Manual de Estágio Supervisionado

Curso de Graduação a Distância

PEDAGOGIA

2023
Sumário

I. INTRODUÇÃO. ........................................................................................................ 3

II. OBJETIVOS DAS ATIVIDADES DA PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO

SUPERVISIONADO .................................................................................................... 4

III. ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DA PRÁTICA DE

ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO ................................................................. 5

IV. ATRIBUIÇÕES DO ESTAGIÁRIO. ........................................................................ 6

V. ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR ORIENTADOR DA UVA .................................. 7

VI. ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR ORIENTADOR DA INSTITUIÇÃO CAMPO DE

ESTÁGIO. ................................................................................................................... 8

VII. CARGA HORÁRIA ............................................................................................... 9

VIII. CAMPOS DE ESTÁGIO .................................................................................... ... 9

IX. ROTEIRO DE ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIOONADO. ...... 10

X. AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO NO DECORRER DO ESTÁGIO

SUPERVISIONADO. ................................................................................................ 12

REFERÊNCIAS BÁSICAS........................................................................................ 14

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I. INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado está regulamentado e disciplinado conforme os

documentos nacionais emanados dos Conselhos Nacional de Educação e do
Conselho Pleno nos documentos das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso
de graduação em Pedagogia, licenciatura. Segundo a Resolução CNE/CP nº 2, de 15
de julho de 2015 em seu artigo 13º inciso II, regulamenta as atividades para o curso de
pedagogia em modalidades e carga horária: Art. 13.(...) formação para o exercício
integrado e indissociável da docência na educação básica, incluindo o ensino e a
gestão educacional, e dos processos educativos escolares e não escolares(...); Inciso
“II - 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de
formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas
específicas, se for o caso, conforme o projeto de curso da instituição”
Também está respaldado na Lei Federal nº 11.788/09 de 25/09/2008 que
dispõe sobre o estágio de estudantes e que altera a redação do art. 428 da
Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o
de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis n os
6.494, de 7 de dezembro de 1977 e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único
do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória
no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências, que dispõe sobre os
estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino
profissionalizante.
Agrega-se nesse constexto, o curso de pedagogia para licenciados, com a
carga horáiod total de 300horas.
Considera-se estágio curricular, para os efeitos destes decretos, “o ato
educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à
preparação para o trabalho produtivo de estudantes. ” (art. 1º da Lei 11.788/2008)
Continua no parágrafo 1º desta lei que o “estágio integra o itinerário formativo dos
estudantes e faz parte do projeto pedagógico do curso”.
O estágio como atividade de aprendizagem social, profissional e cultural
proporciona ao estudante a participação em situações reais da vida no trabalho onde
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realiza suas atividades na comunidade em geral e ou junto às pessoas jurídicas de
direito público ou privado, sob a responsabilidade e coordenação da instiuição de
ensino. Caracteriza-se, então, como um conjunto de atividades de práticas pré-
profissionais exercidas em situações reais de trabalho.
Desta forma, as atividades de estágio são obrigatórias e constituem requisito
para aprovação no curso e obtenção de diploma, obedecendo aos critérios deste
Manual e dos Regulamentos gerais da IES para o desenvolvimento e do Estágio
Supervisionado aprovados pelo Conselho Departamental.
Os estágios, como prática curricular, têm como objetivo consolidar e articular
as competências desenvolvidas ao longo do curso por meio das demais atividades
formativas, de caráter teórico ou prático. (Parecer CNE /CES nº 15/2005)
Os estágios curriculares oferecidos no Curso de Pedagogia são realizados em
instituições privadas, municipais ou estaduais que tenham convênio específico firmado
com a IES, através da Central de Estágios.
Este Manual de Estágio Supervisionado tem a finalidade de disponibilizar ao
estagiário informes necessários para melhor aproveitamento da Atividade de Estágio
baseados no regulamento do Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da IES e
nas Diretrizes Curriculares Nacionais.

II. OBJETIVOS DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

2.1- Objetivo Geral

Oportunizar ao licenciando em Pedagogia a possibilidade de contato com a

prática docente e a gestão educativa, por meio da atuação direta em unidades
escolares dos sistemas de ensino e/ou em espaços não escolares.

