HAZIRLIK SINIFI TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ 2.

DÖNEM KONU SORU DAĞILIM TABLOSU

1. Sınav 2. Sınav

Okul Genelinde Yapılacak Ortak Sınav Okul Genelinde Yapılacak Ortak Sınav
İl/İlçe
ÜNİTE

İl/İlçe
KONULAR KAZANIMLAR Genelinde
Genelinde
Yapılacak
Yapılacak

1. Senaryo

2. Senaryo

3. Senaryo

4. Senaryo

5. Senaryo

1. Senaryo

2. Senaryo

3. Senaryo

4. Senaryo

5. Senaryo
Ortak
Ortak Sınav
Sınav

OKUMA- ANLAMA ÇÖZÜMLEME H.A.2. 5. Metindeki anlatım biçim ve tekniklerinin işlevlerini belirler. 1 1 1
Metinlerden hareketle hikâye türü ile gündelik hayat ve insan varoluşu arasındaki
ilişki üzerinde durulması. İnsanın geçmiş, şimdi ve gelecek etrafında, her düzeyde,
bir öykü anlatma/öyküleme faaliyetinde bulunduğuna, gündelik konuşma ve
sohbetlerimizde öykü H.A.2. 6. Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile tarihî ögeleri belirler. 1 1 1
anlatmanın/öykülemenin bir “hayatı anlamlandırma/çerçeveleme biçimi” olduğuna
değinilmesi. Günlük hayatımızda farkında olarak ya daolmayarak sıkça öykü
anlattığımıza/öyküleme yaptığımıza; dolayısıyla hikâye sanatının bunu estetik
düzeyde, belirli kural yahut ilkelere dayanarak dil bilinciyle gerçekleştirdiğine H.A.2. 8. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. 1
dikkat çekilmesi
YAZMA H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar
HİKȂYE (ÖYKÜ)

1) Okuduklarından, seyrettiklerinden, hayal güçlerinden ya dakendi hayatlarından

yola çıkarak bir hikâye yazmaları
H.B.7. İyi bir anlatımda bulunması gereken özelliklere dikkat ederek yazar
2) Okudukları bir hikâyenin serim, düğüm ve çözüm bölümlerinde değişiklik
yaparak hikâyeyi yeniden yazmaları ve yazdıklarını hikâyenin orijinal hâliyle
H.B.8. Farklı cümle yapılarını ve türlerini kullanır * *
karşılaştırmaları
3) Öğrencilerin yazdıklarında kullandıkları kelimelerin anlamı üzerine çalışma
H.B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve etkili kullanır
yapmaları .
4) Öğrencilerin yazım ve noktalama itibarı ile yazdıklarını gözden geçirmeleri
H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir.
H.C.1. 5. Konuşma provası yapar
H.C.1. 6. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur.
SÖZLÜ İLETİŞİM H.C.1. 7. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır
1) Öğrencilerin okudukları bir hikâyeyi değerlendiren bir konuşma H.C.1. 8. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar
yapmaları ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** **
H.C.1. 9. Konuşmasının içeriğini zenginleştirir.
2) Meddahlık geleneği ve halk hikâyesi hakkında kısacabilgi verilerek
öğrencilerin bu konuda hazırlanmış bir video izlemeleri H.C.2. 1. Amacına uygun dinleme tekniklerini kullanır
H.C.2. 4. Dinlediklerini özetler
H.C.2. 6. Dinlediği konuşmayı değerlendirir
H.A.3. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder
OKUMA-ANLAMA ÇÖZÜMLEME H.A.2. 2. Hikâyenin tür olarak yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler. 1 1 1
1) Öğretici tarzda yazılmış 1 manzume okunması H.A.2. 3. Metnin tema ve konusunu belirler. 1 1
2) Manzum yazılmış 1 fabl okunması
3) Manzum olarak yazılmış 1 Nasreddin Hoca fıkrası okunması H.A.2. 7. Metni yorumlar. 1 1
Türler üzerinde kısa bilgi verilmesi *Manzume nedir? *Manzum fabl H.A.2. 8. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar 1
*Manzum fıkra *Nitel anlam, nicel anlam *Deyimler * Manzume terimi ve
manzum hikâye türünün kısaca açıklanması; bunların şiir, öğretici metin ve H.A.2. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder. 1
hikâye türü ile ilişkilerine ve farklılıklarına değinilmesi H.A.2. 7. Metni yorumlar. 1 1 1
MANZUME

H.A.2. 8. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar

YAZMA
1) Öğrencilerden, sevdikleri bir fıkrayı manzum olarak yazmalarını isteme
2) Okudukları manzum hikâyeyi kişi, zaman, mekân ve olaylarda istedikleri değişiklik ve H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar
düzenlemeleri yaparak düzyazı şeklindeyazmaları ve birbiriyle karşılaştırmaları
3) Öğrencilerin yazdıklarında kullandıkları kelimelerin anlamı üzerine çalışma yapmaları * *
4) Öğrencilerin yazım ve noktalama itibarı ile yazdıklarını gözden geçirmeleri
H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir

