MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

KABAR TERKINI

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS SEKOLAH
Penyusun : Ahmad Sakbani,S.Pd.
Instansi : Kutai Kartanegara
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 18 JP
Fase/ Kelas : D/VIII
Materi : Teks Berita
Elemen :
 Menyimak
 Membaca dan Memirsa
 Berbicara dan Mempresentasikan
 Menulis

B. KOMPETENSI AWAL
1. Menemukan informasi dalam teks berita
2. Menilai informasi dalam teks berita

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa,
2. bernalar kritis,
3. kreatif
4. mandiri

D. SARANA DAN PRASARANA

Media, Sumber belajar dan Alat:
Alat dan bahan : Proyektor, laptop, Hp, Internet, LKPD, speaker
Media pembelajaran : PPT, Video pembelajaran, gambar dari berbagai sumber, teks dari
berbagai sumber
Sumber belajar : Buku Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka untuk SMP Kelas 8,
K13, Buku Asesmen

E. TARGET PESERTA DIDIK :

1. Peserta didik reguler (cukup mahir) diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran
dengan ketentuan dapat menyusun kerangka menulis berita sesuai dengan kegiatan yang
ada di sekolah , ciri-ciri berita yang baik, unsur adiksimba dan menulis berita sesuai
dengan struktur berita (judul, teras berita, dan isi berita) secara sistematis, terstruktur,
dan efektif sesuai kaidah kebahasaan minimal 3 paragraf.
2. Peserta didik perlu pembimbingan diharapkan dapat dapat mencapai tujuan
pembelajaran dengan ketentuan dapat menulis berita dengan unsur-unsur berita
(adiksimba) dan menulis berita sesuai dengan struktur berita (judul, teras berita, dan isi
berita) secara sistematis, terstruktur, efektif sesuai kaidah kebahasaan minimal 3
paragraf.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : Problem Based Learning
1. Memberikan orientasi tentang permasalahan kepada siswa.
2. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar.
3. Memberikan bimbingan pada individu maupun kelompok.
MODUL AJAR –KBKPI
 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya peserta didik.
5. Melakukan analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah.

Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, presentasi

II. KEGIATAN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi informasi pada teks berita
2. Menganalisis informasi pada teks berita
3. Memaknai informasi pada teks berita
4. Mengeksplorasi berbagai informasi dari teks berita
5. Menemukan makna tersurat dari teks berita
6. Membandingkan informasi pada teks berita
7. Menginterpretasi informasi pada teks berita
8. Menganalisis bagian-bagian informasi dari teks berita
9. Menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam teks berita (kaidah
kebahasaan.
10. Memilih ungkapan yang tepat untuk menyatakan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam teks berita
11. Membuktikan fakta dan opini dari berbagai topik pada teks berita yang dibaca/dipirsa
12. Menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif pada teks berita
13. Penilaian Sumatif

Asesmen
No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian
1 Asesmen awal Non kognitif (Gaya Belajar) Sebelum Pembelajaran
Kognitif (Pre-Test)
2 Formatif Post-Test Selama Proses
Profil Pelajar Pancasila Pembelajaran
Presentasi
3 Sumatif Essay Setelah Pembelajaran

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari materi teks berita, peserta didik tanggap terhadap berita yang ada
disekitarnya dan mampu menuangkan gagasannya dalam bentuk teks berita dengan
bahasa yang baik.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah kalian pernah mendengar informasi yang berkaitan dengan suatu peristiwa?
2. Peristiwa apa yang ramai dibicarakan akhir-akhir ini?
3. Bagaimana peristiwa tersebut bisa terjadi?

MODUL AJAR –KBKPI

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA (3 JP)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Orientasi
a) Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b) Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik
sambil mengenal karakteristik peserta didik.
c) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai kegiatan belajar
dengan berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik
d) Guru memberikan Pre-Test

2. Apersepsi
Guru memberikan apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pemantik:
a) Apakah kalian pernah mendengar informasi yang berkaitan dengan suatu
peristiwa?
b) Peristiwa apa yang ramai dibicarakan akhir-akhir ini?
c) Bagaimana peristiwa tersebut bisa terjadi

3. Pemberian Acuan
a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik
dan penilaian yang diberikan
b) Guru meminta peserta didik untuk berpasangan (2 peserta didik)

Kegiatan Inti (85 Menit)

1. Orientasi Peseta didik pada masalah
a) Guru memberikan orientasi suatu berita kepada peserta didik dengan melakukan
pengamatan terhadap gambar peristiwa yang ditayangkan melalui LCD
b) Peserta didik mengidentifikasi beberapa gambar peristiwa yang ditayangkan
melalui LCD.

2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

a) Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk mengamati gambar
peristiwa pada LCD
b) Peserta didik menyaksikan tayangan teks berita tentang peristiwa alam yang
disajikan oleh guru.
c) Setiap peserta didik secara berpasangan mengamati dan menyimak setiap
tayangan gambar rangkaian peristiwa dan dapat mengidentifikasi, menganalisis,
dan menuliskan ciri berita dan unsur-unsur berita yang baik yang terdapat pada
tayangan LCD

3. Membimbing Penyelidikan kelompok

a) Secara berpasangan, peserta didik mendiskusikan tentang gambar peristiwa yang
terdapat pada LKPD
b) Secara bergantian pasangan mengungkapkan pendapatnya kepada pasangan lain
sehingga terjadi kesepakatan

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a) Perwakilan pasangan mempresentasikan hasil diskusi antar pasangan dan
ditanggapi pasangan lain
b) Guru mengapresiasi kerja tiap pasangan
c) Guru dan peserta didik melakukan ice breaking
d) Guru memberi penguatan terkait gambar peristiwa yang terdapat pada LKPD
e) Guru menugasi peserta didik menemukan informasi terkait gambar yang terdapat
LKPD secara individu

MODUL AJAR –KBKPI

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a) Peserta didik mengidentifikasi menganalisis memaknai informasi yang terdapat
pada gambar peristiwa, pada LKPD
b) Perwakilan peserta didik membacakan hasil pekerjaannya untuk mendapat
tanggapan dari peserta didik lain.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi kegiatan

pembelajaran hari ini: Hal apa yang dipelajari dalam pertemuan ini? Adakah keterampilan
baru yang kalian dapat?
2. Guru memberikan penguatan dan meluruskan konsep yang disampaikan peserta didik
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberi pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa

MODUL AJAR –KBKPI

PERTEMUAN KEDUA (3 JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Orientasi
a) Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b) Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik
sambil mengenal karakteristik peserta didik.
c) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai kegiatan belajar
dengan berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik
d) Guru memberikan Pre-Test

2. Apersepsi
Guru memberikan apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pemantik:
a) Apakah kalian pernah mendengar informasi yang berkaitan dengan suatu
peristiwa?
b) Pada tanyangan gambar, Informasi apa saja bisa dikemukakan?

