PENGEMBANGAN KONTEN DAN KEGITAN PEMBELAJARAN

SAINS PADA ANAK USIA DINI

Disusun untuk memenuhi penugasan Mata Kuliah: Pembelajaran Sains AUD
Dosen Pengampu: Eriva Syamsiatin, S. Pd, M. Si

Disusun Oleh:
1. Alea Jamiela Haviel (1105621057) .
2. Alyani Navazha Putri (1105621062)
3. Ratih Ayu Andini (1105621093) …..

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2023
Nama : Alea Jamiela Haviel (1105621057)
Konten Sains : Life Science
Tema : Lingkungan Sekitarku
Subtema : Alam Sekitar > Tanaman > Bunga Mawar

A. Dongeng/Cerita Tentang Bunga Mawar

The Red Rose
“Bunga Mawar Merah”
Di taman yang dipenuhi semak-semak, rerumputan dan ilalang, muncul
entah dari mana, sekuntum mawar merah. Itu yang sangat merona,
kelopaknya tampak seperti beludru, dan embun pagi bersinar dari daunnya
seperti kristal yang berkilauan. Namun bunga itu tidak bisa melihat dirinya
sendiri, jadi dia tidak tahu betapa cantiknya dia. Begitulah dia menghabiskan
beberapa hari dalam hidupnya, sampai layu, tanpa mengetahui bahwa semua
orang di sekitarnya kagum padanya dan kesempurnaannya: parfumnya,
kelembutan kelopaknya, keanggunannya. Dia tidak menyadari bahwa setiap
orang yang melihatnya berbicara baik tentang dirinya. Rumput liar yang
mengelilinginya terpesona oleh kecantikannya dan hidup dalam pesona pada
aroma dan penampilannya.
Di suatu hari cerah, seorang gadis sedang berjalan-jalan di taman,
memikirkan tentang betapa banyak hal indah yang diberikan tuhan kepada
kita, ketika dia tiba-tiba melihat sekuntum mawar merah di bagian taman yang
terlupakan. Mawar itu mulai layu dan layu.

- “Sudah berhari-hari sejak hujan,” dia pikir,

-“Jika mawar tetap di sini sampai besok, ia akan benar-benar layu. Saya
akan membawanya pulang dan menaruhnya di vas cantik yang saya
dapatkan sebagai hadiah.”

Dan dia melakukannya. Dengan segenap cintanya dia memasukkan

mawar putih yang layu itu ke dalam air, di dalam vas kaca warna-warni yang
indah, dan meletakkannya di dekat jendela.
- "Aku akan menaruhnya di sini," dia pikir,
-"Agar bunga bisa mendapatkan sinar matahari."

Apa yang tidak disadari gadis muda itu adalah bahwa pantulan dari
jendela berarti, untuk pertama kalinya, mawar itu melihat dirinya sendiri dan
seperti apa rupanya.
-"Apakah itu aku?" pikir mawar.
Sedikit demi sedikit daun-daunnya yang terkulai mulai tumbuh, sekali
lagi menjulur ke arah matahari, dan, lambat laun, mawar itu kembali seperti
semula. Ketika dia benar-benar kembali ke kondisi terbaiknya, dia melihat
bayangannya dan melihat bahwa dia memang bunga yang indah. Dia pikir
-"Wow! Sampai sekarang saya belum menyadari siapa saya, bagaimana saya
bisa begitu buta?"

Mawar merah baru menyadari kalau dia telah menghabiskan hari-

harinya tanpa menghargai kecantikannya, tidak dapat melihat dirinya sendiri,
tidak dapat mengetahui siapa dirinya sebenarnya.

Pesan Moral
Jika kamu benar-benar ingin tahu siapa diri Anda, lupakan semua yang ada di
sekitar Anda, dan lihat saja ke dalam hati dan diri kamu.

B. Webbing Concept
Warna bunga mawar :
Berikut ini adalah beberapa warna dari bunga mawar yang lazim dijumpai:
 Merah
 Putih
 Merah Jambu/Pink
 Kuning
 Biru
 Ungu
 Hitam

Jenis bunga mawar :

Berikut ini adalah beberapa jenis bunga mawar yang umum ditemui:
 Bunga Mawar Musk
 Bunga Mawar Juliet
 Bunga Mawar Sunsprite
 Bunga Mawar Eden

Manfaat bunga mawar :

Beberapa manfaat yang bisa dirasakan oleh manusia dari Bunga Mawar, yaitu
● kelopak bunga mawar, minyak mawar, dan air mawar telah lama
digunakan untuk mengobati berbagai masalah kesehatan dan
kecantikan, seperti masalah kulit, sakit kepala, peradangan, dan
gangguan tidur.
● mawar juga bisa mempercantik taman dan mengubah lingkungan
taman yang tampak biasa menjadi istimewa.

Bagian tubuh bunga mawar :

Bunga mawar yang memiliki tangkai, kelopak, mahkota, benang sari, dasar
bunga, dan putik disebut bunga sempurna. Jika memiliki semua bagian kecuali
putik, maka disebut bunga jantan. Jika memiliki semua bagian kecuali benang
sari, maka disebut bunga betina
 C. Webbing Activity

● Flower Inside the Jelly

Usia :
5 sampai 6 tahun

Metode/Pendekatan :
Pembelajaran Langsung/Pendekatan Inquiry

Alat dan Bahan :

- Bubuk agar - agar bening
- Bunga Mawar (bisa bunga lain)
- Air
- Wadah/Baskom

Langkah Bermain :
1. Pertama, guru menjelaskan cara bermain flower inside the jelly
 2. Kedua, minta anak untuk mengeluarkan bunga tersebut dari dalam jelly
dengan hati - hati dan pastikan kelopak bunga masih utuh dan tidak
copot dan masukan bunga tersebut ke dalam wadah
3. Ketiga setelah anak berhasil mengeluarkan bunga tersebut dari dalam
jelly minta anak untuk mendeskripsikan secara singkat bunga tersebut,
seperti warna kelopaknya dan bagaimana bentuk bunga tersebut

● Finger Flower Painting

Usia :
5 sampai 6 tahun

Metode/Pendekatan :
Pembelajaran Langsung/Pendekatan Inquiry

Alat dan Bahan :

- Cat/Pewarna
 - Stik es krim
- Kertas tebal/Canvas
- Piring

Langkah Bermain :
1. Pertama, siapkan semua alat dan bahan, potong kertas menjadi bentuk
kelopak bunga dan juga potong kertas menjadi bulat kecil yang
membentuk putik bunga
2. Kedua, letakkan cat yang akan digunakan oleh anak ke dalam
wadah/piring agar anak lebih mudah dalam menggunakan cat tersebut
3. Ketiga, biarkan anak mengeksplorasi cat tersebut berupa tekstur dan
wanginya sendiri, dan biarkan anak mencampur warna - warna tersebut
sesuka hati mereka
4. Keempat, bebaskan anak untuk mewarnai bunga tersebut
menggunakan tangan mereka tapi tetap diawasi oleh orang dewasa
 D. Lagu Tentang ‘Bunga’
Bunga.. bunga ditaman
Ada yang merah ada yang putih
Bunga.. bunga ditaman
Indah sekali berwarna warni
Bunga.. bunga ditaman
Indah dilihat Indah dipandang
Bunga.. bunga ditaman
Sungguh indah ciptaan tuhan

E. Asesmen

Asesmen Kegiatan Bermain Flower Inside the Jelly Activity

Observation Checklist

Nama Anak : Hari/Tanggal :

Kelompok : Usia :

