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  • PSL - CA - 2A - Part 1 - Muestra

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    Marshall Cavendish vw Education Cuaderno de trabajo - Parte 1 fam edna heets Matematicas Método Singapur para Espajia a) q KS Dr Fong Ho Kheong, Chelvi Ramakrishnan, Michelle Choo (© 2016 Marshall Cavendish Education Pte Ltd Published by Marshall Cavendish Education Tires Centre, 1 New Industrial Road, Singapore 536196 Custorner Savica Hotlina: (65) 6213 9444 Email. tmesales Omceducation com Website waw.mceducationcom Oisinbucién exclusiva on Espana: Polygon Kdcation Website wim peygoneducaten com [Adoptado y traducido del titulo exginal My Pals Are Here! Maths 2A (2nd Editon). Primera pubkcaciin 2016 Pero Ramos Alonso Facultad de Educecion Universidad de Alals Nicolé# Muracdole Boldt Director Pedagogicn Palygen Education Tedot os derechos reservados. No est pormitida la seproduccibn tatalo parcial de este libro, su tratamiento informstio,ailatransmision de ninguna forma o por cualquier edo, ya sea electrénicg macirico, po ftocopia, por registro u otros métedos, sin el peirise previo y por escito alos titulares del Copytight. ‘Marshall Cavendish es Marca regstrada de Times Publishing Limited. IsQN978°981-4747-60-6 Impfeso en Malaysia Pensar 2A) Cuaderno de trabajo sin limites a Matematicas Método Singapur para Espana Dr Fong Ho Kheong, Chelvi Ramakrishnan, Michelle Choo Fro} Marshall Cavendish Polygon Education Education Introduccion Pensar sin limites matemdticas Método Singapur para Espafia de Marshall Cavendish, es un programa basado en mUltiples actividades que proporcionan al aluinno una sélida base matemdtica. Desarrolla la creatividad y el pensamiento critico, habilidades claves para la resolucién de problemas. Para el profesor Use las "Précticas” con preguntas bien estructuradas para ejercitar y reforzar los conceptos aprendidos en el Libro del Alurno. Desarrolle lo creatividad de los estudiantes y su pensamiento critico con "Desafio” y “Piensa y resuelve”, Los “Repasos” después de cada dos 0 tres capitulos facilitan la consolidacidn de los conceptos aprendidos, Para una consolidacién completa, | use las "Evaluaciones” que integran temas, conceptos y capitulos. Para el alumno: Comparte con tus profesores qué has aprendido, crea tus propias preguntas matemdticas, toma conciencia de tu propio pensamiento matemético enel “Diario matemético”. iDiviértete aprendiendo Matemdticas con Gugo y sus amigos! Contenidos (1) Ndmeros hasta el 1000 Prdctica 1. Contando 5 Prdctica 2. Valor posicional 9 Prdctica 3. Comparando ntimeros hasta el 1000 15 Practica 4, Orden y series 17 Desafio 19 Piensa y resuelve ai Diario matemdtico 22 (2) Suma y resta hasta, 1000 Préctica 1. Suma hasta\1000 23 Practica 2. Sumas hasta 1000 25 Practica 3. Restas*hasta 1000 27 Prdctica 4. Restas hasta 1000 29 Préctica 5 Sumar Reagrupando las unidades 31 Practica 6. Sumar reagrupando las unidades 33 Préctica 7) Sumar reagrupando las decenas 35 Préctica 8. Sumar reagrupando las decenas 37 Préctica 9. Sumar reagrupando las decenas y las unidades 39 Practica 10, Sumar reagrupando las decenas y las unidades Al Prdctica 1 1. Restarveagrupando las decenas y las unidades 43 Prdctica 12°Restar reagrupando las decenas y las unidades 45 Prdctical3sRestar reagrupando las centenas y las decenas 47 Prdctical4. Réstar reagrupando las centenas y las decenas 49 Précti¢a 15. Restar reagrupando las centenas, decenas y unidades 51 Prdctica 16, Restar reagrupando las centenas, decenes y unidades 53 Préctica 17, Resta con nuimeros que tienen ceros 55 Desafio 57 Repaso 1 (3) Usando modelos: suma y resta Practica 1. Problemas simples (1) Prdctica 2. Problemas simples (2) Préctica 3. Problemas simples (3) SA Préctica 4. Problemas de smeNN Diario matemético aK (4) Multiplicacién rie oo Prdéctica 1. Cémo multipl Practica 2. Cémo dit Desafio Mc Piensa y re: nous? 91 Practica 1. Contando (1) gCuantos hay? Escribe los nomeros en los espacios en blanco. (a) LEE (b) Oe & ee @ 8 SSSVOVSeH (2) Escribe los siguientes ndmeros en palabras. Xo) +O© OO! are Capitulo 1: NGmeros hasta el 1000 Sm (3) gA qué cueva se dirige el tren? Completa Ia tabla con los nimeros que corresponden. trescientos trece 313 FE seiscientos seis R quinientos cincuenta y cinco N novecientos veinticuatro Cc trescientos seis Vv cuatrocientos cincuenta y ocho E ciento noventa y nueve | seiscientos sesenta A setecientos.doce U trescientos treinta L ochocientos setenta y dos oO doscientos ochentay'uno. D s quinientos cuarenta y tres _— Escribela letra correspondiente a cada némero. 