SET TET 7 Grupos y funciones sintacticas Los grupos sintacticos 41. Clasifica los siguientes grupos sintacticos y realiza su andlisis. a) Grupo nominal: una (DetiAct), conferencia (SustIN), sobre la obra de Cicerén (GPrepiCN), sobre (PreprEn\), la obra de Cicerén (GN/Térm), la (Det/Act), obra (SustIN), de Cicerén (GPrepiCN), de (PrepiEn), Cicerén (GNiTérm), Cicerén (SusUN); b) Grupo adverbial: bastante (Cuant/Mod), cerca (AdvIN), de la victoria (GPrepiGAdy), de (Enl/Térm), la victoria (GN/Térm), la (DevAct), victoria (SustiN); ¢) Grupo adjetival: enormemente (CuantIMod Adj), atento (AdjIN), a todos sus movimientos (GPrepiCAd)), a (PreplEnl), todos sus movimientos (GN/Térm), todos (DevAct), sus (Det/Act), movimientos (SustN); d) Grupo preposicional: desde (Prep/En!), detras de la verja lateral del recinto ferial (GAdv/Térm), detrés (AdvIN), de la verja lateral del recinto ferial (GPrep/CAdv), de (PreplEnl), a vera lateral del recinto ferial (GN/Térm), la (Det/Act), verja (Sust/N), lateral (Ad/CN), del recinto ferial (GPrepiCN), de (PreplEn), el recinto ferial (GN/Térm), el (Det/Act), recinto (SusUN),ferial (Ad/CN). 2. Afiade un complemento a los siguientes niicleos y sefiala qué grupo sintactico has formado. Después, analiza su estructura. Respuesta modelo. a) Muy nerviosos. Grupo adjetival. Poco (Adv. Cuant/Mod); b) El albergue de montafia. Grupo nominal. El (DeAct), albergue (SustIN), de montafa (GPrepiCN), de (PreplEn), montafia (GN/Térm), montafia (SustIN); ¢) Marieta, mi mejor amiga. Grupo nominal. Marieta (SusN), mi mejor amiga (GN/Apos), mi (Det/Act), mejor (GAdi/CN), amiga (SustN); d) Fiel a sus principios. Grupo adjetival. Fiel (AdjN), a sus principios (GPrep/CAd)), a (Prep/Enl), sus principios (GN/Térm), ‘sus (Det/Act), principios (Sust/N); a) Lejos de tu hogar. Grupo adverbial. Lejos (AdviN), de tu hogar (GPrepiCAdv), de (PreplEn|), tu hogar (GN/Térm), tu (Det/Act), hogar (SusUNN) f) tan independiente. Grupo adjetival. Tan (Adv. CuantJNiod), independiente (AdjN); g) Pronto para eso. Grupo adverbial Pronto (AdvIN), para eso (GPrepiCAdv), para (PreplEn!), eso (GN/Térm), eso (ProniN); h) abrigo de ‘color camel. Grupo nominal. Abrigo (SusUN), de color camel (GPrep/CN), de (PreplEn!), color camel (GN/Térm), color (SustIN), camel (Ad/CN) 3. Determina qué tipo de grupo sintactico funciona como complemento del nombre. a) Guadalquivir es aposicién (grupo nominal); b) secreto (grupo adjetival); ¢) de intriga (grupo preposicional); d) pesados (grupo adjetival); e) mismas (grupo adjetival); f) tres (grupo adjetival) 4) con esencia de vainilla (grupo preposicional), de vainilla (grupo preposicional); h) de aquella ‘esquina (grupo preposicional) 4, Lee con atencién esta not y responde a las preguntas. a) miltiples (grupo adjetival); diversos (grupo adjtivaly; merecedores de un reconocimiento_y catalogacién especial (grupo adjetval); un matiz aferente (grupo nominal); cualquier época del ano {erupo nominal); la. sabia naturaleza (grupo nominal); b) miles (AGN), diversos (AdjN} merecodores (Adj), do un reconocimiento y catalogacién especial (Grupo. preposicional), de (PreplEn), un reconocimiento. y catalogacién especial (GN/TEm), un (DeUAc), reconocimiento {(SustN), y (conjuncién), catalogacion (SuswN) especial (AdjICN): un (DeiAct), matiz (SustN) diferente (AdJCN); cualquier (DetIAct), ép0ca (SusUN), del afo (GPrepICN), de (Prep), of (DatiAct), ‘fo (SUstIN); fa (DelAct), sabia (AGIICN), naturaleza (SustN); ¢) paisajes que aibujan Casta, quo dibujan Casta (oracion subordinada adjetivalCN). 5. Construye dos grupos sintacticos para cada estructura. Respuesta modelo. a) harlos de su desidia; orgullosos de sus hijos; b) La caseta de bambu que vi en la playa; la sudadera de rayas que compré en Londres; ¢) bastante cerca de la. solucién; tremendamente lejos del campus; d) amigo satisfecho de tu comportamiento; manta limpia de lavanderia 6. Identifica el grupo verbal de estas oraciones y determina cual es su nticleo. ‘) se quedaron sorprendidos con su actuacién; b) no hay ningin problema, Miriam; ¢) se pone muy nervioso y arisco en la consulta del veterinario; d) sordn grandes cientificos el dia de manana. 7. Analiza la estructura de los grupos verbales de estas oraciones. 4) Quieres (VboIN), un poco de zumo (GNICD); b) Sujeta (VboIN), esta cuerda (GNICD), con las dos manos (GPrepiCCinstrum), cuando te lo diga (OrCCT); ¢) Los martes y los jueves (GNICCT), tenemos (VboIN), entrenamiento (GNICD); d) Ayer (GAdVICCT), instalé (VboIN), el nuevo antivirus {GNICD) en tu ordenador (GPrep/CCL). Unidad 4| Los medios de comunicaciénOLUCIONARIO 8. Escribe en tu cuaderno dos ejemplos diferentes para cada una de las siguientes estructuras verbales. Respuesta modelo. a) Criaba pollos de corral; Entregué dos cajas de manzanas; b) Estamos ccansados de sus discursos; Son abiertos de mente; ¢) Se arrepintié de lo dicho este domingo; Cuento ‘con su participacin el proximo aft. 9. Identifica los grupos preposicionales de estas oraciones y analizalos. Después, sefiala a qué palabra complementan. a) de Marta: de (PreplEn\), Marta (GN/Térm), Marta (SusUN), CN de fortaleza; por todos: por (PrepiEnl), todos (GN/Térm), todos (ProniN), CAdj de admirada: b) Para celebrar la noticia: Para (PreplEn), celebrar fa noticia (O. Sub.), CCF de se fueron; de vacaciones: de (PreplEnl), vacaciones {GN/Tétm}, vacaciones (SustN), CCL de se fueron; ¢)'A sus padres: a (PreplEn), sus padres {GN/Tém), sus (DetiAct), padres (SusIN), Cl de encanta; a la dpera: a (Preplenl), la dpera (GN/Térm), fa (DeU/Act), 6pera (SustN), CCL de asistr. 10. Lee la letra de esta cancién y responde alas preguntas. a) vive, eres, soy (eliptico), vayas, me iré, me quedo, ven, alimbrame, dijo, vive, estoy diclendo ;b) luz {(N) de fa focura (grupo nominal), 2limbra- (N) -me (grupo verbal), alguna vez (N) (grupo nominal), por la boca (N) (grupo preposicional); ¢) de la locura (CN de luz); d) Respuesta modelo. De escamas plateadas (grupo preposicionallCN de pez): de (PreplEn!), escamas plateadas (GN/Térm), escamas. (Sust\), plateadas (GAd/CN), 11. Observa con atencién este cartel del programa medioambiental Voz Natura y responde a las preguntas. a) Siembra (N) ideas; Recoge (N) futuro; Crea (N) tu huerto ecolégico; Aprende (N) a mejorar (N) tu calidad de vida y nuestro medio natural; b) Ta (GN/Sujeliptico), Siembra ideas (GVIPred,), Siembra {(VboIN), ideas (GN/CD); recoge futuro (GVIPred.): recoge (Vbo!N), futuro (GNICD). Pradicados unidos mediante yuxtaposicién; c) Respuesta modelo. El carte! (GN) promociona (GV) la agrioutura ecolégica (GAd)) y la educacién medioambiental para el fomento de habitos saludables (GPrep). Aparece una zanahoria dentro de la tierra cuya punta es un lapiz. Aqui (GAdv) se combina la cconciencia ecologista con la formacién. 