LAPORAN MAGANG 1

Kelompok 4 (Anjar Kurniawati S.Pd.)

Anggota
1. Nanda Rifqi Pratama
20200810700034
2. Kaifa Melfiana
20200810700105
3. Adika Cahya Putra
20210810700004
4. Muhammad Rizqy Aziz
20200810500024
5. Salfa Selviany
20210810500017

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA
2024
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat
dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan laporan observasi yang dilaksanakan di SMP
Muhammadiyah 2 Nglipar ini. Laporan ini disusun sebagai hasil dari proses observasi yang telah
dilakukan, dan diharapkan dapat menjadi sumber informasi yang berguna. Penyusunan laporan ini
tidak lepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin
menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan
laporan ini. Pertama, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan petunjuk-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan ini tepat waktu. Kedua,
penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada pembimbing yang telah memberikan bimbingan,
arahan, dan saran dalam proses penyusunan laporan ini. Saran dan kritik yang konstruktif sangat
membantu penulis dalam menyempurnakan laporan ini. Ketiga, penulis ingin mengucapkan terima
kasih kepada teman-teman yang telah memberikan dukungan moral dan materi dalam proses
penyusunan laporan ini. Dukungan dari teman-teman sangat berarti bagi penulis.

Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca untuk perbaikan laporan ini di masa
mendatang. Akhir kata, penulis berharap semoga laporan ini dapat memberikan manfaat bagi
pembaca dan dapat menjadi referensi bagi penelitian selanjutnya.

Gunungkidul, 08 Februari 2024

Penyusun Ketua Kel (4)

Muhammad Syarif Hidayat

NIM. 20200810500026
 PROFIL SEKOLAH

SMP Muhammadiyah 2 Nglipar adalah sebuah sekolah SMP swasta yang berlokasi di Jl. Bina kota

Nglipar, Kab. Gunung Kidul. SMP swasta ini memulai kegiatan pendidikan belajar mengajarnya

pada tahun 1983. Saat ini SMP Muhammadiyah 2 Nglipar masih menggunakan program kurikulum

belajar SMP 2013 di kelas 8 dan juga 9, untuk kelas 7 sudah mengimplementasikan Kurikulum

Merdeka. SMP Muhammadiyah 2 Nglipar dipimpin oleh seorang kepala sekolah yang bernama

Irfan Zamzani, S. Hum., ditangani oleh seorang operator yang bernama Dony Ardiyono. SMP

Muhammadiyah 2 Nglipar memiliki akreditasi grade A dengan nilai 92 (akreditasi tahun 2019) dari

BAN-S/M (Badan Akreditasi Nasional) Sekolah/Madrasah.

 HASIL OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
MAGANG MODEL PEMBELAJARAN (MAGANG 1)

Nama Praktikan Muhammad Rizqy Aziz

NIM 20200810500024

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

Kelas Sasaran Observasi Kelas 7A

Tempat Praktikan SMP Muhammadiyah 02 Nglipar

Hari Jum’at s.d Kamis

Tanggal 2 Februari s.d 8 Februari 2024

No Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi

1 Budaya sekolah Hasil observasi:

1. Suasana sekolah di SMP
1. Apakah suasana sekolah mendukung
Muhammadiyah 02 Nglipar
pembelajaran dan interaksi yang optimal?
optimal secara keseluruhan.
2. Secara umum, apakah profil pelajar Pancasila
Bisa dilihat dari sarana dan
dihidupkan dalam sekolah?
prasarana sangat mendukung,
Seperti mempunyai Lab
school, ruang TIK & Lapangan
Olahraga
2. Kelas 7 di SMP
Muhammadiyah 2 Nglipar
Sudah menerapkan Profil
Pancasila sebab hanya kelas 8
& 9 yang saat ini masih
menggunakan Kurikulum 2013
(Kurtilas).