3. Pemberian Acuan
a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik
dan penilaian yang diberikan
b) Guru meminta peserta didik untuk berpasangan (2 peserta didik)

Kegiatan Inti (85 Menit)

1. Orientasi peserta didik pada masalah
a) Guru memberikan orientasi teks berita kepada peserta didik dengan melakukan
pengamatan yang ditayangkan melalui LCD
b) Guru memberikan pengarahan tentang unsur-unsur dan struktur teks berita yang
baik pada sebuah teks berita
c) Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur dan struktur teks berita yang baik
ditayangkan melalui LCD.
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
a) Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk mengamati teks berita pada
LCD
b) Peserta didik menyaksikan tayangan teks berita tentang Perang di Palestina yang
disajikan oleh guru.
c) Setiap peserta didik secara berkelompok mengamati dan menyimak teks berita dan
dapat memaknai, menginterpretasi, mengeksplor unsur-unsur berita dan struktur
teks berita yang baik.

3. Membimbing Penyelidikan kelompok

a) Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan tentang teks berita yang terdapat
pada LKPD
b) Secara bergantian kelompok mengungkapkan pendapatnya kepada kelompok lain
sehinngga terjadi kesepakatan
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a) Perwakilan pasangan mempresentasikan hasil diskusi antar kelompok dan
ditanggapi kelompok lain
b) Guru mengapresiasi kerja tiap kelompok
c) Guru dan peserta didik melakukan ice breaking
d) Guru memberi penguatan terkait teks berita Perang Palestina yang terdapat pada
LKPD
e) Guru menugasi peserta didik menemukan unsur-unsur berita dan struktur teks
berita yang terdapat LKPD secara berkelompok

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a) Peserta didik menganalisis informasi yang terdapat pada gambar peristiwa, pada
LKPD
b) Perwakilan peserta didik membacakan hasil pekerjaannya untuk mendapat
tanggapan dari didik lain.

MODUL AJAR –KBKPI

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi kegiatan

pembelajaran hari ini: Hal apa yang dipelajari dalam pertemuan ini? Adakah
keterampilan baru yang kalian dapat?
2. Guru memberikan penguatan dan meluruskan konsep yang disampaikan peserta
didik
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberi pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa

MODUL AJAR –KBKPI

PERTEMUAN KETIGA (3 JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Orientasi
a) Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b) Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik
sambil mengenal karakteristik peserta didik.
c) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai kegiatan belajar
dengan berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik
d) Guru memberikan Pre-Test

2. Apersepsi
Guru memberikan apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pemantik:
a) Unsur-unsur apa saja yang terdapat pada sebuah berita?
b) Apa perbedaan unsur berita mengapa dan bagaimana?

3. Pemberian Acuan
a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik
dan penilaian yang diberikan
b) Guru meminta peserta didik untuk berpasangan (2 peserta didik)

Kegiatan Inti (85 Menit)

1. Orientasi Peseta didik pada masalah
a) Guru memberikan orientasi teks berita kepada peserta didik dengan melakukan
pengamatan yang ditayangkan melalui LCD
b) Guru memberikan pengarahan tentang struktur pada sebuah teks berita
c) Peserta didik mengidentifikasi teks berita ditayangkan melalui LCD.

2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

a) Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk mengamati teks berita pada
LCD
b) Peserta didik menyaksikan tayangan teks berita yang disajikan oleh guru.
c) Setiap peserta didik secara berpasangan mengamati dan menyimak setiap
tayangan teks berita dan dapat memilih dan menggunakan ungkapan ( kaidah
kebahasaan) yang terdapat teks berita yang terdapat pada teks berita tersebut

3. Membimbing penyelidikan kelompok

a) Secara berpasangan, peserta didik mendiskusikan tentang teks berita yang
terdapat pada LKPD
b) Secara bergantian pasangan mengungkapkan pendapatnya kepada pasangan lain
sehingga terjadi kesepakatan

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a) Perwakilan pasangan mempresentasikan hasil diskusi antar pasangan dan
ditanggapi pasangan lain
b) Guru mengapresiasi kerja tiap pasangan
c) Guru dan peserta didik melakukan ice breaking
d) Guru memberi penguatan terkait teks berita yang terdapat pada LKPD
e) Guru menugasi peserta didik menemukan dapat memilih dan menggunakan
ungkapan ( kaidah kebahasaan) terkait teks berita yang terdapat LKPD secara
berkelompok

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1) Peserta didik menganalisis teks berita yang terdapat pada LKPD
2) Perwakilan peserta didik membacakan hasil pekerjaannya untuk mendapat
tanggapan dari didik lain.

MODUL AJAR –KBKPI

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi kegiatan

pembelajaran hari ini: Hal apa yang dipelajari dalam pertemuan ini? Adakah
keterampilan baru yang kalian dapat?
2. Guru memberikan penguatan dan meluruskan konsep yang disampaikan peserta didik
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberi pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa

MODUL AJAR –KBKPI

PERTEMUAN KEEMPAT (3 JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Orientasi
a) Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b) Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik
sambil mengenal karakteristik peserta didik.
c) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai kegiatan belajar
dengan berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik
d) Guru memberikan Pre-Test

2. Apersepsi
Guru memberikan apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pemantik:
a) Kaidah kebahasaan yang terdapat pada teks berita?
b) Konjungsi dalam teks berita?

3. Pemberian Acuan
a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik
dan penilaian yang diberikan
b) Guru meminta peserta didik untuk berpasangan (2 peserta didik)

Kegiatan Inti (85 Menit)

1. Orientasi peserta didik pada masalah
a) Guru memberikan orientasi teks berita kepada peserta didik dengan melakukan
pengamatan yang ditayangkan melalui LCD
b) Guru memberikan pengarahan tentang isi berita pada sebuah teks berita
c) Peserta didik mengidentifikasi teks berita yang terdapat berita yang ditayangkan
melalui LCD.

2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

a) Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk mengamati 2 teks berita
yang terdapat pada LCD
b) Peserta didik menyaksikan tayangan dua teks berita yang disajikan oleh guru.
c) Setiap peserta didik secara berkelompok mengamati dan menyimak tayangan 2
teks berita, dan dapat membedakan kedua teks tersebut

3. Membimbing penyelidikan kelompok

a) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang perbedaan 2 teks berita
dan yang terdapat pada LKPD
b) Secara bergantian kelompok mengungkapkan pendapatnya kepada pasangan lain
sehinngga terjadi kesepakatan

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a) Perwakilan pasangan mempresentasikan hasil diskusi antar pasangan dan
ditanggapi pasangan lain
b) Guru mengapresiasi kerja tiap pasangan
c) Guru dan peserta didik melakukan ice breaking
d) Guru memberi penguatan terkait perbedaan 2 teks berita yang terdapat pada
LKPD
e) Guru menugasi peserta didik pebedaan terkait 2 teks berita yang terdapat LKPD

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a) Peserta didik menganalisis perbedaan yang terdapat pada 2 teks berita, pada
LKPD
b) Perwakilan peserta didik membacakan hasil pekerjaannya untuk mendapat
tanggapan dari peserta didik lain.

