PRENATAL NEONATAL

PEMBUAHAN
MEKANISME KETURUNAN
 Pembuahan (conception): proses dimana
sperma dan sel telur Bersatu untuk Kode Gentetik
menghasilkan zigot.  DNA (asam deoksiribonukleat)
 Zigot akan membelah dan menjadi janin  Kromosom : gulungan DNA yang terdiri
 Sel telur dan sel sprema yang tidak dibuahi dari segmen-segmen kecil yang disebut
akan mati gen
 Terdapat 23 pasang kromosom di luar sel
KELAHIRAN KEMBAR
kelamin
Kembar Dizygotic (fraternal)  Zigot : 46 kromosom
 Ibu melepaskan dua sel telur dan langsung
dibuahi oleh sel sprema yang berbeda. Jenis Kelamin
 Kembar ini bersifat genetic  Ayah menjadi factor penentu jenis kelamin
 Tidak terlalu mirip anak
 Biasanya berjenis kelamin berbeda  22 pasang autosom : kromoson yg tidak
berhubungan dgn fungsi seksual
Kembar Monozygotic (identic)  XX : Perempuan
 Dihasilkan dari sel telur yang membelah  XY : Laki-laki
menjadi dua
 Kembar ini terjadi dari ketidaksengajaan PENGARUH KETURUNAN DAN
 Memiliki kemiripan yang sangat tinggi LINKUNGAN
 Biasanya berjenis kelamin sama dan fisik  Keturunan (heratability): perkiraan
yang sama statistic tentang kontribusi factor
 Memiliki tempramen yang berbeda keturunan terhadap perbedaan individu
dalam sifat-sifat kompleks.
Kembar semi-Identik  Genetic mempengaruhi perilaku
 Hasil peleburan dua sel sprema dengan  Kognisi dan kepribadian dipengaruhi oleh
satu sel telur pengalaman
 Lebih mirip disbanding kembar dizigotik  Kanalisasi – perilaku tertentu berkembang
sepanjang usia ketika seorang anak sudah
Epigenesis: sifat genetik atau inheren suatu siap
organisme ketika berinteraksi dengan  Fisik da fisiologis
lingkungan sehingga ciri-ciri yang  Inelijen – kecerdasan dipengaruhi oleh
sebenarnya dari suatu individu merupakan
keturunan
produk dari faktor keturunan dan
 Kepribadian dan psikopatologi
lingkungan
Fakto yang menjadi penyebab TAHAP PERKEMBANGAN PRENATAL
meningkatnya angka kelahiran kembar
GERMINAL STAGE )PEMBUAHAN-2
yaitu:
MINGGU)
 Cendrung menunda kehamilan
 Meningkatnya penggunaan obar kesuburan
 Masa ovulasi : hari ke-14. Hanya Sel
sperma yang sehat yang dapat membuahi
sel telur
 Sel telur yang telah dibuahi akan terus
membelah
 Zigot membelah menjadi lebih kompleks
dan tertanam di dinding Rahim
 36 jam: 2 sel; 48 jam: 4 sel; 3 hari: 16-32
sel
 Sel telur berjalan bergerak tuba falopi (4-
5 hari), berubah menjadi blastokista dan
mulai mendekati dinding Rahim namun
masih mengapung
 Hari ke-6 setelah pembuahan, blastokita
akan tertanam di dinding Rahim
 Sebelum menempel, bebrapa sel di
blastokista akan mengelompok di satu
bagian untuk membentuk cakram
embrionik: massa sel yang menebal di
dalam tempat embrio mulai berkembang.
Cakram embrionik akan berkembang
menjadi:
 Ectoderm: lapisan atas yang akan menjadi
lapisan luar, sprt kulit, gigi, rambut, organ
sensorik, system saraf, otak, dan sumsum
tulang belakang
 Endoderm: lapisan bawah yang akan
menjadi sis pencernaan, hati, pancreas,
kelenjer ludah, dan system pernapasan
 Mesoderm: lapisan Tengah, menjadi kulit,
otot, kerangka, stm ekskresim, dan
peredarahan darah.