Interpretasi:
Secara umum Pancasila di SMP
Muhammadiyah 02 Nglipar sangatlah
hidup karena ada norma – norma
Pancasila yang di utamakan terutama
pada sila ke 1.
No Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi

Budaya kelas Hasil observasi:

1. Bagaimana guru dan peserta didik melakukan 1. Kesepakatan yang terjadi guru
kesepakatan kelas? dan peserta didik yaitu jika
2. Bagaimana guru menekankan nilai-nilai profil siswa tidak memakai pakaian
pelajar Pancasila kepada peserta didik? lengkap pada saat pelajaran
Bahasa inggris itu akan
berpengaruh pada nilai siswa
itu sendiri.
2

Interpretasi:
Menurut saya dan yang saya alami di
sila ke 2 itu di terapkan kepada setiap
siswa yaitu kemanusiaan yang adil dan
beradab.

3 Keterlibatan peserta didik Hasil observasi:

1. Apakah peserta didik terlibat aktif selama 1. Peserta didik terlibat aktif
pembelajaran berlangsung? Dalam bentuk apa dalam pembelajaran
saja keterlibatan peserta didik dalam berlangsung, Guru
pembelajaran ini? memberikan motivasi dan
2. Jika iya, bagaimana guru memotivasi peserta pujian untuk siswa yang dapat
didik untuk terlibat dalam pembelajaran? menjawab dengan benar. Saya
3. Jika tidak, mengapa peserta didik tidak menangkap antusiasme dari
termotivasi dalam pembelajaran? siswa yaitu peserta didik
4. Apakah Anda menangkap antusiasme belajar merespon pertanyaan dengan
dari para peserta didik? baik, Disitu antusiasme mereka
5. Apakah peserta didik aktif merespon pertanyaan langsung mengacungkan
guru selama pembelajaran berlangsung? tangan ke atas dan menjawab
Jelaskan! secara bersamaan ketika guru
memberikan pertanyaan
berlangsung.
2. Cara guru memotivasi
pesertadidik untuk terlibat
No Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi

dalam pembelajaran adalah

guru memberikan apresiasi
berupa tepuk tangan dan pujian
kepada siswa yang bisa
menjawab dan mempraktekan
apa yang di tanyakan atau yang
diperintahkan
3. Meskipun demikian, terdapat
beberapa peserta didik yang
kurang termotivasi dalam
pembelajaran, kemungkinan
disebabkan oleh kurangnya
minat terhadap materi
pelajaran, kurangnya dukungan
dari lingkungan.

4. Secara umum, ada antusiasme

belajar yang terlihat dari
sebagian besar peserta didik,
terutama saat materi pelajaran
menarik dan relevan dengan
kehidupan mereka.

5. Peserta didik aktif merespon

pertanyaan guru selama
pembelajaran berlangsung.
Mereka dengan antusias
menjawab pertanyaan dan
berdiskusi dengan guru
maupun teman-teman sekelas
untuk memahami konsep yang
diajarkan. Namun, ada juga
beberapa peserta didik yang
lebih pasif dalam merespon
pertanyaan guru, mungkin
karena kurang percaya diri atau
No Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi

belum sepenuhnya memahami

materi yang diajarkan

Interpretasi:
Beberapa siswa terlihat tertidur selama
pembelajaran, menunjukkan
kemungkinan kurangnya keterlibatan
atau kelelahan fisik yang dapat
mempengaruhi fokus dan partisipasi
mereka dalam proses pembelajaran.
Hal ini bisa menjadi sinyal bagi guru
untuk mengevaluasi metode
pembelajaran yang digunakan dan
mencari cara untuk meningkatkan
keterlibatan siswa serta memperhatikan
kebutuhan kesehatan dan kesejahteraan
mereka.