No. Indikator Penilaian Hasil Capaian

BB MB BSB

1. Anak memanjatkan rasa syukur atas makhluk ciptaan

tuhan yang lain yaitu bunga mawar

2. Anak memahami berbagai jenis bunga yang ada

disekitarnya

3. Anak memahami perbedaan warna yang ada pada

setiap bunga

4. Anak berhasil memecahkan masalah sederhana yaitu,

mengeluarkan bunga dari dalam Jelly

5. Anak mampu mengkoordinasikan antara mata dengan

tangan

6. Anak mampu melakukan komunikasi dua arah dengan

lawan bicaranya

7. Anak menunjukan rasa ingin tahunya melalui

pertanyaan saat sedang kegiatan pembelajaran

8. Anak mengkomunikasikan hasil penemuannya

 9. Anak mengenal tekstur dan benda yang ada di
sekitarnya

10. Anak menunjukkan rasa ingin tahunya dengan

mengobservasi dan investigasi mengenai bunga yang
ada di dalam jelly

11. Anak mampu untuk menghitung banyak kelopak pada

setiap bunga

Rubrik Asesmen
No. Aktivitas Indikator Penilaian
BB MB BSB
1. Anak memanjatkan Anak belum mampu Anak mulai mampu untuk Anak sudah sangat
rasa syukur atas untuk menunjukkan rasa menunjukkan rasa syukur mampu untuk
makhluk ciptaan tuhan syukur atas makhluk atas makhluk ciptaan menunjukkan rasa
yang lain yaitu bunga ciptaan tuhan yaitu tuhan yaitu bunga mawar syukur atas
mawar bunga mawar makhluk ciptaan tuhan
yaitu bunga mawar
dengan mengucapkan
ungkapan terima kasih

2. Anak memahami Anak belum mampu Anak mulai mampu untuk Anak sudah sangat
beragam jenis bunga untuk memahami jenis - mengetahui beberapa mengetahui banyak
yang ada disekitarnya jenis bunga yang ada jenis bunga yang ada jenis bunga yang ada
disekitarnya disekitarnya dan disekitarnya dan juga
menyebutkan jenis bunga menyebutkan jenis
tersebut bunga tersebut (mawar,
melati, anggrek)

3. Anak memahami Anak memahami Anak memahami Anak memahami

perbedaan warna yang perbedaan warna yang perbedaan warna yang perbedaan warna yang
ada pada setiap bunga ada pada setiap bunga ada pada setiap bunga ada pada setiap bunga
dengan kurang tepat, dengan cukup baik dan dengan sangat baik dan
dan masih terpaku pada tepat, dan dapat tepat, dengan
satu atau dua warna menyebutkan tiga sampai menyebutkan seluruh
saja empat macam warna warna yang ada pada
bunga

4. Anak berhasil Anak belum Anak dapat menunjukkan Anak dapat

memecahkan masalah menunjukkan kemampuannya dalam menunjukkan
sederhana yaitu, kemampuannya dalam memecahkan masalah kemampuan dalam
mengeluarkan bunga memecahkan masalah dengan lumayan baik, memecahkan
dari dalam Jelly yaitu belum bisa yaitu bisa mengeluarkan masalahnya dengan
mengeluarkan bunga bunga dari dalam jelly sangat baik dan
dari dalam jelly dengan walaupun belum terampil, yaitu anak
baik sempurna dan masih ada dapat mengeluarkan
bunga dari dalam jelly
 kelopak bunga yang dengan sempurna
patah atau tertinggal tanpa ada kelopak
bunga yang patah atau
teringgal

5. Anak mampu Anak belum Anak sudah sedikit Anak sudah sangat baik
mengkoordinasikan menunjukkan menunjukkan dalam menunjukkan
antara mata dengan kemampuan dalam kemampuan dalam kemampuan dalam
tangan melakukan koordinasi melakukan koordinasi melakukan koordinasi
antara mata dengan antara mata dengan antara mata dengan
tangan saat sedang tangan namun belum tangan saat sedang
mengeluarkan bunga terlalu baik saat mengeluarkan bunga
dari dalam jelly mengeluarkan bunga dari dari dalam jelly
dalam jelly

6. Anak mampu Anak mampu Anak mampu melakukan Anak mampu

melakukan komunikasi melakukan komunikasi komunikasi dua arah melakukan
dua arah dengan lawan dua arah dengan lawan dengan lawan bicaranya komunikasi dua arah
bicaranya bicaranya dengan dengan cukup baik, anak dengan
kurang baik, anak hanya merespon lawan lawan bicaranya
merespon melalui body bicaranya bukan hanya dengan sangat baik,
language/gesture dan melalui body anak bisa membalas
hanya mengeluarkan language/gesture lawan bicaranya
satu atau dua kata saja melainkan sudah dengan menggunakan
saat diajak mengeluarkan lebih dari kalimat yang
berkomunikasi dua arah dua kata saat diajak sederhana yang berisi
oleh lawab bicaranya berkomunikasi dua arah dari
oleh lawan bicaranya beberapa patah kata
ditambah
juga dengan body
language/gesture saat
diajak berkomunikasi
dua arah oleh lawan
bicaranya

7. Anak menunjukan rasa Anak belum dapat Anak cukup mampu Anak sudah sangat baik
ingin tahunya melalui menunjukkan rasa dalam menunjukkan rasa dalam
pertanyaan saat keingintahuannya keingintahuannya menunjukkan rasa
sedang kegiatan dengan baik melalui dengan baik yaitu keingintahuannya
pembelajaran pertanyaan kepada guru mengajukan satu sampai dengan baik melalui
mengenai pembelajaran dua pertanyaan terkain banyak sekali
hari itu pembelajaram dari itu pertanyaan yang
kepada guru relevan atau terhubung
dengan kegiatan
pembelajaran
hari itu kepada guru

8. Anak Anak belum cukup Anak cukup mampu Anak sudah sangat
mengkomunikasikan mampu untuk untuk mampu untuk
hasil penemuannya mengkomunikasikan mengkomunikasikan megkomunikasikan
 hasil temuannya dengan
belum tepat
9. Anak mengenal tekstur Anak mengenal tekstur
dan benda yang ada di benda yang ada di
sekitarnya sekitarnya dengan
belum baik, yaitu belum
berani untuk memegang
benda yang teksturnya
tidak familiar seperti jelly
10. Anak menunjukkan Anak belum
rasa ingin tahunya menunjukkan rasa
dengan mengobervasi keingintahuannya
dan investigasi dengan observasi dan
mengenai bunga yang invertigasi terhadap
ada di dalam jelly bunga yang ada di
dalam jelly, anak masih
bersikap pasif dan tidak
peduli
11. Anak mampu untuk Anak mampu untuk
menghitung banyak menghitung banyak
kelopak pada setiap kelopak pada setiap
bunga bunga dengan kurang
baik
hasil temuannya dengan hasil temuannya
cukup tepat dengan sangat tepat
Anak mengenal tekstur Anak mengenal tekstur
benda yang ada di benda yang ada di
sekitarmya dengan cukup sekitarnya dengan
baik, anak sudah mau sangat baik, anak
memegang benda sudah berani untuk
dengan tekstur yang memegang benda
tidak familiar walau dengan tekstur yang
masih takut tidak familiar dengan
sangat berani
Anak sudah cukup untuk Anak sudah sangat
menunjukkan rasa mampu untuk
keingintahuannya menunjukkan rasa
dengan observasi dan keingintahuannya
investigasi terhadap dengan observasi dan
bunga yang ada di dalam investigasi terhadap
jelly, anak bersikap bunga yang ada di
lumayan aktif dan terlihat dalam jelly, anak
sedikit peduli serta bersikap sangat aktif
antusias dan terlihat sangat
peduli serta antusias
Anak mampu untuk Anak mampu untuk
menghitung banyak menghitung banyak
kelopak pada setiap kelopak pada setiap
bunga dengan cukup bunga dengan sangat
baik baik
 Kegiatan Bermain Finger Flower Painting Activity Observation
Checklist

Nama Anak : Hari/Tanggal :

Kelompok : Usia :

No. Indikator Penilaian Hasil Capaian

BB MB BSB

1. Anak mampu untuk mengeksplorasi berbagai tekstur

dan sensasi dari melukis dengan jari menggunakan
inderanya

2. Anak memahami konsep mewarnai dengan

menggunakan jari

3. Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui

mengajukan pertanyaan

4. Anak memahami konsep warna dan pencampuran

warna

5. Anak memahami konsep kelopak bunga yang

warnanya sangat bervariatif dan beragam

6. Anak melakukan observasi dan investigasi melalui

panca inderanya secara langsung

7. Anak menunjukkan kemampuan bahasa reseptif

8. Anak mampu untuk mengikuti arahan dan perintah

sederhana yang diberikan

9. Anak mampu mengkomunikasikan hasil karyanya

dengan orang lain

Rubrik Asesmen
No. Aktivitas Indikator Penilaian
BB MB BSB
1. Anak mampu untuk Anak mampu untuk Anak mampu untuk Anak mampu untuk
mengeksplor berbagai mengeksplor mengeksplor berbagai mengeksplor
tekstur dan sensasi dari berbagai tekstur dan tekstur dan sensasi dari berbagai tekstur dan
melukis dengan jari sensasi dari melukis melukis dengan jari sensasi dari melukis
menggunakan inderanya dengan jari menggunakan dengan jari

