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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA INMACULADA”

SESIÓN ‌DE‌‌APRENDIZAJE‌‌N°8 Unidad N°5

TÍTULO DE LA SESIÓN:
Textualizamos y Revisamos el guión de nuestro pódcast

I.- DATOS INFORMATIVOS

DRE Ucayali UGEL Coronel Portillo


INSTITUCIÓN
CICLO VII
EDUCATIVA La Inmaculada
ÁREA Comunicación FECHA
SECCCION B C D E
GRADO 3ero
ES
DOCENTE Ruth R. Iberico DURACIÓN 90 90 90 90

II. ENFOQUE DEL AREA:


Comunicativo

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Textualizar y revisar el guión de su pódcast teniendo en cuenta el


propósito comunicativo

V.PROPOSITO DE LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

COMPETENCI CAPACID DESEMPEÑO PRECISADO Criterio de evaluación EVIDEN INSTR


AS AD -CIA U-
MENT
O
*Obtiene Explica el tema y propósito comunicativo Lista
conclusión a fin de presentar y argumentar

información de su afiche relacionado al acoso escolar


de
(pódcast)considerando inicio, desarrollo y

del texto oral bullying para sensibilizar al público.


Estructura la presentación de su debate

. . cotejo
Se comunica
sus opiniones respecto a puntos
relevantes para prevenir o
erradicar el acoso escolar.

oralmente su Adecúa, Expresa oralmente ideas y emociones de


lengua materna organiza y forma coherente y cohesionada sobre la
Guión de su pódcast

desarrolla violencia escolar para lograr una


las ideas de concientización y reflexión respecto al
forma tema.
coherente y
cohesionada
.
.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: C1. “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”


Capacidades Desempeños Criterio de evaluación EVIDEN INSTR
CIA U-
MENT
O
*Organiza acciones * Determinar metas de aprendizaje Navega en entornos Concepto Lista
estratégicas para alcanzar viables sobre la base de sus virtuales investigando s de tipos de
sus metas de aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos temas referidos al acoso de acoso cotejo
de aprendizaje, habilidades y actitudes escolar y sus formas de escolar.
para el logro de la tarea simple o como prevenirlo.
1 АНДРАДЭ САНЧЭЗ ВИKТОР
compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: C2. “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
Capacidades Desempeños Criterio de evaluación EVIDEN INSTR
CIA U-
MENT
O
*Gestiona información del * Navega en diversos entornos Organiza información Mapa Lista
entorno virtual. virtuales recomendados adaptando sobre el acoso escolar y conceptu de
funcionalidades básicas de acuerdo sus tipos gestionando al del cotejo
con sus necesidades de manera su tiempo y fuentes afiche
pertinente y responsable confiables con el
entorno virtual
responsablemente .
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de derecho Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
Enfoque inclusivo o de Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada
atención a la diversidad persona y a sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes

VI.- SECUENCIA DIDACTICA

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA


INICIO (20 minutos)
Motivación, intereses e incentivos (es permanente): (3 minutos)
 El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y solicita su colaboración para organizar el aula:
 Oración grupal
1. Ordenando sus carpetas dejando libres las vías de evacuación en caso de emergencia.
2. Se organiza a los estudiantes en equipos de trabajo.
El maestro agradece y felicita la participación y propone recordar los acuerdos de convivencia, a fin de lograr
un clima saludable para los aprendizajes y propósitos de clase.
Se presenta una infografía de los valores.
Saberes previos: (3 minutos)
¿qué es un pódcast? ¿para qué sirve?

*Problematización: (3 minutos)
 ¿El podcast me permitirá emitir opiniones respecto al acoso escolar?,¿Por qué requiere de una
planificación?

*Conflicto cognitivo: (6 minutos)