2.2- Objetivos Específicos

- Propiciar ao estudante experiências profissionais concretas na vivência com

a realidade educacional nas organizações e na relação com entidades educacionais
e comunidades, que possibilitem estabelecer a relação teoria-prática, articulando os
conhecimentos obtidos nos diferentes campos temáticos com o fazer pedagógico;

- Proporcionar ao educando oportunidades de desenvolver suas competências,

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analisar situações e propor mudanças no ambiente educacional complementando o
processo ensino-aprendizagem de modo a fortalecer o conhecimento, o processo de
atualização de conteúdos disciplinares e a compreensão necessária a adequações às
constantes inovações tecnológicas, políticas, econômicas e sociais, zelando assim
pelo apoio ao aprimoramento profissional e pessoal;

- Inserir o estudante no contexto da gestão educacional, nas dimensões de

administração, cogestão, autogestão e coordenação/supervisão bem como nas ações
de docência.

- Proporcionar condições para que o estudante possa: vivenciar a realidade do

cotidiano escolar da Educação Básica em espaços não escolares, tais como:
Institutos, hospitais, ONGs, empresas, Museus, Movimentos Sociais, Associações
sociais, órgãos de consultoria e avaliação da educação, Entidades, Institutos, entre
outras. (RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006);
- Observar e realizar atividades práticas pertinentes a sua área de formação;
analisar e refletir sobre as ações pedagógicas desenvolvidas no âmbito da Educação
Básica e dos espaços não escolares preparando-o para exercer a criatividade e a
capacidade de aprimorar modelos, métodos, processos a partir de uma leitura
dialética da realidade teórico-prática.

III. ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO

SUPERVISIONADO

I. O Estágio Supervisionado caracteriza uma aprendizagem orientada a ser

desenvolvida através de atividades correspondentes ao campo profissional do
trabalho educativo, sob a orientação de professores com experiência profissional.
Essas atividades deverão ser planejadas e executadas com o objetivo de proporcionar
ao estudante atividades práticas de docência e demais atividades pedagógicas
incluindo a gestão educacional dos sistemas de ensino e das unidades escolares, nas
diversas etapas e modalidades de educação. E na busca de atuação na docência e
na gestão, o estagiário participa planejando, executando, acompanhando e avaliando
políticas, projetos e programas educacionais e dos projetos pedagógicos nas
instituições escolares e não escolares. Desta forma, cada período de Estágio
Supervisionado seguirá as orientações estabelecidas para cada período de estágio
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previsto no projeto pedagógico do Curso de Pedagogia em Educação à Distância
(EAD).
II. As atividades do Estágio Supervisionado deverão fornecer ao estudante o
conhecimento real da situação do trabalho pedagógico por meio da realização das
práxis educativa-pedagógica (observação, participação e regência) nas modalidades
previstas na formação, sob orientação e supervisão de um Professor do local do
estágio.
III. O Estágio Supervisionado é um componente curricular obrigatório da estrutura do
Curso de Pedagogia, que deverá ser realizado em instituições educacionais de
Educação Básica e dos espaços não escolares que mantêm convênio específico com
a IES. As orientações para formalização de convênios estão disponíveis no site da
IES.
IV. A IES, através de Carta de Apresentação e seguro, deverá encaminhar à
Instituição Educacional - Campo de Estágio - o estudante apto para a realização do
Estágio Supervisionado.
V. Os casos e as situações não previstas neste documento deverão ser resolvidos por
meio de contato com a Coordenação do Curso.

IV. ATRIBUIÇÕES DO ESTAGIÁRIO

O estudante estagiário da IES deve realizar e participar dos processos

administrativos e acadêmicos, descritos abaixo, que são obrigatórios e
preponderantes para a sua formação e futura vida profissional, cabendo-lhe:
a) Matricular-se na disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado;
b) Escolher a instituição conveniada e solicitar o Termo de Compromisso, o Plano
de Atividades (no caso de escolas) , a Carta de Apresentação e o Seguro contra
Acidentes. O Termo de Compromisso deve ser impresso em 3 (três) vias
devidamente assinadas pelos responsáveis da instituição educacional
concedente do estágio, pelo estagiário e uma via para a IES;
c) Enviar à Central de Estágio toda a documentação devidamente assinada para
a formalização do estágio na Instituição Campo de Estágio
d) Participar das atividades on-line sob orientação do professor tutor da IES,
disponibilizadas para esta finalidade, em cronograma publicado no início de

