g Yo expongo, vos exponés Sécrates (Atenas, 470 - 399 a. C), representante fundamental de [a filosofia de la Antigua Grecia,es el autor dela frase que abre el ‘médulo, cuya versién completa es la siguiente: Solo sé que no sé nada y, al saber que no sé nada, algo sé, porque sé que no sé nada, Cuando queremos informarnos sobre algan fendmeno de la ciencia o de la cultura, buscamos respuestas al qué, al cémo 0 al por qué de esos fenémenos. Estas respuestas se pueden obtener «en textos expositivos escritos, como los manuales escolares 0 las, enciclopedias, y en las exposiciones orales de docentes, investi- gadores, etc. «+ Consultemos en el enlace _hups//wwwculturagenisl.comfes/solo- se-que-no-se-nada/ el significado de la frase de Sécrates y co- mentemos c6mo podria relacionarse con la funcién informa- tiva de los textos expositivos, cuya definiciOn es la siguiente: Los textos expositivos son aquellos que proporcionan informacién para esclarecer o explicar conceptos de diversas dreas del cono- cimiento (historia, literatura, geografia, biologéa, quimica, etc.) En este tipo de textos, se emplean términos técnicos y cientificos. En general, se usa la tercera persona gramatical, verbos en modo indicativo y registro formal, Leer para comprender Para interpretar textos expositivos, ya que suelen tratar temas que demandan mucha atencién y reflexién, conviene realizar dos tipos basicos de lectura: 1, Lectura global = ObservaciOn del paratexto (titulo, imagenes, infograflas, etc), del primer parrafo y del altimo. = Recorrido visual del texto completo, focalizando en algunas pala- bras 2. Lectura analitica ~ Lectura atenta y ordenada de cada parrafo = Busqueda de los significados de los termninos desconocidos. = Identificacién de las ideas principales del texto. = Titalaci6n de los pérrafos mediante une breve frase que exprese su contenido. Esquematizacién del modo como se organizan las ideas.+ Antes de leer todo el texto que sigue, comentemos qué rela- cién pueden tener el titulo y las imagenes del costado. + A continuacién, leamos el texto completo para conocer qué es la escritura ideofonematica: La escritura ideofoneméstica Bs frecuente encontrar en la red expresiones del tipo kierooo unooo 0 ining bateria ksi toi Indo, cuya escritura, llamada “escritura ideofone- mética’, consiste en enunciados breves, espontineos, que se escriben ‘como se pronuncian y que se alejan de las normas ortogrificas y de la escritura en general. Entre los rasgos que caracteriza a este tipo de escritura, podemos destacar la ausencia de tildes y de signos de puntuacidn. Solo se em- pplean, con fines enfaticos, signos de interrogacién, exclamacion y pun- ‘os suspensivos. Al igual que en la oralidad, la sintaxis ideofonemética es simple, escueta y directa. Otros rasgos que identifican a la escritura ideofonematica son Ja omisién de vocales (tengo > ing, besos > bss), el uso de abreviaturas (gracias > grcs, también > tmb), el truncamiento de palabras (estoy > “toy), la repeticién de letras para expresar intensidad (110000000), les transferencias de otros idiomas (ok, cool, kisses) y la sustitucion de di- ‘grafos, es deci, el reemplazo de dos letras que representan un solo so- nido por letras simples (qu por k). Los especialistas, entre ellos el catalén Torres i Vilatarsana, destacan ‘que en esta escritura se aprovechan los recursos del teclado y se incor- pporan simbolos e iconos para mostrar los sentimientos las reacciones, ‘que, en conversaciones cara a cara, se formulan con gestos y expresio- nes faciales. Le escritura ideofonemitica se utiliza en interacciones comunicati- vvas inmediatas e improvisadas, sin planificacién ni revisi6n. En ella se teclea répidamente o se destizan los dedos por la pantalla del celular 18 otro dispositivo, al tiempo que el escritor se encuentra expuesto a incomodidades o distracciones, por ejemplo, una pantalla pequena, el ‘escribir caminando por la calle o mirando una pelicula, etcétera, Los chats privados entre adolescentes constituyen el lugar por exce Tencia de la escritura ideofonemitica. Para los jévenes, expresarse en tun cédigo novedoso es tuna marca de identidad que distingue su idio- lecto del modo de escribir del resto de las personas. De hecho, evitar- la seria inapropiado e, incluso, una manera de autoexcluitse. Muchos chicos identifican los escritos de sus amigos por su manera particular de realizatios, ‘eas tomadas de Bn lia, Daniel Cassany, Anagrama, Barcelona, 2012. [eircenenontelf oy Doo ota tvonn conten Mi Ont antes slr comamo say eno ue ne pene romero Resraaotona else vonce gies? reeNS > Lecturas para armar + 3Cudles la intenci6n del autor Daniel Cassany? + En grupos, y atendiendo a su contexto, deduzcamos el significa- do de estas palabras. Luego, corroborémosto en el diccionario: conos faciales idiolecto enféticos interaccién autoexcluirse + sPor qué las palabras anteriores corresponden a un vocabula- tio técnico? + Subrayemos en cada parrafo del texto las ideas principales «que sintetizan su contenido. + Expliquemos brevemente por qué la escritura ideofonematica se aleja de las normas de la eseritura en general. + ;Qué relacidn existe entre los emoticones y los gestos presen- tes en la comunicacién oral? Como se explica? Para que los textos expositivos ofrezcan informacién clara y pre isa, se utilizan diversos procedimientos explicativos. Leamos, a continuacién, la definicién de cada uno: > Definicién: consiste en desarrollar brevemente el significado de un concepto relacionado con el tema del texto, Para hacer- lo,se menciona el término por definir, luego se coloca el verbo ser (u otro como significar, consist, designar) y, finalmente, el significado. > Reformulacién: consiste en volver a enunciar una informa- cién compleja con otras palabras para que quede clara. Para reformular se usan conectores como es decir, esto es, dicho en otras palabras, en otros términos, etcétera. > Ejemplificacién: son casos concretos o particulares que se in- corporan en el texto para hacer més comprensibles conceptos complejos. Para introducir ejemplificaciones se emplean conec- tores como por ejemplo, por caso, en particular, para ilustrar. > Analogfa: establece una comparacién o paralelo entre dos he- chos, conceptos 0 situaciones, para aclarar una idea. Algunos conectores que las introducen son como, conto si, tal como, al igual que, mientras que. + Busquemos en los parrafos 1,2,3 y 5 de "La escritura ideofo- nemética" un caso de definicién, de analogia, de reformula- cién y de ejemplificacién,La organizacion de las ideas en los textos expositivos + Releamos el texto que estamos trabajando y descubramos como estén organizadas las ideas. Marquemos con una cruz Ia opcién adecuad: (© Se cuenta la historia de la escritura ideofonemética, > © Sella compara con otros tipos de escritura. > © Se describen sus caracteristicas, > © Se seftalan causas y consecuencias de este tipo de escritura, > © Se presenta un problema y su solucién, > + Completemos el siguiente grafico: [— Organizacién secuencial Organizacién comparativa Organizacién descripti Organizacién causa-consecuencia Ongenizacién problema-solucién Rosgos de acentuaciny de puntuacion de la escrituraideofonemética, Escritura ideofonematica Uso de a escritura ideofonemtica en la interacci6n comunicativaLos textos expositivos se pueden organizar dela siguiente manera: ORGANIZACION: CARACTERISTICA MODELO GRAFICO Describen las caractersticas de eres, Descriptiva Fenémenos 0 procesos. Kf Conectores:aditivosy de orden. Narran hechos, pocesos o transformaciones que suceden Secuencial ‘en un orden temporal CConectores: temporales y de orden. Establecen las emejanzasyy diferencias entre dos o més seres, 7 fendmenos, procesos u én Comparativa pr objetos, set categorias como el tamato, a forma, laubicacion, Conectores: comparativos Presentan un hecho y los motivos Causa-consecuencia | Welohan ocasionado o las fale 7 consecuencias que ha producido. a Conectores: causales y consecutivos, ‘Sefialan uno o varios problemas Problema-solucién | ysus posibles soluciones, que,a veces, ee ee pueden sobreentenderse. ‘Cuadro compuesto a parte de los conceptos de Sinchee Miguel, Fen Lor textos expasitivr, Santillan, 1995, 4 El desafio de la hoja en blanco. » Leamos la vifieta de Liniers e identifiquemos la temitica, ue- go en grupos, reflexionemos y eseribames dos textos. El pri- ‘mero organizado como problema-solucion y el segundo orga- nizado como causa-consecuencia. Usemos los conectores. VIRTUALIN, EL HADA MAGICA DE LAS REDES SOCIALES, Lo VIS! TABA CADA MANANA PARR TENERLO AL TANTO De SU SITUACION...4Qué tipo de miisica es nuestra favorita? :Con qué dispositivos Ia escuchamos? Nos gusta disfrutarla solos.o en grupo? En grupos, exponga- con claridad. ‘mos oralmente los textos + Emplear gréficos, imégenes, fotografias o videos para escritos con organizacién volver dindmica e interactiva la exposicién. de causa-consecuencia y + Cuidar la diccién, la postura corporal y la entonacién. problema-solucién sobre la adicci6n a las redes sociales. Después de la exposicion Guiémonos con los Pasos + Dar la palabra a los oyentes para que planteen dudas 0 ‘para exponer. hhagan comentarios