924 | 712 | 458 |306 660 606 | 872 |924 872 |543 | 660) GER war 6 Capitulo 1: NGmeros hasta el 1000 (4) Completa los espacios en blanco. {a} { Centenas Decenas Unidades ® g e cy wo) +1 +1 oN TX 343, 2-7) -» tb) Unidades ee ee ee e g +10 +1 “7M o™ 478, — ‘Capttulo 1: Nmeros hasta el 1000 7 Er id ( Centenas Decenas Unidades te, e (2) +100 +100 \ SY / o™M STN S11, (5) Al sapo Fredy le gusta contar. Cuenta con él y completa los espacios en blanco. Nombre:.... a ‘Curso: Practica 2. Valor posicional (1) Observa las tablas. Luego, escribe con ndmeros y con palabras. Ejemplo Centenas Decenas Unidades @ Ry 8 8 2 1 3 218 doscientos trece (a) Cenfenas Decenas Unidades EE) ee RE ee EEE) @e@ CER, ee Capitulo 1: NOmeros hasta el 1000 (b) (c) (d) “cay 10 Centenas Unidades 8 @ Centenas Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades Capitulo 1: Nomeros hasta el 1000 (2) Escribe los némeros y las palabras que faltan. Ejemplo a trescientos cincuenta y dos 3 centenas 5__*decenas __2 6 unidades centenas decenas unidades Pe Capitulo 1: Nomeros hasta el 1000 Tie (b) <—\ novecientos uno ( 9 centenas 0 decenas 1 unidad (c) 400 +10+9 centenas —____decena —_____unidades Capitulo 1: Némeros hasta el 1000 (3) Colorea estas burbujas. Colorea del mismo color las burbujas que representen el mismo némero. 6 centenas 4 decenas ( 3 centenas 2 unidods I +80+7 9 unidades le" 600 #404 2 300 +90 x yr 300 +9 3 centenas 9 decenas 2 centenas 8decenas 7 unidades/ Capitulo 1: Nomeros hasta el 1000 13 (4) A Gugo se le cayeron las tarjetas de valor posicional mientras limpiaba su clase. Ayuda a Gugo a escribir centenas, decenas y unidades en los lugares correctos. 916 El digito 9 esta en el lugar de las El digito 1 esta en el lugar de las El digito 6 esta en el lugar.de las 321 El digito -esta,en el lugar de las El digito 2 esta en el.Jugar de las El digito 3 esta envel lugar de las ‘Nombre:...... so ‘Curso:..... Practica 3. Comparando nimeros hasta el 1000 (1) Escribe mayor que o menor que en los espacios en blanco. Para comparar dos (a) 256es________—246. numeros, ‘primero compara las centenas. Silas centenas'son iguales, compara las decenas. (b) 118 es __________-181. Si las decénas son iguales, compara las unidades. () 595es___ s__959. 99 Leet (d) 555es- S550. SoG (e) 1000es_ «i002 (ff 789es_ 87, 15 i [ : i o una Fsies falso. (a) (b) () (d) {e) tu) (h) BEF “ear 16 55 es menor que 455. 355 es mayor que 455. 400 es menor que 455. 450 es mayor que 405. 800 es menor que 809. 980 es menor que 809. 89 es:mayor que 98. 863 es mayor que 862. (2) Escribe en los recuadros: escribe una V si es verdadero V ouna Fsies falso. (a) (b) () le) (h) SEF “aaa 16 55 es menor que 455. 355 es mayor que 455. 400 es menor que 455. 450 es mayor que 405. 800 es menor que 809. 980 es menor que 809. 89 esmayor que 98. 863 es mayor que 862. (2) Escribe en los recuadros: escribe una V si es verdadero V x \ Capitulo 1: Nomeros hasta el 1000 Nombre: Curso: .. Practica 4. Orden y series (1) (a) Ordena los némeros. Comienza por el nUmero menor. {b) Ordena los nimeros. Comienza por el nGmero mayor. (2) Completa los espacios en blanco. (a) 1m4@s.que.205 es (b) __~ > _ es 2 menos que 557. (c]--10 mas que 235 es (d) 10 menos que 455 es {e) 100 menos que 347 es () _____ es 200 mas que 145. Capitulo 1: Nomeros hasta e! 1000 V7 ve (3) gCudal es el ndmero que falta? fs = — ir 50 1 49 48 4a) 46 A A. W- va S SI 40 1 90 140, 190 { [> |f > [fe] Ss.) 6 = ee ra = >) 243, 1 343 | aa | 3ts | LL ht wa J Cet f& a) —— a a r—yr—] 427 1 | 42 | | 431 432 ep Ye fee f a agp cay 18 Capitulo 1: Nomeros hasta el 1000 Nombre: ge a) Desafio () La serpiente Susy se tragé algunos huevos. Los huevos fienen nUmeros que forman una serie. Escribe los nUmeros que faltan. Capitulo 1: Nomeros hasta el 1000 (2) Gugo esta bajando la escalera. Los ndmeros que faltan en los escalones forman una serie. Encuentra y escribe los nimeros que faltan. 