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 cada período letivo;
e) No campo de estágio, realizar todas as atividades programadas sob a
orientação do professor do campo de estágio;
f) Determinar, junto com o Professor do Campo de Estágio, o período e o horário
de desenvolvimento das atividades de estágio;
g) Cumprir as normas disciplinares da instituição campo de estágio e preservar o
sigilo das informações, mantendo discrição e postura ética em relação às
mesmas;
h) Apresentar relatórios de suas atividades práticas, de acordo com as
solicitações do professor tutor da IES;
i) Enviar ao Professor tutor da IES toda a documentação devidamente assinada
para a formalização do estágio na Instituição Campo de Estágio.
j) Comunicar e justificar ao professor do campo de estágio, com antecedência, a
sua ausência em atividade prevista no plano de estágio e repor a atividade de
modo que complete as horas necessárias à finalização do estágio;

k) Registrar, frequentemente, as atividades previstas e que realmente foram

realizadas no estágio, visando a eficácia da própria aprendizagem e a
elaboração dos relatórios solicitados;
l) Realizar, com zelo, dedicação e espírito profissional, todas as atividades
programadas;
m) Manter, em todas as atividades desenvolvidas durante o estágio, uma atitude
de ética conveniente ao desempenho profissional;
n) Trajar-se adequadamente e com roupas condizentes com o local de trabalho
educativo;
o) Todos os papeis preenchidos pela escola de estágio deverão estar carimbadas
e assinadas pelo professor supervisor de estágio e/ou com preferência pelo
Diretor.

V. ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR ORIENTADOR DA IES

I. Zelar pelo cumprimento do Manual de Estágio Supervisionado conforme o Projeto

Pedagógico do Curso.
II. Apresentar e discutir com os estudantes nos Fóruns publicados na sala de aula
virtual, a programação do Estágio Supervisionado, bem como as normas e as
orientações contidas neste Manual.
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III. Orientar o estudante no processo de escolha da instituição campo de estágio e na
organização da documentação necessária para regulamentação do estágio via
Plataforma de EAD.
IV. Acompanhar o estágio por meio de Fóruns e outras ferramentas, diagnosticando
as dificuldades apresentadas pelo estudante, proporcionando discussões e análises
das causas e possíveis soluções às dificuldades.
V. Orientar e acompanhar o Plano de Atividades de Estágio a ser realizado no campo
pelo estagiário;
VI. Estabelecer um mecanismo de relacionamento com a escola de estágio a fim de
proporcionar o bom desenvolvimento do estudante estagiário e intervir neste processo
quando necessário.
VII. Orientar o estudante na elaboração dos relatórios de estágios e realizar a
avaliação dos mesmos. Devolver aos estagiários comentários sobre seus trabalhos a
fim de obter qualidade nas atividades de estágio.
VIII. Receber pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem o relatório de estágio, assim
como todos os instrumentos preenchidos durante o estágio.
IX. Avaliar o produto do estágio conferindo um grau final para o estagiário.

VI. ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR SUPERVISOR DA INSTITUIÇÃO DO CAMPO

DE ESTÁGIO

I. Fornecer as informações necessárias para que o estudante possa efetivar o seu

estágio na instituição escolar e não escolar.
II. Estabelecer os horários para a realização das atividades de estágio, junto com o
estudante e observar a regularidade de frequência do mesmo.
III. Acompanhar as atividades desenvolvidas pelo estudante e assinar a ficha de
registro das atividades desenvolvidas por ele no estágio ao longo de todo o
processo, desde sua elaboração até a avaliação do relatório final.
IV. Avaliar o desempenho do estagiário ao final do período.
V. Fornecer suporte institucional para realização do estágio.
VI. Promover a interlocução do estagiário com as atividades escolares desenvolvidas
que compõe a docência e a gestão.

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 VII. CARGA HORÁRIA

A carga horária prevista para o estágio supervisionado do Curso de Pedagogia-

Licenciatura, será assim distribuída:

CARGA
PEDAGOGIA-LICENCIATURA ESPAÇOS EDUCATIVOS HORÁRIA

Estágio Supervisionado I Educação Infantil (creche ou Pré- 100h

escola)

Estágio Supervisionado II Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano, no 100h

esnino regular ou EJA , no memso nível
de escolarização (1º ao 5º ano)

Estágio Supervisionado III Gestão escolar (coordenação 100h

pedagógica; orientação
educacioal ou diretor escolar)

Estágio Supervisonado IV Espaços não escolares (Ongs, 100h

museus, hospitais, empresas,
associações, movimentos sociais,
institutos, Fórum jurídico entre
outros(locais que exijam a
concepção do Pedagogo).
TOTAL 400h

Pedagogia para Licenciados:

PEDAGOGIA PARA LICENCIADOS ESPAÇOS EDUCATIVOS CARGA

HORÁRIA

Estágio Supervisionado I Educação Infantil (creche 150

ou Pré-escola)
Estágio Supervisionado II Ensino Fundamental I (1º 150
ao 5º ano, no esnino
regular ou EJA , no
memso nível de
escolarização (1º ao 5º
ano
TOTAL 300h