4 Identifikasi kesiapan siswa Hasil observasi:

1. Apakah di awal pembelajaran guru mengamati 1. para siswa terlibat aktif dalam
atau mengecek kesiapan peserta didik? Baik pembelajaran melalui diskusi
secara kondisi maupun secara materi yang akan dan tanya jawab. Guru
diajarkan? memberikan motivasi dan
2. Apa yang dilakukan oleh guru saat mengetahui semangat, disaat para siswa
bahwa kompetensi awal peserta didik beragam? belum terlibat dalam belajar,
3. Bagaimana guru mendampingi setiap peserta akan tetapi semangat siswa
didik agar mencapai tujuan pembelajaran? sudah terlihat bahkan terlibat
dari dalam diskusi maupun
pernyataan baik dari siswa
maupun dari guru.
2. Saat menghadapi variasi dalam
tingkat pemahaman awal
peserta didik, guru terlihat
melakukan pendekatan yang
No Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi

beragam dan inklusif. Mereka

menggunakan strategi
diferensiasi pembelajaran yang
memungkinkan setiap siswa
untuk belajar sesuai dengan
kebutuhan dan
kemampuannya.
3. Saya melihat bahwa guru aktif
memberikan dukungan kepada
peserta didik untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Guru
terlihat memberikan bimbingan
secara umum kepada seluruh
kelas. Guru memberikan
penjelasan tambahan,
menanggapi pertanyaan siswa,
dan memberikan arahan yang
diperlukan untuk memastikan
pemahaman yang baik dari
seluruh siswa terhadap materi
pembelajaran.

Interpretasi:
Terlihat bahwa ada potensi untuk
meningkatkan praktek-praktek
pedagogis di sekolah tersebut, terutama
dalam hal pengamatan kesiapan siswa,
penyesuaian pembelajaran berdasarkan
varian kompetensi, dan pendampingan
individual terhadap peserta didik.

5 Perkembangan emosi Hasil observasi:

1. Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran 1. Semua siswa sangat antusias
lainnya menjadi ruang ekspresi diri yang sehat dengan pelajaran Bahasa
untuk peserta didik? inggris di kelas.
2. Guru memberikan respon yang
No Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi

2. Bagaimana guru merespons peserta didik yang beragam terhadap peserta didik
belum bisa mengekspresikan diri dengan tepat? yang belum bisa
mengekspresikan diri dengan
tepat. Guru secara aktif
mencoba untuk memperhatikan
siswa yang mungkin kesulitan
dalam mengekspresikan diri,
dengan memberikan dukungan
tambahan, mendorong
partisipasi mereka, atau bahkan
mengadakan sesi konseling
individu untuk membantu
mereka merasa lebih percaya
diri

Interpretasi:
Dilihat dari semangat siswa dalam
pembelajaran Bahasa inggris, guru
tidak akan pernah berhenti untuk selalu
mempertanyakan dan memotivasi
kepada murid. Guru memberikan
respon yang bervariasi terhadap siswa
yang kesulitan dalam mengekspresikan
diri, dari memberikan dukungan aktif
hingga upaya dalam berinteraksi
dengan siswa.

6 Perkembangan sosial Hasil observasi:

1. Secara umum, bagaimana guru membangun 1. Guru memiliki cara tersendiri
atmosfer yang mendukung peserta didik untuk untuk menciptakan kelas yang
mengembangkan kemampuan bersosialisasi? aktif dalam mata pelajaran
misalnya peka terhadap situasi sekitar, bahasa inggris, siswa
berempati, saling menghargai, serta berinteraksi diwajibkan bekerja sama untuk
dan berkomunikasi? saling bergotong royong dalam
2. Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
No Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi

dalam mengembangkan keterampilan sosial berkelompok didalam kelas.

peserta didik dalam kegiatan belajar? 2. Guru secara aktif mengatur
Misalnya kerja kelompok, mengerjakan proyek kegiatan kolaboratif yang
bersama? memungkinkan siswa bekerja
sama dalam menyelesaikan
tugas-tugas akademik maupun
proyek-proyek yang
melibatkan penyelesaian
masalah atau kreativitas.
Selama kegiatan ini, guru
memberikan bimbingan yang
diperlukan untuk membantu
siswa belajar bekerja sama,
berkomunikasi efektif,
menghargai pendapat orang
lain, dan menyelesaikan
konflik secara konstruktif.