12. Actividad resuslta. Analiza sintécticamente el grupo verbal que aparece on la siguiente oracién: ‘Noa viajaré a Amsterdam. Noa viajaré a Amsterdam. —SustN Prepient——GNiTem “SustN VIN” SCG PrepiCCL i 13.A partir de la actividad ant jor, analiza la estructura de los grupos verbales de las siguientes a) Ti (GN/Suj.liptico), Escucha atentamente los consejos de tus hermanos (GViPred), Escucha (VIN), atentamente (GAdvICCM), los consejos de tus hermanos (GNICD), los (Del/Act), consejos (SustiN), de tus hermanos (GPrepiCN), de (Prep/Enl), tus hermanos (GNiTérm), tus’ (DevACt), hermanos (SustN); b) Nosotros (GN/Suj. Eliptico), Olvidamos el GPS en el restaurante de la autopista (GViPred), OWvidamos (VIN), el GPS (GNICD), el (DevAct), GPS (SustN), en el restaurante de la autopista (GPrepiCCL), en’ (Prep/Enl), el restaurante dela autopista (GN/Térm), el (DeUAct), restaurante (SustN), de la autopista (GPrepiCN), de (Prep/Enl), la autopista (GN/Térm), la (Det/Act), ‘autopista (SustN); ¢) Estuvo entretenido (GViPred), Estuvo (VIN), entretenido (GAdj/Atrb), el titimo Capitulo de la serie (GN/Su)), el (Det/Act),tltimo (GAdj/CN), capitulo (SustN), de la serie (GPrep/CN), de (PreplEnl), la serie (GN/Térm), la (Dect), serie (SusUN); d) Jaime y' Noelia (GN/Su), Jaime (SustI), y (con)), Noelia (SustN), se distrazaron de piratas en camavales (GV/Pred), se disfrazaron (VIN), de piratas (GPrep/PVO), en carnavales (GPrepiCCT), en (Prep/En), carnavales (GN/Térm), caravales (SusUN). Unidad 4 Los medios de comunicaciénSET TET La oracién y la estructura 14. I siguiente fragmento y responde a las preguntas, a) jPréstame el anilo!/jNo! jNo! /grté Frodo / El canciio decidié que era yo quien tenia que llevario. / {Tu locura nos llevars a la derrotal / grité Boromir / {Me pones fuera de mil / jInsensato! / ;Cabeza dural / Corres voluntariamente a la muerte y arruinas nuestra causa. / Si algin mortal tiene derecho al anillo, ha de ser un hombre de Nomeror y no un mediano. / Solo por una desgraciada casualidad es tuyo. /Tenla que haber sido mio. /Tiene que ser mio. / Damelo. / Frodo no respondié y fue alejéndose hhasta que la gran pledra chata se extendié entre ellos. / Vamos, vamos, mi querido amigo! / djo Boromir con una voz mas endulzada; b) /Préstame el anillo!. enunciado y oracién; No! No! fenunciado; grité Frodo: enunciado y oracién; EI concilio decidlé que era yo quien tenia que llevar: fenunciade y oracién; ;Tu locura nos llevaré a la derretal: enunciado y oracién; grité Boromin. ‘enunciado y oracién; ;Me pones fuera de mil: enunciado y oracién; jInsensato!: enunciado; ;Cabeza dural: enunciado; Corres voluntariamente a la muerte y arruinas nuestra causa: enunciado y oracién; Si algin mortal tiene derecho al anilo, ha de ser un hombre de Nimeror y no un mediano: enunciado y fracién; Solo por una desgraciada casualidad es tuyo: enunciado y oracién; Tenia que haber sido mio: ‘enunciado y oracién; Tiene que ser mio: enunciado y oracién; Démelo: enunciado y oracién; Frodo no respondié y fue alejéndose hasta que la gran piedra chala se extendié entre ellos: enunciado y ‘racién; ;Vamos, vamos, mi querido amigol: enunciado; dijo Boromir con una voz mas endulzade fenunciado y oracién; ¢) Tu (sujeto eliptico y agente); Frodo (sujeto explicito y agente); EF concilio (sujeto explicito y agente), yo (sujeto explicito y agente), quien (sujeto explicito y agente); Tu locura (sujeto explicto y agente), Boromir (sujeto explicito y agente); Ta me pones (sujeto eliptico y agente); Ta corres y td arruinas (sujeto eliptico y agente); algdn mortal (sujeto explicito y agente); ese (sujeto cliptico y agente) el anil (sujeto eliptice y agente); el anillo (sujeto eliptico y agente); el anillo (sujeto aliptico y agente); Ta (sujeto eliptico y agente); Frodo (sujeto explicito y agente): fa gran piedra chata (sujeto explicito y no agente); Boromir (sujeto explicito y agente); d) Plenos: Préstame, grité, decidié, tenia que llevarlo, levard, rtd, Corres, amuinas, tiene, Damelo, respondid, fue alejéndose, se ‘extendi6, dijo; copulativos y semicopulativos: era, pones, ha de ser, es, haber sido, Tiene que ser. 15. Lee ol siguiente fragmento y responde a las preguntas. a) Un anciano llamado Chunglang, que quiere decir "Maese La Roca” (grupo nominal); que (grupo nominal); que se le escapé uno de sus cabatlos (oracién subordinada); os vecinos (grupo nominal); e! anciano (grupo nominal); Quién (grupo nominal), eso (grupo nominal), que varios dias después el ‘caballo rogresé (oracién subordinada); e! caballo (grupo nominal); el caballo (sujeto eliptice, grupo nominal); fos vecinos (grupo nominal), las vecinos (sujeto eliptico, grupo nominal); b) Concuardan en tercera persona del singular y del plural, ya que el narrador cuenta la historia de Chunglang; ¢) Un anciano...(explicito y agente); que (explicilo y agente), que se le escapé... (explicito, no es agente ni paciente, solo concuerda con el verbo); fos vecinos (explicito y agente); El anciano (explicit y agente); Quién (explicte y agente); eso (explicito, no es agente ni paciente); que varios das después ef caballo regress (explicto, no es agente ni paciente, solo concuerda con el verbo); e! caballo (explicito y agente); e! caballo (eiptico y agente), [os vecinos (explicito y agente), los vecinos (eliptico y agente); d) quiere decir ‘Maese La Roca’, quiere decir es el niicleo (locucién verbal), concuerda con el pronombre relative que; tenia una pequefia propiedad en la montana, tenia es el niicleo y concuerda ‘con Un anciano llamado Chunglang, que quiere decir ‘Maese La Roca’; Sucedié cierto dia, sucedié es «el niicleo y concuerda con la oracién subordinada que se le escapé uno de sus caballos; se acercaron ‘a manifestarie su condolencia, se acercaron a manifestarte (que equivale a la perifrasis fueron a manifestarle) es el nticleo y concuerda con los vocinos; replicd, cuyo niicleo es replica y concuerda ‘con El anciano; sabe, cuyo niicleo es sabe y concuerda con Quién; ha sido una desgracia, cuyo nicleo es fa sido y concuerda con eso; hee aqui, cuyo nicleo es he y concuerda con que varios dias después el caballo regres6; regresé, cuyo nuicleo es regresé y concuerda con el caballo; trala consigo toda una manada de caballos cimarrones, cuyo nucleo es traia y concuerda con el caballo (sujeto aliptico); De nuevo se presentaron, cuyo nucleo es se presentaron y concuerda con fos vecinos; lo felicitaron por su buena suerte, cuyo nucleo es feliitaron y concuerda con los vecinos (sujeto ellptico) 16.Explica con tus palabras qué significa la siguiente afirmacién: Los verbos copulativos funcionan como enlace entre el sujeto y el predicado. Respuesta libre. Los complementos del verbo 417-Identiica los complementos de las sigulentes oraciones e indica si son argumentos o adjuntos. 