O BRINCAR

HEURÍSTICO

Adriele Seibel
 TODA A CRIANÇA TEM O
DIREITO DE BRINCAR E SER
CRIANÇA NA FORMA MAIS
SIMPLES DE SER
ORIGEM DA PALAVRA

Brincar heurístico

Heurístico vem da palavra: eureka

Eureka significa: descobri, que serve
para a descoberta ou para a
investigação de fatos.
QUEM INICIOU ESSA
ABORDAGEM?
Desenvolvida por Elinor Goldschmied,
ao observar o interesse das crianças
bem pequenas em mexer e bisbilhotar
os utensílios que fazem parte do
espaço doméstico no cotidiano
familiar.
O BRINCAR HEURÍSTICO É
A BRINCADEIRA DA
DESCOBERTA E DA
EXPLORAÇÃO, PROPÕE
DESCOBRIR:

FORMAS

TEXTURAS

SEMELHANÇAS

DIFERENÇAS

CONSTRUIR

EMPILHAR

MANIPULAR

AGRUPAR

DESCARTAR
O BRINCAR HEURÍSTICO É
DIVIDIDO EM
3 CATEGORIAS
- Cesto dos tesouros
-Jogo Heurístico
- Bandejas de Experimentação
 SESSÕES
Toda sessão precisa:

- Planejamento
- Organização prévia
- Sessão propriamente dita (atividade)
- Análise/interpretação/observação
- Registros
 QUAL O PAPEL
DO ADULTO
Qual o papel do adulto:
Selecionar os brinquedos não
brinquedos
Higienizar
Descartar
Criar contextos (esteticamente
interessante e desafiadora)
Registrar - Foto / vídeo /
anotações.
 3 FUNÇÕES DA
DOCUMENTAÇÃO
PEDAGÓGICA

1° Criar memórias afetivas das experiências

realizadas
2° Proporcionar perspectiva as professoras
sobre o processo de aprendizagem das
crianças
3° Fornecer informações para as famílias e
público em geral sobre o que acontece na
escola.
O QUE O ADULTO NÃO DEVE FAZER
Evite demonstrar como as crianças devem brincar,
permitindo que elas explorem e descubram por si
mesmas. Além disso, é essencial não discordar ou
concordar, mas sim incentivar a expressão de
ideias e pensamentos. Evite também o uso de
elogios vazios, como "muito bem" ou "parabéns",
optando por reconhecer conquistas específicas e
proporcionar um feedback construtivo. Dessa
forma, criamos um ambiente mais enriquecedor e
autônomo para as crianças.
Além de pensar nos materiais, no ambiente e de
estar presente o adulto pode:
fazer perguntas inteligentes “”o que você
construiu? Será que dá para fazer maior? Do que
mais você precisa?
Elogiar coisas específicas, como o uso da cor, do
espaço, a solução de problemas, a criatividade.
Procurar descrever o que a criança descobriu,
principalmente das crianças que não verbalizam.
 BRINQUEDOS
NÃO BRINQUEDOS
São objetos do cotidiano que
não foram pensados para ser
um brinquedo.

Eles são encontrados em:

Armarinhos
Lojas de festas
Madeireiras
Costureiras
Floricultura
Lojas de utensílios domésticos
(coisas de cozinha/
lavanderia/ jardinagem)
EXEMPLOS DE MATERIAIS

BOTÕES

ROLOS

CILINDROS

TECIDOS

EMBALAGENS

PEGADORES
A não estrutura desses materiais significa
que podem assumir os mais variados
usos:
Um pedacinho de madeira pode ser carro,
nave espacial, uma montanha, um bebê, a
peça que faltava para a construção.
EM UM MUNDO ONDE IMPERA A
LÓGICA DA PRODUTIVIDADE E
DO TRABALHO, BRINCAR PODE
SER UM ATO REVOLUCIONÁRIO.
 RE

REDUZIR: diminuir o consumo

REAPROVEITAR: usar o que já temos
RECICLAR: usar o que já temos com outro propósito
REPENSAR: encontrar novas soluções
RECUSAR: Reduzir consumos
 É importante discutir com as
crianças sobre o que colecionar
CRIANDO Quais materiais elas têm interesse?
COLEÇÕES investigar!
Selecionar objetos/ brinquedos
para a coleção
Como armazenar
Como expor
ESSA COLEÇÃO PODE SER
FORMADA:
Reaproveitando embalagens (Caixas de ovos,
bandejas, potes, rolos, bobinas, latas)
Elementos da natureza (pedras, folhas, flores,
gravetos, conchas)
Coisas que temos em casa (formas e forminhas,
colheres de metal e madeira, potes para guardar
alimentos, batedores de ovos, cabides, panelas, tapas)
Coisas compradas (fitas, barbantes, pompons, bucha
vegetal
Tecnologias obsoletas (fitas k7, cds, disquetes, discos
de vinil)
 QUANTO MAIS SE BRINCA COM
MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS, MAIS SE
DESENVOLVE O POTENCIAL INVENTIVO DA
CRIANÇA
CESTO DOS
TESOUROS

