시적 화자가 강원도 회양을 지나며 급
장유가 한나라의 회양에서 선정을 베풀었던 일을
떠올리고 있는 모습이 드러나며, 높고 험한 철령
을 바라보며 변방으로 떠나는 자신의 신세와 세상
살이가 오히려 더 고되고 험하다고 느끼고 있음이
드러나 있다. [B]에는 글쓴이가 여름 숲의 무성
함, 풍성함, 윤택함으로 인해 외로움을 잊어서 좋
지만, 겨울 숲도 나름대로 외로워서 좋다고 이야
기하며, 여름 숲과 겨울 숲에 만족하고 있음이 드
러나 있다.
② [B]에는 여름 숲과 겨울 숲의 모습이 대조
적으로 드러나 변화하는 자연의 모습에서 의미를
발견하여 즐기는 모습이 드러나 있으나 [A]에는
변화하는 자연의 모습이 드러나 있지 않다.
18. [출제의도] 외적 준거를 활용하여 작품 감상
하기
<제1수>에서 ‘베지’ 않으면 ‘동량재’가 될 수
있다고 한 것은 나무가 동량재가 되기 전에 베어
지는 현실, 즉 쓸 만한 인재가 되기 전에 좌절하
게 되는 현실을 비판한 것으로 볼 수 있다. 인재
가 되기 위해 시련을 겪어야 하는 현실에 대한 한
탄을 드러낸 것은 아니다.
③ <제11수>에서 호랑이는 꼬리를 치며 휘파
람을 불고 있는데, 그 모습이 불꽃 같은 대단한
기세가 있는 것으로 느껴져 ‘황홀’하다고 하였으므
로 호랑이의 힘 있는 모습, 위엄 있는 모습을 그
리고 있다고 볼 수 있다. ④ <제11수>에서 호랑
이가 사라지면 ‘호리종횡’할 것이라고 표현한 것은
‘뫼’에서 가장 힘이 있는 존재인 호랑이가 없을 때
여우와 살쾡이가 이리저리 날뛰게 될 것이라는 상
황을 표현한 것으로, 힘이 있는 존재가 없을 때
도량이 좁고 간사한 사람들이 이리저리 날뜀으로
써 벌어지게 될 일에 대한 우려를 드러낸 것으로
볼 수 있다. ⑤ <제15수>에서 ‘천리지’를 알아주
는 이가 없다고 한 것은 ‘오리마’나 ‘적표마’와 같
은 빠른 말이 천리를 달리고자 하는 뜻이 있어도
이를 알아주는 이가 없음을 표현한 것으로 뛰어난
인재가 뜻을 펼치지 못하는 현실에 대한 안타까움
을 드러낸 것으로 볼 수 있다.
19. [출제의도] 외적 준거를 활용하여 작품 감상
하기
(나)에서 화자는 청해진에 와서 충신과 정예 병
사가 강한 활과 쇠뇌로 요충지를 철통같이 지키는
것을 긍정적으로 보고 있을 뿐 병사들의 모습을
비판하고 있는 것은 아니다.
② (나)에서 화자는 낙민루에 올라 함흥 일대의
산하를 돌아보며 천년 전의 상서로운 기운이 바로
어제인 것 같다며 자연에서 느껴지는 상서로운 기
운에 감탄하고 있다. ④ 글쓴이는 태안사를 가는
길에 노인이 고양이에게 먹이를 주는 모습을 보게
되며, 글쓴이와 눈이 마주친 후 얼굴이 붉어진 노
인이 아기의 얼굴처럼 순수하다고 느끼고 있어,
이를 통해 글쓴이가 노인을 따뜻한 시선으로 바라
보고 있음을 알 수 있다.
20. [출제의도] 구절의 의미 파악하기
㉤은 글쓴이가 가난과 외로움을 느끼지 않고 살
아갈 수 있다는 것, 그것에서 벗어난 삶이 있을
수 있다는 것에 대한 깨달음을 드러낸 것이다. 글
쓴이는 노인을 가난과 외로움조차도 스스로 느끼
지 않는 ‘그’ 자체라고 여기고 있으므로 가난과 외
로움을 느끼며 살아온 노인의 삶에 대한 연민을
드러낸 것이라고 볼 수 없다.
① ‘오리마’와 ‘적표마’를 걸음이 느린 말과 비
교할 수 없음을 드러내어 ‘오리마’와 ‘적표마’가
뛰어난 존재라는 화자의 인식을 드러내고 있다.
2 16
2023학년도 9월
전국연합학력평가
② 변방 부임을 뜻밖의 일로 받아들이는 것에서
화자가 자신이 변방의 임무를 맡을 것을 예상하지
못했음을 알 수 있다.
** 인문 **
□ 출전 : (가) 이정우, 예술과 세계 : 세계의 모든
얼굴
(나) 박영욱, 대중문화, 예술과 일상의
구분 지우기
21. [출제의도] 글의 내용 전개 방식 파악하기
(가)에서는 세계가 수많은 존재면으로 이루어져
있으며, 각 인식 주체가 지니고 있는 다양한 인식
조건에 따라 세계가 다양한 존재면으로 드러난다
는 내용을 확인할 수 있다. 그리고 회화 예술은
세계의 이러한 다양한 존재면을 드러내는 작업이
며, 추상성을 보이는 현대회화도 실재의 재현에
주목했던 전통회화와 마찬가지로 세계의 존재면을
드러내는 것이라는 내용도 확인할 수 있다. 따라
서 (가)는 세계가 다양한 존재면으로 이루어져 있
다는 인식을 바탕으로 현대회화의 추상성도 세계
의 존재면을 드러내는 것이라고 이해하는 관점을
보여 주고 있다고 설명하는 것은 적절하다. (나)
에서는 현대회화가 객관적 실재를 주관화하는 과
정에서 객관적 현실로부터 점차 멀어지는 경향을
보였으며, 음악도 일상 현실과 거리를 두며 그 정
체성을 확보해 왔다는 내용을 확인할 수 있다. 그
리고 이러한 예술과 현실의 분리 경향에 대항하려
는 몇몇 음악가들의 시도와 이를 지지하는 뵈메의
확장된 미학도 함께 소개되어 있음을 확인할 수
있다. 따라서 (나)가 예술과 현실을 분리하려는
움직임과 예술의 영역을 일상적 삶으로 확장하려
는 움직임, 즉 예술과 현실의 관계에 대한 상반된
인식을 보여 주고 있다고 설명하는 것은 적절하다.
① (가)에서 언급한 인식 주체의 한계는 인식
주체마다 세계의 존재면을 다양하게 인식하게 되
는 이유로서 제시된 것이다. ② (가)의 5문단에서
현대회화의 추상성에 대해 실재는 배제한 채 내면
만 표현한 것이라고 이분법적으로 이해하는 것은
적절하지 않다고 언급한 부분을 확인할 수 있다.
④ (가)의 4문단에서 의식 수준이 성장함에 따라
인간이 형이상학적인 것을 갈망하게 되었다는 내
용은 확인할 수 있으나, 의식 수준의 성장에 따른
현실 세계의 변화를 이야기하고 있지는 않다. ⑤
(나)의 4문단과 5문단을 통해 루솔로, 바레즈 등
에 의해 기존 음악에서 벗어나려는 시도가 나타나
게 된 것은 현실 세계에 의한 것이 아니라, 예술
의 영역을 일상의 삶으로까지 확장하고자 하는 예
술가의 의도에서 비롯된 것임을 확인할 수 있다.
22. [출제의도] 글의 내용 추론하기
(가)의 4문단에 따르면, 과학은 한 존재면을 수
직으로 파고들어 그 면을 심층적으로 드러내며,
심층을 이루는 그 무수한 면들은 넓게 보면 결국
같은 면의 객관적 심층임을 알 수 있다. 따라서
개개의 과학 학문에서의 한 존재면은, 넓게 보면
결국 하나의 면으로 귀결될 수 있는, 즉 서로 간
에 유사성이 있고 관련이 있는 무수한 면들로 구
성되어 있는 것이며, 그렇게 하나의 존재면이 심
층적으로 드러나게 된다. 그러므로 서로 관련이
없는 여러 존재면들로 구성되어 있을 때 과학 학
문의 심층이 드러난다는 이해는 적절하지 않다.
① (가)의 1~3문단을 보면, 인식 주체마다 각
자가 지닌 인식 조건, 즉 인식틀에 따라 세계의
존재면을 각기 다르게 인식하게 됨을 알 수 있다.
③ (가)의 4문단을 통해 의식 수준이 성장함에 따
라 인간은 점차 현실 세계의 현상 너머에 있는 형
이상학적인 것을 갈망하게 되었고, 이로 인해 회
화가 현실을 다루는 양상도 변화하여 현대회화의
2023학년도 9월
전국연합학력평가
추상성이 나타나게 되었음을 알 수 있다. 그런데
현대회화는 여러 존재면을 수평적으로 드러낸다고
했으므로, 결국 현대회화의 추상성은 회화에 나타
난 현실 세계의 존재면이 추상적 방향으로 변하는
경향을 띠게 되었음을 의미한다고 볼 수 있다. ⑤
(가)의 4문단을 보면, 현대회화가 여러 존재면을
수평적으로 드러낸다는 것, 그리고 입체주의 현대
회화에서는 하나의 그림 위에 일상의 현실 세계와
상상에 의한 가능 세계가 혼재해 있다는 것을 알
수 있다.
23. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기
(가)의 5문단을 통해 현대회화에서 다루어지는
내면의 추상적 영역은 객관적 실재의 외면을 화가
의 내면에 따라 이질적으로 변형시켜 존재를 다양
하게 드러내는 무수한 존재면 중 하나임을 알 수
있다. 여기서 객관적 실재의 외면을 화가의 내면
에 따라 변형시킨다는 것은 화가의 주관에 따라
객관적 실재의 외면을 의도적으로 변형시킨다는
것을 의미한다고 볼 수 있다. 또한 (나)의 2문단
을 통해 전통회화는 객관적 세계의 외면을 사실적
으로 재현하는 데 주목했음을 알 수 있다. 따라서
현대회화(㉡)가 전통회화(㉠)와 달리 현실 세계의
객관적 외면을 주관적으로 변형시킴으로써 현실
세계의 얼굴을 다양하게 드러낸다는 이해는 적절
하다.
① (가)의 5문단에서 전통회화와 달리 현대회화
로는 현실 세계의 존재면을 드러내기 어렵다는 인
식이 생겨났지만, 내면의 추상적 영역 또한 객관
적 실재의 외면을 다양하게 드러내는 것이라는 점
에서 현대회화도 현실 세계의 존재면을 드러낼 수
있다고 봐야 함을 알 수 있다.
④ (나)의 1문단을 보면, 가시적이면서 동시에
비가시적인 독특한 존재 방식은 회화의 공통적 속
성임을 알 수 있다.
24. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
(나)의 1문단에 따르면, 회화는 캔버스 위에 물
감으로 색과 형태를 드러낸 것이라는 점에서는 가
시적 존재지만, 창작자의 의도나 감상자의 주관에
따라 그 의미가 추상적으로 파악된다는 점에서는
비가시적 존재임을 알 수 있다. 그러므로 <보기>
에 언급된 클림트의 회화가 색과 형태를 가진다는
점에서 가시적이라고 본 것은 적절한 반응이지만,
이 회화가 세포분열 과정이라는 물리적이고 가시
적인 과학의 영역을 소재로 삼고 있다는 점에서
비가시적 속성을 가진다고 본 것은 적절한 반응이
라 할 수 없다. 클림트의 회화는 회화를 통해 클
림트가 표현하고자 했던 삶과 죽음, 생명에 대한
깊은 관심 등의 주관적 내면에 의해 그 의미가 파
악된다는 점에서 비가시적이라고 보는 것이 적절
하다.
① (가)의 4문단을 보면, 현대회화의 존재적 특
징은 과학과의 비교를 통해 분명해지며, 과학은
존재면이 비교적 일의적임을 확인할 수 있다. 그
러므로 생물학적 지식, 즉 과학에 의해 드러나는
현실 세계가 클림트의 회화에 비해 일의적인 성격
을 갖는다는 반응은 적절하다. ② (가)의 1문단에
서 각 인식 주체는 신체적 지각의 차이에 따라 경
험하는 세계에 대한 인식이 달라진다고 하였고, 2
문단에서 안경 등의 도구를 이용하여 인식 주체들
이 지닌 조건은 달라질 수 있다고 하였다. 그러므
로 맨눈으로 보기 어려운 세포분열 과정을 현미경
이라는 도구를 이용해 직접 관찰할 수 있게 된 것
이 인식 주체가 지닌 조건이 달라져 현실 세계가
새롭게 지각된 사례에 해당한다고 보는 것은 적절
하다. ③ (가)의 4문단을 보면, 변형과 과장을 통
해 실재와는 다른 방식으로 세계들을 조합하는 것
이 현대회화의 추상성임을 알 수 있다. 그러므로
세포분열 과정이 과장된 크기와 다양한 색으로 변
정답 및 해설
형되어 그려져 있는 클림트의 회화에서 현대회화
의 추상성이 드러난다고 보는 것은 적절하다.
25. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기
(나)의 3문단에 따르면, 음악에 사용되는 음은
현실의 무한한 소리 중 극히 일부이며, 균질적이
고 세련되며 인위적인 배열을 따른다는 점에서 일
상 현실과는 거리가 있음을 알 수 있다. 그리고 4
문단에 따르면, 루솔로는 이러한 음악의 흐름에
대항하여 일상 현실의 기계 소리도 음악적 표현
대상으로 삼아 소음 기계를 악기로 만들었음을 알
수 있다. 루솔로는 기존 음악이 객관적 현실에서
점차 멀어지는 경향을 보이는 것에 대항하고자 소
음 기계를 만든 것이므로 그가 일상의 기계 소리
에서 기존 음악의 음이 가지는 인위적인 배열을
추구했다고 본 것은 적절하지 않다.
③ (나)의 4문단에서 바레즈는 사이렌이 음과
음 사이의 분절되지 않은 무한한 음을 낼 수 있는
일상적 사물이라는 점에 주목하여 사이렌으로 음
악을 표현했다고 했다.
26. [출제의도] 어휘의 문맥적 의미 파악하기
‘상상의 대부분은 현실의 경험에서 비롯되며’에
서 ‘비롯되며’는 상상도 현실의 경험에서부터 시작
된다는 의미이다. 그러므로 ‘어떤 일이나 행동이
어떤 사건이나 장소에서 처음으로 발생되다.’라는
의미의 ‘시작(始作)되다’와 문맥상 바꾸어 쓸 수
있다.
① ‘치환(置換)하다’는 ‘바꾸어 놓다.’의 의미이
므로 바꾸어 쓰기에 적절하지 않다. ② ‘부과(賦
課)하다’는 ‘세금이나 책임, 일 따위를 부담하게
하다.’의 의미이므로 바꾸어 쓰기에 적절하지 않
다. ③ ‘심화(深化)하다’는 ‘정도나 경지가 점점
깊어지다.’의 의미이므로 바꾸어 쓰기에 적절하지
않다. ⑤ ‘추종(追從)하다’는 ‘남의 뒤를 따라서 좇
다.’의 의미이므로 바꾸어 쓰기에 적절하지 않다.
** 현대시 **
□ 출전 : (가) 박목월, ｢천수답(天水畓)｣
(나) 이형기, ｢민들레꽃｣
27. [출제의도] 작품 간의 공통점 파악하기
(가)는 ‘어메야’, ‘엄첩구나’, ‘그만이지’ 등의 시
어를, (나)는 ‘노랗게’, ‘열심히’, ‘피어 있다’ 등의
시어를 반복하여 시적 의미를 강조하고 있다.
③ (나)는 6연의 ‘보라’에서 명령형 어조를 활
용하여 민들레에 대한 시적 화자의 정서를 부각하
고 있지만, (가)에는 명령형 어조가 쓰이지 않았
다. ④ (나)는 ‘아슬아슬’이라는 음성 상징어를 활
용하여 민들레가 처한 상황을 드러내고 있지만
(가)에는 음성 상징어가 쓰이지 않았다.
28. [출제의도] 작품 이해의 적절성 파악하기
[E]에는 ‘세상에 그밖에는 할 일이 없어서’ ‘노
랗게만 피’고, 또 ‘피어선 질 수밖에 없’는 민들레
의 모습이 나타나 있다. 꽃을 피운 민들레가 세상
에서 자신의 할 일을 찾기 위해 결국 질 수밖에
없었던 것은 아니다.
① [A]에는 민들레가 크기로는 ‘쬐그만 것’, 즉
작은 것이지만 ‘전력을 다해’ ‘샛노’란 선명한 빛
깔로 피어 있는 모습이 나타나 있다. ② [B]에는
민들레가 ‘아무 곳도 넘보지 않’는 것에서 다른 곳
을 욕심내지 않는 모습이 나타나 있으며 ‘주어진
한계’ 안에서 ‘다만 혼자’ ‘아슬아슬’ 위태로운 상
황에서도 ‘한치의 틈도 없이 끝까지’ 애쓰는 모습
이 나타나 있다. ③ [C]에는 민들레가 ‘씨 뿌려진’
‘바위 새’나 ‘잡초 속’처럼 비좁은 곳을 ‘바로 내
자리’로 받아들이고 ‘터를 잡’는 모습이 나타나 있
다. ④ [D]에는 ‘실뿌리’가 ‘물을 길어 올리’고 ‘떡
3 16
고1
잎’이 ‘어둠을 힘껏 밀어내’는 등 강한 의지와 생
명력으로 ‘열심히 열심히’ 노력하는 민들레의 모습
이 나타나 있다.
29. [출제의도] 외적 준거를 활용하여 작품 감상
하기
(나)에서 민들레가 ‘댓새를 짐짓 영원인 양하’고
피어 있는 것은 소멸될 수밖에 없는 운명에 좌절
하지 않고 허무에 맞선 모습을 형상화한 것으로
볼 수 있다. 그러나 그 모습을 ‘헛된 꿈’이라고 말
하는 것에서, 소멸될 수밖에 없는 운명에 맞서는
존재로 바라보는 시선이 드러나는 것은 아니다.
① (가)에는 열악한 농토인 ‘천수답’을 ‘하늘이
물을 대’는 하늘이 내린 축복의 ‘논’이라 알고 ‘벼
이삭’을 일구며 살아가는 삶을 ‘제 길’로 여기는
것에서 달관의 자세로 살아가려는 소신이 드러난
다고 볼 수 있다. ② (가)에는 ‘니 말이 정말이
데’, ‘오냐’, ‘니 말이 엄첩구나’ 등 ‘어메’가 ‘내 새
끼’에게 말한 내용을 통해, ‘어메’가 달관의 자세
로 살아가려는 ‘내 새끼’에게 보내는 지지가 드러
난다고 볼 수 있다. ③ (가)에는 ‘누군 한 평생 /
만년을 사’냐고 말하는 것에서 인간 그 누구도 만
년을 살 수 없는 유한한 존재라는 인식이 드러난
다고 볼 수 있다. ④ (나)에는 외적으로는 ‘쬐그만
것’인 민들레를 두고 ‘그 크기는 / 어떤 자로서도
잴 수 없다’고 말하는 것을 통해 민들레가 지닌
내적 가치가 어떤 자로도 크기를 잴 수 없을 만큼
크고 위대하다고 여기는 긍정적 인식이 드러난다
고 볼 수 있다.
** 사회 **
□ 출전 : 송덕수, 민법총칙
30. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기
4문단에서 무효행위의 전환이나 추인이 가능한
것은 무효가 이미 성립된 법률행위를 전제로 하기
때문이라고 밝히고 있다. 법률행위가 아예 성립하
지 못했다면, 즉 법률행위가 불성립한 경우라면
법률행위의 전환이나 추인은 할 수 없다.
② 1문단에 따르면, 법률행위가 법률효과를 발
생시키려면 성립요건과 효력요건을 갖추어야 한다
고 설명하고 있으므로 법률효과를 발생시키기 위
해서는 이 두 요건이 모두 필요함을 알 수 있다.
③ 3문단에 따르면, 법률행위의 취소가 법률행위
로서 일단 효력이 발생하였지만 어떤 사유가 있어
서 그 법률행위가 효력을 잃게 되는 경우임을 알
수 있다. ④ 6문단에 따르면, 법률행위가 무효가
되면 그 무효행위를 근거로 하는 청구권도 부인되
므로 해당 법률행위에 따른 채무도 이행할 필요가
없음을 알 수 있다. ⑤ 6문단에 따르면, 무효행위
에 대한 부당이득의 반환청구권은 소멸시효가 있
다. 따라서 무효행위가 기한에 상관없이 계속 무
효인 상태로 남아 있다고 해서 그에 따른 부당이
득의 반환청구권까지 영구적으로 주장할 수 있는
것은 아니다.
31. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기
2, 3문단에 따르면, 법률행위의 무효(㉠)는 특
정인의 주장 없이도 처음부터 효력이 없는 것이
되지만, 법률행위의 취소(㉡)는 취소권을 가진 특
정인의 주장이 있어야 그 법률행위의 효력이 없어
진다는 것을 알 수 있다.
① 2문단에 따르면, 법률행위의 무효는 법률행
위는 성립하였지만 효력요건이 불충분하여 법률상
당연히 효력이 발생하지 않게 된 경우이다. ② 3
문단에 따르면, 취소 사유가 존재한다고 해서 해
당 법률행위가 당연히 취소가 되는 것이 아니라,
취소권을 가진 특정인이 취소를 주장해야 그 법률
행위의 효력이 없어질 수 있다. 따라서 취소권을