SÖZLÜ İLETİŞİM H.C.1. 6. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur.
1) Manzum hikâyenin orijinal hâli ile düzyazı olarak yeniden yazdıkları hâlini H.C.1. 7. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır
yüksek sesle okumaları sağlanır. İki metin arasında okuma ve dinlemede ortaya
H.C.2. 3. Dinlediği konuşmada konu akışını takip eder ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** **
çıkan farklılıklar ile bu okumaların dinleyicide bıraktığı etkiler üzerinde
tartışma yapmaları H.C.2. 1. Amacına uygun dinleme tekniklerini kullanır.
H.C.2. 2. Dinlediği konuşmanın konusunu ve ana düşüncesini tespit eder
H.A.2. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder 1 1
H.A.2. 2. Hikâyenin tür olarak yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler 1 1
H.A.2. 3. Metnin tema ve konusunu belirler. 1 1 1
H.A.2. 6. Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile tarihî ögeleri belirler. 1 1 1
OKUMA H.A.2. 5. Metindeki anlatım biçim ve tekniklerinin işlevlerini belirler 1 1 1
1) Türk edebiyatından 1 roman
*Roman nedir? *İsimler, sıfatlar, zamirler (Metin üzerinde isim, sıfat ve
zamirleri bulma çalışmaları)
2) Dünya edebiyatından 1 roman
3) Türk Dünyası edebiyatından 1 roman
Niçin roman okuyoruz, roman okumak bize ne kazandırır gibi sorular
 OKUMA
1) Türk edebiyatından 1 roman
*Roman nedir? *İsimler, sıfatlar, zamirler (Metin üzerinde isim, sıfat ve H.A.2. 7. Metni yorumlar. 1 1
zamirleri bulma çalışmaları) H.A.2. 4. Metindeki kişi, zaman, mekân ve olayları belirler 1 1
2) Dünya edebiyatından 1 roman
3) Türk Dünyası edebiyatından 1 roman H.A.2. 5. Metindeki anlatım biçim ve tekniklerinin işlevlerini belirler 1 1
Niçin roman okuyoruz, roman okumak bize ne kazandırır gibi sorular H.A.2. 7. Metni yorumlar. 1 1 1 1
etrafında roman sanatının hayatımızdaki yeri ve önemine değinilmesi
• Seçilen romanların öğrencinin kolayca okuyabileceği düzeyde ve H.A.2. 8. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. 1 1
uzunlukta olmasına dikkat edilmesi ve ders öncesinde bütününün
Roman sanatının hayatımızdaki yerini kavrar.
okunmasının sağlanması
H.A.2. 3. Metnin tema ve konusunu belirler 1 1 1 1
H.A.2. 8. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar. 1 1
ROMAN

H.A.2. 8. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar 1 1 1 1

H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar 1

YAZMA
1) Öğrencilerden, inceledikleri romanın detaylı bir özetini yazmalarını, özetleri H.B.7. İyi bir anlatımda bulunması gereken özelliklere dikkat ederek yazar.
karşılaştırarak farklı noktaları ve sebeplerini belirlemelerini isteme
2) Öğrencilerden romandaki kişi veya mekânlardan biri üzerine betimleyici birer
paragraf yazmaları ve yazdıklarını arkadaşlarınınkiyle karşılaştırmalarını isteme H.B.8. Farklı cümle yapılarını ve türlerini kullanır * * * * * * *
3) Öğrencilerin yazdıklarından hareketle kelime türleri (isim, sıfat ve zamir)
üzerine çalışmalar yapmaları sağlanır.
Yazımzım ve noktalama itibarı ile yazdıklarını gözden geçirmeleri sağlama
H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir.

SÖZLÜ İLETİŞİM H.C.1. 5. Konuşma provası yapar

1) Öğrencilerden, okudukları bir roman hakkında değerlendirme konuşması
yapmalarını isteme H.C.1. 6. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur.
2) Öğrencilerden hangi tür romanları, niçin sevdiklerini ifade etmelerini isteme
3) “Hayatım roman.” yahut “Hayatımı yazsam roman olur.” sözünü roman ve H.C.1. 7. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır
** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** **
hayat ilişkisi, romanın sanat eseri olarak üzerimizdeki etkisive ilgili roman türü H.C.1. 8. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar
çerçevesinde tartışmalarını sağlama
4) Romandan uyarlanmış bir film ya da diziden bir bölüm izlettirme H.C.1. 9. Konuşmasının içeriğini zenginleştirir.
H.C.1.11. Amacına uygun dinleme tekniklerini kullanır
H.A.3. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder.(Tiyatro
OKUMA 1 1 1 1 1
terimleri)
1) Modern Türk tiyatrosundan 1 metin
2) Karagöz oyunlarından 1 metin H.A.3. 2. Tiyatronun tür olarak yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler 1
* Tiyatro terimleri
(Aktör, aktrist, yönetmen/rejisör, sahne, perde, dekor, kostüm, suflör, H.A.3. 3. Metnin tema ve konusunu belirler 1 1 1 1
dramatizasyon, monolog, diyalog, tirat)
*Karagöz oyunu ve özellikleri H.A.3. 4. Metindeki kişi, zaman, mekân ve olayları belirler 1 1 1 1 1
*Edatlar (İçin, göre, üzere, beri, doğru)
*Bağlaçlar (Ve, de, ki, ama, çünkü, ya da, fakat, veya, ancak, lakin, oysa, zira, H.A.3. 5. Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile tarihî ögeleri belirler. (Tiyatronun toplum
ne…ne, hem…hem) hayatındaki işlevini kavrar.)
*Zarflar
(Metin üzerinde edat, bağlaç ve zarfları bulma) H.A.3. 6. Metni yorumlar. 1 1 1 1 1 1
*İkilemeler
* Birleşik kelimelerin yazımı H.A.3. 7. Metni dramatize eder 1
3) Dünya edebiyatından 1 metin
• Tiyatronun tanımı ve genel özellikleri hakkında ön bilgi verilmesi
TİYATRO

H.A.3. 8. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar 1 1 1 1 1 1

YAZMA
1) Öğrencilerin daha önce okudukları bir olay hikâyesini tiyatro şeklinde H.B.1. Farklı türlerde metinler yazar. 1 1
düzenlemeleri
2) Öğrencilerin yazdıklarından hareketle kelime türleri (edat, bağlaç ve zarf) H.B.5. Metin türüne özgü yapı özelliklerine uygun yazar. * *
üzerine çalışmalar yapmaları .
3) Öğrencilerin yazım ve noktalama itibarı ile yazdıklarını gözden geçirmeleri
H.B.8. Farklı cümle yapılarını ve türlerini kullanır.

