STAI MA’ARIF JAMBI

JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.

KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Matakuliah : Pengembangan sosial Semester : 3 (Tiga) SKS : 3 (Tiga) Kode MK : MPSB 305
emosional AUD
Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggungjawab :
Pendidikan islam anak usia dini Indrawati,M.Pd.I
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Bidang Sikap:
(S)
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (S1)
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; (S2)
3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain. [S3]
4. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. [S10]

Bidang Keterampilan Umum:

(KK) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif dan integratif-interkonektif
dalam pengembangan dan implementasi ilmu keislaman, ilmu pengetahuan dan teknologi
bidang social emosional Anak Usia dini dalam konteks keindonesiaan
2. Mampu mengkaji implikasi pedagogis dan mengambil keputusan secara tepat melalui
musyawarah dalam penyelesaian masalah dan pengembangan social emosional anak usia dini
3. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerjasama dengan pembimbing, kolega,
sejawat, dan pemangku kepentingan lainnya

Bidang Pengetahuan:
(P) Menguasai konsep teoritis pengembangan sosial emsional anak usia dini yang terintegrasi dengan nilai-nilai
keislaman, keindonesiaan, dan kearifan lokal.
Bidang Keterampilan Khusus:
(KK) Mahasiswa mampu merancang Perencanaan pembelajaran, penerapan dan penilaian dalam
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

perkembangan sosial emosional anak.

CPMK 1 : Mahasiswa mampu bertanggung jawab, Menguasi konsep dan mensistesiskan terori
perkembangan social emosional Anak Usia Dini, dan Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, inovatif dan integratif-interkonektif dalam pengembangan dan
implementasi ilmu keislaman, ilmu pengetahuan dan teknologi bidang social emosional
Anak Usia dini dalam konteks keindonesiaan ; (S10, P1, KU1)

CPMK 2 : Mahasiswa mampu Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain dan Mampu mengkaji implikasi
pedagogis dan mengambil keputusan secara tepat melalui musyawarah dalam penyelesaian
Capaian Pembelajaran Matakuliah masalah dan pengembangan social emosional anak usia dini; (S3,KU2)
(CPMK) CPMK 3 : Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerjasama dengan pembimbing, kolega,
sejawat, dan pemangku kepentingan lainnya, Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; , (KU3, S2)

CPMK 4 Mahasiswa mampu Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral dan etika, dan Mahasiswa mampu merancang Perencanaan
pembelajaran, dalam Menerapkan prinsip-prinsip, kecerdasan interpersonal dan intrapersonal,
keterampilan dalam pengembangan sosial emosional pada anak usia dini secara holistik;S2,
KK)

Deskripsi Matakuliah Mata kuliah pengembangan sosial emosional ini akan menbahas mengenai konsep perkembangan sosial
emosional, Teori perkembangan sosial emosional; Karakteristik perkembangan sosial emosional;
Pengembangan regulasi emosi dan sosial; Temprament dan perkembangan; faktor
yang mempengaruhi tempramen, hereditas, lingkungan, kestabilan temperament;Attachment: kelekatan
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