Bagian lain dari blastokista juga
berkembang sebagai organ yg akan
memelihara dan melindungi perkembangan
di dalam rahim yaitu kantong ketuban
(rongga amnion) dengan bagian terluar
yaitu amnion dan karion. Blastokista juga
berkembang menjadi plasenta dan tali
pusar.
EMBRIONIK STAGE )2 - 8 MINGGU)
 Sistem saraf, pernapasan, pencernaan
berkembang dengan cepat
 Embrio rentan keguguran/ aborsi spontan
– ekeluarga embrio yang tidak dapat
bertahan hidup di luar Rahim.
FETAL STAGE )8 MINGGU - LAHIR)
 Tahap janin
 Janin tumbuh hingga 20x dr Panjang
sebelumnya
 Organ dan system tubuh menjadi lebih
kompleks
 Janin akan bernapas, menendang,
memutar, melenturkan badan, melakukan
jungkir balik, menyipitkan mata, menelan,
mengepalkan tngan, cegukan, dan
menghisap jempol.
 Janin laki-laki cendrung lebih akif dan
kuat
 Janin menelan dan menghirup cairan
ketuban yang mengapung dan
mengandung zat yang dapat mestimulasi
indra perasa dan penciuman.
 Selain itu juga bekontribsi pada
perkembangan organ untuk bernapas dan
pencernaan
 Janin merespon detak jantung dan suara
ibu
 Didalam Rahim janin juga belajar dan
meningat, terbukti ketika lahir bayi
mengetahui ibu dr suara nya.
PENGARUH LINGKUNGAN
Maternal Faktor
 Berat badan dan nutrisi ibu
 Asam folat penting dalam diet ibu hamil
Dan mencegah anencephaly dan spina
bifida
 DHA, asam lemak, dan omega-3
 Mengonsumsi obat yang berbahaya
 Alkohol, dapat menyebabkan fetal
syndrome alkohol (FSA) pada anak
 Nikotin dapat menyebabkan sumbing pada
anak
 Maternal illnesses, dapat menular pada
anak
 Maternal anxiety dan stress
 Maternal age
 Bahaya lingkungan, spt polusi, radiasi
Paternal Faktor
 Alkohol
 Radiasi
 Ganja
 Paparan ozon
 Paparan sinar X
PRENATAL ASSESSMENT
TECHNIQUES
 Ultrasound (sonogram), sonoembryology
digunakan untuk menghasilkan gambar
janin dalam rahim
 Embryoscopy dan fetoscopy, mikroskopi
kecil dimasukkan ke dalam perut ibu untuk
melihat janin, mendeteksi gangguan
genetic nonkromosom
 Amniocentesis, menganalisis cairan
ketuban untuk mendapatkan sel janin
untuk diuji dan melihat gangguan
kromoson
 Chorionic villus sampling (CVS), jaringan
villi diambil dr plasenta dan dianalisis,
untuk mendeteksi cacat bawaan
 Preimplantation genetic diagnosis, setelah
fertilisasi in vitro, sel sampel diambil dari
blastosit dan dianalisis
 Maternal blood test – sampel darah calon
ibu diuji untuk alpha fetoprotein
NEONATAL
 Empat minggu pertama kehidupan
 Masa transisi dari ketergantungan
intrauterine ke kehidupan mandiri
 Partunate – mulai saat kelahiran hingga
15-30 menit setelah kelahiran
 Neonate – dari pemotongan dan
pengikatan tali pusar sampai minggu
kedua dr kehidupan pascamature (diluar
tubuh ibu)
CIRI CIRI
 Panjang 45- 56 cm, Berat 2,5 – 4,5 kg
 Kepala besar dan dagu menonjol
 Warna kulit merah muda
 Masih terdapat lanugo
 Transisi suhu tubuh selama 4-6 jam
pertama setelah lahir
 Rentan anoksia – kekurangn oksigen yg
menyebabkan kerusakn otak
 Penyakit kuning – kulit dan bola mata
tampak kuning
 Penyesuaian terkait perubahan suhu,
bernapas, menghisap dan menelan,
pembuangan
 Bahaya fisiologis berupa lingkuangan
yang tidak baik, kelahiran kembar dan
premature
 Bahaya psikologis, ketidakberdayaan,
kepercayaan tradisional mengenai
kelahiran, kurangnya afeksi bagi orang
sekitar
TIGA TAHUN PERTAMA
=FISIK=
PRINSIP DEVELOPMENT
Prinsip Sephalocaudal
 Prinsip bahwa perkembangan berlangsung
dalam arah kepala-ekor, yaitu bagian tubuh
atas berkembang dahulu sebelum bagian tubuh
bawah.