MODUL AJAR –KBKPI

Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi kegiatan
pembelajaran hari ini: Hal apa yang dipelajari dalam pertemuan ini? Adakah
keterampilan baru yang kalian dapat?
2. Guru memberikan penguatan dan meluruskan konsep yang disampaikan peserta didik
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberi pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa

MODUL AJAR –KBKPI

PERTEMUAN KELIMA (3 JP)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Orientasi
a) Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b) Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik
sambil mengenal karakteristik peserta didik.
c) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai kegiatan belajar
dengan berdoa kepada Tuhan YME dipimpin oleh perwakilan peserta didik
d) Guru memberikan Pre-Test

2. Apersepsi
Guru memberikan apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pemantik:
a) Perbedaan isi dari 2 berita yang terdapat pada teks berita?
b) Konjungsi dalam teks berita?

3. Pemberian Acuan
a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik
dan penilaian yang diberikan
b) Guru meminta peserta didik untuk berkelompok

Kegiatan Inti (85 Menit)

1. Orientasi Peseta didik pada masalah
a) Guru memberikan orientasi teks berita kepada peserta didik dengan melakukan
pengamatan yang ditayangkan melalui LCD
b) Guru memberikan pengarahan tentang rangkain gambar pada tayangan LCD
c) Peserta didik mengidentifikasi tanyangan rangkaian gambar yang ditayangkan
melalui LCD.

2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

a) Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk mengamati tayangan
rangkaian gambar yang terdapat pada LCD
b) Peserta didik menyaksikan tayangan tanyangan rangkaian gambar yang disajikan
oleh guru.
c) Setiap peserta didik secara berkelompok mengamati dan menyimak tayangan
rangkaian gambar tersebut.
a) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan rangkaian gambar yang
terdapat pada LKPD dan menulis berita berdasarkan rangkaian gambar tersebut
dengan memperhatikan unsur-unsur berita, struktur berita dan kaidah
kebahasaan dalam mebuat teks berita.
b) Secara bergantian kelompok mengungkapkan pendapatnya kepada kelompok lain
sehinngga terjadi kesepakatan

3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a) Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi antar kelompok dan
ditanggapi kelompok lain
b) Guru mengapresiasi kerja tiap kelompok
c) Guru dan peserta didik melakukan ice breaking
d) Guru memberi penguatan terhadapa hasil tulisan teks berita yang terdapat pada
LKPD
e) Guru menugasi peserta didik untuk menulis teks berita berdasarkan gambar yang
terdapat LKPD secara individu

4. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a) Peserta didik menganalisis penulisan teks berita berdasarkan rangkaian gambar
yang terdapat pada LKPD
b) Perwakilan peserta didik membacakan hasil pekerjaannya untuk mendapat
tanggapan dari didik lain.

MODUL AJAR –KBKPI

Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksi kegiatan
pembelajaran hari ini: Hal apa yang dipelajari dalam pertemuan ini? Adakah
keterampilan baru yang kalian dapat?
2. Guru memberikan penguatan dan meluruskan konsep yang disampaikan peserta didik
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberi pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa

MODUL AJAR –KBKPI

 PERTEMUAN KEENAM 3 JP

Penilaian Sumatif

Pilihlah Jawaban yang tepat!

Berita yang baik harus bersifat faktual dan aktual. Apa yang dimaksud faktual dan aktual?

a. singkat dan baru saja terjadi

b. nyata dan baru saja terjadi

c. jelas dan berdasarkan kenyataan

d. berdasarkan kenyataan dan bahasanya menarik

1. Bacalah penggalan beíita beíikut secaía saksama!

Pusat kulineí di Kabupaten Klaten

Perhatikan kutipan teks berita di bawah ini!

Usulan pembatasan ruang gerak sepeda motor pada jalan Sudirman adalah dari Bundaran HI
sampai Bundaran Senayan. Kemudian jalan HR Rasuna Said, dari Jalan Jendral Sudirman
sampai Jalan Imam Bonjol. Namun sebelum melakukan pembatasan gerak ini PMJ dan pihak-
pihak terkait akan melakukan sosialisasi. Selain itu, persiapan lokasi kantung parkir, jalur
alternatif, penambahan armada layanan bus gratis serta pemasangan rambu lalu lintas yang
jelas akan dilakukan dalam waktu dekat. "Untuk tanggalnya, kapan kepastiannya waktu
sosialisasi menyusul. Akan dilakukan bertahap mulai dari sosialisasi, uji coba, dan
pelaksanaan," tutup Budiyanto.
2. Kutipan di atas yang bercetak tebal merupakan satu di antara kaidah kebahasaan teks
berita yaitu...
A. Penggunaan kalimat langsung
B. Penggunaan kata kerja mental
C. Penggunaan bahasa yang bersifat standar (baku)
D. Penggunaan konjungsi temporal

Bacalah penggalan teks berita berikut!

Pengelola objek wisata Grojogan Sewu, Tawangmangu, Karanganyar, melaksanakan simulasi
terbatas operasional objek wisata tanpa melibatkan pengunjung, Minggu (5/9/2021). Simulasi
ini dilakukan sebagai upaya mendapatkan izin operasional dari Balai Konservasi Sumber Daya
Alam (BKSDA) Jawa Tengah. (Sumber: Solopos.com, 5-9-2021).
3. Mengapa pengelola objek wisata Grojogan Sewu menggelar simulasi terbatas operasional
objek wisata?
A. Agar ekonomi masyarakat tumbuh kembali.
B. Agar mendapat izin operasional dari Balai Konservasi Sumber Daya Alam.
C. Agar objek wisata Grojogan Sewu lebih dikenal masyarakat.
D. Agar jumlah pengunjung objek wisata Grojogan Sewu lebih meningkat.

MODUL AJAR –KBKPI

Bacalah teks berita berikut ini !

Tanah longsor di bulan Maret 2016 dengan nilai kerugian hampir seratus miliar rupiah
menjadi bahan perdebatan di antara para warga. Pemerintah kota menyalahkan alam,
sementara warga menilai sebagai kesalahan pemerintah kota dalam menjaga lingkungan dan
tata ruang kota.

4 Siapa yang diberitakan dalam teks berita di atas …

A. warga korban tanah longsor

B. nilai kerugian akibat longsor
C. bencana alam tanah longsor
D. tanah longsor dibulan maret 2016

Bacalah teks berikut!

Jakarta, CNN Indonesia -- Perang antara kelompok Hamas Palestina dan Israel semakin
memanas di hari ke-23 pada Senin (30/10).
Israel terus meningkatkan gempuran ke Jalur Gaza dan Tepi Barat di tengah rencana mereka
melancarkan invasi darat.
5. Struktur penggalan teks berita di atas adalah….
A. Simpulan
B. Kepala berita
C. Tubuh Berita
D. Ekor berita

Bacalah teks berikut!