1) Le (Cl): argumento, un homengjo (CD): argumento, en su ciudad natal (CCL): adjunto; b) los permisos (CD): argumento, a la embajada (Cl): argumento; ¢) a Ifigo (CD): argumento; a primera hora Unidad 4| Los medios de comunicaciénOLUCIONARIO de la maftana (CCT): adjunto; d) Les (Cl): argumento), un detalle (CD): argumento, @ todos (Cl ‘argumento; e) hacia el mismo lugar (CCL). argumento. 18. |dentifica a qué verbos complementan los grupos destacados y sefiala si funcionan como ‘complemento directo o indirecto. una rosa blanca complementa a Cultivo y es complemento directo; me complementa a da y es ‘complemento indirecto; su mano franca complementa a da y es complemento directo; me ‘complementa a arranca y es complemento indirecto; e! corazén complementa a arranca y es ‘complemento directo; una rosa blanca complementa a cultivo y es complemento directo 19.Sustituye en estas oraciones los complementos directo e indirecto por el pronombre correspondiente. a) El moderador se (C1) lo (CD) concedié; b) Los (CD) habian redactado de forma apresurada; ¢) Se (Cl) los (CD) donaron 20,Reflexiona sobre la lengua. Explica los casos de leismo en estas oraciones ¢ indi aceptan como correctos 0 no. 1) Lofsmo de persona en el masculino. El uso de Je en lugar de fo se considera correcto cuando se fefiere a una persona masculina y singular, puesto que se trata de un CD; b) Uso incorrecto de le, ‘empleado en lugar de los, con valor de CD. 21. Escribe en tu cuaderno dos ejemplos para cada caso. Respuesta modelo. a) Abrazé a su tla al verla; Pasea a su perro todas las masianas; b) Entregé la medalla al deportista; Regalamos a Irene un ramo de rosas. 22. Analiza sintécticamente la sigulente oracién: A mi hermana fe han concedido el premio de pintura répida. Ellos (GN/Su, Eliptice), A mi hermana Ie han concedido el premio de pintura répida (GVIPred), A mi hermana (GPrepICl), A (PreplEnl), mi hermana (GN/Térm), mi (DeW/Act), hermana (SusUN), fe (GNICI), ‘han concedido (VIN), el premio de pintura répida (GNICD), 6! (DetiAct), premio (SustIN), de pintura répida (GPrepiCN), de (PreplEn\), pintura répida (GNITérm), pintura (SustN), rpida (Adj/CN), 23.Localiza los complements de régimen de estas oraciones y analiza sus términos de preposicién. 1a) A tus miedos, tus miedos (GN/Térm), tus (DetiAct), miedos (SustIN); b) a ardenar la biblioteca, ‘ordenar la biblioteca (O/Térm), ofdenar la biblioteca (GV/Pred), ordenar (VIN), la biblioteca (GNICD); ¢) de veros de nuevo, veros de nuevo (O/Térm), veros de nuevo (GVIPred), ver (VIN), os (GN/CD), de nuevo (GPrepiCCT); d) De qué, de (GN/Térm), qué (Pron. InUN). 24, dentifica las afirmaciones falsas sobre el complemento agente y corrigelas. a) Falsa, Equivale al sujeto en la voz activa; b) Verdadera; ¢) Verdadera; d) Falsa, Se puede sustituir or un pronombre ténioa, precedido de preposicién. 25, Sefiala el complomento directo de estas oraciones y transférmalas a voz pasiva a) Las puertas del parque. Esta mafiana las puertas del parque fueron cerradas por los guardias de ‘seguridad antes de tiempo; b) su propia asociacién de antiquos alumnos. Su propia asociacion de antiguos alumnos fue fundada el afio pasado por la universidad; ¢) e! nuevo puente sobre el rio Sena. El nuevo puente sobre el rio Sena sera disefiado por una joven arquitecta espariola, 26. Forma dos oraciones con estas estructuras sintacticas. Respuesta modelo. a) Se quejé de su amiga al profesor, Se jacté de sus notas a Gonzalo; b) El alpinista ha sido rescatado por el equipo de salvamento; La soprano fue aplaudida por los espectadores del teatro, 27. Analiza sintécticamente la oracién La ciencia se basa en hechos demostrados. La ciencia (GN/Sujeto), se basa en hechos demostrados (GV/Pred), La (DeUAct), ciencia (SustiN), se basa (VIN), en hechos demostrados (GPrep/CRég), en (PreplEn|), hechos demostrados (GN/Térm), hhechos (SustIN), demostrados (Adj/CN) 28. Construye una oracién que incluya un complemento de régimen, Respuesta modelo. a) Se desprendié una teja de la ctipula; b) Comparé con olros modelos su trabajo; ¢) Renuncio a sus bienes voluntariamente; d) No arremetas contra los demés por todo; ©) El examen constaré do veinte proguntas tipo test; } El resultado depende del esfuerzo invortido. Unidad 4 Los medios de comunicaciénSET TET 29.Escribe oraciones con los siguientes grupos preposicionales de forma que funcionen como ‘complomento de régimen, Respuesta modelo. a) Tengo la suerte de contar en todo momento con tu valiosa ayuda; b) Los ‘nuevos propietarios se quejaron del ruido de las obras; e) Me arrepiento profundamente de lo que te dije cuando discutimos ayer. 30. Clasifica los siguientes verbos en una tabla como esta, atendiendo al tipo de complemento que ‘exige cada uno de elles. a) CD + Ck: b) CRég; ¢) Cl; d) CD + Cl: e) Cl CRég. 31. Reflexiona sobre la lengua. Observa los siguientes pares de oraciones y explica las diferencias, centre ellas. En la primera oracién, por un colegiado italiano, es un complemento exigido por el verbo, no asi por la alcaldesa, en la segunda oracién. El verbo arbitrar requiere de un argumento que complete su significado. 32.Fij ‘on el siguiente cartel de Ios premios Olivares Joven y responde a las preguntas. a) {Conoces a jévenes con talento?, Presenta su candidature: b) Conoces, Presenta, Ambos son vverbos plenos; ¢) Sujetos eliptico: Tu; d) a jovenes con talento complementa a Conaces: a (PreplEn)), jévenes con talento (GN/Térm), jvenes (SustiN), con talento (GPrepiCN), con (PreplEnl), talento (GN/Térm), talento (SusUN); su candidatura complementa a Presenta: su candidatura (GN/Térm), su (GevAct), candidatura (SusUN); e) e! reconocimiento a trayectorias de jévenes (GN), el (Devic), reconocimianto (SustN), a trayectorias de jévenes (GPrepiCN), a (ProplEen), trayectorias do jévenes (GN/Térm), trayectorias (SustiN), do jévenes (GPrep/CN), de (PreplEn!), jovenes (GNIT&rm), jévenes (Sust\); f) su candidatura; para el reconocimiento a trayectorias de jévenes. 33. Clasifica los complomentos circunstanciales de este texto. ‘cada primer domingo de agosto (CCT); en una prueba intemacional (CCL); por euenta propia (CCM); ‘en otro momento del afio (CCT), 34. Clasifica los complomentos circunstanciales de este texto. 