고1
가진 특정인이 취소를 주장하지 않은 경우라면,
취소 사유가 존재하지만 법률행위의 효력이 발생
하는 경우로 볼 수 있다. 또한 취소권은 일정 기
간이 경과하면 소멸되고, 취소권이 소멸된 법률행
위는 결국 유효한 것으로 확정된다. 따라서 취소
권이 소멸된 법률행위라면, 취소 사유가 존재하지
만 법률행위의 효력은 발생하는 경우로 볼 수 있
다. ③ 2, 3문단에 따르면, 법률행위의 무효는 법
률행위는 성립하였지만 효력요건이 불충분한 경우
이고, 법률행위의 취소는 법률행위로서 일단 효력
이 발생하였다가 효력을 잃게 되는 경우이다. 여
기서 ‘일단 효력이 발생하였다’는 것은 법률행위가
성립했고 그 성립한 법률행위가 효력요건을 갖추
어 효력이 발생되었다는 것을 의미한다. ④ 2, 3
문단에 따르면, 법률행위의 취소는 일단 효력이
발생하였지만 취소 사유가 있고 취소권을 가진 특
정인이 취소를 주장했을 때, 그 법률행위의 효력
이 없어지는 경우를 의미한다. 이때 일정 기간이
경과하면 취소권이 소멸되어 결국 유효한 것으로
확정된다. 따라서 일단 효력이 발생한 법률행위를
취소하여 효력이 없어지게 하려면 취소권이 소멸
되기 전에 취소를 주장해야 하기 때문에, 법률행
위의 효력 유무에 변화를 줄 수 있는 일정한 기한
이 존재함을 알 수 있다. 하지만 법률행위의 무효
는 그 법률행위가 성립한 당시부터 법률상 당연히
그 효력이 발생하지 않았고, 기간의 경과 때문에
해당 법률행위가 무효라는 사실이 변하지도 않는
다.
32. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
4문단에서 당사자가 무효임을 알았더라면 그
법률행위가 아니라 처음부터 다른 법률행위를 했
을 것이라고 인정될 경우, 다른 법률행위로서의
효력을 인정하는 것을 무효행위의 전환이라 설명
하고 있다. 이에 따라 <보기>는 무효행위의 전환
이 이루어진 사례임을 알 수 있다. ⓐ는 봉인상의
확정일자를 받아야 한다는 조건을 충족하지 못한
것이 사유가 되어 무효임이 밝혀진 법률행위이고,
ⓑ는 당사자가 무효임을 알았다면 다른 형태로 남
겼을 것이라 인정되는 법률행위이다. 따라서 무효
행위인 ⓐ를 다른 법률행위인 ⓑ로 전환하여 효력
을 인정받게 된 사례라고 이해할 수 있다.
① ⓐ가 무효인 것은 맞지만, 이로 인해 ⓑ의
성립요건이 불충분해진 것은 아니다. 성립요건이
불충분해졌다는 것은 법률행위가 불성립했다는 것
인데, 이는 ⓑ와 상관없는 설명이다. ③, ④ <보
기>의 사례는 무효행위인 ⓐ를 전환하여 ⓑ로서
의 효력을 인정하는 것일 뿐, ⓐ의 효력요건을 추
후에 보충하여 ⓑ를 유효하게 만드는 것이 아니
며, ⓐ가 ⓑ로 바뀌면서 무효 원인이 소멸되어 ⓐ
가 다시 효력을 가지게 되는 것도 아니다. ⑤ 무
효인 법률행위는 ⓑ가 아니라 ⓐ이고, ⓑ가 무효
임을 당사자가 알았다는 조건이 충족되는 것과 ⓐ
의 효력을 발생하게 하는 것은 아무런 관련이 없
다.
33. [출제의도] 글의 내용 추론하기
4문단에 따르면, ‘무효인 법률행위에서는 아무
런 효력도 생지기 않으며, 법적으로는 아무것도
없는 것’이라 보기 때문에 소급하여서, 즉 처음으
로 되돌려 ‘유효로 할 수 있는 대상이 없는 상태’
라 할 수 있다. 따라서 무효행위를 추인하여 갖추
지 못했던 효력요건을 추후에 보충한다고 해도,
그 무효행위가 성립한 당시로 소급하여 유효하게
만들 수 있는 대상 자체가 없는 상태임을 알 수
있다. 이를 통해 무효행위를 추인하면, 추인한 때
부터 새로운 법률행위를 한 것으로 본다는 것을
추론할 수 있다.
** 기술 **
정답 및 해설
□ 출전 : 김현승 역,『디지털 워터마킹』
34. [출제의도] 글의 핵심 내용 파악하기
디지털 이미지 워터마킹 기술의 전망은 드러나
있지 않다.
① 1문단에서 디지털 워터마크는 디지털 이미
지의 무단 배포, 무단 복사 등이 일어났을 때 저
작권을 주장하거나 원본 이미지의 훼손 여부를 검
증하기 위한 수단으로 쓰인다는 것을 알 수 있다.
② 1문단에서 디지털 이미지 워터마킹의 개념이
디지털 이미지에 저작권자나 배급자의 서명, 마크
등의 특정 정보를 다른 사람들이 인식하지 못하도
록 삽입하는 것이라고 드러나 있다. ④ 2 ~ 5문단
에서 LSB 치환 방법은 원본 이미지와 워터마크
이미지의 각 픽셀 데이터를 이진화하고 원본 이미
지의 LSB에 워터마크 이미지의 각 픽셀 데이터를
삽입하는 원리이며, DCT를 이용하는 방법은 원본
이미지를 일정한 크기의 여러 블록으로 나누고 블
록별로 각 픽셀의 색상값을 DCT 수식에 따라 주
파숫값으로 변환하고 워터마크 이미지의 데이터를
주파숫값 형태로 삽입한 후 다시 역변환 수식에
따라 변환하는 원리임을 알 수 있다. ⑤ 2문단에
서 디지털 이미지 워터마킹은 공간 영역 활용 방
식과 주파수 영역 활용 방식이 있다는 것을 알 수
있다.
35. [출제의도] 글의 세부 내용 파악하기
3문단에서 LSB 치환 방법으로 워터마크를 삽입
했을 때, 워터마크가 삽입된 이미지의 LSB를 인
위적으로 조작하는 경우 워터마크가 쉽게 제거될
수 있다는 점을 알 수 있고, 6문단에서 DCT를 이
용하는 방법은 LSB 치환 방법에 비해 워터마크가
쉽게 제거되지 않는다는 점을 알 수 있기 때문에
LSB 치환 방법이 DCT를 이용하는 방법에 비해
상대적으로 워터마크가 쉽게 제거되지 않는다는
진술은 적절하지 않다.
② 6문단에서 LSB 치환 방법은 삽입할 수 있는
데이터의 양이 DCT를 이용하는 방법에 비해 상
대적으로 많다는 점을 알 수 있다. ③ 4문단에서
DCT는 원본 이미지를 일정한 크기의 여러 블록
으로 나누고 블록별로 각 픽셀의 색상값을 DCT
수식에 따라 변환한다는 점을 알 수 있다. ④ 5문
단에서 JPEG와 같은 방식의 압축 이미지 알고리
즘은 이미지에서 주변 픽셀과 색상이나 밝기 차이
가 큰 픽셀을 제거하는 방식으로 압축이 이루어진
다는 점을 알 수 있다. ⑤ 6문단에서 DCT를 이용
하는 방법은 픽셀 수가 같은 원본 이미지라 하더
라도 이미지의 색상이나 밝기에 따라 각 주파수
값이 분포하는 영역의 비율이 달라지기 때문에 이
미지에 따라 삽입할 수 있는 데이터의 양이 달라
질 수 있다.
36. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
3문단에서 원본 이미지의 픽셀 수가 워터마크
이미지의 전체 비트 수보다 많을수록 원본 이미지
에 시각적인 변화가 적게 나타난다는 내용을 통해
B의 픽셀 수가 더 많아지면 A의 시각적인 변화가
더 커진다는 점을 추론할 수 있다. 단, <보기>는
원본 이미지의 모든 LSB에 워터마크 이미지의 픽
셀 데이터가 삽입되고도 워터마크 이미지의 데이
터 일부를 삽입하지 못하는 상황이므로 이때 워터
마크 이미지의 픽셀 수가 더 많아지더라도 원본
이미지는 더 이상의 시각적인 변화가 나타나지 않는
다.
① 3문단에서 LSB 치환 방법은 원본 이미지 각
픽셀의 8개 비트 중에서 LSB에만 데이터를 삽입
하기 때문에 결국 원본 이미지의 픽셀 수는 삽입
이 가능한 비트 수와 같다는 점을 알 수 있다. ②
<보기>에서 원본 이미지의 총 픽셀 수는 180개
임을 알 수 있고 워터마크 이미지의 총 비트 수는
4 16
2023학년도 9월
전국연합학력평가
8×63=504개임을 알 수 있다. 3문단에 따르면,
LSB 치환 방법은 원본 이미지의 각 픽셀의 8개
비트 중 LSB에만 데이터를 삽입하기 때문에 원본
이미지의 픽셀 수가 워터마크 이미지의 전체 비트
수보다 적어서 워터마크 이미지의 데이터 일부는
삽입할 수 없게 된다는 점을 알 수 있다. ④ 2문
단에서 흑백의 이미지를 구성하는 한 픽셀의 색상
은 검은색 00000000부터 흰색 11111111까지 총
256가지의 값 중 하나로 표현되는데, 이때 각 픽
셀의 8비트 데이터 중 왼쪽에 위치하는 상위 비
트가 클수록 흰색에 가깝다는 것을 알 수 있다.
따라서 상위 비트값이 더 큰 ⓐ 픽셀의 색상이 ⓑ
픽셀의 색상보다 더 흰색에 가깝다. ⑤ 2문단에서
LSB 치환 과정에서는 워터마크 이미지의 픽셀 데
이터를 원본 이미지의 각 픽셀의 LSB에 하나씩
나누어 삽입한다는 것을 알 수 있다. 따라서 <보
기>의 과정에 따라 ⓐ 픽셀과 ⓑ 픽셀에 데이터
가 삽입되면 두 픽셀의 LSB는 모두 1에서 0으로
바뀌게 된다.
37. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
4, 5문단의 내용을 통해 ㉮는 저주파숫값이 분
포하는 영역, ㉰는 고주파숫값이 분포하는 영역,
㉯는 저주파숫값과 고주파숫값의 경계면이라는 것
을 알 수 있고, 5문단에서 저주파수 성분의 변화
가 고주파수 성분의 변화에 비해 시각적으로 민감
하게 감지된다는 것을 알 수 있다. 이를 바탕으로
㉮에 워터마크를 삽입하게 되면 ㉰에 삽입하는 것
보다 원본 이미지의 시각적인 변화가 클 것이라
추론할 수 있다.
① 4문단에서 고주파숫값이 분포하는 영역이
저주파숫값이 분포하는 영역보다 원본 이미지에서
주변 픽셀과 색상이나 밝기 차이가 더 큰 부분이
라는 것을 알 수 있다. ③ 5문단에서 고주파숫값
이 저주파숫값에 비해서 이미지 압축 시 더 쉽게
제거된다는 것을 알 수 있다. 따라서 ㉰에 워터마
크를 삽입하면 ㉮에 삽입하는 것보다 이미지 압축
시 워터마크가 더 쉽게 제거된다. ④ 4문단에서
DCT를 이용하여 워터마크를 삽입하게 되면 어느
주파숫값 영역에 삽입하든 워터마크가 원본 이미
지의 전 영역에 걸쳐 고르게 분산된 형태로 삽입
된다는 것을 알 수 있다. ⑤ 4문단에서 DCT를 이
용하여 이미지를 주파숫값으로 변환했을 때 원본
이미지의 색상이나 밝기에 따라 저주파숫값과 고
주파숫값이 분포하는 영역의 비율이 달라진다는
것을 알 수 있다.
38. [출제의도] 어휘의 문맥적 의미 파악하기
㉠은 ‘LSB는 오른쪽 마지막 최하위 비트이다’의
맥락에서 사용되었으므로 ‘어떤 사정이나 사실, 현
상 따위를 나타내 보이다’의 의미로 쓰였다.
②에서 ‘말하다’는 ‘평하거나 논하다’라는 의미
로 쓰였다. ③에서 ‘말하다’는 ‘생각이나 느낌 따
위를 말로 나타내다’라는 의미로 쓰였다. ④에서
‘말하다’는 ‘무엇을 부탁하다’라는 의미로 쓰였다.
⑤에서 ‘말하다’는 ‘어떠한 사실을 말로 알려주다’
라는 의미로 쓰였다.
** 고전소설 **
□ 출전 : 작자 미상, ｢정각록｣
39. [출제의도] 작품의 서술 방식 파악하기
‘문득 태자비가 ~ 감히 당하리오.’는 태자비가
입은 전포에서 용의 기운이 나오며 안개가 자욱해
지는 장면, 태자비의 몸이 공중에 솟구쳐 황주 자
사를 베는 장면으로, 이러한 장면들에서 전기적
요소를 활용하여 비현실적 장면을 부각하고 있다.
① ‘그러나 하신의 ~ 누가 대적하겠는가?’, ‘그런
데 문득 ~ 감히 당하리오.’에서 서술자의 개입이
 2023학년도 9월
전국연합학력평가
드러나지만 인물을 희화화하고 있지 않다. ④ ‘안
개가 ~ 못하였다’에서 태자비가 황주 자사와 싸우
는 공간이 환상적으로 묘사되었다고 볼 수 있으나
인물의 내적 갈등이 드러나지는 않는다.
40. [출제의도] 작품의 세부 내용 파악하기
신하들이 천자에게 ‘형세가 곤궁하오니 마땅히
항복하기’를 권하고 있는 것이므로 항복하려는 천
자를 말리는 것이 아님을 알 수 있다.
① 양경이 적과 ‘싸우는 척’하고 ‘사로잡히는 체’
하고 있다는 부분에서 확인할 수 있다. ③ 태자비
는 이 시랑 댁에서 ‘밤낮으로 국가 소식을 탐지하
였’다는 부분에서 확인할 수 있다. ④ 천자가 적장
과 싸우는 태자비를 바라보며 ‘난데없는 장군’이
적장을 모두 죽이는 것을 보고 의아해했다는 부분
에서 확인할 수 있다. ⑤ 태자비가 천자에게 ‘반적
을 다 없앤 후 환궁하겠’다고 하는 부분에서 확인
할 수 있다.
41. [출제의도] 인물의 말하기 방식 파악하기
[A]에서는 양주 자사 양운이 ‘주 씨의 부조가
덕망을 잃’었기에 자신이 ‘만민을 건지’려 한다고
자신의 행동이 정당함을 말하며 자신을 막는 태자
비를 비판하고 있다. [B]에서는 태자비가 ‘자고로
신하는 그 위를 범하지 못하나니’라고 말하며 신
하로서 임금을 따라야 한다는 당위성을 내세워 반
역을 일으킨 양주 자사 양운을 비판하고 있다.
42. [출제의도] 외적 준거를 활용하여 작품 감상
하기
태자비가 ‘백성을 다 없어지게 하’는 양경 세력
을 ‘역적’이라고 여기고, ‘양경과 원이정을 잡아들
이’라고 호령하는 모습에서 양경과 원이정을 반역
무리로 인식하고 있음을 알 수 있다. 태자비는 풀
어 주었던 양경과 원이정을 잡아들여 ‘반적을 다
없’애려 하고 있으므로 태자비인 정 소저가 양경
과 원이정에게 인정을 베풀고 있다고 보는 것은
적절하지 않다.
② 태자비인 정 소저가 반역 무리가 ‘조정을 침
노’해 천자가 죽을 위기에 처했다는 백성의 말을
듣고 ‘역적을 깨뜨’려 ‘임금을 구원하’겠다고 말하
는 것에서 반대파를 숙청함으로써 현 체제를 유지
하려는 모습을 확인할 수 있다. ③ 태자비인 정
소저가 전장에 나가 ‘천조검’을 휘두르며 ‘모든 역
적을 함몰시’킨 것에서 자신의 능력을 발휘해 국
가적 위기를 극복하려는 영웅적 면모를 확인할 수
있다. ④ 태자비인 정 소저가 자신의 능력을 발휘
해 국가를 위기에서 구하고자 하는 모습에서 주체
적인 여성의 모습을 확인할 수 있다. ⑤ 태자비인
정 소저가 ‘자고로 신하는 그 위를 범하지 못하’며
‘임금의 은혜를 갚’아야 한다는 생각으로 ‘임금을
구원하’려 전장에 나가 싸우는 모습에서 유교 이
념을 구현하기 위해 신하로서의 도리를 다하고 있
음을 확인할 수 있다.
** 현대소설 **
□ 출전 : 이청준, ｢귀향 연습｣
43. [출제의도] 작품의 세부 내용 파악하기
기태는 서울로 가겠다는 ‘나’의 선택에 관해 어
이없어 하며 병을 고칠 작정이 아니라고 말하는
것으로 보아 기태가 ‘나’의 선택을 지지했다는 설
명은 적절하지 않다.
① ‘어머니가 돌아가신 ~ 없는 동백골’이라는 부
분에서 ‘나’는 어머니가 돌아가신 후에는 동백골에
가지 않았음을 확인할 수 있다. ② ‘훈이 녀석을
~ 떠오르지 않았다’라는 부분에서 ‘나’는 훈이에게
행복스러운 고향 이야기를 들려주기 위해 고민하
고 있음을 확인할 수 있다. ③ ‘어머니는 여름 ~
정답 및 해설 고1
밭갈이로 보냈다’라는 부분에서 어머니가 여름 한
철을 대개 산비탈에 있는 밭을 가는 일로 보냈음
을 확인할 수 있다. ⑤ ‘그렇더라도 서울보다 ~ 어
떨까도 싶고……’라는 부분에서 기태는 ‘나’의 병을
고치기 위해 서울보다는 동백골에서 지내보는 것
을 권했음을 확인할 수 있다.
44. [출제의도] 공간의 의미 파악하기
‘나’는 ㉠을 내려다보며 ㉡과 관련한 고향의 기
억을 더듬어 본다. 그런데 ㉠을 보고 있으면 ㉡과
관련한 고향의 기억이 희미해져서 ㉠에서 벗어난
뒤, 방에 들어가서야 ㉡과 관련한 고향의 기억이
선명해짐을 느낀다. 그래서 ㉠에서 벗어난 뒤 ㉡
에 관한 ‘나’의 기억이 선명해진다는 내용은 적절
하다.
45. [출제의도] 외적 준거를 활용하여 작품 감상
하기
<보기>에 따르면 ‘나’는 고향에 관한 생각이
환상에 불과했음을 인식하는데, 고향에 ‘정직하게
맞부딪’칠 용기가 모자란다고 말하는 부분은 오히
려 고향에 관한 환상을 당분간은 놔두려고 하는
부분이기에 고향에 관한 환상을 깨려 한다고 볼
수 있다는 설명은 적절하지 않다.
① ‘나’가 기태와의 대화에서 서울에서의 생활을
‘악마구리 속’이라고 표현하는 것을 보아, ‘나’는
서울이라는 도시 생활에 적응하는 데 어려움을 느
꼈을 것이라고 볼 수 있다. ③ 어린 시절 동백골
에서 온몸에 오줌과 똥을 짓이겨 바르거나 배가
고파 울다 지쳐 잠이 들었던 일들을 행복스러운
정경으로 기억하는 것과 관련하여 ‘터무니없는 요
술을 부리려 들더’라고 표현하는 것을 보아, ‘나’
는 고향의 이미지를 왜곡하고 있었음을 깨달았다
고 볼 수 있다. ④ 어린 시절 살았던 동백골을 ‘행
복스런 추억’이 있는 공간으로, 서울을 ‘나를 그토
록 폐허로 만든 곳’으로 여겼던 것으로 보아, ‘나’
는 고향을 서울과 대립된 공간으로 인식했다고 볼
수 있다. ⑤ 서울로 가겠다는 ‘나’를 말리는 기태
에게 서울을 ‘소중한 삶의 터전’으로 여기고 폐허
가 다 된 모습이 마음에 들지 않더라도 살아 있는
‘내 진짜 얼굴’이라고 말하는 것으로 보아, ‘나’는
현실에 대한 긍정성을 회복하려 한다고 볼 수 있다.
5 16
 2023학년도 9월
고1 정답 및 해설 전국연합학력평가