240 195 150 135 120 Capitulo 1: Nomeros hasta e! 1000 Nombre: Piensa y resuelve Patricia y Jaime empezaron a contar al mismo tiempo. Patricia cuenta en decenas desde 300. Jaime cuenta hacia atras en centenas. Después de seis pasos, los dos Ilegaron al mismo némero: éDesde qué nimero empezé a contar Jaime? Dibuja un diagram \. O representa la situacion, Capitulo 1: NGmeros hasta el 1000 Nombre: Diario matematico Contemos hacia adelante. —_— Seen 10 pasos de 1 unidad hago 10> es 10 més qUe132. “=> ,. a. Ss y= . S — es 100 mas que way 22 Capitulo 1: Nomeros hasta el 1000 Agradecimientos La editorial desea mostrar su agradecimiento a las siguientes organizaciones (en arden alfabético) por su colaboracién al facilitar parte del material fotogréfico utiizado en este libro: Shutterstock.com/ESOlex: Cubierta (robot de juquete hecha de bloques de colores) Marshall Cavendish Education Pte Ltd: Introduccién: pag. 2 (cubo Rubik de madera, tablero de ajedrez con piezas); Cap. 1: pg. 19 (cubo Rubik de madera), pag. 21 (tablero de ajedrez con piezas); Cap. 2: pég. 57 (cubo Rubik de madera); Cap. 4: pig. 89 (cubo Rubik de madera), pag, 90 (tableto de ajedrer con piezas) La editorial también desea mostrar su acradecimiento’a todos aquellos quienes, de una u otra forma, han colaborado y han tenido la amabilidad de facilitar el material fotografico expuesto en este libra. El editoy por su parte desea mostrar su agradecimiento a todos quienes han contribuido a este proyecto: Al equipo de Polygon Education A Alex Castillo Padilla (Marshall Cavendish Education). ‘A Pedro Ramos Alonso (Facultad de Educacién. Universidad de Alcald),e Inmaculada Lizdsoain Iriso (Universidad Publica de Navarra), por su dedicacién y los conocimientos eportados. A Nicolas Muracciole, por su vision y perseverancia para sacar adelante este proyecto. A los profesores del Colegio Webia-Izaga. Pensar sin limites. Matematicas Método Singapur para Espafta de Marshall Cavendish, version en espanol de la serie original My Pals Are Here!, es un Peru arene Peg Eee eee ener) de Singapur, utilizado por ta mayor parte de los colegios de este pais. Gracias a los programas de Mateméticas editados por Marshall Cavendish, el rendimiento en los exémenes internacionales de Singapur se mantiene COE eener enn Cans eee ee See Lae ee Cy retroalimentacién entre profesores y alumnos a partir de la reflexién y Corer eris De eee eet cd De eC Ou e ‘+ Cuaderno de trabajo, dividido en 4 partes, dos para cada semesire. Sree atte eas El Cuaderno de trabajo complementa al Libro del alumno con una amplia —— variedad de preguntas, problemas oscrites y acortijos que ayudan a roforzar, evaluar y consolidar los conceptos matematicos. re OU Cie Mast ee tos Teeter Ne ee ee ert ar esd See ees yee Oe en eee eet ee ee ey Pee ene tees eeu eur ae Oe ee ere ea ee Pees meee eee ‘* Repaso consolida los concoptos después de dos o tros capitulos. ‘+ Evaluacién integra temas, conceptosy relaciones para lograr una ‘completa consolidacién del aprendizaje. La correlaci6n directa entre al Libro del alumno y el Cuaderno de trabajo, PEC eis arte ee eee ee Pee er ue eee Cee esos ee eee er tes ec eee ee CO Ce ee ca eee De ee ee ne ge eee ‘educativas, con base en Singapur enfocado en el desarrollo de soluciones Pee eee Ae nC ees en sido at lider del mercado en Singapur y hamos proporcionado soluciones de calidad que han contribuido al excapcional rendimiento det pais en Las Pate eee eee ee ee etc Teas Pe ee uae sa ce tu aay Os ee aR Le ee eek EMAC ee Pisa reer ere ater ear ocoen ere te || il | | | | Tc BR } Polygon ol7eestsii7at6 Le

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