2ème Année Secondaire Filières :Scientifiques

Objet d’étude

Le plaidoyer et le réquisitoire

Séquence:
Produire un discours pour plaider
ou dénoncer/discréditer
une opinion ou une cause

1
 Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire

Canevas de la séquence
Séances/ Supports Objectifs
compétences
disciplinaires
Evaluation Deux courts texte sur « les jeux Evaluer les connaissances préalables de l’apprenant.
diagnostique vidéo » : un plaidoyer et l’autreRepérer ses insuffisances pour les combler durant la
réquisitoire séquence.
Mise en place -Explication de l’intitulé de la Repérage et explication des mots clés de l’objet
de la séquence séquence (mots clés). d’étude et de la séquence
-Lancement du sujet de la Lancement du sujet inducteur de la production de
production orale. départ
Compréhension Vidéo: Développer son écoute et prendre des notes.
de l’oral Support audio visuel « le Saisir le sens à partir d’un support audio- visuel.
télétravail » Repérer le thème, la thèse et arguments.
Déduire la visée communicative.
Compréhension Support 1 : : Emettre des hypothèses de sens à partir du para-
de l’écrit La lecture, Pello Jasni, Le train texte.
des mots. Lire et comprendre un texte.
Repérez le thème, la thèse et les arguments.
Support 02 : Comprendre qu’est-ce qu’un plaidoyer/réquisitoire.
texte sur les dangers des feux Repérer les articulateurs logiques de cause et de
d’artifice » de Tahar Mansour , conséquence et les articulateurs de classement.
le Quotidien d’Oran le 26-10- Distinguer le lexique mélioratif/lexique péjoratif.
2016 Identifiez les modalisateurs.
Actuellement, les utilisateurs de Distinguer entre argument/exemple.
facebook et d’Instagram choisissent Identifier le rapport d’opposition et de concession.
des pseudonymes pour masquer Déduire la visée communicative.
leur identité. Dégager le schéma du texte argumentatif.
En tant qu’adolescents Faire le compte rendu du texte.
utilisateurs, rédigez un texte
argumentatif (environ 10 lignes)
dans lequel vous montrerez les
Production Analyser le sujet inducteur et élaborer
écrite méfaits de l’utilisation du vrai nom collectivement une grille d’évaluation.
sur les réseaux sociaux. Améliorer sa production du 1er jet en réinvestissant
ce qui a été fait durant la séquence.
Faire une élaboration collective pour améliorer une
copie d’élève et l’évaluer.
S’autoévaluer.
Activités de Ensemble d’activités sur les points Remédier les lacunes des apprenants à savoir :
remédiation de langues étudiés tout au long de analyse d’une introduction d’un texte argumentatif,
cette séquence identification du lexique mélioratif-péjoratif,
Fait poétique Chanson « A quoi ça sert l’amour » expression du rapport d’opposition/ concession.
d’Edith Piaf & Theo Sarapo. Ecouter et comprendre une chanson.
Youtube Comprendre l’argumentation à travers la chanson.
Comprendre la structure de l’argumentation.
Repérer le thème, les thèses et les arguments.
Distinguer entre le plaidoyer et le réquisitoire.

2
 Comprendre qu’est-ce que le débat.

Objet d’étude : le plaidoyer et le réquisitoire.

