1.

Importancia de la voz pasiva en textos científico

a. se utiliza para mostrar interés por la persona o cosa que es objeto de
una acción, en lugar de la persona o cosa que realiza dicha acción
2. El gerundio
a. Funciones a. Un gerundio puede tratarse como un
sustantivo por sí solo o puede usarse para modificar otro
sustantivo.
i. 1. Neighboring molecules beneath them are set into faster motion,
and heat flows into the floor.

ii. 2. The physical meaning of this new concept – mass- is related in the
most intimate way to the identity in comparing weights which we have
just noted.

iii. 3. It’s just that nothing would stop that fall, there would be no
supporting force opposing the gravitational pull, so he would feel
weightless.
b. As a subject of a sentence
i. 1. Sitting and observing a substance to decay is a hard work.

ii. 2. Finding the cause of the earth’s field has taken much time of the
scientists throughout the story.

3. Cuando funciona como sujeto de una oración, un gerundio

puede ser reemplazado por un infinitivo, pero existe una

diferencia entre ellos. Mientras que un gerundio se refiere a

algo en general, un infinitivo a se refiere a algo en una

situación particular.
4. As a complement after be
a. What he has to do now is quickly finishing his research.
5. As a prepositional complement
a. The question of finding the cause of the earth’s magnetic
field has drawn a great attention from physicists.

b. 2. We can not see electric current in a wire, so we find

different ways of explaining what is going on.
c.

d.
6. As a complement after a preposition following an adjective
a. 1. This internal energy spreads out, making it much less
effective at producing work than, say, the organized
kinetic energy of a moving object.
b. 2. Energy has been called the “common denominator” of
the natural science because its conservation law makes it
so useful in understanding any physical process
7. As a complement after adjectives expressing degrees of
difficulty
a. It’s difficult detecting an element without using a
spectroscope.
b. 2. It’s impossible keeping a car in steady speed.
8. As a direct object after some verbs
a. We can live quite happily without thinking about why this
is so. Once we start thinking about the force of gravity,
which makes things fall, we may come up with some odd
ideas.
b. admit
c. advise
d. allow
e. anticipate
f. appreciate
g. avoid
h. can’t help
i. confess
j. consider
k. delay
l. deny
m. detest
n. dislike
o. enjoy
p. escape
q. excuse
 r. face
s. finish
t. give up
u. start
9. el infinitivo to
10. To –infinitive can function as a subject
a. Example:
b. 1. To jump with a scale would be awkward (and
dangerous).
c. 2. To conduct such a dangerous experiment requires great
precautions.
11. As a complement after verb be
a. His desire is to get success in his lifetime research.
b. 2. All I ask of you, the reader, is to keep an open, yet
discerning mind.
12. As a complement after some adjectives
a. 1. It is not easy to keep a car’s speed steady
b. 2. Even then, pointing to the one that’s harder to
accelerate.
13. As a complement after some nouns
a. Example: 1. His determination to take a course in physics
is very strong.
b. 2. It is one thing to recognize motion but another to
describe it
14. A to-infinitive can function as a direct object
a. Example: 1. If we are curious about her speed at one
certain time or at a point along the way, we want to know
her instantaneous speed.
b. 2. The team of medieval physicists stepped out of the time
machine and began to examine the strange, new device
fastened to the window.
15. En cambio los verbos regret, remember, forget y stop
tienen distinto significado según lleven gerundio o infinitivo
 a. ‐ Regret + ‐ing: Se refiere a una acción pasada. "He regrets
saying that." (Lamenta haber dicho eso.)
b. ‐ Regret + to: Se usa para anunciar una mala noticia. " I
regret to tell you that the concert has been cancelled."
(Lamento deciros que el concierto se ha cancelado)
c. ‐ Remember + ‐ing: Se refiere a una acción pasada. "She
remembers watching the Mr.Bean series." (Recuerda haber
visto la serie de Mr. Bean) ‐
d. Remember + to: Se refiere a una acción futura que es
importante realizar. "Remember to phone the dentist this
evening." (Acuérdate de llamar al dentista esta tarde.)
e. ‐ Forget + ‐ing: Se refiere a una acción pasada y se suele
usar en negativa. "Amy will never forget seeing her
favourite actor." (Amy nunca olvidará haber visto a su
actor favorito.)
f. ‐ Forget + to: Se refiere a una acción futura y también se
suele utilizar en negativa. "Don't forget to invite Jenny to
the party." (No olvides invitar a Jenny a la fiesta)
g. ‐ Stop + ‐ing: Significa "dejar de hacer algo". "Stop
laughing! It's not funny." (Deja de reírte. No tiene gracia.)
h. ‐ Stop + to: significa "parar de hacer una cosa para hacer
otra diferente". "They stopped to go for lunch." (Pararon
para ir a comer.)
16. Paper cientific
a. The paper – INTRODUCTION.
i. scientific papers are comprised of the following
parts:
1. ❖ Title
2. ❖ Abstract
3. ❖ Introduction
4. ❖ Methods
5. ❖ Results
6. ❖ Discussion
7. ❖ Conclusion
 8. ❖ Acknowledgments
9. ❖ Literature cited
ii. Formato
1. | Title | Authors | Introduction | Materials and
Methods | Results (with Tables and Figures)|
Discussion | Acknowledgments | Literature
Cited |
17. Title
a. El título te ayudará a determinar si un artículo es
interesante o relevante para tu proyecto. Los títulos bien
escritos dan una descripción razonablemente completa del
estudio que se realizó y, a veces, incluso predicen los
hallazgos. En un título se incluyen las especies estudiadas,
los tipos de experimentos realizados y quizás una breve
indicación de los resultados obtenidos.
18. Abstrast