 Karena otak tumbuh pesat sebelum lahir
 Bayi belajar menggunakan bagian tubuh atas
sebelum bagian bawah
Prinsip Proximodistal
 Pertumbuhan dan perkembangan motorik
berlangsung dari pusat ke arah luar
 Kepala badan – lengan tungkai – tangan kaki –
jari tangan kaki
PERTUMBUHAN
 Anak tumbuh lebih cepat pada tahap ini
dibanding tahap lain
 Pertumbuhan akan menurun pada tahun kedua
dan ketiga
 Tumbuh gigi pada 3 atau 4 bulan, ketika bayi
memasukkan benda ke dalam mulutnya
 Pada ulang tahun pertama, biasanya sudah
memiliki 6-8 gigi
 Pada 3 tahun gigi sudah lengakap
 Gen mempengaruhi fisik anak
 Pengaruh lain seperti nutria dan kondisi
kehidupan
NUTRISI
 Memberi asi akan membuat hubungan yg
hangat antara ibu dan bayi
 Alternatif asi yaitu susu formula kaya akan zat
besi
 Peralihan pada sufor dapat dilakukan pada usia
1 tahun
 Ibu tidak disarankan memberi asi jika
mengidap penyakit menular
 Pada usia 2 tahun mulai diperkenalkan secara
bertahap nutrisi tambahan lain seperti sereal
 Malnutrisi menyebabkan kematian pada anak
BRAIN & REFLEKS BEHAVIOR
TODDLERHOOD
BODY GROWTH
CHANGES IN BODY SIZE AND
MUSCLE FAT
 Masa 3 tahun pertama menjadi masa
yang pesat akan berkembangan
 Perbandingan kepala lebih besar
dibanding tubuhnya (1/4 dr badan)
 Baby fat(muscle fat) – 9 bulan – berguna
untuk menjaga temperature bayi
 Pada 2 tahun, bayi menjadi lebih kurus
 Jaringan otot meningkat sangat lambat,
puncak perkembangannya pada masa
remaja
CHANGES IN BODY PROPORTION
Prinsip Sephalocaudal
 Prinsip bahwa perkembangan berlangsung
dalam arah kepala-ekor, yaitu bagian tubuh
atas berkembang dahulu sebelum bagian tubuh
bawah.
 Pesan sensorik di kirim ke otak dan perintah
motorik dikirim kembali
 SSP – Otak dan sumsum tulang belakang
 SST yang menyebar di seluruh tubuh
 Volume otak saat lahir ¼ otak dewasa
 Otak berkembang dari tabung rongga Panjang
menjadi Kumpulan sel berbentuk bola
 Otak kecil tumbuh paling cepat selama tahun
pertama kehidupan
 Otak besar -lateralisasi
 Belahan kiri – Bahasa dan pemikiran logis
 Belahan kanan- visual dan spasial, septi
mmbaca peta dan mengambar
 Corpus callosum – berbagi informasi dan
mengkoordinasikan perintah
 Korteks serebral – penglihatan, pendengaran,
informasi sensorik
 Korteks frontal – pemikiran abstrak, asosiasi
mental, mengingat, dan respon motorik
 Tersenyum, mengoceh, merangkak, berjalan,
dan berbicara, semua tonggak penting
sensorik, motorik, dan kognitif pada masa bayi
dan balita mencerminkan perkembangan pesat
otak, khususnya korteks serebral.
