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Par ailleurs, elle combine egalement des dimensions qualitatives, comme l’incertitude et
l’imprevisibilite (Thibault, 2013). En multipliant leurs references, ils cheminent vers une pensee plus
complexe (Morin, 2005; Kuhn, 2010). International Journal of Science Education, 31, 655-674. Par
contre, le 1 il est fait en Chine, du coup il faut plusieurs trajets, il faut aller dans plusieurs pays. Le
raisonnement par abduction est une inference qui, selon Pierce, peut aboutir a une nouvelle
connaissance (Tiercelin, 1993). Je ne vois pas le rapport avec le telephone en fait. Education relative
a l’environnement, 11, 247-264. Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, 14,
155-184. Ils sont alors impliques personnellement dans leur argumentation. The analysis of a debate
illustrates the progress of problematization with these students and testifies to the possibility of
apprehending multi-referentiality with a first systemic look. Les telephones 2 et 3 etant
majoritairement choisis, le nombre d’arguments est donc logiquement bien plus eleve pour ces deux
telephones (tableau 4). Ce resultat est conforme aux consignes donnees par les enseignant-e-s. Sur 51
eleves presents dans les debats, seulement 11 eleves ont change leur premier choix. Chaque sujet et
chaque document donnent lieu a une discussion collective pour echanger autour des questions et
reactions des eleves. Les pratiques argumentatives des eleves, etudiees principalement dans le
secondaire et le superieur, sont analysees selon leur nature et leur contenu. Revue des Questions
Scientifiques, 182(3), 253-272. En effet, en convoquant des dimensions variees, notamment
ethiques, sociales et environnementales, celles-ci viennent s’articuler avec leurs premieres
conceptions fortement structurees autour d’une dimension materielle et concrete. L’analyse
qualitative categorise les propos des eleves en T0 et T1 dans les dimensions concernees. Journal of
research in science teaching, 42(5), 518-560. Dans notre cas, nous ne souhaitions pas confronter les
eleves a une pensee binaire, mais davantage a les initier a une pensee systemique. Le tableau 3
presente ces 9 dimensions et les illustre par quelques exemples. Linking different dimensions of
sustainable development to problematize in primary school. Dans quelle mesure peuvent-ils faire
preuve d’une capacite a problematiser. To nurture the students’ argumentative capacity, various
documentary contributions aim to enrich the dimensions of sustainable development involved in this
choice, in particular the ethical and social dimensions that are absent from a pre-test collection. Ce
savoir ne devra etre ni trop simpliste, ni trop schematique.
L’analyse qualitative categorise les propos des eleves en T0 et T1 dans les dimensions concernees.
Revue des Questions Scientifiques, 182(3), 253-272. Ce savoir ne devra etre ni trop simpliste, ni trop
schematique. Dans quelle mesure peuvent-ils faire preuve d’une capacite a problematiser. Linking
different dimensions of sustainable development to problematize in primary school. Les telephones 2
et 3 etant majoritairement choisis, le nombre d’arguments est donc logiquement bien plus eleve pour
ces deux telephones (tableau 4). Sur 51 eleves presents dans les debats, seulement 11 eleves ont
change leur premier choix. Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, 14, 155-184.
Chaque sujet et chaque document donnent lieu a une discussion collective pour echanger autour des
questions et reactions des eleves. Ils sont alors impliques personnellement dans leur argumentation.
Le tableau 3 presente ces 9 dimensions et les illustre par quelques exemples. The analysis of a debate
illustrates the progress of problematization with these students and testifies to the possibility of
apprehending multi-referentiality with a first systemic look. International Journal of Science
Education, 31, 655-674. Je ne vois pas le rapport avec le telephone en fait. To nurture the students’
argumentative capacity, various documentary contributions aim to enrich the dimensions of
sustainable development involved in this choice, in particular the ethical and social dimensions that
are absent from a pre-test collection. Le raisonnement par abduction est une inference qui, selon
Pierce, peut aboutir a une nouvelle connaissance (Tiercelin, 1993). Journal of research in science
teaching, 42(5), 518-560. Par ailleurs, elle combine egalement des dimensions qualitatives, comme
l’incertitude et l’imprevisibilite (Thibault, 2013). Les pratiques argumentatives des eleves, etudiees
principalement dans le secondaire et le superieur, sont analysees selon leur nature et leur contenu. En
effet, en convoquant des dimensions variees, notamment ethiques, sociales et environnementales,
celles-ci viennent s’articuler avec leurs premieres conceptions fortement structurees autour d’une
dimension materielle et concrete. Ce resultat est conforme aux consignes donnees par les enseignant-
e-s. Education relative a l’environnement, 11, 247-264. Par contre, le 1 il est fait en Chine, du coup il
faut plusieurs trajets, il faut aller dans plusieurs pays. En multipliant leurs references, ils cheminent
vers une pensee plus complexe (Morin, 2005; Kuhn, 2010). Dans notre cas, nous ne souhaitions pas
confronter les eleves a une pensee binaire, mais davantage a les initier a une pensee systemique.