Séance : Evaluation diagnostique de l’objet d’étude.
Objectifs : L’apprenant sera capable de :
Evaluer ses connaissances préalables par rapport à l’objet d’étude.
Repérer ses insuffisances pour les combler durant la séquence.
Texte01 :
Les jeux vidéo sont nuisibles pour l’apprentissage. En effet, les enfants qui passent trop de temps à
jouer aux jeux vidéo dorment mal, ce qui dégrade leur mémoire et leurs capacités d’apprentissage. D’ailleurs
une étude scientifique a montré que les enfants qui jouent après leurs devoirs retiennent moins bien les
leçons qu’ils viennent d’apprendre. De plus, ils mettent plus de temps à s’endormir et leurs sommeil est
moins réparateur. « C’est un problème qui ne doit pas être pris à la légère », disent certains spécialistes, qui
avertissent ainsi les parents.
Texte 02 :
De nombreuses études ont montré que la pratique des jeux vidéo développait diverses compétences
chez les enfants. D’abord, la capacité à traiter l’information en parallèle : pouvoir manier plusieurs données
à la fois, savoir s’interrompre pour traiter une urgence, puis revenir à la tache précédente au bon endroit. Les
jeux vidéo entrainent également à évaluer la situation et à prendre la bonne décision. Enfin, ils accroissent
les capacités d’anticipation et du développent donc l’adaptabilité à des situations différentes.
Questions :
A travers les deux textes, complétez le tableau suivant : Corrigé :

(connecteurs)
ou péjoratif »

Articulateurs
Position de

Arguments

(mélioratif

employés
employé
(pour ou

Lexique
l’auteur

contre)
Thème

Thèse

Texte Les Contre Les - ils dégradent mémoire des Péjoratif : -pour.
1 jeux inconvénients enfants et leurs capacités -nuisibles. -en effet.
vidéo (les méfaits) d’apprentissage. -mal. -d’ailleurs.
des jeux vidéo - le sommeil des enfants -dégrade. -de plus.
sommeil est moins réparateur. -moins bien.
Texte Les Pour Les avantages -ils la capacité à traiter Mélioratif : -d’abord.
2 jeux (les bienfaits) l’information en parallèle. - -également.
vidéo des jeux vidéo. - ils entrainent à évaluer la développait. -enfin.
situation et à prendre la bonne -bon. -donc.
décision. -bonne.
- ils accroissent les capacités accroissent.
d’anticipation et du
développent.

Objet d’étude : le plaidoyer et le réquisitoire.

Séquence : produire un discours pour plaider ou dénoncer/ discréditer une opinion ou une cause.
Séance : Mise en place de la séquence :
Objectifs : L’apprenant sera capable de :
Identifier et comprendre les mots clés de la séquence et de l’objet d’étude.
Identifier les grands axes de la séquence : structure du texte argumentatif, ses caractéristiques et sa visée
communicative.
Produire un texte argumentatif en réinvestissant ses connaissances préalables..
3
Déroulement de la séance :
Explication des mots clés :
Plaidoyer : discours prononcé à l’audience pour défendre le droit d’une partie / discours énoncé devant
un tribunal pour défendre une cause.
Réquisitoire : discours par lequel on accuse et on reproche violemment.
Plaider : avancer des arguments favorables (défendre)
Dénoncer : reprocher, rétorquer, accuser…. (contraire de défendre)
Discréditer : déconsidérer, diminuer la valeur.
Opinion : avis, idée, pensée, point de vue…..
Discussion :
De quel type de texte s’agit-il ? Un texte argumentatif.
Quelle est sa visée communicative ? Convaincre (fait appel à la raison) et persuader (fait appel
aux sentiments)
Quelles est la structure de ce texte ? Introduction (sujet + problématique + thèse)
Développement : articulateurs + arguments + exemples.
Conclusion : reformulation de la thèse.
L’auteur est-il présent ou absent ? Il est présent.

Lancement du sujet de production écrite :

Actuellement, les utilisateurs de facebook et d’Instagram choisissent des pseudonymes pour masquer leur
identité.
En tant qu’adolescents utilisateurs, rédigez un texte argumentatif (environ 10 lignes) dans lequel vous
montrerez les méfaits de l’utilisation du vrai nom sur les réseaux sociaux.

Séance : compréhension de l’oral.

