ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 9

ČJL-TDPN-S24T14

Jméno a příjmení
DIDAKTICKÝ TEST

Počet úloh: 30
Maximální bodové hodnocení: 50 bodů
Povolené pomůcky: psací potřeby

1 Informace k zadání zkoušky • Odpovědi zapisuj čitelně křížkem do bílého pole

záznamového archu, přesně z rohu do rohu:
• Čas na vyřešení tohoto testu je 60 minut. A B C D
• U každé úlohy je uveden maximální počet
bodů.
2.

• Za nezodpovězené úlohy či za nesprávné • V případě, že chceš zvolit jinou odpověď,

zabarvi pečlivě původní pole a vyznač křížkem
řešení úlohy jako celku se neudělují záporné
body. nové:

• Pouze odpovědi v záznamovém archu jsou

platné, na nic jiného nebude brán zřetel.
2.

• Je možné psát si poznámky do testového sešitu

• Odpovědi zaznamenané jiným způsobem budou
automaticky hodnoceny jako chybné.
se zadáním, nebudou ale hodnoceny.

2.2 Otevřené úlohy

2 Zápis odpovědí • Piš čitelně a jen do vyznačených polí:
3.
Karel Capek
ˇ
• Odpovědi zapisuj modrou nebo černou
propiskou, musíš psát čitelně, tedy
dostatečně silně a nepřerušovaně.
• Je povoleno písmo psací i tiskací a číslice.
• U psaní odpovědí rozlišuj velká a malá
• Nečitelný či nejasný zápis odpovědi bude písmena.
brán jako chybný.
• Pokud se rozhodneš odpověď změnit, tak
původní přeškrtni a novou zapiš do stejného
pole.

2.1 Uzavřené úlohy • Je zakázáno psát mimo vyznačené pole, na

takové odpovědi nebude brán zřetel.

• U všech úloh (a podúloh) je jen jedna • Chybou je i nesprávná (tj. i nadbytečná) nebo
neúplná odpověď. Maximální počet bodů za
správná odpověď.
úlohu se sníží o počet chyb.

TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJ, DOKUD NEBUDEŠ VYZVÁN/A!

© To dáš! Přijímačky nanečisto 2024
Dílo je chráněno dle autorského zákona (c. 121/2000 Sb.). Toto dílo bylo zpřístupněno pouze danému žákovi/yni školy. Sdílení, rozmnožovaní, rozšiřovaní mezi jiné osoby
ci jiné neoprávněně nakládání s tímto dílem (nebo jeho části) bez souhlasu vlastníka je přísně zakázáno a bude postihováno dle zákona. Pro jakékoli nakládání či šíření
mimo potřeby žaka vymezené v obchodních podmínkách na webu www.to-das.cz je nutné písemné svoleni vlastníka. © Střední škola gastronomická a hotelová s.r.o.
(To dáš! Přijímačky nanečisto)
 1 bod
Která z následujících vět obsahuje pravopisnou chybu?
A) Knihy jsou našimi nejvěrnějšími přáteli a stálými učiteli.
B) Škodlivý hmyz se ukrývá pod kůrou starých stromů.
C) Po Aloisu Jiráskovi je pojmenován jeden z pražských mostů.
D) V chráněnných přírodních oblastech se zřizují cyklistické stezky.

Výchozí texty k úlohám 2–6

TEXT 1
(1) I byl on mládec – po rodu Ilja
a nazván Volžanín po vychování,
po vychování u matky Volhy –
i byl on mládec v jejích palácích
plným plno jedenácte let –
jedenácte let jemu jakby půl roku –
na dvanáctý ***** zastesklo mu se,
on v sobě pocítil sílu bohatýrskou
a takto promluvil k matičce Volze:
TEXT 2
Epanastrofa – opakování stejného slova nebo slovního spojení na konci jednoho a na začátku
bezprostředně následujícího verše.
(2) „Hoj, an jsi ty Volha, nerodná mi matka,
ty pusť mne mládce ze svých paláců
a z toho svého smutného zámku!
Zachtělo mi se mládci projíti se,
tam pode jasným teplým slunéčkem,
i pod hvězdami, i pod měsícem.
A mne tu netěší dobrého mládce
více tvé světnice zlaté, kristalové,
ni sady tvoje stromů podivných,
ni tvoje dcery – bystré vlny,
ani hraní jejich, zvuky lahodné.“
(Fr. L. Čelakovský, Ohlas písní ruských)

