Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Thereziea Lorentz - Umpan Balik Rekan Sejawat

    Uploaded by

    Thereziea Lorentz
    7 views30 pages

    Original Title

    4. THEREZIEA LORENTZ - UMPAN BALIK REKAN SEJAWAT

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    7 views30 pages

    Thereziea Lorentz - Umpan Balik Rekan Sejawat

    Uploaded by

    Thereziea Lorentz

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 30
    LEMBAR UMPAN BALIK DARI REKAN SEJAWAT UNTUK KOMPETENSI GURU PENGGERAK NAMA CGP MTherestea Lorena NAMA REKAN GURU Agnes Widyawab ASAL SEKOLAH TOMEN 1 Plooklaten TANGGAL 2g Maver 2024 Instruksi: Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Mohon berikan penilaian terhadap Calon ‘Guru Penggerak secara objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam pengecekan mandiri ini. Pengecekan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang kemajuan pencapaian CGP dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Pexggerak dan tidak ditujukan untuk penilaian kinerja ataupun penentuan kelulusan CGP. Mahon jawab sesuai kondisi yang sebenarnya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada kolom angka yang paling menggambarkan diri Anda Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4. Praktik yang Praktik yang Praktik yang diharapkan | Praktik yang diharapkan dinarapkan belum | diharapkan sudah mulai | sudah sering ditakukan sudah Konsisten dilakukan dalam tiga | dilakukan setidaknya 1-| dan sudah memiliki | dilakukan sesuai jadwal bulan terakhir 2 kali dalam tiga bulan | jadwal yang rutin, ‘yang dimiliki terakhir ‘hanya belum konsisten dilaksanakan KATEGORI: PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi 1. CGP bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik dari praktik mengajar. S 2. CGP bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti dari praktik mengajar CGP. < 3. CGP meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik CGP mengajar. v 4. CGP meminta rekan sesama guru untuk memberikan Vv masukan setelah melihat praktik CGP mengajar. 5. CGP mencatat kelebihan dan kekurangan CGP dalam praktik mengajar. praktik mengajar berdasarkan catatan CGP. 7. CGP membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama 6. CGP membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan V guru, kepala sekolah dan/atau murid. 8, CGP membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik \ J mengajar. Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 9, CGP membantu rekan sesama guru dalam mengidentifikasi V/ Persoalan pembelajaran. 10, CGP membantu menganalisis permasalahan pembelajaran Vv rekan sejawat. 11. CGP membantu rekan sesama guru untuk menemukan strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan v kebutuhan belajarnya. 12. CGP mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti pelatihan atau program pengembangan diri lainnya. V/ rs Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier 13. CGP berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diri , di organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, Vv atau gugus baik di dalam maupun tuar sekolah 14. CGP aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas. Vv Profesi. 15. CGP aktif berbagl praktik baik dengan rekan sesama guru di sekolah. 16. CGP aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru dari sekolah lain. Yv 17. CGP aktif mempelajari praktik balk dalam kepemimpinan dan/atau pembelajaran dani sekolah lain untuk diterapkan di lingkungan sekolah CGP. Vv 18. CGP berinisiatif menghasilkan karya dari hasil kegiatan jejaring dan organisasi. Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan Vv kode etik 19. CGP mampu mengelola stress ketika CGP mengalami kesulitan atau kegagalan dalam praktik mengajar yang CGP ingin lakukan, 20. CGP mampu mengelola rasa marah saat murid CGP ‘menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan, 21, CGP bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya. 22. CGP mempertimbangkan norma moral dan etika dalam ‘mengambil keputusan di kelas atau sekolah. 23. CGP mendengarkan setiap pendapat murid CGP dan meresponnya dengan sungguh-sungguh 24. CGP mendorong murid untuk memperbaiki kondisi dan belajar dari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran. S 25. CGP menahan diri dari melakukan hal yang melanggar kode etik seorang pendidik. KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN eee res smimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid 26. CGP merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai kebutuhan belajar murid, v 27. CGP mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara manditi Vv dan berkelompok. 28. CGP menyediakan waktu bagi murid-murid CGP untuk berdiskus! dan berpendapat selama pembelajaran. 