Saya melakukan kegiatan pendahuluan dan mengajak peserta didik berdiskusi,

membuat prediksi terhadap

tema yang akan dibahas. ,
5. 1 Saya meminta peserta didik
mengamati gambar sampul
cerita sebelum membacakan
1 isi cerita.
6. Saya membahas tanggapan ‘ I
seluruh peserta didik dalam
kegiatan berdiskusi. g
7. Saya memberikan alternatif y
kegiatan pendampingan dan
pengayaan sesuai dengan
I * kompetensi pesena didik.
8. Saya memperhatikan reaksi
pesena didik dan
menyesuaikan strategi
~ pembelajaran dengan
* rentang perhatian dan minat
peserta didik.
9. Saya mengumpulkan hasil
* pekeljaan peserta didik sebagai
asesmcn foi1n'atif peserta didik »

I 10. Saya mengajak peserta didik I

melakukan refleksi
pemahaman dan keterampilan
mereka pada akhir
embelajaran Bab VIII.
No. I Pendekatan/Strategi Selalu I Kadang-Kadang I Tidak Pemah
Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini:
Buku atau sumber lain yang say; temukan untuk mengajar bab ini:
Mengetahui .................. , ...... .. 2024
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,
lrfan Santoso S Pd SD Umi Sholikah S Pd SD
NIP. 19780227 200604 1 012 NIPPPK. 19810714 202321 2 011

LAMPIRAN
1.
a.
LEMBAR KERJ A PESERTA DIDIK.
Penilaian Sikap 1 Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran 1 Bahasa Indonesia
Ke1as/ Semester : IV/ 2
Bab/Tema 1 Sehatlah Ragaku/ Kesehatan Tubuh
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerjasama, rasa ingin tatu,
dan komunikatif sebagai wujud kemampuan memecahkan
membuat keputusan.
No
Perilaku Ilmiah
N ama . Rasa . .
Pesena Didik Kerja sanjna Ingin Tahu V Santun Kemumkanf
4321432143214132l
)-ui
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = Sangat baik 2 = Culmp 2
C. Pemlalan Pengetahuan :
Dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian tulisan dengan menj awab soal pertanyaan.
SUMATIF 8.1
I Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
Insomnia bisa disebabkan oleh banyak faktor. Gangguan tidur ini umumnya
disebabkan kecemasan atau beban pikiran, bekerja sampai larut malam, kondisi
tempat tidur yang kurang nyaman, hingga kebiasaan memakai peralatan elektronik
sebelum tidur. Selain itu, hal-hal yang sering kali sepele tetapi banyak dilakukan juga
dapat memicu insomnia. Contohnya adalah kebiasaan berolahraga di malam hari
beberapa saat sebelum tidur. Dengan alasan kesibukan, banyak orang di perkotaan
yang baru sempat berolahraga pada malam hari. Dengan mengenali penyebabnya,
insomnia akan lebih mudah diatasi.
Ide pokok bacaan di atas adalah
a. Faktor penyebab insomnia c. Pengertian insomnia
b. Akibat dari insomnia d. Jenis penyakit gangguan tidur
Perhatikan kutipan cerita berikutl
Rere seketika befleriak. Rupanya ia tidak mau mandi. Rere memang malas
membersihkan diri. Ibu terus memaksanya untuk mandi, tapi teriakannya semakin
keras.
Permasalahan yang dialami Rere pada kutipan cerita di atas adalah
a. Malas mencuci kaki c. Tidak mau memotong kuku
b. Malas mencuci tangan d. Tidak mau mandi
Pola paragraf yang topik utama terletak di akhir paragraf disebut
a. Deduktif c. Campuran
b. Induktif d. Induktif-deduktif
Sebuah teks bacaan terdiri atas beberapa
a. huruf c. Paragraf
b. Kata d. Lembar buku
Anak itu alergi terhadap ikan.
Arti kata dari alergi adalah
a. Perubahan reaksi tubuh terhadap kuman-kuman penyakit.
b. Organisme penyebab penyakit
c. Masukan (biasanya tentang makanan, gizi) i
d. Zat makanan pokok yang diperlukan bagi pertumbuhan dan kesehatan badan
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!
Penyakit influenza tennasuk ke dalam penyakit yang penularannya sangat mudah.
Penyakit ini menyebar dari satu orang kc orang lain melalui kontak langsung.
Menurut penelitian terbam, penyebaran virus flu sangat terkait dengan level
kelembapan udara. Di negara beriklim sedang seperti Amerika Utara dan Eropa,
wabah flu biasanya terjadi di musim dingin. Sementara di negara tropis influenza
menyebar di musim penghujan.
Ide pokok bacaan di atas adalah
Ardi dan para relawan bergegas menyiapkan barak untuk para pengungsi. Tenda,
tikar, dan lampu penerangan segera dia pasang. Tak lupa dapur umum juga dia
siapkan. Obat-obatan, selimut, dan pos kesehatan pun telah didirikannya. Lapangan
desa yang siang tadi masih lengang kini telah berubah drastis. Himk pikuk para
relawan bertambah ramai dengan kedatangan para pengungsi. Mereka telah
meninggalkan rumah di lereng gunung. Kesehatan jiwa lebih mereka utamakan.
Latar tempat cerita tersebut adalah
Penyalahgunaan narkoba sangat berbahaya bagi kesehatan. Narkoba memiliki efek
ketagihan. Setiap jenis narkoba, memiliki efek yang berbeda-beda diantaranya adalah
dapat menyebabkan detak jantung yang lebih cepat daxi normal bahkan banyak kasus
orang yang menggunakan narkoba sampai mengalami kematian karena overdosis.
Pola paragraf tersebut tennasuk
Paragraf deduktif adalah paragraf yang kalimat utamanya terletak di
Orang dewasa umumnya membutuhkan litear gelas air putih setiap hari.