1 bod
Které z následujících tvrzení prokazatelně neodpovídá TEXTU 1?
A) Mládenec Ilja zatoužil po bohatýrských činech.
B) Ve vodním paláci byl Ilja obklopen přepychem.
C) Společnost matce Volze dělal pouze chlapec Ilja.
D) Ve druhé části textu autor užívá přehozený slovosled.
1 bod
Ve kterém z následujících úseků TEXTU 1 se vyskytuje epanastrofa?
(Úlohu řešte na základě definice uvedené v TEXTU 2.)
A) a nazván Volžanín po vychování, po vychování u matky Volhy –
B) „Hoj, an jsi ty Volha, nerodná mi matka, ty pusť mne mládce ze svých paláců
C) A mne tu netěší dobrého mládce, více tvé světnice zlaté, kristalové
D) i byl on mládec v jejích palácích plným plno jedenácte let –

© To dáš! Přijímačky nanečisto

1
 max. 2 body
Rozhodněte o každém z následujících tvrzení, zda odpovídá TEXTU 1 (A), či nikoli (N):
A N
4.1. Jde o ukázku literatury věcné.

4.2. V první části textu se vyskytuje alespoň jeden verš, který se rýmuje
s bezprostředně následujícím veršem.
4.3. V první části textu má třetí verš o jednu slabiku více než čtvrtý verš.

4.4. Ve druhé části textu mají první dva verše stejný počet jednoslabičných slov.

1 bod
Které z následujících slov patří na vynechané místo (*****) v TEXTU 1?
A) den
B) týden
C) měsíc
D) rok
max. 2 body
Ke každé z následujících podúloh (6.1.–6.2.) napište jedno slovo, které odpovídá všem
podmínkám uvedeným v zadání dané podúlohy:
6.1. Napište spisovné podstatné jméno, které je v 1. pádě čísla jednotného trojslabičné,
je příbuzné se slovem DOBRÝ a skloňuje se podle vzoru ŽENA.
6.2. Napište spisovné přídavné jméno, které je v 1. pádě čísla jednotného trojslabičné,
je příbuzné se slovem MATKA a skloňuje se podle vzoru MLADÝ.
(Slova dobrý a matka pocházejí z TEXTU 1, správná odpověď se v TEXTU 1
nevyskytuje.)

Výchozí text k úloze 7

Celé odpoledne *trávili občané na pondělní schůzi, během níž se projednávala vyhláška
domovní *právy, která *těžovala jejich i tak nelehkou situaci.

1 bod
Na vynechaná místa (*) ve výchozím textu je třeba doplnit s/z tak, aby byl text
pravopisně správně. Ve které z následujících možností jsou s/z uvedena
v odpovídajícím pořadí?
A) s–z–s
B) s–s–z
C) z–s–z
D) z–z–s