pada anak; Over labeling: pemberian peringatan pada anak; Identitas sosial: genderdan
etnik;perkembangan identitas etnik; perbedaan individual dalam dalam identitas etnik; sexism dan
rasism; teori, tipe gender dan perkembangan peran gender; Prinsip-prinsip dalam pengembangan sosial
emosi anak secara holistik;Konsep peraturan, penerapan dan konsekuensi; reward and punishment;
Kecerdasan interpersonal dan intrapersonal; Keterampilan sosial pada anak usia dini: perilaku prososial
(peduli teman/ lingkungannya, tolong menolong, bekerjasama, main bergantian dll.); Keterampilan
emosi pada anak usia dini: pengendalian diri (antri, disiplin, tanggung jawab dll.), ketahanan anak (self
help); Perkembangan sosial emosi anak usia 0-6
tahun dalam STPPA;Program stimulasi sosial emosional untuk anak usia dini; Media, metode
dan strategi stimulasi untuk pengembangan sosial emosional AUD; Perencanaan, penerapan dan
penilaian dalam perkembangan sosial emosional anak.
Kemampuan yang Bahan Bentuk, Metode Penilaian
Waktu Bobot (%)
diharapkan (Sub- Kajian/Materi Pembelajaran dan
Minggu Ke- (menit) Teknik Indikator keseluruhan
CPMK) Pembelajaran Pengalaman Belajar
dalam mata
kuliah
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memiliki sikap humanis, Kuliah Pengantar: Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Observasi, Menunjukkan 3%
komitmen dan 1. Kontrak kuliah kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ Partisipasi, sikap tanggung
kesungguhan hati, 2. Tujuan mata Metode pembelajaran km3x60’ Tes lisan jawab, memiliki
mahaiswa mampu m kuliah diskusi kelompok, tanya nilai norma dan
pedagogik, pengembangan jawab. etika akademik
sosial emosional
memanfaatkan iptek Pengalaman belajar :
AUD
dalam Pengembangan 3. Kiat penguasaan
mahasiswa secara mandiri perkembangan
Sosial Emosional AUD sikap, dan kelompok sosial dan
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

keterampilan dan mempelajari /mereview emosional pada

pengetahuan esensi perkembangan anak usia dini
bahan kajian sosial emosional AUD dalam berbagai
perkembangan perspektif secara
social emosional
sistematis
AUD
integrative
2. karakteristik
dan tahap
pengembangan
sosial emosial
pada anak usia
dini
3. komponen
dalam
perkembangan
sosial emosional
pada anak usia
dini
4. prinsip-
prinsip,
kecerdasan
interpersonal dan
intrapersonal,
keterampilan
dalam
pengembangan
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

sosial emosional
pada anak usia
dini secara
holistik

2 Menelaah konsep Konsep Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Presentasi - Menunjukkan 3%

perkembangan sosial perkembangan kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ kelompok parsipasi aktif
emosional AUD sosial emosional Metode pembelajaran km3x60’ dalam diskusi
AUD, diskusi kelompok, tanya kelompok. Dalam
menyimpulka,
jawab, pembelajaran
menafsirkan serta
kooperatif. memilih
Pengalaman belajar - Konsep
mahasiswa secara perkembangan
kelompok berdiskusi sosial emosional
bertanya jawab AUD
menemukan konsep
perkembangan sosial
emosional AUD
3 Menelaah teori Teori Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Presentasi - Menunjukkan 3%
perkembangan sosial perkembangan kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ kelompok parsipasi aktif
emosional dengan teori sosial emosional; Metode pembelajaran km3x60’ dan unjuk dalam diskusi
lainnya diskusi kelompok, tanya kerja kelompok dan
membuat mind
jawab, pembelajaran
mapping.
kooperatif. menjelaskan:
Pengalaman belajar - Menganalisis,
mahasiswa secara
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

kelompok berdiskusi - Mensintesiskan

bertanya jawab berbagi
menemukan Teori Teori
perkembangan sosial perkembangan
sosial emosionanl
emosional AUD
AUD
4 menelaah karakteristik Karakteristik Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Presentasi - Menunjukkan 3%
perkembangan sosial perkembangan kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ kelompok parsipasi aktif
emosional anak usia dini sosial emosional Metode pembelajaran km3x60’ dan unjuk dalam diskusi
diskusi kelompok, tanya kerja kelompok dan
membuat mind
jawab, pembelajaran
mapping. Dalam
kooperatif. menjelaskan,
Pengalaman belajar mengkatagorikan,
mahasiswa secara memerincikan,
kelompok berdiskusi - Karakteristik
bertanya jawab, membuat perkembangan
PPT, menemukan faktual sosial emosional
dan konseptual tentang AUD
karakteristik
perkembangan sosial
emosional AUD
5 menelaah pegembangkan Pengembangan Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Presentasi - Menunjukkan 3%
regulasi emosi dan sosia regulasi emosi dan kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ kelompok parsipasi aktif
melalui berbagai kegiatan sosial Metode pembelajaran km3x60’ dan unjuk dalam diskusi
diskusi kelompok, tanya kerja kelompok dan
membuat mind
jawab, pembelajaran
mapping. Dalam
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