III. Jawablah pertanyaan-peflanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan benar! '
Perhatikan teks bacaan berikut untuk menjawab soal nomor I s/d 3!
Perhatikan Cairan yang Masuk ke Tubuhmu
Mengatur pola minum air itu ternyata sangat penting. Jangan sampai kita
kekurangan cairan. Kenapa? Jika kekurangan cairan, kita bisa terkena dehidrasi. Nah,
saat dehidrasi konsentrasi kita berkurang dan badan kita juga akan terasa lemas.
Ada cara untuk mengetahui keadaan cairan di tubuh kita. Caranya dengan melihat
wama urine kita. J ika urinenya berwarna kuning pekat, itu tandanya kekurangan cairan.
Namun, jika warna urine kita putih, itu tandanya cairan dalam tubuh kita sudah cukup.
Kelebihan cairan juga tidak baik untuk tubuh. Hal ini terutama saat melalcukan
olahraga berat. Temyata kelebihan minum air saat olahraga itu bisa menyebabkan
kekurangan natrium yang bisa menyebabkan otak bengkak. Selain itu, kelebihan minum
air saat olahraga berat dapat membuat seseorang tiba-tiba menjadi kejang-kejang,
kesadaran menurun, dan gej ala mual.
1. Apakah ide pokok cerita diatas? i
2. Jelaskan bagaimana cara untuk mengetahui keadaan cairan di tubuh kita!
3. Apa yang terjadi apabila kelebihan air saat olahraga berat? .
4. Teks ke- 1
Buah pepaya berbentuk oval, berkulit halus, dan berwarna jingga kehijauan. Buah ini
dikenal banyak mengandung vitamin C juga memiliki kandungan zat antioksidan
yang baik. Kandungan vitamin C dan karoten dalam pepaya dapat mencegah dan
menyembuhkan beberapa jenis penyakit kanker, misalnya kanker paru-paru, kanker
kolon, dan kanker payudara. Kandungan serat buah pepaya juga halus, sehingga baik
dikonsumsi oleh kalangan balita sampai usia lanjut.
Teks ke-2
Sirsak adalah salah satu buah ajaib yang banyak dimanfaatkan untuk menyembuhkan
kanker. Hasil riset beberapa universitas itu membuktikan jika pohon ajaib dan
buahnya ini bisa menyerang sel kanker dengan aman dan efektif secara alami, tanpa
rasa mual, berat badan turun, rambut rontok, seperti yang terjadi pada terapi lgemo.
Terutama daun sirsak memiliki daya kerja memperlambat p81'IU111bUh3I1 sel kanker
10.000 kali lebih kuat dibandingkan dengan adriamycin dan terapi kemo yang biasa.
digunakan.
Apa persaaman isi teks cerita diatas ?
5. Sebutkan perbedaan antara paragraf deduktif dan paragraf induktif?
Kunci Jawaban
I. 1.a 2.d 3.b 4.0 5.a
II. 1. Penyebaran penyakit influenza 3. Deduktif
2. Lapangan desa 4. Awal paragraf
5. 2 liter
III
1. Pentingnya mengatur pola minum air
2. Caranya dengan melihat wama urine kita. Jika urinenya berwama kuning pekat, itu
tandanya kekurangan cairan. Namun, jika warna urine kita putih, itu tandanya cairan
dalam tubuh kita sudah cukup
3. Seseorang tiba-tiba menj adi kejang-kej ang, kesadaran menumn, dan gejala mual.
4. Kedua teks tersebut menjelaskan manfaat buah dapat mengobati penyakit kanker
5. Paragraf deduktif : paragraf yang kalimat utamanya terletak di awal paragraf
Paragraf induktif : paragraf yang kalimat utamanya terletak di akhir paragraf