근이  ,  이므로 이차방정식의 근과 계수의  

정사각형 ABCD 의 한 변의 길이는 
관계에 의하여       ,    
수학 영역                          점 A     과 직선  사이의 거리는 정사각형
ABCD 의 한 변의 길이와 같으므로
9. [출제의도] 연립이차방정식 이해하기  ×    ×    
정답   

  
  

1 ④ 2 ③ 3 ② 4 ④ 5 ⑤
      ⋯ ㉠
        ⋯ ㉡       이므로     또는   
㉠ 에서      을 ㉡ 에 대입하면 따라서    이므로   
6 ③ 7 ② 8 ① 9 ③ 10 ⑤
11 ② 12 ④ 13 ④ 14 ⑤ 15 ⑤           ,       
    ,     에서     ,     15. [출제의도] 이차함수의 그래프와 직선의 위치
16 ③ 17 ① 18 ① 19 ③ 20 ⑤
따라서           관계를 활용하여 문제해결하기
21 ④ 22  23  24
25  
이차함수      의 그래프를  축에 대하여
26  27  28  29  30 
10. [출제의도] 두 직선의 평행 조건 이해하기 대칭이동한 후,  축의 방향으로  만큼,  축의
직선        의 기울기가  이므로 방향으로  만큼 평행이동한 그래프를
해설 이 직선과 평행한 직선의 기울기도  이다. 함수      의 그래프라 하면
기울기가  이고 점      를 지나는 직선의          
방정식은         ,          함수      의 그래프가 직선      에
1. [출제의도] 다항식 계산하기
,  접하므로 이차방정식
               
따라서  ×               ,          
    
의 판별식을  라 하면
11. [출제의도] 원의 방정식 이해하기
2. [출제의도] 항등식의 성질 이해하기          
 
이차함수                
등식                 따라서   
의 그래프의 꼭짓점 A 의 좌표는       
,  
원              에서 16. [출제의도] 대칭이동을 활용하여 문제해결하기
따라서      


3. [출제의도] 두 점 사이의 거리 계산하기

 
 
  
         이므로



 ′
OA  
             원의 중심의 좌표는     

  
B′ 
      이므로     이차함수의 그래프의 꼭짓점 A 와 원의 중심이 Q A
 P
일치하므로     ,       O 
4. [출제의도] 연립일차부등식 계산하기  B
A′
   ≤  에서  ≥  ⋯ ㉠ ,   ′
       에서    ⋯ ㉡ 따라서      

㉠ , ㉡ 에서  ≤   
12. [출제의도] 연립이차부등식 이해하기 원   을  축에 대하여 대칭이동한 원을   ′ ,
정수  는  ,  ,  , 
부등식       ≤  의 해는 원   를 직선    에 대하여 대칭이동한 원을
따라서 모든 정수  의 개수는 
     ≤  에서   ≤  ≤  ⋯ ㉠   ′ 이라 하면
5. [출제의도] 복소수 계산하기 부등식         의 해는   ′             ,
           에서  ≠  인 모든 실수 ⋯ ㉡   ′            
       이므로
        ㉠ , ㉡ 에서   ≤    또는    ≤  점 A 를  축에 대하여 대칭이동한 점을 A ′ ,
,   정수  는   ,   ,  ,  ,  ,  ,  ,  점 B 를 직선    에 대하여 대칭이동한 점을
따라서      따라서 모든 정수  의 개수는  B′ 이라 하면 두 점 A ′ , B′ 은 각각 원   ′ , 원
  ′ 위의 점이다.
6. [출제의도] 다항식의 인수분해 이해하기 13. [출제의도] 이차부등식 이해하기

AP  
A ′P , 
QB 
QB′
                  이므로 이차방정식              의   
AP  PQ QB 의 값은 네 점 A ′ , P , Q , B′ 이
양변에    을 대입하면      판별식을  라 하자. 모든 실수  에 대하여
두 원   ′ ,   ′ 의 중심을 연결한 선분 위에
이차부등식              이
7. [출제의도] 선분의 외분점 이해하기 있을 때 최소이고, 두 원   ′ ,   ′ 의 반지름의
성립하기 위해서는    이어야 한다.
선분 AB 를    로 외분하는 점의 좌표는 길이가 모두  이므로
          
 ×    ×    
AP PQ  QB   A ′ P 
PQ 
QB′ ≥  A ′ B′
         ,     
 
정수  은  ,  ,  A ′ B′   
            
 ×    ×  
  따라서 모든 정수  의 값의 합은             
 
       이고 이 점이 직선    위에 따라서  AP  PQ  QB 의 최솟값은 
있으므로      14. [출제의도] 점과 직선 사이의 거리를
따라서     활용하여 문제해결하기 17. [출제의도] 직선의 방정식을 활용하여
두 점      ,      을 지나는 직선  의 문제해결하기
8. [출제의도] 이차방정식의 근과 계수의 관계 방정식은        좌표평면에서 점 B 를 원점으로 하고 점 A 의
이해하기  좌표를      , 점 C 의 좌표를      이라
정사각형 ABCD 의 넓이가  이므로
  하자.
이차방정식        의 서로 다른 두

6 16
 2023학년도 9월
전국연합학력평가 정답 및 해설 고1
직선  의 방정식을        이라 하고 


A HP D
원점 O 에서 직선  에 내린 수선의 발을 H 라

PR    
        

  
하면 원의 중심에서 현에 내린 수선은 그 현을 

Q
수직이등분하므로 AH  

      

    


OA  
 이고 삼각형 AHO 가 삼각형 PQR 는 
PQ 
QR 인
직각삼각형이므로  OH  
 
직각이등변삼각형이므로 
PQ  (참)

OH 는 원점 O 와 직선  사이의 거리와 

   ×    ×    
O  B C 같으므로   


       Q B
직선 AC 의 방정식은        A
 
R
점 B     을 지나고 직선 AC 에 수직인 직선 두 점 A , B 는 직선          이
BP 의 방정식은    원        과 만나는 점이므로

점 D 의 좌표를      라 하면           ,        
점 P 는 선분 AD 를    로 내분하는 점이므로     또는     
점 P 의 좌표는    

   두 점 A , B 의 좌표는
각각       ,        이고 P 
점 P 는 직선 BP 위의 점이므로 점 C 는 점 A 를 원점에 대하여 대칭이동한 점과 O D EC 
 일치하므로 점 C 의 좌표는      
   ×  ,    따라서 옳은 것은 ㄱ, ㄴ, ㄷ

점 C 를 지나고  축과 평행한 직선이 직선  과
점 P 의 좌표는      , 점 D 의 좌표는     
만나는 점 D 의 좌표는       
점 Q 는 두 직선 AC , BP 가 만나는 점이므로 21. [출제의도] 이차방정식과 이차함수의 관계를
,  
활용하여 추론하기
점 Q 의 좌표는

 
 

   따라서      
 에 대한 이차방정식
점 Q 에서 선분 AD 에 내린 수선의 발을 H 라         이 서로 다른 두 실근
20. [출제의도] 원의 방정식을 활용하여 추론하기
하면 삼각형 AQD 의 넓이는  ,  를 갖기 위해서는 실수  에 대하여
ㄱ.    일 때, 점 P 는 선분 OA 의
   


 
× AD × QH   ×  ×     
     중점이므로 점 P 의 좌표는      (참)    
  