1) Alejo pasea con su perro por el parque: Alejo (GNISu)), Alejo (Sust/N), pasea con su perro por el parque (GViPred), pasea (VIN), con su perro (GPrep/CCComp), con (PrepiEnl), su perro (GN/Térm), su (Del/Act), perro (SusUN), por el parque (GPrep/CCL), por (PreplEn\), el parque (GN/Térm), el (Det/Act), parque (SusUN); b) Arregié la rueda con un parche esta manana: Yo (GN/Sujeto eliptico), Arreglé la rusda con un parche esta maana (GV/Pred), Arragié (VIN), la rueda (GNICD), la (Dev/Act), rueda (SustiN), con un parche (GPrepiCCInstrum), con (Prep/En!), un parche (GN/Térm), un (Det/Act), parche (SusUN), esta mafiana (GNICCT), esta (DeUAct), mafiana (SustN), 35. Construye dos oraciones para cada estructura. Respuesta modelo. a) E! maestro cuenta con sus alumnos en la clase; Yo me arrepenti de fo dicho ‘en casa; b) Entregué el donativo a la fundacién por mi conflanza en ella; Dale un respiro a tu madre por su delicada salud, El atributo y el complemento predicativo 36. An iza sintacticamente las siguientes oraciones. a) El perro (GN/Su), ha estado intranquilo toda la noche (GV/Pred), El (Det/Act), perro (SusUN), ha estado (VIN}, intranquilo (GAdj/Atib), toda la noche (GNICCT), toda (DetiAct), Ia (Det/Act), noche (SustiN); b) Tu hermana (GN/Su)), se ha vuelto muy timida (GV/Pred), Tu (Det/Act), hermana (SustIN), se ha vuelto (VIN) muy timida (GAdj/Atrib), muy (Adv. Cuant/Mod), timida (GAdjIN); ¢) El examen (GN/Su)), results mas sencilo de lo que esperabamos (GViPred), El (Det/Act), examen (Sust), resulté (VIN), mas sencilla de lo que esperabamos (GAdi/Atrib), mas (Cuant/Mod), sencillo (AGI/N), de lo que esperabamos (GPrepiCAd)), de (PrepiEn)), lo que esperabamos (O/Térm), Nosotros (GN/Su} Eliptico), lo que esperabamos (GViPred), lo que (Nx/CD), esperabamos (VIN); d) Manuela (GN/Su)), 8 la mayor de tres hermanas (GV/Pred), es (VIN), la mayor de tres hermanas (GN/A\tib), la (DeUvAct), mayor (GAdjIN), de tres hermanas (GPrep/CN), de (PreplEni), tres hermanas (GN/Térm), tres (Det/Act), hermanas (SusUN); e) La oficina de turismo (GN/Su)), esta en la calle principal (GV/Pred), La (Det/Act), oficina (Sust/N), de turismo (GPrepiCN), de (Prep/En!), turismo (GN/Térm), turismo (SustN), esta (VIN), en la calle principal (GPrep/Atrib), en (PreplEn}), la calle principal (GN/Térm), la (DetiAct), calle (SustN), principal (GAdVCN), Unidad 4| Los medios de comunicaciénOLUCIONARIO 37.Rescribe las oraciones anteriores modificando e! numero del sujeto y realizando las ‘adaptaciones necesarias. 2En qué caso el atributo no varia? Explica por qué. 1a) Los perros han estado intranguiles toda la noche; b) Tus hermanas se han vuelto muy timidas; ‘) Los examenes resultaron mas sencilos de lo que esperdbamos; d) Manuela y Mar son las mayores de tres hermanas; e) Las oficinas de turismo estén en la calle principal, En este caso e atribulo no varia en la titima oracién, puesto que no concuerda con el sujeto e indica situacién. Antes de la Publicacion de la Nueva gramatica de la lengua espafiola, se consideraba un complemento circunstancial de lugar. 38. Localiza los verbos copulativos y somicopulativos del texto y analiza sus atributos. ‘se quedé (semicopulative), solo (GAdi/Atrib); permanecié (semicopulativo), inmévil (GAdy/Atrib), ‘apoyado en su eseritorio (GAdi/Atrib), apoyado (AdjN), en su eseritoria (GPrepiCAd)), en (PreplEn\), su escritorio (GN/Térm), su (Del/Act), escritorio (SusUIN}; Es (copulativo), un mal asunto (GNIAtrb), un (DetiAct), mal (GAd/CN), asunto (SustN) 39. Forma una oracién para cada una de estas estructuras. Respuesta modelo. a) Pablo esta de brazos cruzados; b) Mi amigo Iker se puso muy contento al verme llegar. 40. Qué sucede en esta vifieta? Describela usando al menos.. Respuesta modelo. La joven de pelo castafio coge al gato (CD) en sus brazos y el padre saca el ‘asadio (CD) del homo. La madre es rubia (Atrib) y esta en la cocina (Atrib), preparando un caldo. En e! ‘comador (CCL) esta la abuela sentada con el tio (CCComp) y el nifo pequefio. Antes de la cena (CCT) estan conversando entre ellos. El tio estd atendiendo a lo que le enseria su sobrina (CRég). El ssalero va a ser derramado de un momento a otro por el nifio (CAg). 41. Dotermina si estas afirmaciones sobre el complemento predicativo son verdaderas y corrige las ‘que sean falsas, a) Falsa. Concuerda en género y nimero; b) Falsa. No se puede sustituir por el pronombre atono Jo, ssalvo con el verbo llamar, ¢) Falsa, El complemento predicalivo es satisfecho por el deber cumplido, no solo el adjetivo satisfecho. 42, Define el complemento predicativo con tus palabras a partir de la siguiente oracién: Los ‘actores bailaron nerviosos durante los ensayos. Respuesta modelo. En esta oracién, el complemento predicativo es el grupo adjetival nerviosos. ‘Conouerda en género (masculino) y nimero (plural) con el sujeto Los actores. No se puede sustituir or el pronombre atone Jo. Complementa a un verbo pleno, bailaron. 43. identifica los complementos predicativos de estas oraciones y sefiala su categoria, 2) enérgica (grupo adjetval}; b) despistado (grupo adjetival); ¢) directora de vestuario (grupo nominal}; 4) sonrojados (grupo adjetival); e) sobresaltado (grupo adjetival. 44, ndica la funcién a la que so ref indirecto. ron los predicativos antarioras: sujeto, complemento directo 0 despistado (al complemento directo: a Oscar), dlectora de vestuario (al complemento directo: a Macarena); sonrojados (al sujeto: Oscar y Nuria}; sobresaltado (al sujeto eliptico: E). 45. Reflexiona sobre la lengua. Explica qué funcién desempefia el adverbio destacado en este par de oraciones. a) Es un complemento predicativo que se refiere a Te, el complemento directo de la oracién; b) Es un ‘complemento circunstancial de modo, que complementa al verbo Veo. 46, Analiza sintacticamente las siguientes oraciones. 4) Los archivos (GN/Su), estaban muy dariados (GV/Pred), Los (Det/Act), archivos (SusUN), estaban (VIN), muy dafiados (GAdj/Atrb), muy (Adv. Cuant Mod), dafiados (AdjN); b) Yo (GN/Suj. Eliptico), Les envié encantada las invitaciones de la fiesta (GV/Pred), Les (GNICI), envié (VIN), encantada (GAdJCPv0), las invitaciones de la fiesta (GNICD), las (DeV/Act), invitaciones (SusuN), de la fiesta (GPrepiCN), de (Prep/En), la fiesta (GN/Térm), la (DetiAct), fiesta (SustIN); ¢) Ella (GN/Suj. Eliptco), Se ofreci6 voluntaria desde el primer momento (GViPred), Se ofrecié (VIN), voluntaria (GAdj/CPvo), desde el primer momento (GPrep/CCT), desde (Prep/Eni), el primer momento (GN/Térm), el (Det/Act), primer (GAgj/CN), momento (SustN); d) Joaquin (GN/Suj}, se quedé satisfecho tras el ensayo (GViPred), se quedé (VIN), satisfecho (GAdy/Atrib), tras el ensayo (GPrepiCCT), tras (PreplEn), el ensayo (GN/Tém), el (Dev/Act), ensayo (SusN); ) Ellos (GNISuj. Eliptico), Se quedaron muy Unidad 4 Los medios de comunicaciénSET TET disgustados después de la noticia (GV/Pred), Se quedaron (VIN), muy disgustados (GAdj/Atrib), muy (Adv. Cuant/Mod), disqustados (AdjN), después de la noticia (GAdvICCT), después (AdvIN), de la noticia (GPrepiCAdy), de (Prep/Enl), la noticia (GN/Térm), la (Det/Act), noticia (SustIN), 47. Escribe tres oraclones en tu cuaderno que se correspondan con el siguiente andlisis sintactico. Respuesta modelo. Ratll esperaba las notas muy ansioso; Jacinto comenzé la carrera bastante motivada; Alicia encontré a Natalia muy cambiada, Norma y uso 1. Completa las oraciones en tu cuaderno con el adjetive mas culto en grado superiatvo. a) pulquérrimo; b) bonisima; ¢) paupérrima; d) aspérrima; e) antiquisimas; f) novisimo. 