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비상 유현진 국어 연구소
유쌤의 놓칠 리 없는 알짜 개념 노트
-1강-
[오늘 찾을 보석돌]
▷ 문제 해결 과정으로서의 읽기
▷ 문제를 해결하며 글을 읽는 방법
▷ 문제를 능동적으로 해결하며 읽을 때의 효과
[YOU쌤이 별 쏟아붓는 나만의 개념]
▫ 글을 읽으면서 발생하는 여러 가지 문제를 해결함으로써 글의 내용을 명확하게 이해하는 과정
▫ 모르는 단어가 나올 때
- 사전에서 뜻을 찾아봄.
- 앞뒤 문맥을 살펴 단어의 의미를 추측함.
▫ 문장의 의미가 모호할 때
- 글에 나타난 정보를 단서로 추론함.
- 독자의 배경지식을 바탕으로 하여 문장의 의미를 추측함.
▫ 주제나 중심 생각이 뚜렷이 드러나 있지 않을 때
- 소제목 및 문단별로 중심 내용을 파악함.
- 글쓴이가 말하려는 의도를 파악해 중심 생각을 정리함.
▫ 글쓴이의 주장을 판단해야 할 때
- 합리성과 타당성을 고민함.
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▫ 글의 정보를 정확하게 이해할 수 있다.
▫ 글쓴이의 생각과 글의 주제를 쉽게 파악할 수 있다.
▫ 관련된 다른 정보도 찾을 수 있다.
▫ 생각의 폭을 확장할 수 있다.
[오늘 모은 보석돌]
▫ 글을 읽으면서 발생하는 여러 문제를 글에 나타난 ( )와
독자의 ( )을 바탕으로 해결해 나가는 과정
▫ 모르는 단어가 나오면 ( )을 살피거나 ( )을 찾아
의미를 파악하며 읽음.
▫ 글에 나타난 정보를 단서로 문장의 ( )를 파악하며 읽음.

▫ 글의 정보를 정확하게 이해할 수 있고, 글쓴이의 생각과 글의 ( )를 쉽게
파악할 수 있다.
▫ 관련된 다른 ( )를 찾을 수 있고, 생각의 폭을 확장할 수 있다.
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-2강-
▷ 플라스틱이 동물에게 피해를 준 사례의 역할

▷ 글쓴이의 주장
▷ 플라스틱이 동물에게 피해를 준 사례의 역할

▫ 플라스틱이 동물에게 피해를 준 사례를 구체적으로 제시하여 플라스틱 문제의
( )을 강조함.
▫ 글의 내용과 관련된 ( )을 활용하여 읽음.
▫ 글의 ( ) 별로 중심 생각을 정리하고, 글 전체의 주제를
파악하며 읽음.
▷ 글쓴이의 주장
▫ 플라스틱은 썩지 않는 쓰레기로 남아 다양한 피해를 주기 때문에,
플라스틱 사용을 ( ), 일회용 플라스틱 제품은 ( )
말아야 한다.
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-5강-
▷ 사회자의 역할
▷ 첫 번째 쟁점에 대한 입론
▷ 두 번째 쟁점에 대한 입론
▷ ‘토론’이란?
▫ 어떤 논제에 대해 서로 입장이 대립하는 사람들이 논리적이고 타당한 근거를 들어
상대방을 설득하는 말하기
▷ ‘토론’과 ‘토의’의 차이점
토론 토의
형식 정해진 형식과 절차를 따름. 자유롭게 의견을 밝힘.
두 가지 주장만 나옴.
주장 다양한 주장이 나옴.
(찬성 / 반대)
상호 관계 상호 경쟁적임. 상호 협력적임.
특징 승패가 나타남. 타협이 통함.
목적 설득 의사소통
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▷ ‘토론’ 용어
▫ 논제 : 토론에서 해결하고자 하는 문제
▫ 쟁점 : 논제와 관련하여 찬성 측과 반대 측의 의견이 엇갈리는 지점
▫ 입론 : 양측의 토론자가 찬성이나 반대의 주장을 밝히고 근거를 제시하는 단계
▫ 반론 : 상대측 주장의 논리적인 허점이나 오류를 조리 있게 비판하고 자기 측 주장을
변호하는 단계
▫ 논박 : 상대방의 주장과 근거를 분석하여, 상대방의 주장과 근거가 지닌 논리적 허점이나
오류에 대해 타당한 근거를 들어 조리 있게 비판하고 자신의 주장이 옳다는 것을
입증하는 말하기
▷ 상대방의 주장을 논리적으로 반박하기 위해 고려할 점

▫ 주장과 근거가 믿을 만한 내용인가? (신뢰성)
▫ 주장과 근거가 이치에 맞는 내용인가? (타당성)
▫ 주장이나 근거가 특정 집단의 이익에 치우친 내용은 아닌가? (공정성)
▷ 논제의 종류
▫ 사실 논제 : 사실 여부를 논리적으로 증명해야 할 논제
예) 발해는 고구려의 문화를 계승하였다.
▫ 가치 논제 : 가치 판단이나 평가를 요구하는 논제
예) 선의의 거짓말은 바람직하다.
▫ 정책 논제 : 현재의 문제를 해결할 방안을 찾는 논제
예) 의무교육을 고등학교까지 연장해야 한다.
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▫ ( )제시와 함께 토론의 시작을 알림.
▫ 토론자들의 발언 순서를 짚어 주며 발언권을 부여함.
▫ 토론의 ( )을 확인하며 순서에 따라 토론을 진행함.
▷ 첫 번째 쟁점에 대한 입론
▫ 쟁점 : 학생들의 권리를 보호하기 위해 에어컨 사용을 자율화해야 한다.
▫ 찬성측 : 학생들의 행복 ( )을 실현할 수 있도록 에어컨 사용을 자율화해야 함.
▫ 반대측 : 학생들의 ( )을 위해 에어컨 사용을 자율화하면 안 됨.
▷ 두 번째 쟁점에 대한 입론
▫ 쟁점 : 학습 효과를 높이기 위해 에어컨 사용을 자율화해야 한다.
▫ 찬성측 : ( ) 효과를 높이기 위해 에어컨 사용을 자율화해야 함,
▫ 반대측 : 지구 ( )을 보호하기 위해 에어컨 사용을 자율화하면 안 됨.
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-6강-
▷ 반대 측 현중이가 제시한 근거
▷ 상대측 주장에 타당하게 논박하는 방법
▫ 토론자의 발언을 ( )함.
▫ 토론 내용을 정리하고 토론을 마무리함.
▷ 반대 측 현중이가 제시한 근거
▫ 찬성 측 토론자의 평상시 수업 태도가 성실하지 못한 점을 근거로 들음.
→ ( )와 관련 없는 근거로 반론을 제기하여 ( )이 떨어짐.
▫ 네덜란드 대학 연구팀의 연구 결과를 제시함.
→ 권위 있는 기관의 연구 결과를 제시하여 신뢰도를 높임.
▷ 상대측 주장에 타당하게 논박하는 방법

▫ 상대측 주장에 따를 경우 발생할 수 있는 ( )을 예상하여 제시함.
▫ 상대측 주장과 근거를 분석하여 상대측 주장의 ( )을 찾아냄.
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서술형 완벽 대비하기
1. 문제를 해결하는 힘
(1~5) 다음은 ‘1. (1) 능동적으로 해결하며 읽기’에 만 몸속에 쌓여 이상 행동을 보이기도 하고, 껍질
대한 문제이다. 물음에 답하시오. 이 약한 알을 낳거나 죽기도 한다.
(가) 플라스틱은 석유에서 추출한 원료를 결합하여 (라) 플라스틱 쓰레기는 바다를 떠다니다가 잘게
만든 고분자 화합물의 한 종류이다. 이 고분자 물 부서져 새와 바다거북, 돌고래와 같은 동물들에게
질은 대부분 합성수지인데, 합성수지를 열 가공하 해를 끼치고 있다. 또한 흉물스럽게 버려진 플라
거나 경화제, 촉매, 중합체 등을 사용하여 일정한 스틱 쓰레기는 자연 경관을 해쳐 관광 산업에도
형상으로 성형한 것 또는 그 원료인 고분자 재료 피해를 주며, 선박의 안전도 위협한다. 그뿐만 아
를 플라스틱이라고 한다. 플라스틱은 매우 가벼운 니라, 사람의 눈에 잘 보이지 않는 미세 플라스틱
데다 모양을 변형하기도 쉽고 다양한 빛깔로도 만 은 물고기의 내장이나 싱싱한 굴 속에도 유입되어
들 수 있다. 게다가 절연성도 뛰어나니 플라스틱이 우리의 식탁에 오른다. 결국은 우리의 건강까지
우리 생활 깊숙이 자리 잡은 것은 어쩌면 다연한 위협하는 것이다.
일처럼 보인다. (마) 지금까지 사람들이 만들어 낸 모든 플라스틱
(나) 이렇듯 일상생활에서 흔히 사용하는 플라스틱 쓰레기는 썩지 않고 이 지구 어딘가에 존재하고
이 문제가 되는 이유는 바로 플라스틱이 잘 썩지 있다. 그런데도 계속해서 플라스틱을 이렇게 편하
않는 물질이라는 데 있다. 플라스틱이 분해되려면 게 쓰고 쉽게 버려도 될까? 손이 닿는 곳이면 어
500년 혹은 그 이상의 기간이 걸린다고 한다. 어 디에나 있는 플라스틱을 전혀 사용하지 않고 생활
떤 전문가들은 플라스틱이 분해되는 기간을 정확 하기는 어렵겠지만, 줄일 수 있다면 줄여 보자. 특
히 알 수 없다고도 말한다. 즉, 플라스틱이 만들어 히 짧은 시간 사용하고 버리는 일회용 플라스틱
진 지 100년 정도밖에 되지 않았다는 점을 감안하 제품은 더더욱 선택하지 말자.
면, 인간이 생산한 플라스틱은 아직 어딘가에 아직
1. 다음 <보기>는 (가)를 읽고 부딪힌 문제이다.
그대로 남아 있는 것이다. 하지만 사람들은 플라스
이와 같은 문제를 해결하는 방법을 쓰시오.
틱을 재활용할 수 있다는 생각에 플라스틱 제품을 <보기>
편하게 쓰고 쉽게 버린다. ㉠그것이 소탐대실하는
‘고분자, 합성수지, 경화제, 중합체, 절연성’
것인지도 모른 채 말이다.
이 단어들은 무슨 뜻일까?
(다) 바다를 떠다니는 동안 단단했던 플라스틱 쓰
레기는 깨지고 닳아 작은 크기로 부서진 채 물속
을 떠다닌다. 앨버트로스는 이 플라스틱의 알록달
록한 빛깔에 이끌려 그것이 얼마나 위험한 것인지
도 모른 채 꿀꺽 삼키고 말았던 것이다. 플라스틱
조각을 먹이로 착각하여 삼킨 앨버트로스는 결국
영양실조에 걸려 서서히 죽어 갔을 것이다. (중략) 2. (나)에서 밑줄 친 ㉠의 의미를 <조건>에 맞게
바다거북은 바다를 떠돌아다니는 플라스틱 조각과 서술하시오.
비닐, 풍선 등의 쓰레기를 해파리와 같은 먹이로 <조건>
착각해서 삼키고 만다. 소화되지 않는 쓰레기를 먹 Ÿ ‘~보아 ㉠은 ~강조한다.’의 형식으로 쓸 것.
은 바다거북은 영양분을 흡수하기는커녕 화학 물질 Ÿ 글에 나타난 정보를 포함하여 쓸 것.
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(6~10) 다음은 ‘1. (2) 설득의 힘을 기르는 토론’에