SÖZLÜ İLETİŞİM
*Öğrencilerin okudukları bir tiyatro metnini ya da hikâyeden uyarladıkları tiyatro H.C.1. 5. Konuşma provası yapar.
metnini canlandırmaları (dramatize etmeleri)
• Canlandırmayı tiyatronun özellikleri ve konuşma kazanımlarında
belirtilenhususlar H.C.1. 6. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur.
çerçevesinde yapmaları ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** **
• Metnin farklı şekillerde canlandırılabileceğive bunun metni yorumlama ile ilgili
H.C.1. 7. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır
olduğunu hatırlatma
İzleyici öğrencilerin oyun hakkındaki duygu, düşünce ve izlenimlerini içeren bir
konuşma yapmalarını isteme H.C.1. 8. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar

H.A.4. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder 1

H.A.4. 2. Bilgilendirici metinlerin yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler
OKUMA H.A.4. 3. Metnin konusunu, ana düşüncesini ve yardımcı düşüncelerini belirler 1
H.A.4. 4. Metindeki anlatım biçimlerini, düşünceyi geliştirme yollarını ve bunların işlevlerini
1) Türk edebiyatından 1 biyografi metni belirler
1 1
2) Türk edebiyatından 1 otobiyografi metni H.A.4. 5. Metnin görsel unsurlarla (resim, karikatür, fotoğraf, çizim, grafik, tablo, diyagram,
*Biyografi, otobiyografi nedir? Farkları nelerdir? istatistiksel veri) ilişkisini belirler
TOBİYOGRAFİ

*Büyük harflerin kullanıldıkları yerler H.A.4. 6. Metinde ortaya konulan bilgi ve yorumları ayırt eder 1 1
*Noktalama işaretleri (Kısa çizgi)
 OKUMA
1) Türk edebiyatından 1 biyografi metni
2) Türk edebiyatından 1 otobiyografi metni
*Biyografi, otobiyografi nedir? Farkları nelerdir?

BİYOGRAFİ-OTOBİYOGRAFİ
*Büyük harflerin kullanıldıkları yerler
*Noktalama işaretleri (Kısa çizgi) H.A.4. 7. Metinde yazarın bakış açısını belirler 1
H.A.4. 8. Metnin türünü belirler 1 1 1
H.A.4. 9. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar 1 1 1 1 1
YAZMA
Öğrencilerin belirledikleri bir kişi hakkında biyografi yazmaları
Öğrencilerin bir otobiyografi yazmaları H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar.
• Biyografi ve otobiyografi arasındaki farklılıkların sebepleri
• Yazdıkları metinlerin içeriğinin belirlenmesi
• Yazdıkları metinlerde hangi anlatım türlerinin öne çıktığını belirleme * *
Öğrencilerin yazdıklarından hareketle anlatımözellikleri (açıklık, duruluk, yalınlık,
nesnellik ve öznellik) üzerinde çalışmalar yapmalarını sağlama
Öğrencilerin yazım ve noktalama itibarı ile yazdıklarını gözden geçirmelerini sağlama
H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir

SÖZLÜ İLETİŞİM
H.C.2. 4. Dinlediklerini özetler
Öğrencilerin DVD veya İnternet ortamından Türk tarihinin; edebiyat, sanat
veya bilim alanının öndegelen kişileriyle ilgili biyografik bir video ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** **
izlemeleri sağlama H.C.2. 6. Dinlediği konuşmayı değerlendirir

OKUMA H.A.4. 2. Bilgilendirici metinlerin yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler. 1

1) Türk edebiyatından 2 hatıra yazısı H.A.4. 3. Metnin konusunu, ana düşüncesini ve yardımcı düşüncelerini belirler. 1 1 1
*Fiiler H.A.4. 7. Metinde yazarın bakış açısını belirler. 1 1 1
*Fiilimsiler
H.A.4. 9. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar
YAZMA H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar.
1) Öğrencilerin hayatlarının bir dönemini, bir kişiyi ya da unutamadıkları
güzel bir olayı konu alan bir hatıra yazmaları H.B.7. İyi bir anlatımda bulunması gereken özelliklere dikkat ederek yazar
HATIRA (ANI)

• Hatıra yazmada öyküleyici anlatımın işlevi Öğrencilerin yazdıklarından

hareketle kelime türleri (fiilimsi ve fiil) üzerine çalışmalar yapmaları H.B.8. Farklı cümle yapılarını ve türlerini kullanır * *
3) Öğrencilerin yazım ve noktalama itibarı ile yazdıklarını gözden
geçirmeleri H.B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve etkili kullanır

H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir

SÖZLÜ İLETİŞİM
1) Öğrencilerin bir anılarını anlatmaları
2) Yahya Kemal BEYATLI’nın “Özleyen” şiiri ile Orhan Veli KANIK’ın “Masal” adlı şiiri okunarak hatıra
duygusunun ve geçmişin insan için önemi hakkında konuşma yapmaları H.C.1. 5. Konuşma provası yapar. ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** **
3) Öğrencilerden, Yahya Kemal BEYATLI’nın “Kâmildir o insan ki yaşar hâtıralarla” mısrasınıçeşitli açılardan
(yaş, tecrübe, geçmişe özlem ve saygı vb.) yorumlamaları

H.A.4. 2. Bilgilendirici metinlerin yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler 1

OKUMA H.A.4. 3. Metnin konusunu, ana düşüncesini ve yardımcı düşüncelerini belirler. 1 1
1) Türk edebiyatından 2 gezi yazısı H.A.4. 6. Metinde ortaya konulan bilgi ve yorumları ayırt eder. 1
• Gezi yazısı hakkında kısaca bilgi verme
• Metinlerden hareketle niçin gezi yazısı okuyor ve yazıyoruz soruları etrafında H.A.4. 7. Metinde yazarın bakış açısını belirler 1 1
gezi yazısının hayatımızdaki işlevi ve önemine değinme H.A.4. 8. Metnin türünü belirler. 1 1
*Yüklemin yerine, türüne, anlamına, yapısına göre cümleler
H.A.2. 9. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
YAZMA
1) Öğrencilerin gezdikleri bir yeri konu alan ve bu yer hakkındaki bilgi ve H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar.
izlenimlerini içeren bir gezi yazısı yazmaları
GEZİ YAZISI