a. Un resumen APA es un resumen breve y completo del

contenido de un artículo. Un resumen APA

resume,generalmente en un párrafo de entre 150 y 250

palabras, los aspectos principales de un trabajo de

investigación o disertación en una secuencia prescrita que

incluye:

i. 1. El propósito general del estudio

ii. 2. Información sobre el método y los participantes

iii. 3. Principales hallazgos o tendencias

iv. 4. Sus interpretaciones y conclusiones El resumen

debe ser independiente, “autónomo” y tener sentido

para el lector independientemente del artículo

principal.
v. El propósito del resumen es brindarle al lector una

descripción general rápida de la información

esencial antes de leer el artículo completo.

1. Partes de un abstract

a. Propósito del experimento (azul) • Una

declaración introductoria del motivo de

la investigación del tema del proyecto. •

Un enunciado del problema o hipótesis

que se está estudiando.

b. Procedimientos utilizados (verde) • Un

resumen de los puntos clave y una

descripción general de cómo se llevó a

cabo la investigación. • Un resumen no

proporciona detalles sobre los

materiales utilizados a menos que

hayan influido mucho en el

procedimiento o tuvo que ser

desarrollado para hacer la

investigación. • Un resumen sólo debe

incluir procedimientos realizados por el

estudiante. Trabajo realizado por un

mentor (como procedimientos

quirúrgicos) o trabajos realizados antes

de la participación del estudiante no

deben incluirse.

c. Observación/Datos/Resultados (Rojo) •

Esta sección debe proporcionar

resultados clave que conduzcan

directamente a las conclusiones que ha

 extraído. • No debe dar demasiados

detalles sobre los resultados ni incluir

tablas o gráficos.

d. Conclusiones (rosa) • Las conclusiones

de la investigación deben describirse

brevemente. • El párrafo resumen debe

reflejar el proceso y posiblemente

indicar algunas aplicaciones y

Extensiones de la investigación.

b. Introduction

i. En la introducción encontrará información

general y una exposición de la hipótesis
del autor. Una introducción generalmente
describe los antecedentes teóricos, indica
por qué el trabajo es importante, plantea
una pregunta de investigación específica
y plantea una hipótesis específica para
ser probada.
ii. Responde a estas preguntas

1. ¿Cuál es la teoría principal que

enmarca el trabajo que se está
realizando?
2. • ¿Qué pregunta de investigación se
está investigando?
3. • ¿Qué hipótesis específicas se están
probando?
c. Methods

i. En la sección de métodos, los científicos

brindan información específica sobre
cómo se probó la hipótesis. Es importante
que la sección de métodos sea lo
suficientemente detallada como para que
un lector competente pueda repetir el
estudio y reproducir sus resultados. Esta
sección generalmente cubre cuatro temas
principales:
1.  Equipos y materiales.
a. La sección de método proporciona una

descripción del equipo y Materiales

utilizados durante la experimentación.