대한 문제이다. 물음에 답하시오.
(가) 안녕하세요. 이번 토론의 사회를 맡은 양세민

입니다. 우리 학교는 전체 학급의 냉방 상태를 중
앙에서 제어하는데요. 최근에 중앙 냉방 방식에
불만이 있는 학생들이 많아지면서 학생들 스스로
에어컨의 온도를 조절할 수 있게 해달라는 목소리
3. (다)의 내용에 드러난 글쓴이의 의도를 한 문장으로
가 높아지고 있습니다. 그래서 오늘은 ‘교실에서
쓰시오.
의 에어컨 사용을 자율화해야 한다.’라는 논제로
<조건> 토론을 하겠습니다. 토론자들은 토론 규칙과 예절
Ÿ (다)의 내용을 구체적으로 언급할 것. 을 잘 지켜 주십시오. 그럼 먼저 찬성 측의 입론
Ÿ (다)를 통해 얻을 수 있는 효과를 제시할 것. 을 들어 보겠습니다.
(나) 찬성 측에서는 우리에게 행복 추구권이 있다
는 것을 근거로 에어컨 사용을 자율화해야 한다고
말씀하셨습니다. 물론 쾌적한 환경에서 공부하는
것은 중요합니다. 그래야 학습에 더욱 집중할 수
있을 테니까요. 하지만 에어컨을 자율적으로 사용
하여 전기 요금이 전기 요금이 늘어난다면 어떻게
될까요? 행정실장님 말씀에 따르면 학교 운영 예
4. 다음 <보기>를 읽고 어떤 해결 방법을 썼는지 산에서 전기 요금이 차지하는 비율은 약 10 퍼센
서술하시오. 트인데, 여름철에는 에어컨 사용으로 그 비율이
<보기> 올라간다고 합니다. 학교를 운영하는 예산은 한정
‘미세 플라스틱’이 무엇일까? 어떤 피해를 주지? 되어 있는데 에어컨을 자율적으로 사용하면 전기
→ 백과사전을 통해 미세 플라스틱에 대해 요금이 더 올라갈 것이고, 그만큼 학생들을 위한
알아본다. 플라스틱이 사람이나 동물에게 해를 교육 예산은 줄어들 수밖에 없습니다. 결국 우리
입힌 사례를 떠올려 본다. 는 다양한 지식을 배우고 활동을 경험할 수 있는
기회, 즉 학습권을 잃게 됩니다. 그래서 저는 중
앙에서 에어컨을 관리하는 방식을 유지해야 한다
고 생각합니다.
(다) 반대 측에서도 말씀하셨다시피 쾌적한 환경일
때 우리는 공부에 더욱 집중할 수 있습니다. 이를
뒷받침하는 연구 결과도 있는데요. 미국의 한 경제
5. 이 글의 주장과 근거를 밝히고, <보기>의 문제에
연구소에서 2005년부터 2011년까지 시행된 중국
대한 해결 방법을 <조건>에 따라 서술하시오.
의 입학시험 점수를 분석한 결과, 온도가 낮을 때
<보기> 학생들의 시험 점수가 높아졌다고 합니다. 이는 미
글쓴이의 주장에 문제는 없을까? 국 학생들을 대상으로 조사한 결과에서도 마찬가
지였고요. 온도가 높을 때 시험 점수가 낮아진 까
닭은 우리 몸이 두뇌 활동에 쓸 에너지를 체온을
- 주장 : 낮추는 데 썼기 때문이라고 합니다. 따라서 학습
효과를 높이기 위해서라도 에어컨 사용을 자율화
- 근거 : 하여 쾌적한 교실 환경을 유지해야 합니다.
(라) 그럼 반대 측에게 묻겠습니다. 학교의 설립
- 해결 방법 : 목적이 무엇이라고 생각하나요? 초·중등 교육법
제2조에 따르면 학교는 학생들을 교육하는 것을
목적으로 설립된 기관을 가리킵니다. 그런데 최근
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폭염이 지속되자 일부 학교가 휴교를 하거나 단 10. 토론의 논제를 선정할 때 유의할 점을 두 가지
축 수업을 했다고 합니다. 폭염 때문에 어쩔 수 이상 쓰시오.
없이 취한 조치라고 해도, 학교가 교육 활동을
할 수 없는 환경을 제공한다면 문제가 있는 것이
아닐까요? 그야말로 우리의 학습권이 침해당한다
는 생각이 드는군요.
6. (가)에 나타난 사회자의 역할을 두 가지 쓰시오.
7. (나), (다)에서 주장에 대한 근거를 제시한 방법에

대해 서술하시오.
<조건>
§ 근거의 효과가 가지는 공통점을 중심으로
쓸 것.
§ 한 문장으로 쓸 것.
8. <보기>는 (다)에 대한 반박의 내용이다. 이에

대한 타당성을 평가하고, 그 이유를 쓰시오.
<보기>
학습 효과를 높이기 위해 온도를 낮추어야 한
다니 어이가 없습니다. 찬성 측 토론자는 평소
수업 시간에 딴짓을 많이 하는데, 실내 온도가
낮아진다고 공부에 집중할까요?
9. (라)는 (나)의 주장에 대한 반론이다. 어떤 근거를

들어 비판하고 있는지 쓰시오.
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국어의 고수 (고등을 넘어 수능까지)

(1~3) 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 설치되더라도 이용하지 않을 가능성이 많기 때문

사회자 : 찬성 측 입론해 주시기 바랍니다. 에 찬성 측이 예상하는 것과 같은 흡수 효과는 일
찬성 1 : 국립 공원은 지역의 자연과 문화적 가치 어나지 않을 것입니다. 또 경제적 이익이 증대될
를 보호하기 위해 국가에서 지정하여 관리합니다. 것이라고 주장하셨지만 이는 근거 없는 예측일 뿐
이에 1990년대 이후 국립 공원 내에는 케이블카 입니다. 기대 이익에 대한 조사 결과를 신뢰하기
가 추가로 설치되지 않았습니다. 그런데 최근 지 어려울 뿐 아니라, 설사 이익이 생긴다 하더라도
역 경제 활성화와 탐방의 편의를 위해 케이블카를 그 이익이 지역 주민에게 돌아갈 가능성은 매우
추가로 설치해야 한다는 요구가 있습니다. 저희는 적습니다. 이와 같은 이유로 저는 국립 공원에 더
‘공공의 이익을 위해 나라가 관리한다.’는 ‘국립’ 이상 케이블카를 설치하지 말아야 한다고 주장합
의 뜻에 비추어 볼 때 국립 공원 내 케이블카 설 니다. 이상 입론을 마치겠습니다.
치를 확대해야 한다고 주장합니다. 왜냐하면 노약 찬성 1 : 찬성 측 확인 질문 하겠습니다.
자나 장애인에게도 탐방의 편의를 제공할 수 있을 ( ㉠ )
뿐 아니라 관광객의 추가 유치 및 지방 자치 단체
의 재정 확충, 지역 경제 활성화도 기대할 수 있 1. ‘찬성 1’의 입론에 나타나 있지 않은 것은?
기 때문입니다. 케이블카 설치를 반대하는 사람들 ① 논제가 사회적 쟁점이 된 배경을 제시하고 있다.
이 주로 자연 훼손을 염려하지만, 최근에는 설치 ② 논제와 관련한 자신의 입장을 분명히 밝히고 있다.
공법이 발달해서 자연 훼손을 최소화할 수 있습니 ③ 논제와 관련한 문제 해결의 시급성을 강조하고
다. 또한 기존 도보 탐방객들 중 일부를 케이블카 있다.
가 흡수한다면 등산로 주변의 자연 훼손도 줄일 ④ 논제와 관련한 기대 효과를 중심으로 주장을
수 있습니다. 이상 입론을 마치겠습니다. 펼치고 있다.
반대 2 : 반대 측 확인 질문 하겠습니다. 공법이 ⑤ 논제와 관련된 용어의 개념을 바탕으로 논의를
발달해도 인공적인 구조물을 설치하지 않을 수는 전개하고 있다.
없죠?
찬성 1 : 음……. 그렇긴 하죠. 2. 다음은 이 토론을 준비하는 과정에서 수집한
반대 2 : 지주, 선로, 정류장을 설치하게 되면 곧 자료이다. 이를 토론에 활용할 수 있는 입장과
자연이 훼손될 수밖에 없다는 뜻이죠? 방안을 짝 지은 것 중 가장 적절한 것은?
찬성 1 : 네. 하지만 설치 과정에서 생기는 훼손은 “○○산의 경우 케이블카를 이용하는 사람들이 케
최소화할 수 있다고 입론에서 말씀드렸습니다. 이블카 상부 정류장에 내려서 정상 봉우리까지 걸
반대 2 : 이상 확인 질문을 마치겠습니다. 어 올라갑니다. 그 결과 새로운 등산로가 생기면서
반대 1 : 반대 측 입론하겠습니다. 저희는 오히려 정상 주변의 원시림이 망가지기 시작했습니다.”
자연 환경을 잘 보전하여 후세에 지속적으로 이용 ① 찬성 : 설치 공법의 발달로 자연 훼손을 최소화할
할 수 있게 하는 것이 공공의 이익에 더 부합한다 수 있다는 주장의 근거로 활용할 수 있겠군.
고 생각합니다. 확인 질문에서 지적했듯이 케이블 ② 찬성 : 케이블카 설치로 새로운 샛길이 형성되어
카를 설치하면 자연 훼손은 불가피합니다. 탐방의 편의를 제공할 수 있다는 주장의 근거로
더구나 등산객들의 성향을 고려하면 케이블카가 활용할 수 있겠군.
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③ 반대 : 정류장의 입지에 따라 경제적 효과가

달라질 수 있다는 주장의 근거로 활용할 수
있겠군.
④ 반대 : 자연 환경의 훼손보다 미관을 해치는
것이 더 심각한 문제라는 점을 부각할 때
활용할 수 있겠군.
⑤ 반대 : 케이블카 설치로 인해 추가적인 피해가
생긴다는 점을 들어 환경 훼손의 심각성을
부각할 때 활용할 수 있겠군.
3. 앞의 반대 측 확인 질문을 참고할 때, ㉠에
들어갈 수 있는 확인 질문으로 가장 적절한 것은?
① 기존 탐방객들이 굳이 돈을 내고 케이블카를
탈까요?
② 인공물의 설치가 자연 훼손으로 이어진다고 볼
수 있습니까?
③ 조사 결과를 신뢰할 수 없다는 주장의 구체적
근거가 있습니까?
④ 국립 공원에서는 환경을 보전하기 위해 어떤
제도를 실시하고 있나요?
⑤ 노약자나 장애인의 기존 케이블카 이용률이
저조한 이유가 무엇입니까?
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-10강-
▷ 심미적 체험의 의미
▷ 향가란?
▷ <제망매가>의 특징
▷ 시 감상을 통한 심미적 체험
▫ 시(문학 작품)을 읽으며 그 내용과 표현이 아름답다, 추하다, 비장하다, 조화롭다,
우스꽝스럽다 등을 느끼거나 생각하는 것
▫ 시의 표현은 심상을 불러일으켜 감각(시각, 촉각, 미각, 청각 등)과 상상력을 자극하기도 함.
▷ 심미적 체험의 효과
▫ 작품에 대한 심미적 경험을 확장할 수 있음.
▫ 자신의 삶을 성찰할 수 있음.
▫ 자신의 삶 또는 세계를 깊이 있게 이해할 수 있음.
▷ 향가
▫ 신라 중엽부터 고려 초까지 민간에 널리 퍼졌던 우리 고유의 정형 시가.
‘사뇌가’라고도 함. 주로 향찰로 기록됨.
※ ‘향찰’이란?
: 한자의 음과 뜻을 빌려서 우리말의 어순 그대로 적던 신라 시대의 우리말 표기법
▫ 작자층 : 신라 시대의 학식과 덕망을 겸비한 승려, 화랑 등
▫ 내용 : 동요, 신앙, 정치, 임금과 신하의 관계, 남녀의 사랑, 우정 등 여러 내용을 다루었지만,
그 중에서도 불교 사상과 관련된 내용이 가장 많음.
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▫ 문헌 : <삼국유사> 14수, <균여전> 11수 → 총 25수가 전해짐.

▫ 형식
- 초기에는 동요나 민요가 정착된 형태인 4구체 형식을 보였으나, 점차 8구체, 10구체로
발전하여 형식이 완성되었음.
- 10구체 향가는 대부분 ‘기(起)(1~4구) - 서(敍)(5~8구) - 결(結)(9~10구)’의 3단 구성으로
결사에 해당하는 낙구(9~10구)의 첫머리는 감탄사로 시작함.
▫ 문학사적 의의
- 국문학 사상 최초로 정형화된 서정시로서의 가치를 지님.
- 한자를 주체적으로 수용한 향찰 표기에 대한 연구 자료로서의 가치를 지님.
- 신라인의 생활상과 정신세계를 파악할 수 있음.
▷ 「제망매가」 배경 설화
▫ 월명사는 사천왕사(四天王寺)에 살았는데, 피리를 잘 불었다. 일찍이 달 밝은 밤에 피리를 불며
문 앞의 큰 길을 지나니 달이 가기를 멈추었다. 이로 말미암아 그 곳을 월명리(月明里)라 하였고,
월명사도 이로써 유명해졌으며, 그의 이름도 월명이라 하였다.
▷ 화자의 태도와 정서를 바탕으로 한 심미적 체험

▫ 1~8구 : 누이의 죽음에 대한 슬픔, 삶에 대한 무상함과 허망함을 느낌,
▫ 9~10구 : 종교적 힘으로 슬픔을 극복하고 재회를 기약함.
→ 심미적 체험 : 인간의 고통을 종교적으로 승화하는 데서 숭고한 아름다움을 느낄 수 있음.
▷ 심미적 체험의 의미
▫ 인간과 세계의 진실에 대해 ( ) 인식을 형상화한 언어 예술인
문학 작품을 통해 감동이나 깨달음을 얻으며 ( )을 느끼는 것을 뜻함.
▷ 향가란?
▫ ( )로 기록된 신라 때부터 고려 초까지 불리었던 우리말 노래
▷ <제망매가>의 특징
▫ 누이와의 ( )을 자연 현상에 빗대어 비유적으로 표현함.
▫ ( ) 이미지를 통해 죽음의 분위기를 효과적으로 나타냄.
▫ 불교의 ( )을 바탕으로 재회에 대한 소망을 드러냄.
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-11강-
▷ 화자의 행동 및 정서
▷ <수라>의 표현상 특징
▷ <수라>라는 제목에 담긴 의미
▷ 수라(修羅)란?
▫ 싸움의 귀신으로, 얼굴이 셋이고 팔이 여섯인 흉측하고 거대한 모습을 하고 있음.
▷ 수라(修羅)의 의미
▫ ‘수라’는 ‘악신(惡神)’으로, ‘싸움으로 혼잡하고 어지러운 상태에 빠지는 것’을 뜻하기도 함.
▫ 작품의 시적 상황과 연결시키면 ‘거미 가족의 붕괴된 상황’을 의미함.
▫ 시대 상황과 관련시키면 ‘일제 강점기 아래 가족 공동체가 붕괴된 우리 민족의 현실’을 비유함.
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▷ 화자의 행동 및 정서
▫ 화자는 거미 가족이 헤어진 상황에 ( )을 느끼고 거미들을 모두
바깥으로 내보내면서 다시 만나기를 염원함.
▷ <수라>의 표현상 특징
▫ 시적 대상인 거미를 ( )하여 표현하고 있음.
▫ 각 연의 길이가 길어지면서 시적 정서를 심화함.
▷ <수라>라는 제목에 담긴 의미
▫ 가족끼리 흩어져 혼란에 빠진 거미 가족의 상태나 ( )에 가족이
해체되는 아픔을 겪고 있는 우리 민족의 상태가 모두 ( )와 같음을 의미함.
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-14강-
▷ 이 글의 배경
▷ 사회·문화적 상황을 나타내는 소재
▷ ‘서술자’의 생활상
▷ 문학 작품과 시대 상황의 관계
▫ 작가 : 특정 사회·문화·역사적 상황을 바탕으로 작품을 창작함.
▫ 작품 : 당대의 시대 상황이 작가의 창작 의도에 따라 재구성되어 창조됨.
▫ 독자 : 시대 상황을 파악하며 작품을 깊이 있게 이해하고 현실을 돌아봄.
→ 현실에 영향을 주기도 함.
▷ 소설에 반영된 시대 상황의 기능