Dalam dua hari terakhir di tepi sungai Bengawan Solo dan anak sungainya, Solo, Jawa
Tengah, warga bisa menyaksikan fenomena alam bernama bladu atau peristiwa naiknya ikan-
ikan sungai ke permukaan karena mabuk atau teler. (manapos.com, 6-7-2020).
6. Struktur teks berita di atas adalah …..
A. Simpulan
B. Kepala berita
C. Tubuh Berita
D. Ekor berita

Bacalah penggalan berita berikut secara saksama!

Pusat kuliner di Kabupaten Klaten bakal bertambah. Saat ini, Pemerintah Kabupaten Klaten
membangun taman kuliner yang berada satu lokasi dengan mal pelayanan publik (MPP). Proyek
pembangunan MPP serta taman kuliner itu beralamat di Jl. Mayor Kusmanto, Desa Semangkak,
Kecamatan Klaten Tengah.

7. Unsur berita yang tidak tampak dalam teks di atas adalah ….

A. apa
B. kapan
C. siapa
D. di mana

MODUL AJAR –KBKPI

Bacalah teks berikut!
1) Gubernur Gorontalo, Rusli Habibie mengaku ngeri membayangkan lonjakan pasien Covid-19
di Jakarta dan Pulau Jawa pada umumnya. 2) Ia tidak menginginkan hal tersebut terjadi di
Gorontalo dan berdampak bagi masyarakat. 3) Kekhawatiran Gubernur Rusli bukan tanpa
alasan. 4) Varian Delta Covid-19 terkonfirmasi sudah menjangkiti salah satu warga Gorontalo
sejak April 2021. 5) Varian yang disebut-sebut paling mematikan itu bukan tidak mungkin
menjadi pandemi di Gorontalo seperti halnya di Pulau Jawa.
8. Penggunaan kata kerja mental terdapat di kalimat ….

A. Pertama
B. Kedua
C. Ketiga
D. Keempat

BAcalah teks berikut!

(1) Raihan satu poin membuat Persib terpuruk di peringkat ke-17. (2) Hanya Persis Solo yang
memiliki hasil lebih buruk daripada Persib karena selalu kalah dari tiga laga. (3) Selanjutnya,
Persib akan menghadapi PSIS Semarang pada pekan ke-4 Liga 1, Sabtu (13/8/2022). (4) Laga
ini diharapkan bisa menjadi momen kebangkitan bagi Persib.

9. Penggunaan konjungsi temporal terdapat di kalimat nomor ….

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

Bacalah penggalan berita berikut secara saksama!

Pusat kuliner di Kabupaten Klaten bakal bertambah. Saat ini, Pemerintah Kabupaten Klaten
membangun taman kuliner yang berada satu lokasi dengan mal pelayanan publik (MPP). Proyek
pembangunan MPP serta taman kuliner itu beralamat di Jl. Mayor Kusmanto, Desa Semangkak,
Kecamatan Klaten Tengah.

10. Unsur berita yang tidak tampak dalam teks di atas adalah ….

A. Apa
B. Kapan
C. Siapa
D. Di mana

MODUL AJAR –KBKPI

Kunci Jawaban

1. B
2. D
3. D
4. A
5. B
6. D
7. B
8. C
9. C
10.B

RUBRIK PENILAIAN

NO NAMA NILAI
1 Andi Akbar
2 Andi Intan
3 Cahaya Dewi
4
5
dst

NO DESKRIPSI PENILAIAN SKOR

1 Jika peserta didik dapat menjawab soal 10 dengan benar 10
2 Jika peserta didik dapat menjawab soal 9 dengan benar 9
3 Jika peserta didik dapat menjawab soal 8 dengan benar 8
4 Jika peserta didik dapat menjawab soal 7 dengan benar 7
5 Jika peserta didik dapat menjawab soal 6 dengan benar 6
6 Jika peserta didik dapat menjawab soal 5 dengan benar 5
7 Jika peserta didik dapat menjawab soal 3 dengan benar 3
8 Jika peserta didik dapat menjawab soal 2 dengan benar 2
9 Jika peserta didik dapat menjawab soal 1 dengan benar 1

Keterangan: Jika jawaban peserta didik sebagian benar maka bisa diberi skor 1 atau 2

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Skor akhir = x 10
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

D. ASESMEN / PENILAIAN

Asesmen awal pembelajaran

 Peserta didik mampu menjawab beberapa pertanyaan pemantik dengan bahasa dan
kepercayaan diri yang baik
Asesmen formatif
 Peserta didik diberikan lembar kerja (LK) untuk mengetahui sejauh mana
pemahamannya selama proses pembelajaran, untuk diberikan umpan balik dan
intervensi dalam proses pembelajaran.
Asesmen sumatif
 Menggunakan bentuk asesmen essay/pilihan ganda

MODUL AJAR –KBKPI

E. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang memiliki capaian pembelajaran diatas
ratarata. Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk memperluas dan/pendalaman
materi pembelajaran.
Peserta didik mampu mengidentifikasi,menganalisis,memaknai informasi
(adiksimba)yang terdapat dalam rangkaian gambar peritiwa atau teks berita.
Peserta didik mampu menganalisi bagia-bagian informasi (struktur) teks berita.
Peserta didik mampu mengeksplorasi berbagai informasi(struktur) teks berita.

Remedial
Remedial dilakukan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan dalam proses
pembelajaran melalui penilaian formatif untuk memahami materi atau pembelajaran
mengulang kepada peserta didik yang belum mencapai target capaian pembelajaran
sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik.

F. REFLEKSI
Tabel Refleksi Untuk Peserta Didik
No PERTANYAAN JAWABAN

1 Apa yang kalian pahami setelah

mempelajari materi …… ?
2 Apa yang kalian belum pahami
setelah mempelajari materi …..?
3 Apakah kalian memiliki cara
tersendiri untuk memahami materi
ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini
?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan
untuk memahami materi ini ?

MODUL AJAR –KBKPI

Tabel Refleksi Untuk Guru
No PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100% peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran ?
Jika tidak berapa % kira-kira peserta
didik yang mencapai tujuan
pembelajaran ?
2 Pada bagian mana peserta didik merasa
bosan saat menerima pelajaran ?
3 Apa usaha guru untuk menghilangkan
rasa kebosanan pada peserta didik pada
saat menerima materi ?
4 Apakah ada sesuatu yang menaarik
sehingga membuat peserta didik tertarik
pada pembelajaran materi ?