 Los estudiantes de tercer año del colegio Inmaculada están trabajando afiches sobre diversos
casos de acoso escolar, pero consideran necesitan otras herramientas de difusión para lograr su
objetivo de concientizar y erradicar el acoso escolar. ¿será el pódcast una herramienta para
lograr este fin?, ¿Por qué?
 Los estudiantes participan dando a conocer sus respuestas de manera respetuosa y ordenada.
Se presenta el propósito de la sesión:
Se presenta los criterios de evaluación y el producto a trabajar. Estructura la presentación de su debate
(pódcast)considerando inicio, desarrollo y conclusión a fin de presentar y argumentar sus opiniones respecto puntos relevantes
para prevenir o erradicar el acoso escolar.
Producto: Planificación de su pódcast
 ¿Necesitamos consolidar mejor nuestra información?
2 АНДРАДЭ САНЧЭЗ ВИKТОР
 Se invita a los estudiantes iniciar con las actividades propuestas para ello se invita a revisar las
actividades realizadas en las clases anteriores
DESARROLLO (50 minutos)
 Nos organizamos en equipo
 Textualizacion y Revisión
 Leen información sobre la estructura del guion de su pódcast
 Tiene en cuenta el título nombre de personajes acotación y diálogos que le permitan representar el
conflicto que vive
 Tiene en cuenta los recursos no verbales para la organización de los guiones.
 Escribe el su texto, poniendo por escrito sus ideas y lo que puso en la planificación que hizo.
 Relaciona sus ideas a través de conectores y referentes.
 Utiliza recursos ortográficos de puntuación y acentuación.
 Selecciona el registro formal o informal que utilizará en su texto.
 Lee y relee lo que escribe, para ver si dijo lo que quería decir.
 Revisión
 Revisa su texto para detectar errores y mejorar su texto. Se dan cuenta que la escritura requiere de trabajo
constante. Explica la función que puede tener una palabra en el texto. Explica con sus propias palabras las
razones del por qué ha organizado el texto de una determinada manera. Escribe la versión final de su
texto
Retroalimentación: ¿qué logramos cuando realizamos la revisión final de nuestros textos?
Tiempo 2hTiempo 2h
Gestión y acompañamiento: 20’
Los estudiantes toman nota de lo explicado por la docente y desarrollan sus actividades en su cuaderno e
inician la ejecución de todas las actividades propuestas bajo la observación y acompañamiento del docente,
a fin de absolver cualquier duda o dificultad. ¿qué información debemos considerar en la planificación
del afiche en el pódcast?,¿por qué debo considerarlos?
*Retroalimentación
 Retroalimentación: ¿De qué trató la clase de hoy?,¿Cuál era el propósito de la clase?, ¿Qué
información tuvimos en cuenta para lograr nuestro propósito?
 ¿cómo el primer borrador de tu afiche te ayudó a organizar mejor tus ideas?

CIERRE (10 minutos)


Metacognición:
 Revisan lo trabajado y dan sus puntos de vista de los resultados.
 Finalmente se plantea las siguientes preguntas de metacognición.:
1. ¿Qué aprendiste hoy?
2. ¿Crees que aplicaste correctamente la información investigada en el primer borrador de tu
afiche?
¿Qué dificultades tuviste al redactar tu texto?
*Evaluación:
La evaluación será formativa, acompañando a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, incentivándole
e indicándole alternativas de solución, a fin de que con autonomía tome sus propias decisiones respecto al
logro de sus competencias, según su estilo y ritmo de aprendizaje. Se registrará la información en una
lista de cotejo.
Se aplica la técnica de análisis de desempeño con el instrumento rúbrica en la evaluación de la presente clase.

Materiales Educativos Espacios de


Recursos Educativos
Aprendizaje
Pizarra Papel bond  Situación significativa Juntas y juntos contra el acoso escolar El Aula.
Plumones Cuadernos pág 63 Sala de cómputo
Copias Material impreso  Texto 1 El Protecthor contra el bullying y el cyberbullying y la brigada Síseve.
Laptop Computadora Tomado de http://www.siseve.pe/Web/file/materiales/BrigadaS
Internet %C3%ADseVe/Flyer_Protecthor.pdf
http://w3.perueduca.pe/web/materiales-  Texto 2 Afiche “Conéctate sin riesgos” Afiche “Conéctate sin
riesgos”1Tomado de
educativos/sigamosaprendiendo2021
3 АНДРАДЭ САНЧЭЗ ВИKТОР
http://www.siseve.pe/Web/file/materiales/Conectate/Conectados_sin_ri
esgo_6.pdf
 Estrategia para hacer frente a la frustración1
Tomado de
http://www.siseve.pe/Web/file/materiales/Bi
enestar/Afiche_parar.pdf
Pautas para prevenir y atender el ciberacoso Tomado de
http://www.siseve.pe/Web/file/materiales/Materiales-Acoso-Escolar/
Pautas_prevenir_ciberacoso_estudiantes.pdf 2 En el contexto de
aislamiento social obligatorio

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Ivana Rodríguez Gutiérrez Coordinadora Pedagógica
Subdirector (a)

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