 Karena otak tumbuh pesat sebelum lahir
 Bayi belajar menggunakan bagian tubuh atas
sebelum bagian bawah
 Lahir, Kepala ¼ dr badan, kaki 1/3
 2 tahun, kepala 1/5 dan kkai 1/2
Prinsip Proximodistal
 Pertumbuhan dan perkembangan motorik
berlangsung dari organ paling dalam ke luar
 Kepala badan – lengan tungkai – tangan kaki –
jari tangan kaki
BRAIN DEVELOPMENT
 Produksi neuron paling banyak di dalam
Rahim, namun setelah lahir ukuran otak
bertambah besar karena mielinisasi (semakin
menebal)
 Mielinisasi terbentuk dr otak belakang ke
otak depan
 Puncaknya pada tahun kedua
 Sinaps – penghubung antar neuron
 Saat sinap terbentuk 40-60% neuron
disekitarnya akan mati, sehingga stimulasi
menjadi penting survive (pruning)
 Dua tahun pertama, sinaps untuk membentuk
auditory, visual, language (cerebral cortex)
 Neuron dan sinaps diproduksi berlebihan –
kemudian sel mati dan sinap dipangkas 
sculpture
 Ketika stimulus tidak diberikan, maka akan
diputus neuronnya
 Banyak berkembang di otak kiri sampai di
usia 6 tahun terakhir, beri stimulus Bahasa
 Kanan – berpikir abstrak
LEARNING CAPATIES
 Kemampuan dasar yg dimiliki bayi, cara
bayi menyerap informasi, Bahasa (innet)
bawaan
 Kemampuan yg harus dipelajari bayi,
bagaimana grammar dalm Bahasa,
makna
CLASSICAL CONDITIONING
 Stimulus netral dipasangkan dengan
stimulus yg menimbulkan respon
 Membantu bayi untuk mengenali
peristiwa mana yg biasanya terjadi
bersamaan, sehingga mereka dapat
mengantsipasi apay g akan terjadi
selanjutnya
OPERANT CONDITIONING
 Metode pembelajaran yg menggunakan
hadiah dan hukuman sebagai
konsekuensi perilaku
 Reinforce – mmeberikan stimulus untuk
meningkatkan respon
 Punishment – menghilangkan stimulus
yg diinginkan dan menghadirkan
stimulus yg menyenangkan
HABITUATION DAN RECOVERY
 Pembiasaan (habituation) mengacu
pada pengurangan kekuatan respons
secara bertahap karena rangsangan
berulang.
 Waktu yang dihabiskan untuk melihat
stimulus, detak jantung, laju pernapasan,
dan aktivitas otak semuanya mungkin
menurun, yang mengindikasikan
hilangnya minat.
 Ketika hal ini terjadi, stimulus baru—
perubahan lingkungan—menyebabkan
daya tanggap kembali ke tingkat tinggi,
suatu peningkatan yang disebut
pemulihan (recovery).
 Contohnya, saat Anda berjalan melalui
ruang yang sudah Anda kenal, Anda
melihat hal-hal yang baru dan berbeda—
gambar yang baru saja digantung di
dinding atau perabot yang telah
dipindahkan.
 Pembiasaan dan pemulihan menjadikan
pembelajaran lebih efisien dengan
memusatkan perhatian kita pada aspek-
aspek lingkungan yang paling sedikit
kita ketahui.
IMITATION
 Mata menjadi sumber utama bayi
menerima informasi
 Bayi akan melakukan imitate – meniru
perilaku orang lain.
 Neuron cermin – dsar kemampuan
meniru. Neuron ini akan berfungsi ketika
mendengar atau menlihat suatu tindakan
dna ketika orang itu melakukan tindakn
tersebut sendiri
MOTOR DEVELOPMENT
GROSS MD
 Kemampuan yang dimiliki oleh anak
dipengaruhi factor gabungan:
1. Perkembangan SSP
2. Kapasitas Gerakan tubuh
3. Goals yg ingin dicapai anak
4. Dukungan lingkungan
 Control atas tindakan yg membantu bayi
bergerak dilingkungan seperti
merangkak, berdiri, dan berjalan

FINE MD
 Control untuk Gerakan kecil, seperti
menggapai, menggenggam
 Jangkauan memainkan peran terbesar
dalam perkembangan kognitif bayi
 Dengan mengenggam benda,
membaliknya, dan melihat apay g terjadi
ketika benda tersebut dilepaskan,
membuat bayi belajar banyak tentang
pemnadangan, suara, dan perasaan
terhadap suatu benda
DYNAMIC SYSTEM
 Menurut teori sistem dinamis
perkembangan motorik, penguasaan
keterampilan motorik melibatkan
perolehan sistem tindakan yang semakin
kompleks.