MODUL AJAR –KBKPI

III. LAMPIRAN
Lampiran 1: Teks Berita

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD-1)

Nama :

Kelas :

Materi Pokok : Mengidentifikasi, menganalisis, memaknai dan mengeksplorasi informasi pada

teks berita

Tujuan Pembelajaran :
1. Mengidentifikasi informasi pada teks berita
2. Menganalisis informasi pada teks berita
3. Memaknai informasi pada teks berita
4. Mengeksplorasi berbagai informasi dari teks berita

Perhatikan rangkaian gambar berikut!

PALESTINA MENANGIS

MODUL AJAR –KBKPI

Pertanyaan
Jawablah pertanyaan berikut secara berpasangan!
1. Apa yang terjadi ?
2. Dimana peristiwa itu berlangsung?
3. Siapa yang mengalami peristiwa itu?
4. Kapan peristiwa itu bisa terjadi?
5. Bagaimana peristiwa itu bisa terjadi?
6. Mengapa berita ini dipilih untuk dijadikan sebuah?

MODUL AJAR –KBKPI

Kunci jawaban:
1. Perang di Palestina
2. Di Palestina

1. Peristiwa itu terjadi disebakan perebutan tanah air warga Palestinadari Israel

RUBRIK PENILAIAN
NO NAMA NILAI
Kelompok 1
1 Andi Akbar
2 Andi Intan
Kelompok 2
1
2
dst

2.
NO DESKRIPSI PENILAIAN SKOR
1 Jika peserta didik dapat menjawab soal dengan benar 2
2 Jika peserta didik dapat menjawab soal dengan benar 2
3 Jika peserta didik dapat menjawab soal dengan benar 2
4 Jika peserta didik dapat menjawab soal dengan benar 2
5 Jika peserta didik dapat menjawab soal dengan benar 4
6 Jika peserta didik dapat menjawab soal dengan benar 4

Keterangan: Jika jawaban peserta didik sebagian benar maka bisa diberi skor 1 atau 2

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Skor akhir = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

MODUL AJAR –KBKPI

Lampiran 2: Teks Berita

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD-2)

Nama :

Kelas :

Materi Pokok : Menemukan makna tersurat, membandingkan, menginterpretasikan dan

menganalisis informasi dalam teks berita

Tujuan Pembelajaran :
1. Menemukan makna tersurat dari teks berita
2. Membandingkan informasi pada teks berita
3. Menginterpretasi informasi pada teks berita
4. Menganalisis bagian-bagian informasi dari teks berita

Bacalah teks di bawah ini!

Perang Hamas vs Israel: 9.521 Orang Tewas, Gaza Makin 'Sekarat'

Jakarta, CNN Indonesia -- Perang antara kelompok Hamas Palestina dan Israel semakin
memanas di hari ke-23 pada Senin (30/10).
Israel terus meningkatkan gempuran ke Jalur Gaza dan Tepi Barat di tengah rencana
mereka melancarkan invasi darat.

Dikutip Associated Press (AP), per Minggu (29/10), jumlah korban tewas akibat
gempuran Israel ke Gaza Palestina mencapai 8.005 orang dan melukai lebih dari 20.200
orang lainnya. Sebagian besar korban tewas di Gaza merupakan anak-anak dan
perempuan.

Sementara itu, jumlah korban tewas di Tepi Barat Palestina sejak perang pecah juga
bertambah menjadi 116 orang dan 2.000 orang lainnya terluka.

Di sisi lain, jumlah korban tewas dari pihak Israel menjadi 1.400 orang dan sekitar
5.431 orang lainnya terluka. Hamas juga dilaporkan masih menyandera sekitar 200
orang sejak serangan dadakan pada 7 Oktober lalu ke Israel.

Dikutip Reuters, terlepas dari tekanan internasional untuk gencatan senjata, Israel
kekeh melancarkan serangan udara dan artileri ke Jalur Gaza pada Senin pagi.

Serangan udara Israel menghantam daerah dekat Rumah Sakit Shifa dan Al-Quds di
Gaza, dua rumah sakit terbesar di wilayah itu. Baku tembak antara milisi Hamas dan
tentara Israel juga dilaporkan berlangsung semakin sengit di timur Khan Younis,
selatan Gaza.

MODUL AJAR –KBKPI

 Militer Israel bahkan melayangkan perintah darurat agar warga Palestina segera angkat
kaki ke selatan Gaza yang diperkirakan bakal menjadi target utama gempuran mereka.

Gempuran Israel yang makin membabi-buta ke Gaza ini pun semakin membuat kondisi
warga di wilayah itu "sekarat".

Link artikel :
https://www.google.com/search?q=gambar+perang+palestina&tbm=isch&ved=2ahUK
EwjhwM24o5-

Jawablah Pertanyaan Berikut!

1. Tulislah bagian-bagian / unsur-unsur dari teks berita di atas!
2. Tulisah struktur teks berita di atas!

Kunci Jawaban:
1. Unsur-unsur berita
a. Apa: perang Hamas dan Israel
b. Dimana: Jalur Gaza
c. Kapan: Senin 30 Oktober 2023
d. SIapa: Para korban dari keduabelah pihak
e. Mengapa: korban tewas akibat gempuran Israel ke Gaza Palestina
f. Bagaimana: Serangan udara Israel menghantam daerah dekat Rumah Sakit Shifa
dan Al-Quds di Gaza, dua rumah sakit terbesar di wilayah itu. Baku tembak antara
milisi Hamas dan tentara Israel juga dilaporkan berlangsung semakin sengit di timur
Khan Younis, selatan Gaza.

2. Struktur teks berita

Judul berita : Perang Hamas vs Israel: 9.521 Orang Tewas, Gaza Makin 'Sekarat'
Kepala Berita : Jalur Gaza semakin memanas kedua belah pihak benyak memakan korban

Tubuh Berita : jumlah korban tewas akibat gempuran Israel ke Gaza Palestina mencapai
8.005 orang dan melukai lebih dari 20.200 orang lainnya. Sebagian besar korban tewas di
Gaza merupakan anak-anak dan perempuan.

Sementara itu, jumlah korban tewas di Tepi Barat Palestina sejak perang pecah juga
bertambah menjadi 116 orang dan 2.000 orang lainnya terluka.

Di sisi lain, jumlah korban tewas dari pihak Israel menjadi 1.400 orang dan sekitar 5.431
orang lainnya terluka. Hamas juga dilaporkan masih menyandera sekitar 200 orang sejak
serangan dadakan pada 7 Oktober lalu ke Israel.

Dikutip Reuters, terlepas dari tekanan internasional untuk gencatan senjata, Israel kekeh
melancarkan serangan udara dan artileri ke Jalur Gaza pada Senin pagi.

Ekor Berita : Militer Israel bahkan melayangkan perintah darurat agar warga Palestina
segera angkat kaki ke selatan Gaza yang diperkirakan bakal menjadi target utama gempuran
mereka.