또는 
  
  
이다.
ㄴ. 세 점 P , Q , R 의 좌표는 각각 조건을 만족시키는 모든 실수  의 개수가
18. [출제의도] 삼차방정식을 활용하여
문제해결하기
 
  ,

   



 
  ,   

   이므로 함수      의 그래프가 두 직선
   ,    와 만나는 서로 다른 점의 개수는
  또는  이다.
방정식     의 한 실근을  , 서로 다른 두 직선 PQ 의 기울기는 

허근을  ,  라 하면 방정식       의 (ⅰ) 만나는 점의 개수가  인 경우

   직선 QR 의 기울기는   만나는 점의  좌표를 작은 수부터 크기 순서대로
세 근은  ,  ,  
    ,  ,  이라 하자.
두 직선 PQ , QR 의 기울기의 곱이   이므로
조건 (가)에 의하여     ⋯ ㉠     ,     ,     이고
두 직선은 서로 수직이고 선분 PR 는 원  의
조건 (나)에 의하여
지름이다. 조건을 만족시키는 모든 실수  의 개수가
  
 이고     이므로  이므로 함수      의 그래프는 세 점
    점 S 의 좌표를 

   이라 하면
     ,      ,      을 모두 지나야
   ,      ⋯ ㉡
직선 PS 의 기울기는   한다.
㉠ , ㉡ 에 의하여  ,  ,  를 세 근으로 하고
직선 SR 의 기울기는      
삼차항의 계수가  인 삼차방정식은
두 직선 PS , SR 의 기울기의 곱이   이므로
          
두 직선은 서로 수직이고 점 S 는 선분 PR 를
                 
  
지름으로 하는 원  위의 점이다. (참)
 ,  ,   
따라서       
A Q B
19. [출제의도] 원과 직선의 위치 관계를
활용하여 문제해결하기 R

   
     
        
P     이므로    이고 함수      의

그래프가 점      에서 직선    에 접하므로
A
       
O S C 
함수      의 그래프가
 

H ㄷ. 선분 PR 를 지름으로 하고 중심의 좌표가 두 점      ,      를 지나므로
    인 원  가  축과 만나는 서로 다른 두        에서    또는   
O 
 
B

 
 
점을 D    , E    이라 하면
      ,   
함수      의 그래프가 점      에서 직선
  
D C 

DE   
     에 접하므로

7 16
 2023학년도 9월
고1 정답 및 해설 전국연합학력평가

             이고 따라서 모든 정수  의 값의 합은            

두 점      ,      을 지나므로 따라서    
           ,     24. [출제의도] 이차방정식의 판별식 이해하기
          이차방정식              의 28. [출제의도] 이차함수의 최대, 최소를
(ⅱ) 만나는 점의 개수가  인 경우 판별식을  라 하면 주어진 이차방정식이 실근을 활용하여 문제해결하기
     갖기 위해서는    
        ≥ 
      

    ≤  ,  ≤ 
A B E
자연수  는  ,  ,  ,  ,  ,  ,    
따라서 모든 자연수  의 개수는 

25. [출제의도] 이차방정식의 허근 이해하기

D
이차방정식           의 한 허근을

      ( 는 실수,      )이라 하면 C

    켤레복소수       도 주어진 이차방정식의
    
     근이다.
 이차방정식의 근과 계수의 관계에 의하여
만나는 점의  좌표를 작은 수부터 크기 순서대로  
     ⋯ ㉠ O 
 ,  ,  ,  라 하자. 
          ⋯ ㉡ 두 점 A , B 는 직선    와 함수
    ,     ,     ,     이고 
㉠ 에서    를 ㉡ 에 대입하면      의 그래프가 만나는 점이므로
함수      의 그래프의 꼭짓점의  좌표를 
    ,    
             
 라 하면      ⋯ ㉠     또는   
      또는   
두 점 A , B 의 좌표는 각각
         따라서 양의 실수  의 값은 
      ,     
조건을 만족시키는 모든 실수  의 개수가
두 점 C , D 는 직선    와 함수
 이므로 함수      의 그래프는 네 점 26. [출제의도] 원과 직선의 위치 관계를
활용하여 문제해결하기            의 그래프가 만나는
     ,      ,      ,     
점이므로
중 세 점만을 지나야 한다. 원        위의 점       에서의
접선의 방정식은                 
(ㄱ) 두 점      ,      을 지나는 경우
이 접선이 원              과             
㉠ 에 의하여 함수      의 그래프의
        
꼭짓점의  좌표는  이고 이차함수의 만나려면 원의 중심      과 직선
       사이의 거리  가 반지름의      또는   
그래프의 성질에 의하여 함수      의
길이      보다 작거나 같아야 한다. 두 점 C , D 의 좌표는 각각
그래프가 두 점      ,      중
 ×    ×              ,     
한 점만을 지날 수 없으므로 모든 실수  의     ≤  이므로
값이  ,  ,  ,  로  개가 되어 조건을  
  
    직선    와 직선    가 만나는 점을 E 라
자연수  의 최솟값은  하면
만족시키지 않는다.
   ,   
(ㄴ) 두 점      ,      를 지나는 경우
27. [출제의도] 나머지정리를 활용하여 점 E 의 좌표는     
㉠ 에 의하여 함수      의 그래프의 
문제해결하기 AE        
꼭짓점의  좌표는  이고 이차함수의
다항식         을     로 나누었을 
BE      
그래프의 성질에 의하여 함수      의
그래프가 두 점      ,      중 때의 나머지가     이므로 점 C          와 직선    사이의
나머지     의 차수는     의 거리를  이라 하면
한 점만을 지날 수 없으므로 모든 실수  의
차수보다 낮아야 한다.              
값이  ,  ,  ,  로  개가 되어 조건을
다항식    의 차수가  이 아니면     의
만족시키지 않는다. 삼각형 ACE 의 넓이를   이라 하면
차수와     의 차수는 같아지므로    의
(ⅰ), (ⅱ)에 의하여  
차수는  이다.   × 
AE ×    ×  ×     

      ,             
     ( ≠  ,  ,  는 실수)라 하자.
따라서                 
         는 상수이므로   
점 D       과 직선    사이의 거리를
     에 대하여
22. [출제의도] 나머지정리 이해하기  라 하면
      
            이라 하면    를                         
   으로 나누었을 때의 나머지는 나머지정리에 위 식을 정리하면 삼각형 BDE 의 넓이를   라 하면
의하여        ×     ×              
  × 
BE ×    ×  ×     

               
23. [출제의도] 절댓값을 포함한 일차부등식               
계산하기 사각형 ACDB 의 넓이를  라 하면
이므로      
부등식       에서                  
  를    으로 나눈 나머지는  이므로
    ,      
나머지정리에 의하여
정수  는  ,  , 
       ,   

           
  



8 16
 2023학년도 9월
전국연합학력평가 정답 및 해설 고1
     에서 사각형 ACDB 의 넓이는  축의 방향으로  만큼 평행이동한 원이  축과 (ㄴ)    인 경우
   축에 동시에 접하기 위해서는 평행이동한 원의         
   일 때, 최댓값    을 갖는다.
  중심의 좌표가      ,        ,
따라서  ×    
      ,       중 하나가 되어야 한다.
(ⅰ) 평행이동한 원의 중심의 좌표가      인   
29. [출제의도] 점과 직선 사이의 거리를 경우
활용하여 문제해결하기

   
    
이므로   

따라서 점       는 직선    와 함수

     의 그래프가 만나는 점이다.
 C
(ⅱ) 평행이동한 원의 중심의 좌표가 O 

       인 경우
M
G
O
    이므로     ,   는 함수      의 그래프와 직선
     가 만나는 점의  좌표이므로 방정식
 따라서 점       는 직선    와 함수
A B           의 근이다.
     의 그래프가 만나는 점이다.
    이므로    이고
(ⅲ) 평행이동한 원의 중심의 좌표가
이차방정식의 근과 계수의 관계에 의하여
      인 경우
 
   이므로           ⋯ ㉠

삼각형 ABC 에서 변 BC 의 중점을 M     , 따라서 점       는 직선      와 함수   ,   는 함수      의 그래프와 직선
삼각형 ABC 의 무게중심을 G 라 하면      의 그래프가 만나는 점이다.    가 만나는 점의  좌표이므로 방정식
점 G      은 선분 AM 을    로 내분하는 (ⅳ) 평행이동한 원의 중심의 좌표가         의 근이다.
점이다.       인 경우 이차방정식의 근과 계수의 관계에 의하여
 ×    ×       
 
     에서   
      이므로           ⋯ ㉡

 ×    ×       따라서 점       는 직선      와 함수   은 함수      의 그래프와 직선
     에서   
 
     의 그래프가 만나는 점이다.      가 접하는 점의  좌표이므로 방정식
이므로 점 M 의 좌표는     
(ⅰ)∼ (ⅳ)에 의하여 함수      의 그래프와           의 중근이다.
중심이 원점 O 이고
세 직선      ,    ,      가 만나는 
세 점 A       , B , C 를 지나는     ⋯ ㉢
서로 다른 점의 개수가  이다. 
원을  라 하면  OA    이므로
         ( ≠  ,  ,  ,  는 실수)라 방정식            의 판별식을
 
       하자.  라 하면         ×    ⋯ ㉣
원점 O , M     를 지나는 직선을  이라 하면 (ㄱ)    인 경우 ㉠ , ㉡ , ㉢ 과    ,
     
                     이므로
점 M     를 지나고 직선  과 수직인 직선을
      ⋯ ㉤
 라 하면
㉣ , ㉤ 에서
   
                   ,  
   
원의 중심에서 현에 내린 수선은 그 현을  
                 
수직이등분하므로 삼각형 ABC 의 O  
두 점 B , C 는 직선  와 원  가 만나는  따라서    
점이다.      
        
 , 
OB  OM  

삼각형 OMB 는 직각삼각형이므로 
BM  
 함수      의 그래프와 세 직선 
  
BC  BM          ,    ,      가 만나는 점의    
점 A       과 직선          개수가  이고     을 만족시키는 경우
사이의 거리를  라 하면 함수      의 그래프와 직선      가
  ×    ×        점       에서 만나고   는 함수
  

  
        의 그래프와 직선      가
이므로 삼각형 ABC 의 넓이는 만나는 점의  좌표이므로   ≤  ≤   에서
      함수    의 최솟값은   가 되어 조건을
 × BC ×    ×   ×      
    만족시키지 않는다.
   ,   
따라서         

30. [출제의도] 평행이동을 활용하여 추론하기

중심이 함수      의 그래프 위에 있고
반지름의 길이가  인 원의 중심의 좌표를
      라 하자.  축의 방향으로  만큼,

9 16
 2023학년도 9월
고1 정답 및 해설 전국연합학력평가

4. [출제의도] 그림 세부 내용 파악하기 cat. She’s recovering from surgery.

영어 영역 W: Come look at the new reading room in the M: Isn’t there anyone else who can look after
library. your cat?
M: Wow! It’s much better than I thought. W: No one but me. My parents are visiting
정답 W: Same here. I like the rug in the center of relatives in Canada. They won’t be back for
the room. two weeks.
1 ⑤ 2 ① 3 ③ 4 ⑤ 5 ① M: The striped pattern of the rug makes the M: I’m sorry that you can’t join us.
room feel warm. W: Me, too. Have fun this weekend.
6 ③ 7 ④ 8 ③ 9 ④ 10 ④ W: I agree. I think putting the sofa between
11 ① 12 ④ 13 ① 14 ③ 15 ⑤ two plants was a good idea. 8. [출제의도] 언급되지 않은 내용 파악하기
16 ③ 17 ③ 18 ⑤ 19 ② 20 ② M: Right. We can sit there and read for hours. W: What are you doing, Tim?
W: There’s a round clock on the wall. M: I’m looking at the Street Photography
21 ⑤ 22 ④ 23 ② 24 ① 25 ④ M: I have the same clock at home. Oh, the Contest website.
26 ④ 27 ④ 28 ⑤ 29 ④ 30 ② bookshelf under the clock is full of books. W: I’ve heard about that. It’s a contest for
W: We can read the books at the long table. college students, right?
31 ① 32 ③ 33 ② 34 ① 35 ②
M: Yeah, it looks like a good place to read. M: Actually, it’s open to high school students,
36 ② 37 ③ 38 ⑤ 39 ⑤ 40 ① The two lamps on the table will make it too. Why don’t you try it?
41 ② 42 ⑤ 43 ④ 44 ③ 45 ④ easy to focus. W: Really? Maybe I will. Does the contest have
W: Good lighting is important for reading. a theme?
M: I can’t wait to start using the reading room. M: Sure. This year’s theme is Daily Life.
듣기 대본 및 해설 W: That sounds interesting. When is the
5. [출제의도] 화자가 할 일 파악하기 deadline?
M: Kelly, the school musical is tomorrow. Shall M: You have to submit your photographs by
1. [출제의도] 담화의 목적 파악하기
we go over the final checklist together? September 15.
M: Attention, Fargo High School students. This
W: Let’s do it. What’s first? [Pause] Oh, the W: That’s sooner than I expected.
is your music teacher, Mr. Nelson. Our
posters. We put them up around school last M: You should hurry and choose your photos.
school rock band was supposed to hold its
week. The winner will receive a laptop as a prize.
concert in the auditorium today. I’m sure
M: Right. Do we have extra batteries for the W: Okay! Wish me luck.
you’ve been looking forward to the concert.
wireless microphones?
Unfortunately, the rain yesterday caused a
W: Yeah. I bought them yesterday. We should 9. [출제의도] 담화의 세부 내용 파악하기
leak in the ceiling of the auditorium. The
check that the microphones work well with M: Hello, listeners. I’m Charlie Anderson from
ceiling needs to be fixed, so we decided to
the sound system. the Twin Stars Chocolate Museum. I’m
change the location of the concert. The
M: I did that this morning. They sound terrific. happy to introduce the Twin Stars
rock band will now perform in the school
W: How about the stage lights? Chocolate Day, a special opportunity to
theater. The time for the concert hasn’t
M: They work perfectly. I think everyone will create your own delicious chocolates. It’ll
changed. I hope you’ll enjoy the performance.
love the lighting design you made. be held on November 12 from 1 p.m. to 4
W: Really? Thanks. It looks like we’ve finished p.m. First, you’ll listen to a lecture about
2. [출제의도] 화자의 의견 파악하기
everything. the history of chocolate. Then you’ll have a
W: Simon, are you doing anything after school?
M: No, wait. The chairs for the audience chance to taste our most popular flavors. At
M: Nothing special. What about you?
haven’t been arranged yet. the end of the event, you’ll make five
W: I’m planning to go for a run in the park.
W: You’re right! I’ll go take care of that now. chocolates yourself. If you want to take
It’s a five­kilometer route.
M: The musical is going to be fantastic. part in the event, you must register in
M: The weather is perfect for running. Can I
advance. You can sign up on our website
go with you?
6. [출제의도] 지불할 금액 파악하기 until November 1. The registration fee is
W: Why not? [Pause] Wait! You’re wearing
W: Welcome to Libby’s Flowers. How can I 20 dollars, which includes the cost of
slippers. Those aren’t good for running.
help you? ingredients. Don’t miss this sweet
M: It’s okay. I can run in slippers.
M: I’d like to order a rose basket for my opportunity!
W: No way. Slippers aren’t designed for
parents’ wedding anniversary.
running. You can get hurt if you run in
W: All right. Our rose baskets come in two 10. [출제의도] 화자의 선택 파악하기
them.
sizes. M: Honey, what are you looking at?
M: You mean I need to put on running shoes?
M: What are the options? W: I’m looking at indoor cycling bikes. Would
W: You got it. You need to wear the right
W: The regular size is 30 dollars, and the large you like to choose one together?
shoes for running.
size is 50 dollars. M: Sure, let me see. [Pause] The price differs
M: All right. I’ll go home and change.
M: Hmm.... I think the bigger one is better. by model.
W: Good choice. So, you’ll get one rose basket W: I don’t want to pay more than 300 dollars.
3. [출제의도] 화자의 관계 파악하기
in the large size. By the way, we’re giving That’s too expensive.
M: Good morning, Ms. Clapton. It’s nice to
a 10­percent discount on all purchases this M: I agree. Which color do you like?
meet you.
week. W: I prefer a dark color because it goes well
W: Nice to meet you, too. I’m a fan of your
M: Excellent! When will my order be ready? with our living room.
articles.
W: It’ll be ready around 11 a.m. If you can’t M: Okay. Then we shouldn’t get a white one.
M: You won many awards at the film festival
pick it up, we offer a delivery service. It’s What do you think about the foldable one?
this year. Congratulations!
10 dollars. W: We definitely need that. It’ll take up less
W: Thank you. I was lucky to work with a
M: Oh, great. I’d like it to be delivered. Here’s storage space.
great director and talented actors.
my credit card. M: We have just two options left. Which one
M: The clothes and accessories in the movie
should we get?
are impressive. How do you start your
7. [출제의도] 이유 파악하기 W: I think we should go with the one with a
costume designs?
M: You seem busy this morning, Olivia. higher customer rating. The reviews are
W: I read the script to fully understand the
W: I am. I had to see Professor Martin about based on actual customers’ experiences.
characters. Then I research the characters’
my history test. M: Sounds good. Let’s order this one.
backgrounds.
M: Oh, I see. Do you remember that our club’s
M: That sounds like a lot of work. Which of
ski trip is this weekend? 11. [출제의도] 짧은 대화의 적절한 응답 고르기
the costumes from this film is your
W: Yeah. I heard that a nice ski resort has W: Jason, is that a new sweater? It looks good
favorite?
been booked for the trip. on you.
W: It’s hard to pick just one because I love all
M: I didn’t know that. I’m so excited to go M: Thanks. I bought it online. It was on sale.
of my designs.
skiing at a nice resort. W: I’d love to buy the same one for my
M: I totally understand. Thank you for sharing
W: I bet it’ll be great, but I don’t think I can brother. Can you tell me where you got it?
your story with the readers of our
go this time. M:
magazine.
M: Why? You don’t work at the cafe on the
W: It was my pleasure.
weekends, do you? 12. [출제의도] 짧은 대화의 적절한 응답 고르기
W: No, I don’t. But I need to take care of my M: Becky, did you order our food for dinner?