2) Öğrencilerin yazdıklarından hareketle cümle türleri üzerine çalışmalar * *

3) Öğrencilerin yazım ve noktalama itibarı ile yazdıklarını gözden geçirmeleri H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir

H.C.1. 6. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur

H.C.1. 7. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır.
H.C.1. 5. Konuşma provası yapar
SÖZLÜ İLETİŞİM H.C.1. 6. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur
1) Öğrencilerin müze, tarihî cami, medrese, çarşı, köprü gibi mekânlar üzerine H.C.1. 7. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır
çekilmiş bir belgesel izlemeleri ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** **
Bu belgeseldeki anlatım özelliklerini, gezi yazısı türü çerçevesinde H.C.1. 8. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar
değerlendirmeleri H.C.1. 9. Konuşmasının içeriğini zenginleştirir.
H.C.2. 1. Amacına uygun dinleme tekniklerini kullanır.
H.C.2. 4. Dinlediklerini özetler
H.C.2. 6. Dinlediği konuşmayı değerlendirir.
OKUMA
1) Güncel olay ve sorunlar üzerine yazılmış 2 köşe yazısı H.A.4. 2. Bilgilendirici metinlerin yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler.
• Köşe yazısı (fıkra) türüyle ilgili kısaca bilgi verme
• Niçin köşe yazısı okuyoruz gibi sorulardan hareketle köşe H.A.4. 6. Metinde ortaya konulan bilgi ve yorumları ayırt eder.
yazısının toplumsal hayat açısından önem ve işlevine dikkat çekme
KÖŞE YAZISI (FIKRA)

*Yakınma cümleleri, karşılaştırma, tanım, içerik, öneri,

varsayım cümleleri H.A.4. 8. Metnin türünü belirler. 1

H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar.

YAZMA
1) Öğrencilerin sağlık, eğitim, bilim, sanat, çevre, ekonomi,teknoloji vb. ile ilgili H.B.7. İyi bir anlatımda bulunması gereken özelliklere dikkat ederek yazar
güncel gelişmeler ve toplumsal sorunlardan biri üzerine bir köşe yazısı yazmaları
H.B.8. Farklı cümle yapılarını ve türlerini kullanır * * 1 1 1 1
2) Öğrencilerin yazdıklarından hareketle cümlede anlam ile ilgili çalışmalar
yapmaları H.B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve etkili kullanı
3) Öğrencilerin yazım ve noktalama itibarı ile yazdıklarını gözden geçirmeleri.
 KÖŞE YAZISI (FIKRA)

YAZMA
1) Öğrencilerin sağlık, eğitim, bilim, sanat, çevre, ekonomi,teknoloji vb. ile ilgili
güncel gelişmeler ve toplumsal sorunlardan biri üzerine bir köşe yazısı yazmaları
* * 1 1 1 1
2) Öğrencilerin yazdıklarından hareketle cümlede anlam ile ilgili çalışmalar
yapmaları
3) Öğrencilerin yazım ve noktalama itibarı ile yazdıklarını gözden geçirmeleri.
H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir.
SÖZLÜ İLETİŞİM H.C.1. 5. Konuşma provası yapar.
1) Köşe yazısının medya organları ile ilişkisi, hedef kitlesi üzerine bir konuşma ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** **
yapma H.C.1. 9. Konuşmasının içeriğini zenginleştirir.

H.A.4. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder

OKUMA
1) Bilimsel bir makale örneği. Metinde makalenin ana bölümlerine (iddia, kanıt, H.A.4. 2. Bilgilendirici metinlerin yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler.
diğer iddialar, tartışma, sonuç vd.) vurgu yapma
• Bilimsel makale ile bilimsel araştırma ve akademik kurumlar arasındaki ilişkiye H.A.4. 3. Metnin konusunu, ana düşüncesini ve yardımcı düşüncelerini belirler
dikkat çekme
• Bilimsel makalenin nerelerde yayınlandığı üzerinde durma H.A.4. 4. Metindeki anlatım biçimlerini, düşünceyi geliştirme yollarını ve bunların işlevlerini
• Metinlerden hareketle dilbilimsel olarak “terim” ve “kavram”ın ne olduğu ve belirler.
hangi tür metinlerde kullanıldığı/öne çıktığı üzerine çalışmalar yapma H.A.4. 5. Metnin görsel unsurlarla (resim, karikatür, fotoğraf, çizim, grafik, tablo, diyagram,
*Kavram nedir? Terim nedir? istatistiksel veri) ilişkisini belirler
*Anlatım Biçimleri
BİLİMSEL MAKALE

*Düşünceyi geliştirme yolları H.A.4. 6. Metinde ortaya konulan bilgi ve yorumları ayırt eder.
*Subjektif, objektif
H.A.4. 9. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.

H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar.

YAZMA
1) Öğrencilerin yazma kazanımlarında belirtilen hususlar çerçevesinde bilimsel bir
H.B.7. İyi bir anlatımda bulunması gereken özelliklere dikkat ederek yazar.
makale örneği yazmaları
• Bilimsel makale hazırlamak için seçilen konu ve iddia çerçevesinde
araştırmayapmak ve malzeme toplamak gerektiğini hatırlatma H.B.8. Farklı cümle yapılarını ve türlerini kullanır. * *
2) Öğrencilerin yazdıklarından hareketle tanımlayıcı, açıklayıcı ve tartışmacı
anlatım türleri ile ilgili çalışmalar yapmaları
H.B.9. Görsel ve işitsel unsurları doğru ve etkili kullanır
3) Öğrencilerin yazım ve noktalama itibarı ile yazdıklarını gözden geçirmeleri

H.B.10. Yazdığı metni gözden geçirir.