▫ 인물의 성격이나 태도에 영향을 줌.
▫ 시대 상황 자체가 창작 의도가 되기도 함.
▫ 소설의 전체적인 분위기에 영향을 미침.
▫ 독자들이 인물의 행동이나 사건을 생생한 것으로 느끼게 함.
▷ 시대 상황을 고려하여 문학 작품을 감상하는 방법

▫ 작품을 창작한 당시의 사회·문화·역사적 상황 파악하기
▫ 시대 상황을 나타내는 구체적인 단어, 구절 찾기
▫ 사회·문화·역사적 상황을 고려하여 단어가 지니는 상징적·함축적 의미 파악하기
▫ 시대 상황과 관련하여 작가의 창작 의도 파악하기
▫ 작품 속 상황과 오늘날의 시대 상황 비교하기
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▷ 이 글의 배경
▫ 변두리 동네에 이삼 년 전부터 문화 주택이 들어서는 모습으로 보아, 1970년대
( )가 진행되던 사회적 상황을 알 수 있음.
▷ 사회·문화적 상황을 나타내는 소재

▫ 마차, 연탄, ( ), 슬래브 집, 판잣집 등의 어휘를 통해
사회·문화적 상황을 알 수 있음.
▷ ‘서술자’의 생활상
▫ ‘모두 그날그날 벌어먹고 사는 사람들’이라는 구절을 통해, 주인공의 ( )한
처지를 알 수 있음.
▫ 새 동네의 상징인 2층 슬래브 집과 구동네의 ( )이 대조됨으로써,
주인공의 처지가 부각됨.
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-15강-
▷ 새 동네가 생기면서 나타난 변화

▷ 노새에 대한 반응의 차이
▷ 노새에 대한 ‘나’의 태도
▷ 새 동네가 생기면서 나타난 변화

▫ 구멍가게에 이전보다 다양한 상품이 진열됨.
▫ 우유 배달부, 신문 배달부, ( )가 나타남.
▫ 큰길만 치우면 청소부들이 골목 안의 쓰레기까지 치움.
▷ 노새에 대한 반응의 차이
▫ ( ) 사람들 : 아무도 거들떠보지 않음.
마주치면 흘겨보거나 못살게 굶.
→ 노새를 늘 봐왔기 때문에
▫ 새 동네 사람들 : 신기해하고 귀여워함.
( )와 관심을 보임.
→ 노새를 볼 기회가 흔치 않았기 때문에
▷ 노새에 대한 ‘나’의 태도
▫ ( )를 털어주고 닦아 주는 등 정성을 다해 돌봄.
▫ 노새와 매우 가까이에서 지냄.
→ 노새와 친해져 ( )이 많이 듦.
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-16강-
▷ ‘노새’의 상징적 의미
▷ 글에 나타난 현대인의 모습
▷ 아버지의 심리 변화
▷ ‘노새’의 상징적 의미
▫ 무거운 짐을 지고 언덕을 올라가는 노새의 모습을 통해 도시화·산업화가 일어나는 시기에
가정에 책임을 다하기 위해 힘겹고 고단하게 살아가는 당시 ( )들의 모습을
상징함.
▷ 글에 나타난 현대인의 모습
▫ ( )이 자신의 옷에 묻을 수도 있다는 생각에 쳐다보기만 할 뿐 도와주지 않음.
▫ 노새가 달아나는 것을 보고 웅성대면서도 ‘노새’를 잡는 일을 도와주지는 않음.
→ 다른 사람 일에는 ( ) 개인주의적 모습을 보임.
▷ 아버지의 심리 변화
▫ 마차가 가파른 골목길에서 멈추자 난감하고 ( )
▫ 고삐를 당기고 매질을 해도 전혀 움직이지 않는 마차를 보고 위기감을 느낌.
▫ 연탄 마차가 밀려 내려가다가 노새가 고꾸라지며 풀려나게 되어 놀라고 당황함.
▫ 노새를 놓친 후 당혹감과 ( )에 휩싸임.
- 20 -
-17강-
▷ 노새에 대한 ‘나’와 아버지의 태도

▷ 작품에 반영된 삶의 모습
▷ 꿈속 노새의 모습과 상징적 의미
▷ 노새에 대한 ‘나’와 아버지의 태도

▫ 아버지 : ( )과 슬픔에 빠져 주저앉음.
▫ ‘나’ : 노새를 잃은 아버지의 마음을 헤아리고 아버지를 위로하며 ( )
태도를 보임.
▷ 작품에 반영된 삶의 모습
▫ ( )가 보급되면서 노새나 말을 부리는 일의 필요성이 줄어듦.
▫ 산업화·도시화에 ( )하지 못하는 사람들이 발생함.
▷ 꿈속 노새의 모습과 상징적 의미

▫ ‘연탄 짐, 가파른 길, 채찍질, 앞길을 막는 사람’과 같은 노새를 힘들게 하는 것들에서 벗어나
( ) 뛰어다님.
▫ 산업화·도시화에 뒤처진 사람들이 힘겨운 삶에서 ( ) 싶어 하는 소망
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-18강-
▷ 현실과 대비되는 꿈속 노새의 모습

▷ ‘동물원’의 기능
▷ 노새와 아버지의 공통점과 차이점
▷ 현실과 대비되는 꿈속 노새의 모습

▫ 현실 : 무거운 짐을 실은 마차를 끌고 가파른 골목길을 힘겹게 올라감.
▫ 꿈 : ( ) 없이 자유로운 몸으로 거리를 질주함.
▫ 이는 도시의 궁핍하고 고된 일상에서 벗어나 자유롭게 살고 싶은
도시 ( )의 희망을 상징함.
▷ ‘동물원’의 기능
▫ ‘나’와 아버지가 노새를 찾다가 무심코 들어감.
▫ ‘나’가 아버지와 노새의 얼굴을 비교하게 됨.
→ ‘나’는 아버지의 얼굴이 말이나 노새와 ( ) 느낌.
▫ ‘나’는 동물원에서 아버지와 노새를 ( )하게 됨.
▷ 노새와 아버지의 공통점과 차이점

▫ 공통점 : 외모가 유사하고 연탄을 나르는 힘든 일을 하며 고단한 삶을 살아감.
→ 시대의 변화에 뒤처짐.
▫ 차이점
- 노새 : 아버지의 배달 일을 도와주는 존재임. 주인과 일을 버리고 도망침.
- 아버지 : 먹고 살기 위해 노새를 부리는 존재임. 가족의 ( )를 책임져야 하는
현실에서 도망치기 어려움.
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-19강-
▷ 아버지의 태도 변화
▷ 제목 ‘노새 두 마리’의 의미
▷ <적용 활동>에 나타난 당시 사회의 모습
▷ 아버지의 태도 변화
▫ ‘노새’를 일어버린 절망감을 떨쳐 버리고, 어려운 상황에서도 끝까지 가장으로서의
( )을 다하겠다는 의지를 보임.
→ 순경이 찾아왔다는 말을 듣고 ( )하여 결국 집을 나가게 됨.
▷ 제목 ‘노새 두 마리’의 의미
▫ ‘노새’ = ‘( )’
▫ 현실에서 힘들고 고단한 삶을 살아가는 존재
▫ ( )되는 시대의 변화에 적응하지 못하고 뒤처지는 존재
▷ <적용 활동>에 나타난 당시 사회의 모습

▫ 폭격이 시작되면 온 동네 하늘이 까맣게 되고 파편이 비 오듯 쏟아짐.
▫ 동네 성당 수위실에 ‘( )’이 보초를 섬.
▫ 폭격에 아이들이 다치기도 함.
→ ( ) 상황
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2. 문학으로 느끼는 삶
(1~5) 다음은 ‘1. (1) 마음을 나누는 문학’에 대한 1. (가)의 ㉠과 ㉡에 드러난 대상에 대한 화자의
문제이다. 물음에 답하시오. 태도 변화를 <조건>에 맞게 쓰시오.
(가) 생사(生死) 길은 <조건>
예 있으매 머뭇거리고, Ÿ 화자가 처한 상황을 쓸 것.
㉠나는 간다는 말도 Ÿ 화자의 태도를 정서 변화를 중심으로 쓸 것.
몯다 이루고 어찌 갑니까.
어느 가을 이른 바람에
이에 저에 떨어질 잎처럼,
한 가지에 나고
가는 곳 모르온저.
아아, ㉡미타찰(彌陀刹)에서 만날 나
도(道) 닦아 기다리겠노라.
(나) ⓐ거미 새끼 하나 방바닥에 나린 것을 나는 2. (가)에서 공간적 대비가 이루어지는 시어를 찾고,
아무 생각 없이 문밖으로 쓸어 버린다 각 공간의 의미를 <조건>에 맞게 서술하시오.
차디찬 밤이다 <조건>

시간의 변화를 중심으로 각 공간의 의미를
언제인가 새끼 거미 쓸려 나간 곳에 큰 거미가 왔다 서술할 것
나는 가슴이 짜릿한다
나는 또 ⓑ큰 거미를 쓸어 문밖으로 버리며
찬 밖이라도 새끼 있는 데로 가라고 하며 서러워
한다
이렇게 해서 아린 가슴이 싹기도 전이다

어데서 좁쌀알만 한 알에서 가제 깨인 듯한 발이
채 서지도 못한 ⓒ무척 작은 새끼 거미가 이번엔
큰 거미 없어진 곳으로 와서 아물거린다
3. (가)를 통해 알 수 있는 10구체 향가의 특징
나는 가슴이 메이는 듯하다
두 가지를 서술하시오.
내 손에 오르기라도 하라고 나는 손을 내어미나
분명히 울고불고 할 이 작은 것은 나를 무서우이
달어나 버리며 나를 서럽게 한다
나는 이 작은 것을 고이 보드러운 종이에 받어
또 문밖으로 버리며
이것의 엄마와 누나나 형이 가까이 이것의 걱정
을 하며 있다가 쉬이 만나기나 했으면 좋으련만
하고 슬퍼한다
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4. (나)의 ⓐ, ⓑ, ⓒ에 대한 화자의 정서 변화에 (6~10) 다음은 ‘1. (2) 삶을 말하는 문학’에 대한

대해 서술하시오. 문제이다. 물음에 답하시오.
(가) 우리 동네는 변두리였으므로 얼마 전까지도
<조건>
모두 그날그날 벌어먹고 사는 사람들이 많아 연탄
Ÿ 시상 전개에 따른 화자의 정서 변화의
배달도 일거리가 그리 많지 않았다. 기껏해야 구
특징을 언급할 것.
멍가게에서 두서너 장을 사서는 새끼줄에 대롱대
롱 매달고 가는 게 고작이었다. 그랬는데 이삼 년
전부터 아직도 많은 빈터에 집터가 다져지고, 하
나둘 문화 주택이 들어서더니 이제는 제법 그럴듯
한 동네 꼴이 잡혀갔다. 원래부터 있던 허름한 집
들과 새로 생긴 집들과는 골목 하나를 경계로 하
여 금을 긋듯 나누어져 있었는데, 먼 데서 보면
제법 그럴싸한 동네로 보였다.
(나) 어쩌다 우리 노새가 짐을 부리는 골목 한쪽
에서 오줌을 찍 갈기면,
“왜 하필이면 여기서 싸. 어이구, 저 지린내, 말
을 부리려면 오줌통이라도 갖고 다닐 일이지, 이
게 뭐야. 동네가 뭐 공동변손가.”
5. <보기>를 통해 알 수 있는 (나)의 제목의 의미를 어쩌고 하면서 아낙네들은 코를 찡 풀어 노새 앞
<조건>에 맞게 서술하시오. 에다 팽개쳤다. 말과 노새의 구별도 잘 못하는 주
<보기> 제에, 아무 데서나 가래침을 퉤퉤 뱉는 주제에 우
Ÿ 수라(修羅): 싸움이나 그 밖의 다른 일로 큰 리 노새를 보고 눈을 찢어지게 흘겼다. 그러나 새
혼란에 빠진 곳, 또는 그런 세계나 그곳에 동네에서는 단연 달랐다. 여간해서 말을 잘 않는
빠진 존재를 의미한다. 아주머니들도 우리 노새를 보면 입가에 미소를 머
Ÿ 백석의 <수라(修羅)>는 1930년대 일제 강점 금었다.
기에 지어진 시다. (다) 금세 이 집 저 집에서 사람들이 쏟아져 나와
서 골목은 어느 사이 수많은 사람들이 모여 웅성
<조건> 대기 시작했다.
Ÿ (나)에서 볼 수 있는 거미 가족의 모습을
“왜 그래, 왜 그래.”
바탕으로 ‘수라’의 상징적 의미를 쓸 것.
“무슨 일이야, 무슨 일이야.”
Ÿ ‘수라’의 의미를 시대적 상황과 관련하여
“말이 도망갔다나 봐, 말이 도망갔다나 봐.”
쓸 것.
“무슨 말이, 무슨 말이.”
“저기 뛰어가지 않아.”
“얼라, 얼라, 그렇군. 말이 뛰어가는군.”
“별꼴이야, 말 마차가 지금도 있었군.”
이런 웅성거림 속을 아버지는 두 주먹을 불끈 쥐
고 뜀박질을 쳐 갔다,
“내 노새, 내 노새.”
(라) 여느 날보다 늦게 일어난 나는 ⓐ간밤의 꿈
으로 하여 어쩐지 마음이 헛헛했다. 꿈 그대로라
면 우리는 다시는 그 노새를 찾지 못할 것이 아닌
가. 꿈대로라면 우리 노새는 고속 도로를 따라 멀
리멀리 달아나서 우리가 도저히 찾을 수 없는 곳,
상상도 할 수 없는 곳에 가서 있는 것은 아닐까.
우리를 버리고 간 노새, 그는 매일매일 그 무거
운, 그 시커먼 연탄을 끄는 일이 지겹고 지겨워서
- 25 -
다시는 돌아오지 못할 자기의 보금자리를 찾아 영 9. ⓑ에 담긴 말의 의미에 대해 서술하시오.