Support : support audio « le télétravail ».
Objectifs : l’apprenant sera capable de :
Développer son écoute.
Saisir le sens à partir d’un support audio.
Repérer le thème, la thèse et les arguments.
Déduire la visée communicative.
Déroulement de la séance :
Pré-écoute :
4
C’est quoi le titre du support ?
« Le télétravail »
Il se compose de combien de parties ce mot « télétravail » ?
Il se compose de deux parties.
Lesquelles ?
Télé + travail.
Que veut dire le télétravail ?
Différentes propositions.
L’écoute :
Première écoute :
Ecoutez le document audio, prenez notes puis répondez aux questions posées :
Combien de voix entendez-vous ? Sont-elles des voix de femmes ou d’hommes ?
On entend une seule voix, c’est une femme qui parle.
Déterminez le thème abordé dans cet audio : C’est le « télétravail »
Qu’est-ce que le télétravail ? Travailler à distance X
Travailler dans une entreprise.
Ne pas travailler (choisissez)
Relevez deux mots appartenant au champ lexical du mot « travail » Télétravail, collaborateur, vie
professionnelle,

Deuxième écoute :
Dans cet audio, la femme qui parle est : Contre le télétravail. Pour le télétravail. X Neutre. Choisissez)
Ces deux énoncés, sont-ils corrects ?
Le télétravail déséquilibre le rapport vie privée/vie professionnelle. Le télétravail améliore le rapport vie
privée/ vie professionnelle.
Quand on travaille à domicile, on est : Moins stressé. Stressé. (choisissez)
Le télétravail est un gain de temps. Une perte de temps. (choisissez)
Les activités des télétravailleurs sont : Efficientes. Inefficaces. (choisissez)
Post écoute :
Complétez le tableau suivant :

Le thème Le télétravail
La thèse Les avantages/les bienfaits du télétravail
Les Le télétravail permet de mieux équilibrer le rapport vie privée/vie professionnelle.
arguments Le télétravailleur est moins stressé.
Le travail à domicile est un gain de temps / évite le retard
Le travail est plus efficace.

Complétez le passage par les mots convenables de la liste suivante :

« Le télétravail, défend, un plaidoyer, des argument, convaincre,

« Ce document est un plaidoyer dans lequel on défend le thème qui est le télétravail. Pour convaincre les
auditeurs, on avance des arguments. »
Support : La lecture, Pello Jasni, Le train des mots.

Etude du para-texte et émission des hypothèses de sens : Quels sont les éléments périphériques qui
constituent ce texte ?
Titre : La lecture

Pour moi, je ne vois pas mieux à faire que de lire un livre, ou même un autre écrit…Car j'admets fortement
que la lecture est bénéfique. Il y a bien de fortes raisons de dire cela.
D'abord, la lecture est un passe-temps qui casse la routine. C'est une activité à part entière et une très bonne
façon d'exploiter le temps et combler le vide dans notre vie quotidienne.
5
De plus, lire c'est apprendre beaucoup de choses. Lorsqu'on lit, on acquiert beaucoup de connaissances utiles
dans la vie. On s'ouvre sur plusieurs fenêtres de ce monde.
Enfin, la lecture améliore notre expression. Plus on lit, plus on maîtrise les techniques d'expression écrite ou
même orale et on devient plus apte à communiquer ses idées.
C'est pourquoi, d'après tout cela, il faut lire et encourager la lecture dans tous les domaines, et surtout celui
des langues étrangères…
Pello Jasni, Le train des mots.
Nombre de paragraphes : Il y en a cinq.
D’après ces éléments, de quoi parlerait-on dans ce texte ? Différentes réponses.
Lecture silencieuse et vérification des hypothèses de sens.
Lisez le texte et soulignez tous les articulateurs que vous rencontrerez. Dans ce texte on parle des
bienfaits
de la lecture.
Lecture analytique : Q- Complétez le tableau suivant :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Pello Jasni Aux lecteurs Des bienfaits de la lecture Par un texte argumentatif Pour convaincre et
plaidoyer. persuader
Q- Relevez le champ lexical de « lecture »
® lire, livre, écrit, apprendre, connaissances, expression écrite ou même orale, idées.
Q- Dans ce texte, l'énonciateur cite :
Les avantages de la lecture. Les inconvénients de la lecture. (Cochez la bonne réponse)
Q- il est donc pour ou contre ? ® Il est pour.
Q- Il est en train de : Défendre. Dénoncer. (Cochez la bonne réponse)
Q- ce texte s’inscrit-il dans : Le plaidoyer. Le réquisitoire. (Cochez la bonne réponse)

On parle du plaidoyer lorsqu’on défend (plaide) une idée.