Interpretasi:
Belajar kelompok adalah salah satu
cara yang optimal untuk membangun
kerjasama dan pendekatan sosial antar
siswa

7 Perkembangan moral/spiritual Hasil observasi:

 Apa saja yang dilakukan guru dalam membangun Guru selalu memberikan ajaran yang
nilai-nilai integritas dan spiritual peserta didik? sangat baik dan mengingatkan kepada
siswa dalam keamanan dan ketertiban
lingkungan sekolah.

Interpretasi:
Kegiatan dan arahan yang di lakukan
oleh guru sangat positif sangat bagus
untuk mengembangkan Aqidah dan
No Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi

Akhlak murid
 HASIL OBSERVASI PERANGKAT PEMBELAJARAN
MAGANG MODEL PEMBELAJARAN (MAGANG 1)

Nama Praktikan Muhammad Rizqy Aziz

NIM 20200810500024

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

Kelas Sasaran Observasi 9A

Tempat Praktikan SMP Muhammadiyah 02 Daarul Khoir

Hari Jum’at s.d Kamis

Tanggal 2 Februari s.d 8 Februari 2024

No Kriteria Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi

1 Kelengkapan Kelengkapan komponen Hasil Observasi:
modul / RPP Modul/RPP beserta
Setelah saya melihat RPP dari guru, RPP yang
bagian-bagian di
dalamnya, Mulai dari dipegang sangat bagus dan lengkap karena
komponen
sudah memuat tujuan pembelajaran, kegiatan
identitas/informasi umum,
inti, hingga lampiran- yang runtut, sistematis dan dengan waktu yang
lampiran yang relevan
sesuai
Interpretasi:
Guru memiliki RPP yang sangat baik dan
lengkap, karena RPP tersebut mencangkup
tujuan pembelajaran yang sistematis dan
disusun dengan lengkap

2 Bahan Ajar dan Kesesuaian Bahan Ajar Hasil Observasi:

Sumber Belajar dengan komponen Utama
setelah melakukan observasi semua memenuhi
Modul/RPP yang
sistematis kriteria yang berlaku dan menunjang
pembelajaran. Modul ajar sesuai dengan bahan
ajar siswa yang menunjang untuk belajar
siswa, dan Untuk waktu kegiatan sesuai
dengan alokasi yang di tentukan dan
tersistematis.
Interpretasi:
bahan ajar yang sesuai dengan modul akan
menimbulkan efektifitas dalam pembelajaran.

3 LKPD 1. Kesesuaian LKPD Hasil Observasi:

dengan komponen
1. LKPD sesuai dengan tujuan, tahapan,
utama modul/ RPP
No Kriteria Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi
2. Keruntutan kegiatan/ dan metode pembelajaran yang telah
pertanyaan dalam
ditetapkan dalam RPP.
kesesuaian LKPD
dengan karakteristik 2. Kegiatan dan pertanyaan disusun
siswa
secara bertahap, relevan, dan
mencakup beragam jenis keterampilan
pembelajaran.
LKPD mempertimbangkan gaya
belajar siswa, tingkat kesulitan materi
yang sesuai.

Interpretasi:
lembar-lembar yang berisikan kegiata peserta
didik yang memungkinkan peserta didik
melakukan aktivitas yang nyata dengan objek
dan persoalan yang di pelajari sudah sesuai.
4 Media 1. Kesesuaian media Hasil Observasi:
Pembelajaran dengan komponen 1. Media-media yang digunakan telah
utama modul/ RPP
dipilih dengan memperhatikan
2. Kesesuaian dan
efektifitas media yang komponen utama modul atau RPP.
dipilih dengan
Guru mendukung pengajaran dengan
karakteristik materi
3. Kesesuaian dan memberikan berbagai jenis dukungan
efektifitas media yang
visual, audio, atau interaktif sesuai
dipilih dengan
karakteristik peserta dengan kebutuhan pembelajaran.
didik (termasuk
2. Berbagai media pembelajaran dipilih
kemenarikan media
bagi siswa) dengan mempertimbangkan
4. Kemudahan
karakteristik materi pembelajaran.
penggunaan media
3. Media-media pembelajaran dipilih
dengan mempertimbangkan
karakteristik peserta didik, seperti
minat, tingkat pemahaman, dan gaya
belajar mereka. Media-media yang
menarik perhatian siswa dan sesuai
dengan preferensi belajar mereka
digunakan untuk memaksimalkan
efektivitas pembelajaran.