Ce resultat est conforme aux consignes donnees par les enseignant-e-s. Recherches en Didactique
des Sciences et des Technologies, 14, 155-184. Le tableau 3 presente ces 9 dimensions et les illustre
par quelques exemples. Par contre, le 1 il est fait en Chine, du coup il faut plusieurs trajets, il faut
aller dans plusieurs pays. The analysis of a debate illustrates the progress of problematization with
these students and testifies to the possibility of apprehending multi-referentiality with a first
systemic look. Les pratiques argumentatives des eleves, etudiees principalement dans le secondaire
et le superieur, sont analysees selon leur nature et leur contenu. Education relative a l’environnement,
11, 247-264. Revue des Questions Scientifiques, 182(3), 253-272. L’analyse qualitative categorise
les propos des eleves en T0 et T1 dans les dimensions concernees. Ils sont alors impliques
personnellement dans leur argumentation. Ce savoir ne devra etre ni trop simpliste, ni trop
schematique. Dans quelle mesure peuvent-ils faire preuve d’une capacite a problematiser. Chaque
sujet et chaque document donnent lieu a une discussion collective pour echanger autour des
questions et reactions des eleves. Par ailleurs, elle combine egalement des dimensions qualitatives,
comme l’incertitude et l’imprevisibilite (Thibault, 2013). En multipliant leurs references, ils
cheminent vers une pensee plus complexe (Morin, 2005; Kuhn, 2010). Linking different dimensions
of sustainable development to problematize in primary school. To nurture the students’
argumentative capacity, various documentary contributions aim to enrich the dimensions of
sustainable development involved in this choice, in particular the ethical and social dimensions that
are absent from a pre-test collection. Journal of research in science teaching, 42(5), 518-560. Dans
notre cas, nous ne souhaitions pas confronter les eleves a une pensee binaire, mais davantage a les
initier a une pensee systemique. En effet, en convoquant des dimensions variees, notamment
ethiques, sociales et environnementales, celles-ci viennent s’articuler avec leurs premieres
conceptions fortement structurees autour d’une dimension materielle et concrete. Sur 51 eleves
presents dans les debats, seulement 11 eleves ont change leur premier choix. Le raisonnement par
abduction est une inference qui, selon Pierce, peut aboutir a une nouvelle connaissance (Tiercelin,
1993). International Journal of Science Education, 31, 655-674. Je ne vois pas le rapport avec le
telephone en fait. Les telephones 2 et 3 etant majoritairement choisis, le nombre d’arguments est
donc logiquement bien plus eleve pour ces deux telephones (tableau 4).
Le tableau 3 presente ces 9 dimensions et les illustre par quelques exemples. Le raisonnement par
abduction est une inference qui, selon Pierce, peut aboutir a une nouvelle connaissance (Tiercelin,
1993). Sur 51 eleves presents dans les debats, seulement 11 eleves ont change leur premier choix.
Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, 14, 155-184. Revue des Questions
Scientifiques, 182(3), 253-272. Les pratiques argumentatives des eleves, etudiees principalement
dans le secondaire et le superieur, sont analysees selon leur nature et leur contenu. Chaque sujet et
chaque document donnent lieu a une discussion collective pour echanger autour des questions et
reactions des eleves. Journal of research in science teaching, 42(5), 518-560. Ils sont alors impliques
personnellement dans leur argumentation. The analysis of a debate illustrates the progress of
problematization with these students and testifies to the possibility of apprehending multi-
referentiality with a first systemic look. Par ailleurs, elle combine egalement des dimensions
qualitatives, comme l’incertitude et l’imprevisibilite (Thibault, 2013). Linking different dimensions of
sustainable development to problematize in primary school. Education relative a l’environnement,
11, 247-264. International Journal of Science Education, 31, 655-674. Par contre, le 1 il est fait en
Chine, du coup il faut plusieurs trajets, il faut aller dans plusieurs pays. Ce savoir ne devra etre ni
trop simpliste, ni trop schematique. Je ne vois pas le rapport avec le telephone en fait. En multipliant
leurs references, ils cheminent vers une pensee plus complexe (Morin, 2005; Kuhn, 2010). Les
telephones 2 et 3 etant majoritairement choisis, le nombre d’arguments est donc logiquement bien
plus eleve pour ces deux telephones (tableau 4). To nurture the students’ argumentative capacity,
various documentary contributions aim to enrich the dimensions of sustainable development
involved in this choice, in particular the ethical and social dimensions that are absent from a pre-test
collection. Ce resultat est conforme aux consignes donnees par les enseignant-e-s. Dans quelle
mesure peuvent-ils faire preuve d’une capacite a problematiser. L’analyse qualitative categorise les
propos des eleves en T0 et T1 dans les dimensions concernees. En effet, en convoquant des
dimensions variees, notamment ethiques, sociales et environnementales, celles-ci viennent s’articuler
avec leurs premieres conceptions fortement structurees autour d’une dimension materielle et concrete.
Dans notre cas, nous ne souhaitions pas confronter les eleves a une pensee binaire, mais davantage a
les initier a une pensee systemique.
L’analyse qualitative categorise les propos des eleves en T0 et T1 dans les dimensions concernees.
Chaque sujet et chaque document donnent lieu a une discussion collective pour echanger autour des
questions et reactions des eleves. Dans quelle mesure peuvent-ils faire preuve d’une capacite a
problematiser. Revue des Questions Scientifiques, 182(3), 253-272. Les pratiques argumentatives
des eleves, etudiees principalement dans le secondaire et le superieur, sont analysees selon leur
nature et leur contenu. Je ne vois pas le rapport avec le telephone en fait. Journal of research in
science teaching, 42(5), 518-560. En effet, en convoquant des dimensions variees, notamment
ethiques, sociales et environnementales, celles-ci viennent s’articuler avec leurs premieres
conceptions fortement structurees autour d’une dimension materielle et concrete. International
Journal of Science Education, 31, 655-674. To nurture the students’ argumentative capacity, various
documentary contributions aim to enrich the dimensions of sustainable development involved in this
choice, in particular the ethical and social dimensions that are absent from a pre-test collection. Le
tableau 3 presente ces 9 dimensions et les illustre par quelques exemples. Recherches en Didactique
des Sciences et des Technologies, 14, 155-184. Sur 51 eleves presents dans les debats, seulement 11
eleves ont change leur premier choix. Linking different dimensions of sustainable development to
problematize in primary school. En multipliant leurs references, ils cheminent vers une pensee plus
complexe (Morin, 2005; Kuhn, 2010). Ils sont alors impliques personnellement dans leur
argumentation. Ce resultat est conforme aux consignes donnees par les enseignant-e-s. Ce savoir ne
devra etre ni trop simpliste, ni trop schematique. Education relative a l’environnement, 11, 247-264.
Le raisonnement par abduction est une inference qui, selon Pierce, peut aboutir a une nouvelle
connaissance (Tiercelin, 1993). Les telephones 2 et 3 etant majoritairement choisis, le nombre
d’arguments est donc logiquement bien plus eleve pour ces deux telephones (tableau 4). Dans notre
cas, nous ne souhaitions pas confronter les eleves a une pensee binaire, mais davantage a les initier a
une pensee systemique. Par ailleurs, elle combine egalement des dimensions qualitatives, comme
l’incertitude et l’imprevisibilite (Thibault, 2013). Par contre, le 1 il est fait en Chine, du coup il faut
plusieurs trajets, il faut aller dans plusieurs pays. The analysis of a debate illustrates the progress of
problematization with these students and testifies to the possibility of apprehending multi-
referentiality with a first systemic look.