Q- « les avantages de la lecture »

Comment appelle-t-on cette idée dans ce type de texte ? ® C’est la thèse.
Q- Que fait l’auteur pour rendre son idée plus forte ? ® Il donne des arguments.
Q- Citez les arguments soutenant la thèse. ® * la lecture est un passe-temps qui casse la routine
*lire c'est apprendre beaucoup de choses
*la lecture améliore notre expression
NB: Dans un texte argumentatif, on renforce les arguments
par des illustrations pour qu’ils soient plus convaincants.

Q- Par quels mots sont-ils introduits les arguments ? ® Ils sont introduits par : d’abord, de plus, enfin.
Q- Comment appelle-t-on ces mots ? ® Ce sont des articulateurs.
Q- A quoi servent-ils ? ® Ils servent à classer les arguments (les idées)
Q- Remplacez-les par autres ayant le même rôle. D’abord : en premier lieu, premièrement.
De plus : en second lieu, deuxièmement.
Enfin : en dernier lieu, dernièrement.
Q- « Car j'admets fortement que la lecture est bénéfique »
« C'est pourquoi, d'après tout cela, il faut lire et encourager la lecture »
Quel est le rapport exprimé dans ces deux phrases ? Déterminez le mot qui l’indique.
Ph1 : rapport de cause (Car).
Ph2 : rapport de conséquence (C’est pourquoi)
Q- Comment appelle-t-on les mots « car » et « c’est pourquoi » ?
® Ce sont des articulateurs logiques (ils expriment des rapports logiques)
Dans un texte argumentatif, on trouve deux sortes d’articulateurs :
a- Articulateurs de classement : on les emploie pour classer (organiser) les arguments (les idées) :
d’abord, ensuite, par ailleurs, de plus enfin….
b- Articulateurs logiques : on les emploie pour exprimer les différents rapports logiques : la
6
 cause, la conséquence, le but, l’opposition…
Q- Que fait l’auteur dans le dernier paragraphe ? ® Il reprend la thèse.
Q- les mots employés, sont-ils valorisants ou dévalorisants ? Ont-ils un sens positif ou négatif ? Illustrez.
® Les mots employés sont valorisants.
Ex : mieux, bénéfique, bonne, utiles, encourager……
Dans un texte plaidoyer, l’auteur emploie un lexique mélioratif (favorable, appréciatif)

Q- L’auteur marque-t-il sa présence dans le texte ?Justifiez votre réponse. ® Oui, l’auteur s’implique
clairement dans son texte. Justification : pour moi, je, notre.
L’auteur s’implique dans son texte de manière :
Explicite (directe) : emploie des pronoms qui lui renvoient (je, me, moi, nous…..)
Implicite (indirecte) : à travers l’emploi des modalisateurs qui expriment la certitude ou l’incertitude :
- des adjectifs : sûr, certain, inévitable, clair, évident… / douteux, incertain, vraisemblable, probable, possible…
- des adverbes : assurément, forcément, réellement… / vraisemblablement, peut-être, probablement…
- des expressions toutes faites : à coup sûr, sans aucun doute… / selon toute vraisemblance, à ce qu’on dit, je ne sais
quel…
- des verbes d’opinion : assurer, affirmer, certifier… / penser, croire, douter, supposer, souhaiter, espérer…
- un mode verbal : le conditionnel.
-un vocabulaire péjoratif ou mélioratif..
-des verbes modaux : falloir, devoir, pouvoir.
Dans la conclusion du texte argumentatif, on reformule la thèse.
Q- Revenez au texte et relevez toutes les marques de présence de l’auteur :
® Les marques de la présence explicite : moi, je, notre.