2.  Observaciones y mediciones.
a. Las mediciones y observaciones
experimentales también se
informan en la sección de
métodos. También explican qué
datos se recopilaron y cómo y
cuándo se obtuvieron sus
mediciones
3.  Métodos de análisis de datos.
a. Los datos experimentales
generalmente se evalúan
mediante pruebas estadísticas y
programas informáticos. La
sección de métodos suele
especificar el tipo de análisis
estadístico utilizado para
evaluar los datos. Los resultados
 no se discuten en este punto del
artículo.
4.  Diseño experimental
a. Los lectores experimentados
evalúan críticamente el diseño
experimental antes de sacar
conclusiones sobre un estudiar.
i. Diseño del estudio
1. La confiabilidad de un
estudio está
determinada en gran
medida por el diseño
experimental general.
ii. Un caso de estudio
1. Describe intensamente
un tema o un pequeño
grupo de temas. Los
estudios sólo pueden
sacar conclusiones
sobre los temas
examinados.
iii. cross-sectional study(estudio

transversal)

1. es la observación de
una población definida
en un único momento
en el tiempo.
Científicos no
manipulan
 activamente variables
experimentales en
este diseño, más bien
buscan conexiones
iv. Un estudio longitudinal

1. Implica la recopilación
de datos durante un
período de tiempo
definido. Los
científicos establecen
tratamientos
experimentales y
examinar los efectos
de cambiar una
variable particular.
v. Ejemplos

5. Estudio de caso: un científico somete

a dos pacientes con sobrepeso a una
dieta baja en carbohidratos y mide el
peso. Si estos pacientes pierden
peso, existe evidencia que sugiere
que una dieta baja en carbohidratos
puede contribuir a la pérdida de peso
en algunos individuos.
6. Estudio transversal: un científico
registra la dieta y el peso de 500
individuos. Los pesos de quienes
siguen una dieta baja en
carbohidratos se comparan con los
 de quienes siguen otras dietas. Este
estudio podría establecer una
correlación entre las dietas bajas en
carbohidratos y el menor peso
corporal. Sin embargo, no se puede
establecer que las dietas bajas en
carbohidratos causen un menor peso
corporal, porque muchos factores no
han sido controlados en el diseño de
este estudio.
7. Estudio longitudinal: un científico
somete a 20 sujetos a una dieta baja
en carbohidratos y compara su peso
con el de 20 sujetos de control que
siguen una dieta normal. Debido a
que este estudio establece un
tratamiento experimental (la dieta
baja en carbohidratos) y controla
otras variables, podría respaldar la
hipótesis de que las dietas bajas en
carbohidratos provocan un menor
peso corporal.
a. Tamaño de la muestra

i. El tamaño de la muestra es el

número de sujetos o individuos

estudiados. En la literatura

científica, la letra "N" (o "n") se

utiliza para designar el tamaño de

la muestra. En los experimentos,

 los científicos suelen trabajar con

una muestra de sujetos en lugar

de la población completa

b. Grupos de control

i. Las hipótesis científicas se

prueban contrastando un "grupo

de control" con un "grupo

experimental". En los grupos

experimentales se manipula la

variable en estudio. En los grupos

de control no, Los grupos de

control son importantes porque

sirven como punto de referencia

para la grupos experimentales

ii. Los científicos que

examinan seres humanos
suelen utilizar placebos en
sus tratamientos de
control, que les hace creer
que también están
recibiendo el tratamiento
como los grupos
experimentales
c. Réplicas

i. Los científicos a menudo

necesitan replicar un experimento

varias veces para establecer una

relación clara. entre los grupos

control y experimental. Cada

ejecución del experimento se

denomina réplica.