Pemlalan Keterampilan
Sangat baik Baik
Cukup
4
2
Kemampuan
Menyebutkan
Permasalahan
Mampu
menyebutkan
kedua
permasalahan
menyebutkan
permasalahan
yang dialami yang dialami dengan dipandu
tokoh utama dan tokoh utama
mengisi tabel dengan benar
dengan lengkap dan mengisi tabel
dan benar sesual
permasalahan
Mampu
menyebutkan
permasalahan
tokoh utama
Lembar Pemlanan Keterampifan
Pesena Didn
[\)r—~
Kriteria
1
Nama -k E Kemampuan Menyebutkan Permasalahan Tokoh Score
A SB B c , \
I
1
-hue
Sheylendra A
kl!
\lU\
In
11 I
15
\
21 A
22 3 5
25
26 ‘
27 '
I
28 I ;
29
30 §
35
36 \
ItII
blmbmgan
Belum mampu
menyebutkan
permasalahan
tokoh utama
2 PENGAYAAN DAN REMIDIAL
- Pengayaan _ _ _ _
Kegiatan pengayaan diberikan pada peserta didik dengan pencapaian hasll belajar t1ngg1.
Bentuk pengayaan untuk peserta didik dengan kecepatan yang baik bisa dibenkan ‘nuku
cerita pendek atau teks cerita lain lebih satu paragraf dan diberikan soal latihan terkaxt isi
teks.
Minta neserta didik mewawancarai orang tua dengan pertanyaan sebagai berikut:
a. Apakah saat orang tua masih seusia peserta didik, mereka pernah mengalami sangat
kehausan? Apa yang mereka lakukan ketika itu terj adi?
b. Apakah orang tua memiliki trik khusus untuk menghindari dehidrasi saat perjalanan
jauh?
c. Menurut orang tua, apa manfaat minum air dengan cukup bagi tubuh? Minta peserta
didik membuat catatan dan membagikannya kepada teman-teman.
- Remidial
Kegiatan remidial diberikan pada peserta didik yang kemampuan belajar membutuhkan
pendampingan. Bentuk remidial untuk peserta didik dengan menggunakan tabel, peserta
didik yang mengalami kesulitan menemukan permasalahan tokoh juga bisa diajak
membaca cerita lain dan dipandu menemukan hal yang diinginkan atau tidak diinginkan
tokoh.
Pemahaman tentang jenis paragraf yang membuat peserta didik bimbang rnenentukan
mana ide pokok dan ide pendukung. Untuk membantu peserta didik menguasai
keterampilan ini, minta mereka membuat tulisan beberapa paragraf secara bebas dan
menggarisbawahi ide pokok dan pendukungnya. .
Bersiaplah jika ada peserta didik yang tidak bisa menentukan ide pokok dan ide
pendukung paragraf yang ditulisnya sendiri. Gum membantu peserta didik tersebut
dengan bertanya, “Paragraf ini bercerita tentang apa?”
3 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK.
Membaca ,
Garuk-Garuk
Bermain atau belajar bersama di mmah Pahmi itu menyenangkan. Rumahnya luas,
bentuknya meniru rumah Baloy, rumah adat Kalimantan Utara. Bagi Kidul, bermain di
rumah Pahmi berarti dia terbebas dari Kak Asih yang cerewet menyuruhnya mandi. Kidul
tidak suka mandi, itu sudah bukan rahasia lagi.
Selain terbebas dari Kak Asih, di rumah Pahmi juga banyak makanan. Ibu Pahmi selalu
menyuguhi mereka buah dan penganan khas Malinau ataupun dari luar daerah. Siang ini
mereka membaca buku ditemani kempuk tipis. Kata Pahmi, kempuk ini disebut rempeyek
dan makhluk kecil-kecil di atasnya itu adalah rebon, atau disebut juga udang papai. Kidul
suka sekali. Tiap sebentar tangannya meraih stoples berisi kempuk itu.
“Dul, aku lihat tanganmu lebih sering memegang rempeyek daripada membalik
halaman buku,” goda Sagoy.
Kidul hanya meringis. Tangan kanannya memegang rempeyek. Tangan kirinya
menggaruk tangan kanan. Habis itu rempeyek pindah kc tangan kiri, tangan kanan
menggaruk tangan kiri. Kedua tangannya terlihat memerah.
“Aduh, banyak nyamuk,” sem Kidul. “H
“Mana ada nyamuk?” kata Pahmi. “Buktinya aku dan Sagoy baik-baik saja.”
“Makanya, rajin-rajinlah kau mandi,” kata Sagoy. “Kapan kau terakhir mandi?”
c“Ah, bosan, gerakannya begitu-begitu saja,” sahut Kidul sambil mengingat-ingat Q1
dia terakhir mandi. Dua hari lalu‘? Tiga hari lalu? Menurut Kidul kalau sedang libur
perlu mandi.
Namun, gatal-gatal di tubuh Kidul terus bertambah. Sekarang lehernya juga terasa
Tangannya kini malah lebih sering menggaruk daripada memegang rempeyek.
Sagoy dan Pahmi makin sering meledeknya, Kidul memutuskan untuk pulang saja.
Pahmi membungkuskan rempeyek untuk dibawanya pulang. Kidul tersenyum
menyambut bungkusan itu.