2. Anak memahami konsep
mewarnai dengan
menggunakan jari
3. Anak menunjukkan rasa
ingin tahu melalui
mengajukan pertanyaan
4. Anak memahami konsep
warna dan pencampuran
warna
5. Anak memahami konsep
kelopak bunga yang
warnanya sangat bervariatif
dan beragam
6. Anak melakukan obervasi
dan investigasi melalui
panca inderanya secara
langsung
menggunakan inderanya yaitu menggunakan
inderanya yaitu sentuhan dengan inderanya yaitu
sentuhan dengan cukup baik, anak sudah sentuhan dengan
kurang baik, anak mulai terbiasa dengan sangat baik, anak
masih belum tekstur dari cat tersebut sudah sangat
terbiasa dengan terbiasa dengan
tekstur tersebut berbagai tekstur dan
mulai mengeksplor
banyak tekstur
Anak belum Anak sudah mulai Anak sudah sangat
memahami dengan memahami dengan memahami dengan
baik mengenai cukup baik mengenai sangat baik
konsep mewarnai konsep mewarnai mengenai konsep
dengan dengan menggunakan mewarnai dengan
menggunakan jari jari menggunakan jari
Anak belum Anak sudah mulai Anak sudah sangat
menunjukkan rasa menunjukkan rasa mampu dalam
ingintahunya ingintahunya mengenai menunjukkan rasa
mengenai kegiatan kegiatan finger flower ingintahunya
finger flower painting painting melalui mengenai kegiatan
melalui mengajukan mengajukan satu finger flower painting
pertanyaan sampai dua pertanyaan melalui mengajukan
banyak sekali
pertanyaan
Anak belum Anak sudah mulai Anak sudah sangat
memahami memahami dengan memahami dengan
mengenai konsep cukup mengenai sangat baik
dari warna dan konsep dari warna dan mengenai konsep
pencampuran warna bagaimana dari warna dan
pencampuran warna bagaimana
pencampuran warna
Anak memahami Anak memahami Anak memahami
konsep kelopak konsep kelopak bunga konsep kelopak
bunga yang yang warnanya sangat bunga yang
warnanya sangat bervariatif dan beragam warnanya sangat
bervariatif dan dengan cukup baik bervariatif dan
beragam dengan beragam dengan
kurang baik sangat baik
Anak belum baik Anak sudah cukup Anak sudah sangat
dalam menunjukkan menunjukkan dalam baik dalam
rasa rasa keingintahuannya menunjukkan rasa
keingintahuannya dengan observasi dan keingintahuannya
dengan observasi investigasi bagaimana dengan observasi
dan investigasi upaya untuk mewarnai dan investigasi
bagaimana upaya menggunakan jari bagaimana upaya
untuk mewarnai mereka, rasa untuk mewarnai
 menggunakan jari keingintahuan anak menggunakan jari
mereka, anak masih sudah mulai muncul mereka, rasa
bersikap pasif dan sedikit keingintahuan sudah
tidak peduli sangat
berkembangan anak
anak terus
mengeksplor

7. Anak menunjukkan Anak belum baik Anak sudah cukup Anak sudah sangat
kemampuan bahasa dalam menunjukkan mampu dalam baik dan mampu
reseptif kemampuannya menunjukkan menunjukkan
dalam memahami kemampuannya dalam kemampuannya
bahasa reseptif memahami bahasa dalam memahami
(kemampuan reseptif (kemampuan bahasa reseptif
memahami cerita, memahami cerita, (kemampuan
perintah, aturan, perintah, aturan, memahami cerita,
menyenangi dan menyenangi dan perintah, aturan,
menghargai bacaan) menghargai bacaan) menyenangi dan
menghargai bacaan)

8. Anak mampu untuk Anak belum mampu Anak sudah cukup Anak sudah sangat
mengikuti arahan dan untuk mengikuti mampu untuk mampu dalam
perintah sederhana yang arahan atau perintah mengikuti arahan atau mengikuti arahan
diberikan sederhana yang perintah sederhana dan perintah
diberikan oleh guru, yang diberikan oleh sederhana yang
anak masih bersikap guru, anak sudah diberikan oleh guru,
acuh dan tidak mengerti dan mengikuti anak sudah mampu
mengerti dua sampai tiga untuk mengikuti
perintah semua arahan dan
perintah yang guru
berikan di dalam
pembelajaran

9. Anak mampu Anak belum cukup Anak cukup mampu Anak sudah sangat
mengkomunikasikan hasil mampu untuk untuk mampu untuk
karyanya dengan orang lain mengkomunikasikan mengkomunikasikan megkomunikasikan
hasil temuannya hasil temuannya hasil temuannya
dengan belum tepat dengan cukup tepat dengan sangat tepat

F. Tujuan Kegiatan
Berikut ini adalah tujuan dari kegiatan berbasis sains pada
pembelajaran sains anak usia dini, melalui kegiatan Flower Inside the Jelly
dan Finger Paint Flower, melalui analisis konten dari berbagai Negara
Indonesia, Singapore, USA, Australia, dan New Zealand.
1. Anak mampu untuk mengenali dan memecahkan masalah dalam
kehidupannya sehari – hari (Indonesia)
2. Anak menunjukkan kemampuan dasar berpikir kritis, kreatif, dan
kolaboratif. (Indonesia)
3. Dapat mengenali kebutuhan makhluk hidup dalam berbagai situasi
seperti memahami kebutuhan hewan peliharaan di rumah, memahami
kebutuhan tumbuhan di kebun atau tanaman dan hewan di semak-
semak. (Amerika)
4. Anak mampu mengobservasi hubungan antara lingkungan hidup dan
lingkungan fisik (contohnya melihat habitat tumbuhan atau hewan).
(Amerika)
5. Anak berbagi pengalaman mereka yang berkaitan dengan dunia yang
hidup, dan mengelompokkan dunia yang hidup menurut beberapa
atributnya. (New Zealand)
6. Anak mampu mengobservasi dan mewakili tanaman dan hewan yang
dikenal. (Amerika)
7. Anak mampu menggunakan indera mereka (sentuhan, penglihatan,
penciuman, perasa dan pendengaran) untuk menjelajahi dunia di
sekitar mereka. (Singapore)
8. Anak mampu menemukan dan melihat tentang dunia di sekitar mereka
melalui pengalaman pribadi, pengalaman indrawi, dan pengalaman
terencana. (Singapore)
9. Anak mengetahui tentang hewan serta tumbuhan yang ada
disekitarnya dan melakukan observasi sederhana. (Singapore)
Nama : Alyani Navazha Putri (1105621062)
Konten Science : Science and Technology
Tema : Alat Elektronik
Subtema : Kulkas

A. Dongeng/Cerita Tentang Elektronik

Pada suatu hari ada seorang pria bernama Stephen yang memiliki
peternakan sapi dan perkebunan stroberi. Stephen menjual hasil ternak
seperti susu dan menjual stroberi untuk mendapatkan uang. Namun,
penjualan susu dan stroberi tidak begitu laku dikarenakan warga sekitar sudah
memiliki toko susu langganan dan mengetahui toko stroberi yang buahnya
lebih besar dari milik Stephen.
Stephen tidak berputus asa. Ia pun mencari ide untuk mendapatkan uang
dengan hasil ternak dan hasil panen nya itu. Dan pada suatu malam, Stephen
pun memiliki ide mengkreasikan hasil ternak dan hasil panen nya itu menjadi
susu kocok stroberi. Susu kocok stroberi buatan Stephen masih belum laku
terjual karena kebanyakan orang memilih susu stroberi kemasan. Susu kocok
pun sering terasa dan berujung basi. Stephen pun tidak kehabisan ide. Ia
mencoba membekukan susu kocok tersebut ke dalam kulkas freezer agar
tahan lama. Namun, ternyata rasa pada susu tersebut berubah setelah
mencair kembali.
Stephen pun berniat membuat es krim dari susu tersebut dengan
menuangkan ke cetakan es krim kemudian dijual kembali. Pembuatan eskrim
menggunakan freezer pada kulkas ini membuat cairan menjadi beku. Kini,
menu es krim stroberi inovasi Stephen pun laku terjual ditambah cuaca panas
yang membuat inovasi es krim ini pun semakin laku dan Stephen pun dapat
menghasilkan uang dari kerja keras nya.