Le tableau 3 presente ces 9 dimensions et les illustre par quelques exemples. Linking different
dimensions of sustainable development to problematize in primary school. Revue des Questions
Scientifiques, 182(3), 253-272. Les pratiques argumentatives des eleves, etudiees principalement
dans le secondaire et le superieur, sont analysees selon leur nature et leur contenu. Ce resultat est
conforme aux consignes donnees par les enseignant-e-s. The analysis of a debate illustrates the
progress of problematization with these students and testifies to the possibility of apprehending
multi-referentiality with a first systemic look. Ce savoir ne devra etre ni trop simpliste, ni trop
schematique. Par contre, le 1 il est fait en Chine, du coup il faut plusieurs trajets, il faut aller dans
plusieurs pays. Le raisonnement par abduction est une inference qui, selon Pierce, peut aboutir a une
nouvelle connaissance (Tiercelin, 1993). Sur 51 eleves presents dans les debats, seulement 11 eleves
ont change leur premier choix. Je ne vois pas le rapport avec le telephone en fait. Journal of research
in science teaching, 42(5), 518-560. Les telephones 2 et 3 etant majoritairement choisis, le nombre
d’arguments est donc logiquement bien plus eleve pour ces deux telephones (tableau 4). Education
relative a l’environnement, 11, 247-264. International Journal of Science Education, 31, 655-674. En
multipliant leurs references, ils cheminent vers une pensee plus complexe (Morin, 2005; Kuhn, 2010).
Ils sont alors impliques personnellement dans leur argumentation. En effet, en convoquant des
dimensions variees, notamment ethiques, sociales et environnementales, celles-ci viennent s’articuler
avec leurs premieres conceptions fortement structurees autour d’une dimension materielle et concrete.
Par ailleurs, elle combine egalement des dimensions qualitatives, comme l’incertitude et
l’imprevisibilite (Thibault, 2013). Dans quelle mesure peuvent-ils faire preuve d’une capacite a
problematiser. Dans notre cas, nous ne souhaitions pas confronter les eleves a une pensee binaire,
mais davantage a les initier a une pensee systemique. To nurture the students’ argumentative
capacity, various documentary contributions aim to enrich the dimensions of sustainable
development involved in this choice, in particular the ethical and social dimensions that are absent
from a pre-test collection. L’analyse qualitative categorise les propos des eleves en T0 et T1 dans les
dimensions concernees. Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, 14, 155-184.
Chaque sujet et chaque document donnent lieu a une discussion collective pour echanger autour des
questions et reactions des eleves.
Le tableau 3 presente ces 9 dimensions et les illustre par quelques exemples. Par ailleurs, elle
combine egalement des dimensions qualitatives, comme l’incertitude et l’imprevisibilite (Thibault,
2013). Sur 51 eleves presents dans les debats, seulement 11 eleves ont change leur premier choix. Par
contre, le 1 il est fait en Chine, du coup il faut plusieurs trajets, il faut aller dans plusieurs pays. Ce
resultat est conforme aux consignes donnees par les enseignant-e-s. Les pratiques argumentatives des
eleves, etudiees principalement dans le secondaire et le superieur, sont analysees selon leur nature et
leur contenu. Journal of research in science teaching, 42(5), 518-560. Ce savoir ne devra etre ni trop
simpliste, ni trop schematique. To nurture the students’ argumentative capacity, various documentary
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particular the ethical and social dimensions that are absent from a pre-test collection. Ils sont alors
impliques personnellement dans leur argumentation. Dans quelle mesure peuvent-ils faire preuve
d’une capacite a problematiser. Le raisonnement par abduction est une inference qui, selon Pierce,
peut aboutir a une nouvelle connaissance (Tiercelin, 1993). The analysis of a debate illustrates the
progress of problematization with these students and testifies to the possibility of apprehending
multi-referentiality with a first systemic look. En multipliant leurs references, ils cheminent vers une
pensee plus complexe (Morin, 2005; Kuhn, 2010). Dans notre cas, nous ne souhaitions pas
confronter les eleves a une pensee binaire, mais davantage a les initier a une pensee systemique. Je
ne vois pas le rapport avec le telephone en fait. Revue des Questions Scientifiques, 182(3), 253-272.
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International Journal of Science Education, 31, 655-674. Les telephones 2 et 3 etant majoritairement
choisis, le nombre d’arguments est donc logiquement bien plus eleve pour ces deux telephones
(tableau 4). Education relative a l’environnement, 11, 247-264. Recherches en Didactique des
Sciences et des Technologies, 14, 155-184. L’analyse qualitative categorise les propos des eleves en
T0 et T1 dans les dimensions concernees. En effet, en convoquant des dimensions variees,
notamment ethiques, sociales et environnementales, celles-ci viennent s’articuler avec leurs premieres
conceptions fortement structurees autour d’une dimension materielle et concrete. Chaque sujet et
chaque document donnent lieu a une discussion collective pour echanger autour des questions et
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