10 16
 2023학년도 9월
전국연합학력평가
W: Yes. I ordered pizza about an hour ago.
M: An hour ago? Delivery usually takes less
than 40 minutes.
W:
13. [출제의도] 긴 대화의 적절한 응답 고르기
W: I haven’t seen you in the cafeteria this
week. Where have you been?
M: I’ve been in the library working on my
science project.
W: Does that mean you’ve been skipping lunch?
M: Yeah. This project is really important for
my grade.
W: You shouldn’t do that. It’s not good for
your health.
M: Don’t worry. I always have a big dinner
when I get home.
W: That’s the problem. Skipping meals makes
you overeat later.
M: I hadn’t thought of that. Then what should I
do?
W: It’s simple. You should eat regularly to stay
healthy.
M:
14. [출제의도] 긴 대화의 적절한 응답 고르기
M: Excuse me, Ms. Lopez. Can I ask you
something?
W: Sure, Tony. What can I do for you?
M: I want to do better in Spanish, but I don’t
know how to improve.
W: You seem to do well during class. Do you
study when you’re at home?
M: I do all my homework and try to learn 20
new words every day.
W: That’s a good start. Do you also practice
saying those words repeatedly?
M: Do I need to do that? That sounds like it’ll
take a lot of time.
W: It does. But since you’re still a beginner,
you have to put in more effort to get used
to new words.
M: I see. So are you suggesting that I practice
them over and over?
W:
15. [출제의도] 상황에 적절한 말 고르기
W: Brian is a class leader. He is passionate
about environmental issues and saving
energy. Recently, he’s noticed that his
classmates don’t turn the lights off when
they leave the classroom. Brian thinks this
is very careless. He wants to make stickers
that remind his classmates to save energy
by turning off the lights. He tells this idea
to his classmate Melissa, and she agrees
it’s a good idea. Brian knows Melissa is a
great artist, so he wants to ask her to
design stickers that encourage their
classmates to save energy. In this situation,
what would Brian most likely say to
Melissa?
16~17. [출제의도] 담화의 주제 파악하기, 언급되지
않은 내용 파악하기
M: Good afternoon, everyone. Last time, we
learned that overtourism happens when
there are too many visitors to a particular
destination. Today, we’ll learn how cities
deal with the problems caused by
overtourism. First, some cities limit the
number of hotels so there are fewer places
for visitors to stay. In Barcelona, building
new hotels is not allowed in the city
center. Second, other cities promote areas
away from popular sites. For instance,
Amsterdam encourages tourists to visit
less­crowded areas. Third, many cities have
tried to limit access. For example, Venice
has tried to reduce tourism overall by
정답 및 해설
stopping large cruise ships from
the island. Similarly, Paris has
reducing tourism to certain parts
by having car­restricted areas.
watch some video clips.
18. [출제의도] 글의 목적 파악하기
[해석]
Sanchez 교수님께,
제 이름은 Ellis Wight이고 Alexandria 과학
박물관의 관장입니다. 저희는 10월 28일 토요
일에 지역 중학교 학생을 위한 화학 박람회를
개최합니다. 이 박람회의 목적은 안내적 실험
을 통해 학생들이 과학에 관한 관심을 갖도록
장려하는 것입니다. 저희는 행사 기간 동안 실
험을 도와줄 수 있는 대학생을 모집하고자 합
니다. 저는 이 일에 적합하다고 생각되는 귀교
의 화학과 학생 몇 명을 추천해 달라는 요청
을 드리고자 연락드렸습니다. 저는 그 학생들
의 도움으로 참가자들이 훌륭한 경험을 하게
될 것이라 확신합니다. 빠른 시일 내에 당신으
로부터 연락이 오기를 기대하겠습니다.
진심을 담아,
Ellis Wight
19. [출제의도] 인물의 심경 변화 파악하기
[해석] Gregg와 나는 일출 이후에 암벽 등반을
해왔고 아무런 문제가 없었다. 그래서 우리는 위
험을 감수했다. “봐, 첫 번째 볼트가 바로 저기에
있어. 나는 분명히 거기까지 올라갈 수 있어. 식
은 죽 먹기야.”라고 나는 Gregg를 설득했고, 얼마
지나지 않아 나는 내가 꼼짝 못 하게 되었다는 것
을 알게 되었다. 그것은 식은 죽 먹기가 아니었다.
그 바위는 믿을 수 없게도 손으로 잡을 곳이 없었
다. 나는 서툴게 절벽 면을 이리저리 가로질러 보
았지만 갈 곳이… 결국 아래쪽밖에는 없었다. 만
약 내가 거기까지 갈 수 있다면, 내 목숨을 구해
줄 볼트는 손이 닿을 수 있는 곳에서 약 2피트
위에 있었다. 내 팔은 극도의 피로로 떨렸다. 나
는 Gregg를 쳐다보았다. 내 몸은 목에서부터 발끝
까지 공포로 얼어붙었다. 우리 사이에 밧줄이 묶
여 있었다. 내가 떨어지면, 그도 나와 함께 떨어
질 것이다.
[어휘 및 어구] deceptively 믿을 수 없게도
20. [출제의도] 필자의 주장 파악하기
[해석] 우리는 항상 우리 자녀에게 말과 행동으로
무언가를 가르치고 있다. 그들은 보는 것으로부터
배운다. 그들은 듣거나 ‘우연히 듣는 것’으로부터
배운다. 아이들은 인생에서 가장 중요한 것에 대
해 그들 부모의 가치를 공유한다. 우리의 우선순
위와 원칙 그리고 훌륭한 행동에 대한 본보기는
우리 자녀에게 다른 길이 유혹적으로 보일 때 올
바른 길로 가도록 가르칠 수 있다. 아이들은 확고
한 인격을 구성하는 가치를 단순히 그것에 대해
‘들음’으로써 배우지 않는다는 것을 기억하라. 그
들은 그들 주변 사람들이 그들의 일상생활에서 그
러한 가치를 좇아 ‘행동’하고 ‘유지’하는 것을 봄
으로써 배운다. 그러므로 여러분의 자녀에게 여러
분의 행동으로 삶의 모범을 보여라. 우리 일상생
활에서, 우리는 우리 자녀에게 우리가 타인을 존
중하는 것을 보여줄 수 있다. 우리는 그들에게 타
인이 괴로워할 때 우리의 연민과 걱정을, 그리고
우리가 어려운 결정을 할 때 우리 자신의 자제력,
용기 그리고 정직을 보여줄 수 있다.
[어휘 및 어구] compassion 연민
21. [출제의도] 밑줄 친 부분의 함축 의미 파악하기
[해석] 대부분의 사람들은 틀림없이 이 질문을 들
어 봤을 것이다. 만약 숲에서 나무가 쓰러지고 그
것이 쓰러지는 것을 들을 사람이 거기에 없다면,
소리가 나는 것일까? 정답은 ‘아니요’이다. 소리는
압력파 이상이며, 정말로 듣는 사람 없이는 소리
가 있을 수 없다. 마찬가지로, 과학적 커뮤니케이
션은 양방향 프로세스이다. 어떠한 종류의 신호든
그것이 감지되지 않으면 쓸모가 없는 것처럼, 출판
11 16
고1
docking on 된 과학 논문(신호)은 그것이 의도된 독자에 의해
focused on 수신 ‘그리고’ 이해가 둘 다 되지 않으면 쓸모가
of the city 없다. 따라서 우리는 과학의 자명한 이치를 다음과
Now, let’s 같이 재진술할 수 있다. 과학 실험은 결과가 출판되
고 ‘그리고 이해될’ 때까지 완성되지 않는다. 출판
된 논문이 이해되지 않으면 출판은 압력파에 지나
지 않는다. 너무 많은 과학 논문이 소리 없이 숲속
에서 쓰러진다.
22. [출제의도] 글의 요지 파악하기
[해석] 우리가 그것을 알든지 모르든지 간에, 우리
모두는 매일 협상한다. 하지만 이제까지 ‘어떻게’
협상하는지를 배운 사람은 거의 없다. (협상 방식
을) 배우는 사람들은 대개 양측에 유리한 합의를
도출할 가능성이 있는 접근법보다는 전통적인, 한
쪽에만 유리한 협상 방식을 배운다. 이 구식의 적
대적인 접근법은 아마도 여러분이 그 사람을 다시
상대하지 않을 일회성 협상에서 유용할지도 모른
다. 그러나, 우리 대부분은 배우자와 자녀, 친구와
동료, 고객과 의뢰인같이 동일한 사람들을 반복적
으로 상대하기 때문에, 이러한 거래는 점점 더 드
물어지고 있다. 이러한 관점에서, 우리 자신을 위
해 성공적인 결과를 얻어내는 동시에 협상 파트너
들과 건전한 관계를 유지하는 것이 중요하다. 오
늘날 비즈니스 파트너십과 장기적 관계의 상호 의
존적인 세계에서, 양측에 유리한 성과는 ‘유일하
게’ 받아들일 수 있는 결과가 빠르게 되어가고 있
다.
[어휘 및 어구] adversarial 적대적인
23. [출제의도] 글의 주제 파악하기
[해석] 다른 문화적 배경으로부터의 노동자들과
현지 주민의 상호 작용은 지식 파급과 같은 긍정
적인 외부 효과로 인해 생산성을 증가시킬 수 있
다. 이것은 어느 정도까지만 장점이다. 배경의 다
양성이 너무 클 경우, 분열은 의사소통에 대한 과
도한 거래 비용을 초래하는데, 이는 생산성을 저
하시킬 수 있다. 다양성은 노동 시장에 영향을 줄
뿐만 아니라 한 지역의 삶의 질에도 영향을 미칠
수 있다. 관용적인 원주민은 이용 가능한 재화와
용역 범위의 증가로 인해 다문화 도시나 지역을
가치 있게 여길 수 있다. 반면에, 원주민들이 다
양성을 그들의 국가 정체성이라고 생각하는 것에
대한 왜곡으로 인식한다면 다양성은 매력적이지
않은 특징으로 인식될 수 있다. 그들은 심지어 다
른 민족 집단을 차별할 수도 있고 그들은 다른 외
국 국적들 간의 사회적 갈등이 그들 인근으로 유
입되는 것을 두려워할 수도 있다.
[어휘 및 어구] spillover 파급
24. [출제의도] 글의 제목 파악하기
[해석] 우리는 우리가 건물을 형성하고 있다고 생
각한다. 그러나 실제로 우리의 건물과 개발도 또
한 우리를 형성하고 있다. 이것의 가장 좋은 예
중 하나는 가장 오래된 것으로 알려진 건축물인
튀르키예의 Göbekli Tepe에 있는 화려하게 조각
된 입석의 고리이다. 이 조상들이 약 12,000년 전
에 입석을 세우는 아이디어를 얻기 전에 그들은
수렵 채집인이었다. 거석으로 된 여러 개의 고리
를 세우는 데 오랜 시간이 걸렸고 많은 잇따른 세
대를 거쳤어야 해서 이 혁신가들은 건설 작업을
완료하기 위해 정착해야만 했던 것으로 보인다.
그 과정에서, 그들은 지구상 최초의 농업 사회가
되었다. 이것은 결국 사회 자체를 근본적으로 재
구성하는 무언가를 건설하는 사회의 초기 예이다.
우리 시대에도 상황이 그렇게 다르지 않다.
25. [출제의도] 도표의 내용 파악하기
[해석] 위 그래프는 2015년과 2021년에 미국에서
소셜 미디어를 사용한다고 보고했던 다양한 연령
집단들에서 사람들의 비율을 보여 준다. 주어진
각각의 해에서 18~29세 집단에서 소셜 미디어를
사용한다고 말한 사람들의 비율이 가장 높았다.
2015년에 30~49세 집단에서 소셜 미디어를 사용
한다고 보고한 사람들의 비율은 65세 이상 집단
에서의 그것의 두 배보다 컸다. 2021년에 50~64
세 집단에서 소셜 미디어를 사용한다고 말한 사람
들의 비율은 2015년의 그것보다 22퍼센트 포인트
더 높았다. 2021년에 65세 이상 집단을 제외한