SÖZLÜ İLETİŞİM
1) Öğrencilerin, bilimsel makalenin bilim, toplum ve millî hedefler açısından H.C.1. 5. Konuşma provası yapar. ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** **
önemi konulu bir konuşma yapmaları
OKUMA H.A.4. 1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder.
1) Farklı konularda yazılmış 3 dilekçe metni
• Dilekçe ve standart bir dilekçede olmasıgereken bölümler nelerdir? H.A.4. 2. Bilgilendirici metinlerin yazılış amacını ve hayatımızdaki işlevini belirler.
* Noktalama işaretleri (Eğik çizgi) H.A.4. 3. Metnin konusunu, ana düşüncesini ve yardımcı düşüncelerini belirler.
YAZMA H.B.1. Farklı türlerde metinler yazar.
DİLEKÇE

1) Öğrencilerin farklı konularda 2 dilekçe örneği yazmaları H.B.2. Yazacağı metnin türüne göre konu, tema, ana düşünce, amaç ve hedef kitleyi belirler.
2) Öğrencilerin yazdıklarından hareketle paragrafta anlam üzerine çalışmalar * *
yapmaları H.B.5. Metin türüne özgü yapı özelliklerine uygun yazar.
3) Öğrencilerin yazım ve noktalama itibarı ile yazdıklarını gözden geçirmeleri H.B.6. Metin türüne özgü dil ve anlatım özelliklerine uygun yazar.
SÖZLÜ İLETİŞİM
1) Öğrencilerin gündelik hayatla ilgili konular etrafında resmî ve özel kurumlarla
başvuru, şikayet, öneri ve bilgi alma amaçlı telefon konuşmasının nasıl yapılacağı H.C.1. 5. Konuşma provası yapar ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** **
hakkında canlandırma yapmaları
TOPLAM SORU SAYISI 20 10 10 8 7 5 20 10 10 8 7 5

* Yapılacak olan çoktan seçmeli ortak sınavların kapsamında yazma ve sözlü iletişim becerisi yer almadığı için bu kazanımla ilgili soru sayısı tavsiyesinde bulunulmamıştır.
** Sözlü iletişim becerisine yönelik uygulama sınavları MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği uyarınca eğitim kurumu sınıf /alan zümreleri tarafından hazırlanacak ve uygulanacaktır.
Tolgay ÇELİK
• İl/İlçe genelinde yapılacak ortak sınavlarda çoktan seçmeli sorular üzerinden, 20 soru göz önünde bulundurularak planlama yapılmıştır. Türk Dili ve Edebiyatı İzmir İl Alan Zümre Başkanı
• Okul genelinde yapılacak sınavlarda açık uçlu sorular sorulacağı göz önünde bulundurularak örnek senaryolar tabloda gösterilmiştir. Okul düzeyinde yapılacak ortak sınavlarda, okuma ve yazma becerisine
yönelik sorular hazırlanıp uygulanacaktır.
 EK 1
(EK 1, MEB Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı 2018, s.19-20’de yer alan şiirle ilg
A) OKUMA (METNİ ANLAMA VE ÇÖZÜMLEME)
1. ŞİİR
A.1.1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder.
Öğrencilerin bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını metindeki bağlamından hareketle tahmin etmesi ve tahminini
sağlanır.
A.1.2. Şiirin temasını belirler.
Tematik bütünlüğü olmayan şiirlerde (genellikle gazel, koşma vb.) birden çok temanın bir arada bulunabileceği göz önünde
türün/dönemin/anlayışın bir özelliğini gösterebilir.
A.1.3. Şiirde ahengi sağlayan özellikleri/unsurları belirler.
a. Şiirde ahenk unsurları (ölçü, kafiye, redif, nakarat; ses, kelime ve kelime grubu tekrarı, ses akışı vb.) üzerinde durulur.
b. Hece ölçüsünde hece sayısı eşitliğinin, aruz ölçüsünde hecelerin açık-kapalı (uzun-kısa) oluşunun esas alındığı üzerinde du
ölçüsünü buldurmaya yönelik çalışmalara yer verilmez.
c. Şiirin ahenk ve şekil özelliklerinin -varsa- içerikle ilişkisi üzerinde durulur. Bazı şiirlerde ölçü ve kafiye seçimi, kelimelerin d
aracılığıyla içeriğin görsel olarak şiirin şekline yansıtıldığı ve/veya ahenk özelliklerinin içerikle bağlantılı olduğu belirtilir.
A.1.4. Şiirin nazım biçimini ve nazım türünü tespit eder.
a. Şiirin nazım biçimi belirlenirken nazım birimi, kafiye düzeni, ölçü gibi şekil özelliklerinin; nazım türü belirlenirken içeriğin (
b. Divan, halk ve dünya şiirinden gelen biçim ve türler ile şaire özgü yenilikler, buluşlar ve - varsa- bunların geleneksel biçim
c. Metne/döneme göre konu bakımından lirik, epik, pastoral, satirik, didaktik şiir türlerine değinilir.
A.1.5. Şiirdeki mazmun, imge ve edebî sanatları belirleyerek bunların anlama katkısını değerlendirir.
a. 9. sınıfta şiirde öne çıkan, dikkat çeken ve/veya yaygın olarak bilinen edebî sanatlar (teşbih, istiare, mecazımürsel, teşhis
tecahüliarif, kinaye, tevriye, tariz, irsalimesel, mübalağa) ele alınır.
b. Şiirdeki bütün edebî sanatların tespiti yoluna gidilmez.
c. 10, 11 ve 12. sınıflarda şiirde öne çıkan edebî sanatları buldurmaya yönelik çalışma yapılması sağlanır.
A.1.6. Şiirde söyleyici ile hitap edilen kişi/varlık arasındaki ilişkiyi belirler.
a. Şiirde konuşanın şair değil şiirde konuşan kurgusal kişilik/varlık olduğu, söyleyicinin şiirin içeriğine ve aksettirdiği ruh duru
durumun şiiri okuma tonuna/tarzına, şiirin anlamına etkide bulunduğu ve okuma faaliyetinde okuyucunun bu söyleyiciyle ö
b. Söyleyicinin genel okuyucuya, bir kişi, grup veya varlığa seslenme durumuna göre muhatabı belirlenir.
A.1.7. Şiirde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri belirler.
a. Şiirde şiirin yazıldığı dönemin gerçekliğini yansıtan unsurlara ve/veya şiirin dönemin gerçekliğiyle ilişkisine değinilir.
b. Bazı metinlerde ise içeriğin/göstergelerin genel anlamda doğal, toplumsal veya bireysel gerçeklikle ilişkisi üzerinde durul
c. Bu hususlar değerler eğitimi çerçevesinde ele alınır.
A.1.8. Şiirde edebiyat, sanat ve fikir akımlarının/anlayışlarının yansımalarını değerlendirir.
a. Bu kazanım 10, 11 ve 12. sınıf düzeylerinde ele alınacaktır.
b. Şiirin, bağlı olduğu edebî dönem, akım, gelenek, topluluk vb. açısından değerlendirilmesi ve/veya şiirde görülen edebî, fe
yazarlarla bağlantılarının/etkileşimlerinin belirlenmesi sağlanır.
c. Şiirin aynı, benzer veya farklı anlayıştaki şiirlerle karşılaştırılması sağlanır.
A.1.9. Şiiri yorumlar.
Şiirdeki açık ve örtük iletileri; şiirle ilgili tespitlerini, eleştirilerini, güncellemelerini ve beğenisini metne dayanarak/gerekçele
sağlanır.
A.1.10. Şair ile şiir arasındaki ilişkiyi değerlendirir.
a. Bu kazanım ele alınırken şiirin, şairin hayatı ve görüşleriyle ilişkisi üzerinde durulur.
b. Şiirin şairin ünlü eserlerinden biri olması, şairin tanınmasına katkısı, şiirin edebiyat ve/veya toplum hayatındaki akisleri vb
Fazıl'ın "Kaldırımlar Şairi", "İstiklâl Marşı"nın millî marş, Mehmet Âkif'in ise bu vesileyle "millî şair" olarak anılması; Vesilet'ü
arasında bir geleneğe vesile olması). Bu hususların metne ve şaire göre farklılık göstereceği belirtilir.
A.1.11. Türün/biçimin ve dönemin/akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar.
Türün/biçimin ve dönemin/akımın diğer önemli yazar ve eserleri 10, 11 ve 12. sınıf düzeylerinde ele alınacaktır.
A.1.12. Metinden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
A.1.13. Metinler arası karşılaştırmalar yapar.
 EK 2
(EK 2, MEB Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı 2018, s.21-22’de yer alan öyküleyici metin okum
2. ÖYKÜLEYİCİ (ANLATMAYA BAĞLI) EDEBÎ METİNLER (Masal/Fabl, Destan, Mesnevi, Hikâye, Rom
A.2.1. Metinde geçen kelime ve kelime gruplarının anlamlarını tespit eder.
Öğrencilerin bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını metindeki bağlamından hareketle tahm
kaynaklardan yararlanarak kontrol etmesi sağlanır.
A.2.2. Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönem ile ilişkisini belirler.
Metin türlerinin ortaya çıkmasında sözlü ve yazılı kültürün, toplumsal değişimlerin ve etkileşimlerin,
etkisi üzerinde durulur.
A.2.3. Metnin tema ve konusunu belirler.
A.2.4. Metindeki çatışmaları belirler.
Metindeki temel çatışmayı/karşılaşmayı ve bu çatışma etrafında metinde yer alan veya metnin ima
çatışmaları/karşılaşmaları/karşıtlıkları belirlenmesi sağlanır.
A.2.5. Metnin olay örgüsünü belirler.
Öyküleyici metinlerde olayların birbirleriyle ilişkisi ve sıralanışı (kurgulanması) üzerinde durulur.
A.2.6. Metindeki şahıs kadrosunun özelliklerini belirler.