 Ketika keterampilan motorik bekerja
sebagai suatu sistem, kemampuan-
kemampuan yang terpisah akan menyatu,
masing-masing bekerja sama satu sama
lain untuk menghasilkan cara-cara yang
lebih efektif dalam mengeksplorasi dan
mengendalikan lingkungan.
 Misalnya, pengendalian kepala dan dada
bagian atas digabungkan menjadi duduk
dengan dukungan.
 Menendang, mengayun dengan empat
kaki, dan meraih digabungkan menjadi
merangkak. Kemudian merangkak,
berdiri, dan melangkah disatukan
menjadi berjalan
PERCEPTUAL DEVELOPMENT
 Speech perception – bayi belajar variasi
suara dr suara yg didengarnya
 Bayi memiliki statistical learning
capacity yaitu dengan menganalisis
aliran bizara untuk mencari pola suara yg
sering muncul
 Depth perception – kemampuan untuk
menilai jarak objek satu saa lain dan juga
dari diri kita sendiri (dipelajari)
 Bayi menghindari kedalaman bukan
karena takut, tapi karena persepsinya
terhadap kedalaman
 Independent movement and dept
perception – bayi dengan pengalaman
merangkak lebih banyak akan jauh lebih
baik menolak untuk melewati sisi
berbahaya yg membuat mereka jatuh
 Pattern perception – bayi yang baru
lahir lebih suka melihat rangasangan yg
berpola dari pada rangansangan biasa.
 Face perception – bayi lebih suka
melihat wajah atau foto yg normal
dibanding yg terbalik
COGNITIVE DEVELOPMENT
 Teori Piaget
 Piaget percaya bahwa bayi dan balita
“think” dengan mata, telinga, tangan, dan
peralatan sensorimotor lainnya. Mereka
belum bisa melakukan banyak aktivitas
di dalam kepalanya
 Proses yg menjelaskan perubahan skema,
adaptasi dan organisasi
 (tabel sensorimotor Piaget)
Adaptasi
Akan membangun skema pikiran dengan
langsung berinteraksi pada lingkungan
 Asimilasi, menggunakan skema yg ada
untuk menafsirkan dunia luar
 Akomodasi, membuat skema baru untuk
menyesuaikan skema lama.
Organisasi
 Begitu anak-anak membentuk skema
baru, mereka mengaturnya kembali,
menghubungkannya dengan skema lain
untuk menciptakan sistem kognitif yang
saling berhubungan secara kuat.
 Misalnya, pada akhirnya Timmy akan
menghubungkan “menjatuhkan” dengan
 “melempar” dan mengembangkan
pemahamannya tentang “kedekatan” dan
“jauh”.
 Menurut Piaget, skema benar-benar
mencapai keseimbangan ketika skema
tersebut menjadi bagian dari jaringan
luas struktur yang dapat diterapkan
bersama di dunia sekitarnya
Bayi juga mampu mengenali memori. Pada
pertengan tahun pertama, mereka juga
bisa recall memori sebelumnya. Pada tahun
kedua balita mulai bisa mengelompokkan
secara fleksibel, mengubah dasar pemisahan
objek, dan beda objek hidup dan mati.
