OJOS ENTRE
CERRADOS
El programa muestra algunos
aspectos fundamentales del
funcionamiento del ojo, a través de
una cámara oscura que muestra
cómo los rayos de luz procedentes
de un objeto viajan por el aire y
producen una imagen invertida. El
programa enfatiza en algunas
anomalías del ojo causadas por
alteraciones en el tamaño o en las
proporciones del globo ocular y sus
partes, destacando la necesidad de
utilizar lentes en esos casos.
www.siste.com.ar/ojo_humano.htm
www.monografias.com/.../ojo-humano.html
http://www.icarito.cl/icarito/enciclopedia/can
al/canal/0,0,38035857_152308939,00.html
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
El programa contribuye a la formación de los alumnos en el ámbito de la formación ética, en las
áreas de crecimiento y autoafirmación personal, y en relación con la persona y su entorno. Los
contenidos del programa permiten especialmente, sugerir al profesor el OFT específico que
busca promover el interés y capacidad de conocer la naturaleza, utilizando el conocimiento y
seleccionando información relevante.
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS
NB3 NB3
Identificar a las especies y poblaciones El cuerpo humano como organización
biológicas como niveles de organización biológica: reconocer, en forma elemental,
de vegetales, animales y seres humanos. los aspectos óseos, anatómicos, nerviosos
y sensoriales del ser humano y apreciar la
función que estos componentes
desempeñan en la vida del hombre y en
las interacciones de éste con su ambiente.
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Sistema nervioso, cerebro, irritabilidad, órganos de los sentidos, estímulos, receptores.
1. Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo para estudiar las reacciones del
organismo frente a un cambio ambiental o estímulo. Relacionan las sensaciones con
los órganos del cuerpo que las perciben. Comunican la información en una tabla
como la siguiente:
Órgano Estímulo Ambiental Sentido
Ojo
Nariz
Lengua
Piel (temperatura, presión, tacto)
Oído
2. Se sugieren actividades tales como: identifican alimentos al saborearlos con los ojos
cerrados; comparan el diámetro de la pupila del ojo en un medio muy iluminado y en
otro en penumbra; tocan el dorso de la mano con la punta de lápices que han estado
en contacto con hielo (frío) y con agua caliente (calor). Marcan con un plumón rojo la
sensación de calor y con uno azul, la sensación de frío. Dibujan y hacen un mapa
con la distribución de receptores de frío y calor; determinan, usando un instrumento
musical o música grabada, la intensidad mínima que debe tener el sonido para ser
escuchado, etc.

3. Los alumnos organizados en grupos de trabajo, identifican en un animal disecado los

componentes del sistema nervioso y su relación con otros órganos. Comunican su
observación en un esquema simplificado. Se sugiere que el profesor realice una
disección demostrativa con un pez. Los estudiantes reconocen los elementos visibles
que forman el sistema nervioso y describen su organización. Luego, observan e
identifican los elementos del sistema nervioso que unen los ojos al encéfalo y los
elementos que conectan los músculos a la médula espinal. Realizan un esquema
simplificado y lo rotulan indicando cerebro, médula espinal, nervios, músculo (efector)
y ojo (receptor). Nombran y escriben los diferentes elementos anatómicos
observables en el trayecto desde el ojo hasta un músculo.

4. Describen con flechas el trayecto de la información nerviosa (mensaje nervioso) en

un diagrama del sistema nervioso: completan el siguiente esquema e indican con
flechas azules el trayecto del mensaje nervioso cuando una persona ve un objeto y
con flechas rojas, el trayecto del mensaje nervioso cuando una persona reacciona al
ver un objeto.

5. Los alumnos y alumnas observan imágenes de la estructura del globo ocular y

reconocen en ella las diferentes partes: capas, cámaras, lente cristalino, pupila e iris.
Dibujan en sus cuadernos un esquema simplificado de globo ocular y representan la
trayectoria de los rayos solares procedentes de un objeto. Determinan que éstos se
cruzan en un punto al interior del ojo, lo que provoca la formación de una imagen
invertida en la retina.

6. Por medio de la elaboración de un juego visual, los estudiantes analizan la capacidad

del cerebro para procesar los estímulos percibidos por los órganos de los sentidos lo
que determina nuestras percepciones, o, en otras palabras, las sensaciones que
recibimos. Para ello se requiere de los siguientes materiales: Dos cordeles de 30 cm.,
cartón, lápices de colores, regla, tijera y compás. Con el compás hacer un círculo de
10 cm. de diámetro en el cartón. Después de recortarlo, hacerle dos orificios a cada
lado con la perforadora. Dibujar en cada una de las caras del círculo imágenes que
puedan ser montadas. Por ejemplo, en un lado una jaula, y al otro un pájaro. Amarrar
un cordel a cada uno de los lados del círculo, pasándolos por los orificios.
Sosteniendo los extremos de los cordeles, dar varias vueltas al círculo. Una vez que
esté bien enrollado, estirar los cordeles para que el círculo comience a girar (como
un run – run). Observar las imágenes.
7. Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, investigan en diversas fuentes
tales como Internet, textos, documentos o especialistas, diversas anomalías
oculares. Se sugiere que estudien la miopía, hipermetropía, astigmatismo, presbicia,
estrabismo y ceguera por alteraciones en la retina o en las vías nerviosas. Cada
grupo deberá considerar: origen del trastorno, alteraciones de la visión y tratamiento.
Finalmente, cada grupo deberá exponer sus resultados frente al curso, apoyándose
en imágenes.

8. Para el OFT propuesto, se sugiere la siguiente actividad: Organizados en grupos de

trabajo, los estudiantes construyen una cámara oscura según las instrucciones dadas
en el programa y con apoyo del profesor. Se sugiere que observen cómo viajan los
rayos de luz por el aire. Investigan, en diversas fuentes, qué ocurre con la dirección
de un rayo de luz cuando cambia de medio de desplazamiento. Analizan los
diferentes medios de refracción que presenta el ojo y determinan cómo se forma la
imagen en la retina y la labor del cerebro en la visión. Elaboran un pequeño informe y
presentan sus resultados al resto del curso.