떠나가 버렸는가.
<조건>
(마) “아버지, 고만 드세요. 몸에 해로워요.”
Ÿ 50자 내외로 쓸 것
“으응.”
대답하면서도 아버지는 술잔을 놓지 않았다. 얼
마나 지났을까. 안주를 계속 주워 먹었으므로 어
느 정도 시장기를 면한 나는 비로소 아버지를 쳐
다보았다.
“ⓑ이제부터 내가 노새다. 이제부터 내가 노새가
되어야지 별수 있니? 그놈이 도망쳤으니까, 이제
내가 노새가 되는 거지.”
기분 좋게 취한 듯한 아버지는 놀라는 나를 보고
히힝 한 번 웃었다.
6. (나)를 참고하여 노새를 대하는 구동네 사람들과

새 동네 사람들의 태도 차이를 서술하시오. 10. 제목 ‘노새 두 마리’의 의미를 서술하시오.
<조건>
Ÿ 구동네 사람들과 새 동네 사람들의 노새를 <조건>
대하는 태도 차이를 한 문장으로 쓸 것. Ÿ 노새 두 마리가 누구인지 밝힐 것
Ÿ 노새를 대하는 태도에 차이가 나타나는 Ÿ 이 소설의 시대적 배경과 연관 지어 설명할것
까닭을 한 문장으로 쓸 것.
7. (다)에 드러난 사람들의 반응을 통해 알 수 있는

도시인의 모습을 서술하시오.
8. ⓐ가 암시하는 바를 두 가지 서술하시오.
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1. <보기>를 활용하여 다음을 감상한 것으로 ② ‘이리 승냥이’는 화자가 독을 품고 살 수밖에

적절하지 않은 것은? 없는 원인에 해당한다고 할 수 있다.
내 가슴에 독(毒)을 찬 지 오래로다 ③ ‘내맡긴 신세’는 화자가 외부 세계와 단절된 상태에
아직 아무도 해(害)한 일 없는 새로 뽑은 독 놓여 있음을 드러낸다고 할 수 있다.
벗은 그 무서운 독 그만 흩어버리라 한다 ④ ‘독을 차고 선선히 가리라’에서 부정적 외부 세계에
나는 그 독이 선뜻 벗도 해할지 모른다 위협하고, 맞서는 화자의 의지를 엿볼 수 있다.
⑤ ‘외로운 혼’은 식민지 현실이라는 외부 세계로부터
독 안 차고 살아도 머지 않아 너 나 마주 지키고 싶은 시인의 마음으로 볼 수 있다.
가버리면
억만 세대가 그 뒤로 잠자코 흘러가고 2. ㉠~㉤ 중 <자료>에서 설명한 내용의 예로 가장
나중에 땅덩이 머자라져 모래알이 될 것임을 적절한 것은?
‘허무한듸!’ 독은 차서 무엇하느냐고? S#15 실내, 종로 거리 위의 전차 안, 낮
1900년대 초의 개방형 전차 안. 사람들이 신기
아! 내 세상에 태어났음을 원망 않고 보낸 해 하는 표정으로 밖을 내다보고 있다. 밖으로는
어느 하루가 있었던가, ‘허무한듸!’ 허나 종로 거리의 풍경이 보인다. 서양식 옷차림에 짧
앞뒤로 덤비는 이리 승냥이 바야흐로 내 마음을 게 머리를 깎은 승객들이 간간이 보이고, 갓을
노리매 쓰고 도포를 걸친 50대 남자 2명이 나란히 앉아
내 산 채 짐승의 밥이 되어 찢기우고 할퀴우라 있다. 가만 보면 그중 한 명은 호창 아버지다.
내맡긴 신세임을 ㉠호창 아버지, 전차가 그리 빠른 속도로 움직이
는 것도 아닌데, 기둥을 꼭 붙들고 있다.
나는 독을 차고 선선히 가리라 50대 선비: 어떤가? 지금도 어지러운가?
막음 날 내 외로운 혼(魂) 건지기 위하여 호창 아버지: (무뚝뚝하게) 내가 언제 어지럽댔었나?
- 김영랑, <독(毒)을 차고> 호창 아버지, 태연한 척하며 창밖을 본다. 종로
거리에서 맨손으로 어린아이들 3명이 야구를 하
<보기>
고 있다. (던지고, 받고, 치는 약식의 야구)
김영랑의 초기 시는 외부 세계와 단절된 ‘내 마
호창 아버지: 저건 또 뭐 하는 짓들인가? 청량리
음’을 노래했다. 그러나 그의 후기 시를 보면 외
에서 여기 오는 동안 저런 걸 벌써 몇 번 보네.
부 세계에도 관심을 보이기 시작한다. 이러한 변
50대 선비: 어디? 아, 저거. 요새 젊은 아이들이
화는 일제 말기라는 식민지 현실과 무관하지 않
저걸 많이 하더라고. 빼―스볼인가 뭔가? 요새 웬
다. 1939년에 창작된 <독을 차고>라는 작품 속의
만한 신식 학교들은 다 저걸 한다는구만!
화자는 외부 세계에 대해 단호한 태도로 맞서고
호창 아버지: (쯧쯧거리며) 쌍것들!
있다. ‘내 마음’을 지키기 위해 독을 품은 화자의
모습은 곧 식민지 현실에 저항하는 시인의 자화상
S#16 실외, 넓은 평지, 낮
으로 볼 수 있다.
무명 저고리에 무명 바지를 입고 짚신을 신은
① ‘새로 뽑은 독’은 외부 세계로부터 화자 자신을
양 팀 선수들이 젓가락처럼 나란히 서서 마주 보
지키기 위한 것으로 볼 수 있다.
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고 서로 인사한다.
㉡자막: 1905년 10월 <YMC : 덕어학교> 대한 제
국 최초의 야구 시합
YMCA 선수들이 정림을 중심으로 둥그렇게 모여
있다.
정림: 우린 최초일 뿐 아니라, 최강의 베이스볼
팀입니다!
정림, 선수들을 향해 손등을 위로 한 채 손을 내민
다. 선수들, 어떻게 해야 할지 모르다가, 광태가 먼
저 정림의 손 위에 자기 손을 얹자 이내 차례로 손
을 얹는다. 마지막으로 남은 호창, 잠시 가만있다가
손을 맨 아래로 집어넣어 정림의 손 아래에 놓는다.
선수들: 최초, 최강 와이엠씨에이, 잘하세!
1번 타자, 쌍둥이 형, 타석에 들어선다.
포수 : ㉢야, 꼬마야, 젖은 떼고 온 거냐?
투수가 던진 공을 쌍둥이 형이 잽싸게 휘둘러서
안타를 만들어 버린다. 2번 타자, 쌍둥이 동생이
타석에 들어선다. 포수, 쌍둥이 동생의 얼굴을 들
여다보며
포수: 너 방금 치지 않았었냐?
호창, 방망이를 들고 타석으로 나가려다가 정림에게
호창: ㉣나 4번 하기 싫소. 재수 없소, 죽을 사(死).
정림: 가장 잘 치는 이가 4번을 맡는 겁니다.
호창: (주먹을 불끈 쥐며) 선비 사(士)!
헝겊과 대나무 등으로 만들어진 과도적 단계의
보호 마스크를 쓴 포수 광태의 모습.
3루수 성한, 땅볼 타구를 잡아서, 1루로 던진다.
1루수 병환, 공을 던지는 성한을 보고는 떫은 표
정이 되어, 공을 받지 않고 흘려보내고, 공은 뒤
로 빠진다. 정림, 어이없어 한다.
병환: ㉤(불쾌한 듯) 상놈이 던진 공을 양반이 어
떻게 받아?
한숨을 내쉬던 정림, 뭔가 생각이 떠오른 모양이
다. 성한과 병환의 수비 위치가 바뀌어 있다. (성
한 1루수, 병환 3루수)
병환, 타구를 잡아서 1루수 성한에게 건방지게
던지고 성한은 두 손으로 공손히 받는다.
떨떠름하게 웃는 정림.
그 위로 자막, <YMCA 5 : 0 덕어학교>
- 김현석, <YMCA 야구단>
<자료>
조선 시대의 신분 제도는 1894년 갑오개혁에서
폐지되었다. 그러나 제도의 폐지에도 불구하고 사
람들의 인식은 쉽게 변하지 않아 여전히 생활에
영향을 미치고 있었다.
① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣ ⑤ ㉤
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-25강-
▷ 음운이란?
▷ 소리 나는 위치에 따른 자음
▷ 울림소리와 안울림소리
▷ 음운이란?
▫ 말을 이루는 낱낱의 소리로, 말의 뜻을 구별해 주는 소리의 가장 작은 단위
예) 우리말의 자음과 모음
▫ ‘토끼’ → ㅌ, ㅗ, ㄲ, l (4개의 음운)
▫ ‘다람쥐’ → ㄷ, ㅏ, ㄹ, ㅏ, ㅁ, ㅈ, ㅟ (7개의 음운)
▫ ‘고양이’ → ㄱ, ㅗ, ㅑ, ㅇ, l (5개의 음운)
▷ 음운의 개수
▫ 초성에 사용된 ‘ㅇ’은 음가가 없다는 사실~!
종성(끝소리, 받침)에 오는 ‘ㅇ’만을 음운으로 취급함.
예) ‘병아리’ → ㅂ, ㅕ, ㅇ, ㅏ, ㄹ, l
‘병’의 ‘ㅇ’ → 받침에 사용된 것으로 음운의 개수에 포함함.
‘아’의 ‘ㅇ’ → 초성에 사용된 것으로 음운의 개수로 세지 않음.
▷ 음운의 종류
▫ 자음 : ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ 등
▫ 모음 : ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ, ㅐ, ㅔ 등
▫ 소리의 길이 : 소리의 길이에 따라 뜻이 달라짐.
- 29 -
▫ 소리의 길이로도 의미가 달라진다?! YES!

예) 눈 → [눈] : 빛의 자극을 받아 물체를 볼 수 있는 감각 기관
→ [눈ː] : 대기 중의 수증기가 찬 기운을 만나 얼어서 땅 위로 떨어지는
얼음의 결정체
예) 벌 → [벌] : 잘못하거나 죄를 지은 사람에게 주는 고통
→ [벌ː] : 곤충
▷ 음운의 종류
▫ 분절 음운(음소) : 정확한 소리마디의 경계를 그을 수 있는 음운으로 자음과 모음이 해당함.
▫ 비분절 음운(운소) : 정확히 경계를 나타낼 수 없지만, 의미를 변별시키는 역할을 함.
소리의 길이(장단), 억양 등을 말함.
▷ 자음이란?
▫ 말소리를 낼 때 공기의 흐름이 발음 기관의 방해를 받으며 나는 소리로,
우리말의 자음은 총 19개로 이루어짐.
ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ, ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ, ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ
▫ 자음만으로는 소리를 낼 수 없고, 모음을 만나야 소리를 낼 수 있어.
▷ 자음 분류 기준
▫ 소리가 나는 위치에 따라
- 입술소리 : 두 입술이 닿았다가 떨어지며 나는 소리
ㅂ, ㅃ, ㅍ, ㅁ (바쁜 피망)
- 잇몸소리 : 혀끝과 윗니의 뒷부분, 윗잇몸 사이에서 나는 소리
ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㅅ, ㅆ, ㄴ, ㄹ (뒤뜰 턱 새싹 노래)
- 센입천장소리 : 혓바닥과 입천장 앞 쪽의 단단한 부분 사이에서 나는 소리
ㅈ, ㅉ, ㅊ (저쪽 차)
- 여린입천장소리 : 혀의 뒷부분과 입천장 뒤쪽의 부드러운 부분 사이에서 나는 소리
ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ (그 꽃 키워)
- 목청소리 : 목청 사이에서 나는 소리
ㅎ (흐~)
▫ 입안이나 코안의 울림 여부에 따라
- 울림소리 : 발음할 때 입안이나 코안이 울리는 소리, 부드럽고 밝고 경쾌한 느낌을 줌.
예) ㄴ, ㄹ, ㅇ, ㅁ (노란 양말)
① 비음(콧소리) : 입안의 통로를 막고 코로 공기를 내보내면서 내는 소리
예) ㄴ, ㅇ, ㅁ
② 유음(흐름소리) : 혀끝을 잇몸에 대었다 떼거나, 잇몸에 댄 채 공기를
그 양옆으로 흘려보내면서 내는 소리
예) ㄹ
- 안울림소리 : 발음할 때 입안이나 코안이 울리지 않는 소리,
평범하고 딱딱하고 막힌 느낌을 줌.
예) ㄱ, ㄲ, ㄷ, ㄸ, ㅂ, ㅃ, ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅉ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ
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① 파열음 : 공기의 흐름을 잠시 막았다가 그 막은 자리를 터트리면서 내는 소리

→ ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㅂ, ㅃ, ㅍ (갈대밭)
② 마찰음 : 입안이나 목청 사이의 통로를 좁혀 그 틈 사이로 공기를 내보내어
마찰을 일으키면서 내는 소리
→ ㅎ, ㅅ, ㅆ (활솜씨)
③ 파찰음 : 공기의 흐름을 막았다가 서서히 터뜨리면서 마찰을 일으켜 내는 소리
→ ㅈ, ㅉ, ㅊ (저쪽 차)
▷ 음운이란?
▫ 단어의 뜻을 구별해 주는 가장 작은 ( )의 단위
▷ 소리 나는 위치에 따른 자음
▫ ( ) 소리 : ㅂ, ㅃ, ㅍ, ㅁ
▫ 잇몸소리 : ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㅅ, ㅆ, ㄴ, ㄹ
▫ 센입천장소리 : ㅈ, ㅉ, ㅊ
▫ 여린입천장소리 : ( )
▫ 목청소리 : ㅎ
▷ 울림소리와 안울림소리
▫ 울림소리 : 발음할 때 입안, 코안이 ( ) 소리
→ 비음 : ㅁ, ㄴ, ㅇ / 유음 : ㄹ
▫ 안울림소리 : 발음할 때 입안, 코안이 ( ) 소리
→ 파열음(ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㅂ, ㅃ, ㅍ), 마찰음(ㅎ, ㅅ, ㅆ),
파찰음(ㅈ, ㅉ, ㅊ)
- 31 -
-26강-
▷ 자음의 소리의 세기
▷ 단모음과 이중모음의 차이
▷ 단모음의 분류 기준
▫ 소리의 세기에 따라
- 예사소리 : 발음 기관에 비교적 힘이 조금 들어가서 약하게 숨을 내쉴 때 만들어지는 소리
‘ㅂ, ㄷ, ㅅ, ㅈ, ㄱ'이 있음.
- 된소리 : 성대 주위의 근육을 긴장시켜 내는 소리 중, 숨이 적게 터져 나오는 소리
‘ㅃ, ㄸ, ㅆ, ㅉ, ㄲ'이 있음.
- 거센소리 : 성대 주위의 근육을 긴장시켜 내는 소리 중, 숨이 거세게 터져 나오는 소리
‘ㅍ, ㅌ, ㅊ, ㅋ'이 있음.
→ 소리의 세기에 따른 분류 쉽게 외우려면?! 바다 수족관 파티 추카
▷ 모음이란?
▫ 말소리를 낼 때 공기의 흐름이 발음 기관의 방해를 받지 않고 순조롭게 나는 소리로,
우리말의 모음은 단모음 10개와 이중 모음 11개로 총 21개로 이루어짐.
▫ ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ, ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ, ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ, ㅒ, ㅖ, ㅘ, ㅙ, ㅝ, ㅞ, ㅢ
▷ 단모음과 이중모음이란?
▫ 단모음 : 발음할 때 입술의 모양이나 혀의 위치가 바뀌지 않고 나오는 소리
ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ, ㅡ, ㅣ (10개)
▫ 이중모음 : 발음할 때 입술의 모양이나 혀의 위치가 바뀌며 나오는 소리
ㅑ, ㅒ, ㅕ, ㅖ, ㅘ, ㅙ, ㅛ, ㅝ, ㅞ, ㅠ, ㅢ (11개)
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▷ 단모음을 분류하는 세가지 기준은?

▫ 혀의 최고점의 위치에 따라
- 전설 모음 : 입천장의 중간점을 기준으로 혀의 최고점이 앞쪽에 있을 때에 발음되는 모음
예)ㅣ, ㅔ, ㅐ, ㅟ, ㅚ
- 후설 모음 : 입천장의 중간점을 기준으로 혀의 최고점이 뒤쪽에 있을 때에 발음되는 모음
예) ㅡ, ㅓ, ㅏ, ㅜ, ㅗ
▫ 혀의 높이에 따라
- 고모음 : 발음할 때 혀의 높이가 높은 모음
예) ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ
- 중모음 : 발음할 때 혀의 높이가 중간인 모음
예) ㅔ, ㅚ, ㅓ, ㅗ
- 저모음 : 발음할 때 혀의 높이가 낮은 모음
예) ㅐ, ㅏ
▫ 입술의 모양에 따라
- 원순모음 : 발음할 때 입술을 둥글게 오므리는 모음
예) ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ
- 평순모음 : 발음할 때 입술을 평평하게 펴는 모음
예) ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅡ, ㅣ
▷ 모음 체계 분류표
혀의 앞뒤 전설 모음 후설 모음
입술 모양
혀의 높낮이 평순모음 원순모음 평순모음 원순모음
고모음 ㅣ ㅟ ㅡ ㅜ
중모음 ㅔ ㅚ ㅓ ㅗ
저모음 ㅐ ㅏ
→ 단모음, 쉽게 외우려면?! 키위를 주게 되었소 내~가
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▷ 자음의 소리의 세기
▫ 예사소리 : 발음 기관에 비교적 힘이 조금 들어가서 약하게 숨을 내쉴 때 만들어지는 소리
▫ ( ) : 성대 주위의 근육을 긴장시켜 내는 소리 중, 숨이 적게 터져 나오는 소리
▫ 거센소리 : 성대 주위의 근육을 긴장시켜 내는 소리 중, 숨이 거세게 터져 나오는 소리.
▷ 단모음과 이중모음의 차이
▫ ( ) : 발음할 때 입술이나 혀가 고정되어 움직이지 않는 모음
▫ 이중 모음 : 발음할 때 입술이나 혀가 ( ) 모음
▷ 단모음의 분류 기준
▫ 입술 모양 : ( ) 모음, 원순 모음
▫ 혀의 높이 : 고모음, 중모음, 저모음
▫ 혀의 최고점의 위치 : 전설 모음, ( ) 모음
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-29강-
▷ 설득 전략의 세 가지 유형
▷ 이 글의 표현상의 특징
▷ 실패가 주는 혜택 세 가지
▷ 연설
▫ 교재 116쪽 참고
▷ 연설의 특징
▷ 설득 전략
▫ 화자가 청자의 신념, 태도, 행동을 변화시키려는 목적으로 말을 할 때 사용하는 전략
▷ 연설의 설득 전략
▫ 인성적 설득 전략 : 교재 117쪽 참고
예) - 성실하고 진지한 자세로 말하기
- 화자의 도덕성이나 사회성을 바탕으로 신뢰감 주기
- 주제와 관련한 화자의 전문성과 충분한 경험 강조하기
▫ 이성적 설득 전략 : 교재 117쪽 참고
예) - 연역이나 귀납 같은 논증 방법 활용하기
- 역사적 사건이나 보편타당한 사실을 근거로 들기
- 전문가의 의견이나 권위 있는 기관의 통계 자료 인용하기
- 35 -
▫ 감성적 설득 전략 : 교재 117쪽 참고
연설을 듣는 사람마다 느끼는 감동은 다르기 때문에, 감성적 설득 전략은
사람마다 다르게 생각할 수 있음.
예) - 이상적인 모습을 묘사하여 감동 주기
- 불안감이나 공포심을 자극해 문제의 심각성 강조하기
- 불합리하거나 부당한 대우를 받는 상황을 묘사하여
동정심 불러일으키기
▷ 설득 전략 비판적으로 분석하며 듣기
▫ 화자의 말하기 목적을 파악하며 듣기
▫ 화자가 어떤 설득 전략을 사용해 주장을 뒷받침하는지 파악하며 듣기
▫ 화자가 사용한 설득 전략의 타당성을 판단하며 듣기
▷ 조앤 K.롤링 (1965~)
▫ 엑세터 대학교에서 불어와 고전학을 공부했으며, 국제 사면 위원회에서 일하면서
불어권 아프리카의 인권 연구를 함. 『해리포터와 마법사의 돌(1997)』과 이어진 시리즈의 소설로
모든 베스트셀러를 휩쓸었고 수많은 상들을 수상하였으며 60개가 넘는 언어로 번역되어,
300백만 부가 넘게 팔림.
▷ 설득 전략의 세 가지 유형
▫ ( ) 설득 전략 : 연설자가 자신의 됨됨이나 전문성을 바탕으로 연설에
신뢰를 갖게 하는 전략
▫ 이성적 설득 전략 : 연설자가 자신의 주장에 대한 타당한 근거를 들어 청중을
논리적으로 설득하는 전략
▫ 감성적 설득 전략 : 연설자가 청중의 욕망이나 자긍심, 동정심, 분노 등의
( )에 호소하여 청중을 설득하는 전략
▷ 이 글의 표현상의 특징
▫ 서론 부분에서 연설의 주제를 밝힘으로써, 청중의 관심과 흥미를 불러일으킴.
▫ 자신의 ( )을 이야기함으로써, 청중의 호기심과 공감을 불러일으킴.
▫ 스스로 묻고, 답하는 방식으로 내용을 전개함으로써, 청중의 ( )을 높임.
▷ 실패가 주는 혜택 세 가지
▫ 삶의 군더더기를 없애 줌.
▫ 다른 곳에서 배울 수 없는 자기 자신을 알게 해 줌.
▫ 앞으로 어떤 일이 있어도 헤쳐 나갈 수 있다는 ( )을 갖게 해 줌.
- 36 -
-30강-
▷ 상상력이 중요한 이유
▷ 연설에서 사용한 설득 전략
▷ 연설자가 세네카의 말을 인용한 의도
▷ 상상력이 중요한 이유
▫ 국제 사면 위원회의 직원들이 직접적인 이해관계가 없는 사람들에게 ( )하고
도와주는 것을 봄.
▫ ( )은 직접 경험하지 않은 다른 사람들의 상황과 아픔에 공감하게 함.
→ 세상을 바꾸는 데에는 타인의 상황과 아픔에 공감하는 상상력의 힘이 중요함을 이야기함.
▷ 연설에서 사용한 설득 전략
▫ 인성적 설득 전략
→ 국제 사면 위원회에서 일했던 경험을 밝혀 ( )과 됨됨이를 바탕으로
신뢰성을 높임.
▫ 이성적 설득 전략
→ 국제 사면 위원회에서 일했던 경험을 바탕으로 상상력이 중요한 이유를
( )으로 제시함.
▫ 감성적 설득 전략
→ 진솔한 경험담으로 청중의 공감을 불러일으킴.
→ 청중의 자긍심, 동정심, 청중의 욕망을 자극하여 청중의 ( )을 움직이는
표현을 사용함.
- 37 -
▷ 연설자가 세네카의 말을 인용한 의도

▫ 이야기의 길이 : 물질적으로 성공하는 삶
▫ 이야기의 ( ) : 내면이 충만한 삶
▫ ‘세네카’의 격언을 이용하여 내면이 충만하고 타인을 생각하는 가치 있는 삶의 중요성을
( )으로 표현함.
▫ 유명인의 말을 인용함으로써 연설의 ( )를 높임.
- 38 -
3. 정확하게 말하고, 비판적으로 듣고
1. <보기>를 보고 <조건>에 맞게 서술하시오. 4. 제시된 모음 사각도의 ㉮, ㉯, ㉰에 들어갈

<보기> 말을 각각 쓰시오.
곰 : 솜
<조건>
Ÿ <보기>의 각 음절을 구성하는 자음과
모음을 초성, 중성, 종성으로 나누어 쓰시오. ㉯
Ÿ <보기>를 통해 알 수 있는 음운의 기능을 ㉮
쓰시오.
2. 다음 자음 분류표에 들어갈 말을 알맞게 쓰시오.

㉠ ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ
잇몸소리 ㉡
센입천장소리 ㅈ, ㅉ, ㅊ 5. <보기>를 보고 <조건>에 맞게 서술하시오.
㉢ ㄱ, ㄲ, ㅇ, ㅋ <보기>
목청소리 ㅎ 빗방울이 어린 모과나무 가지에 ㉠롭-롭-롭-롭
떨어진다.
빗방울이 무성한 수국의 잎에 ㉡톱-톱-톱-톱
떨어진다.
3. <보기>의 단어들을 혀의 최고점의 위치, 혀의 <조건>

Ÿ ㉠, ㉡의 자음을 발음하는 방식에 따라
높이, 입술 모양에 따라 공통점과 차이점을
소리를 구분하고, 이들이 주는 느낌을 쓸 것.
서술하시오.
Ÿ ㉠, ㉡ 모음의 소리의 밝기를 쓰고, 이에
<보기>
따른 느낌을 쓸 것.
내 : 네
- 39 -
(6~10) 다음은 ‘3. (2) 설득 전략이 담긴 연설’에 있습니다. 우리는 더 나은 세상을 상상하고 만들 수
대한 문제이다. 물음에 답하시오. 있는 힘이 있습니다. 내일이 오고, 여러분이 오늘
저의 말을 단 한 마디도 기억하지 못하더라도 고대
(가) 제가 여러분 나이 때 가장 두려워했던 것은
로마의 현인이었던 세네카의 말만큼은 꼭 기억하길
실패였습니다. 그런데 대학을 졸업한 후 7년 동안,
바랍니다. ㉠“이야기에서는 이야기의 길이가 긴 것
저는 계속 실패만 했습니다. 결혼 생활이 짧게 끝
이 중요한 게 아니라 내용이 얼마나 훌륭한 것인지
났고, 번듯한 직장을 다닌 것도 아니어서 경제적으
가 중요하다. 우리의 인생도 마찬가지다.” 여러분은
로 매우 어려웠습니다. 어떤 기준으로 보더라도 실
내면이 충만한 삶을 살기를 기원합니다.
패한 사람이었지요.
(니) 그런데도 저는 왜 ‘실패가 주는 혜택’을 말하
6. <보기>는 이 연설자에 대한 정보이다. 이로 인해
려고 할까요? 그것은 이러한 실패를 경험하면서
얻을 수 있는 설득 전략을 쓰고, 이러한 설득
삶의 군더더기를 없앨 수 있었기 때문입니다. 연이
전략의 특징에 대해 서술하시오.
은 실패로 제게 남은 것은 많지 않았지만 사랑하
<보기>
는 딸과 낡은 타자기, 그리고 어떤 아이디어가 있
이 연설자는 ‘조앤 K. 롤링’으로, 세계적인
었습니다. 저는 실패한 제 자신을 있는 그대로 받
명성을 지닌 작가이자 국제 사면 위원회에서
아들이고, 저에게 가장 중요한 단 한 가지 일에 에
일했던 경험이 있는 사람이다.
너지를 모두 쏟기 시작했습니다. 그렇게 저는 실패
를 주춧돌 삼아, 그 위에 제 삶을 다시 튼튼하게
지을 수 있었습니다.
(다) 실패는 또한 다른 곳에서 배울 수 없었던 제
자신을 알게 해 주었습니다. 실패를 딛고 일어나는
과정에서 제가 생각보다 성실하고 의지가 강하며,
제 주변에 보석보다 훨씬 더 값진 사람들이 있다
는 것을 알게 되었습니다. 또한 실패를 극복하며 7. (다)~(라)에 사용된 설득 전략을 밝히고, 이를
강인하고 현명해지면, 어떤 일이 있어도 헤쳐 나갈 뒷받침하는 근거를 두 가지 서술하시오.
수 있다는 자신감이 생깁니다. 시련을 겪지 않으면
스스로가 얼마나 강한지, 가까이에 있는 사람이 얼
마나 소중한지 알 수 없습니다.
(라) 대학을 졸업하고 얼마 안 되어 저는 런던에
있는 국제 사면 위원회 본부의 연구 부서에서 일하
면서 생활비를 벌고, 점심시간에는 짬을 내어 소설
을 썼습니다. 이곳에서 일하는 수천 명의 직원들은
위기에 처한 생명을 구하고 속박당한 사람들에게 8. (마)에서 감성적 설득 전략이 쓰인 부분을 찾아
자유를 되찾아 주는 일을 하고 있었습니다. 그들은 <조건>에 맞게 서술하시오.
편안하고 안정된 삶이 보장되어 있는데도, 자신들 <조건>
이 알지도 못하고 평생 만날 일도 없을 사람들을 Ÿ 감성적 설득 전략이 드러난 첫 어절과 끝
구하려고 애를 썼습니다. 저는 여기에서 일하는 동 어절을 3군데 찾아 쓸 것
안 우리가 직접 경험하지 않은 타인의 아픔에 공감 Ÿ 청중의 어떤 마음을 자극했는지 각각
하게 하는 상상력의 힘을 느낄 수 있었습니다. 구체적으로 밝힐 것
(마) 졸업생 여러분들은 훌륭한 교육을 받았기 때