Öyküleyici metinlerde şahısların rol dağılımları, olay akışını etkileyen fiziksel, psikolojik ve ahlaki öze
varsa- tarihsel/gerçek kişilikleri veya bu kişiliklerle ilişkileri; tip veya karakter özelliği gösterip göster
A.2.7. Metindeki zaman ve mekânın özelliklerini belirler.
a. Öyküleyici metinlerde kahramanların ruh hâli ile zaman ve mekân arasındaki ilişki, olayların gelişi
işlevi vb. belirlenir.

b. Metnin kurgu zamanı ile -varsa- içeriğin bir tarihsel zamanla/dönemle ilişkisine değinilir. Örneğin
olayları hangi zaman dilimleri içinde kurguladığı (günün bir saati, aylar, yıllar, geri dönüş ve ileri gid
olayların/konunun Sultan II. Abdülhamit döneminde geçmesi ise tarihsel zaman/dönem ilişkisini orta
A.2.8. Metinde anlatıcı ve bakış açısının işlevini belirler.

a. Öyküleyici metinlerde anlatıcının özellikleri ile hâkim, kahraman ve gözlemci bakış açılarından han
b. Seçilen bakış açısının anlatımı nasıl etkilediğine dikkat çekilir. Anlatıcının yönlendirme yapıp yapm
yorumlamadığı, yazarın düşünce veya kişiliğiyle örtüşen bir yansıtıcı olup olmadığı, taraflı davranıp d
değerlendirilir.
c. Bir metinde birden fazla anlatıcı ve bakış açısı bulunabileceği, anlatıcının değişmesine göre bakış a
vurgulanır.
A.2.9. Metindeki anlatım biçimleri ve tekniklerinin işlevlerini belirler.
Öyküleyici metinlerde yararlanılan anlatım biçimleri (öyküleme, betimleme vb.) tespit edilir. Anlatım
tahkiye etme, özetleme, geriye dönüş, diyalog, iç konuşma, iç çözümleme, bilinç akışı, pastiş, parodi
Anlatım tekniklerinin tespiti ilgili metinler üzerinde yapılır.
A.2.10. Metnin üslup özelliklerini belirler.
Metinde yazara özgü dil ve anlatım özellikleri belirlenir (Cümle yapıları, deyimler, kelime kadrosu, an
sanatları, akıcılık, nesnellik, öznellik, duygusallık, coşkunluk gibi hususlar dikkate alınır.).
A.2.11. Metinde millî, manevi ve evrensel değerler ile sosyal, siyasi, tarihî ve mitolojik ögeleri beli