Zone of Proximal Development ZPD –
Vigotsky
Scaffholding – orang tua memberikan
bantuan dalam bentuk arahan bukan
langsung
EMOTIONAL DEVELOPMENT
 Basic kebahagiaan, minat, keterkejutan,
ketakutan, kemarahan, kesedihan, dan
rasa jijik
 Kenyamanan
 8-10 bulan, bayia akn terlibat dalam
refreni sosial
 Pertengan tahun kedua, balita menyadari
reaksi emsional orang lain akan berbeda
dari nya
 Emotional self-regulated – korteks
prefrontal berfungsi efektif ketika
pengasuh menciptakan toleransi bayi
terhadap rangsangan dan ketika
kemampuan bayi untuk mengalihkan
perhatian meningkat
 Orang tua harus mensosialisasikan emosi
pada anak
Emosi secara umum dibagi menjadi 2
kategori yaitu:
 Emosi dasar - kebahagiaan, kemarahan,
ketakutan, kesedihan, rasa jijik dan
keterkejutan.
 Emosi sadar diri: iri hati, kebanggaan,
rasa malu, rasa bersalah, dan keraguan.
TEMPRAMEN – BAWAAN LAHIR
 The easy child - dengan cepat
membentuk rutinitas yang teratur sejak
masa bayi, umumnya ceria, dan mudah
beradaptasi dengan pengalaman baru.
 The difficult child - memiliki rutinitas
sehari-hari yang tidak teratur, lambat
dalam menerima pengalaman baru, dan
cenderung bereaksi negatif dan intens.
 The slow to warm up child - tidak aktif,
menunjukkan reaksi yang ringan dan
tidak terlalu serius terhadap rangsangan
lingkungan, memiliki suasana hati yang
negatif, dan lambat dalam menyesuaikan
diri terhadap pengalaman baru.
LANGUAGE DEVELOPMENT
 IDS (Infant Direct Speech) –
menggunakan Bahasa sesuai dengan fase
anak.
 Cadel tidak termasuk IDS
 (tabel)
ATTACHMENT & DEVELOPMENT
 ikatan kasih sayang yang kuat yang kita
miliki dengan orang-orang istimewa
dalam hidup kita yang membuat kita
merasakan kesenangan saat berinteraksi
dengan mereka dan merasa terhibur oleh
kedekatan mereka pada saat stres.
 Saat ini, teori etologis attachment, yang
mengakui ikatan emosional bayi dengan
pengasuhnya sebagai respons yang
mendorong kelangsungan hidup,
 John Bowlby (1969), yang pertama kali
menerapkan perspektif ini pada ikatan
bayi-pengasuh, mempertahankan
gagasan psikoanalitik bahwa kualitas
keterikatan dengan pengasuh mempunyai
implikasi besar terhadap perasaan aman
dan kapasitas anak untuk membentuk
hubungan saling percaya.
Empat Fase
Preattachment -- lahir-6minggu
 Sinyal bawaan—menggenggam,
tersenyum, menangis, dan menatap mata
orang dewasa—membantu mendekatkan
bayi yang baru lahir dengan manusia
lain, yang menghibur mereka.
 Bayi baru lahir lebih menyukai bau,
suara, dan wajah ibunya.
 Namun mereka belum terikat padanya,
karena mereka tidak keberatan ditinggal
bersama orang dewasa yang tidak
dikenalnya.
Attachment in the making - -6 minggu-6-8
bulan
 Pada fase ini, respons bayi terhadap
pengasuh yang dikenalnya berbeda
dengan terhadap orang asing.
 Ketika bayi belajar bahwa tindakan
mereka sendiri mempengaruhi perilaku
orang-orang di sekitar mereka, mereka
mulai mengembangkan rasa percaya—
harapan bahwa pengasuh akan
merespons ketika diberi isyarat—namun
mereka tetap tidak memprotes ketika
dipisahkan dari pengasuh.
Clear cut attachment --6-8 bln – 18-2 thn
 Kini keterikatan pada pengasuh yang
akrab terlihat jelas. Bayi menunjukkan
kecemasan akan perpisahan, menjadi
kesal ketika pengasuh terpercaya mereka
pergi.
 Seperti kecemasan terhadap orang asing,
kecemasan akan perpisahan tidak selalu
terjadi; itu tergantung pada temperamen
bayi dan situasi saat ini.