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VIII. CAMPOS DE ESTÁGIO

Conforme Regulamento do Estágio Curricular Supervisionado do Curso de

Graduação em Pedagogia o estágio supervisionado curricular deve ser realizado em
estabelecimentos educacionais escolares e não escolares, salvo para o curso de
Pedagogia para Licenciados cujos estágios são na Educação infantill e Ensino
Fundamntal I.
Para o desenvolvimento do estágio são consideradas, pelo Coordenador de Estágio
do Curso Pedagogia (EAD) da IES, em relação à entidade concedente:
I - aceitação das condições de supervisão e avaliação do estágio;
II - anuência e acatamento das normas disciplinares dos estágios da IES;
III - celebração de convênio com a universidade e de termo de compromisso com o
aluno.

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IX. ROTEIRO DE ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO

I- Início do Estágio

a) O estudante que estiver matriculado na disciplina de Estágio

Supervisionado deverá ter os seguintes documentos:
• Carta de apresentação do estagiário à escola (enviado por e-mail);
• Seguro obrigatório (enviado por e-mail);
• Termo de compromisso (disponível na sala virtual) ;
• Plano de Atividades (disponível na sala virtual)

Observações:

1). Ao receber o termo de compromisso o aluno deverá imprimir em 2 vias: uma

ficará com o estudante e postada na disciplina juntamente com o relatório final de
estágio (Ambiente virtual – Entrega do relatório) e a outra com a escola campo de
estágio;
2) As duas versões, já assinadas pelo Diretor/Coordenador e pelo Estagiário, deverão
ser entregues na IES para assinatura (Portal do aluno – em solictações > assinaturas
de documentos para estágios)

b) Os estudantes deverão acessar o fórum inicial e tirar dúvidas para obter

informações acerca dos documentos a serem preenchidos e a proposta de
estágio. O estagiário terá acesso aos seguintes documentos:

1. Manual de Estágio com orientações para realização do estágio para o

aluno e descrição dos procedimentos gerais.

2. O estagiário baixará os seguintes instrumentos , no Ambiente Virtual de

aprendizagem ( obs. Para o estágio de gestão e espaços não
escolares, tirar dúvidas com o professor-tutor):
➢ Identificação sobre o local de estágio: instrumento com
informações iniciais para arquivo da Coordenação de Pedagogia.
➢ Ficha Registro das Atividades Diárias: a ser preenchida pelo
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 estagiário como registro das atividades vivenciadas durante o
estágio. Deverá ser assinada pelo professor ou responsavél pelo
estágio e devolvida ao final do estágio.
➢ Ficha Registro da aula ministrada – 1) plano de aula e 2)
avaliação do professor de estágio e autoavaliação pelo
estagiário: modelo que segue como sugestão para o plano de
aula da Educação Infantil contemplando os principaisindicadores.
Junto vem a avaliação a ser feita pelo professor de estágio e pelo
estagiário como reflexão de sua prática.
➢ Portfólio: modelo que orienta os registros do cotidiano

II- Desenvolvimento do Estágio

Durante o estágio os estudantes deverão acompanhar o processo virtual

constando de unidades com conteúdo relevante à Educação Infantil, Fóruns e
atividades avaliativas. Tudo o que for observado, elaborado e vivenciado no estágio
deve ser registrado assim como fatos que o estagiário considere relevantes quer
sejam de importância para a construção de seu conhecimento prático que sejam de
difícil solução. Estes fatos deverão ser descritos e servirão como proposta de
investigaçãoteórica para a elaboração das avaliações das unidades: não há prática
sem reflexão nem reflexão sem consulta teórica. Daí a importância de o registro
ser feito com o rigor da descrição. Para isso, indicamos o portfólio, um documento que
consiste em uma coleção dos trabalhos realizados durante o estágio, ou seja, é o
conjunto de descrições registradas do que foi realizado ou vivenciado. A cada dia de
estágio corresponde um registro.
Lembre-se também que as atividades desenvolvidas em escolas se relacionam
à sala de aula e à gestão.

Reforçando, seguem atividades relacionadas à Gestão na Educação Infantil;

a) Reunião de planejamento: da turma, da escola (PPP), outros
b) Reunião de avaliação: COC, de provas, da equipe; enumerar os
instrumentos que os professores usam;
c) Formação continuada:
d) Reunião com a família
e) Reunião de Direção e coordenação.

Não se esqueça de consultar o calendário para não se perder.