Les marques de présence implicite : verbes d’opinion « voir (je ne vois pas mieux), admettre « j’admets) »
Adverbe « fortement », verbe de modalité « falloir (il faut) », lexique mélioratif « bonne, bénéfique… »
Q- Quel est l’intention de l’auteur à travers ce texte ?
® L’auteur de ce texte argumente pour plaider la lecture en visant à convaincre et à persuader les lecteurs
de ses bienfaits.
Synthèse : Complétez le tableau suivant :

Thème La lecture
Position de l’auteur Il est pour
Thèse Les avantages de la lecture.
Arguments * la lecture est un passe-temps qui casse la routine
* lire c'est apprendre beaucoup de choses
*la lecture améliore notre expression
Visée communicative Argumenter pour convaincre et persuader les lecteurs.
Faites le compte rendu objectif de ce texte :
Il s’agit d’un texte argumentatif intitulé « la lecture », il est écrit par Pello Jasni, il est extrait du train des
mots, il se compose de cinq paragraphes. L’auteur plaide pour convaincre et persuader les lecteurs des avantages
de la lecture. Le scripteur commence son texte par présenter la thèse et dit que la lecture est bénéfique. Pour
convaincre son public, il avance des arguments : d’abord, il voit que la lecture est un passe-temps qui casse la
routine. Ensuite, il ajoute que lire c'est apprendre beaucoup de choses. Enfin, il trouve que la lecture améliore
l’expression
Séance : Compréhension de l’écrit.2
Support : texte de Tahar Mansour; Le Quotidien d'Oran le 26 - 10 – 2016

Déroulement de la séance :

Etude du para-texte et émission des hypothèses de sens :

Quels sont les éléments périphériques qui constituent ce texte ?
Titre : c’est un texte anonyme.

7
Auteur : Tahar Mansour.
Référence : Le quotidien d’Oran le 26-10-2016 (un journal).
Nombre de paragraphes : il y en a six.
D’après ces éléments, de quoi parlerait-on dans ce texte ?
Différentes réponses.
Lecture silencieuse et vérification des hypothèses de sens.
Lisez le texte et soulignez tous les articulateurs que vous rencontrerez.
Dans ce texte on parle des dangers de l’utilisation des feux d’artifice.

Lecture analytique :
Q- Complétez le tableau suivant :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Tahar Mansour Aux lecteurs Des risques des .par un texte Pour convaincre et
feux d’artifice argumentatif persuader les
réquisitoire. lecteurs.
Reformulez la thèse de ce texte. Les dangers de l’utilisation des feux d’artifice.
Q- l’auteur est-il pour ou contre ? Il est contre.
Q- Il est en train de : a-Défendre. b-Dénoncer. (Cochez la bonne réponse)
Q- ce texte s’inscrit-il dans : a- Le plaidoyer. B -Le réquisitoire. (Cochez la bonne réponse)
On parle du réquisitoire lorsqu’on dénonce (refuse/ discrédite) une idée.
Q- Citez les arguments donnés par l’auteur : * le prix exorbitant des feux d’artifice.
* les nuisances sonores qui gênent les habitants.
* le danger des accidents : perdre la vue, être brulé.
Q- complétez le tableau suivant en relevant du texte :
Articulateurs de classement Articulateurs logiques
En effet, outre, enfin car, à cause de (la cause), mais (l’opposition)

Q- les mots employés, sont-ils valorisants ou dévalorisants ? Ont-ils un sens positif ou négatif ? Illustrez les
mots employés sont dévalorisants : Ex : exorbitant, nuisances, gênent, bruits, danger, ….

NB/ Dans un texte réquisitoire, l’auteur emploie un lexique péjoratif (défavorable, dépréciatif)

Q- Relevez les marques de présence de l’auteur :

Marques de présence explicite Marques de présence implicite
Nous, Il faut, certain, pouvons, vaudrait(le conditionnel), lexique péjoratif

Q- « car nombreux sont ceux qui ont perdu la vue ou qui ont été sérieusement brûlés à cause de ces
véritables petites bombes mal dirigées vers le ciel ou qui dévient de leur route à cause d'un obstacle
quelconque. »
Ce passage est : Un argument. Un exemple. (Cochez la bonne réponse)
Pour renforcer ses arguments, l’auteur emploie des exemples.