Begitu tiba di rumah, Kidul cepat-cepat masuk kamar supaya Kak Asih
melihatnya. Apa daya, gatalnya tidak kunjung hilang. Makin digamk makin gatal.
tahan, Kidul mengadu kepada Ibu.
Ibu dan Kak Asih terkejut melihat tangan Kidul yang lecet-lecet. Sebelum Kak
bersuara, Ibu sudah berkata tegas, “Kita laarus ke dokter!”
Dokter Tuti yang memeriksa Kidul menyapa dengan ramah, “Ini sepertinya alergi.
makan siangnya pakai apa? Telur? Udang?”
Tiba-tiba Kidul teringat makhluk kecil-kecil di atas rempeyek. Ah, itulah
“Jadi, bukan karena tidak mandi?’ tanya Kidul gembira.
Dokter Tuti tertawa. “Memang gatal-gatalmu ini karena alergi terhadap udang
Namun, bukan berarti tidak mandi itu bagus. Lecet-lecetmu ini bisa menjadi infeksi
karena kuman-kuman yang ada di kulit. Kita mandi supaya tubuh kita bersih, bebas dari
kuman.”
Aduh, temyata Kidul tetap harus mandi. Mungkin dia harus memikirkan cara
yang berbeda supaya tidak membosankan. Bagaimana menurutmu?
Cerita oleh Eva
i 1 >7 if," 5? Q
1 J »-. *~T—e;
_._=
r_;.<
Menyimak
Pentingnya Air bagi Tubuh Kita
Tubuh manusia sangat membutuhkan asupan air putih. Selain karena sebagian
tubuh manusia terdiri atas air, konsumsi air putih dibutuhkan agar organ tubuh bisa
maksimal. Kebutuhan cairan seseorang mungkin akan berbeda dengan orang
tergantung pada kondisi tubuh, aktivitas yang dilakukan, hingga kondisi cuaca.
Orang dewasa umumnya membutuhkan 2 liter atau sekitar 8 gelas air putih setiap
Tentu saja kita tidak harus meminum 2 liter air sekaligus. Kita bisa membagi
mengonsumsi air putih, sehingga jumlah yang dibutuhkan tubuh bisa terpenuhi.
Salah satu waktu terbaik untuk mengonsumsi segelas air putih adalah pada pagi
atau saat bangun tidur. Selebihnya, bisa dibagi setelah sarapan, makan siang, saat
berolahraga, atau ketika rasa haus datang.
.-=.;'/‘r:,. ._.;¢~” ;»,__ -5?
*'
~'»‘_ ""I“‘¥<T‘F." _; as ,7,‘ W
5‘ 9’§",if”J "-' “aw '"Y§',,'_“:“—
a; ' » ..a?‘i',’g!~ .1‘
 'E
-5 ,- .\ 1. Ki’ ~ - '1i:.Z€}-:4“ .,-43l,4Y:‘4.*f;'... ~-,:
1; -ma _ ~;.u-.1 ~ , r ..>;~: =;. .;w,<:'~=;-4
~ -axis; " _-~!:=~,1.—*" ‘*-: =.~ ~»~ "
Mengonsumsi air putih dalam jumlah yang cukup, bermanfaat untuk
kesehatan. Saat beraktivitas, tubuh mungkin akan kehilangan cairan. Jika cairan tubuh
hilang terlalu banyak, akan membahayakan bagi tubuh Minum air putih dalam jumlah
cukup bisa membantu mengganti cairan yang hilang tersebut. Dengan
kesehatan tetap terjaga.
Sebaliknya, kekurangan konsumsi air pufih dapat mengakibatkan sweorang
dehidrasi alias kekurangan cairan dalam tubuh. l)eEdnsi dapai menimbulkan nzeiala bemm
!!!! '-Y1K‘-7|-IYIIII-IUD!’ Uilllnllll \I\lr\Qn- --v--J-'_._i_ %___ ‘J J
IUUUU IULUHQ, Bil-Lll Kw
kesadaran. Jelaslah, kekurmgan konsumsi air putih dapat rnembahayakan keselntan.
Di sarnping itu, mimrm air putih membantu kelancaran metabolisme tubuh kita. Secara
tubuh rnencema makanan/minuman yang kita
sederhana, metabolisme adalah proses
di erlukan tubuh, lalu membuang zat-zat sisa yang tidak
konsumsi, menyerap zat-zat yang p
diperlukan.
Sisa ini dikeluarkan melalui keringat, urine, atau feses. Proses ini akan lebih lancar jika
' ' tih dalam jumlah yang cukup.
kita mengonsums1 a1r pu
Disarikan dari halodoacom dengan perqyesuaian
Bahas Bahasa
Kellmat utumn berisi id: pokok (di Kain“ paid”. hum“ ' M‘
and pamgrafl Kulimct penjeias. V
mum“ pmH0_s_ hum“ pmjemi Knlimat penjelas. Kalimat ummn
berisi lde Qokok (di dchlr pnrogml).
Karlumt utuma heris ide pokok (di nwal
Knlimot penjelns, Knlimat mph», Kciimnt H 3
penjelas. Knlimat utama berisi Ide pckuk - V O"
i
‘(dlperkuat di akhir pnragmf).
atlvltas
Kre
Pengingat Minum
Di dalam teks “Pentingnya Air bagi Tubuh Kita” dikatakan bahwa kita hams minum air
putih dalam jumlah yang cukup supaya tidak dehidrasi. Namun, terkadang kita lupa sudah
berapa banyak air putih yang kita konsumsi hari ini.
Untuk membantu kalian mengingatnya, buatlah bagan Minum”.
Alat dan Bahan:
— Kertas karton kira-kira seukuran A4
— Alat tulis
— Alat pewama
— Gunting atau pisau pemotong
— Selotip

