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    Pe coneaSATOUDE LAMSON anit par aete ee au moyen ineraciors soca, Inala ose at Faprentssage aera carte ioe Les mécanismes de socialisation Lasocalistion spre done de mani pus ov moins intensive touts long de ‘ie: Par quels moyens clase produ Par quelscspostifslesindividus “mendsf construlre lur personnalité en intgrant les manidres dete. dag, Ge penser de leur socité? Pa ques procédés les indivius sintegrentils feavironnement social et sapproprientls a culture de leur socieré? Certainssociologues se sont intéressés a fagon dont individu développe ‘modiiesa personnal parses rapports avec les autres, Sadaptant ins aux fences du groupe ou dein société Les travaux de Charles Horton Cooley (19g ‘de George Herbert Mead (1963) et «Erving Goffman (973,197), plonnlers approche interactioniste (ioe chapire 2), ont été extrémement ules 2 smeileurecompréhension de ces questions. Dans leu ensemble, ce ravaux om ‘erm c'établir que la socilsation de individu Ia par intermediate de tnécapames de sedalisation, ue nus allons maintenant expliquer. 4.3.1 Le miroir réfléchissant ‘Au debut ste, Charles Horton Cooley avance dé de que Ton apprendg Tones dans interaction avec les autres a perception de sol vient non seule dela conscience que Ton ade ses qualtés, mais ausi de impression que Ton {otméme, compte en delaagon dont les autres se comportent avec nous ed fagon dont ils nous pergoivent Cooley parle alors de «mol élchissnt» po llstrer left qu'un individu est le produ de image que les autres Iu renv elulméme. Selon ul, ce mécanisme de socialisation agit en trots phases. La premiérep ‘onsite prendre conscience desolet ce laure, cest-dire dua, pour Uni ‘iy, qui appara ux yeus ds utes. En elt Tenfantn bas ge ap cars ‘detorméme, et consequemment aur Ce sot ls commentaires de ss lescomportements de ses amis son endrot et mémele regard détrangers amenentadevelopoer cette conscience de so et de utr, quitend&crofre aulong de avi Parlasut [a deuxéme phase consisted comprendre pour un indivi. ‘alle ou maging, que autre ade, Comment es autres le pergavent 8? Qk Jugemet, post ou néqati, portent rll Gur soa charm son nteligence. personnalité, etc)? Quali imageTeutrelul renvoletil delu-méme? Enfin, au cours delatrolsitme phase, individu en viet Aintree agement. ‘ou imaging, que les autres li renvoient, ce qui provoque une modification de ‘maniere d&te, agit ou de penser. De Favis de Cooley, evmol+ de chacun est ‘ult de cet maginaire- individu! congu aide de la vision des autres. Par exemple, un étudiant peut en venir svar négativement (ou pei ‘selon Finterprétation qui at des remarques de ses enseignants ou de leur tudes & son endrolt Dans la premiere phase. I constate seulement ces compo ‘ments ouces commentaires. Dans la seconde phase, en déduit I jugement surlul par ses enselgnant lls pensent que fe sul assez peu intelligent» Us ‘onal sont confance en moe enon potent» Fnalement la os phase i intgrece agement asa conception delu-méme, comme en un sem ‘de découragement ou de confiance en soi quence ensuite ses attitudes 38 ‘comportements:«Jene sus pas at pourles és 04 aucontrare, vf peuxtoat rir, Ain, individu se socialise en adoptantles manteres dere, agi 286 ‘Penserquilresten, tort ov raison, comme étant attendues de lu cme gg 4.3.2 Le jeu de réle Lesoclogue Georg Herbert Mead pours recherches deCooley,contribiantains\s développer ine meillure connaissance de ce processus deconstruction dela person ‘alt sociale, Selon hl, Ia socialiation pasee par Vimage de s01que développe enfant selon a comprehension quills fat des roles sociaux les sens tout comme ceuxaveclesquels Interagit Ce mécaniame de socialisation se déploe également centro phases. ‘Ala phase de a préparation, Tenfantreprodutles gests des gens qu entourent en particulier es membres dea famile vec lesques i est constammentenrelation. Par exemple, frappe sur un morceau de bois pendant que un de ss pa reats fat un tavall de menulsri, vente delancer une balle lorsqutun enfant plus vieuxle at pris delu ull répete une expression entendue, souvent sans a comprencre- A cette fape, enfant se content alns de eprodulre et diiter ce quill pergoit, sans pls ‘Ala phase de appropriation des rls, enfant en arrive &diérencie les actions et lee gests des divers acteure et cerver les situations dans esquelles ise trouve ‘Auement itl apprend i dlstingueries dilrent oes sociaux ets coastrltune représentation