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 III- Final do estágio

Neste momento, você encontra-se na fase de organizar os instrumentos com

todas as informações registradas e assinadas (não se esqueça que deve ser
carimbadas pela escola ou instituição de estágio- no caso de espaços não escolares).
A seguir, você produzirá um relatório final com o conjunto de registros oriundos,
tecendo uma conclusão para entrega do relatório de estágio em data marcada no
calendário. O modelo do relatório será divulgado na sala de aula virtual.

X. AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO NO DECORRER DO ESTÁGIO

SUPERVISIONADO

O processo de avaliação adotado nas disciplinas de estágio supervisionado

deve fornecer orientação para o trabalho do Professor Orientador da IES e a
autonomia dos futuros pedagogos, quanto ao seu desempenho no decorrer do
processo de aprendizagem e à sua qualificação para o exercício profissional, desta
forma deverá ser global e terminal em cada semestre letivo.
Este processo avaliativo segue as normas gerais estabelecidas no Regimento
da IES, em seu At. 11, incisos I e II, que rege a aprovação sob a seguinte
normalização:
I - obtiver conceito igual ou superior a 7,0 (sete) pontos;
II – tiver cumprido a carga horária exigida.
Considerando que o desenvolvimento de competências é um princípio básico
para a atividade profissional, a avaliação das práticas no percurso do estágio
supervisionado deve centrar-se sobre a capacidade de acionar e buscar
conhecimentos necessários à atuação profissional.

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 Tendo como referencial as orientações emanadas da Pró-reitora Acadêmica da
Universidade, as modalidades de avaliação propostas para o Estágio Supervisionado,
nos dois tipos de formação, são a formativa e a somativa. A primeira porque permite,
por exemplo, a construção/reconstrução coletiva de conhecimentos de forma
significativa: a ressignificação sujeita a revisão; construção do consenso, baseada
tanto nos aspectos quantitativos como nos qualitativos: orientação para a ação. A
modalidade somativa, por sua vez, tem como vantagem a possibilidade de
sistematização periódica de informações.
Tendo em vista que avaliar competências de futuros profissionais implica não
somente verificar conhecimentos adquiridos, mas também o quanto e o como eles
fazem uso de tais conhecimentos em situações reais, relacionadas com o exercício
profissional, os instrumentos utilizados no processo de avaliação dos estágios
supervisionados são diversificados, para melhor conhecer o desenvolvimento
alcançado pelo estudante, nos diferentes tipos de produção e nas atividades de práxis.
Os recursos utilizados no processo de avaliar poderão ser: entrevistas; registro de
observações; participação dos estudantes em atividades simuladas; desempenho em
atividade prática da área de formação; relato de experiências no campo de estágio;
produção acadêmica; elaboração de projetos de intervenção no campo de estágio;
relatório (s) de estágios; fichas de avaliação, bem como outros procedimentos
estabelecidos pelo professor tutor.
A prática avaliativa deve apoiar-se em indicadores de desenvolvimento de
competências, explicação de expectativas e critérios compartilhados com os futuros
profissionais, pois o que é objeto de avaliação é importante referencial para o avaliado,
desta forma a auto avaliação é um instrumento fundamental da relação teoria-prática
da epistemologia da reflexão-ação e experimentação da prática pedagógica.

REFERÊNCIAS BÁSICAS

MARTINS, L. M.; DUARTE, N. (Orgs). Formação de professores: limites

contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: UNESP; São Paulo:
Cultura Acadêmica, 2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Available from Scielo Books.
Disponível em: http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/martins-9788579831034-%2010.pdf.
Acesso em: 30 mar. 2015.

14
OSTETTO, Luciana (org.). Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de
professores. [Livro eletrônico]. 5. ed. Campinas, SP: Papirus, 2011. (Coleção Papirus).

PENTEADO, T. C. Z.; GUZZO, R. S. L. Educação e psicologia: a construção de um

projeto político-pedagógico emancipador. Psicologia e Sociedade, v. 22, n 3, 2010.

PICONEZ, Stela C. B. (Coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado.

Campinas, SP: Papirus, 2015.

SILVA, M. Complexidade da formação de professores: saberes teóricos e saberes

práticos [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009. 114
p. ISBN 978- 85-98605-97-5. Available from SciELO Books. Disponível em:
http://static.scielo.org/scielobooks/8xxn2/pdf/silva9788598605975.pdf. Acesso em: 20
ago. 2016.

TOZETTO, Susana S. (org.). Professores em formação: saberes, práticas e desafios.

Curitiba: Intersaberes, 2015.

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