29. CGP memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan pemahamannya sesuai minat. SIS 30. CGP menyediakan berbagai bentuk bahan ajar untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar murid, < 31. CGP memberikan kesempatan kepada murid untuk member! saran dan kritik terkait praktik pembelajaran. Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid a ee! 32. CGP mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. 33. CGP mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. 34. CGP memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk ‘memenuhi kebutuhan belajar murid. Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid 35. CGP mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservasi proses mengajar satu sama lain dan memberikan umpan balik. 36. CGP mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait perbaikan kualitas praktik pembelajaran. 37. CGP memandu rekan sesama guru untuk bersama ‘menganalisis data hasil pembelajaran. 38. CGP dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan has analisis untuk meningkatkan pembelajaran. Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah <1S1 S/S 39. CGP mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan mencatatnya. 40. CGP berkomunikasi dengan orang tua/wali murid untuk membicarakan peran mereka dalam mendampingi murid belajar. 41. CGP berdiskusi dengan orang tua/wali rrurid untuk mencari langkah efektif dalam mendampingi murid belajar. 42. CGP menyediakan kesempatan kepada crang tua/wali murid untuk memberikan saran terkait pendarrpingan murid dalam belajar. SESE SES 43. CGP menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk hadir di sekolah sebagai guru tamu, KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid 44. CGP mengajak warga sekolah untuk mengkaji ulang visi sekolah agar lebih berpihak pada murid, “ 45. CGP mengaiak warga sekolah untuk measosialisasikan visi vy, sekolah yang berpinak pada murid melalui berbagai media. 46. CGP mengajak warga sekolah untuk meefleksikan kesesuaian program sekolah dengan vis pendidikan yang Vv berpusat pada murid. 47. CGP mengajak warga sekolah untuk mercoba pendekatan baru dalam mewujudkan visi dan program sekolah. V 48. CGP memberi kesempatan warga sekolah untuk memberikan masukan terhadap program sekolah ager sesuai dengan visi Vv yang berpihak pada murid. Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid 49. CGP menyusun dan merencanakan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas atau sekolah sesuai dengan visi sekolah dan kebutuhan murid. 50. CGP berkolaborasi dengan warga sekolah untuk merancang dan menjalankan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra- kurikuler) di kelas atau sekolah. IS] 51. CGP mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk menjalankan program pembelajaran yang berdampak kepada murid. SN 52. CGP melakukan pemantauan (monitor) pelaksanaan program agar dapat mencapai tujuan program yang berdampak pada murid. 53. CGP melakukan refleksi dan mengumpulkan umpan balik terkait ketercapaian program terhadap dampaknya pada kualitas belajar murid. 54. CGP melakukan rencana tindak lanjut setelah mengevaluasi ketercapaian program supaya lebih berdampak bagi murid. KE SEN KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH Pr) Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyaracat sekitar sekolah yang relevan 5. CGP melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah V terkait pembelajaran 56. CGP memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam sekolah untuk menumbuhkan budaya belajar yang berpihak VY pada murid 57. CGP menyusun prioritas dan merancang program yang ‘sesuai visi sekolah, realistis dan mengacu peta kebutuhan Vv warga sekolah. pengembangan sekolah 58. CGP mengkomunikasikan pentingnya pengembangan atau media. sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wall murid dan masyarakat dengan berbagai cara v 59. CGP menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid ‘orang tua/wali murid dan masyarakat. dan masyarakat untuk mengambil peran dalam Vv pengembangan sekolah, 60. CGP mengkomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepada Vv Umpan balik secara umum terkait penguasaan kompetensi guru penggerak: Secara _umum C6 cuda _ renquasat Qenggerale krompeben guru ‘Tambahkan informasi berikut untuk membantu CGP menentukan langkah tindak lanjutnya: Perilaku yang perlu CGP | Perilaku yang peru CGP _| Perilaku yang perlu CGP terus lanjutkan hentikan mulai lakukan Perak COP tudah | Melafukan programa Terus metazutean erbag, pach ba | bate Mandiri yang sudah 4) buat. LEMBAR UMPAN BALIK DARI REKAN SEJAWAT. UNTUK KOMPETENSI GURU PENGGERAK ———— NAMA CGP PTWERENEA LORENTE NAMA REKAN GURU sManty ASTUTE ASAL SEKOLAH PSME PEGERA 1 PLOSORLATED TANGGAL 2 (9 MARET ZO2Y — Instruksi: Berikut ini adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Mohon berikan penilaian terhadap Calon Guru Penggerak secara objektif. Tidak ada jawaban benar dan salah dalam pengecekan mandiri ini, Pengecekan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang kemajuan pencapaian