‫جامعة كركوك‬

‫كلية التربية للعلوم اإلنسانية‬

‫قسم العلوم التربوية والنفسية‬

‫الدراسات األولية‬

‫م‪/‬استبانة أراء الساده المحكمين في بيان مدى صالحيه فقرات مقياس الثقة بالنفس‬

‫الدكتور‪/‬ة‪.............................................................................‬المحترم‪/‬ة‬

‫تحية طيبة‪:‬‬

‫يروم الباحثون القيـام بدراسـة بعنـوان ( التحفيز الذاتي وعالقته بالثقة بالنفس لدى طلبه جامعة كركوك )‬
‫وقد تبنى الباحثون مقياس الخفاف (‪ )2008‬لقياس مفهوم الثقة بالنفس‬
‫وقـد تبنـى الباحثون نظرية (الخفاف واخرون‪ )2008،‬واللذين عرفوا الثقة بالنفس على انها (شعور‬
‫الفرد بقدراته وإمكاناته في حل المشاكل التي تواجهه وانجاز األعمال الخاصة به مما يدفعه إلى اإلقدام‬
‫على تقبـل المواقف والخبرات والتحديات الجديدة بعيدا عن مشاعر النقص أو الخجل بما يحقق التكيف‬
‫االجتماعي السليم والشعور باألمن أثناء التفاعل االجتماعي )‪.‬‬

‫ونظرًا لما تتمتعون به من خبرة ودراية علمية في مجـال تخصصـكم يرجو الباحثون إلـيكم لالستعانة‬
‫بآرائكم ومقترحـاتكم لـذا نضع بين أيديكم فقرات المقياس البالغ عددها (‪ )33‬راجين الحكم على مدى‬
‫صالحيتها فضال عن صالحيه البدائل المستعملة في االجابة وهيه‪:‬‬

‫(تنطبق علي كثيرًا‪ ،‬تنطبق علي قليًال‪ ،‬ال تنطبق علي)‬

‫المشرف ‪:‬‬ ‫الباحثون ‪:‬‬

‫د‪.‬قحطان محمد الزيدي‬ ‫احمد حسن محمد نوري‬

‫عائشة عبدالرحمن عبدەللا‬

‫دانی کەریم فەتاح‬

‫دینە حەمید عبدەللا‬

‫ت‬ ‫الفقرات‬ ‫صالحة‬ ‫غير‬ ‫تعديل‬
‫صالحة‬
‫‪1‬‬ ‫اعتمد على نفسي في انجاز األعمال الخاصة بي‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫اشعر بالخجل عندما ينظر ألي اآلخرون‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫أفضل الجلوس في المقاعد الخلفية للصف‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫أشارك في النشاطات التي تقام على مستوى الجامعة‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫أغير رأي عندما أسمع آراء اآلخرون‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫أتردد في التحدث أمام اآلخرون‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫أعتذر لمن أخطى بحقه‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫أتقد بشدة من يخطئ أمامي‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫أواجه المشاكل التي تعترضني‪.‬‬

‫‪10‬‬ ‫أرفض تنفيذ العمل الذي ال أقنع به‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫يراودني الشعور بالفشل في األعمال التي أود القيام بها‪.‬‬

‫‪12‬‬ ‫أحس بأن لدي القدرة في التأثير باآلخرين‪.‬‬

‫‪13‬‬ ‫أستعين بالكذب عند وقوعي في أمر محرج‪.‬‬

‫‪14‬‬ ‫أشعر باالرتياح عندما أكون وحدي‪.‬‬

‫‪15‬‬ ‫أستفيد من األخطاء التي مرت بي‪.‬‬

‫‪16‬‬ ‫أتردد في الدخول إلى القاعة الدراسية بعد دخول التدريسي‪.‬‬

‫‪17‬‬ ‫أنفذ ما يطلبه اآلخرون دون تردد‪.‬‬

‫‪18‬‬ ‫أشعر بأني في حاجة إلى مساعدة اآلخرون‪.‬‬

‫‪19‬‬ ‫أشعر بأن قدراتي العقلية أفضل من اآلخرين‪.‬‬

‫‪20‬‬ ‫يمكنني أن أحل مشاكل اآلخرين‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫أتهرب من الرد على النقد الموجه أليز‬

‫‪22‬‬ ‫أنجنب الجلوس مع الجنس اآلخر‪.‬‬

‫‪23‬‬ ‫أطيل النظر في المرأة قبل خروجي من المنزل‪.‬‬

‫‪24‬‬ ‫أعرض واجباتي على زمالئي قبل عرضها على التدريسي‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫أرى أني أكثر الناس سعادة‪.‬‬

‫‪26‬‬ ‫أتمكن من مناقشة المواضيع الجديدة دون تردد‪.‬‬

‫‪27‬‬ ‫أتخذ الحذر عند قيامي بأي عمل‪.‬‬

‫‪28‬‬ ‫استطيع تحديد مستقبلي‪.‬‬

‫‪29‬‬ ‫ابتعد عن اآلخرين حتى لو كنت جالسا معهم‪.‬‬

‫‪30‬‬ ‫أشعر باألمان واالطمئنان عند وجودي مع اآلخرين‬

‫‪31‬‬ ‫أشعر بمكانتي بين اآلخرين‪.‬‬

‫‪32‬‬ ‫أميل إلى المبادأة في أي نشاط يوجه ألي‪.‬‬

‫‪33‬‬ ‫أستطيع قيادة زمالئي‪.‬‬