kooperatif. memerincikan,
Pengalaman belajar memisahkan, dan
mahasiswa secara mengabstaksikan
kelompok berdiskusi - Pengembangan
regulasi emosi dan
bertanya jawab, menyusun
sosial AUD
PPT menemukan faktual,
konseptual dan prosedural
Pengembangan regulasi
emosi dan sosial
6 Mahasiswa mampu Temprament, Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Diskusi - Menunjukkan 3%
mengindentifikasi sifat Attachment, Over kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ kelompok parsipasi aktif
tempramen, dan over labeling Metode pembelajaran km3x60’ dan mind dalam diskusi
labeling diskusi kelompok, tanya mapping kelompok dan
membuat mind
jawab, pembelajaran
mapping. Dalam
kooperatif. memilih,
Pengalaman belajar memisahkan,
mahasiswa secara mengelompokkan
kelompok berdiskusi - Tempramen.
bertanya jawab, menyusun Atttachment, dan
PPT menemukan faktual over labeling
dan konseptual tentang
Temprament,
Attachment, Over labeling
7 Mahasiswa dapat Identitas social, Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Unjuk Kerja - Menunjukkan 3%
merancang pengembangan Prinsip-prinsip kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ kelompok parsipasi aktif
perkembangan sosial dalam Metode pembelajaran km3x60’ dalam diskusi .

emosional anak secara
holistik berdasarkan
prinsip-prinsip dasar dalam
pengembangan sosial
emosiaonal anak usia dini
8 UTS
9 Mahasiswa dapat
mendesain metode dan
konsep peraturan dan
penerapan dan konsekuensi
pada anak usia dini
STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
pengembangan diskusi kelompok, tanya Dalam membuat
sosial emosi anak jawab, PPT tentang
secara holistic, Pengalaman belajar - Identitas social,
mahasiswa secara Prinsip-prinsip
dalam
kelompok berdiskusi
bertanya jawab, menyusun memisahhkan,
PPT menemukan faktual medesain, dan
dan konseptual tentang memilihpengem
Identitas social, Prinsip- bangan sosial
prinsip dalam emosi anak
pengembangan sosial secara holistic
emosi anak secara holistic
25
Konsep peraturan, Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Unjuk kerja - Menunjukkan 3%
penerapan dan kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ parsipasi aktif,
konsekuensi. Metode pembelajaran km3x60’ menyusun PPT,
diskusi kelompok, tanya dalam bentuk
Mind mapping
jawab,
dalam,
Pengalaman belajar menentukan,
mahasiswa secara memilih, dan
kelompok berdiskusi menelaah konsep
bertanya jawab, menyusun penerapan dan
PPT menemukan faktual konsekuensi
dan konseptual, dan
mendesain tentang

10 Mahasiswa dapat
mengklasifikasikan
kecerdasan interpersonal
dan intrapersonal pada anak
usia dini
11 Mahasiswa dapat
mengkalisifikasi
ketrampilan emosi yang ada
pada anak usia dini
STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Konsep peraturan,
penerapan dan
konsekuensi.
Kecerdasan Bentuk pembelajaran kpb3x50’ - Menunjukkan 3%
interpersonal dan kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ sikap dalam
intrapersonal, Metode pembelajaran km3x60’ diskusi dalam
Keterampilan diskusi kelompok, tanya mengelompokkan,
dan menerap[kan
sosial pada anak jawab,
kecerdasan dan
usia dini. Pengalaman belajar intrapersonal
mahasiswa secara keterampilan
kelompok berdiskusi sosial pada anak
bertanya jawab, menyusun usia dini
PPT menemukan faktual
dan konseptual, dan
mengklasifikasi
Kecerdasan interpersonal
dan intrapersonal,
Keterampilan sosial pada
anak usia dini.
Keterampilan Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Unjuk kerja - Menunjukkan 3%
emosi pada anak kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ parsipasi aktif
usia dini, Metode pembelajaran km3x60’ dalam diskusi .
diskusi kelompok, tanya Dalam membuat
PPT dan mind
jawab
mapping tentang
Pengalaman belajar mengklasifikasi,
mahasiswa secara
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