CGP dalam mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak dan tidak ditujukan untuk perilaian kinerja ataupun penentuan kelulusan CGP. Mohon jawab sesuai kondisi yang sebenamya dengan cara memberikan tanda silang (X) pada kolom angka yang paling menggambarkan diri Anda. Penilaian mandiri menggunakan skala 1-4. Commer) CE Sere te Praktik yang Praktik yang Praktik yang diharepkan | Praktik yang dtharapkan dinarapkan belum — | diharapkan sudah mulai | sudah sering dilakukan sudah konsisten ditakukan dalam tiga | dilakukan setidaknya 1- | dan sudah memiliki | dilakukan sesuai jacwal bulan terakhir 2 kali dalam tiga bulan | jadwal yang rutin, yang dimitiki terakhir hanya belum kKonsisten dilaksanakan KATEGORI: PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi 1. CGP bertanya kepada murid hal apa yang sudah baik dari raktik mengajar. SN 2. CGP bertanya kepada murid hal apa yang belum dimengerti dari praktik mengajar CGP. x 3. CGP meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik CGP mengajer. 4, CGP meminta rekan sesama guru untuk memberikan masukan setelah melihat praktik CGP mengajar. 5. CGP mencatat kelebihan dan kekurangan CGP dalam praktik mengajar. 6. CGP membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan catatan CGP. 7. CGP membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan masukan dari rekan sesama guru, kepala sekolah danjatau murid. 8. CGP membuat rencana tindak lanjut untuk perbaikan praktik mengajar. ‘Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan 9. CGP membantu rekan sesama guru dalam mengidentifikasi persoalan pembelajaran, 10. CGP membantu menganalisis permasalahan pembelajaran rekan sejawat. 11. CGP membantu rekan sesama guru untuk menemukan strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan belajarnya. 12. CGP mengajak rekan sesama guru untuk mengikuti pelatihan atau program pengembangan diri lainnya. Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan denga untuk mengembangkan karier In kepemnimpinan set 13. CGP berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diri profesi. i organisasi atau komunitas profesi seperti KKG, MGMP, Vv atau gugus baik di dalam maupun luar sekolah 14, CGP aktif mengambil peran dalam organisasi atau korunitas Vv 15. CGP aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru di sekolah. 16. CGP aktif berbagi praktik baik dengan rekan sesama guru dari sekolah lain, Vv 17. CGP aktif mempelajari praktik baik dalam kepemimpinan dan/atau pembelajaran dari sekolah lain untuk diterapkan di V lingkungan sekolah CGP. ng {| 18. CGP berinisiatif menghasilkan karya dari hasil kegiatan V Jelaring dan organisasi. ‘Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik 19, CGP mampu mengelola stress ketika CGP mengalami kesulitan atau kegagalan dalam praktik mengajar yang CGP ingin lakukan. 20. CGP mampu mengelola rasa marah saat murid CGP V menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan, 21. CGP bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa 1, Suku, ta ik fisiknya, Melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya. 22. CGP mempertimbangkan norma moral dan etika dalam Vv mengambil keputusan di kelas atau sekotah, 23. CGP mendengarkan setiap pendapat murid CGP dan meresponnya dengan sungguh-sungguh 24. CGP mendorong murid untuk memperbaiki kondisi dan VA belajar dari kesalahannya ketika dia melakukan pelanggaran. 25. CGP menahan diri dari melakukan hal_yang melanggar kode Vv etik seorang pendidik. —L KATEGORI: KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid 26. CGP merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai Vv kebutuhan belajar murid. 27. CGP mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri V dan berkelompok. 28. CGP menyediakan waktu bagi murid-murid CGP untuk berdiskusi dan berpendapat selama pembelajaran. 29. CGP memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan pemahamannya sesuai minat, 30. CGP menyediakan berbagai bentuk bahan ajar untuk Mmenyesuaikan dengan kebutuhan belajar murid. NS < 31. CGP memberikan kesempatan kepada murid untuk memberi saran dan kritik terkait praktik pembelajaran. v Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid 32. CGP mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. x 33. CGP mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. S 34. CGP memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk mendiskusikan ragam strategi pembelajaran untuk ‘memenuhi kebutuhan belajar murid. Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid S 35. CGP mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservasi roses mengajar satu sama lain dan memberikan umpan balik. 36. CGP mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait perbaikan kualitas praktik pembelajaran, 37. CGP memandu rekan sesama guru untuk bersarna menganalisis data hasil pembelajaran. 38, CGP dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran. <{

    You might also like