© To dáš! Přijímačky nanečisto

2
Výchozí texty k úlohám 8–13
TEXT 1
(1) Frida Freedbergová byla vždycky tragéd… A dnes tomu nebylo jinak. Sledovala, jak se dveře
od výtahu zavírají, a ona u sebe nemá klíče od svého ani Ellieina bytu. Neměla peníze ani
doklady, bez kterých by normálně nevyšla na krok. Stála kousek od výtahu a nebyla schopná
vymyslet, co dělat. Měla pocit, že každou chvíli omdlí. Potřebovala čichací sůl. Sice už ji nepoužila
celé roky, ale vždycky měla nějakou u sebe v kabelce. Pro věčnou pesimistku, jakou Frida
Freedbergová byla, už situace nemohla být horší.
(2) Frida věděla, že nemá na vybranou a musí zajet dolů. Počká v hale na sedačce, dokud
nedorazí Barbara. Ta jí jasně nakázala, ať jde do Ellieina bytu a zůstane tam, dokud Ellie nedorazí
domů. Možná že Ellie chytne zrovna ve chvíli, až bude vcházet, a celá dnešní katastrofa bude
zažehnána.
(3) „Dobrý den, Kene,“ pozdravila Frida vrátného Kena, když vystupovala z výtahu. „Dobrý den,
paní Freedbergová,“ odpověděl Ken a usmál se. „Vám to dnes ale sluší. Nejdete zase k zubaři?“
Frida měla Kena ráda, ale někde tam hluboko uvnitř si myslela, že on ji moc v oblibě nemá.
Vždycky jí ochotně pomohl s nákupem, ale Frida si všimla, že byl vždycky o trochu ochotnější,
když s balíčky a nákupem vcházela Ellie. Ellie jednou nadhodila, že to je možná kvůli výši
spropitného. Frida ale věděla, že tohle pravý důvod nebyl. „Kene,“ začala Frida, „vypadá to, že
jsem si zabouchla klíče od bytu.“ „No, to není žádný problém,“ řekl, otočil se a popadl náhradní
klíč, který visel ve skříňce s klíči.
(A. Halpern, Mladá můžeš být jen dvakrát)
TEXT 2
Univerbizace – pojmenování dvojslovná (víceslovná) někdy nahrazujeme pojmenováními
jednoslovnými, která mají spíše hovorový ráz, např. základní škola – základka, písemná práce –
písemka.

max. 2 body
Rozhodněte o každém z následujících tvrzení, zda jednoznačně vyplývá z TEXTU 1 (A),
či nikoli (N):
A N
8.1. Čichací sůl byla nedílnou součástí obsahu kabelky Fridy Freedbergové.

8.2. Vrátný Ken pomáhal s nákupem všem obyvatelům domu stejně ochotně.

8.3. Frida Freedbergová byla člověkem, který vždy posuzoval život z té horší stránky.

8.4. V textu se vyskytuje nedokončená výpověď.

© To dáš! Přijímačky nanečisto

3
 1 bod
Které z následujících tvrzení o souvětí podtrženém v TEXTU 1 není pravdivé?
A) Souvětí obsahuje dvě věty hlavní.
B) Souvětí obsahuje celkem čtyři věty.
C) Souvětí obsahuje dvě souřadně spojené věty vedlejší.
D) Souvětí obsahuje vedlejší větu předmětnou.

1 bod
Ve kterém z následujících úseků TEXTU 1 jsou obě slovesa nedokonavá?
A) Počká v hale na sedačce, dokud nedorazí
B) Sledovala, jak se dveře od výtahu zavírají
C) „Dobrý den, paní Freedbergová,“ odpověděl Ken a usmál se.
D) popadl náhradní klíč, který visel ve skříňce

1 bod
Které z následujících tvrzení je pravdivé?
A) Z TEXTU 1 vyplývá, že Frida Freedbergová byla optimistkou.
B) TEXT 1 popírá informaci, že kvůli stavu na omdlení potřebovala Frida Freedbergová
čichací sůl.
C) Z TEXTU 1 vyplývá, že Frida Freedbergová běžně vycházela z bytu bez peněz i bez
dokladů.
D) TEXT 1 popírá informaci, že náhradní klíč od bytu neměl vrátný Ken k dispozici.

1 bod
Ve kterém z následujících úseků TEXTU 1 se vyskytuje přívlastek neshodný?
A) Sice už ji nepoužila celé roky
B) a celá dnešní katastrofa bude zažehnána
C) když s balíčky a nákupem vcházela Ellie
D) náhradní klíč, který visel ve skříňce s klíči

max. 2 body

13.1. Vypište z druhé části TEXTU 1 jedno slovo, které vzniklo univerbizací.

13.2. Vypište ze třetí části TEXTU 1 jedno slovo, které vzniklo univerbizací.

(Úlohu řešte na základě definice uvedené v TEXTU 2.)