kelompok berdiskusi membandingkan

bertanya jawab, menyusun dan menerapkan
PPT menemukan faktual keterampilan
dan konseptual, dan emosi pada anak
usia dini
mengklasifikasi
-
keterampilan emosi AUD
12 Mahasiswa mampu Perkembangan Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Unjuk kerja - Menunjukkan 4%
menganalisis sosial emosi anak kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ parsipasi aktif
perkembangan sosial usia 0-6 tahun Metode pembelajaran km3x60’ dalam diskusi .
emosional anak usia 0-6 dalam STPPA; diskusi kelompok, tanya Dalam membuat
tahun PPT tentang dan
jawab
memisahkan,
Pengalaman belajar mengelompokkan
mahasiswa secara perkembangan
kelompok berdiskusi sisal emosional
bertanya jawab, menyusun anak usia 0-6
PPT menemukan faktual tahun
dan konseptual, dan -
menganalisis
Perkembangan sosial
emosi anak usia 0-6 tahun
dalam STPPA;
13 Mahasiswa dapat Program stimulasi Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Unjuk kerja - Menunjukkan 4
merancang simulasikan sosial emosional kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ parsipasi aktif
sosial emosional anak usia untuk anak usia Metode pembelajaran km3x60’ dalam diskusi dan
dini dini diskusi kelompok, tanya merancang
simulasi sosial
jawab, projek base
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

learning emosional anak

Pengalaman belajar usia dini
mahasiswa secara
kelompok berdiskusi
bertanya jawab, menyusun
PPT menemukan faktual
dan konseptual, dan
melaksanakan program
simulasi pengembangan
sosial emosional AUD
14 Mahasiswa dapat membuat Media, metode dan Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Unjuk kerja Menunjukkan 4%
media, metode dan strategi strategi stimulasi kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ sikap antusias
dalam pengebangan sosial untuk Metode pembelajaran , km3x60’ dalam membuat
emosional AUD pengembangan tanya jawab , projek base media
sosial emosional trainer meggunakan
AUD; Pengalaman belajar metode dan
mahasiswa secara strategi dalam
kelompok, menyusun PPT perkembangan
, menemukan faktual dan social emosional
konseptual, dan AUD
prosedural, memilih
metode, dan mengevaluasi
Media, metode dan
strategi stimulasi untuk
pengembangan sosial
emosional AUD;
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

15 Mahasiswa dapat Perencanaan, Bentuk pembelajaran kpb3x50’ Unjuk kerja - Mahasiswa aktif 4%
merancang perencanaan, penerapan dan kuliah/responsi/tutorial kpt3x60’ dalam merancang,
penerapan, penilaian dalam penilaian dalam Metode pembelajaran km3x60’ menerapkan dan
perkembangan sosial perkembangan diskusi kelompok, tanya menyusun
emosional aud penilaian
sosial emosional jawab , projek base trainer
perkembangan
anak. Pengalaman belajar sosial emosiona
mahasiswa secara AUD
kelompok, menyusun PPT
, menemukan faktual dan
konseptual, dan
prosedural, Perencanaan,
penerapan dan penilaian
dalam perkembangan
sosial emosional anak
16 UAS 30