Pesan Moral: Jangan mudah menyerah untuk mendapatkan sesuatu.

 B. Webbing Konsep

Macam-macam alat elektronik :

● Blender
● Kulkas
● Microwave
● Oven
● Televisi

Manfaat alat elektronik :

● Memudahkan menyelesaikan pekerjaan
● Menghemat waktu pengerjaan
● Mengurangi tenaga yang diperlukan
● Memberikan kenyamanan

Fungsi alat elektronik :

● Blender : untuk menghaluskan dan menyatukan bahan
● Kulkas : untuk mendinginkan/membekukan dan membuat
makanan lebih tahan lama
● Microwave : menghangatkan makanan
● Oven : memanggang makanan
● Televisi : memberikan informasi, sebagai hiburan
Cara penggunaan alat elektronik :
● Blender : masukan bahan ke dalam blender, tutup blender,
kemudian colok ke stop kontak dan tekan tombol blender
● Kulkas : colok ke stop kontak kemudian biarkan dingin lalu
masukan makanan
● Microwave : colok ke stop kontak, atur durasi, masukan makanan
● Oven : colok ke stop kontak, atur suhu dan durasi, masukan
makanan
● Televisi : colok ke stop kontak dan gunakan remot untuk
menyalakan serta mengganti chanel

C. Webbing Activity

● Making Mini Fridge

Usia :
5 sampai 6 tahun

Metode/Pendekatan :
Pembelajaran Langsung/Pendekatan Inquiry
Alat dan Bahan :
- Kertas origami ukuran 21x21
- HVS 20x20
- Lem kertas

Langkah Bermain :
1. Guru memperlihatkan video pembuatan kulkas mini
2. Anak mengikuti perintah guru untuk melipatnya
3. Ikuti perintah guru
4. Anak melipat origami menjadi kulkas mini
5. Kulkas mini sudah jadi

● Let’s Organize
Usia :
5 sampai 6 tahun

Metode/Pendekatan :
Pembelajaran Langsung/Pendekatan Inquiry

Alat dan Bahan (kulkas mainan) :

- Kardus sepatu
 - Gunting
- Tusuk gigi
- Double tape dan lakban
- Styrofoam
- Kertas bergambar bahan makanan

Langkah Bermain :
1. Pertama, siapkan semua alat dan bahan, buat kulkas mainan dari
kardus
2. Kedua, ajak anak untuk melengkapi huruf pada bahan makanan
3. Ketiga, biarkan anak untuk mengisi kulkas dengan barang yang dipilih
4. Keempat, ajarkan anak mana makanan yang diletakan di kulkas bawah
dan mana makanan yang diletakan di freezer
 D. Lagu Tentang ‘Elektronik’
(nada naik naik ke puncak gunung)
elektronik-elektronik banyak macam-macam nya
elektronik-elektronik banyak macam-macam nya
ada blender tuk menghaluskan, ada kulkas tuk mendinginkan
ada microwave tuk menghangatkan, dan oven untuk memanggang

E. Asesmen
Kegiatan Bermain Making Mini Fridge Obervation Checklist

Nama Anak : Hari/Tanggal :

Kelompok : Usia :
No. Indikator Penilaian Hasil Capaian
BB MB BSB
1. Anak menyebutkan bahan-bahan yang digunakan
2. Anak terampil menggunakan tangan kanan dan kiri
3. Anak mengkoordinasikan tangan dan mata
4. Anak menuliskan nama pada kulkas masing-masing
 5. Anak kooperatif dengan teman
6. Anak memahami aturan

Rubrik Asesmen
No. Aktivitas Indikator Penilaian
BB MB BSB
1. Anak menyebutkan bahan- Anak belum mampu Anak mampu Anak mampu
bahan yang digunakan menyebutkan bahan menyebutkan menyebutkan
yang digunakan sebagian bahan yang seluruh bahan yang
digunakan digunakan
2. Anak terampil Anak belu mampu Anak mampu Anak sangat mampu
menggunakan tangan menggunakan kedua mengandalkan kedua menggunakan
kanan dan kiri tangan tangan dengan sedikit kedua tangan
kesulitan dengan benar
3. Anak mengkoordinasikan Anak belum mampu Anak mampu fokus Anak sangat mampu
tangan dan mata fokus koordinasi sempat terdistraksi fokus koordinasi
tangan dan mata nya beberapa saat tangan dan mata
tanpa distraksi
4. Anak menuliskan nama Anak belum ampu Anak mampu Anak sangat mampu
pada kulkas masing-masing menuliskan nama menuliskan nama menulis nama
dengan ada huruf dengan benar
yang kurang atau
salah
5. Anak kooperatif dengan Anak belum mampu Anak mulai mampu Anak sangat mampu
teman bekerjasama dengan bekerjasama dengan bekerjasama dari
teman teman bebrapa saat awal hingga akhir
pertemuan
6. Anak memahami aturan Anak belum mampu Anak sudah mampu Anak sangat mampu
mengikuti aturan mengikuti beberapa mengikuti aturan
aturan selama pertemuan
 Kegiatan Bermain Let’s Organize Activity Obervation Checklist

Nama Anak : Hari/Tanggal :

Kelompok : Usia :
No. Indikator Penilaian Hasil Capaian
BB MB BSB
1. Anak mampu mengkoordinasikan mata dan tangan

2. Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri saat

menggunting
3. Menggunakan alat tulis dengan benar saat menulis
nama di kulkas
4. Mengerti beberapa perintah secara bersamaan saat
diperintahkan untuk menulis dan menggunting
5. Menuliskan nama sendiri

6. Bersikap kooperatif saat bergantian menyusun bahan ke

dalam kulkas
7. Menggunting sesuai pola

Rubrik Asesmen
No. Aktivitas Indikator Penilaian
BB MB BSB
1. Anak mampu Anak belum mampu Anak mampu fokus Anak sangat
mengkoordinasikan fokus koordinasi sepat terdistraksi mampu fokus
mata dan tangan tangan dan mata nya beberapa saat koordinasi tangan
dan mata tanpa
distraksi
2. Terampil menggunakan Anak belum mampu Mampu menggunakan Sangat mampu
tangan kanan dan kiri menggunakan tangan kedua cukup baik menggunakan
saat menggunting kanan dan kiri dengan kedua tangan
baik dengan baik
3. Menggunakan alat tulis Belum mampu Mampu menggunakan Sangat mampu
dengan benar saat memegang alat tulis alat cukup baik menggunakan alat
menulis nama di kulkas tulis dengan benar
4. Mengerti beberapa Belum mampu apa Mampu mengerjakan Sangat mampu
perintah secara yang diperintahkan satu perintah saja dan engerjakan
bersamaan saat semua perintah
diperintahkan untuk yang diberikan
 menulis dan
menggunting
5. Menuliskan nama Belum mampu Sudah mampu menulis Sangat mampu
sendiri menulis nama sendiri nama sendiri dengan menulis nama
ada huruf yang kurang dengan benar
atau salah
6. Bersikap kooperatif Anak tidak mampu Anak mampu Anak sangat
saat bergantian bekerjasama dengan bekerjasama beberapa mampu
menyusun bahan ke teman saat bekerjasama dari
dalam kulkas awal hingga akhir
pertemuan
7. Menggunting sesuai Belum mampu Mulai mampu Sangat mampu
pola menggunting menggunting dengan menggunting
mengikuti pola/keluar ada nya keluar garis mengikuti garis
garis terlalu besar sedikit dengan rapi

F. Tujuan Kegiatan
Tujuan dari kegiatan berbasis sains pada pembelajaran sains anak usia
dini, melalui kegiatan Making Mini Fridge dan Let’s Organize, melalui
analisis konten dari berbagai Negara Indonesia, Singapore, USA,
Australia, dan New Zealand adalah sebagai berikut:
● Anak mampu memanfaatkan teknologi sederhana sebagai
sumber belajar (Indonesia)
● Mempertimbangkan soal-soal yang berkaitan dengan rumah
dan sekolah serta benda-benda yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari (Australia)
● Anak mampu mengembangkan sketsa sederhana, gambar, atau
model fisik untuk menggambarkan bagaimana bentuk suatu
objek membantunya berfungsi sesuai kebutuhan untuk
memecahkan masalah yang diberikan. (Amerika)
● Menyelidiki penggunaan teknologi yang sudah dikenal. (New
Zealand)
● Menggunakan media cetak, teknologi dan media interaktif yang
dapat mempromosikan pengajaran yang efektif (Singapura)
Nama : Ratih Ayu Andini (1105621093)
Konten Science : Earth and Space Science
Tema : Planet
Subtema : Bumi > Menjaga Lingkungan