고1
각 연령 집단에서 5분의 4가 넘는 사람들이 소셜
미디어를 사용한다고 보고했다. 모든 연령 집단
중에서 18~29세 집단만이 2015년에서 2021년까
지 소셜 미디어를 사용한다고 보고한 사람들의 비
율에서 감소를 보였다.
26. [출제의도] 세부 내용 파악하기
[해석] 미국인 재즈 피아니스트 Bill Evans는 뉴저
지에서 1929년에 태어났다. 그의 초기 교육은 클래
식 음악이었다. 6세에 그는 피아노 수업을 받기 시
작해서, 나중에 플루트와 바이올린을 더했다. 그는
1950년에 Southeastern Louisiana 대학에서 피아노
와 음악 교육에서 학사 학위를 취득했다. 그는
1951에서 1954년까지 군 복무를 하며 제5군악대에
서 플루트를 연주했다. 군 복무 이후 그는 뉴욕에
있는 Mannes School of Music에서 작곡을 공부했
다. 작곡가 George Russell은 그의 연주에 감탄하여
자신의 곡을 녹음하고 연주하도록 하기 위해 Evans
를 고용했다. Evans는 1950년대 후반부터 1960년
대 동안에 만들어진 음반으로 유명해졌다. 그는 자
신의 앨범 Conversations with Myself로 1964년에
자신의 첫 번째 그래미상을 수상했다. Evans의 표현
이 풍부한 피아노 작품과 그의 독특한 화성적 접근은
전 세대의 음악가들에게 영감을 주었다.
27. [출제의도] 세부 내용 파악하기
Silversmithing Class
Kingston Club은 정교한 보석 만들기 수업을
제공합니다. 여러분만의 보석을 만들 이 좋은
기회를 놓치지 마세요!
시간 & 장소
· 2023년 10월 21일 토요일(오후 2시부터
오후 4시까지)
· Kingston Club 스튜디오
등록
· 온라인으로만 가능
· 일자: 2023년 10월 1~14일
· 비용: 40달러(이것은 모든 도구와 재료를
포함합니다.)
· 등록은 6명으로 제한됩니다.
유의 사항
· 참가자는 16세 이상이어야 합니다.
· 수업 당일 취소 시 환불 불가
28. [출제의도] 세부 내용 파악하기
2023 Ocean Awareness Film Contest
우리의 일곱 번째 연례 영상 대회에 참여하여
해양 보존에 관한 여러분의 지식을 보여 주세요.
□ 주제
­ 해양 야생 생물 / 해양 오염
(위에서 하나를 선택하세요.)
□ 지침
­ 참가자: 고등학생
­ 제출 기한: 2023년 9월 22일
­ 영상은 10분에서 15분 사이여야 합니다.
­ 모든 출품작은 우리 웹사이트에 업로드되
어야 합니다.
­ 1인당 오직 하나의 출품작
□ 상금
· 1등: 100달러 · 2등: 70달러 · 3등: 50달러
(수상자는 우리 웹사이트에 공지될 것입니다.)
더 많은 정보를 위해 www.oceanawareFC.com을
방문하세요.
29. [출제의도] 어법성 판단하기
[해석] ‘Monday Morning Quarterback’이라는 이
름이 존재하는 이유가 있다. 주말 경기에 대해 토
론하는 팬들의 소셜 미디어의 댓글만 읽어봐도 여
러분은 자신이 경기장에 있는 사람들보다 더 성공
적으로 경기를 뛰고, 감독하고, 스포츠팀을 관리
할 수 있다고 얼마나 많은 사람들이 믿는지 금방
알 수 있다. 이것은 이사회실에서도 마찬가지이다.
스포츠 사업에서 수년간의 훈련을 받고 전문적인
정답 및 해설
학위를 가진 학생들과 전문가들 또한 친구들, 가
족, 혹은 전문 지식이 전혀 없는 심지어 완전히
낯선 사람들로부터 어떻게 자신의 일을 해야 하는
지에 대한 충고를 듣고 있는 자신을 발견할지도
모른다. 스포츠 경영 임원진들은 자신의 각 분야
에서 수십 년의 지식과 경험을 가지고 있다. 하지
만, 그들 중 많은 사람들이 그들에게 그들의 사업
운영 방식을 알려주는 팬들과 지역 사회 구성원들
로부터의 비난에 직면한다. 자신의 의사에게 수술
하는 방법을 알려주거나 자신의 회계사에게 자신
의 세금을 준비하는 방법을 알려주는 사람은 거의
없지만, 많은 사람들이 스포츠 조직이 어떻게 관
리되어야 하는지에 대한 피드백은 제공한다.
[해설] ④ themselves → them
[어휘 및 어구] Monday Morning Quarterback 게
임의 결과를 본 후, 어떻게 경기를 해야만 했는지
자세히 의견을 개진하는 풋볼 팬
30. [출제의도] 문맥상 적절한 어휘 파악하기
[해석] 이사는 모두에게 힘들지만, 아이들에게 특
히 스트레스가 많은 일이다. 그들은 안심감을 잃
고 그들의 일상이 무너지고 익숙한 모든 것이 사
라질 때 혼란스러움을 느낄 수도 있다. 3세에서 6
세 사이의 어린아이들은 이사에 특히 영향을 받는
다. 이 시기에 그들의 이해력은 꽤 융통성이 없어
서, 그들이 새로운 집과 자신의 새로운 방을 미리
상상하는 것은 쉽다(→ 어렵다). 어린아이들은 “내
가 새로운 곳에서 여전히 나일까?”와 “내 장난감
과 침대가 우리와 함께 갈까?”와 같은 걱정들을
가질지도 모른다. 아이들의 과거 경험을 인정하는
것과 그들이 새로운 곳에 적응하도록 돕는 데 집
중하는 것 사이에 균형을 잡는 것이 중요하다. 아
이들은 자신이 누구인지에 대한 중요한 부분으로
서 자신의 과거를 존중하는 방식으로 자신의 배경
을 공유할 기회를 가질 필요가 있다. 이것은 공동
체 의식을 형성하는 데 기여하고, 이는 모든 아이
들, 특히 변화를 겪는 아이들에게 가장 중요하다.
31. [출제의도] 빈칸 추론하기
[해석] 많은 사람들은 비행기를 타는 것을 두려워
한다. 종종, 이 두려움은 통제력의 부족에서 비롯
된다. 조종사는 통제를 하지만 승객은 그렇지 않으
며, 이러한 통제력의 부족은 두려움을 스며들게 한
다. 많은 잠재적인 승객들은 너무 두려워서 그들은
비행기를 타는 대신 목적지에 도착하기 위해 먼 거
리를 운전하는 것을 선택한다. 그러나 운전을 하기
로 한 그들의 결정은 논리가 아닌 오직 감정에 근
거한다. 논리에 따르면 통계적으로 자동차 사고로
사망할 확률은 약 5,000분의 1이고, 반면 비행기
사고로 사망할 확률은 1,100만분의 1에 가깝다고
한다. 만약 여러분이 위험을 감수할 것이라면, 특
히 여러분의 안녕을 혹시 포함할 수 있는 위험을
감수할 것이라면, 여러분에게 유리한 확률을 원하
지 않겠는가? 그러나 대부분의 사람들은 그들에게
최소한의 불안감을 야기할 수 있는 선택을 한다.
위험을 감수하는 것에 대해 여러분이 가지고 있는
생각에 주의를 기울이고 여러분의 결정을 단지 감
정이 아닌 사실에 근거하고 있는지 확인하라.
[어휘 및 어구] odds 확률
32. [출제의도] 빈칸 추론하기
[해석] Emory 대학의 유명한 영장류학자 Frans
de Waal은 인간은 상상 속 사다리의 꼭대기에서
우리의 위치를 유지하는 방법으로 우리와 다른 동
물들 사이의 유사성을 경시한다고 말한다. de
Waal은 과학자들이 우리와 다른 동물들 사이에
거리를 두기 위해 기술적인 언어를 사용하는 최악
의 죄를 범하는 자들 중 일부일 수 있다고 지적한
다. 그들은 침팬지의 ‘키스’를 ‘입과 입의 접촉’이
라고 부르고, 영장류 사이의 ‘친구’를 ‘좋아하는
제휴 파트너’라고 부르며, 그들은 까마귀와 침팬지
가 도구를 만들 수 있다는 것을 보여주는 증거를
인류를 정의한다고 하는 종류의 도구 제작과는 아
무래도 질적으로 다르다고 해석한다. 만약 동물이,
특정 종의 새들이 수천 개의 씨앗의 정확한 위치
를 기억할 수 있는 방식처럼, 인지적인 과업에서
우리를 이길 수 있다면, 그들은 그것을 지능이 아
니라 본능으로 치부한다. 이것과 더 많은 언어적
수법은 de Waal이 ‘언어적 거세’라고 명명한 것이
다. 우리가 동물로부터 힘을 빼앗기 위해 우리의
12 16
2023학년도 9월
전국연합학력평가
언어를 사용하는 방식이며, 우리가 꼭대기에서 우
리의 위치를 유지하기 위해 단어들을 만드는 방식이
다.
[어휘 및 어구] castration 거세
disempower ~로부터 힘을 빼앗다
33. [출제의도] 빈칸 추론하기
[해석] 참여와 성취의 핵심은 학생들에게 그들이
관심 있어 할 적절한 글을 제공하는 것이다. 나의
학문적인 연구와 나의 수업은 Rosalie Fink의 연
구에 깊이 영향을 받아왔다. 그녀는 물리학자, 생
화학자 그리고 회사의 최고 경영자를 포함해 그들
의 직업에서 매우 성공한 열두 명의 성인들과 면
담했다. 그들 모두가 난독증이 있었고 그들의 학
령기 내내 읽기에 상당한 문제를 겪어 왔다. 그녀
는 그들이 학습에 있어 읽기를 피했고 그것을 우
회하거나 다른 전략들로 보완할 방법을 발견했을
것이라고 알아낼 것을 예상했으나, 정반대를 알아
냈다. “놀랍게도, 나는 난독증이 있는 이런 사람들
이 열성적인 독자인 것을… 그들이 좀처럼 읽기를
피하지 않는 것을 알아냈다. 이에 반하여, 그들은
책을 찾았다.” Fink가 발견한 패턴은 그녀의 실험
대상자 모두가 어떤 개인적인 관심사에 열정적이
었다는 것이었다. 관심 분야는 종교, 수학, 상업,
과학, 역사 그리고 생물학을 포함했다. 중요한 것
은 그들이 더 많이 알아내기 위해 탐욕스럽게 읽
었다는 것이다.
34. [출제의도] 빈칸 추론하기
[해석] 많은 사람들에게 ‘능력’은 지적 능력을 의
미하기 때문에 그들은 자신이 하는 모든 것이 자
신이 얼마나 똑똑한지를 보여주기를 원한다. 예컨
대, 훌륭한 법률 보고서를 작성하는 것, 시험에서
최고의 성적을 받는 것, 정연한 컴퓨터 코드를 작
성하는 것, 대화에서 비범하게 현명하거나 재치
있는 말을 하는 것이다. 여러분은 또한 피아노를
얼마나 잘 치는지, 언어를 얼마나 잘 배우는지,
테니스공을 얼마나 잘 서브하는지와 같은 특정한
기술이나 재능의 관점에서 능력을 정의할 수도 있
다. 어떤 사람들은 매력적이고, 재미있고, 최신 유
행에 맞추거나, 최신 기기를 가질 수 있는 그들의
능력에 초점을 맞춘다. 능력이 어떻게 정의되든지,
그것이 자신의 가치를 결정하는 유일한 결정 요소
일 때 문제가 발생한다. 수행이 그 사람의 ‘유일
한’ 척도가 되며, 다른 것은 고려되지 않는다. 뛰
어난 수행은 뛰어난 사람을 의미하고, 평범한 수
행은 평범한 사람을 의미한다. 끝.
35. [출제의도] 글의 흐름 파악하기
[해석] 감각 신경은 특정 감각을 포착하는 특화된
말단을 조직에 가지고 있다. 예를 들어, 만약 여
러분이 핀과 같이 날카로운 물체를 밟는다면, 피
부의 신경 말단이 통증 감각을 여러분의 다리 위
로, 그리고 척수를 따라 위로 뇌까지 전달할 것이
다. 통증 자체는 불쾌하지만, 사실은 발을 보호하
는 메커니즘으로 작용하고 있다. (즉, 여러분은
그 통증에 익숙해져 통증을 피할 수 있는 능력이
감소한다.) 뇌 안에서, 신경은 언어를 통제하는
부분에 연결될 것이고, 그래서 여러분은 ‘아야’ 또
는 다소 덜 공손한 무언가를 외칠 것이다. 그것들
은 또한 척수를 타고 다시 내려오는 운동 신경에
연결될 것이고, 그리고 이제 재빨리 수축하여 고
통을 주는 물체로부터 발을 떼어 들어 올리게 하
는 여러분의 다리 근육에 연결될 것이다. 감각 신
경과 운동 신경은 심장의 박동에서부터 장 운동,
발한과 그 밖에 모든 것에 이르기까지 신체의 거
의 모든 기능을 통제한다.
36. [출제의도] 글의 순서 파악하기
[해석] 아마 여러분은 이 농담을 들어본 적이 있
을 것이다. “코끼리를 어떻게 먹는가?” 정답은 ‘한
번에 한 입’이다. (B) 그렇다면, 여러분은 어떻게
지구를 ‘건설’하는가? 그것은 또한 간단하다. 한
번에 하나의 원자이다. 원자는 결정의 기본 구성
요소이고, 모든 암석은 결정으로 이루어져 있기
때문에, 여러분은 원자에 대해 더 많이 알수록 더
좋다. 결정은 과학자들이 ‘습성’이라고 부르는 다
양한 모양으로 나온다. (A) 일반적인 결정 습성은
사각형, 삼각형, 육면의 육각형을 포함한다. 보통
여러분이 얼음을 만들 때와 같이 액체가 차가워질
 2023학년도 9월
전국연합학력평가
때 결정이 형성된다. 많은 경우, 결정은 완벽한 모
양을 허용하지 않는 방식으로 형성된다. 조건이
너무 차갑거나, 너무 뜨겁거나, 혹은 원천 물질이
충분하지 않으면 이상하고 뒤틀린 모양을 형성할
수 있다. (C) 하지만 조건이 맞을 때, 우리는 아름
다운 배열을 본다. 보통, 이것은 개별적인 원자들
이 결합하고 ‘결정격자’라고 알려진 것에 완벽하게
들어맞는 충분한 시간을 가지는 느리고 안정적인
환경을 수반한다. 이것은 반복하여 보이는 원자의
기본적인 구조이다.
[어휘 및 어구] crystal lattice 결정격자(결정을
구성하는 원자와 이온의 규칙적인 배열)
37. [출제의도] 글의 순서 파악하기
[해석] 여러분이 기타 줄을 뜯을 때 그것은 매초
수백 번 이리저리 움직인다. (B) 당연히, 이 움직
임은 너무 빨라서 여러분이 그것을 볼 수 없다.
여러분은 그저 움직이는 줄의 흐릿한 윤곽만 본
다. 이렇게 스스로 진동하는 줄들은 거의 소리가
나지 않는데, 이는 줄이 매우 가늘어 많은 공기를
밀어내지 못하기 때문이다. (C) 하지만 여러분이
(기타 몸통 같은) 커다란 속이 빈 상자에 줄을 달
면, 그 진동은 증폭되어 그 음이 크고 선명하게
들린다. 그 줄의 진동은 기타 몸통의 나무판으로
전달되어 줄과 같은 정도로 이리저리 떨린다. (A)
그 나무의 진동은 공기의 압력에 더 강력한 파동
을 만들어 내어 기타로부터 멀리 퍼진다. 그 파동
이 여러분의 고막에 도달할 때 원래의 줄과 초당
동일한 횟수로 굽이쳐 들어가고 나온다.
38. [출제의도] 문장의 위치 파악하기
[해석] 휴대용 디지털 기술이 언제, 어디서나 작
업하는 것을 점차 가능하게 함에 따라 직장과 가
정의 경계가 흐릿해지고 있다. 사람들은 직장과
외부의 책임을 수행하기 위해 자신의 시간을 관리
하기를 바라는 방식에 차이가 있다. 어떤 사람들
은 경계 교차 지점이 최소화되도록 역할을 분리하
거나 분할하는 것을 선호한다. 예를 들어, 이러한
사람들은 직장과 가정을 위한 별개의 이메일 계정
을 유지하고 직장에서 일을 수행하고 휴식 시간과
일을 하지 않는 시간 동안에만 가정사를 처리하려
고 할지도 모른다. 우리는 더 많은 이러한 ‘분할자
들’이 하나는 업무용이고 하나는 개인용인 두 개
의 전화기를 가지고 다니고 있음을 심지어 알게
되었다. 유연근로시간제는 이런 사람들에게 잘 적
용되는데, 직장에서의 시간과 다른 역할에서의 시
간 간에 더 큰 구별을 가능하게 하기 때문이다.
다른 사람들은 하루 종일 직장과 가정의 역할을
통합하는 것을 선호한다. 이것은 직장으로 돌아가
서 받은 편지함에서 수백 개의 메시지를 발견하는
것 대신 사무실에서 아이들과 문자 메시지를 지속
적으로 주고받거나 집에서 그리고 휴가 중에 이메
일을 확인하는 것을 수반할지도 모른다.
39. [출제의도] 문장의 위치 파악하기
[해석] ‘보완재’는 종종 다른 제품과 함께 소비되
는 제품이다. 예를 들어, 팝콘은 영화에 대한 보
완재인 한편, 여행 베개는 긴 비행기 여행에 대한
보완재이다. 한 제품의 인기가 높아지면 그것의
보완재 판매량도 늘어난다. 여러분은 이미 인기가
있는 (또는 곧 있을) 다른 제품을 보완하는 제품
을 생산함으로써 여러분의 제품에 대한 꾸준한 수
요 흐름을 보장할 수 있다. 일부 제품들은 완벽한
보완적 상태를 누리고 있고, 그것들은 램프와 전
구와 같이 함께 소비‘되어야’ 한다. 그러나 고객들
이 그 제품에 완전히 고정되어 있지 않을 수 있으
므로, 어떤 제품이 완벽하게 보완적이라고 가정하
지 마라. 예를 들어, 비록 운전자들이 자신의 차
를 운전하기 위해 휘발유를 구매할 필요가 있는
것처럼 보일지라도, 그들은 전기 자동차로 바꿀
수 있다.
40. [출제의도] 요약문 완성하기
[해석] 우리가 다른 사람들을 그들의 의복을 보고
판단하는 것은 누구에게도 새로운 일이 아니다.
일반적으로, 이러한 판단을 조사하는 연구는 사람
들이 수술복을 입은 외과 의사, 파란 옷을 입은
남자아이와 같이 예상에 맞는 의복이되 하나의 눈
에 띄는 예외가 있는 것을 선호한다는 것을 발견
한다. Journal of Consumer Research의 2014년
정답 및 해설 고1
6월 기사에 실린 일련의 연구는 확립된 규범을 것은 모든 인간의 의무입니다. 저는 제 의무를 다
아주 약간 어긴 사람들에 대한 관찰자들의 반응을 했을 뿐입니다.”라고 말했다. 노인은 미소를 지으
탐구했다. 한 시나리오에서는, 정장 차림의 행사 며 “자신의 의무를 알고 그 의무를 수행하는 사람
에서 한 남자가 빨간 나비 넥타이를 맸을 때 더 만이 자격이 있는 사람이오.”라고 말했다.
높은 지위와 능력을 가진 것으로 보여졌다. 연구 [어휘 및 어구] trip over 발이 걸려 넘어지다
자들은 독특함을 중시하는 것이 강의를 하는 동안
빨간 운동화를 신은 교수의 지위와 역량에 대한
청중들의 평가를 높였다는 것을 또한 발견했다.
그 결과들은 사람들이 규범으로부터 이러한 약간
의 일탈들을 긍정적으로 판단한다는 것을 시사하
는데, 왜냐하면 그것들은 그 사람이 그러한 행동
으로 인한 사회적 비용을 감수할 만큼 충분히 강
하다는 것을 시사하기 때문이다.
[요약문] 일련의 연구는 사람들이 무엇을 착용해
야 하는지에 대한 규범에 한 사람이 아주 약간 도
전할 때 사람들이 그 사람을 긍정적으로 본다는
것을 나타낸다.
[어휘 및 어구] scrubs (외과 의사의) 수술복
deviation 일탈
41~42. [출제의도] 글의 제목 파악하기, 문맥상
적절한 어휘 파악하기
[해석] 로컬푸드 생산이 운송 연료의 연소를 줄임
으로써 온실가스 배출을 줄였다는 주장들은 대개
근거가 충분하지 않다. 운송은 식품 부문 내에서
온실가스 배출의 11퍼센트만을 차지하는 원천이
기에, 식품이 농장을 떠난 후 이동하는 거리를 줄
이는 것은 농장에서 낭비되는 에너지 사용을 줄이
는 것보다 훨씬 덜 중요하다. 먼 곳에서 오는 식
품은 그것이 어떻게 재배되었느냐에 따라 실제로
기후에 더 좋을 수 있다. 예를 들어, 겨울에 멕시
코로부터 수송된 밭에서 재배된 토마토는 온실에
서 재배된 현지의 겨울 토마토보다 탄소 발자국이
더 적을 것이다. 영국에서는, 영국의 농부들이 클
로버 목초지에서가 아닌 (화석 연료를 사용하여
생산되어야 하는) 사료로 자신의 동물들을 기르기
때문에 뉴질랜드에서 11,000마일을 이동하는 양
고기는 영국의 양고기에 비해 파운드당 탄소 배출
량의 4분의 일만 발생시킨다.
식품이 이동할 때, 가장 중요한 것은 이동 거리
가 아니라 이동 방식(지상 대 공중), 그리고 무엇
보다 적재량의 규모이다. 대량의 적재된 식품은
단지 단거리를 이동하지만 훨씬 더 많은(→ 더 적
은) 적재량인 식품에 비해 배달된 파운드당 탄소
발자국이 더 적은 해상 화물 운송으로 세계의 절
반을 이동할 수 있다. 예를 들어, 18륜 대형트럭
은 픽업트럭보다 훨씬 더 많은 적재량을 운반하기
에 배달된 식품 파운드당 3분의 일의 연료만 연
소하면서 100배 멀리 식품을 이동시킬 수 있다.
[어휘 및 어구] pastureland 목초지
43~45. [출제의도] 글의 순서 파악하기, 지칭
대상 추론하기, 세부 내용 파악하기
[해석] (A) 옛날, 한 노인이 마을 중심부에 큰 사
원을 지었다. 사람들이 사원에서 예배를 드리기
위해 멀리서 왔다. 그래서 노인은 사원 안에 음식
과 숙소를 준비했다. 그는 사원을 관리할 수 있는
사람이 필요했고, 그래서 그는 ‘관리자 구함’이라
는 공고를 붙였다.
(D) 공고를 보고 많은 사람들이 노인을 찾아갔다.
그러나 그는 “이 일에는 자격을 갖춘 사람이 필요
합니다.”라고 지원자들에게 말함으로써 모든 면접
을 마쳤다. 노인은 사람들이 사원의 문을 통과하
는 것을 지켜보며 매일 아침 그의 집 지붕에 앉아
있곤 했다. 어느 날 그는 한 젊은이가 사원으로
오는 것을 보았다.
(B) 젊은이가 사원을 나설 때, 노인이 그를 불러
“이 사원의 관리를 맡아 주겠소?”라고 질문했다.
젊은이는 그 제안에 놀라서 “저는 사원을 관리한
경험이 없고, 심지어 교육도 받지 못했습니다.”라
고 대답했다. 노인은 웃으며 “나는 교육을 받은
사람이 필요한 게 아니오. 나는 자격 있는 사람을
원하오.”라고 말했다. 당황하여, 젊은이는 “그런데
당신은 왜 저를 자격이 있는 사람이라고 여기시나
요?”라고 물었다.
(C) 노인은 대답했다. “나는 사원으로 통하는 길
에 벽돌 한 개를 묻었소. 나는 여러 날 동안 사람
들이 그 벽돌에 발이 걸려 넘어지는 것을 지켜보
았소. 아무도 그것을 치울 생각을 하지 않았소.
하지만 당신은 그 벽돌을 파냈소.” 젊은이는 “저는
대단한 일을 한 것이 아닙니다. 타인을 생각하는
13 16