a. Metinde, metnin yazıldığı dönemin gerçekliğini yansıtan unsurlara ve/veya metnin dönemin gerçe
b. Bazı metinlerde ise içeriğin/göstergelerin genel anlamda doğal, toplumsal veya bireysel gerçeklik
c. Bu hususlar değerler eğitimi çerçevesinde ele alınır.
A.2.12. Metinde edebiyat, sanat ve fikir akımlarının/anlayışlarının yansımalarını değerlendirir.
a. Bu kazanım 10, 11 ve 12. sınıf düzeylerinde ele alınacaktır.
b. Metnin; bağlı olduğu edebî dönem, akım, gelenek, topluluk açısından değerlendirilmesi ve/veya m
estetik anlayışın; diğer metinler veya yazarlarla bağlantılarının/etkileşimlerinin belirlenmesi sağlanır
c. Metnin aynı, benzer, farklı veya karşıt anlayıştaki metinlerle karşılaştırılması sağlanır.
A.2.13. Metni yorumlar.
Metindeki açık ve örtük iletileri; metinle ilgili tespitlerini, eleştirilerini, güncellemelerini ve beğenisini
dayanarak/gerekçelendirerek ilgili kazanımlar çerçevesinde ifade etmesi sağlanır.
A.2.14. Yazar ile metin arasındaki ilişkiyi değerlendirir.
a. Metnin yazarın ünlü eserlerinden biri olması, yazarın tanınmasına katkısı, metnin edebiyat ve/vey
vb. hususlar üzerinde durulur. Bu hususların metne ve yazara göre farklılık göstereceği vurgulanır.
b. Yazarın diğer önemli eserlerinden bahsedilir. Metnin ve/veya yazarın aynı türdeki diğer metinlerin
tiyatroya yapılan uyarlamalarından ve bunun yankılarından/etkilerinden bahsedilebilir.
A.2.15. Türün ve dönemin/akımın diğer önemli yazarlarını ve eserlerini sıralar.
Masal/fabl hariç türün ve dönemin/akımın diğer önemli yazar ve eserleri 10,11 ve 12. sınıf düzeyleri
A.2.16. Metinlerden hareketle dil bilgisi çalışmaları yapar.
 EK 5
(EK 5, MEB Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı 2018, s.26-27’de yer alan yazma kazanımlarını içermektedir.)
B) YAZMA
B.1. Farklı türlerde metinler yazar.
a. “Ünite, Süre ve İçerikleri “tablosunda belirtilen türlerde yazma çalışmaları yaptırılır.
b. İşlenen metinden hareketle farklı türlerde yazma çalışmalarına da yer verilir.
B.2. Yazacağı metnin türüne göre konu, tema, ana düşünce, amaç ve hedef kitleyi belirler.
B.3. Yazma konusuyla ilgili hazırlık yapar.
a.
b. Konuyla
Yazısındailgili okuma vebilgi,
kullanacağı araştırma
gözlem,yaptırılır.
düşünce, duygu, izlenim ve deneyimleriyle ilgili notlar çıkarması ve görsel, işitsel
dokümanlar bulması veya hazırlaması sağlanır.
c. Araştırma, kaynaklara ulaşma, Genel Ağ'ı doğru ve etkin kullanma, not alma ve özetleme teknikleri üzerinde durulur.
ç. Kaynak kullanma ve alıntı yapmanın hukuki ve etik boyutları belirtilir.
d. Konuyu sınırlamanın önemine değinilir.
B.4. Yazacağı metni planlar.
B.5. Metintürüne
a. Metnin türünegöreözgübirimlere,
yapı özelliklerine uygun
paragraflara, yazar.
bölümlemelere, giriş-gelişme-sonuç/serim- düğüm-çözüm aşamalarına ve olay
örgüsüne dikkat çekilir.
b. Başlığı belirlemesi ve gerekirse alt başlık/bölüm başlığı ve epigraf kullanması sağlanır.
c. Araştırmaya ve ispatlamaya dayalı metinlerde kaynak ve dipnot gösterme şekline karar vermesi sağlanır.
B.6. Metin
a. Türle ilgilitürüne
okumaözgü dil ve anlatım
kazanımlarında özelliklerine
ifade uygunteknikleri,
edilen anlatım yazar. anlatım biçimleri/türleri ve düşünceyi geliştirme
yollarından uygun olanlarını kullanması sağlanır.
b. Şiirde ahenk unsurlarını, imge ve söz sanatlarını kullanması sağlanır.
c. Metnin türüne göre terim, kavram, deyim, atasözü, ağız özellikleri kullanır.
B.7. İyi bir anlatımda bulunması gereken özelliklere dikkat ederek yazar.
İyi bir anlatımın açıklık, akıcılık, duruluk ve yalınlık gibi özellikler taşıması gerektiği hatırlatılır.
B.8. Farklı basit,
Bir yazıda cümlebirleşik,
yapılarını ve türlerini
sıralı, kullanır.
bağlı, eksiltili, devrik, kurallı cümle; isim cümlesi ve fiil cümlesi şeklinde farklı cümle
yapıları/türlerinin kullanılmasının metne katkısı vurgulanır.
B.9.
MetninGörsel
türüne ve işitsel unsurları
göre resim, doğrugrafik,
fotoğraf, ve etkili kullanır.
çizim, veri tabloları, ses ve görüntü kayıtları vb. unsurları, metni tamamlayıcı
ve/veya destekleyici unsurlar olarak kullanır.
B.10. Yazdığı metni gözden geçirir.
a. Dil bilgisi, yazım ve noktalama bakımından gözden geçirmesi sağlanır.
b. Açıklık, duruluk,
c. Birimler, akıcılık,
paragraflar, yalınlık olay
bölümler, ve kelime tercihlerive
örgüsü/kurgu bakımından
başlık gibi gözden
yapı ve geçirmesi sağlanır.
şekil unsurları arasındaki anlam bağlantıları,
tutarlılık, denge ve akış bakımından gözden geçirmesi sağlanır.
ç. Metnin içeriğini ve üslubunu/anlatımını tür özellikleri bakımından gözden geçirmesi sağlanır.
d. Yazısının okunaklılığını ve sayfa düzenini gözden geçirmesi sağlanır.
B.11. Ürettiği ve paylaştığı metinlerin sorumluluğunu üstlenir.
Üretilen ve paylaşılan metinlerin hukuki, ahlaki ve mesleki sorumluluğunun bilincinde hareket edilmesi gerektiği vurgulanır.
B.12. Yazdığı
a. Yüksek sesle metni başkalarıyla
okuma, paylaşır. elektronik ortamlarda, kitap, dergi ve gazetelerde yayımlama, yarışmalara katılma
panoda sergileme;
gibi yollarla yazılan metinlerin paylaşılması sağlanır.
b. Eleştirilere açık olma, gerekirse metin çerçevesinde eleştirilerin cevaplanması sağlanır.
 EK 6
(EK 6, İLETİŞİM
C) SÖZLÜ MEB Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı 2018, s.27-29’da yer ala