2. Sefiala en qué casos de la actividad anterior se podria expresar el superiativo de otra manera. Explica tu respuesta con otro ejemplo. Respuesta modelo. a) La habitacién estaba puicrisima, da gusto venir a este hotel; b) Preparan un tiramisd buenisimo én ese café; e) Muchas personas viven de forma pobrisima, mientras otros nadan fen la abundancia; d) Tienes la piel asperisima, debertas hidratarla con alguna crema nultiiva; e) No se puede expresar de otra manera el superlativo absoluto; f) El mecéinico ha dejado el coche nuevisimo después de la reparacién. 3, Indica por qué son correctos los dos superlatives en las siguientes oraciones. Porque conviven las dos formas, diptongada y no diptongada, aunque se sigue considerando la no diptongada mas culta y la diptongada mas coloquial 4. Ex 4) Que esté como nuevo, para estrenar; b) Que es muy reciente y novedosa. en qué se diferencia el superlative en cuanto a su significado en estas oraciones. 5. Identifica qué tipo de irregularidad se da en los verbos destacados de estas oraciones. 2) vocalica; b) vocalica; ¢) consonantica; d) mixta; e) consonaintica; f) vocalica 6. Conjuga el pretérito perfecto simple del verbo andar. ‘Anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvistels, anduvieron 7. Consulta las fuentes. :Te has dado cuenta de que hay verbos irregularesagradecer, cuyas comparten consonantescomo crecer y agradecer? Indica en tu cuaderno dos pares de verbos ‘que muestren este tipo de casos y explica a qué se debe. Para ello, puedes utilizar la Nueva gramitica de la lengua espanola. Respuesta modelo. Aborrecer, envejecer, conducir, deducir. En estos verbos se produce la epéntesis de la ski en la primera persona del singular del presente de indicativo y también en todas las formas del presente de subjuntivo. Se produce este fenémeno en verbos parasintéticos, como envejecer y en los verbos acabados en -ducir, donde se produce el mismo fenémeno de ieregularidad, por adicion de una consonante (deduzco). 8. Hay irregularidad en las siguientes formas verbales? Explica tu respuesta En todas las formas verbales se produce una irregularidad consonantica, ya que se sustituye g por gu ¥.¢ por qu, en las formas del subjuntvo, por necesidades ortograficas y de asimilacion fonética al resto de formas, Unidad 4| Los medios de comunicaciénOLUCIONARIO 2Qué has aprendido? 4. labora una lista con los grupos sintécticos estudiados en la unidad e indica los elementos que los pueden constituir. Incluye un ejemplo de cada uno que te ayude a recordarlos. + Grupo nominal (GN). Se trata de un grupo sintactico cuyo niicleo es un sustantivo, un ronombre, un infinitivo © una palabra sustantivada. Puede aparecer solo o acompafiado de actualizadores y complementos (grupos adjetivales, preposicionales, oraciones): La primavera (85 mi estacién preferida. + Grupo adjetival (GAd)). Se trata de un grupo sintactico cuyo niicleo es un adjetivo, que puede aparecer solo 0 acompanado de modificadores (cuantificadores) y complementos (grupos preposicionales): Estas bastante harto de sus mantras, + Grupo adverbial (GAdv). Se trata de un grupo sintactico cuyo niicleo es un adverbio, que puede estar solo © acompaiado de modificadores (cuantiicadores) y complementos (grupos preposicionales): Llegaremos pronto a a eita con Gema, + Grupo verbal (GV). Se trata de un grupo sintéctico cuyo niicleo es un verbo, que puede ‘aparecer solo © acompafiado de complementos. Este verbo puede ser una forma simple, compuesta, una perifrasis verbal o una locucién verbal: Aspiraba a ser mejor cada dla * Grupo preposicional (GPrep). Se trata de un grupo sintactico encabezado por una preposicién, que funciona como enlace, y que da paso a otro grupo denominado término. El término puede ser desempefiado por un grupo nominal, adjetival, preposicional, adverbial o por una oracién’ Desde el verano pasado vivimos en Winchester. 2. Fijate en el siguiente ejemplo y sefiala los grupos sintacticos del texto. Ja nia (GN), fa (DetiAct), nia (SusUN); escuchaba (GV), escuchaba (VIN). Evocé una imagen en su ‘mente, tal como su padre le habia ensefiado (GV), Evocé (VIN), una imagen (GN), una (DeUAct imagen (SustN), on su mento (GPrep), on (PrepiEni), su mente (GN), su (DeVAct), mento (Susi); tal como (GAdy), su padre (GN), su (Det/Ac), padre (SustN), le habia ensefiado (GV), le (Pron/GN), ‘habla ensefiado (VIN). Muy corca (GAdv), Muy (Cuan), cerca (AdvIN); unos hombres, que supuso eran marineros (GN), unos (Decl), hombres (SusUN), que supuso eran marineros (OIGAd), que supuso eran marineros (GVIPred), que (GN), supuso (VIN), eran marineros (OIGN), eran marineros (GViPred), eran (VIN), marinoros (GAd); grtaban a otros mas lejos (GVIPred), grtaban (VIN), a ats (GPrep), a (PreplEni), otros (PronN}, mas lejos (GAdv), mas (Adv. Cuan.) lejos (AdviN}. Voces fuertes y toscas, lenas del mar y su sal (GN), Voces (SusUN), fuertes y toscas (GAd),fuertes (AdIN), y (con) toscas (Adj), Nenas del mar y su sal (GAd)), llenas (AdJN), def mar y su sal (GPrep), do (PreplEn)), of mar y su sal (GN), of (DetAct), mar (SustN), y (con)), su (DetiAct), sal (SuSUN), En la distancia (GPrep), dentro de. un GV omilido; fas sironas do los'barcos (GN), las {DoiiAct), sirenas (SustN), de fos barcos (GPrep), de (PreplEn), los barcos (GN), los (Det/Act), barcos (SustN), os sibatos (GN), los (DeUACt), sibatos (SustIN), os remos al chocar contra el agua (GN), los (Det/Act), remos (SustN), al chocar contra e! agua (GAdj/O), chocar contra ef agua (GviPred), chocar (VIN), contra agua (GPrep), contra (ProprEn), of agua (GN), ef (DeUAct), agua (Susi) y (con), mas allé (GAdv), mas (Adv. Cuant), af (AGVIN), dentro de un GV omitido, ef gto de las grises gaviotas de alas extencdidas para absorber fos rayos del sol (GN), el (DeVAC), gto (SustN), de las grises gaviotas de alas extendidas