MODUL AJAR –KBKPI

RUBRIK PENILAIAN

NO NAMA NILAI
1 Andi Akbar
2 Andi Intan
3 Cahaya Dewi
4
5
dst

NO DESKRIPSI PENILAIAN SKOR

Jika peserta didik dapat menjawab soal no1 lengkap dengan 3
1
benar
Jika peserta didik dapat menjawab soal no 1 kurang lengkap 2
2
dengan benar
3 Jika peserta didik dapat menjawab soal no 1 tidak lengkap 1
Jika peserta didik dapat menjawab soal no 2 lengkap 3
dengan benar
Jika peserta didik dapat menjawab soal no 2 kurang lengkap 2
dengan benar
Jika peserta didik dapat menjawab soal no 21 tidak lengkap 1

Keterangan:

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Skor akhir = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

MODUL AJAR –KBKPI

Lampiran 3: Teks Berita

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD-3)

Nama :

Kelas :

Materi Pokok : Menggunakan dan memilih ungkapan yang tepat sesuai dengan norma
kesopanan untuk menyatakan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam teks berita

Tujuan Pembelajaran :
1. Menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam teks berita (kaidah
kebahasaan.)
2. Memilih ungkapan yang tepat untuk menyatakan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam teks berita

Bacalah teks berita di bawah ini!

Baru mulai hujan, empat bencana alam langsung menerjang Kota Sukabumi

REPUBLIKA.CO.ID, SUKABUMI -- Sebanyak empat kejadian bencana alam melanda

Kota Sukabumi pada Jumat (6/10/2023) sore. Peristiwa tersebut terjadi setelah wilayah
Sukabumi dilanda hujan disertai angin kencang.
Data dari Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) Kota Sukabumi
menyebutkan, bencana tersebut terjadi sekira pukul 15.40 WIB. "Kejadian pertama yakni
akibat debit air meningkat akhirnya saluran irigasi jebol di Pondok Pesantren (Ponpes)
Assirojul Munir RT 04 RW 09 Kelurahan Sriwedari, Kecamatan Gunungpuyuh," ujar Kepala
Pelaksana BPBD Kota Sukabumi, Novian Rahmat Taufik, Jumat (6/10/2023).
Bencana lainnya yakni adanya kerusakan kanopi Labkeesda akibat terjangan angin
kencang. Selain itu petugas BPBD juga membantu proses evakuasi pohon tumbang di RW 09
Kecamatan Baros dan evakuasi rumah warga yang plafon rumahnya ambruk.
Hingga Jumat malam kata Novian, BPBD baru menerima empat kejadian bencana yaitu
saluran irigasi jebol, kanopi ambruk, pohon tumbang dan plafon rumah ambruk. Kejadian
bencana tersebut semuanya sedang dilakukan penanganan dan evakuasi oleh petugas di
lapangan.
Novian menerangkan, dari empat bencana alam yang terjadi tidak menimbulkan korban
jiwa maupun luka-luka. Sementara jumlah kerugian hingga saat ini masih dalam pengecekan
petugas lapangan.
Menurut Novian, petugas BPBD terus melakukan pemantauan di beberapa kolasi rawan
bencana alam seperti, longsor, banjir dan bencana alam lainnya. Monitoring ini untuk
mengetahui daerah mana saja yang terjadi bencana alam usai hujan disertai angin kencang.
Di sisi lain Novian mengimbau, memasuki musim hujan masyarakat harus tetap
waspada terhadap potensi bencana yang dapat terjadi kapan saja. Khususnya, bagi warga
yang tinggal di daerah rawan bencana seperti memiliki rumah di bantaran sungai maupun
berdekatan dengan tebing Riga Nurul Iman.

Jawablah Pertanyaan Berikut!

1. Temukan Kata baku yang terdapat pada paragraf pertama teks berita di atas!
2. Tulislah dua kalimat kalimat langsung yang terdapat pada teks berita di atas!
3. Temukanlah kata kerja mental pada teks berita di atas!
4. Temukan keterangan waktu yang terdapat pada berita di atas!
5. Temukan konjungsi temporal pada teks berita di atas!

MODUL AJAR –KBKPI

Kunci Jawaban
1. Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD
Assirojul Munir RT 04 RW 09 Kelurahan Sriwedari, Kecamatan Gunungpuyuh
2. "Kejadian pertama yakni akibat debit air meningkat akhirnya saluran irigasi jebol di Pondok
Pesantren (Ponpes) Assirojul Munir RT 04 RW 09 Kelurahan Sriwedari, Kecamatan
Gunungpuyuh," ujar Kepala Pelaksana BPBD Kota Sukabumi, Novian Rahmat Taufik
3. Di sisi lain Novian mengimbau, memasuki musim hujan masyarakat harus tetap waspada
terhadap potensi bencana yang dapat terjadi kapan saja. Khususnya, bagi warga yang tinggal
di daerah rawan bencana seperti memiliki rumah di bantaran sungai maupun berdekatan
dengan tebing Riga Nurul Iman
4. Kota Sukabumi pada Jumat (6/10/2023) sore.
5. Peristiwa tersebut terjadi setelah wilayah Sukabumi dilanda hujan disertai angin kencang
Sementara jumlah kerugian hingga saat ini masih dalam pengecekan petugas lapangan.

RUBRIK PENILAIAN

NO NAMA NILAI
1 Andi Akbar
2 Andi Intan
3 Cahaya Dewi
4
5
dst

NO DESKRIPSI PENILAIAN SKOR

Jika peserta didik dapat menjawab soal 5 lengkap dengan 10
1
benar
Jika peserta didik dapat menjawab soal 4 lengkap dengan 8
2
benar
Jika peserta didik dapat menjawab soal 3 lengkap dengan 6
3
benar
Jika peserta didik dapat menjawab soal 2 lengkap dengan 4
4
benar
Jika peserta didik dapat menjawab soal 1 lengkap dengan 2
5
benar

Keterangan:

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Skor akhir = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

MODUL AJAR –KBKPI

Lampiran 4: Teks Berita

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD-4)

Nama :

Kelas :

Materi Pokok : Membuktikan fakta dan opini dari berbagai topik pada teks berita

Tujuan Pembelajaran :
1. Membuktikan fakta dan opini dari berbagai topik pada teks berita yang dibaca/dipirsa

Bacalah kedua teks di bawah ini!

Teks Berita1

BNPB Sebut Hampir 80 Persen Wilayah Jawa Krisis Air Bersih

JAKARTA - Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB) melaporkan hampir 80

persen kabupaten atau kota di seluruh provinsi di Pulau Jawa saat ini mengalami krisis
air bersih. Bahkan, pemerintah setempat mulai mendistribusikan air bersih untuk
masyarakat. "Jawa sekarang ini udah krisis air bersih ini hampir 70-80 persen kabupaten
kota di semua provinsi di Jawa itu sudah mulai mendistribusikan air bersih pada
masyarakat," ungkap Kepala Pusat Data, Informasi dan Komunikasi Kebencanaan BNPB,
Abdul Muhari dalam Disaster Briefing, dikutip Selasa (17/10/2023).