Gnklnlingiah Imrrus A dun u

1-,1: 14¢-I5 guris‘ §Jui,&|>~[,\~!.p 1 Lt’)
Q.....¢_mh kgrtqg Bu.nt!4:h gar-is-—q;rzri2» ptsdwi
kas*t:>:'s nsflfljzkdi F'.0ri.(1.s A d-zngmn jcarnk 1 Qm.
-duo: baginn Tniiskan .1-1§am 0—s
A dan :1.
P-aicrlg -.-<s :<¢.»m.< a 4 ,
‘'"
zeplzrti conkoh di cat‘-::s~ 4- _v
\1Varnai kertfls B flfienggunn-kan . , " "
cu! warnu lnzfiukxaiifl kalian *5"; H V V I
Qt-15p|<'!I" 5‘l3l‘€1}'5 73 VI? S‘v:P'7_<i‘I- ¢'\
Qagzgl xi d|.dL4||| guunbii '.
1
_ P?‘ . 77%
:?~*-->—_-':~
R: kntkan bezgnan tan-pul.us panda
Fe-wag Q daflgnn sz-In-zip
PEG“

Modul Ajar B. Indonesia | Kelas 4 Semester 2 | TA 2023/2024 I Kurikulum Merdeka 95

3- Nukman, Eva Y. dan C. Emi Setyowati. 2021. Buku Panduan Gum Bahasa Indonesia;
- Nukman, Eva Y. dan C. Emi Setyowati. 2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia;
- Panduan Pembelajaran dan Asesmen, Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (SD/M1,
GLOSARIUM
- Alergi : perubahan reaksi tubuh terhadap kuman-kuman penyakit; keadaan sangat peka
terhadap penyebab teltentu (zat, makanan, serbuk, keadaan udara, asap, dan sebagainya)
yang dalam kadar tertentu tidak membahayakan untuk sebagian besar orang
- Aktivitas : 1) keaktifan; kegiatan; - 2) kerja atau salah satu kegiatan kerja yang
dilaksanakan dalam tiap bagian di dalam perusahaan.
- Paragraf campuran: paragraf yang gagasan utamanya terdapat pada bagian awal dan akhir
paragraf.
- Paragraf deduktif : jenis paragraf yang memiliki ide pokok pada awal paragraf kemudian
diikuti oleh kalimat-kalimat penjelas untuk mendukung ide pokok.
- Paragraf induktif: paragraf yang kalimat utamanya ada akhir paragraf. Paragraf induktif
kebalikan dari paragraf deduktif.
DAF TAR PUSTAKA
~ Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
Nomor 162/M/2021 tentang Progam Spkolah Penggerak.
Lihat Sekitar untuk SD kelas IV. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendiiiikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi.
Lihat Sekitar untuk SD kelas IV. Jakana: Pusat Kurikulum wdan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi.
SMP/MTs, SMA/SMK/MA. Jakarta: Pusat Asesmen dan pembelajaran, Badan penelitian
dan Pengembangan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi.