para absorber los rayos del sol (GPrep), de (ProplEn)), las grises gaviotas de alas extendidas para absorber los rayos dol sol (GN), las (DetAct), arises (GAd), gaviotas (SustN), de alas extendias para absorber los rayos del sol (GPrep), de (PrepEn)), alas extendidas para absorber los rayos del so! (GN), alas (SustN), extendidas para ‘absorber los rayos del sol (GAd)), extendidas (ACN), para absorber los rayos del so! (GPrepIO), para (PreplEn!), absorber los rayas del sol (GVIPred), absorber (VIN), los rayos del sol (GN), los (DetiAet,rayos (SustN), de! sol (GPrep), de (PropfEn)), el sol (GN), ol (DetiAc), so (SustN}. Unidad 4 Los medios de comunicaciénSET TET 3. Completa un mapa conceptual sobre las partes que forman la estructura de la oracién y los complementos del verbo. No olvides afiadir un ejemplo cuando sea necesario. La oracién Sujeto Predicado |Concuerda con el verbo en Su nucleo os el verbo. persona y numero, — Beainia raul Sy Segan su Seguin su del verbo i presencia en la| _ |participacién en| I 1 oracién la aceién verball | Copulativos y Clases] _[ Funciones |sericopulativos (Se quedé quieto) GD (Bebe agua) Explicito [Agente (Liama| “Argumentos (Ana corre) ‘tu padre) — (Balas gracias) Give pasa (Doweive fa imasica) we cesta} ‘Adjuntos, Epis a ee a (Ven) (€lladrén fue decoran huevos) (Confia en mi ‘apresado) Ag (Fue leida por e| profesor) CC (Hoyird ala tintorerial Ati (Eres sincoro) (CP V0 (Nos llamé feliz) 4, Realiza el andlisis sintactico de las siguientes oraciones. ‘Alcala de Henares (GN/Sui. paciente), fue proctamada ciudad Patrimonio de la Humanidad en 1998 por la Unesco (GViPred), fue proclamada (VpasivalN), ciudad Patrimonio de la Humanidad (GNICPVo}, ciudad (SustN), Patrimonio de la Humanidad (GNiApos), en 1998 (GPrep/CCT), en (PrepiEn)), 1998 (GN/Térm), 1998 (N), por la Unesco (GPrepiCAg), por (Prep/En\), la Unesco (GN'Térm}, la (OeUAct), Unesco (SustN); b) Esta tarde han estado aqui (GVIPred), el productor de la obra y algunos actores principales (GN/Sujeto), Esta tarde (GNICCT), Esta (DetiAc), tarde (SustIN), han estado (VIN), aqui (GAdvICCL), el (Det/Act) productor (SustIN) de la obra (GPrep/CN), de (PreplEnl), la obra GN/Térm), la (DeVAct), obra (SustN), y (con), algunos (DeUAd), actores (SustIN), principales (GAGJCN); ¢) EVElla (GN/Suj. Eliptico), Nos habia hablado muy bien del citimo certamen de jévenes escritores (GViPred), Nos (GNICI), habia hablado (VIN), muy bien (GAdvICCM), muy (Adv. CuantiMod), bien (AdviN}, del citimo certamen de_jévenes escritores (GPrep/CRég), de (PreplEn), el tltimo certamen de jévenes escritores (GN/Térm), el (Del/Act), ultimo (GAd/CN), certamen (SustN), de jévenes escritores (GPrep/CN), de (PrepiEn), j6venes esortores (GN/T&rm), jovenes (GAd/CN), escritores (SustIN) d) Valentina y Carla (GN/Su). Han trabajado siempre para wuestra protectora de animales? (GV/Pred), Valentina (SustIN), y (Con), Caria (SustN), Han trabajado (VIN), siempre (GAdviCCT), para vuestra protectora de animales (GPrepiCCBenef), para (PreplEnl), vuestra protectora de animales (GN/Térm), vuestra (De/Act), protectora (SustIN), de animales (GPrep/CN), de (Prep/Eni), animales (GN/Térm), animales (SustN) @) Pelayo (GN/Su), Cada mafana lea las noticias en el metro con su aplcacién de mévil (GViPred), ‘Cada mafana (GNICCT), Cada (Det/Act), mafiana (SustN}, lefa (VIN), las noticias (GN/CD), las (DetiAct), noticias (SustIN), en el metro (GPrepiCCL), en (Prep/Enl}, el metro (GNITém), el (DeviAct), metro (SusUN), con su aplicacion de mévii (GPrep/CCinsirum), con (Prepieni), su aplicacion de mévil (GN/Térm), su (DeUAct) aplicacién (SustIN), de mévil (GPrep/CN), de (Prep/En), méuil (GN/Térm), mévil (ust. Unidad 4| Los medios de comunicaciénOLUCIONARIO 5. Explica con un diagrama de Venn las caracteristicas del atributo y del complemento predicativo. COMPLEMENTO PREDICATIVO ATRIBUTO = Va.con verbo® plenos. = Solo se puede sustiur por “lo” con {al vorbo ‘lamar’ = Puede cancordar Puede sustturse por “to con los verbos ‘copulatives. ‘con varias = Cancuerda eon el funciones: sujet, ‘sujeto en género y ‘complemento nimero, directo, indirect y de régimen. Indica cémo has identificado el atributo o el complemento predicativo en cada una de estas 1a) muy atentos (complemento predicativo) aparece con un verbo pleno y concuerda en género y numero con el sujeto, Los asistentes; b) una experiencia inolvidable (atributo) complementa a un verbo copulativa, concuerda con el sujeto (EI viaje a Kenia) y se puede sustitulr por Jo; e) aturdido (atributo) acompafia a un verbo semicopulativo y concuerda con el sujeto eliptico, Yo; d) tan ‘ocupado (atributo) aporta un estado del sujeto, con el que concuerda en género y numero (todo el mundo) y complementa a un verbo copulativo. A su vez es intercambiable por lo; e) mucho més ‘elegantes de fo que pensé (complemento predicativo). Acompafia a la perifrasis verbal Estén llegando (verbo pleno) y concuerda en género y ntmero con el sujeto, Todos los invitados, y no se sustituye por lo. Actividades finales 1 Lee con atencién este articulo de la pagina web de National Geographic y rosponde a las preguntas. ‘a) con los humanos (GPrep): con (Prep/Enl), jos humanos (GN/Tétm), fos (DeVAct), humanos (SusUN); los gatos salvajes (GN): fos (DeU/Act), gatos (SusUN), salvajes (GAdJCN); muy agudo (GAd)): muy (Adv.Cuant (Mod), agudo (AdjN); b) con los humanos (CN); los gatos salvajes (sujeto), muy agudo (CN); ¢) de compafiia: de noche; a los gatos; Probablemente; d) como animales de compania (CPvo); cazadores natos (GNIAtrb); agilas y répidos (GAd/Atrib) Explica qué funcién desempefian los grupos sintacticos destacados en estas oraciones. Razona tu respuesta. a) CPvo, porque se trata de un GAdj que complementa a un verbo pleno; b) CRég, ya que es un GPrep que viene exigido por el verbo y que completa su significado; ©) CD. Se trata de un pronombre atono que equivale a un GN. Este pronombre sustituye siempre a un complemento directo, Lee este discurso pronunciado por Steve Jobs y contesta a las siguientes preguntas. a) Ustedes (sujeto eliptco, GN), cuyo nécleo es el pronombre ustedes; eso (pronombre, equivalente 2 un GN); Su trabajo (GN), cuyo nucleo es el sustantivo trabajo; la tinica manera de sentirse realmente satisfocho (GN), cuyo nicleo es el sustantive manera; la dnica forma de hacer un gran trabajo (GN), cuyo niicleo es el sustantivo forma; ustedes (sujeto eliptico, GN), cuyo niicleo es el pronombre ustedes; b) Tienen que encontrar (pleno); es tan valido para su trabajo como para sus ‘amores (copulativo}; va @ llenar gran parte de sus vidas (pleno); es hacer aquello que creen que es tun gran