Uma brincadeira exploratória na qual se

envolvem com objetos sensoriais e
conhecem o mundo através dos sentidos.
Por ser um jogo sensorial o
desenvolvimento psicomotor dos
pequenos, a todo o momento é
exercitado, além da atenção através da
observação.
A cesta deve ser baixa para os bebês e
objetos interessantes do cotidiano, é
possível criar o tesouro. O objetivo é tornar
a brincadeira curiosa e interessante para
eles, já que nessa fase buscam descobrir as
coisas e experimentar novas sensações
através da boca, da mão e dos olhos.
PONTOS IMPORTANTES SOBRE O
CESTO DOS TESOUROS
É uma proposta que precisa acontecer cotidianamente (não
ser esporádico), o professor precisa cuidar com a
higienização dos objetos. Ao eleger os materiais pensar: Vou
precisar dizer não/ intervir/ me preocupar com determinado
material? Se a resposta foi Sim, melhor deixar este material
de lado.
Lembre-se que as crianças enfiam os dedinhos e a boca em
tudo. Será que ele pode prender o dedo? Machucar a boca?
O próprio cesto pode soltar farpas? Pode machucar o bebe?
Tudo precisa ser pensado e planejamento pelo professor!
O cesto deve permanecer no chão para os bebês que
engatinham/ sentam. O adulto deve permanecer distante
e dar espaço para os bebês explorarem os materiais.
Pense na afinidade dos bebês (agrupamentos). Também é
necessário colocar uma quantidade de brinquedos
adequado para o número de crianças. O bebê precisa
estar calmo, sem fome e sem sono para aproveitar o
momento da sessão. E quando saber quando a sessão
acabou? quando os bebês perderam o interesse
 BENEFÍCIOS
Favorece o desenvolvimento psicomotor da criança. Também
possibilita a coordenação mão-olho-boca, fomenta a
concentração através da observação. Devemos permitir que a
criança seja livre para pegar o objeto que desejar, sem interferir.
Dessa forma estamos contribuindo para que aprenda a atuar
com liberdade e autonomia.

Como os sentidos são despertados?

Tato: textura, temperatura do materiais, forma e peso dos
objetos.
Visão: formas, brilho, cores e dimensões.
Audição: sons dos objetos, percussão que produzem alguns
materiais ou mesmo o silêncio.
Olfato: distintos odores.
Paladar: sabores e texturas dos objetos.
JOGO HEURÍSTICO
O lugar para realizar a sessão do Jogo Heurístico precisa ser
tranquilo e livre de interrupções ( sem pessoas circulando).
O tapete deve ter 1m 1,5m para caber os materiais e a
criança sentada nele.
Os tapetes garantem que cada criança tenha seu lugar (seus
próprios objetos) e que eles possam também interagir uns
com os outros.
Pense nas coleções de materiais e na diversidade. Quanto
mais diversidade no acervo de materiais, melhor! Também é
importante pensar as combinações entre esses materiais.
Pensar na quantidade de materiais (nem muito, nem pouco)

Em cada tapete é importante colocar um conjunto de

receptáculos e objetos. Utilize em torno de 50 a 60 objetos
por tapete

Tente manter o mesmo tipo de materiais em todos os tapetes

e
Utilize diversas vezes o mesmo material para que as crianças
possam criar intimidade com os materiais
O PAPEL DO ADULTO NO
JOGO HEURÍSTICO
Organize o espaço, leve um pequeno grupo de crianças
para realizar a sessão. Faça combinados antes de entrar
no espaço organizado. Cada criança deverá escolher
um espaço para brincar. Não interrompa a sessão de
forma abrupta. Para finalizar, convide as crianças para
guardar os materiais e organizar os materiais.
BANDEJAS DE
EXPERIMENTAÇÃO

A Bandeja de Experimentação consiste em um

momento de brincar e explorar materiais contáveis
e não contáveis em um espaço de tempo que
permite pesquisar e elaborar conceitos de
aprendizagem
 O QUE SÃO MATERIAIS
CONTÁVEIS?
São materiais não estruturados ou
elementos naturais que podemos contar,
como por exemplo:

Tampinhas
Rolhas
Chaves
Bolinhas de Gude
Argolas
 O QUE SÃO MATERIAIS
NÃO CONTÁVEIS?
São materiais não que não podemos
contar, como por exemplo:

Areia
Água
Terra
Erva mate
Grãos
PEDAGORES E RECEPTÁCULOS

Também é importante pensar nos objetos para

pegar os materiais e os receptáculos para
armazenar os elementos.

Utilize colheres, espátulas, batedores, funis,

peneiras, assim como os potes, panelinhas,
embalagens, formas de gelo, caixas de ovos entre
outros materiais.
 LISTAGEM COM SUGESTÃO DE MATERIAIS
PARA O BRINCAR HEURÍSTICO
Elementos da natureza como: pedras, sementes, cascas
de árvores, pinhas (lixadas), galhos, folhas, argila,
bambus, casca de coco frutas que não se desmanchem
caso forem apertadas (maçã, limão, laranja, pêssego,
cenoura, abobrinha) ervas (hortelã, manjericão,
retalhos de madeiras casca de coco, porongo, cuia de
chimarrão, sabugo de milho, penas grandes, esponjas
naturais e outros materiais naturais.
Pedaços de tecido podem despertar o interesse da
criança. Busque panos de diversas texturas,
comprimentos, cores, espessuras. Cintos de couro,
pequenas bolsas de tecido ou couro, echarpe e
cachecol, guardanapos de pano, toalhas de croche,
 Objetos de Papelão:
rolinhos de papel,
caderninhos, cones,
cilindros
Objetos de metal: colheres,
batedores de ovos, tampas
grandes, bacias pequenas,
forminhas de empada, molho
de chaves, correntes grossas
Objetos de vidro: frascos
vazios de perfume,
puxadores de armário,
frascos pequenos, cinzeiro.
O BRINCAR EMERGE COMO REFÚGIO, UM
ESPAÇO DE NOVAS POSSIBILIDADES,
INVENÇÕES, DESCOBERTAS E
PRODUÇÕES DE SENTIDO.

Fim....