 Selain memprotes kepergian orang
tuanya, bayi dan balita yang lebih tua
berusaha keras untuk mempertahankan
kehadirannya.
 Mereka mendekati, mengikuti, dan
memanjatnya dibandingkan orang lain.
Dan mereka menggunakan pengasuh
yang mereka kenal sebagai basis yang
aman untuk melakukan eksplorasi.
Formation of a reciprocal relationship –
18bln -2 thn
 Pada akhir tahun kedua, pertumbuhan
pesat dalam representasi dan bahasa
memungkinkan balita memahami
beberapa faktor yang mempengaruhi
kedatangan dan kepergian orang tua serta
memprediksi kedatangannya kembali.
 Sekarang anak-anak bernegosiasi dengan
pengasuhnya, menggunakan permintaan
dan persuasi untuk mengubah tujuan
pengasuhnya.
 EARLY CHILDHOOD
 Pertumbuhan tubuh berkurang
 Skills meningkat – koordinasi gerak,
persepsi, atensi, memori, Bahasa
COGNITIVE DEVELOPMENT
 Teori Piaget
 Tahap Praoperasional (2-7 tahun)
 Anak berpikir simbolik, semua hal
disimbolkan
 Bersifat egosentris
 Anak paham siapa orang tuanya
 Menasehati anak dengan singkat padat
dan jelas
 Anak mengartikan sesuatu berdasarkan
apa yg dilihatnya dan tidak
menganalisisnya lebih jauh
 Separation anxiety – takut ditinggal
 Bagi mereka jika orang tua tidak ada
maka bagi meraka orang tua hilang di
dunia
 Wadah yang lebih tinggi dianggap lebih
banyak
 Yang lebih Panjang dianggap lebih
banyak
SOSIOEMOSIONAL DEVELOPMENT
 Teori Erikson
 Jika tidak berhasil di tahap usianya,
maka dia akan merasa gagal di dunia nya
 Initiative vs Guilt
 Berhasil – penuh inisiatif
 Gagal – bersalah
 Belajar prinsip dasar sprit bagiaman hal-
hal berputar
 Jika anak dilarang2 maka anak
menimbulkan rasa bersalah
 Mengembangkan private speech
MIDDLE CHILDHOOD
COGNITIVE DEVELOPMENT
 Teori Piaget
 Concrete operasioanal (7-12 thn)
 Anak-anak pada tahap ini berpikir
tentang objek-objek nyata (konkret)
dan contoh-contoh spesifik, bukan
konsep-konsep abstrak
 Mereka dapat membuat kesimpulan logis
mengenai contoh-contoh nyata tetapi
mungkin kesulitan dengan situasi
hipotetis.
 Anak-anak memperoleh kemampuan
konservasi (jumlah, luas, volume,
orientasi), reversibilitas, seriasi,
transitivitas, dan inklusi kelas
 Mereka biasanya tidak dapat berpikir
secara abstrak atau hipotetis.
 Anak pada tahap ini baru dapat
memecahkan masalah jika ia
menerapkannya pada objek atau
peristiwa nyata.
 Konservasi adalah pemahaman bahwa
sesuatu tetap sama jumlahnya meskipun
bentuknya berubah. Hal ini dapat
diterapkan pada aspek seperti volume,
jumlah, luas
 Klasifikasi adalah kemampuan untuk
mengidentifikasi sifat-sifat kategori,
menghubungkan kategori atau kelas satu
sama lain, dan menggunakan informasi
kategoris untuk memecahkan masalah.
 Reversibilitas mengacu pada
pemahaman bahwa angka atau objek
dapat diubah atau dimanipulasi dan
kemudian dikembalikan ke keadaan
semula. Contoh, peristiwa meleleh dan
mencair
 Desentrasi mengacu pada kemampuan
untuk secara bersamaan
mempertimbangkan berbagai aspek dari
suatu situasi atau masalah.
 anak menjadi kurang egosentris dan
lebih mahir dalam tugas-tugas yg
memerlukan

SOSIOEMOSIONAL DEVELOPMENT
 Teori Erikson
 Industry vs inferiority
 5-13 thn