trabajo (copulativo); es amando lo que hacen (copulative}, sabrén cuando lo encuentren (pleno}; ¢) lo encuentren; con el paso de los aos; de sus vidas. Unidad 4 Los medios de comunicaciénSET TET Forma una oracién con cada uno de estos verbos que rigen complemento de régimen. Después, analizalas. Respuesta modelo. a) Me acuerdo de los buenos tiempos; b) Se interesa por ti en todo momento; €) Se relaciona con todo tipo de personas; d) José me pregunt por ti en clase. Analisis sintactico: 2) Yo (GN/Suj. Eliptico), Me acuerdo de los buenos momentos (GV/Pred), Me acuerdo (VIN), de los buenos momentos (GPrep/CRég), de (PreplEn)), los buenos momentos (GN/Térm), los (Det/Act), buenos (GAd/CN), momentos (SustIN); b) EVEla (GN/Suj. Eliptice), Se interesa por ti en todo momento (GVIPred), Se interesa (VIN), por ti (GPrep/CRég), por (PreplEn), ti (GNITérm), t (Pron), en todo momento (GPrepiCCT), en (Prep/enl), todo momento (GN/Térm), todo (DevAct), momento (SusUN); e) El/ella (GN/Suj. Eliptico), Se relaciona con todo tipo de personas (GViPred), Se relaciona (VIN}, con todo tipo de personas (GPrep/CRég), con (Prep/En), todo tipo de personas (GN/Térm), todo (Dev/Act), tipo (SustN), de personas (GPrep/CN), de (PrepfEn\), personas (GNTérm), personas (SustN); d) Jose (GN/Suj), me pregunté por tien clase (GV/Pred), me (GNICI), pregunto (VIN), por ti (GPrepiCRég), por (PrepiEnt), ti (GN/Térm), ti (Pron/N), en clase (GPrep/CCL), ‘en (Proplenl), clase (GN/Térm), clase (SustIN) Localiza los complementos directos e indirectos de las siguientes oraciones. €)@ los demas (CD); b) Le (Cl); €) me (Cl), la sal (CD); d) Le (Ci), un consejo (CD), @ Mara (Cl), le (c. Analiza sintacticamente las siguientes oraciones. 4) Los investigadores (GNISu), los (DeVAct), investigadores (SusN), Esta mariana han hallado restos arqueolégicos en las cuevas de la sierra (GViPred), Esta mafana (GNICCT), Esta (Det/Act), mafana (SustN), han hallado (VIN), restos arqueolégicos (GNICD), restos (SustN), arqueolégicos (GAAJCN), en las cuevas de la sierra (GPrepiCCL), en (Preplenl), las cuevas de la sierra (GNiTérm), las (DetAct), cuevas (SustN), de la siera (GPrepICN}, de (Prep/En), la sierra (GN/Térm), la (DeVAct), sierra (GN/Té:m), sierra (SusUN}; b) Nosotros (GNISuj. Eliptico), Por tu ‘culpa no vamos a llegar a tiempo a la presentacién del libro de Miguel (GV/Pred), Por tu culpa (GPrepiCCCausa), por (PrepfEn), tu culpa (GN/Térm), tu (DetiAct), culpa (SustIN), no (GAdvICCNeg), vamos a llegar (Per. VerbalIN), a tiempo (GPrep), a (Prep/Enl), tiempo (GN/Térm), tiempo (SustN), a la presentacién del libro de Miguel (GPrep/CCL), a (PreplEn)), la presentacién del libro de Miguel (GN/Térm), la (Det/Act), presentacién (SustIN), del libro de Miguel (GPrepICN}, de (PreplEn), el libro de Miguel (GNITérm), el (Det/Act), libro (SusN}, de Miguel (GPrep/GN), de (PreplEn), Miguel (GNTérm), Miguel (SustIN), €) Nosotros (GN/Suj. Elipico), Ayer encontramos la oferta de trabajo a través de internet (GViPred), Ayer (GAdvICCT), encontramos (VIN), ia oferta de trabajo (GNICO), 1a (Det/Act), oferta (SustIN), de trabajo (GPrepiCN), de (PreplEn)), trabajo (GNiTém), trabajo (SustIN), 'a través de intemet (GPrep/CCMedio), a través de (Locucién prepositivalEn)), internet (GN/Térm), internet (SusUN); d) El (GN/Suj. Eliptico), Expuso tranquilo las razones de su dimision (GV/Pred), Expuso (VIN), tranquilo (GAdj/CPvo), las razones de su dimision (GNICD), las (Det/Act), razones (SustN), de su dimision (GPrepiCN), de (Prep/En), su dimision (GNiTérm), su (Det/Act), dimision (SustN) Comentario de texto 1 Unidad 4| Los medios de comunicacién 2Cual es al tema del texto? Las vacilaciones en el empleo correcto de la lengua en el ambito periodistico. Realiza un resumen del contenido en cuatro lineas. Los lectores detectan errores linglsticos en los textos periodisticas. E! periodista ha de dominar la lengua porque es su herramienta de trabajo, Son precisas la correccién y revisién del texto escrito. En cuantas partes se divide ol articulo? ‘Se puede dividir en tres partes, en funcién de las ideas tratadas: « Introducetén. Consta del primer parrafo del texto, en el cual la autora citaliteralmente, empleando las comillas, aquellas quejas acerca del descuido en el uso de la lengua detectado por un lector. ‘© Cuerpo. Lo constituyen el segundo y tercer pérrafo del texto. En el segundo parrafo se da por hecho ‘que un requisito fundamental para ejercer el periodismo debe ser acreditar un buen conocimiento de la lengua. En el tercer parrafo, se atribuyen muchos errores a la falta de revisin del texto por parte el periodista, faltas que pueden deberse a la inmediatez, la falta de medias o de especializacién ‘*Conclusién. En el cuarto y titimo parrafo se afirma que, pese a todas estas dificultades, tiene que ‘existir una revision final del texto, que subsane estas errores para oftecer a los lectores @! mejor modelo de uso de la lengua posible.OLUCIONARIO 4. Expl Las ideas del articulo se organizan en tomo a una estructura deductiva, pues ya desde su comienzo ‘se da cuenta del tema fundamental del texto: las incorrecciones gramaticales en el periodismo escrito, brevemente cémo se organizan las ideas, ‘5. Determina el género y 1a modalidad textual. ‘Se trata de un articulo de opinién, firmado por Milagros Pérez Oliva, cuyo papel es el de defensora del lector en el diario EI Pais. Es un texto periodistico que informa de un problema actual, como es la inseguridad de algunos redactores en el manejo de la lengua, su principal herramienta de trabajo. La autora interviene aportando su opinion sobre qué medidas se podrian llevar a cabo para resolver este asunto, que suscita malestar en el lector. ‘Aunque en el texto figura la modalidad expositiva en la enumeracién de algunas de las faltas que se ‘cometen en los textos publicados en prensa, prevalece la argumentacién, ya que se orienta acerca de cémo poner fin a esta cuestién que atahe a todos, 6. {Qué funcién de! lenguaje predomina? Predominan la funcién expresiva 0 emotiva, ya que la autora del texto se expresa desde la primera persona del singular, mostrando su parecer sobre el tema (sugiero que se haga durante un tiempo un ‘seguimiento...) y la funcién apelativa o conativa, lamando la atencién del lector e involucrandolo en el texto (zHay diferente nivel de exigencia personal segdin se firme o no la pieza?). 