© To dáš! Přijímačky nanečisto

4
 3 body
Seřaďte jednotlivé části textu (A–E) za sebou tak, aby byla dodržena textová návaznost:
A) Mé srdce bylo plno soli a má ústa plna pelyňku, když jsem hleděl na něho, přesto jsem
byl dojat a položil mu ruku na rameno a řekl: „Povstaň, Kaptahu!“

B) „Nechoď stále za mnou, neboť již nejsem tvým pánem, nýbrž patříš jinému. Buď ho
poslušen, až přijde, a neokrádej ho tolik jako mne!“ Tehdy padl přede mnou na tvář
a zvedl své ruce v hlubokém zármutku a hořce plakal.

C) V kupní smlouvě měl sice jméno Kaptah, ačkoliv jsem ho nikdy jménem nevolal, aby
tím nevzrostlo jeho sebevědomí, takže by se byl považoval za rovna mne. Proto jsem
křičel na něho obvykle: otroku, hlupáku, ničemo, zloději.

D) A pak pravil: „Neodháněj mne od sebe, můj pane, neboť mé staré srdce se naklonilo
tobě a pukne žalem, jestliže mne vyženeš. Byl jsem ti vždy věrným sluhou, na svých
starých nohou jsem běhal ulicemi a vychvaloval jsem tvé jméno a tvé umění
uzdravitele.“

E) I odešel jsem domů a uspořádal své věci, aby byly připraveny pro nového majitele. Můj
jednooký otrok sledoval mne na každém kroku a potřásal hlavou, až mne jeho
přítomnost přivedla z míry.
(M. Waltari, Egypťan Sinuhet)
14.1. ............
14.2. ............
14.3. ............
14.4. ............
14.5. ............

Výchozí text k úloze 15

Když jsem seděla doma v teple, pila horký čaj a dívala se na třpytivý sníh za okny, připadal
mi zimní park velice půvabný a přitažlivý.

max. 2 body
Určete pád a vzor přídavných jmen, která jsou ve výchozím textu podtržena.
(Pád zapište číslicí, vzor zapište celým slovem. Zápis jakéhokoliv slova, které nevyhovuje
zadání úlohy, bude považován za chybu.)

© To dáš! Přijímačky nanečisto

5
 max. 4 body
Přiřaďte k jednotlivým slovům (16.1.–16.4.) odpovídající tvrzení (A–F).
(Každou možnost z nabídky A–F můžete přiřadit pouze jednou, dvě možnosti nebudou
použity.)

16.1. nevýkonný ............

16.2. každodennost ............

16.3. bezkřídlý ............

16.4. vysočina ............

A) Slovo má jednu předponu a jeden kořen.

B) Slovo má jednu předponu a dva kořeny.
C) Slovo nemá předponu a má jeden kořen.
D) Slovo nemá předponu a má dva kořeny.
E) Slovo má dvě předpony a jeden kořen.
F) Slovo má dvě předpony a dva kořeny.

Výchozí text k úloze 17

O prázdninách přiletělo na malý rybníček za naší vsí hejno labutí. Oběvili jsme je při svých
vycházkách. Bylo jich jedenáct a moc se nám líbily. Proto jsme si řekli, že se budeme zajímat
o způsob jejich života. Vítaným pomocníkem nám při tom byla kniha Oldřicha Smutného
Labutě, labutě… V ní jsme se dočetli mnoho zajímavého o životě labutí, o jejich zvycích a také
o tom, že nejtěším obdobím pro labutě je zima. V polovině listopadu sedm labutí odletělo.
Se zbylými čtyřmi jsme se skamarádili. Když uhodili první mrazy, byli jsme zvědaví, jak si labutě
na nové podmínky zvykají. Část rybníka zamrzla a labutě se přestěhovaly do menší zátoky.
Nosili jsme jim stvrdlý chléb a rohlíky. V neděli odpoledne jsme se na ně šli podívat, ale labutě
jsme již nenašli. Asi odletěly do jiného zimoviště.
(M. Blechová a kol., Kontrolní diktáty)