문에 짊어진 책임도 남다르다고 봅니다. 여러분은
힘없는 사람들을 자신과 같이 여기고, 어려움에 처
해 있는 사람들의 삶을 상상하는 힘을 가지세요.
그리고 여러분의 힘과 영향력을 그들을 위해 사용
해 주십시오. 세상을 바꾸는 데 마법은 필요 없습
니다. 우리의 마음속에는 이미 세상을 바꿀 힘이
- 40 -
9. 연설자가 ㉠을 인용하여 말하고자 하는 바를

서술하시오.
<조건>
Ÿ ㉠의 ‘이야기의 길이’와 ‘(이야기의) 내용’의
의미를 포함할 것.
10. 연설자가 ‘실패가 주는 혜택’과 ‘상상력의

중요성’을 통해 말하고자 하는 바에 대해
서술하시오.
- 41 -

1. 다음은 ‘음운’에 대한 학습 활동지 중 일부이다. 3. 다음 <보기>의 ㉠에 들어갈 말로 적절한 것은?

ⓐ에 들어갈 내용으로 적절한 것은? <보기>
㈀ ‘발’의 초성, 중성, 소희 : 내가 잘 했어야 했는데.
종성을 다른 음운으로 ㈁ 다음 단어를 길게 발음할 민준 : 뭐? 내가 잘 했어야 한다고? 어떻게
바꾸어 여러 단어를 때와 짧게 발음할 때의 차이 그렇게 말하냐?
만들어 보자. 를 이용해 문장을 만들자.
소희 : 아니. 니가 못 했다는 게 아니라 내가 잘
• 초성을 바꾼 경우
했어야 했는데 그렇지 못해서 미안하다고.
(달, 살) • [눈]
민준 : 아아. 내가 오해했구나. 나는 ‘네가 잘
• 중성을 바꾼 경우 그녀의 눈은 아름답다.
(볼, 불) • [눈ː]
했어야 했는데.’로 들었어.
• 종성을 바꾼 경우 눈이 펑펑 내린다. 소희 : ‘내’를 발음할 때는 ( ㉠ )
(밥, 방) ① ‘네’보다 입을 더 크게 벌려야겠구나.
㈀과 ㈁을 함께 고려할 때 ( ⓐ ) 는 ② ‘네’와 달리 입술을 동그랗게 오므려야겠구나.
사실을 알 수 있다. ③ ‘네’보다 혀의 높이를 더 높아지게 해야겠구나.
④ ‘네’와 달리 혀의 최고점을 앞에 놓아야겠구나.
① 음운은 문자로 표기할 수 있다.
⑤ ‘네’와 달리 입술이나 혀를 움직이지 말아야겠구나.
② 음운은 단어의 뜻을 구별해 준다.
③ 음운은 일정한 조건에서 변화한다.
4. 다음 글에서 제임스가 정확한 발음을 하도록
④ 음운은 어떤 위치든 나타날 수 있다.
민지가 조언한 내용으로 알맞은 것은?
⑤ 음운은 감정의 차이를 표현할 수 있다.
제임스 : 지금 둘고기 먹고 싶어요.
민지 : 둘고기? 혹시 쇠고기를 양념해 재웠다가
2. <보기>의 음운 카드를 활용하여 학습한 내용으로
불에 구운 불고기를 먹고 싶은 거니?
적절하지 않은 것은?
제임스 : 응. 굴고기!
□
ㄱ□ㅁ□
ㅗ□ㅓ 민지 : 굴고기가 아니라 불고기라고 하는 거야.
제임스 : 눌고기?
① ‘ㅁ’, ‘ㅓ’, ‘ㄱ’을 차례로 사용하면 ‘먹’이라는
민지 : 그게 아니라, 불고기는~
단어를 만들 수 있군.
① ‘불’은 ‘둘’처럼 혀끝을 윗잇몸에 닿게 해서
② ‘먹’의 가운뎃소리인 ‘ㅓ’대신 ‘ㅗ’를 사용하면
소리 내야 해.
새로운 단어가 되는군.
② ‘불’은 ‘굴’처럼 혓바닥을 여린입천장에 밀착시켜
③ ‘목 : 곰’에서 보면 첫소리가 끝소리에, 끝소리가
소리 내야 해.
첫소리에도 쓰일 수 있군.
③ ‘불’은 ‘눌’과 달리 두 입술을 맞닿게 하면서
④ ‘먹 : 목’처럼 가운뎃소리는 첫소리의 오른쪽에
목청을 울리지 않고 소리 내야 해.
써야 하는군.
④ ‘불’ 은 ‘둘’, ‘굴’과 달리 폐에서 나오는 공기의
⑤ ‘목 / 먹 / 곰 / 검’처럼 음운의 결합에 따라
흐름을 일단 막았다가 터뜨리면서 소리 내야 해.
의미가 다른 여러 단어를 만들 수 있군.
⑤ ‘불’은 ‘둘’, ‘눌’과 달리 코로 공기를 내보내며
목청을 울리며 소리 내야 해.
- 42 -
-34강-
▷ 논증이란?
▷ 다양한 논증 방법
▷ 청소년 놀이 공간 확대의 효과
▷ 논증
▫ 글쓴이의 주장과 이를 뒷받침하는 근거 사이의 논리적 관계
▫ 하나 이상의 주제에 대해 타당한 근거를 들어 주장을 펼치는 방법
▷ 다양한 논증 방법
▫ 연역 논증 : 일반적인 원리나 진리를 전제로 하여 개별적이고 구체적인 주장을 이끌어 내는 방법
예) 모든 동물은 죽는다. (대전제)
뽀삐는 동물이다. (소전제)
따라서 뽀삐는 죽는다. (결론)
- 결론의 내용이 근거에 포함되어 있기 때문에 근거로 제시된 일반적 원리가 참이면
결론은 언제나 참임.
- 참인 대전제를 사용하는 삼단 논법(대전제, 소전제를 바탕으로 하여 결론을 도출하는 방법)이
대표적임.
- 새로운 원리나 사실을 밝혀내기보다 개별적, 구체적 사실을 증명하는 데 주로 사용됨.
- 43 -
▫ 귀납 논증 : 개별적이고 구체적인 사실에서 일반적이고 보편적인 주장을 이끌어 내는 방법

예) 사자는 새끼를 낳는다.
원숭이도 새끼를 낳는다.
사자와 원숭이는 포유류이다.
그러므로 포유류는 새끼를 낳는다.
- 개별적 사례들로부터 이끌어 낸 주장은 모든 사례를 확인한 것이 아니므로 완전히 참이라고
보기 어려움.
- 개별적 사례가 충분할수록 논증이 타당할 가능성이 높아짐.
- 개별적인 사실에서 결론을 도출해 내는 유추, 일반화도 귀납에 속함
▷ 연역과 귀납의 특징
연역 귀납
Ÿ 근거로 제시한 일반적 원리가 참이면
Ÿ 개별적 사례에는 예외가 있을 수
결론은 언제나 참임.
있으므로, 근거가 참이라고 해도 결론이
Ÿ 근거로 제시된 일반적 원리가 참이
참인 것은 아닐 수 있음.
아니라면 잘못된 결론을 도출할 수 있기
Ÿ 개별적 사례가 충분할수록 논증이
때문에 일반적 원리가 올바른지
타당할 가능성이 높아짐.
검증할 필요가 있음.
▷ 논증이란?
▫ 글쓴이의 주장과 이를 뒷받침하는 근거 사이의 ( )를 말함.
▫ 하나 이상의 주제에 대해 타당한 근거를 들어 ( )임.
▷ 다양한 논증 방식
▫ ( ) : 일반적인 원리나 진리를 전제로 하여 개별적이고 구체적인 주장을
이끌어 내는 방법
▫ 귀납 : 개별적이거나 구체적인 사실에서 ( )
주장을 이끌어 내는 방법
▫ 청소년의 ( )이 길러짐.
▫ 청소년의 ( ) 해소에 도움을 줌.
- 44 -
-35강-
▷ 이 글의 논증 방식
▷ 본론과 결론의 특징
▫ 청소년이 모일 적당한 공간이 없는 현실은 청소년을 유해 환경으로 내몰고,
청소년은 반사회적·일탈적 방법으로 욕구를 충족함.
▫ 청소년은 청소년 놀이 공간 안에서 자신의 욕구를 바르게 표현하는 방법을 학습할 수 있음.
→ 청소년의 ( )에 효과가 있음.
▷ 이 글의 논증 방식
▫ ( )라는 개별적이고 구체적인 내용을 근거로,
‘청소년 놀이 공간을 확대해야 한다.’라는 일반적이고 보편적인 내용을 주장함.
▫ ( ) 논증을 사용하고 있음.
▷ 본론과 결론의 특징
▫ 본론 - ( )를 제시하여 청소년 범죄의 심각성을 강조함.
- ( ) 형식을 사용하여 글쓴이의 생각을 강조함.
▫ 결론 - 청소년 놀이 공간의 필요성을 강조하여 글쓴이의 의도와 주장을 분명하게 드러냄.
- 45 -
-37강-
▷ 주장하는 글을 쓰는 과정
▷ ‘미르’의 글쓰기 계획
▷ ‘미르’의 자료 수집 방법
▷ 주장하는 글
▫ 독자를 설득하거나 이해시키기 위하여 타당한 근거를 들어 자신의 주장을 논리적으로 쓴 글
※ 설득(說得) : 상대편이 자신의 이야기를 따르도록 여러 가지로 깨우쳐 말함.
▷ 주장하는 글의 구성
▫ 서론 : - 글을 쓰는 동기나 목적 밝히기
- 문제 제기하기, 독자의 관심 유도하기
▫ 본론 : - 타당한 근거를 들어 주장 뒷받침하기
- 제기된 문제에 관해 자신의 주장 내세우기
▫ 결론 : - 주장한 내용 요약하고 강조하기
- 앞으로의 전망, 독자에 대한 당부의 말 제시하기
▷ 주장하는 글 쓰기 과정
- 46 -
▷ 주장하는 글을 쓸 때 고려할 점
▫ 타당성 : 주장에 대한 의견이나 근거, 이유가 타당해야 함.
▫ 명확성 : 문장이 간결하고 명료하며, 표현이 명확해야 함.
▫ 주관적 : 글쓴이의 생각과 주장이 뚜렷하게 드러나 있어야 함.
▫ 논리성 : 논지 전개가 이치에 맞고 체계적이고 통일성 있어야 함.
▷ 타당한 근거를 마련할 때 고려할 점