4. Selain infokus dan flash cards, media-

media lain yang digunakan juga
No Kriteria Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi
mudah digunakan oleh guru. Guru
memberikan fleksibilitas dalam
penyampaian materi dan
memungkinkan guru untuk
mengakomodasi gaya mengajar
mereka dengan baik.

Interpretasi:
kesesuaian media dengan komponen utama
modul ajar/RPP sudah terpenuhi untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang telah
dirumuskan dalam RPP.

5 Instrumen 1. Kesesuaian bentuk Hasil Observasi:

Penilaian penilaian formatif setelah saya melakukan observasi proses
dengan apa yang akan pembelajaran guru terhadap peserta didik yaitu
dinilai/ tujuan dengan cara memantau dan memperbaiki
pembelajaran proses pembelajaran serta mengeavaluasi
2. Kesesuaian bentuk pencapaian pembelajaran dan untuk mencapai
penilaian sumatif tujuan murid (konsisten)
dengan apa yang akan Interpretasi:
dinilai/ tujuan dengan kurikulum merdeka guru diharapkan
pembelajaran lebih banyak penilaian formatif untuk
3. Terdapat kisi-kisi dan mendapatkan umpan balik dan mengetahui
rubrik penilaian perkembangan siswa
 HASIL OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MAGANG MODEL PEMBELAJARAN (MAGANG 1)

Nama Praktikan Muhammad Rizqy Aziz

NIM 20200810500024

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

Kelas Sasaran Observasi 8A

Tempat Praktikan SMP Muhammadiyah 02 Nglipar

Hari Jum’at s.d Kamis

Tanggal 2 Februari s.d 8 Februari 2024

No Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi

1 Apakah semua peserta didik Hasil Observasi:
benar-benar telah belajar tentang Terkait dengan pelaksanaan pembelajaran maupun praktek
topik pembelajaran hari ini? semua siswa benar-benar telah belajar tentang topik
Bagaimana proses mereka belajar? pembelajaran, akan tetapi dalam proses pembelajaran tidak
semua peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan
baik.
Interpretasi:
Dalam proses belajar mengajar, saya akan membedakan nada
bicara saya, Ketika mengajar saya akan bernada lebih lembut
dan tegas, sehingga siswa bersemangat dan memahami ketika
pembelajaran berlangsung.

2 Peserta didik mana yang tidak Hasil Observasi:

dapat mengikuti kegiatan Peserta didik yang sakit, izin, tanpa keterangan dan yang
pembelajaran pada hari ini? tidak membawa / memakai perlengkapan sekolah
Interpretasi:
-
3 Mengapa peserta didik tersebut Hasil Observasi:
tidak dapat belajar dengan baik? Hasil observasi menunjukkan bahwa terdapat beberapa
Menurut Anda apa penyebabnya siswa dalam kelas terlihat tertidur atau terlibat dalam
dan bagaimana alternatif percakapan pribadi. Hal ini menunjukkan kemungkinan
solusinya?
kurangnya keterlibatan atau minat dalam pembelajaran
yang sedang berlangsung.
Interpretasi:
No Aspek yang diobservasi Hasil dan *)Interpretasi Observasi
melakukan pendekatan kepada peserta didik dan
memodifikasi dalam penyampaian materi pembelajaran