max. 4 body
Ve výchozím textu najděte čtyři slova, která jsou zapsána s pravopisnou chybou,
a napište je pravopisně správně.
(Slova zapište bezchybně ve stejném tvaru, ve kterém jsou použita v textu. Chybějící dílčí
odpověď nebo zápis slova, které nevyhovuje zadání úlohy, budou považovány za chybu.)

© To dáš! Přijímačky nanečisto

6
 max. 2 body
Rozhodněte o každé z následujících možností, zda je napsána pravopisně správně (A),
či nikoli (N):
A N
18.1. Hadroví panáci se kolébali ve větru, ale špačci si na ně brzy zvykli a
nepokládali je za nebezpečné.
18.2. Zdeňka už na mě asi zapomněla, ale já stále opatruji několik jejich přátelských
dopisů.
18.3. Rekonstrukce střechy Týnského chrámu na pražském Staroměstském
náměstí, o níž často informovala média, skončila.
18.4. Zmije obecná patří mezi jedovaté plazi, miluje slunná místa a ráda se ukrývá
pod jahodami či ostružinami.

Výchozí text k úlohám 19–22

Létající vlak. Japonský Maglev drží rychlostní rekord i po pěti letech

Japonsko bylo první zemí, která v rozsáhlém měřítku zavedla do provozu „běžné“
vysokorychlostní vlaky, usilovně ale pracuje i na dalších způsobech železniční dopravy.
Důkazem je Maglev, vlak na magnetickém polštáři, který od 21. dubna 2015 drží rychlostní
rekord pro tento druh dopravy.
Na zkušební trati jako první vlak v historii překonal rychlost 600 kilometrů za hodinu, když svůj
dosavadní rekord 590 kilometrů za hodinu zvýšil na stále platných 603 kilometrů za hodinu.
První tratě určené pro provoz vysokorychlostních vlaků uvedli v Japonsku do provozu v roce
1964. Premiérový šinkansen spojil Tokio s více než 500 kilometrů vzdálenou Ósakou. Stejná
dvě města má v budoucnu spojit i Maglev, první část mezi Tokiem a Nagojou by měla být
zprovozněna koncem 20. let.
Maglevy, které umožňují podstatně vyšší rychlosti díky tomu, že nepoužívají klasická kola
a kolejnice, dnes fungují i v Číně, Jižní Koreji či Německu, nikde ale nejsou příliš rozšířené.

(https://www.e15.cz/magazin/letajici-vlak-japonsky-maglev-drzi-rychlostni-rekord-i-po-
peti-letech-1368906)

max. 2 body
Napište, kterým větným členem jsou slova podtržená ve výchozím textu.
(Odpověď zapište celým slovem, nepoužívejte zkratky.)

© To dáš! Přijímačky nanečisto

(tady prosím uvést zdroj)
7
 1 bod
Kterou z následujících dvojic slov nelze v kontextu výchozího textu považovat
za synonyma?
(První slovo z dvojice vždy pochází z výchozího textu a je v něm vyznačeno tučně.)

A) zemí – státem
B) v historii – v dějinách
C) klasická – osvědčená
D) pracuje – funguje
1 bod
Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se nevyskytuje příslovce?