MODUL AJAR
mgat Peka KURIICULUM MERDEKA
ebagainya)
via yang
dan akhir
kemudian
If induktif
Indonesia
udonesia:
n Badan
udayaan,
ldonesia:
11 Badan
Jdayaan,
A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS PENULIS
Penyusun : Umi Sholikah, S.Pd.SD
Satuan Pendidikan 1 SD NEGERI 5 MLINJON
Tahun Ajaran 3 2023-2024
J enj ang / Kelas : SD / IV
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab VIII : Sehatlah Ragaku
Tema 1 Kesehatan Tubuh
Pokok Mate-ri : — Informasi dari elemen visual
— F akta dan 0piniFak1a dan opini
— Menemukan informasi
— Menulis sesuai ketentuan, Swasunting
Alokasi Waktu : 3 Minggu
2. KO1\/IPETENSI AWAL -
- Mengidentifikasi perbedaan dalam elemen visual (misalnya foto dan ilustrasi) unh
mendapatkan informasi.
~ Membedakan informasi yang bersifat fakta dan opini pada teks.
- Menemukan dan menyimpulkan informasi dari teks yang berbeda.
- Menulis teks narasi dengan stmktur awal- tengah akhir, dengan mematuhi kaidah eja
bahasa Indonesia.
(31)/M1 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA ‘
melitian
iet dan
i
E
I
§
.
I 96
~ Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
- Berkebinekaan global
~ Bergotong Royong
- Kreatif
- Bernalar Kritis
~ Mandiri.
4. SARANA DAI\I PRASARANA
- Buku Panduan Gum dan Buku Siswa Bahasa Indonesia : Lihat Sekitar SD kelas 1
Kemdikbudristek RI tahun 2021.
- F oto berbagai kegiatan, buku cerita, buku tentang kesehatan, dan sumber belajar lain.
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
' Internet dan media cetak lainnya (Majalah dan Koran).
5. TARGET PESERTA DIDIK
' Reguler / Tipikal
6. MODEL PEMBELAJARAN
' Tatap Muka
B. KOMPETENSI INTI
l. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Melalui kegiatan membaca dan memirsa teks “Suatu Hari”, peserta didik dap
mengidentifikasi perbedaan dalam elemen visual dengan tepat.
- Melalui kegiatan mendiskusikan teks “Suatu Hari”, peserta didik dapat membedakz
informasi yang bersifat fakta dan opini dengan baik.
- Melalui kegiatan membaca dua teks berbeda, peserta didik dapat menemukan dz
menyimpulkan informasi dengan tepat.
- Melalui kegiatan menuliskan cerita, peserta didik mampu menulis teks narasi sesu
ketentuan ejaan bahasa Indonesia dengan benar.
2. ASESMEN »
- Sikap : Observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.
- Performa : Presentasi, drama, pameran basil kalya, jurnal, dsb.
- T6I1IllllS : Tes objektif (essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).
“J\4‘lll A2-"- B I-‘In-A.-:-_ I lI.J._.. A c____;__‘l If; -Ivvnlnnan 1 v___-l_._l_-_ ;4__l_l_ n

MODUL AJAR
mgat Peka KURIICULUM MERDEKA
ebagainya)
via yang
dan akhir
kemudian
If induktif
Indonesia
udonesia:
n Badan
udayaan,
ldonesia:
11 Badan
Jdayaan,
A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS PENULIS
Penyusun : Umi Sholikah, S.Pd.SD
Satuan Pendidikan 1 SD NEGERI 5 MLINJON
Tahun Ajaran 3 2023-2024
J enj ang / Kelas : SD / IV
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab VIII : Sehatlah Ragaku
Tema 1 Kesehatan Tubuh
Pokok Mate-ri : — Informasi dari elemen visual
— F akta dan 0piniFak1a dan opini
— Menemukan informasi
— Menulis sesuai ketentuan, Swasunting
Alokasi Waktu : 3 Minggu
2. KO1\/IPETENSI AWAL -
- Mengidentifikasi perbedaan dalam elemen visual (misalnya foto dan ilustrasi) unh
mendapatkan informasi.
~ Membedakan informasi yang bersifat fakta dan opini pada teks.
- Menemukan dan menyimpulkan informasi dari teks yang berbeda.
- Menulis teks narasi dengan stmktur awal- tengah akhir, dengan mematuhi kaidah eja
bahasa Indonesia.
(31)/M1 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA ‘
melitian
iet dan
i
E
I
§
.
I 96
~ Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
- Berkebinekaan global
~ Bergotong Royong
- Kreatif
- Bernalar Kritis
~ Mandiri.
4. SARANA DAI\I PRASARANA
- Buku Panduan Gum dan Buku Siswa Bahasa Indonesia : Lihat Sekitar SD kelas 1
Kemdikbudristek RI tahun 2021.
- F oto berbagai kegiatan, buku cerita, buku tentang kesehatan, dan sumber belajar lain.
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
' Internet dan media cetak lainnya (Majalah dan Koran).
5. TARGET PESERTA DIDIK
' Reguler / Tipikal
6. MODEL PEMBELAJARAN
' Tatap Muka
B. KOMPETENSI INTI
l. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Melalui kegiatan membaca dan memirsa teks “Suatu Hari”, peserta didik dap
mengidentifikasi perbedaan dalam elemen visual dengan tepat.
- Melalui kegiatan mendiskusikan teks “Suatu Hari”, peserta didik dapat membedakz
informasi yang bersifat fakta dan opini dengan baik.
- Melalui kegiatan membaca dua teks berbeda, peserta didik dapat menemukan dz
menyimpulkan informasi dengan tepat.
- Melalui kegiatan menuliskan cerita, peserta didik mampu menulis teks narasi sesu
ketentuan ejaan bahasa Indonesia dengan benar.
2. ASESMEN »
- Sikap : Observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.
- Performa : Presentasi, drama, pameran basil kalya, jurnal, dsb.
- T6I1IllllS : Tes objektif (essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).
“J\4‘lll A2-"- B I-‘In-A.-:-_ I lI.J._.. A c____;__‘l If; -Ivvnlnnan 1 v___-l_._l_-_ ;4__l_l_ n