A. Dongeng/Cerita Tentang Bumi

Our Planet Earth

Di siang hari yang cerah tepatnya di taman tiba-tiba datang seorang
anak yang membuang sampah tidak pada tempatnya, lalu mr. boo menegur
anak tersebut dan memberitahu betapa buruk nya membuang sampah tidak
pada tempat nya, anak itu bertanya “mengapa tidak boleh membuang sampah
sembarangan mr. boo?” lalu mr. boo menjawab “kamu harus tau betapa indah
nya bumi kita”.
Sekarang, izinkan aku bercerita tentang Bumi, bumi adalah tempat di
mana kita tinggal, bersama dengan keluarga, teman-teman, dan hewan-
hewan yang menyenangkan. Bumi memberikan kita segalanya yang kita
butuhkan untuk hidup. Ia memberi kita makanan seperti buah-buahan yang
lezat, sayuran yang sehat, dan air yang segar. Bumi juga memberi kita tempat
untuk bermain dan bersenang-senang. Kita bisa berlari di padang rumput yang
hijau, bermain di pantai pasir putih, atau bahkan menjelajahi hutan yang
misterius. Bumi penuh dengan keajaiban dan keindahan.
Kita harus menjaga Bumi kita dengan baik. Kita bisa melakukan hal-hal
kecil untuk membantu Bumi tetap sehat dan indah. Misalnya, kita bisa
merawat tanaman dan mengairi mereka, membuang sampah pada
tempatnya, dan menggunakan energi dengan bijak.
Ketika kita merawat Bumi dengan baik, ia akan tetap menjadi rumah
yang nyaman bagi kita semua. Kita bisa terus menikmati sinar matahari yang
hangat, melihat bunga-bunga yang mekar, dan mendengarkan suara riang
gembira burung-burung yang berkicau. Jadi, mari kita semua bersama-sama
melindungi dan merawat Bumi kita. Kita adalah pahlawan Bumi, dan dengan
cinta dan perhatian kita, Bumi akan tetap menjadi tempat yang indah untuk
kita hidup.
Anak tersebut berkata “Baik Mr. Boo aku tidak akan membuang
sampah sembarangan lagi, aku berjanji akan menjaga dan merawat bumi kita,
terima kasih Mr. Boo”.
Pesan Moral
Jangan membuang sampah sembarangan karena bumi adalah tempat tinggal
kita semua, kita harus menjaga kebersihan dan merawat bumi kita.
 B. Webbing Konsep
Isi Bumi :
Terdapat berbagai macam isi bumi seperti:
 Makhluk Hidup : a. Manusia b. Hewan c. Tumbuhan
 Lingkungan : a. Pegunungan b. Lautan c. Sungai d. Danau

Manfaat Bumi :
Bumi, sebagai tempat tinggal kita, memiliki banyak manfaat yang
sangat penting bagi kehidupan kita. Berikut adalah beberapa manfaat utama
Bumi
● Sumber Makanan.
● Udara Bersih.
● Air Minum.
● Keanekaragaman Hayati.
● Iklim yang Stabil.
● Tempat Tinggal dan Keindahan Alam.

Menjaga Lingkungan :
Terdapat berbagai macam cara untuk menjaga lingkungan seperti:
● Membuang sampah pada tempat nya dan tidak membuang
sampah sembarangan.
● Tidak menebang pohon sembarangan dan melakukan reboisasi.
● Hemat energi atau tidak menggunakan listrik dan air secara
berlebihan.

Manfaat Menjaga Lingkungan :

Berbagai macam kebaikan saat kita menjaga lingkungan kita seperti:
● Lingkungan menjadi lingkungan yang sehat.
● Tubuh menjadi lebih sehat.
● Hewan dan tumbuhan hidup dengan baik.
● Meminimalisir Bencana alam.
 C. Webbing Activity
 Home We Call Earth

Usia :
5 - 6 Tahun

Metode/Pendekatan :
Metode Pembelajaran Langsung/Pendekatan Inquiry

Alat dan Bahan :

- Bola berwarna biru,
- Kertas hijau seperti Pulau kertas bergambarkan manusia, hewan,
tumbuhan, awan, matahari, dan bulan.

Langkah Bermain :
1. Pertama, guru menjelaskan tentang bumi dan isinya.
2. Guru menjelaskan cara bermain media kepada anak.
3. Anak diminta untuk menyebutkan apa saja yang terdapat di bumi.
4. Selanjutnya anak diminta untuk menempelkan gambar-gambar isi
bumi.
 ● Save Earth

Usia :
Usia: 5-6 Tahun

Metode/Pendekatan :
Metode Pembelajaran Langsung/Pendekatan Inquiry

Alat dan Bahan :

- Bola berbentuk bumi.
- Box tempat sampah kecil.
- Kertas bergambarkan sampah dan pepohonan.
- Perekat atau lem

Langkah Bermain :
1. Pertama, guru menjelaskan tentang pentingnya menjaga kebersihan
lingkungan dan menjaga bumi.
2. Guru menjelaskan cara bermain media kepada anak.
3. Anak diminta untuk mengambil sampah-sampah yang tertempel oleh
bumi dan membuangnya ke box tempat sampah yang telah
disediakan.
4. Lalu, anak diminta menempelkan gambar pohon seperti sedang
menanam pohon.
 D. Lagu Tentang “Bumi”
Bumi oh bumi oh planet yang indah
rumah kita semua mari kita jaga
bumi rumah kita penuh keajaiban
bumi oh bumi mari kita jaga
Bumi oh bumi oh planet yang indah
rumah kita semua mari kita jaga
bumi rumah kita penuh keajaiban
bumi oh bumi mari kita jaga.
 E. Asesmen
Kegiatan Bermain Home We Call Earth
Activity observation ceklist

Nama Anak : Hari/Tanggal :

Kelompok : Usia :

Hasil Capaian
No. Indikator Penilaian
BB MB BSB

1. Anak mampu mempercayai alam semesta adalah

ciptaan tuhan

2. Anak dapat mensyukuri ciptaan tuhan

3. Anak menunjukkan rasa ingin tahu nya melalui

pertanyaan yang ditanyakan saat pembelajaran
berlangsung

4. Anak mampu mengetahui isi serta fungsi bumi

5. Anak mampu mengetahui manfaat menjaga bumi

6. Anak mampu mengetahui alam sekitar seperti

daratan, lautan, pegunungan, danau, dan sungai

7. Anak dapat mengikuti dan mentaati aturan permainan

8. Anak dapat melakukan gerak tubuh mata dan tangan

secara terkoordinasi

Rubrik Asesmen

Hasil Capaian
No. Indikator Penilaian
BB MB BSB

1. Anak mampu mempercayai Anak belum dapat Anak mulai mampu Anak sudah
alam semesta adalah ciptaan memahami bahwa untuk memahami sangat mampu
tuhan alam semesta bahwa alam dalam memahami
adalah ciptaan semesta diciptakan dan dapat
tuhan oleh tuhan menjelaskan
 bahwa tuhan
menciptakan alam
semesta

2. Anak dapat mensyukuri ciptaan Anak kurang dapat Anak mulai Anak sudah dapat
tuhan menysukuri ciptaan memahami bahwa mensyukuri dan
ciptaan tuhan yang ciptaan tuhan harus juga menjelaskan
ada di alam kita kita syukuri apa kenapa manusia
adanya harus bersyukur
terhadap ciptaan
tuhan

3. Anak menunjukkan rasa ingin Anak belum berani Anak mulai berani Anak sangat
tahu nya melalui pertanyaan memberikan untuk mengajukan sering
yang ditanyakan saat pertanyaan pada beberapa mengajukan
pembelajaran saat pembelajaran pertanyaan yang pertanyaan pada
berlangsung berlangsung ingin di tanyakan saat
pada saat pembelajaran
pembelajaran berlangsung
berlangsung dikarenakan rasa
ingin tahu yang
sangat tinggi