4 Bagaimana usaha guru model Hasil Observasi:

dalam mendorong peserta didik Mengajak peserta didik secara verbal, dan maksimal
yang tidak aktif untuk belajar? mengajak peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran.
Apakah usaha tersebut berhasil Interpretasi:
melakukan pendekatan secara pribadi dan secara aktif
mendorong dan memotivasi peserta didik
5 Apakah pembelajaran berjalan Hasil Observasi:
dengan efektif? (Semua kegiatan efektif, karena dari peserta didik sangat antusias dalam
yang diberikan bermakna untuk mengikuti pembelajaran bahasa inggris
peserta didik, semua peserta didik Interpretasi:
terlibat aktif dan tidak ada yang memaksimalkan pembelajaran yang sudah di terapkan oleh
diam guru dan menanyakan ke peserta didik terkait materi yang
disampaikan.
6 Bagaimana usaha guru membantu Hasil Observasi:
peserta didik yang mengalami Guru menerangkan dengan cara point per point dan
kesulitan dalam mencapai tujuan menggunakan metode analogi sehingga murid dapat mudah
pembelajaran? memahami
Interpretasi:
Saya Pribadi akan memberikan motivasi dan memberitahu
lebih detail.
7 Bagaimana usaha guru dalam Hasil Observasi:
memfasilitasi peserta didik yang Guru akan menyesuaikan dengan situasi kelas dan peserta
lebih cepat dari rata-rata kelas didik.
dalam mencapai tujuan
pembelajaran? Interpretasi:
Guru memberikan apriasi agar murid lain bisa dapat
termpotifasi dalam kegiatan belajar
Kesimpulan :

Dari hasil observasi dapat disimpulkan bahwa pembelajaran di kelas telah berlangsung dengan baik.
Suasana pembelajaran mendukung interaksi antar siswa dan guru, serta telah diterapkan berbagai
strategi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Penilaian formatif dan summative
dilakukan secara tepat, dengan instrumen penilaian yang mencakup kisi-kisi dan rubrik yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran. Selain itu, guru juga telah melakukan upaya untuk memfasilitasi
peserta didik yang lebih cepat dalam mencapai tujuan pembelajaran dengan memberikan materi
tambahan dan bimbingan secara individual. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran berlangsung efektif dan relevan, memberikan kontribusi positif terhadap pencapaian
tujuan pembelajaran oleh seluruh peserta didik.

Nglipar, 12 Februari 2024

Menyetujui,
Guru Pamong

(Annisa Noviasari, S.Pd.)

 PENILAIAN MAGANG MODEL PEMBELAJARAN (MAGANG 1)

Tempat Praktikan : SMP Muhammadiyah 2 Nglipar

Kelompok : Gunungkidul 4 (GK4)

Petunjuk Pengisian
Dosen Pembimbing Lapangan memberikan penilaian dengan skala 0 – 100.

Observasi Rata-
Observasi Observasi
N Nama Pelaksanaan Rata
NIM Prodi Karakteristik Perangkat Jumlah
o Praktikan Pembelajara (Nilai
Peserta Didik Pembelajaran
n Akhir)
Nanda 20200810700034 POR
1 Rifqi
Pratama
Muhamad 20210810700023 POR
2 Fadzar
Kurniawan
Muhammad 20210810700024 POR
3 Farikh Al
Fillah
Muhammad 20200810500026 PBI
4 Syarif
Hidayat
Adika 20210810700004 POR
5 Cahya
Putra
Kaifa 20200810700105 POR
6
Melfiana
Bintang 20210810700036 POR
7 Harfan
Yunandar
Salfa 20210810500017 PBI
8
Selviany
Athaya 20210810300014 PMTK
9 Azanis
Zahirah
Annisa 20200810400011 PBSI
10
Kirani
Muhammad 20200810500024 PBI
11
Rizqy Aziz

Gunungkidul, 08 Februari 2024

Dosen Pembimbing,

Anjar Kurniawati, S.Pd.