3 PEMAHAIVIAN BERMAKNA
Tema kesehatan akan membangun kesadaran peserta didik tentang kesehatan dm dan
hngkungan Manfaat yang dapat diperoleh peserca didik setelah belajar tema 1n1 adalah
Peserta d1d|k memiliki kesadaran dan kepedulian dalam menjaga kesehatan, mengenah
keblasaan yang menyehatkan dan kebiasaan yang buruk bagi kesehatan bersemangat
I'I1€fl_]&13.l'l1 pola hndup sehat. ,
PERTANYAAN PEMANTIK
Apakah kahan memiliki buku komik di rumah? Apa itu komik?
Bagalmana _]lk21 gambar dan isi cerita di dalam komik tidak sesuai?
Pernahkah kahan sakit atau anggota keluarga kalian sakit? Apa yang kalian lakukan'7
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Mempersnapkan sarana dan prasarana
Memperslapkan modul ajar
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Keglatan D k ' ' ' Aloka‘
; es npsn Kegnatan W
Pendahuluan
0 Gum memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan
kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dll),
serta menyemangati pesena didik dengan yel-yel, tepukan, atau
kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/ kebiasaanf kesepakatan
kelas. Berkebinekaan Global
Guru memandu peserta didik untuk berdoa sebélum memulal
pelajaran serta mengondisikan agar peserta didik bisa belajar
dengan semangat dengan melakukan “ice breaking”
(Pemanasan). Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, dan berakhlak mulia
Guru menjelaskan apa yang akan dilakukan selama proses
pembelajaran dan apa tujuan dari kegiatan pembelajaran.
Communication
Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan
sehari-hari.
Pembiasaan membacaf menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit. Literasi
Kegxatan Int1 Membaca
Peserta didik mengamati gambar dan teks.
Tanyakan apakah mereka pernah mengalami salah satu
peristiwa tersebut. Minta mereka menceritakannya secara
singkat dalam diskusi kelompok.
Setelah itu, peserta didik diajak kembali mengamati ilustrasi
dan teks Minta peserta didik memeriksa a akah uca an setia
-PPP
anak sudah sesuai dengan kondisi mereka.
Minta peserta didik mencocokkan ucapan yang sesuai untuk
setiap anak dan mengemukakan alasannya.
Guru menjadikan kegiatan ini sebagai asesmen formatif.
Berdiskusi
Gum mengulangi penjelasan singkat tentang perbedaan fakta
dan opini.
fakta
---> kenyataan; sesuatu yang benar-benar ada; dapat dibuktikan
kebenarannya opini
-~> pendapat; pikiran; belum terbukti; belum pasti _
Tunjukkan bahwa kata-kata tertenm seperti “menurutku”, “aku
rasa”, atau “sepertinya” dapat menjadi petunjuk bahwa ha] ’
tersebut belum pasti.
Guru memutuskanbahwapesertadidik
ini qamra. mm dan mmm---' »--1--- '——-‘ I ' ' "