4. Anak mampu mengetahui isi Anak belum Anak sudah mampu Anak sangat
serta fungsi bumi memahami dan mengetahui serta mengetahui dan
mengetahui apa itu menjelaskan secara sangat mampu
bumi serta belum sederhana tentang untuk
memahami fungsi bumi serta fungsi menjelaskan
dari bumi bumi ini bahwa bumi
memiliki banyak
isi yang tidak
terhingga nilainya
dan juga dapat
menjelaskan
fungsi dari bumi
yang kita tinggali

5. Anak mampu mengetahui Anak belum mampu Anak mulai Anak sangat
manfaat menjaga bumi untuk mengetahui memahami bahwa memahami bahwa
manfaat dari jika kita menjaga menjaga bumi
menjaga bumi bumi, akan tidak hanya
berdampak baik membuang
kedepannya sampah
sembarangan
tetapi banyak hal
untuk menjaga
bumi, dan
merasakan
manfaat dari
menjaga bumi
6. Anak mampu mengetahui alam Anak belum Anak mulai Anak sudah
sekitar seperti daratan, lautan, mengetahui tentang memahami alam mampu
pegunungan, danau, dan alam sekitar yang yang ada di bumi mengetahui
sungai ada di bumi seperti daratan, tentang alam
lautan, sekitar seperti
pegunungan, daratan, lautan,
danau, dan juga pegunungan,
sungai danau, dan juga
sungai. dan dapat
menjelaskan
tentang alam
sekitar

7. Anak dapat mengikuti dan Anak belum dapat Anak mulai Anak sangat
mentaati aturan permainan dan belum memahami bahwa kompeten dalam
memahami tentang dalam suatu mengikuti
peraturan pada permainan ada permainan yang
sebuah permainan peraturan yang dilaksanakan, dan
harus diikuti dapat mengikuti
peraturan secara
adil

8. Anak dapat melakukan gerak Anak belum dapat Anak mulai Anak sudah mahir
tubuh mata dan tangan secara melakukan gerak memahami tentang dalam
terkoordinasi tubuh dan tangan pengkoordinasian pengkoordinasian
secara terkoordinasi gerak tubuh dan dan pengontrolan
tangan gerak tubuh serta
gerak tangan
 Kegiatan Bermain Save Earth
Activity observation ceklist

Nama Anak : Hari/Tanggal :

Kelompok : Usia :

Hasil Capaian
No. Indikator Penilaian
BB MB BSB

1. Anak mampu mempercayai alam semesta adalah

ciptaan tuhan

2. Anak dapat mensyukuri nikmat yang diberikan tuhan

3. Anak menunjukkan rasa ingin tahu nya melalui

pertanyaan yang ditanyakan saat pembelajaran
berlangsung

4. Anak Dapat menjaga dan merawat lingkungan

5. Anak mampu mengetahui manfaat menjaga

lingkungan

6. Anak mampu memahami tentang pentingnya menjaga

lingkungan dan menyayangi makhluk hidup di bumi

7. Anak dapat mengikuti dan mentaati aturan permainan

8. Anak dapat melakukan gerak tubuh mata dan tangan

secara terkoordinasi

RUBIK ASESSMEN

Hasil Capaian
No. Indikator Penilaian
BB MB BSB

1. Anak mampu mempercayai alam Anak belum dapat Anak mulai mampu Anak sudah sangat
semesta adalah ciptaan tuhan memahami bahwa untuk memahami mampu dalam
alam semesta bahwa alam semesta memahami dan
adalah ciptaan diciptakan oleh tuhan dapat menjelaskan
 tuhan bahwa tuhan
menciptakan alam
semesta

2. Anak dapat mensyukuri nikmat Anak kurang dapat Anak mulai Anak sudah dapat
yang diberikan tuhan mensyukuri ciptaan memahami bahwa mensyukuri dan
ciptaan tuhan yang ciptaan tuhan harus juga menjelaskan
ada di alam kita kita syukuri apa kenapa manusia
adanya harus bersyukur
terhadap ciptaan
tuhan

3. Anak menunjukkan rasa ingin Anak belum berani Anak mulai berani Anak sangat sering
tahu nya melalui pertanyaan yang memberikan untuk mengajukan mengajukan
ditanyakan saat pembelajaran pertanyaan pada beberapa pertanyaan pertanyaan pada
berlangsung saat pembelajaran yang ingin di saat pembelajaran
berlangsung tanyakan pada saat berlangsung
pembelajaran dikarenakan rasa
berlangsung ingin tahu yang
sangat tinggi

4. Anak Dapat menjaga dan Anak belum Anak mulai menjaga Anak sangat
merawat lingkungan mengetahui dampak dan merawat perduli dengan
dari pada menjaga lingkungan karena menjaga
dan merawat sudah mulai lingkungan dan
lingkungan sekitar merasakan dampak juga merawat
dari lingkungan yang lingkungan karna
baik memiliki rasa
keperdulian yang
tinggi untuk sekitar
dan lingkungan

5. Anak mampu mengetahui Anak belum mampu Anak mulai Anak sangat
manfaat menjaga lingkungan untuk mengetahui memahami bahwa memahami bahwa
manfaat dari jika kita menjaga menjaga
menjaga lingkungan lingkungan, akan lingkungan tidak
berdampak baik hanya membuang
untuk sekitar sampah
kedepannya sembarangan
tetapi banyak hal
untuk menjaga
lingkungan, dan
merasakan
manfaat dari
menjaga menjaga
lingkungan sekitar

6. Anak mampu memahami tentang Anak belum Anak sudah mulai Anak sangat
pentingnya menjaga lingkungan memahami tentang memahami tentang memahami tentang
dan menyayangi makhluk hidup pentingnya menjaga pentingnya menjaga pentingnya
di bumi lingkungan dan lingkungan dan menjaga
 menyayangi menyayangi makhluk lingkungan dan
makhluk hidup di hidup di bumi untuk menyayangi
bumi kesenjangan hidup makhluk hidup di
manusia bumi dan juga
dapat menjelaskan
seberapa penting
menjaga
lingkungan dan
menyayangi
makhluk hidup

7. Anak dapat mengikuti dan Anak belum dapat Anak mulai Anak sangat
mentaati aturan permainan dan belum memahami bahwa kompeten dalam
memahami tentang dalam suatu mengikuti
peraturan pada permainan ada permainan yang
sebuah permainan peraturan yang harus dilaksanakan, dan
diikuti dapat mengikuti
peraturan secara
adil

8. Anak dapat melakukan gerak
tubuh mata dan tangan secara
terkoordinasi
Anak belum dapat Anak mulai Anak sudah mahir
melakukan gerak memahami tentang dalam
tubuh dan tangan pengkoordinasian pengkoordinasian
secara terkoordinasi gerak tubuh dan dan pengontrolan
tangan gerak tubuh serta
gerak tangan

F. Tujuan Kegiatan
Tujuan dari kegiatan berbasis sains pada pembelajaran sains anak usia
dini, melalui kegiatan Home We Call Earth dan Save Earth, melalui
analisis konten dari berbagai Negara Indonesia, Singapore, Australia,
dan New Zealand adalah sebagai berikut:
● Anak mampu memanfaatkan lingkungan sekitarnya baik itu,
darat, air, udara sebagai media pembelajarannya (indonesia)
● Anak mampu memahami tentang pentingnya tanggung jawab,
peduli dan menghormati makhluk hidup dan lingkungan yang
ada di bumi (singapore)
● Anak dapat mengidentifikasi tindakan di sekolah seperti
mematikan keran yang menetes, yang dapat menghemat
sumber daya (Australia)
● Anak mampu melakukan kegiatan proyek lingkungan misalnya,
proyek penanaman pohon sekolah, daur ulang kertas, kaca,
logam, atau plastik. (New Zealand)
Nama :
1. Alea Jamiela Haviel (1105621057)
2. Alyani Navazha Putri (1105621062)
3. Ratih Ayu Andini (1105621093)
Konten Science : Physical Science
Tema : Warna
Subtema : Macam - Macam Warna

A. Dongen atau Cerita Tentang Warna

Petualangan Warna Ajaib

Pada suatu hari yang cerah di Taman Warna, terdapat seekor kucing kecil
bernama Kiki. Kiki adalah kucing yang ceria dan penasaran. Dia sangat ingin
tahu tentang warna-warna yang ada di sekitarnya.