7. Analiza los planos semantico, morfolégico y sintactico. Desde el punto de vista seméntico, prevalece la subjetividad y el empleo de un léxico connotativo, plasmado en sustantives (deterioro, errores, quejas) y adjetivos califcativos _(complejos, incomprensibles, contradictorios), pata referirse al mal uso que se hace del lenguaje en la prensa ‘seria, algo de lo que se quejan los lectores. En cuanto al nivel morfolégico, en el articulo destaca la mezcla de personas gramaticales. Por un lado, la primera persona del singular (sagtin he podido comprobar) y del plural (empecemos por lo basico) y, por otro, la tercera persona (muchas de las noticias que han provocado quejas...), para exponer la informacion al lector. Los tiempos verbales mas repetidos a lo largo del texto son el presente (intervienen, recibo, Creo), uilizado para describ la situacién de la lengua en los textos periodisticos, y el pretérito perfecto ‘compuesto (He observado, no ha repasado, han provocado), para hacer referencia a un pasado inmediato que se mantiene vigente en el momento actual. Sobresalen las perifrasis verbales modales, que expresan obligacién (deberia incluir) y probablidad (puede cometer), dado que es un texto valoratvo. Respecto al nivel sintéctico, destaca el empleo de oraciones compuestas, propias de un texto argumentativo donde se enlazan unas ideas con otras. Asi, predominan las coordinadas copulativas (Hay pues, claramente, un problema de supervision y aqui si creo que intorvienen...) y adversatvas (La prisa 0 la falta de medios pueden explicar algunos errores, pero no todos...) ES my frecuente el Uso de las subordinadas sustantivas, dependientes de verbos como creer 0 sugerir (Creo que es una buena pregunta para la reflexién) y oraciones de relativo (que aparecen en los textos). También aparecen subordinadas adverbiales, especialmente las causales (porque intervienen diversos y ‘complejos factores), puesto que se quieren aportar las causas de los errores que se producen en la prensa Por titimo, es un texto dotado de cohesi6n textual, puesto que todas las ideas se vinculan a un mismo {ele tematico: la necesidad de cuidar la lengua, Para elo, se recurre a la repeticion semantica (dominio del lenguaje, faltas de ortografia, errores de sintaxis, problemas de concordancia), la eipsis (Y termina invitandome a "definr" las causas de este deterioro, no resulta facil, pero no todos), la deixs anaférica (esa, Es0, aqui) y los conectores (De hecho, pues). 8. Expresa tu opinién argumentada. Respuesta libre. No olvides apoyarte en argumentos sélidos para fundamentar tu tesis y exponer laramente las ideas, seleccionando el léxico y revisando la ortografia, Unidad 4 Los medios de comunicaciénSET TET Analisis lingiiistico 1. Actividad resuelta. Divide morfolégicamente la palabra artista e indica su categoria gramatical Después, clasificala en tu cuaderno segiin su estructura Es un sustantive comin, masculino y singular, formade por art-(raiz) e ~ista (mort. der. suf.) Se trata, por tanto, de una palabra derivada mediante sufjacion. 2. Ahora haz lo mismo con las palabras subrayadas del texto. a) Instalaciones. Es un sustantivo, comiin, contable, abstracto e individual, de género femenino y numero plural. Esta formado por instal-(raiz) y -acion (mort. der. suf.) y ~es (mor. flex). Se trata, por tanto, de una palabra derivada mediante sufjacion. ) Recodifca. Es un verbo formado por re- (mort. der. pref.), -codit (raiz) y -a (mort. flex. desinencia, verbal). Se trata, por tanto, de una palabra derivada. e) Desmesurada. Es un adjetivo, de dos terminaciones, género femenino y niimero singular. Esta Tormado por des- (morf. der. pref), mesur- (raz.) y -ada (mor. der. suf). Se trata, por tanto, de una palabra derivada mediante prefiiacin y sufijacién, 4) Linea, Es un sustantivo, comin, contable, abstracto e individual, de género femenino y numero ‘singular. Toda la palabra es una ralz, Se trata, por tanto, de una palabra simple. ‘) Contemplacién. Es un sustantivo, comiin, incontable, abstracto e individual, de género femenino ¥y numero singular. Esta formado por contemp/- (raiz) y -acién (mort. der. suf.). Se trata, por tanto, de una palabra derivada mediante sufacion f) Personales. Es un adjetvo de una terminacién, de niimero plural. Esté formado por person- (caiz), -al- (mort. der. suf) y -es (mor. flex). Se trata, por tanto, de una palabra derivada por sulfiacion 3, Actividad resuelta. Explica el significado de la palabra exposicién en el texto. En este caso la palabra exposicion significa ‘presentacién al publico de una coleccién artista’, la que ha llevado a cabo la artista Chus Garcia Fralle. 4. Indica ol significado de las palabras que aparecen destacadas en esta noticia como en la actividad anterior. Muttidisciptinar: que utiliza distintas disciplinas; ideal: finalidad; mitficacién: divinizacién; construccién: edificacién; bienestar: comodidad; confort: comodidad; triunfo: victoria; esfera: espacio, 5. Rescribe este fragmento con sinénimos contextuales. Empleando el arte intenta lograr que el puiblico se forme una opinién sobre las cuestiones que presenta, como la edificacién exagerada, la fina linea que divide lo extemo y lo interno. Identifica de qué tipo son algunos grupos sintacticos de estas oracionos y analiza sus estructuras, {A través del arte (GPrep + GPrep + GV), recodifica la realidad (GV + GN); Se mueve cémodamente entre disciplinas (GV + GAdv + GPrep); He logrado remover el material de su contexto (GV + GV + GN + GPrep) 7. Localiza en el texto los siguientes casos sintacticos. a) Respuesta modelo. Multidisojtinar, madiilefia, econémico, actual b) remover, drigiendo, democratizando, 8. Actividad resuslta, Analiza sintécticamente esta oracién. EI mercado ha logrado niicar las ___aspiaciones __personaies. DevAct __SustN GAG/CN VIN enico. cviPred Bet Susti vin (0 Sub SustcD. cnisy) cviPred Unidad 4| Los medios de comunicaciénSTATE TT Es una oracién compuesta por una oracién subordinada sustantiva. Tanto la oracién principal como la subordinada son enunciativas afirmativas, transitivas y activas, 9. Fijate on la actividad anterior y realiza el analisis de las siguientes oraciones del texto. La arfistamultidiscipinar_ madrilena hus G*Fraile se mueve cémodamente entre. _—disciplinas. SusN AdjiN AdjiN AdviN___PrepiEnl__GN/Térm DetiAct_SusN __GAd/CN_GAdJCN___SustN iN. GAdvICCM, GAdvICCL GNisu GviPred cenunciativa afrmativa, intransitiva y activa, Es una oracién simpl Mi trabajo sesitia on una revision de los simbolos DeviAct ‘Susu ProplEnl Gnrtérm DeviAct___SusuN GPrepiCN PreplEnl GNiTerm DetiAct_SustN__VIN GPrepiCRég GNiSuj eviPred en un sucesivo —diélogo. con la sociedad ~— de consumo. [a TPrepien —GNTEm aN Darker Sasi repro —Detkal~ ~GAgION— —Sastn —— Preprent— CNT Preprenl GPrepiGReg GPreplccCamp GviPred Es una oracién simple, enunciativa afirmativa, intransitiva y activa Unidad 4 Los meds de comunieaclén