1. KONUŞMA
C.1.1. İletişim sürecini oluşturan ögeleri ve iletişimde dilin önemini belirler.
a. Bu kazanım sadece 9.sınıfta işlenecektir.
b. İletişimin tanımı ve ögeleri (gönderici, alıcı, ileti, kanal, geri bildirim, kod, bağlam) örneklerle açıkl
C.1.2. Konuşmanın konusunu, amacını, hedef kitlesini ve türünü belirler.
C.1.3. Konuyla ilgili gözlem, inceleme veya araştırma yapar.
C.1.4. Konuşma metnini planlar.
C.1.5. Konuşma planına uygun olarak konuşma kartları hazırlar.
C.1.6. Konuşmasında yararlanacağı görsel ve işitsel araçları hazırlar.
C.1.7. Konuşmasına uygun sunu hazırlar.
Yazılı, görsel ve işitsel unsurların, sunuda doğru ve işlevsel olarak kullanımının önemi ve nasıl gerçek
C.1.8. Konuşma provası yapar.
Konuşma öncesinde konuşma yapılacak yerin, kullanılacak araçların, konuşma içeriği ve süresinin ko
C.1.9. Boğumlama, vurgulama, tonlama ve duraklamaya dikkat ederek konuşur.
a. Konuşmacının sesleri ve heceleri birbirine karıştırmadan, yutmadan, tam ve doğru çıkarması, kelim
amacına, ortama, içeriğe ve hedef kitleye uygun olarak ayarlaması gerektiği vurgulanır.
b. Konuşurken nefes almak için sözün anlamına uygun duraklamalar yapılmasının önemi belirtilir.
C.1.10. Konuşurken gereksiz ses ve kelimeler kullanmaktan kaçınır.
Konuşma sırasında "hım, eee, ııı" gibi sesleri veya "işte, hani, yani, şey, mesela, atıyorum" vb. kelime
düzeyde kullanmaktan kaçınılması gerektiği vurgulanır.
C.1.11. Konuşmasında beden dilini doğru ve etkili biçimde kullanır.
Konuşmacının içeriğe ve hitap ettiği kitleye uygun jest ve mimikler kullanmasının, dinleyici ile göz tem
dış görünümünü ve kıyafetini konuşma yapacağı ortama göre ayarlamasının önemi vurgulanır.
C.1.12. Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar.
Konuşmaya etkili bir başlangıç yapmak için içeriğe uygun soru sorma, şiir okuma; bir fıkra, hikâye, a
vurgulanır.
C.1.13. Konuşmasının içeriğini zenginleştirir.
Bir konuşmanın deyim, atasözü, vecize, terim, alıntı, kısa hikâye, anı, şiir, fıkra, söz sanatları, istatisti
zenginleştirilebileceği vurgulanır.
C.1.14. Konuşmasında önemli noktaları vurgulayan ve konuşmayı takip etmeyi kolaylaştıran ifade
Konuşmacının önemli noktaları vurgulamak ve dinleyicilerin ilgisini canlı tutmak için çeşitli geçiş ifad
kullanabileceğine dikkat çekilir.
C.1.15. Konuşmasını etkili bir biçimde sonlandırır.
Konuşmanın genel iletisinin, konuşmanın sonunda da vurgulanmasının önemi açıklanır.
C.1.16. Konuşmasında süreyi verimli kullanır.
C.1.17. Konuşmasında teknolojik araçları etkili biçimde kullanır.
2. DİNLEME
C.2. 1. Amacına uygun dinleme tekniklerini kullanır.
Not alarak dinleme, empati kurarak dinleme, seçici dinleme, eleştirel dinleme vb. tekniklerin kullanıl
C.2.2. Dinlediği konuşmanın konu ve ana düşüncesini tespit eder.
C.2.3. Dinlediği konuşmada konu akışını takip eder.
Dinlediği konuşmadaki temel kavramların ve ayrıntıların belirlenmesi sağlanır.
C.2.4. Dinlediği konuşmadaki açık ve örtük iletileri belirler.
C.2.5. Dinlediklerini özetler.
C.2.6. Dinlediklerini ön bilgileriyle karşılaştırır.
C.2.7. Dinlediği konuşmanın tutarlılığını sorgular.
Konuşma; konu akışındaki uyum, olaylar, bilgiler ve düşünceler arasındaki tutarlılık açısından değerl
C.2.8. Dinlediği konuşmada öne sürülen düşüncelerin dayanaklarının geçerliliğini sorgular.
OKUMA 1) Türk edebiyatından 1 roman *Roman nedir? *İsimler, sıfatlar, zamirler (Metin üzerinde isim, sıfat ve zamirleri bulm
m, sıfat ve zamirleri bulma çalışmaları)