Daftar Referensi:
1. Anita Yus, ( 2011) penilaian perkembangan belajar anak taman kanak-kanak. Jakarta. Kencana.
2. Jenderal Pendidikan Tinggi Bagian Proyek Peningkatan Tenaga Kependidikan
3. Masitoh, Ocih, Heny, DJ. (2003) Pendekatan Belajar Aktif di Taman Kanak- Kanak, Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat
4. Moeslihatoen (1995), Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak, Jakarta. Departemen Kebudayaan
5. Solehuddin, M (2000) Konsep Dasar Pendidikan Pra Sekolah. Bandung: Fakultas Ilmu Pendidikan UPI
6. Syamsu Yusuf, 2010, psikologi perkembangan anak dan remaja, Rosada Karya.
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

7. Novian Ardy Wiyani, (2014) Mengelola dan mengembangkan kecerdasan social dan emosi anak usia dini. Yogyakarta, Ar-Ruzz Media

Penilaian :
Kriteria Penilaian: Apply Knowledge (Problem solving questions, case studies, open book exams) Rubrik penilaian makalah mahasiswa
Aspek Penilaian
1. Kehadiran Kuliah Mahasiswa minimal 75%
2. Mampu menyusun makalah
3. Mampu Mempresentasikan Makalah

Rubrik Penilaian Makalah :

Grade Skor Kreteria penilaian
Sangat kurang <40 Makalah yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasalahan
Kurang 40-59 Makalah yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan permasalahan
Cukup 60-69 Makalah yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang dapat
diimplementasikan
Baik 70-79 Makalah yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat diimplementasikan,
kurang inovatif
Sangat baik 80-100 Makalah yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat diimplementasikan, dan
inovatif

Rubrik penilaian prenstasi makalah

Deskriptif penilaian presentasi makalah mahasiswa

Skala Penilaian
Aspek Penilaian
<50% 50-59% 60-69% 70-79% 80-10%
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Organisasi Presentasi tidak ada Presentasi Cukup Presentasi Cukup Presentasi Presentasi
organisasi yang fokus, namun bukti fokus dan terorganisasi terorganisasi
jelas, fakta tidak kurang mencukupi menyajikan dengan baik dengan sangat baik
digunakan untuk untuk digunakan beberapa bukti menyajikan fakta dan menyajikan
mendukung dalam menarik yang mendukung yang meyakinkan fakta yang
pernyataan kesimpulan kesimpulan untuk mendukung didukung oleh
kesimpulan contoh analisis
sesuai konsep
Isi Isinya tidak akurat Isinya kurang Isi secara umum Isi akurat dan Isi mampu
atau terlalu umum, akurat karena tidak cukup akurat tetapi lengkap. Para menggugah
pendengat tidak ada data factual, tidak lengkap. Para pendengar pendengar untuk
belajar apapun tidak menambah pendengar bisa bertambah mengembangkan
pemahaman mempelajari wawasan bary pikiran, sangat
pendengar beberapa fakta tentang topik lengkap dan akurat
yang tersirat, tetapi tersebut
mereka tidak
menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut
Gaya Presentasi Pembicara cemas Berpatokan pada Secara umum Pembicara tenang Berbicara dengan
dan tidak nyaman, catatan, tidak ada pembicara tenang, dan menggunakan semangat,
dan membaca ide yang tetapi dengan nada intonasi yang tepat, menularkan
berbagai catatan dikembangkan di yang datar dan berbicara tanpa semangat dan
dari pada bebicara. luar catatan, suara cukup sering bergantung pada antusiasme pada
Pendengar sering monoton bergantung pada catatan dan pendengar
 STAI MA’ARIF JAMBI
JL.KH. ABDURAHMAN WAHID, TALANG BAKUNGKEC. JAMBI SELATAN.
KOTA JAMBI 36137

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

diabaikan, tidak catatan. berinteraksi secara

terjadi kontak mata Kadangkadang intensip dengan
kontak mata pendengar,
dengan pendengar pembicara selalu
diabaikan kotak mata dengan
pendengar

Mengetahui Diperiksa oleh Jambi September 2023

Ketua Program Studi Ketua LPMA Dosen Pengampu

Nama : Nur Anisyah ,M.Pd.I Nama: Nama: Indrawati, M.Pd.I

NIDN : 1712198701 NIDN: NIDN: 2208198801