Di perjalanan, dia bertemu dengan seekor kupu-kupu kecil bernama Bubi. Kiki
dengan gembira berkata, "Hai Bubi! Aku ingin tahu segala hal tentang warna.
Bisakah kau mengajarkanku?"

Bubi tersenyum dan berkata, "Tentu, Kiki! Ayo kita mulai petualangan kita!"

Bersama-sama, Kiki dan Bubi mulai menjelajahi Taman Warna. Mereka

melihat banyak bunga dengan berbagai warna yang berbeda-beda. Kiki
terpesona melihat bunga merah yang cerah dan bunga biru yang
menenangkan. Dia juga melihat bunga kuning yang ceria dan bunga ungu
yang misterius.

Kiki dan Bubi terus melanjutkan petualangan mereka. Tiba-tiba, mereka

melihat pelangi besar di langit. Warna-warni indah membentang dari ujung ke
ujung. Kiki dan Bubi melompat kegirangan.

"Aku ingin mengikuti pelangi, Bubi! Bisakah kita pergi ke sana?" seru Kiki.

Bubi menggelengkan kepala dengan lembut dan menjelaskan, "Sayangnya,

Kiki, pelangi adalah keajaiban yang sangat jauh. Tetapi, setiap kali kita melihat
pelangi, itu adalah pengingat bahwa warna-warna di dunia ini sangatlah
istimewa."

Kiki merasa terinspirasi. Dia menyadari bahwa dunia ini dipenuhi dengan
warna-warni keindahan yang tak terbatas. Mereka berjalan pulang dengan
hati bahagia, berbagi cerita petualangan mereka dengan teman-teman yang
lain.

Sejak saat itu, Kiki menjadi kucing yang tahu banyak tentang warna.

B. Webbing Concept

Jenis-jenis warna :
 warna primer
 warna sekunder
 warna tersier

Warna primer :
Warna dasar yang tidak terbuat dari warna lain. Contohnya: merah, kuning,
biru

Warna sekunder :
Warna yang terbuat dari campuran dua warna primer. Contohnya: ungu
(campuran biru dan merah), hijau (campuran biru dan kuning)

Warna tersier :
Warna yang dibuat dengan mencampurkan warna primer dan warna sekunder
dalam jumlah yang sama. Contoh: merah keunguan (magenta)
 C. Webbing Activity

● Collect the Color Dough

Usia :
5-6 Tahun

Metode/Pendekatan :
Metode Pembelajaran Langsung/Pendekatan Inquiry

Alat dan Bahan :

- Plastisin
- Tusuk sate/Stik es krim
- Instruksi warna

Langkah Bermain :
1. Pertama, jelaskan pada anak mengenai macam - macam warna, mulai
dari merah sampai ungu
2. Kedua, jelaskan cara bermain collect the color dough sebelum
permainan dimulai
3. Ketiga, perlihatkan kertas instruksi warna pada anak dan minta anak
untuk mencontoh warna apa saja yang ada di instruksi tersebut
 4. Keempat, anak mulai menyusun warna menggunakan plastisin yang
kemudian ditusuk pada tusuk sate
5. Lakukan sampai anak mencapai pola warna di dalam instruksi

● Geometric Playdough

Usia :
5-6 Tahun

Metode/Pendekatan :
Metode Pembelajaran Langsung/Pendekatan Inquiry

Alat dan Bahan :

- Plastisin
- Tusukan
- Contoh geometri

Langkah Bermain :
1. Jelaskan pada anak tentang macam-macam geometri
2. Jelaskan mengenai peraturan pada permainan ini
 3. Minta anak untuk membuat geometri yang telah disediakan

D. Lagu tentang Warna

Ayo kita belajar
belajar tentang warna
banyak macam warna
kamu suka warna apa?
Aku suka merah
aku suka kuning
aku suka hijau
itu macam macam warna

E. Asesmen
Kegiatan Bermain Collect the Color Dough Activity Observation
Checklist

Nama Anak : Hari/Tanggal :

Kelompok : Usia :

Hasil Capaian
No. Indikator Penilaian
BB MB BSB

1. Anak dapat memahami dan mengenali warna dan

menyebutkan warna tersebut

2. Anak mampu untuk melakukan koordinasi antara mata

dengan tangan
 3. Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui
mengajukan pertanyaan

4. Anak dapat membuat bulatan menggunakan plastisin

dan menusukkan plastisin pada tusuk sate

5. Anak memahami konsep pengulangan atau pola pada

lembar instruksi warna

6. Anak melakukan observasi dan investigasi melalui

panca inderanya secara langsung

7. Anak menunjukkan kemampuan bahasa ekspresif

8. Anak mampu untuk mengikuti arahan dan perintah

sederhana yang diberikan

9. Anak mampu untuk mengikuti arahan dan perintah

sederhana yang diberikan

Rubrik Asesmen

Indikator Penilaian
No. Aktivitas
BB MB BSB

1. Anak dapat memahami dan Anak belum dapat Anak mulai Anak sudah
mengenali warna dan memahami dan mampu untuk sangat mampu
menyebutkan warna tersebut mengenali warna memahami dan dalam memahami
dengan kurang mengenali warna dan mengenali
baik dan belum dengan cukup warna dengan
mampu untuk baik dan mulai sangat baik dan
menyebutkan mampu untuk sudah mampu
warna yang menyebutkan untuk
ditanyakan beberapa jenis menyebutkan
tersebut warna yang semua jenis dan
ditanyakan macam - macam
tersebut warna yang
ditanyakan
tersebut

2. Anak mampu untuk melakukan Anak belum cukup Anak sudah mulai Anak sudah
koordinasi antara mata dengan mampu untuk mampu dalam sangat mampu
tangan mengkoordinasika mengkoordinasika untuk melakukan
n antara mata n antara mata koordinasi antara
dengan tangannya dengan tangannya mata dengan
saat sedang saat sedang tangan saat
pembelajaran pembelajaran sedang
pembelajaran
3. Anak menunjukkan rasa ingin Anak belum dapat Anak cukup Anak sudah
tahu melalui mengajukan menunjukkan rasa mampu dalam sangat baik
pertanyaan keingintahuannya menunjukkan rasa dalam
dengan baik keingintahuannya menunjukkan
melalui dengan baik yaitu rasa
pertanyaan mengajukan satu keingintahuannya
kepada guru sampai dua dengan baik
mengenai pertanyaan terkait melalui banyak
pembelajaran hari pembelajaran dari sekali pertanyaan
itu itu kepada guru yang relevan atau
terhubung
dengan kegiatan
pembelajaran hari
itu kepada guru

4. Anak dapat membuat bulatan Anak belum dapat Anak sudah mulai Anak sudah
menggunakan plastisin dan atau belum mampu untuk sangat mampu
menusukkan plastisin pada tusuk mampu membuat membuat bulatan dalam membuat
sate bulatan menggunakan bulatan
menggunakan plastisin dengan menggunakan
plastisin dengan cukup baik, anak plastisin dengan
kurang baik, sudah mulai sangat baik, anak
karena belum terbiasa dengan sudah sangat
terbiasa dengan tekstur dari terbiasa dengan
tekstur dari plastisin serta tekstur plastisin
plastisin serta anak sudah mulai dan sudah
belum bisa untuk mampu untuk terampil dalam
menusukan menusukkan memainkannya,
plastisin tersebut plastisin ke dalam serta sudah bisa
ke dalam tusuk tusuk sate walau memasukan
sate masih belum baik plastisin ke dalam
tusuk sate
dengan baik

5. Anak memahami konsep Anak belum Anak sudah mulai Anak sudah
pengulangan atau pola pada memahami mampu untuk sangat mampu
lembar instruksi warna konsep memahami dalam memahami
pengulangan atau konsep konsep
pola secara pengulangan atau pengulangan atau
sederhana melalui pola secara pola secara
lembar instruksi sederhana melalui sederhana
yang diberikan lembar instruksi melalui lembar
guru dengan yang diberikan instruksi yang
kurang baik guru dengan diberikan oleh
cukup baik guru dengan
sangat baik