A) usilovně ale pracuje i na dalších způsobech železniční dopravy

B) určené pro provoz vysokorychlostních vlaků
C) které umožňují podstatně vyšší rychlosti díky tomu
D) nikde ale nejsou příliš rozšířené

1 bod
Která z následujících vět je napsána gramaticky správně a zároveň zachovává význam
věty psané kurzívou ve výchozím textu?
A) Od 2. poloviny 20. století byli v Japonsku zprovozněny první tratě pro
vysokorychlostní vlaky.
B) První tratě pro vysokorychlostní vlaky se v Japonsku objevily před rokem 1964.
C) Vysokorychlostní vlaky jezdí v Japonsku od 60. let 20. století.
D) Provoz vysokorychlostních vlaků byl zpuštěn v roce 1964.

1 bod
Ve kterém z následujících souvětí je chyba v interpunkci?
A) Důležité je, abychom si ujasnili co nám tato metoda přinese nového, a nepřistupovali
k ní od počátku odmítavě.
B) Přemýšlejte jen nad cvičením, které je za domácí úkol a které musíte mít do zítřka
hotové, a nevěnujte se cvičením rozšiřujícím.
C) Měl jsem otevřenou knížku, díval jsem se do ní, téměř jsem nevnímal okolí
a přemýšlel jsem o jejím obsahu.
D) Podíváme-li se z okna a uvidíme-li černé mraky, většinou nás napadne, že bude pršet
a že se nevyplatí, abychom chodili ven.

© To dáš! Přijímačky nanečisto

8
 max. 3 body
Přiřaďte k jednotlivým úryvkům (24.1.–24.3.) možnost (A–E), která nejlépe vystihuje
charakter příslušného textu.
(Každou možnost z nabídky A–E můžete přiřadit pouze jednou. Dvě možnosti nebudou
použity.)

24.1. Milostí boží vskutku kníže Václav nejen se dobře naučil knihám, ale i ve víře byl
dokonalý. Všem nuzným prokazoval dobrodiní, nahé odíval, lačné krmil, pocestné
přijímal podle slov evangelia, vdovám nedával ukřivdit, všechny lidi chudé i bohaté
miloval, přisluhoval služebníkům božím, kostely zlatem zdobil. Ježto věřil celým
srdcem v Boha, konal za svého života všechny dobré skutky, jaké jen mohl.

...........
24.2. Když slyším zvon, jak odměřuje čas,
a v tlamě noci vidím mizet den,
když stříbrem prokvétá už černý vlas,
a jaro setřásá květ za květem,
když vidím zas, že opadalo listí,
a holý strom že neskýtá už stín.
(…) ...........

24.3. Já poznal kdysi také člověka,

jenž ve slibech tak si líbil,
že když už pak ze světa odcházel,
že „brzy zas přijde“ slíbil.
............

A) epigram
B) legenda
C) lyrická báseň
D) epická báseň
E) román

© To dáš! Přijímačky nanečisto

9
Výchozí text k úlohám 25–30

Poutavý námět
(1) Volba námětu je pro etapovou hru věcí tak důležitou, že si zaslouží oproti předcházejícím
kapitolám více prostoru. Ideálním zdrojem inspirace je dobře napsaná kniha. Někdy stačí pár
stránek a víme, o čem hra bude. Zato jindy odkládáme titul za titulem, stále nejsme spokojeni. Co
vlastně hledáme? Nosné téma. Dílo plné nezaměnitelných postav, sepsané nadprůměrně
nadaným spisovatelem. V první řadě musí provokovat nás – autory hry. V ideálním případě se tři
až čtyři silné kapitoly přímo před očima mění v téměř hotové etapy. Jsou knihy, které takto
skutečně umí zapůsobit – např. Tolkienův Hobit či Petiškovy Staré řecké báje a pověsti.
(2) Autorem hry emoce cloumají jako prvním. Ovšem jím vybraný námět musí stejně spolehlivě
„chytit“ i děti a instruktory. Když se dokážeme vcítit do ostatních a dokážeme přesně vybrat
všeobecně lákavé téma, je to velké plus. Zároveň můžeme diskutovat o vhodnosti opačného
řešení, totiž podřídit se vkusu dětí. Jeho úskalí jsou zcela zřejmá. Komu se příhody například
Šmoulů nelíbí, těžko bude jejich příhody s nadšením a úspěchem inscenovat. Nenajde-li se vhodný
zdroj inspirace v jedné knize, nezbývá než pátrat jinde, a tak stále více vedoucích důvěřuje
internetu a jeho odkazům.
(3) Zklame-li i tento pramen, nezbývá než stvořit scénář zcela vlastní. Pro nutnou syntézu
hledejme tematický okruh s poměrně širokým záběrem. Inspirací mohou být světy
mimozemšťanů, zlatokopů, pohádkových bytostí. Různorodé nápady spojujeme, kombinujeme
a doplňujeme. Ať je hra o čemkoliv, měla by mít optimistické vyznění. Berme veselou mysl jako
součást duševní hygieny. Nejvýznamnějším hlediskem pro výběr námětu je stáří dětí. Jde o to
přesně odhadnout, jaký příběh je pro danou věkovou skupinu nejvhodnější. U každého motivu si
znovu a znovu pokládejme otázku, zda právě letos pro něj nastal ten pravý čas.
(J. Chour, Receptář her)