▫ 주장과 근거 사이에 연관성이 있는가?
▫ 주장을 뒷받침하는 근거는 객관적인가?
▫ 주장을 뒷받침하는 근거는 믿을 만한가?
▷ 주장하는 글을 쓰는 과정
▫ ( )
▫ 내용 생성하기
▫ 내용 ( )
▫ 초고 쓰기
▫ 평가하고 고쳐 쓰기
▷ ‘미르’의 글쓰기 계획
▫ 주제 : 남북한의 ( )를 좁히기 위해 노력해야 한다.
▫ 예상 독자 : 우리 반 친구들
▷ ‘미르’의 자료 수집 방법
▫ 인쇄 매체(신문), ( )(텔레비전 뉴스), 인터넷 매체(누리집)을 이용해
자신의 주장을 뒷받침 할 수 있는 다양한 ( )를 마련함.
- 47 -
-38강-
▷ 내용 조직하기 단계
▷ 초고 쓰기 단계
▷ 고쳐쓰기 단계
▷ 내용 조직하기 단계
▫ 수집한 자료를 정리하여 주장하는 글의 구조에 맞게 ( )를 작성함.
▫ 주장하는 글의 구조는 ‘서론 - ( ) - 결론’의 3단 구성으로 이루어짐.
▷ 초고 쓰기 단계
▫ 글의 목적과 주제에 맞게 씀.
▫ 개요를 바탕으로 타당한 ( )를 들어 씀.
▫ ( )를 고려하여 적절한 단어와 표현을 사용함.
▫ 매체의 특성을 고려하여 도표, 그림 등의 보조 자료를 활용함.
▷ 고쳐쓰기 단계
▫ 글, 문단, ( ), 단어 수준에서 쓴 글을 점검하고 고쳐 씀.
▫ 주장이 명료한지, 주장을 뒷받침하는 근거가 ( )한지,
글의 구성이 적절한지 등을 점검하고 보완함.
- 48 -
4. 논리로 여는 세상
(1~5) 다음은 ‘4. (1) 논리적으로 읽기’에 대한 다고 한다. 이는 전체 범죄자 중 3.8 퍼센트에 이
문제이다. 물음에 답하시오. 르는 높은 수치이다. 또한 청소년의 강력 범죄도
(가) 학생의 본분은 공부라지만 그와 함께 적당한 지속적으로 증가하는 추세이다. 물론 그 원인은
휴식과 놀이도 필요하다. 하지만 청소년들이 놀 수 매우 복잡하겠으나 놀이 공간이 부족한 것도 하나
있는 시간은 부족하고, 마음 놓고 놀 만한 공간은 의 이유라고 할 수 있다.
많지 않다. 운동장이나 놀이터는 청소년의 다양한
욕구를 반영하지 못한다는 점에서 놀이 공간의 역
1. ㉠과 같은 전개 방식을 통해 얻을 수 있는 효과를
할을 하기에 부족하고, 피시방이나 노래방 등은 쉽
<조건>에 맞게 서술하시오.
게 일탈에 노출될 수도 있다는 점에서 우려의 목
<조건>
소리가 높은 공간이다. 그나마 어쩌다 발견할 수
Ÿ ‘~을/를 통해 ~한다’의 형식으로 쓸 것
있는 청소년 놀이 문화 시설은 턱없이 부족하거나
Ÿ 한 문장으로 쓸 것
접근이 쉽지 않은 것이 현실이다.
(나) ㉠만약 청소년들에게 그들만의 문화를 형성하
고 자유롭게 즐길 수 있는 놀이 공간이 주어진다
면 어떠할까? 앞에서 살펴본 문제가 해결되지 않
을까? 여기서는 청소년 놀이 공간 확대의 긍정적
인 측면에 대해 생각해 보도록 하자. 2. <보기>는 이 글의 논증 구조를 정리한 것이다.
먼저 청소년 놀이 공간을 확대하면 청소년의 사회 사용된 논증 방법이 무엇인지 서술하시오.
성을 기를 수 있다. 우리는 태어나서 생을 마감할 <보기>
때까지 평생 공동체 안에 머무르며 다른 구성원과 근거 :
더불어 살아간다. 이때 필요한 능력이 바로 사회성 ① 청소년 놀이 공간을 확대하면 청소년의
이다. 사람들은 사회 속에서 자신의 소질과 재능을 사회성을 기를 수 있다.
발견하고, 타인과 어울리고 위기를 극복하는 방법 ② 청소년 놀이 공간을 확대하면 청소년의
을 익히는 등 삶에 필요한 많은 것을 배운다. 스트레스 해소에 도움이 된다.
(다) 두 번째로 청소년 놀이 공간을 확대하면 휴식 ③ 청소년 놀이 공간을 확대하면 청소년의
과 재충전의 기회가 늘어 청소년의 스트레스 해소 범죄를 예방할 수 있다.
에 도움이 된다. 2015년 통계청 조사에 의하면 우 결론 : 청소년 놀이 공간을 확대해야 한다.
리나라 13~24세 청소년 중 61.4 퍼센트가 생활
<조건>
속에서 우울, 압박, 분노와 같은 부정적인 정서를 Ÿ 이 글에서 사용된 논증 방법에 대해
안고 살아간다고 한다. 구체적으로 서술할 것.
(라) 마지막으로 청소년 놀이 공간을 확대하면 청 Ÿ ‘~이/가 ~사용되었다’의 형식으로 쓸 것.
소년의 일탈이 줄게 되므로 범죄 예방에도 효과가
있다. 학교 폭력을 비롯한 청소년 범죄가 날로 심
각해져 사회 문제가 된 지 오래다. 통계청에 따르
면 2016년 기준 소년 범죄자 수는 76,000에 달한
- 49 -
3. (라)~(마)에서 근거로 사용된 자료의 효과에 (6~10) 다음은 ‘4. (2) 주장하는 글 쓰기’에 대한
대해 <조건>에 맞게 서술하시오. 문제이다. 물음에 답하시오.
<조건> (가)
Ÿ 자료의 특성을 포함하여 쓸 것
Ÿ ‘~을/를 제시하여 ~ 할 수 있다’의 형식으로
쓸 것
4. <보기>에 쓰인 논증 방법에 대해 설명하고,

이를 논증 구조에 따라 정리하여 서술하시오.
<보기>
(나)
아름다움에는 우열이 없다. 개나리의 노랑과 진달
래의 분홍을 두고 무엇이 아름다운지 증명할 수 없
듯이, 아름다움이란 그 자체로 가치를 지닐 뿐 우열
을 가릴 수 있는 대상이 아니다. 음악도 이와 마찬
가지이다. 우리가 음악을 듣고 감동을 받는 것은 음
악이 아름답기 때문이다. 따라서 음악의 아름다움
사이에는 우열이 존재하지 않는다.
- 논증 방법 :
(다) 얼마 전 평창 동계 올림픽 여자 아이스하키

- 대전제 : 남북 단일팀에 관한 뉴스를 보았다. ㉠선수들은
- 소전제 : 같은 말을 쓰는 같은 민족이지만 서로의 언어를
- 결론 : 이해하지 못해 의사소통에 어려움이 있었다고 한
다. 남한과 북한의 언어는 분단 이후 다른 길을
걸어왔고, 그 결과 남한과 북한의 언어에는 큰 차
이가 생겼다. 국립 국어원이 2012년에 펴낸 『탈
5. 다음 <보기>에서 사용된 논증 방법에 대해 북 주민 한국어 사용 실태 보고서』에 따르면, 탈
서술하시오. 북 주민은 남한에서 쓰는 단어의 절반 정도밖에
<보기> 이해하지 못하는 것으로 나타났다. 이러한 언어의
- 태국은 강수량과 일조량이 많아 벼농사가 잘된다. 이질성을 극복하기 위해서는 어떻게 해야 할까?
- 베트남도 강수량과 일조량이 많다. (라) ㉡먼저 남북한 공통 국어사전의 편찬 작업을
- 따라서 베트남도 벼농사가 잘될 것이다. 이어 가야 한다. 현재 남한과 북한에는 각각 다른
국어사전이 존재한다. 국어사전은 그 나라 언어의
<조건> 표준이다. 통일 후에도 국어사전이 두 개라면 불
Ÿ 논증 방법의 특징을 밝힐 것. 편한 점이 많을 것이다. 현재 남북 학자들이 모여
Ÿ 한 문장으로 쓸 것 『겨레말 큰사전』을 편찬하고 있다. 이러한 편찬
작업은 남북의 어휘를 통합하고 집대성하여, 민족
문화를 지키고 민족 문화 공동체의 폭을 넓힐 수
있을 것이다.
(마) ㉢두 번째로 남북 간의 민간 교류가 활발하
게 이루어져야 한다. 언어는 문화의 일부이다.
- 50 -
서로의 문화를 이해하기 위해서는 끊임없는 교류

10. <보기>는 이 글을 쓰기 위해 작성한 개요의
가 필요하다. 민간 차원의 문화 교류를 이어 간다
일부이다. 빈칸에 들어갈 내용을 한 문장으로
면 더 쉽게 서로의 언어를 이해할 수 있고, 남북
쓰시오.
한 통합도 앞당길 수 있을 것이다. 예를 들어 남
북 단일팀과 같이 스포츠 분야에서 민간 교류가 <보기>
이루어진다며 서로의 문화를 이해하며 그 분야에 주장 : ( )

서 쓰이는 언어를 교류할 수 있을 것이다. ㉣특히 근거 1 : 남북한 언어의 차이를 빠르게 비교할
내가 제일 좋아하는 스포츠 종목이 축구이므로 남 수 있는 다양한 기술이 있다면 남북한
북 축구 단일팀을 만들어야 한다. 언어 차이를 극복하는 데 도움이 될
것이다.
6. 주장하는 글을 쓸 때 (가) 단계에서 할 일을 근거 2 : 실제로 북한의 언어를 남한의 언어로
서술하시오. 번역해 주는 앱이 개발되어 탈북
학생에게 도움을 줄 것으로 기대하고
있다.
7. (나)에서 자료를 수집할 때 고려해야 할 점을

두 가지 이상 쓰시오.
8. <보기>를 바탕으로 ㉠~㉣의 타당성을 평가할 때,

고쳐 써야 할 문장을 밝히고 그 이유를 서술하시오.
<보기>
주장을 뒷받침하는 근거가 보편적이고 타당한가?
9. 일반적으로 주장하는 글의 ‘결론’에 들어갈

내용에 대해 서술하시오.
<조건>
글을 마무리하는 부분임을 참고하여 쓸 것.
- 51 -

(1~2) 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 는 곳으로, 온갖 오염 물질이 이 갯벌을 거쳐 서해

(가) 정부는 최근 ‘강화 갯벌’에 조력 발전소를 세 먼 바다로 가게 된다. 이때 강화 갯벌에 사는 수많
울 계획을 발표하였다. 정부의 계획은 조수 간만의 은 미생물은 바다로 나가는 오염 물질을 효과적으
차가 8m나 되는 이 지역에 설비 용량 1323만kW 로 분해한다. 이를 하수 처리장의 운영 비용으로
급 규모의 조력 발전소를 건설한다는 것이다. 이것 환산하면 헥타르당 384만원의 가치를 가진다고 한
은 현재 세계 최대 규모인 프랑스 ‘랑스 조력 발전 다.
소’의 다섯 배가 넘는 규모이다. 그리고 생태계가 잘 보존된 갯벌은 관광 자원으
물론 갯벌은 그 자체로 가치가 있고, 갯벌이 파괴 로 활용되어 여가 가치를 지니기도 한다. 전라남도
될 때의 피해도 무시할 수 없는 것이 사실이다. 그 남해안에 있는 순천만의 경우 람사르 총회 때 국
러나 이곳에 발전소가 만들어지면 한 해에 24억 내에서는 처음으로 공식 방문지로 지정되면서 방
1,000만 kWh의 전기를 만들 수 있는데, 이는 인 문객이 눈에 띄게 늘었다. 그 결과 2009년 한 해
천광역시의 각 가정에서 1년 동안 쓰는 전력의 약 동안 얻은 소득만 해도 약 1,000억원에 이른다고
60%를 감당할 수 있는 양이라고 한다. 그 결과 한 한다. 강화 갯벌도 아시아 습지 보호 협약에 등록
해에 354만 배럴의 원유 수입 대체 효과가 생겨 된 세계 주요 습지라는 점을 생각한다면 순천만처
전력 수급 문제를 상당 부분 해결할 것으로 기대 럼 관광 자원으로 활용할 수 있을 것이다. 세계적
된다. 더욱이 공사 기간 동안 약 6만 4,000명의 인 과학 잡지「네이처」에 따르면, 이런 갯벌의 생
고용 효과가 발생할 것으로 분석되어, 경제적으로 태적 가치는 헥타르당 9,900달러라고 한다. 농경
어려운 시기에 정부 차원에서는 포기하기 어려운 지의 92달러보다 100배 이상이라는 평가는 눈여
사업이다. 겨볼만하다. 이처럼 갯벌은 자연 그대로 두어도 가
또한 갯벌 개발로 인해 발생하는 환경 문제는 발 치가 크다. 따라서 강화 갯벌은 보존되어야 한다.
전소 건설 과정에서 나오는 흙을 이용해 인공 습 *람사르 총회 : 람사르 협약에 따라 매년 열리는
지를 만들어 해결할 예정이라고 한다. 그리고 저어 국제적 회의, 람사르 협약은 사라져 가는 습지와,
새를 비롯한 멸종 위기의 동식물들은 대체 서식지 습지에 서식하는 생물을 보존하기 위해 만든 국제
를 만들어 보호할 수 있다고 하니 발전소 건설은 환경 협약이다.
여러모로 타당하다. 그러므로 경제적 이익과 장기
적인 전력 수급 문제를 생각할 때 조력 발전소를 1. <자료>는 (가)와 (나)의 대립적 관점을 나타낸
건설해야 한다. 것이다. ㉠의 관점에서 제기할 수 있는 주장으로
(나) 강화 갯벌에 조력 발전소가 들어선다고 한다. 가장 적절한 것은?
조력 발전소가 건설되면 녹조 현상이 일어나 생태 <자료>
계가 파괴될 수 있다. 또한, 강화 갯벌은 천연기념 (가) (나)

물 제 419호로 지정될 정도로 가치가 높아 갯벌
개발에 대한 우려의 목소리가 높다. 경제 성장의 중시 ㉠
그렇다면 강화 갯벌이 지니는 가치는 무엇인가?

우선, 강화 갯벌은 자연 정화 가치를 지닌다. 강화 ① IT산업과 함께 바이오 산업을 육성하자.
갯벌은 서해안 갯벌과 비무장지대 및 한강이 만나 ② 공터에 상업용 건물과 함께 공공 도서관을 설립하자.
- 52 -
③ 녹지에 골프장을 건설하는 대신 생태 공원을

조성하자.
④ 소프트웨어 가격을 내리는 대신 불법 사용
단속을 강화하자.
⑤ 학교 폭력 예방 교육을 실시하는 대신 학교
안에 CCTV를 설치하자.
2. (가), (나)를 읽고 추론할 수 있는 사회적 상황으로

적절하지 않은 것은?
① 원유를 통한 전력 수급에 어려움을 겪고 있다.
② 일자리 창출이 중요한 경제 문제가 되고 있다.
③ 하수 처리장 건립을 둘러싸고 사회적 갈등이 있다.
④ 환경 문제에 대한 국제적 공감대가 형성되어 있다.
⑤ 여가 관련 관광 산업의 부가가치가 주목받고 있다.
- 53 -
- 평서문 형식으로 서술할 수 있어야 한다.

