PRONOEI

TEMA: “PLANIFICAMOS EL
PROYECTO CON LOS NIÑOS”

19 DE JUNIO 2023 – PRONOEI

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
PRONOEI Nª 325 :
PEC :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
/Área de aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN ▪ Obtiene 5 AÑOS

▪ Expresa sus necesidades,
▪ Actividades
SU LENGUA MATERNA información del emociones, intereses y da cuenta propuestas por los
ESTANDAR: texto oral de sus experiencias al interactuar
niños
con personas de su entorno
Se comunica oralmente mediante ▪ Infiere, interpreta familiar. Utiliza palabras de uso
diversos tipos de textos, identifiquen información del frecuente y estratégicamente
sonrisas, mirada, señas, gestos,
información explicita, realiza texto oral movimientos corporales y
inferencias sencillas a partir de esta ▪ Adecua, organiza diversos volúmenes de voz según
información de las personas de su Instrumento de
y desarrolla el texto su interlocutor y propósito,
evaluación/Criterio de
entorno. Opina sobre lo que informar, pedir, convencer y
más/menos le gustó del contenido de forma agradecer. evaluación
del texto. Se expresa coherente y 4 AÑOS
Cuaderno de Campo, Lista
▪ Expresa sus necesidades,
espontáneamente a partir de sus cohesionada emociones, intereses y da cuenta de Cotejo,
conocimientos previos con el ▪ Utiliza recursos no v de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
propósito de interactuar con uno o verbales y familiar. Utiliza palabras de uso
más interlocutores conocidos en una paraverbales de frecuente, sonrisas, miradas,
situación comunicativa Desarrolla sus forma estratégica señas, gestos, movimientos
ideas manteniéndose por lo general corporales y diversos volúmenes CRITERIO DE EVALUACIÓN:
▪ Interactúa de voz según su interlocutor y
en el tema utilizando vocabulario de
estratégicamente propósito informar, pedir, ▪ Dialoga de forma
uso frecuente y una pronunciación convencer o agradecer pertinente proponiendo
entendible, se apoyó en gestos y con distintos 3 AÑOS
locutores Expresa sus necesidades, ideas para la
lenguaje corporal en un intercambio
generalmente participa y responde ▪ Reflexiona y emociones, intereses y da cuenta planificación del
de sus experiencias al interactuar
en forma pertinente en lo que le evalúa la forma, el con personas de su entorno
proyecto manteniendo
dicen contenido y familiar. Utiliza palabras de uso el hilo de la
frecuente, sonrisas, miradas,
AREA: COMUNICACIÓN contexto del texto señas, gestos, movimientos
conversación y
oral corporales y diversos volúmenes esperando su turno para
de voz con la intención de lograr participar.
su propósito informar, pedir,
convencer o agradecer
ENFOQUE TRANSVERSAL: ▪ ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALOR: ▪ EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
▪ ACTITUDES O ACCIONES ▪ Las PEC programan y enseñan considerando tiempos,espacios y actividades
OBSERVABLES: diferenciadas de acuerdo a las caracteristicas y demandas de los niños y
niñas, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad

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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?

▪ Recepción de los niños y niñas.

▪ Tarjetas en material de cartón o cartulina.
▪ Actividades espontáneas.
▪ Crayolas o Plumones.
▪ Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

▪
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

▪ Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CONSUMIENDO ALIMENTOS DE

NUESTRO AMIGO CAMPESINO”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que
los niños y niñas aprenderán a consumir alimentos nutritivos de nuestro amigo campesino
para tener una buena salud, consumiendo alimentos como las frutas, verduras, menestras,
etc. Que hay en nuestra comunidad. El tema del día de hoy es “PLANIFICAMOS EL
PROYECTO CON LOS NIÑOS”
Asamblea
▪ Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad.
▪

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 METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas,
intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que desean realizar respetando
las ideas de sus compañeros.

DESARROLLO 35 minutos

ANTES DEL DISCURSO

▪ Preguntamos: ¿Qué alimentos consumimos? ¿Por que? ¿Qué alimentos hay en tu
comunidad? ¿Qué produce el amigo campesino? ¿Todos los alimentos serán iguales?
¿Qué alimentos debemos consumir? ¿Qué pasaría si no consumimos alimentos saludables?
¿Por qué? ¿Qué actividades podemos realizar sobre los alimentos?
DURANTE EL DISCURSO:
▪ La PEC les presenta diversos alimentos en una canasta y pregunta: ¿ Qué observamos?
¿Qué son? ¿Para que sirven? ¿Qué alimentos produce el amigo campesino? ¿Todos los
alimentos serán iguales? ¿Por qué será importante alimentarnos? ¿Qué alimentos
producen en tu comunidad?
▪ Los niños responden las preguntas.
▪ Iinvitamos a los niños a que describan y comenten que les gustaría hacer para consumir
alimentos que produce nuestro amigo campesino cuáles son los alimentos, nutritivos y no
nutritivos, que alimentos consumen en el desayuno y almuerzo que alimentos consumen en
casa por qué.
▪ Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote.
▪ La PEC les indica que anotara todas las actividades que proponen y a partir de ello nos
organizamos que actividades podemos realizar en el presente proyecto.

¿QUÉ VAMOS A ¿COMO ¿Qué

HACER? LOHAREMOS? NECESITAREMOS?

DESPUES DEL DISCURSO:

▪ Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar en grupo los niños se
organizan para dialogar como haremos para consumir alimentos de nuestro amigo
campesino
▪ La maestra junto a sus niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos , luego
qué materiales van a necesitar.

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 ▪ Las niñas y niños responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo crees
que nos sentiríamos consumiendo alimentos de nuestra comunidad? ¿Por qué?

Actividades propuestas por los niños

CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”

FECHA: 19/06/2023
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN ▪ Obtiene información del texto oral
SU LENGUA MATERNA ▪ Infiere, interpreta información del texto oral
▪ Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
▪ Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
▪ Interactúa estratégicamente con distintos locutores
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué?
2. ¿Cómo te gustaría festejar al campesino? ¿Por qué?
3. ¿Qué productos siembran los campesinos?
4. ¿Será importante el trabajo que realizan los campesinos? ¿Por
qué?
5. ¿Qué alimentos debemos consumir? ¿Por qué?
6. ¿Qué pasaría si no consumimos alimentos saludables? ¿Por
qué?

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 CUADERNO DE CAMPO
Pec: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad ▪ Obtiene información del texto oral
▪ Infiere, interpreta información del texto oral
▪ Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
▪ Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
▪ Interactúa estratégicamente con distintos locutores
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

5 AÑOS
Desempeño ▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir,
convencer y agradecer.
4 AÑOS
▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o
agradecer
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o
agradecer

N° Niños y Niñas Evidencias

01 MAYCOL CHARLY Actividades propuestas por los niños

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio propone actividades para el proyecto.
REFLEXIÓN PEC EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Planificar el proyecto y con los niños es importante plantear buenas preguntas que nos permitan
movilizar sus saberes, registrando y organizando en papalotes, los registros que hagamos nos
permitirá tener evidencias del proceso.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Dialoga de forma pertinente
proponiendo ideas para la
CRITERIOS DE planificación del proyecto
EVALUACIÓN manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su
turno para participar.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
NIÑOS Y NIÑAS

01 MAYCOL CHARLY X
02
03
04
05
06
07
08
09
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 FICHA DE APLICACIÓN
▪

▪ Dibuja los productos que se producen en tu localidad

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