max. 2 body
Rozhodněte o každém z následujících tvrzení, zda jednoznačně vyplývá z výchozího
textu (A), či nikoli (N):
A N
25.1. Při hledání vhodného námětu se můžeme spolehnout pouze na již napsané
knihy či internetové zdroje.
25.2. Nemalou výhodou je schopnost autora hry vcítit se do druhých.
25.3. Úryvek textu je úvodní kapitolou knihy.
25.4. Jakákoliv etapová hra by neměla vyznít pesimisticky.

© To dáš! Přijímačky nanečisto

10
 max. 3 body

26.1. Vypište z první části výchozího textu podstatné jméno cizího původu skloňované
podle vzoru hrad, které vyslovujeme jinak, než ho píšeme.
26.2. Vypište z druhé části výchozího textu dvě číslovky (uveďte je ve stejném tvaru,
ve kterém jsou uvedeny ve výchozím textu).
(Chybějící dílčí odpověď nebo zápis jakéhokoliv slova, které nevyhovuje zadání
úlohy, budou považovány za chybu.)
1 bod
Ve kterém z uvedených úseků výchozího textu jsou všechna podstatná jména
ve stejném pádě?
A) Dílo plné nezaměnitelných postav
B) Komu se příhody například Šmoulů nelíbí
C) Pro nutnou syntézu hledejme tematický okruh
D) více vedoucích důvěřuje internetu a jeho odkazům
1 bod
Které z následujících tvrzení nelze na základě informací obsažených ve výchozím textu
považovat za jednoznačný fakt?
A) Podřídit se vkusu dětí při výběru motivu etapové hry je vhodným řešením.
B) Zcela zásadní je pro etapovou hru volba námětu.
C) Inspiračními zdroji při výběru motivu etapové hry jsou knihy i internet.
D) Věková skupina dětí ovlivňuje výběr námětu pro etapovou hru.
1 bod
Který z následujících větných členů se v souvětí podtrženém ve výchozím textu
nevyskytuje více než jednou?
A) přívlastek neshodný
B) přísudek
C) přívlastek shodný
D) předmět
1 bod
Které z následujících tvrzení není pravdivé?
(Posuzované výrazy jsou ve výchozím textu zvýrazněny.)
A) Výraz více může být použit někdy jako číslovka a někdy jako příslovce.
B) Výraz jím může být použit někdy jako zájmeno a někdy jako sloveso.
C) Výraz vlastní může být použit někdy jako přídavné jméno a někdy jako sloveso.
D) Výraz ať může být použit někdy jako spojka a někdy jako příslovce.
________________________________________________________________________________________

ZKONTROLUJ PROSÍM, ZDA JSI DO SVÉHO ZÁZNAMOVÉHO ARCHU UVEDL/A

VŠECHNY ODPOVĚDI.
© To dáš! Přijímačky nanečisto
11