6. Anak melakukan observasi dan Anak belum baik Anak sudah cukup Anak sudah
investigasi melalui panca dalam menunjukkan sangat baik
inderanya secara langsung menunjukkan rasa dalam rasa dalam
keingintahuannya keingintahuannya menunjukkan
 dengan observasi dengan observasi rasa
dan investigasi dan investigasi keingintahuannya
bagaimana upaya bagaimana upaya dengan observasi
untuk mewarnai untuk mewarnai dan investigasi
menggunakan jari menggunakan jari bagaimana upaya
mereka, anak mereka, rasa untuk mewarnai
masih bersikap keingintahuan menggunakan jari
pasif dan tidak anak sudah mulai mereka, rasa
peduli muncul sedikit keingintahuan
sudah sangat
berkembangan
anak anak terus
mengeksplor

7. Anak menunjukkan kemampuan Anak belum Anak sudah mulai Anak sudah
bahasa ekspresif mampu untuk mampu dalam sangat mampu
menunjukkan menunjukkan dalam
kemampuan kemampuan menunjukkan
berbahasa secara berbahasa secara kemampuan
ekspresif yaitu ekspresif yaitu berbahasa secara
kemampuan kemampuan ekspresif yaitu
mengungkapkan mengungkapkan kemampuan
apa yang menjadi apa yang menjadi mengungkapkan
keinginannya saat keinginannya saat apa yang menjadi
sedang sedang keinginannya saat
pembelajaran pembelajaran, sedang
yaitu pembelajaran,
mengungkapkan yaitu anak selalu
apa warna yang mengungkapkan
anak suka atau apa yang ada di
anak ingin sesuatu dalam dirinya
saat sedang
pembelajaran

8. Anak mampu untuk mengikuti Anak belum Anak sudah cukup Anak sudah
arahan dan perintah sederhana mampu untuk mampu untuk sangat mampu
yang diberikan mengikuti arahan mengikuti arahan dalam mengikuti
atau perintah atau perintah arahan dan
sederhana yang sederhana yang perintah
diberikan oleh diberikan oleh sederhana yang
guru, anak masih guru, anak sudah diberikan oleh
bersikap acuh dan mengerti dan guru, anak sudah
tidak mengerti mengikuti dua mampu untuk
sampai tiga mengikuti semua
perintah arahan dan
perintah yang
guru berikan di
dalam
pembelajaran
 Kegiatan Bermain Color the Parachute Activity Obervation Checklist

Nama Anak : Hari/Tanggal :

Kelompok : Usia :

Hasil Capaian
No. Indikator Penilaian
BB MB BSB

1. Anak dapat memahami dan mengenali warna

dan menyebutkan warna tersebut

2. Anak mampu untuk melakukan koordinasi

antara mata dengan tangan

3. Anak menunjukkan rasa ingin tahu melalui

mengajukan pertanyaan

4. Anak dapat membuat bulatan menggunakan

plastisin dan menusukkan plastisin pada tusuk
sate

5. Anak mengetahui geometri

6. Anak berkarya menghasilkan geometri dari

plastisin dan tusuk sate

7. Anak mampu untuk mengikuti arahan dan

perintah sederhana yang diberikan

Rubrik Asesmen

Indikator Penilaian
No Aktivitas
. BB MB BSB
1. Anak dapat Anak belum dapat Anak mulai Anak sudah
memahami memahami dan mampu untuk sangat mampu
dan mengenali warna memahami dan dalam
mengenali dengan kurang mengenali warna memahami dan
warna dan baik dan belum dengan cukup mengenali
menyebutkan mampu untuk baik dan mulai warna dengan
warna menyebutkan mampu untuk sangat baik dan
tersebut warna yang menyebutkan sudah mampu
ditanyakan beberapa jenis untuk
tersebut warna yang menyebutkan
ditanyakan semua jenis dan
tersebut macam - macam
warna yang
ditanyakan
tersebut
2. Anak mampu Anak belum cukup Anak sudah mulai Anak sudah
untuk mampu untuk mampu dalam sangat mampu
melakukan mengkoordinasika mengkoordinasika untuk
koordinasi n antara mata n antara mata melakukan
antara mata dengan tangannya dengan tangannya koordinasi
dengan saat sedang saat sedang antara mata
tangan pembelajaran pembelajaran dengan tangan
saat sedang
pembelajaran

3. Anak Anak belum dapat Anak cukup Anak sudah

menunjukkan menunjukkan rasa mampu dalam sangat baik
rasa ingin keingintahuannya menunjukkan rasa dalam
tahu melalui dengan baik keingintahuannya menunjukkan
mengajukan melalui dengan baik yaitu rasa
pertanyaan pertanyaan mengajukan satu keingintahuanny
kepada guru sampai dua a dengan baik
mengenai pertanyaan terkait melalui banyak
pembelajaran hari pembelajaran dari sekali
itu itu kepada guru pertanyaan yang
relevan atau
terhubung
dengan kegiatan
pembelajaran
hari itu kepada
guru

4. Anak dapat Anak belum dapat Anak sudah mulai Anak sudah
membuat atau belum mampu untuk sangat mampu
bulatan mampu membuat membuat bulatan dalam membuat
menggunaka bulatan menggunakan bulatan
 n plastisin menggunakan plastisin dengan menggunakan
dan plastisin dengan cukup baik, anak plastisin dengan
menusukkan kurang baik, sudah mulai sangat baik,
plastisin karena belum terbiasa dengan anak sudah
pada tusuk terbiasa dengan tekstur dari sangat terbiasa
sate tekstur dari plastisin serta dengan tekstur
plastisin serta anak sudah mulai plastisin dan
belum bisa untuk mampu untuk sudah terampil
menusukan menusukkan dalam
plastisin tersebut plastisin ke dalam memainkannya,
ke dalam tusuk tusuk sate walau serta sudah bisa
sate masih belum baik memasukan
plastisin ke
dalam tusuk
sate dengan
baik

5. Anak Anak belum Anak sudah mulai Anak sudah

mengetahui mengetahui mengetahui sangat
geometri geometri geometri mengetahui
geometri

6. Anak Anak belum dapat Anak mulai Anak sangat

berkarya menghasilkan mampu mampu
menghasilka karya geometric menghasilkan menghasilkan
n geometri playdough karya geometric karya feometric
dari plastisin playdough dengan playdough
dan tusuk bentuk yang dengan bentuk
sate cukup baik yang baik

7. Anak mampu Anak belum Anak sudah cukup Anak sudah

untuk mampu untuk mampu untuk sangat mampu
mengikuti mengikuti arahan mengikuti arahan dalam mengikuti
arahan dan atau perintah atau perintah arahan dan
perintah sederhana yang sederhana yang perintah
sederhana diberikan oleh diberikan oleh sederhana yang
yang guru, anak masih guru, anak sudah diberikan oleh
diberikan bersikap acuh dan mengerti dan guru, anak
tidak mengerti mengikuti dua sudah mampu
sampai tiga untuk mengikuti
perintah semua arahan
dan perintah
yang guru
berikan di dalam
pembelajaran
 F. Tujuan Kegiatan
Berikut ini adalah tujuan dari kegiatan berbasis sains pada pembelajaran sains
anak usia dini, melalui kegiatan Collect the Color Dough dan Geometric
Dough, melalui analisis konten dari berbagai Negara Indonesia, Singapore,
USA, Australia, dan New Zealand.
1. Anak mampu mengamati benda – benda yang ada disekitarnya dan
mengenali sifat – sifat dan karakteristik dari benda tersebut (padat,
cair, gas), dan juga perubahan dari benda tersebut. (Indonesia)
2. Anak mampu melakukan percobaan sederhana menggunakan
benda – benda disekitar anak. (Indonesia)
3. Anak mampu mengobservasi dan menjelaskan persamaan dan
perbedaan antara padat dan cair berdasarkan sifat fisiknya.
(Amerika)
4. Anak mampu melihat persamaan dan perbedaan benda nyata dan
mengelompokkannya ke dalam kelompok menurut ciri-ciri seperti
ukuran, warna, dan fungsi. (Singapore)
5. Dapat mengamati bagaimana pergerakan berbagai makhluk hidup
bergantung pada ukuran dan bentuknya. (Australia)
 DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan Riset, dan Teknologi. Buku Panduan
Guru. Capaian Pembelajaran Elemen Dasar – Dasar Literasi dan
STEAM.
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA). Peraturan
Menteri Pendididkan dan Kebudayaan Republik Indonesia. No. 137
Tahun 2014. Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.