고1
한국사 영역
정답
1 ① 2 ② 3 ② 4 ④ 5
6 ① 7 ⑤ 8 ③ 9 ⑤ 10
11 ⑤ 12 ① 13 ④ 14 ③ 15
16 ③ 17 ③ 18 ④ 19 ① 20
해설
1. [출제의도] 신석기 시대 이해하기
밑줄 친 ‘이 시대’는 신석기 시대이다. 신석기인
들은 주로 강가나 바닷가에 움집을 짓고 생활하였
으며, 간석기를 사용하였다. ②는 청동기 시대, ③
은 신라에 해당한다. ④의 팔관회는 신라 시대부
터 전해오는 토착 행사였으며, 고려 시대에 이르
러 국가적 행사로 거행되었다. ⑤는 조선에 해당
한다.
2. [출제의도] 고려 이해하기
(가)는 고려이다. 왕건은 고려를 건국하고 후삼
국을 통일하였다. 개성 경천사지 십층 석탑은 원
간섭기에 조성되었다. ①은 고구려, ③은 조선, ④
는 발해, ⑤는 부여에 해당한다.
3. [출제의도] 7세기 삼국의 상황 이해하기
(가)는 살수 대첩(612), (나)는 고구려 멸망
(668)과 관련된 내용이다. 나당 연합군은 백제를
공격하여 멸망시키고(660), 권력 다툼으로 혼란에
빠진 고구려도 멸망시켰다. ①은 1866년, ③은
1388년, ④는 1907년, ⑤는 조선 세종 시기에 해
당한다.
4. [출제의도] 임오군란 이해하기
밑줄 친 ‘이 사건’은 임오군란(1882)이다. 별기
군에 비해 차별 대우를 받던 구식 군인들이 봉기
하였고, 그 결과 제물포 조약이 체결되었다. ①은
묘청의 서경 천도 운동 등, ②는 윤관의 여진 정
벌에 해당한다. ③의 북벌론은 병자호란 이후 제
기되었다. ⑤는 3ㆍ1 운동 등에 해당한다.
5. [출제의도] 조선 세종 이해하기
세종은 유교적 통치 체제 정비와 민본 정치 실
현을 위해 훈민정음을 창제하였다. ①은 김부식
등, ②는 조선 성종, ④, ⑤는 조선 고종에 해당한다.
6. [출제의도] 대동법 이해하기
(가)는 대동법이다. 대동법은 가호마다 현물로
납부하던 공물을 토지 결수에 따라 쌀, 동전 등으
로 징수한 제도로 광해군 때 경기도에서 처음 시행
되었다. 대동법의 시행으로 공인이 성장하고, 상품
화폐 경제 발달이 촉진되었다. ②는 통일 신라 등,
③은 통일 신라, ④는 동학 농민 운동 시기에 해당
한다. ⑤의 황국 중앙 총상회는 한성의 시전 상인
들이 상권을 보호하기 위해 조직하였다.
7. [출제의도] 발해 이해하기
(가)는 발해이다. 대조영이 건국한 발해는 고구
려 계승 의식을 표방하였다. 일본에 보낸 외교 문
서에서 발해의 국왕은 스스로 고려(고구려)왕이라
하였고, 일본에서도 발해를 고려(고구려)라고 불렀
다. 또한 유물과 유적을 통해서도 발해가 고구려를
계승했음을 알 수 있다. ①, ②는 신라, ③, ④는
조선에 해당한다.
2023학년도 9월
정답 및 해설 전국연합학력평가
8. [출제의도] 임진왜란 이해하기 16. [출제의도] 대한매일신보 이해하기
(가)는 임진왜란(1592 ~ 1598)이다. 임진왜란 (가)는 대한매일신보이다. 대한매일신보는 일본
당시 이순신이 이끄는 조선 수군은 한산도, 명량 의 침략 행위를 적극적으로 비판하고, 의병 활동
등지에서 왜군을 격파하였다. ①은 1232년, ②는 에 호의적인 보도를 하여 대중의 애국심을 높였
1104년, ④는 1866년, ⑤는 1019년에 해당한다. 다. 또한 황성신문, 제국신문 등과 함께 국채 보
상 운동을 지원하였다. ①은 한성순보 등, ②, ⑤는
③
독립 협회, ④의 수선사 결사는 지눌에 해당한다.
9. [출제의도] 강화도 조약 이해하기
②
밑줄 친 ‘이 조약’은 강화도 조약(1876)이다.
⑤ 강화도 조약은 부산 이외에 2개 항구의 개항, 해 17. [출제의도] 항일 의병 운동 이해하기
④ 안 측량권, 영사 재판권 등의 내용이 포함되었다. 자료는 을미의병, 정미의병과 관련된 내용이다.
을미의병은 을미사변과 단발령에 반발하여 전국
①의 삼정이정청은 임술 농민 봉기 이후 삼정의
각지에서 일어났다. 정미의병은 고종의 강제 퇴위
문란을 바로잡기 위해 설치되었다. ②의 척화비는
에 반발하여 일어났고, 해산된 군인들의 합류로
신미양요 이후 흥선 대원군이 건립하였다. ③의
전투력이 강화되었다.
인조반정은 1623년에 해당한다. ④의 묘청의 난
은 고려 시기에 해당한다.
18. [출제의도] 일제의 무단 통치 이해하기
조선 태형령은 무단 통치 시기에 실시되었다.
10. [출제의도] 조선 정조 이해하기 이 시기 일제는 헌병 경찰 제도를 실시하여 강압
(가)는 조선 정조이다. 정조는 규장각을 육성하 적으로 통치하였다. ①, ③은 조선, ②, ⑤는 고려
여 정책을 뒷받침하는 기구로 삼았고, 수원 화성을 에 해당한다.
건설하였다. ①은 고려 태조, ③은 신라 지증왕,
④는 고려 광종, ⑤는 대한 제국 고종에 해당한다. 19. [출제의도] 을사늑약 이해하기
(가)는 을사늑약(1905)이다. 을사늑약의 체결
11. [출제의도] 신미양요 이해하기 로 대한 제국의 외교권이 박탈되고 통감부가 설치
밑줄 친 ‘이 사건’은 신미양요(1871)이다. 미국 되었다. ②의 수신사는 강화도 조약 체결 이후 처
은 제너럴 셔먼호 사건(1866)을 구실로 강화도를 음 파견되었다. ③은 조선 영조, ④는 조선 고종,
침입하였다. ①의 개경 환도는 1270년, ②는 ⑤는 조선의 태종, 세조 시기 등에 해당한다.
1593년에 해당한다. ③의 비변사는 16세기 초에
국방 문제를 논의하는 임시 기구로 설치되었다. 20. [출제의도] 3ㆍ1 운동 이해하기
④의 이자겸의 난은 고려 인종 시기에 해당한다. 자료에 나타난 민족 운동은 3ㆍ1 운동이다.
1919년 3월 1일 시작된 만세 시위는 순식간에 전
12. [출제의도] 대한 제국 이해하기 국 주요 도시로 확산되었다. 3ㆍ1 운동의 영향으
로 대한민국 임시 정부가 수립되었다. ①은 고려,
(가)는 대한 제국이다. 대한 제국은 일부 지역
②는 통일 신라, ③, ⑤는 조선에 해당한다.
에서 토지 소유자에게 지계라는 토지 소유 증명서
를 발급하였다. ②는 고구려, ③은 고구려와 고려,
④는 신라, ⑤는 고조선에 해당한다.
13. [출제의도] 고려 공민왕 이해하기
(가)는 고려 공민왕이다. 공민왕은 반원 자주
정책을 실시하여 기철 등 친원 세력을 제거하고,
정동행성 이문소를 폐지하였으며, 쌍성총관부를
공격하여 철령 이북의 영토를 되찾았다. 또한 전
민변정도감을 설치하여 권문세족 등이 불법으로
빼앗은 토지와 억울하게 노비가 된 양민을 되돌려
놓고자 하였다. ①은 고구려 장수왕, ②는 조선
영조에 해당한다. ③의 회사령은 1910년에 공포
되었다. ⑤는 백제 무령왕에 해당한다.
14. [출제의도] 신민회 이해하기
(가)는 신민회이다. 신민회는 안창호, 이회영,
이승훈 등을 중심으로 조직된 비밀 결사로 국권
회복과 공화 정체의 근대 국가 수립을 목표로 하
였다. 또한 무장 투쟁을 준비하기 위해 서간도 지
역의 삼원보에 신흥 강습소를 설립하였다. 신민회
는 1911년 일제가 조작한 105인 사건으로 탄압
받았다. ①은 관민 공동회, ②는 독립 협회, ④는
대한민국 임시 정부, ⑤는 보안회에 해당한다.
15. [출제의도] 아관 파천 이해하기
삼국 간섭으로 조선에 대한 영향력이 약해진 일
본은 친러 정책을 주도한 명성 황후를 시해하였다
(을미사변, 1895). 이에 불안을 느낀 고종은 러시
아 공사관으로 처소를 옮기는 아관 파천을 단행하
였다(1896). 무신 정변은 1170년, 조선 건국은
1392년, 병자호란 발발은 1636년, 임술 농민 봉
기는 1862년, 국권 피탈은 1910년의 사실이다.
14 16
2023학년도 9월
전국연합학력평가
탐구 영역
통합사회 정답
1 ④ 2 ① 3 ③ 4 ④ 5 ②
6 ① 7 ④ 8 ④ 9 ⑤ 10 ②
11 ② 12 ② 13 ① 14 ⑤ 15 ⑤
16 ⑤ 17 ③ 18 ② 19 ③ 20 ⑤
해설
1. [출제의도] 행복에 대한 관점 이해하기
제시문은 사람의 마음이 어떻게 작용하느냐에
따라 긍정 또는 부정의 감정이 표출된다고 말하고
있다. 따라서 인간의 마음에 도사리는 삼독(三毒),
즉 탐욕과 성냄, 어리석음을 경계하고, 자신의 마
음을 수양할 것을 강조한다. 나아가 진정한 행복
은 자신이 가진 것에 감사하고 이웃을 사랑하며
더불어 사는 데 있음을 강조하고 있다.
2. [출제의도] 안전하고 쾌적한 환경에서 살아갈
시민의 권리 이해하기
자연재해 (가)는 지형적 요인에 의해 발생하는
지진, 자연재해 (나)는 기후적 요인에 의해 발생
하는 태풍이다. 태풍은 열대 해상에서 발생하여
고위도 지역으로 이동하며, 강풍을 동반하고, 대
기 중의 미세 먼지 농도를 감소시킨다.
3. [출제의도] 산업화와 도시화로 인한 사회 변화
추론하기
㉠ 산업화 · 도시화로 인하여 공동체 의식이 약
화되고, 개인의 가치와 성취를 중시하는 개인주의
적 가치관이 확산되었다. ㉣ 산업화 ․ 도시화의 영
향으로 고층 건물, 아파트와 같은 공동 주택이 증
가하여 토지 이용의 집약도가 높아졌다.
4. [출제의도] 행복한 삶을 실현하기 위한 조건
추론하기
A국 국민의 행복한 삶을 위해서는 국가의 주권
회복뿐만 아니라 민주주의의 실현이 필요하다. B
국의 청년층과 노년층 모두 경제적 안정이 행복의
중요한 요소이며, 노년층은 안정된 복지 정책과
같은 사회 제도의 필요성을 인식하고 있다.
5. [출제의도] 자연을 바라보는 다양한 관점 비교
하기
△△산 케이블카 설치에 대해 갑은 반대, 을은
찬성하는 입장이다. 갑은 자연이 그 자체로 가치
를 지닌다고 보며 인간에게는 자연을 파괴할 권리
가 없음을 강조한다. 반면, 을은 인간 중심주의
입장에서 자연은 인간의 이익을 위해 사용될 때
존재 가치를 지닌다고 본다.
6. [출제의도] 지역 조사 방법 이해하기
지역 조사 활동 순서는 조사 목적 및 주제 선정
→ 지역 정보 수집(실내 조사, 야외 조사) → 지역
정보 분석 및 정리 → 보고서 작성 단계로 이루어
진다. 실내 조사 단계의 (가) 활동에서는 인터넷을
활용하여 조사 지역의 위치, 교통망, 상점 수 등
에 대한 정보를 수집할 수 있다. 야외 조사 단계
의 (나) 활동에서는 조사 지역에서 이용자를 대상
으로 인터뷰, 설문 조사 등이 이루어진다. 지역
정보 분석 및 정리 단계의 (다) 활동에서는 실내
조사와 야외 조사를 통해 수집한 자료를 분석하여
그림, 도표, 그래프 등의 통계 지도로 표현하고
정리한다.
정답 및 해설 고1
7. [출제의도] 통합적 관점에서 사회 문제 탐구하기 17. [출제의도] 시민 불복종의 정당화 조건 탐구
㉠ 윤리적 관점에서는 문제 상황에 적합한 다양 하기
한 도덕 원리를 탐구하고, 옳고 그름의 가치 판단 시민 불복종이란 정의롭지 못한 법이나 정책을
을 내릴 것을 강조한다. ㉡ 사회적 관점은 사회 구 변혁시켜 공공의 이익을 지키려는 목적에서 행하
조나 사회 제도에 중점을 두고 개인의 행위와 사 는 공개적이고 비폭력적인 위법 행위를 의미한다.
회 현상을 이해한다. 따라서 자율 주행 자동차와 또한 시민 불복종은 최후의 수단으로 사용되어야
관련된 사회 정책과 제도를 수립하고, 새로운 교 하며, 위법 행위에 따른 처벌을 감수해야 한다.
통 정책이 개인과 사회에 미칠 영향을 예측하는 ③ 시민 불복종은 공익을 위한 행위이며, 공개적으
것은 사회적 관점에 해당한다. 로 이루어져야 한다.
18. [출제의도] 합리적 선택 분석하기
8. [출제의도] 환경 문제 해결을 위한 노력 탐구
하기 기회비용은 명시적 비용과 암묵적 비용으로 구
㉠ 지구 온난화의 영향으로 봄꽃의 개화 시기가 성된다. ㄴ. ㉡은 환불받을 수 없으므로 매몰 비용
에 해당한다. 합리적 선택 시 매몰 비용은 고려해
빨라질 것이다. ㉢ 파리 기후 변화 협약에서는 선
진국과 더불어 개발도상국에도 온실가스 감축 의 서는 안 된다. ㄹ. 합리적인 선택을 위해서는 선택
무를 부과하였다. 에 따른 편익이 기회비용보다 커야 한다.
9. [출제의도] 정보 사회의 문제점 이해하기 19. [출제의도] 인간과 자연의 바람직한 관계 탐구
자료에는 정보 사회의 문제점 중 ㄷ. 허위 정보 하기
의 유포로 인해 사회적 혼란 발생, ㄹ. 개인 정보 편지를 쓴 인디언 추장은 자연을 사고 팔 수 있
유출로 인한 사생활 침해 문제 확대가 부각되어 는 대상으로 바라보는 것을 비판하며, 인간은 대
있다. 지의 일부로 자연과 유기적 관계임을 강조한다.
20. [출제의도] 경제 주체의 역할 분석하기
10. [출제의도] 산업 사회와 정보 사회 비교하기 기업은 경제 주체로서 사회에 긍정적인 영향을
A는 산업 사회, B는 정보 사회이다. ① 지식과 주는 책임 있는 활동을 해야 한다. (가), (나)에서
정보가 가장 중요한 자원인 사회는 정보 사회이 공통으로 도출할 수 있는 기업의 역할은 환경친화
다. ④ ‘소품종 대량 생산 방식의 비중’은 정보 사 적인 생산을 통해 환경 보호에 기여하는 것이다.
회보다 산업 사회가 높다. ⑤ (나)가 ‘기술 발전의
속도’라면 ㉠은 ‘A<B’이다.
11. [출제의도] 기본권의 유형 이해하기
자유권, 평등권, 참정권 중 국가의 존재를 전제
로 보장되는 권리는 참정권이고, 다른 기본권 보
장의 전제 조건이 되는 기본권은 평등권이다. 따
라서 A는 자유권, B는 참정권, C는 평등권이다.
①, ③ 사회권에 대한 설명이다. ⑤ 다른 기본권 구
제를 위한 수단적 성격의 권리는 청구권이다.
12. [출제의도] 청소년의 노동권 보장 분석하기
을: 연소 근로자는 단독으로 임금을 청구할 수
있다. 정: 연소 근로자도 성인과 동일하게 노동 3
권의 적용을 받는다.
13. [출제의도] 수정 자본주의와 신자유주의 비교
하기
A는 수정 자본주의, B는 신자유주의이다. ② 수
정 자본주의는 작은 정부보다 큰 정부를 지향한
다. ⑤ 신자유주의는 복지 정책 강화에 부정적이다.
14. [출제의도] 기후와 인간 생활 이해하기
촬영 장소 A는 한대 기후, B는 건조 기후, C는
열대 기후가 나타난다.
15. [출제의도] 국내 인권 문제와 해결 방안 분석
하기
사회적 소수자에 대한 차별 문제는 인종, 성별,
장애, 종교 등을 이유로 다양한 측면에서 나타난
다. ① 성별에 따른 차별과 장애에 따른 차별의 정
도를 서로 비교할 수 없다. ② 사회적 소수자를 규
정하는 기준은 시대나 장소에 따라 상대적이다.
③ 사회적 소수자에 대한 차별은 개인적 능력 차
이에서 기인하지 않는다.
16. [출제의도] 기본권 제한의 한계와 요건 이해
하기
ㄱ. 국민의 기본권은 국가안전보장 ․ 질서유지 또
는 공공복리를 위하여 필요한 경우에 한하여 법률
로써 제한할 수 있다. ㄴ. 기본권을 제한하는 경우
보호하려는 공익이 침해되는 개인의 이익보다 커
야 한다.
15 16