Q-« Nous savons tous que l'importation de ces pétards est interdite, mais nous pouvons en acheter
n'importe où. »
De combien de propositions est-elle composée cette phrase ? Elle est composée de deux propositions.
Ces expressions, portent-elles la même idée ? Non, les deux idées sont contradictoires.
Par quoi est-elle introduite chacune des deux propositions ? Propositions1 : nous savons.
Proposition 2 : mais.
Par quoi peut-on remplacer ces expressions ? Nous savons : Il est vrai que, il est exact que …
Mais : pourtant, cependant…..
Dans la première proposition, l’auteur est en train de : Reconnaitre (avouer). Refuser
Dans la deuxième proposition, l’auteur exprime : L’opposition. L’addition.
8
Comment appelle-t-on ce rapport ? C’est le rapport de concession/opposition

I- A retenir :
L’opposition : le contraire
La concession : l’accord.
Quand on veut exprimer la concession, on choisit un terme ou une formule de la 1 ère colonne (reconnaissance des faits)
en parallèle à un autre terme ou expression de la 2ème colonne (opposition à ces faits).

Reconnaissance des faits Opposition à ces faits

il se peut que - sans doute- certes - - mais - cependant - néanmoins - en

il n’est pas du tout impossible que revanche – toutefois – par contre
il est incontestable (indiscutable) que
- il n’en reste pas moins vrai que -
il est exact (vrai) que, C’est sûr (certain, admis),
certes, assurément, évidemment, indubitablement, pourtant
incontestablement, de toute évidence, il ne fait pas pour autant (formule accompagnée
de doute que, on peut parfaitement admettre d’une négation)
je reconnais que, j’admets que, j’avoue que, je
concède (que), effectivement

Q- Quel est l’intention de l’auteur à travers ce texte ? ® L’auteur de ce texte argumente pour dénoncer
l’utilisation des feux d’artifice en visant à convaincre et à persuader les lecteurs de leurs dangers.

Complétez le tableau suivant :

Thème Les feux d’artifice

Position de l’auteur Il est contre
Thèse Les dangers de l’utilisation des feux d’artifice.
Arguments * le prix exorbitant des feux d’artifice.
* les nuisances sonores qui gênent les habitants.
* le danger des accidents : perdre la vue, être brulé.
Visée communicative Convaincre et persuader les lecteurs des risques des feux d’artifice.

Q -Faites le compte rendu objectif de ce texte.

Il s’agit d’un texte argumentatif écrit par Tahar Mansour, paru dans le journal « Le quotidien d’Oran »
le 26-10-2016, il se compose de six paragraphes. L’auteur dénonce l’utilisation des feux d’artifice en visant
à convaincre et à persuader les lecteurs de leurs dangers.
Le scripteur commence son texte par présenter la thèse et dit que les feux d’artifice sont dangereux.
Pour convaincre son public, il avance des arguments : d’abord, il voit que ces engins coutent cher. Ensuite,
il ajoute que leurs nuisances sonores gênent les habitants. Enfin, il trouve que ces moyens constituent le
danger de perte de vue et de brulures.

Titre : La lecture

Pour moi, je ne vois pas mieux à faire que de lire un livre, ou même un autre écrit…Car j'admets fortement que la
lecture est bénéfique. Il y a bien de fortes raisons de dire cela.
D'abord, la lecture est un passe-temps qui casse la routine. C'est une activité à part entière et une très bonne façon
9
d'exploiter le temps et combler le vide dans notre vie quotidienne.
De plus, lire c'est apprendre beaucoup de choses. Lorsqu'on lit, on acquiert beaucoup de connaissances utiles
dans la vie. On s'ouvre sur plusieurs fenêtres de ce monde.
Enfin, la lecture améliore notre expression. Plus on lit, plus on maîtrise les techniques d'expression écrite ou
même orale et on devient plus apte à communiquer ses idées.
C'est pourquoi, d'après tout cela, il faut lire et encourager la lecture dans tous les domaines, et surtout celui des
langues étrangères…
Pello Jasni, Le train des mots.
Texte : Les feux d'artifices.