Lebih lanjut, Aam sapaan akrab Abdul Muhari mengatakan, memasuki minggu ketiga
bulan Oktober bencana kebakaran hutan dan lahan (karhutla) masih dominan. "Tetapi
sekali lagi meski kita ada di musim kemarau tapi Indonesia itu meskipun kita ada
pengaruh El Nino kemaraunya cukup kering," jelasnya.
Dia menjelaskan, pihaknya selama ini tidak pernah yang seluruh kawasan itu benar -
benar kering secara keseluruhan, tetap ada banjir di Aceh, banjir di Sumatera Barat.
Sehingga ini juga menjadikan pola-pola penanganan kita di samping kita diploy atau
atensi konsentrasi kita di 6 provinsi prioritas tapi ada juga bencana kekeringan di Jawa,"
kata Aam. "Ini di minggu ketiga tanggal 9 sampai 15 Oktober kita masih dominan di
karhutla, tetapi meski intensitas hujan di beberapa provinsi nanti kita lihat cukup
signifikan dibanding Minggu sebelumnya tetapi jumlah kejadian banjir yang dilaporkan
ke BNPB itu menurun dari minggu sebelumnya, hanya tiga kejadian tapi cukup
signifikan," tambahnya.

Secara spasial kata Aam, Pulau Sumatera dominan kekeringan dan karhutla, Jawa
kekeringan dan kebakaran lahan. "Kemudian Sulawesi ada banjir ini yang saya bilang
meskipun kita dominannya itu kering tetapi tetap ada bencana-bencana hidrometeorologi
basah, baik itu di apa Pasaman kemudian di Aceh, Sumatera Utara, dan Sulawesi secara
spasial," tutupnya.
https://www.sindonews.com/topic/4177/bencana-alam

MODUL AJAR –KBKPI

 Teks Berita 2

Mencekam, Asrama Mahasiswa Universitas Negeri Padang Terbakar

PADANG - Asrama mahasiswa Universitas Negeri Padang (UNP) II di Jalan Adi Negoro,
Lubuk Buaya, Koto Tangah, Kota Padang, Sumatera Barat terbakar pada Sabtu
(4/11/2023) malam. Pemadam Kebakaran (Damkar) Kota Padang menurunkan 75 orang
untuk menjinakkan api. Kepala Bidang Operasi (Kabid Ops) dan Sarana Prasarana
(Sarpras) Dinas Damkar Kota Padang, Sutan Hendra membenarkan kejadian tersebut.
Pihaknya telah menerima laporan ada kebakaran sekitar pukul 19.53 WIB.

“Mendapat informasi tersebut kita langsung menuju ke lokasi pada pukul 20.00 WIB,”
ujarnya. Dari keterangan saksi kata Sutan, ada seorang mahasiswa bernama M. Irsad
(21), dia mendengar ledakan di dalam ruangan dan mengeluarkan api.

“Kemudian saksi ini yang menghubungi Damkar,” ujarnya. Sesampai di lokasi, yang
terbakar tersebut adalah asrama mahasiswa berisi delapan ruang dan terletak di lantai
II.

Luas yang terbakar tersebut bekisar 100 x 75 meter persegi. “Sesampai di lokasi api bisa
dipadamkan sejam kemudian atau sekitar pukul 21.06 WIB,” katanya. Akibat kebakaran
tersebut kampus UNP tersebut mengalami kerugian mencapai Rp1 miliar. “Tidak ada
korban jiwa, namun ruangan lantai dua tersebut hangus terbakar. Untuk memadamkan
api kita menurunkan 9 unit armada, penyebab kebakaran belum kita ketahui,”
pungkasnya.

https://daerah.sindonews.com/read/1243465/174/mencekam-asrama-mahasiswa-
universitas-negeri-padang-terbakar-1699110673

Jawablah Pertanyaan Berikut!

1. Apakah perbedaan teks berita 1 dengan teks berita 2?

2. Temukan dua fakta dan dua opini pada teks berita 1 dan teka berita

MODUL AJAR –KBKPI

Kunci Jawaban
1. Perbedaan teks berita 1 dengan teks 2
Perbedaan Teks berita 1 Teks berita 2
Apa Krisis air bersih Kebakaran asrama mahasiswa
Dimana Jawa Jl. Adi Negoro
Kapan 17-10 - 2023 4 -11-2023
Siapa Abd. Muhari M. Irsad
Mengapa Badai El Nino Ledakan
Bagaimana Akibat Badai El Nino Irsad mendengar ada ledakan
beberapa daerah di ruangan lantai 2 asrama
mengalami kekeringan mahassiswa dan tidak lama
sehingga warga kemudian membakar ruangan
mengalami krisis air di lantai 2
bersih
2. Fakta dan opini teks berita 1 dan teks berita 2
Teks Fakta Opini
1 Badai El Nino Kemungkinan kemarau
masih dominan
Krisis air bersih

2 Ledakan di ruang lantai 2 Luas yang terbakar

tersebut bekisar 100 x 75
meter persegi.
Lanati 2 terbakar

RUBRIK PENILAIAN

NO NAMA NILAI
1 Andi Akbar
2 Andi Intan
3 Cahaya Dewi
4
5
dst

NO DESKRIPSI PENILAIAN SKOR

Jika peserta didik dapat menjawab soal 5 lengkap dengan 10
1
benar
Jika peserta didik dapat menjawab soal 4 lengkap dengan 8
2
benar
Jika peserta didik dapat menjawab soal 3 lengkap dengan 6
3
benar
Jika peserta didik dapat menjawab soal 2 lengkap dengan 4
4
benar
Jika peserta didik dapat menjawab soal 1 lengkap dengan 2
5
benar

Keterangan:

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Skor akhir = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

MODUL AJAR –KBKPI

Lampiran 5: Menulis Teks Berita

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD-5)

Nama :

Kelas :

Materi Pokok : Menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif pada teks berita

Tujuan Pembelajaran :
1. Menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif pada teks berita

Perhatikan rangkaian gambar di bawah ini!

1 2

3 4

https://www.google.com/search?q=gambar+bencana+alam+longsor&rlz

Jawablah Pertanyaan Berikut!