'
Deskripsi Kegiatan
kelompok.
Membaca
Gum bisa meminta peserta didik membaca teks secara mandiri
atau dengan nyaring secara bergantian.
Gum membagi peserta didik menj adi dua kelompok.
Kelompok pertama membaca teks 1 saja, kelompok kedua
membaca teks 2 saja. a
Minta peserta didik menceritakan ulang teks 1 saja secara
singkat.
Setelah itu, minta peserta didik lain menceritakan ulang teks 2
secara singkat.
Guru memandu peserta didik untuk menemukan informasi
yang selaras di kedua teks tersebut.
Tanyakan kepada peserta didik apakah mereka pemah
mengalamhhal yang sama. Minta mereka menceritakan hal
yang mereka lakukan saat itu.
Guru juga dapat menceritakan pengalamannya sendiri.
enulis
Awali kegiatan dengan membaca buku cerita atau sebuah
cerpen. Aj ak peserta didik untuk menentukan bagian awa1-
tengah-akhir cerita. ’
Guru meminta peserta didik mengamati aspek tertentu yang
telah dipelajari selama kelas empat, misalnya konjungsi,
kalimat efektif, majas, atau kalimat majemuk.
Lakukan beberapa kali untuk beberapa cerita yang berbeda.
Setelah itu, pesefla didik bisa diminta menulis secara mandiri
sebagai asesmen formatif.
Ingatkan peserta didik untuk memasukkan sebanyak mungkin
aspek yang telah mereka pelajari selama kelas empat. \
Ingatkan peserta didik untuk tulisan mereka dengan
menggunakan daftar periksa yang ada di Buku Siswa.
Minta peserta didik memastikan bahwa mereka sudah
menyunting sendiri (swasunting) tulisan mereka sebelum
menyerahkan tugas. Penyuntingan dilakukan untuk
memastikan bahwa kaidah bahasa Indonesia sudah diikuti dan
tidak ada kesalahan penulisan.
Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan Memt
Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan-kesimpulan dar1
apa yang sudah dipelaj ari hari ini. Integritas
Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
Guru memberikan tugas untuk penemuan selanjutnya.
Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas
untuk penemuan selanjutnya dan memotivasi peserta untuk
menjaga perilaku hidup sehat dengan mematuhi protokol
kesehatan Covid 19. Communication
Gum mengaj ak peserta didik untuk menyanyikan salah satu
lagu daerah nasionalisme. Berkebinekaan Global
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
bemkhlak mulia

7 REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi Peserta Didik :
Apa saja yang sudah kalian pelaj ari?
Pengalaman Saya
I65
' dan campuran.
Menulis cerita dengan struktur awal-
tengah akhir dan dengan menggunaka
' kaidah bahasa Indonesia yang baik da
benar.
2 Berilah tanda centang (\/) sesuai dengan pengalaman kahanl
N0. V
'{k.
227
n
n
Refleksi Guru :
Benlah tanda centang (\/) sesuai dengan kenyataan sebenamya
Sudah Blsa Masxh Perlu Belajar
Membedakan fakta dan opxm d1 dalam
~»..q-=-,,.__.. mm-rm»-m
Mengenah paragrat deduknf mdukuf
Pendekatan/Strategi Selalu Kadang Kadang Tldak Pemah
gperaga dalam pembelajaran. ‘ V
Saya memanfaatkan alat
Saya menyiapkan media dan
alat peraga sebelum memulai
pembelaj aran.
Saya memilih dan
menggunakan media dan
alat peraga. pembelajaran yang I
relevan diluar yang disarankan
Buku Guru ini.
a
‘ -1
baya melakukan kegiatan
pendahuluan dan mengajak
peserta didik berdiskusi, E
membuat prediksi terhadap
tema yang akan dibahas.
Saya meminta peserca. didik
mengamati gambar sampul \
cerita sebelum membacakan
isi cerita.
Saya membahas tanggapan
seluruh peserta didik dalam
kegiatan berdiskusi.
Saya memberikan altematif
kegiatan pendampingan dan
pengayaan sesuai dengan
kompetensi peserta didik.
I
Saya memperhatikan reaksi \
peserta didik dan
menyesuaikan strategi
pembelajaran dengan
rentang perhatian dan minat ‘
peserta didik.
‘I
Saya mengumpulkan hasil y
pekerjaan peserta didik sebagai
asesmen formatif peserta didik
pembelajaran Bab V111.
Saya mengajak peserta didik
melakukan refleksi
pemahaman dan keterampilan
mereka pada akhir

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini:

i5é§Liii{5}i'§;h§§5§;';i5}§{§'Li;ii'51Z;}5"§;§£{ ';5'§}1§;ii<"i"Li§i£Li1§'i§£{15'i§;}{1£Li£ii§;; """""
"
. ........................................................ ..
. . ............................................ . .
Buku atau sumber lain yang saya. temukan untuk mengaj ar bab ini:
Mengetahui ................... ...... .. 2024
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,
Irfan Santoso S.Pd.SD Umi Sholikah S.Pd.SD
NIP. 19780227 200604 1 012 NIPPPK. 19810714 202321 2 O11

C. LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK.
a. Penilaian Sikap : Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelasl Semester : IV/ 2
Bab/Tema : Sehatlah Ragakul Kesehatan Tubuh
Indikator 1 Pesena didik menunjukkan perilaku kerjasama, rasa ingin tahu, santun,
dan komunikatif sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Perilaku Ilmiah
I
. . . I-'1
No Nam. . Kerja sama Rasa Santun Komumkanf LU
Peserta D1d1k Ingm Tahu _ K I _ >4
432114321432114321
Diva A | ,
Maretha H 1 1 1 '
RiKO T ‘
9°.\'.°\."‘.-'=*."’!\’.*“
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = Sangat baik 2 = Cukup