Depuis quelque temps déjà, l'utilisation des feux d'artifice au cours des fêtes de mariage est devenue très
répandue.
Les jeunes surtout, et même ceux d'un certain âge, ne conçoivent plus un mariage sans feux d'artifice et
dépensent des sommes considérables pour cela. En effet, il faut compter au moins 5.000 DA pour le feu d'artifice
le moins performant et jusqu'à 11.000 DA pour ceux qui sont pourvus de meilleures couleurs et de plusieurs
types.
Outre le prix exorbitant, ce sont les nuisances sonores qui gênent les habitants avec les bruits très forts que
génèrent les explosions jusqu'à une heure tardive de la nuit.
Enfin, il y a le danger certain que constituent ces engins pour les voisins et tous ceux qui passent à proximité, car
nombreux sont ceux qui ont perdu la vue ou qui ont été sérieusement brûlés à cause de ces véritables petites
bombes mal dirigées vers le ciel ou qui dévient de leur route à cause d'un obstacle quelconque.
Nous savons tous que l'importation de ces pétards est interdite, mais nous pouvons en acheter n'importe où,
surtout au bord des routes ou à proximité des marchés, sans qu'aucune autorité intervienne pour mettre fin à cette
vente.
Il y a divers dangers à utiliser ces feux d'artifice et il vaudrait mieux y mettre fin avant qu'une catastrophe ne
survienne.
Tahar Mansour; Le Quotidien d'Oran le 26 - 10 – 2016
Thème : Accroche: L'ordinateur fait désormais Problématique : on peut
Thèse soutenue :
l’ordinateur partie de notre environnement donc s'interroger sur les
Personnellement, je
quotidien et nos enfants commencent à impacts qu'il peut avoir
pense qu'il est plutôt
l'utiliser dès leur jeune âge sur ces enfants. bénéfique et qu'il a de
nombreux avantages
Activité 02 : Dans chaque énoncé : a) soulignez le thème abordé (en rouge)
b) encadrez le verbe ou l'expression qui annonce une thèse
(bleu)
c) mettez entre deux crochets la thèse
d) retrouvez les termes ou les expressions qui indiquent une
appréciation positive ou négative en complétant le tableau ci-dessous :
1. Je trouve que l'Internet est l'invention la plus extraordinaire du XXe siècle.
2. Pour moi, le journal est le meilleur moyen pour s'informer.
3. Je pense que les jeux vidéo abrutissent les jeunes qui y consacrent trop de temps.
4. A mon avis, l’utilisation exagérée de l’ordinateur empêche le dialogue avec les autres.
5. Je crois que l'énergie solaire peut être un facteur de développement dans certaines régions en Afrique.
6. Certaines personnes estiment que l’emploi prolongé des écouteurs peut être nuisible à l’appareil auditif
(les oreilles).
indique une appréciation
Terme ou expression positive négative
1
2
3
4
5
6
Séance : Production écrite (2ème jet).

10
Objectifs : l’apprenant sera capable de
Analyser le sujet de rédaction.
Elaborer collectivement le plan de rédaction.
Elaborer collectivement une grille d’évaluation.
Améliorer son texte rédigé lors du lancement du sujet de production écrite.
Réinvestir les moyens étudiés dans la séquence.
Déroulement de la séance :
Rappel et analyse du sujet de la production écrite :
« Actuellement, les utilisateurs de Facebook et d’Instagram choisissent des pseudonymes pour masquer
leur identité.
En tant qu’adolescents utilisateurs, rédigez un texte argumentatif (environ 10 lignes) dans lequel vous
montrerez les méfaits de l’utilisation du vrai nom sur les réseaux sociaux. »
Qui ? L’élève.
A qui ? Aux lecteurs.
De quoi ? Des méfaits de l’utilisation du vrai nom sur les réseaux sociaux.
Comment ? En argumentant (en donnant des arguments illustrés)
Pourquoi ? Pour convaincre et persuader son destinataire.
Elaboration d’un plan de rédaction :
Introduction : présenter le sujet + la thèse.
Développement : articulateurs+arguments+exemples
Conclusion : reformulation de la thèse.
Elaboration d’une grille d’évaluation :