고1
탐구 영역
통합과학 정답
1 ⑤ 2 ② 3 ⑤ 4 ① 5 ③
6 ④ 7 ⑤ 8 ③ 9 ④ 10 ③
11 ③ 12 ② 13 ④ 14 ④ 15 ②
16 ⑤ 17 ① 18 ⑤ 19 ① 20 ②
해설
1. [출제의도] 그래핀의 구조와 특성 이해하기
탄소 원자가 육각형 모양으로 결합하여 한 층으
로 배열된 그래핀은 원자 간의 공유 결합에 참여
하지 않은 전자들을 가지고 있어 전기 전도성과
유연성을 가진다.
2. [출제의도] 효소의 유무에 따른 화학 반응에서의
에너지 변화 자료 분석하기
활성화 에너지는 화학 반응을 일으키는 데 필요
한 최소한의 에너지이다. 카탈레이스는 과산화 수
소 분해 반응의 활성화 에너지를 낮춰 화학 반응
속도를 증가시키는 생체 촉매이므로 카탈레이스가
있을 때(㉡)의 활성화 에너지는 B이다.
3. [출제의도] 입자의 형태를 통해 우주의 진화
과정 도출하기
초기 우주는 고온·고밀도 상태로 빛은 전하를
띤 입자들에 막혀 빠져나갈 수 없었다. 우주의 팽
창에 따라 온도가 낮아지면서 빅뱅으로부터 약
38만 년 이후 전기적으로 중성인 원자가 형성되
었다. 이때 입자의 방해를 받지 않고 퍼져나간 빛
이 우주 배경 복사이다. 빛이 전하를 띤 입자와
뒤섞여 있는 (가)는 원자가 생성되기 전, 빛이 자
유롭게 퍼져나가는 (나)는 원자가 생성된 후의 모
습이며, 우주의 온도는 (가)일 때가 (나)일 때보
다 높다.
4. [출제의도] 세포막을 통한 물질의 이동 방식과
관련된 자료를 분석하고 결론 도출하기
어떤 식물 세포를 설탕 수용액에 넣은 후 세포
막과 세포벽이 분리된 것으로 보아, 물이 세포막
을 통해 세포 밖으로 빠져나가는 삼투 현상이 일
어나며, 세포의 부피는 감소한다.
5. [출제의도] 세포 내 유전 정보의 흐름 적용하기
(가)는 리보솜에서 RNA로부터 단백질이 합성
되는 과정인 번역이다. RNA 염기 배열 순서에서
하나의 아미노산을 지정하는 연속된 3개의 염기
는 코돈이다. ⓐ를 지정하는 DNA의 3 염기 조합
은 AGG이고, RNA의 염기 서열(코돈)은 UCC이다.
6. [출제의도] 알칼리 금속의 성질에 대한 탐구
수행하기
A의 단면에서 광택이 사라지는 것은 공기 중의
산소와 반응하여 금속 산화물을 생성하기 때문이
며, 이때 전자는 금속인 A에서 비금속인 산소 쪽
으로 이동한다. 알칼리 금속 A가 물과 반응하면

수소 기체와 수산화 이온( OH )이 생성되어 수
용액은 염기성으로 변하여 페놀프탈레인 용액을
넣었을 때 붉게 변한다.
정답 및 해설
7. [출제의도] 자료 분석을 통해 생명체의 구성
물질의 특징 인식하기
㉠은 단백질, ㉡은 인지질, ㉢은 핵산이다. 단백
질의 단위체인 아미노산 사이의 결합은 펩타이드
결합이며, 핵산의 단위체는 뉴클레오타이드이다.
8. [출제의도] 탄소의 결합과 탄소 화합물의 탄소
골격 이해하기
제시된 탄소 골격 모형에서 모든 탄소 원자는 4
개의 공유 결합을 형성하고 있으며 탄소의 원자가
전자 수는 4이고, 탄소 골격에는 사슬 모양과 가
지 모양 및 고리 모양이 존재한다. 두 탄소 원자
사이에 공유된 전자쌍의 수는 최대 3이다.
9. [출제의도] 성분 원소에 대한 자료 분석을 통해
물질의 성질과 결합의 종류 판단하기
XY 와 Y  를 구성하는 입자가 모두 Ar 의 전자
배치를 가지고 두 원자의 전자 수의 차는 2이므
로, X는 4주기 1족의 원소( K ), Y는 3주기 17족
의 원소( Cl )이다. 원자 번호는 4주기인 X K 가
3주기인 Y Cl 보다 크다. X K 와 Y Cl 가 결
합할 때 금속인 X K 에서 비금속인 Y Cl 로 전
자가 이동하여 이온 결합을 형성하며, XY KCl
는 물에 녹으면 이온이 이동하여 전기 전도성을
가진다. Y  Cl 는 비금속 원자 사이의 공유 결
합 물질이다.
10. [출제의도] 세포 소기관에 대한 자료 분석을
통해 결론 도출하기
엽록체가 있는 A는 은행나무의 잎(식물) 세포,
엽록체가 없는 B는 사람의 간(동물) 세포이다. A
와 B에는 모두 미토콘드리아가 있다. 동물 세포인
B에는 세포벽이 없다.
11. [출제의도] 자유 낙하하는 물체의 운동을 분석
하고 결과 해석하기
물체가 자유 낙하하는 동안 물체에 작용하는 중
력의 크기 및 방향은 일정하다. 단위 시간당 속도
변화량이 일정하므로 속도 변화량의 크기는 운동
시간에 비례한다. 속도 변화량의 크기는 p에서 q
까지가 q에서 r까지의 2배이다.
12. [출제의도] 중력에 의한 자연 현상의 원리로
부터 결론을 도출하고 평가하기
해수면으로부터 높이 올라갈수록 그 위로 쌓인
대기의 질량과 대기에 작용하는 중력은 줄어들므
로 기압은 감소한다. 밀물과 썰물의 주된 발생 원
인은 달의 중력이다. 분자의 질량이 작은 수소와
헬륨은 속력이 크므로 지구 중력의 영향에서 벗어
나 우주로 날아가 지구 대기에 거의 존재하지 않
는다.
13. [출제의도] 원소의 주기율표 자료를 분석하여
원소의 성질 파악하기
A는 수소( H ), B는 리튬( Li ), C는 플루오린( F )
이므로, A~C 중 금속 원소는 B( Li ), 1가지이다.
A와 B는 모두 1족 원소로 원자가 전자 수는 1로
같고, B( Li )와 C( F )는 모두 2주기 원소로 전자
가 들어 있는 전자 껍질 수는 2로 같다.
16 16
2023학년도 9월
전국연합학력평가
14. [출제의도] 판의 경계에서 일어나는 지질 현상을
분석하여 벤 다이어그램에 적용하기
A는 보존형 경계, B는 발산형 경계에 해당한다.
보존형 경계에서는 변환 단층이 발달하고, 지진이
활발하지만 화산 활동은 일어나지 않는다. 해양판
의 발산형 경계에서는 해령이 발달하고, 지진과 화
산 활동이 활발하며 새로운 해양지각이 생성된다.
15. [출제의도] 지구 시스템 구성 요소의 상호
작용에 자연 현상 적용하기
대기 중으로 화산 가스 방출은 지권과 기권, 해
수의 증발로 인한 태풍 발생은 수권과 기권, 식물
체로부터 석탄 생성은 생물권과 지권의 상호 작용
에 의한 것이다.
16. [출제의도] 안전장치가 신체를 보호하는 원리
적용하기
용수철이 설치된 안장, 착지 시 무릎을 굽히는
행위, 푹신한 소재가 내장된 안전모, 스펀지가 내
장된 몸통 보호대는 동일한 충격량을 받을 때 사
람이 힘을 받는 시간을 길게 하여 평균 힘의 크기
를 줄임으로써 신체를 보호한다.
17. [출제의도] 별의 진화 과정과 무거운 원소의
생성 이해하기
별 S는 초신성 폭발 단계를 거치므로 태양보다
질량이 큰 별이다. 원시별은 중력 수축으로 중심
부의 온도가 높아지며 수소 핵융합 반응이 시작되
면 별 S로 진화한다. 따라서 중심부의 온도는 원
시별이 별 S보다 낮다. 철보다 무거운 원소는 초
신성이 폭발할 때 만들어진다.
18. [출제의도] 지구 시스템 구성 요소인 기권의
특징 인식하기
대류권(A)은 고도가 높아질수록 기온이 낮아지
므로 대류가 활발하게 일어난다. 성층권(B)의 오
존층은 자외선을 흡수하여 차단한다. 열권(C)은
공기가 매우 희박하여 낮과 밤의 온도 차이가 매
우 크게 나타난다.
19. [출제의도] 이온의 전자 배치를 통해 원소의
성질과 화학 결합 이해하기
X   의 전자 수가 10이므로 X 원자는 전자 수
와 양성자수가 각각 8인 2주기 16족의 원소(산
소)이다. X 의 원자가 전자 수는 6이므로 전자를
얻기 쉬운 비금속 원소이며, X  에서 두 원자 사
이의 공유 전자쌍 수는 2이다.
20. [출제의도] 물체의 충돌 실험 탐구 수행하기
힘-시간 그래프에서 각 곡선이 차지하는 면적
  과   가 같으므로, A, B가 받은 충격량의 크기는
같고 A, B의 운동량 변화량의 크기도 같다. 그러므
로 속도 변화량의 크기가 작은 A의 질량이 크다.
A  B , A  B , A  A  B  B
A  B , ∴ A  B
충격량의 크기가 같을 때, 충돌 시간과 평균 힘
의 크기는 반비례한다. 충돌 시간은 B가 A보다 크
 )는 B가 A보다 작다.
므로 받은 평균 힘의 크기( 
A  B , 
 A ×   
 B × , ∴ 
A  
B