1. Tulislah berita berdasarkan rangkaian gambar di atas dengan memperhatikan unsur-unsur

berita, struktur berita serta kaidah kebahasaan dalam menulis teks berita!
2. Ceritakan kembali teks berita yang telah ditulis dengan bahasa sendiri dengan
memperhatikan unsur-unsur berita

MODUL AJAR –KBKPI

Kunci Jawaban

Kreativitas Peserta Didik

Rubrik Penilaian
No Nama Indikator
1 2 3 NA
1
2
3
4
5
Dst

Keterangan:

1. Peserta didik mampu menuliskan teks berita sesuai rangkaian gambar dengan menulis
secara lengkap unsur-unsur berita, struktur berita dan kaidah kebahasaan berita (91-100)
2. Peserta didik mampu menuliskan teks berita sesuai rangkaian gambar dengan menulis
hanya menuliskan 4 unsur-unsur berita, struktur berita dan kaidah kebahasaan lengkap
teks berita ( 75-90)
3. Peserta didik mampu menuliskan teks berita sesuai rangkaian gambar dengan menulis
hanya menuliskan 2 unsur-unsur berita, struktur berita dan kaidah kebahasaan lengkap
teks berita ( 50-74)

MODUL AJAR –KBKPI

 LAMPIRAN
BAHAN AJAR

TEKS BERITA
1. Pengertian teks berita Teks yang berisi tentang segala kejadian atau peristiwa yang baru saja
terjadi dan sedang hangat diperbincangkan oleh masyarakat.
2. Unsur-unsur teks berita Unsur-unsur teks berita meliputi unsur apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana.
3. Struktur teks berita
4. Kaidah kebahasaan teks berita Terdapat beberapa jenis teks berita. Di kelas tujuh ini,
pembahasan akan berfokus pada teks eksplanasi. Agar peserta didik dapat menyajikan teks
berita eksplanasi sederhana pada akhir Bab IV ini, peserta didik perlu mengenali contoh
struktur kalimat yang digunakan pada jenis teks ini. Fokus unsur kebahasaan pada bab ini
melatih peserta didik untuk mengenali:
a. kalimat tunggal. Kalimat tunggal adalah kalimat yang terdiri dari satu pola kalimat, yaitu
terdiri dari satu subjek, satu predikat, dan bisa dilengkapi dengan objek dan keterangan.
Contoh: Kakak berlari. Adik bermain.
b. kalimat majemuk. Kalimat yang mempunyai dua pola kalimat atau lebih. Selain itu,
kalimat ini juga memiliki penghubung yang bisa memperjelas kalimatnya. Jadi, kalimat
majemuk yaitu kalimat yang mempunyai lebih dari satu subjek dan predikat.
Contoh: Berita itu ditayangkan di televisi dan disiarkan di radio.
c. konjungsi atau kata penghubung yang bermakna kronologis. Konjungsi yang bermakna
kronologis dinyatakan dengan kata Sejak itu, Lalu, Sebelum, Setelah, Pada akhirnya, Mula-
mula, Kemudian, Sementara Itu, Pertama, Kedua, dan Ketiga.
d. konjungsi kausalitas. Konjungsi kausalitas adalah kata yang menghubungkan sebuah
kata yang merepresentasikan sebab dan akibat dari suatu peristiwa.
Contoh: karena, sebab, sehingga, oleh karena itu, oleh sebab itu, jika, akibatnya.
e. kata ganti atau pronomina. Pronomina atau kata ganti adalah kata yang dipakai untuk
mengganti orang atau benda, seperti aku, engkau, dia, mereka.

B. MENYAJIKAN DATA DAN INFORMASI DALAM BENTUK BERITA

Langkah – langkah menulis berita dengan baik dan benar adalah sebagai berikut:
1. Menentukan Inti Informasi Informasi yang layak diangkat menjadi berita harus memenuhi
beberapa syarat berikut.
a. Faktual, yaitu informasi harus bedarsarkan fakta, bukan gosip atau isu-isu yang belum jelas
kebenarannya.
b. Aktual, yaitu informasi bersifat baru dan hangat, bukan cerita lama yang sudah diketahui
semua orang.
c. Fungsional, yaitu bermanfaat bagi masyarakat secara umum.

MODUL AJAR –KBKPI

Bentuknya dapat memotivasi dan memberi pengetahuan tentang apa yang terjadi di sekitar.
2. Menyusun Kerangka Berita Setelah menentukan informasi yang layak, langkah berikutnya
adalah menyusun kerangka. Kerangka berita dapat disusun dengan menentukan adiksimba -
nya (apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, bagaimana). Untuk itu, kita harus
mengumpulkan informasi yang kita butuhkan sesuai rumus adiksimba.
3. Mengembangkan Kerangka Jika kerangka suda dibuat, langkah berikutnya adalah
mengembangkannya menjadi tulisan yang utuh. Ingatlah struktur berita yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya. Berita dimulai dari kepala berita, teras berita, tubuh berita,
dan kaki berita.
4. Menentukan Judul Berita Setelah mengembangkan kerangka menjadi tulisan berita yang
utuh, langkah terakhir adalah menetukan judul berita.
Judul adalah bagian yang sangat penting dari teks berita. Pembaca umumnya akan
memutuskan bahwa ia akan membaca berita atau tidak berdasarkan judulnya.
Untuk itu, judul yang baik harus memenuhi beberapa persyaratan berikut.
a. akurat, jelas, dan ringkas
b. mencerminkan isi berita
c. menarik pembaca
d. bermakna tunggal (tidak ambigu atau membingungkan)
5. Membacakan Berita Selain menulis sebuah teks berita, kalian juga diharapakan mampu
membacakan teks berita yang sudah ditulis. Dalam membacakan berita, kalian harus
mampu mengomunikasikan (menyampaikan) teks yang dibaca kepada orang lain. Untuk itu,
diperlukan lafal (pengucapan), intonasi (nada naik turun), jeda, vokal (kenyaringan suara),
dan ekspresi (mimik wajah) yang jelas dan tepat. Tujuan akhir dari pembacaan berita adalah
pendengar dapat mengerti informasi yang ingin kita sampaikan

MODUL AJAR –KBKPI

 GLOSARIUM

Adiksimba : unsur-unsur berita yang meliputi pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, dan
bagaimana.
Aktual : informasi yang terdapat dalam berita merupakan kejadian atau peristiwa yang
baru saja terjadi.
Fakta : hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan.
Faktual : informasi yang terdapat dalam berita harus benar-benar nyata dan dapat
dibuktikan kebenarannya. Verba pewarta : merupakan kata kerja yang digunakan
untuk menggambarkan proses, perbuatan, atau keadaan dari yang diujarkan
seseorang.
Google :
Ekor : berita, berisi informasi tambahan sebagai pelangkap dari sebuah berita.
Kepala berita: judul berita yang merupakan kata kunci yang mewakili keseluruhan isi berita.
Tubuh berita: inti berita tempat berita itu berada, di dalam tubuh berita inilah pembaca dapat
mengetahui isi berita secara terperinci.
Google :
kalimat langsung: penggunaan tanda petik ganda disertai keterangan penyertaan
kalimat tunggal (simplek): kalimat yang terdiri dari subjek dan predikat.
kerja transitif : kata kerja yang memerlukan kata benda.
Konjungsi kausalitas: kata yang menghubungkan sebuah kata yang merepresentasikan sebab
dan akibat dari suatu peristiwa.
verba pewarta: kata kerja yang digunakan untuk mengidentifikasi suatu percakapan

MODUL AJAR –KBKPI