Critères
Je dois respecter la consigne et le plan de rédaction.
Je dois utiliser des arguments pertinents et illustrés.
Je dois exploiter les points de langue nécessaires.
Je dois soigner mon écriture et ponctuer mon texte.

Moment de rédaction :

Séance : Compte rendu de la production écrite.

Objectifs : L’apprenant sera capable de :
Détecter ses lacunes et les combler pour améliorer sa production.
Faire une élaboration collective pour améliorer une copie d’élève.
Evaluer la production à améliorer .
S’auto évaluer à l’aide de la grille d’auto évaluation.

Déroulement de la séance :
Eveil de l’intérêt : (Oralement)
Avec le développement des moyens technologiques comme les smartphones, les différentes couches de
la société (enfant, jeunes, adultes et parfois même des vieux) se sont branchées aux réseaux sociaux surtout
Facebook et Instgram.
Avez-vous des comptes sur ces deux réseaux ?
Utilisez-vous vos vrais noms ou des pseudonymes ?
Rappel de la consigne:

En tant qu’adolescents utilisateurs, rédigez un texte argumentatif (environ 10 lignes) dans lequel vous
montrerez les méfaits de l’utilisation du vrai nom sur les réseaux sociaux. »

Séance : Remédiation
Déroulement de la séance :

11
Eveil de l’intérêt :
Rappel de l’intitulé de la séquence.
Rappel de la structure et des caractéristiques du texte argumentatif.
Rappel des points abordés durant la séquence.
Activités : Activité 01 :
Lisez cette introduction puis dégagez ses différentes composantes.
L'ordinateur fait désormais partie de notre environnement quotidien et nos enfants commencent à
l'utiliser dès leur jeune âge. On peut donc s'interroger sur les impacts qu'il peut avoir sur ces petits.
Personnellement, je pense qu'il est plutôt bénéfique et qu'il a de nombreux avantages

Corrigé :
1. Je trouve que [l'Internet est l'invention la plus extraordinaire du XXe siècle.]
2. Pour moi, [le journal est le meilleur moyen pour s'informer.]
3. Je pense que [les jeux vidéo abrutissent les jeunes qui y consacrent trop de temps.]
4. A mon avis, [l’utilisation exagérée de l’ordinateur empêche le dialogue avec les autres.]
5. Je crois que [l'énergie solaire peut être un facteur de développement dans certaines régions en Afrique.]
6. Certaines personnes estiment que [l’emploi prolongé des écouteurs peut être nuisible à l’appareil auditif
(les oreilles).]
indique une appréciation
Terme ou expression
positive négative
1 extraordinaire x
2 le meilleur moyen x
3 abrutissent x
4 empêchent le dialogue x
5 facteur de développement x
6 peut être nuisible x

Activité 03 : Reliez les arguments ci-dessous par les structures « il est vrai….mais », « certes…..mais »
Votre point de vue sur la télévision doit apparaître nettement.
• la télévision nous apporte une masse considérable d’information.
• la télévision tue le désir de s’informer à d’autres sources.
• la télévision est le moyen de communication le mieux adapté à la vie moderne.
Corrigé : Il est vrai que la télévision apporte une masse considérable d’information mais elle tue le désir
de s’informer à d’autres sources.
Certes, la télévision tue le désir de s’informer à d’autres sources mais elle est le moyen de communication le
mieux adapté à la vie moderne.

12