서술형 정답
1. 화자는 누이가 죽은 상황에서 안타까움과
1. 문맥을 살피거나 사전을 찾아 의미를
슬픔을 느꼈으나, 종교적 신념으로 재회를
파악한다.
기약하고 슬픔을 극복하고자 하는 의지를
2. 이 문장의 앞부분에서는 플라스틱의 장점을
드러내고 있다.
이야기하고 뒷부분부터는 플라스틱의 단점을
2. 예, 미타찰
이야기하는 것을 보아 ㉠은 우리가 편하게
‘예’는 화자가 누이와 현재 이별한 공간이자
쓰는 플라스틱이 사실은 심각한 문제를
이승이고, ‘미타찰’은 미래의 극락세계로
야기한다는 것을 강조한다.
화자가 누이가 재회할 공간이다.
3. 플라스틱으로 인해 피해를 입은 동물들의
3. - 4구+4구+2구 와 같이 시상을 3장으로
사례를 제시하여 플라스틱 사용에 대한
이루어져 있다.
경각심을 불러일으키고 있다.
- ‘아아’와 같이 결사에 해당하는 낙구
4. 글의 내용과 관련된 배경지식을 활용하여
(9~10구)의 첫머리는 감탄사로
읽는다.
시작한다.
5. - 주장 : 플라스틱 사용을 줄이고 일회용
4. 화자는 ⓐ를 봤을 때는 아무 생각이 없었다.
플라스틱 제품은 더더욱 사용하지
그리고 ⓑ를 본 후 가슴이 찌릿하고, 서러워
말아야 한다.
하였다. 그 후 ⓒ를 보고 가슴이 메이고
- 근거 : 플라스틱 쓰레기는 동물, 관광
서러워하다가 슬퍼하기까지 하였다.
산업, 선박, 사람 등에 다양한
시상이 전개되면서 화자의 정서는 점점
피해를 입힌다.
심화되고 있다.
- 해결 방법 : 글쓴이의 주장이 합리적이고
5. 가족끼리 흩어져 서로를 찾고 있는 거미
타당한지 판단하며 읽어야 한다.
가족을 보여줌으로써 일제 강점기에 가족이
6. - 논제 제시와 함께 토론의 시작을 알린다.
해체되는 아픔을 겪고 있는 우리 민족의
- 토론자들의 발언 순서를 짚어 주며
상태가 모두 ‘수라’와 같음을 의미한다.
발언권을 부여한다.
6. 구동네 사람들은 노새를 부정적으로 여기며
7. (나)에서는 학교 관계자의 말을 인용하고,
함부로 대하지만 새 동네 사람들은 노새를
(다)에서는 권위 있는 기관의 연구 결과를
긍정적으로 바라보며 신기해 한다.
제시하여 신뢰도를 높이고 있다.
구동네 사람들은 노새가 늘 보던 존재이기
8. 타당하지 않다. 평상시 수업 태도가
때문에 노새에게 관심이 없지만, 새 동네
성실하지 못한 점을 근거로 반박한 것은
사람들은 노새가 낯선 동물이기 때문에
논제와 관련 없기 때문에 설득력이
신기해 한다.
떨어진다.
7. 노새가 달아나는 모습을 보며 한마디씩 말만
9. 학교의 설립 목적을 근거로 들어 상대방의
할 뿐 아무도 도와주려고 하지 않는
주장이 합리적이지 않다는 점을 비판하고
사람들의 모습에서 남에게 무관심한
있다.
도시인의 태도를 알 수 있다.
10. - 토론에 참여하는 사람들이 흥미를 느낄
8. 실제 현실에서도 노새가 난동을 부려 문제를
수 있어야 한다.
일으켰다는 것과, 먼 곳까지 가 버린 노새를
- 찬성하는 사람과 반대하는 사람의 수가
결국 찾지 못할 것임을 암시한다.
비슷하게 나뉘는 것이어야 한다.
- 54 -
9. 아버지가 잃어버린 노새 대신 노새의 역할을 상상력이 중요한 이유를 논리적으로

해낼 것임을 나타내는 말로, 힘겨운 제시하는 이성적 설득 전략을 사용하였다.
상황이지만 가장으로서 가족의 생계를 8. ‘훌륭한, 봅니다’에서는 청중의 자긍심을
책임질 것임을 의미한다. 자극하고, ‘어려움에, 가지세요’에서는
10. 노새 두 마리는 우리 집에서 키우던 노새와 청중의 동정심을 자극하였으며, ‘우리의,
아버지를 가리키는 말로, 1970년대 산업화· 있습니다.’에서는 청중의 욕망을 자극하여
도시화가 급속하게 진행되는 과정에서 감성적 설득 전략을 사용하였다.
시대에 적응하지 못하고 고단한 삶을 9. 연설자는 세네카의 격언을 인용하여
살아가는 존재들을 의미한다. 물질적으로 성공하는 삶보다는 내면이
충만하고 타인을 생각하는 가치 있는 삶을
살 것을 당부하고자 하였다.
10. 연설자는 ‘실패가 주는 혜택’을 통해
서술형 완벽 대비하기 실패를 겸허히 받아들이면 그 어떤
고난도 이겨 낼 수 있고, ‘상상력의
중요성’을 통해서는 상상력의 힘으로
1. 곰 – 초성 : ㄱ, 중성 : ㅗ, 종성 : ㅁ 세상을 더 나은 곳으로 바꿀 수 있음을

솜 – 초성 : ㅅ, 중성 : ㅗ, 종성 : ㅁ 말하고자 하였다.
음운의 기능은 말의 뜻을 구별해 준다.

2. ㉠ : 입술소리
㉡ : ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㄹ, ㅅ, ㅆ, ㅌ
㉢ : 여린입천장소리
3. 공통점 : ‘내’의 모음인 ‘ㅐ’와 ‘네’의 모음인
‘ㅔ’는 모두 전설 모음이자 평순 모음으로
1. 질문을 통해 독자의 주의를 환기하고 앞으로
모두 혀의 최고점이 앞쪽에 있고 입술이
이어질 내용에 대해 흥미를 느끼게 한다.
평평한 모음이다.
2. 개별적이고 구체적 사실에서 일반적이고
차이점 : ‘내’의 모음인 ‘ㅐ’는 저모음이고
보편적인 주장을 이끌어 내는 귀납이
‘네’의 모음인 ‘ㅔ’는 중모음이다. 즉, 둘의
사용되었다.
혀의 높이가 다르다. ‘ㅐ’를 발음할 때에는
3. 객관적인 통계 자료를 제시하여 주장의
‘ㅔ’를 발음할 때보다 입을 더 크게 벌리고
타당성과 신뢰성을 높일 수 있다.
소리를 내야 한다.
4. - 논증 방법 : 일반적인 원리나
4. ㉮ : 혀의 높낮이
법칙으로부터 개별적이고 구체적인 주장을
㉯ : ㅚ
이끌어 내는 연역이 사용되었다.
㉰ : ㅏ
- 대전제 : 아름다움에는 우열이 없다.
5. ㉠은 흐름소리로 빗방울이 경쾌하게
- 소전제 : 음악은 아름답다.
굴러가는 느낌을 주지만, ㉡은 거센소리로
- 결론 : 따라서 음악에는 우열이 없다.
굵은 빗방울이 세게 떨어지는 느낌을 준다.
5. 두 대상 간의 유사점을 근거로 들어, 그것들
㉠, ㉡에 쓰인 모음은 모두 양성모음으로
사이의 또 다른 점도 유사할 것이라고
밝고 가볍고 작은 느낌을 준다.
추론하는 유추이다.
6. 인성적 설득 전략
6. 글의 주제를 정하고 예상 독자를 설정한다.
인성적 설득 전략은 화자가 자신의 됨됨이나
7. - 인쇄 매체, 영상 매체, 인터넷 매체 등의
전문성을 바탕으로 청중이 연설에 신뢰를
다양한 자료를 조사한다.
갖게 하는 것을 말한다.
- 다양한 자료 중 자신의 주장을
7. 연설자는 실패했던 경험에서 얻을 수 있었던
뒷받침할만한 자료를 선별한다.
실패가 주는 세 가지 혜택과 국제 사면
- 신뢰할 수 있는 자료를 수집한다.
위원회에서 일했던 경험을 바탕으로
- 55 -
8. 주장의 근거로 글쓴이 자신의 개인적 선호를

삼은 것이므로, 타당성과 객관성이 부족하다.
9. 주장의 요약 및 강조를 한다.
앞으로의 전망과 과제 제시 및 당부를 한다.
10. 기술을 이용해 남북한의 언어 차이를 줄일
수 있는 방법을 다양하게 개발해야 한다.
국어의 고수
정답
1. ③
2. ⑤
3. ③
1. ③
2. ⑤

1. ②
2. ④
3. ①
4. ③
1. ③
2. ③
- 56 -

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비상 유현진 국어 연구소

[YOU쌤이 별 쏟아붓는 나만의 개념]

▷ 문제를 능동적으로 해결하며 읽을 때의 효과

▷ 문제를 능동적으로 해결하며 읽을 때의 효과

▷ 플라스틱이 동물에게 피해를 준 사례의 역할

▷ 플라스틱이 동물에게 피해를 준 사례의 역할

[YOU쌤이 별 쏟아붓는 나만의 개념]

▷ ‘토론’과 ‘토의’의 차이점

▷ 상대방의 주장을 논리적으로 반박하기 위해 고려할 점

▷ 상대측 주장에 타당하게 논박하는 방법

(6~10) 다음은 ‘1. (2) 설득의 힘을 기르는 토론’에

(가) 안녕하세요. 이번 토론의 사회를 맡은 양세민

6. (가)에 나타난 사회자의 역할을 두 가지 쓰시오.

7. (나), (다)에서 주장에 대한 근거를 제시한 방법에

8. <보기>는 (다)에 대한 반박의 내용이다. 이에

9. (라)는 (나)의 주장에 대한 반론이다. 어떤 근거를

국어의 고수 (고등을 넘어 수능까지)

(1~3) 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 설치되더라도 이용하지 않을 가능성이 많기 때문

③ 반대 : 정류장의 입지에 따라 경제적 효과가

[YOU쌤이 별 쏟아붓는 나만의 개념]

▫ 문헌 : <삼국유사> 14수, <균여전> 11수 → 총 25수가 전해짐.

▷ 화자의 태도와 정서를 바탕으로 한 심미적 체험

[YOU쌤이 별 쏟아붓는 나만의 개념]

[YOU쌤이 별 쏟아붓는 나만의 개념]

▷ 소설에 반영된 시대 상황의 기능

▷ 시대 상황을 고려하여 문학 작품을 감상하는 방법

▷ 사회·문화적 상황을 나타내는 소재

▷ 새 동네가 생기면서 나타난 변화

▷ 새 동네가 생기면서 나타난 변화

▷ 노새에 대한 ‘나’와 아버지의 태도

▷ 노새에 대한 ‘나’와 아버지의 태도

▷ 꿈속 노새의 모습과 상징적 의미

▷ 현실과 대비되는 꿈속 노새의 모습

▷ 현실과 대비되는 꿈속 노새의 모습

▷ 노새와 아버지의 공통점과 차이점

▷ <적용 활동>에 나타난 당시 사회의 모습

아무 생각 없이 문밖으로 쓸어 버린다 각 공간의 의미를 <조건>에 맞게 서술하시오.

차디찬 밤이다 <조건>

이렇게 해서 아린 가슴이 싹기도 전이다

4. (나)의 ⓐ, ⓑ, ⓒ에 대한 화자의 정서 변화에 (6~10) 다음은 ‘1. (2) 삶을 말하는 문학’에 대한

다시는 돌아오지 못할 자기의 보금자리를 찾아 영 9. ⓑ에 담긴 말의 의미에 대해 서술하시오.

6. (나)를 참고하여 노새를 대하는 구동네 사람들과

Ÿ 노새를 대하는 태도에 차이가 나타나는 Ÿ 이 소설의 시대적 배경과 연관 지어 설명할것

7. (다)에 드러난 사람들의 반응을 통해 알 수 있는

국어의 고수 (고등을 넘어 수능까지)

1. <보기>를 활용하여 다음을 감상한 것으로 ② ‘이리 승냥이’는 화자가 독을 품고 살 수밖에

[YOU쌤이 별 쏟아붓는 나만의 개념]

▫ 소리의 길이로도 의미가 달라진다?! YES!

① 파열음 : 공기의 흐름을 잠시 막았다가 그 막은 자리를 터트리면서 내는 소리

[YOU쌤이 별 쏟아붓는 나만의 개념]

▷ 단모음을 분류하는 세가지 기준은?

→ 단모음, 쉽게 외우려면?! 키위를 주게 되었소 내~가

[YOU쌤이 별 쏟아붓는 나만의 개념]

▷ 연설자가 세네카의 말을 인용한 의도

1. <보기>를 보고 <조건>에 맞게 서술하시오. 4. 제시된 모음 사각도의 ㉮, ㉯, ㉰에 들어갈

2. 다음 자음 분류표에 들어갈 말을 알맞게 쓰시오.

3. <보기>의 단어들을 혀의 최고점의 위치, 혀의 <조건>

구하려고 애를 썼습니다. 저는 여기에서 일하는 동 어절을 3군데 찾아 쓸 것

안 우리가 직접 경험하지 않은 타인의 아픔에 공감 Ÿ 청중의 어떤 마음을 자극했는지 각각

하게 하는 상상력의 힘을 느낄 수 있었습니다. 구체적으로 밝힐 것

(마) 졸업생 여러분들은 훌륭한 교육을 받았기 때

9. 연설자가 ㉠을 인용하여 말하고자 하는 바를

10. 연설자가 ‘실패가 주는 혜택’과 ‘상상력의