des comportement ulsot attends selon quil sagt un parent, un ‘enseignant, d'un polcier ou d'une aut personne. Pour enfant, cette appropriation adequate des roles repose su Tapprerissage des symbole desa propre cltie que ‘ont, par exemple es cérémontes, ses, es vénemens les ersonnages Important ‘ula langue parle et écrit. Cet aprantisage contitve done une part importante Aduprocessus de socialisation qu permet évetuellement Tenant dese mettre dans lapeaudequelgqu'undautre rice son imagination. Par une reprodcton conforme ‘comportement des autres, peut alors adopter des comportementssocalement aadéquats, méme lorsquil est en présence une situation nouvelle. Ladolescent ou Tadulte peut aussi avolr vivre cette ahase dapproprition lorequl fat face une nouvelle situation ou &apprentisage d'un nouveau re socal Cependant, ces (apes dela soclaleaton, appropratien dure repose dabord sur un chix consent etsurla capac ete désir adapter lerblechols, voir deleremettreen question Enfin, la phase de 'interprétatin, enfant prend davantage conscience de ses relations sociales en salsissant Aas feille dele et le chimp de roles A "ntérieur desquele i dott agi icomprendladiiérene entre certain res sociuxe! ‘aluenieurieréle, pa exemple, dun méecin ou un drecteur dca parrappoet "ensemble des meters et profession. Lapprend alors que certains es sont, dansla soci evaluts difremmentet quis sont lassi selon ler ut, leur importance Idevient alors pte &assumer un ensemble dees et consider pusiears ches etrelations en méme temps. len vad méme avec Tadolescent ou adult qu at ace Aun nouveau ale. Non seulement ilconprend ele qulla jouer, mais i econnat ‘galement es responsabilité des autre personnes de son entouragest esis qu Iuvsont alors imposées, Lors de cette dernitre phase enatt teint done un nouveau sommet dans la ‘comprehension de son environnemert socal. Mead ute expression eréérence ‘autres pour expliquer cette ineniation dela conscience deTenant a Tégard des attudes, des opinions, des points de vue et des atentes de la socété entire -Autrement dit lorsquun enfant interpréte un lei prend en consideration toute ‘groupe qulentoure. Ans, un enfant qu aattent ce niveau de développement se ‘monte pol envers ses parents non stulement pour leur paie, mas aussi parce f ‘Benton pare ete ‘lepermeta feta Spar reine ces "as socauayestane Ae gatante cote) talon uenrethanion ‘eso cau ‘ess ae uote harem enacts. Fan Be SSmmoncsnate feempi dream Jouree iminicpait fee sar ovate ‘re saul un nei rtenrelnion sree ‘oe dome. Pr example on fartqutudart on ris sdiwgr aan (es suo, bla are, aide pacagonave irae (Pe y Diropation subtle Ignorance en racton cone rer oie Pa -LORANEATON AVE SOEALE aqitapprend que la poitese est une valeur sociale répandu que sparen lg ‘asegnans ties drgcans de outs sorts santionnent poaltvement. accep {ntéririeparconséquent ls normes de son groupe se soclalsat pai laitege 4.3.3 Le maniement des impressions CComine nous tavons vu précédemment, Cooly et Mead ont is Taccnt sr desinteractions entre les nclvdus De on te sociologue Erving Colman ‘explqu a sociation par un mécanime dintératon des comportement sou ‘omportements qui correspondent ou non aux normes et aux valeur générale partagees. En elle, 85 ot dans ave, individu erent ses actions dans le but presenter diferentes images de ul-méme et de satistaire ans plusieurs pubic Pour earactriser cette atitude changeante dans la présentation de so, Gt parlede «maniement des impressions LCexamen quotiion des comportements soclaux et des attudes verbaes et nl verbales améne Goffman faire un rapprochement entre ces comportements Judes comediens de thedtr. Par exemple, un commis peut eter de pase pli ailare travaller qui ne Test en reali s son patron le regarde ou une serv ‘peut «ne pas vors un cient qu attend pour commander parce quelle so tout dabord terminer sa pause. Dela meme manire, les indvidus chovsssa soigneusement fe livre quis lisent ouvertement dans fautobus oula photo qu lfehent sures réseaux sociaux ain de présenter une image deux-mémes {quis eulnt dre vussouriants ou dramatiques, ports ou ineletuels, fonceus ‘ou séduisants (Dora rubrique Socologl au quaidien, page 12). ‘Ace suet, Gottman observe que es indvidus ont tendance&senraider dn ‘mainten de eur mage en ne tenant pas compte ds erreurs et des gaucheres ds utes allant meme jusqleindre dene pases avotr emarquées Gottman

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