Indicadores de logro de la evaluacién ® Ubiea en ltiempoy enelespa- cio las eatalas que se llevaron a cabo en el pais tras la proclama- cidn de la Guerra Restauradora, ‘= Explica los hochos histéricos ‘que dieron origen a la Guerra de la Restauracién. «= Identifiea los porsonajes do la historia que lucharon por man- tener la soberania nacional EVALUACION “Manejo de la informacion y su aplicacion centiica D enel mapa de a Republica ominicana, okra deo ls gars donde se produjeren les princes levarcarsenos de 1053 elinci la Guere Restaura . wen scores @ pescrie ent esadern, bs ancecedetesylos reparaios del anexn D exptea ent cuacern, Las caused a arin asp, 1 Lescaretriscasdlgoneroespapolduante Ioan, = Las carcass dos gosieros de Bueno venture ez, @ rovestgay expla el papel de cata personaje urereta esi ya Restawacon. 1 Pear Santa, 1 Mate Ran val, = Franca de Rosavo Sncter, 1 Felipe tu ne conviven dlversi¢ad democrética,identidad y ut ert seein eo respondent cuasero: 1 {cus ron es corsecuecis dee cue. rakesauradrs? 1 cules tro spirals carectersics Gel primer gobierno estaurecor! 1 Par qutrubo ers ee os Heese ‘adreslueg dela Restauracon? Pensamiento critic social B Fserbe tu opinion sobre as postures de tos ‘omincas ever de a ani dea Re ible yl imporanca ela Guerra Resta ‘aera enlareezeraion dea soberana n= ‘Sonal domiieana Atencién a la diversidad Pida a los estudiantes que formen ‘grupos de tres, pare realzar las ac: tividades de evaluacién. Luego que los estudiantes concluyan, socialice las respuestas en el aula 224 Sugerencias didacticas para la evaluacién La evaluaci6n es un process integral que permite valorar los resultados abtenidos on térm= nos de lo propuesto, de acuerdo con los recursos utilizados y las condiciones existent. Es una guia para los actores del proceso educatvo acerca de Ia eficacia de la ensenanza de la calidad de los aprendizajes, Elfin ultimo de la evaluacion es promover aprendizajes fon funcién de las competenc'as fundamentales. Evaluar el desarrollo de las competencies supone usar instrumentos y medios diversos acordes a la competencia que se pretend evaluar y en contextos similares a las situacio- res reales quo vivird ol estudiantado. No so trata solo de evaluar concepts y hechos, sino también procedimientos, actitudes y valores que, integrados, consiruyen la competencia. Esto implica que los docentes deben ser criticos con los métodos, téenicas e instrumen-