Εισηγήτρια Μεγαλούδη Μυρσίνη

Είμαι Καθηγήτρια Ελληνικής Γλώσσας και Ιστορίας και πιστεύω ότι

Διδάσκοντας Γλώσσα, Ιστορία και Πολιτισμό στο χώρο του μουσείου

αλλά και έξω από αυτό…

μπορει Η ιστορία να μας προσφέρει προοπτική…. Οι Εμπειρίες του παρελθόντος

μπορούν να προσφέρουν νέες τάσεις στη διδασκαλία … η ιστορία μπορεί να
προσφέρει κριτήρια για τη προσέγγιση του μέλλοντος.

Ο Σύγχρονος τρόπος διδασκαλίας της δεύτερης γλώσσας προτείνει τη χρήση

αυθεντικών κειμένων και επειδή τα μουσεία στεγάζουν αυθεντικά μνημεία του
ανθρώπινου πολιτισμού η πρόταση μας είναι να εφαρμόσουμε εκπαιδευτικές
επισκέψεις σε συγκεκριμένα μουσεία για να διδάξουμε την ελληνική ιστορία και τον
ελληνικό πολιτισμό μέσα από την παρατήρηση των εκθεμάτων.

Τα μουσεία αναμφισβήτητα αποτελούν πολύτιμη πηγή κάθε γνώσης

Το Μουσείο Αφηγείται κι αυτό ιστορίες …»

Όπως είπε και μια εκπαιδευόμενη φίλη μου

[ Μπαχάρ, Ιρανή πολιτική πρόσφυγας… ]

«Το μουσείο για μένα μοιάζει σαν το σπίτι της ιστορίας. Μου θυμίζει πράγματα από το
παρελθόν. Είναι σαν ένα σπίτι παλιό γεμάτο φωνές…»

Τα τελευταία χρόνια Τα σύγχρονα μουσεία ενθαρρύνουν τις εκπαιδευτικές επισκέψεις

και προσπαθούν να μην είναι χώροι βαρετοί και απόμακροί που απευθύνονται μόνο
σε λίγους ή ειδικούς αφου δίνουν πολλές δυνατότητες για έρευνα και ανακάλυψη τη
δυνατότητα να εφαρμοστούν ενεργητικές μέθοδοι μάθησης οι οποίες ξεφεύγουν από
το παραδοσιακό πρότυπο διδασκαλίας.
Οι εκπαιδευόμενοι είναι πρόσφυγες αιτούντες πολιτικού ασύλου που προέρχονται
από χώρες όπως Ιράν, Ιράκ, Συρία

Έρχονται στη χώρα μας, στον ευρωπαϊκό χώρο και είναι σημαντικό να έρθουν σε
επαφή με τον πολιτισμό στον οποίο ζουν. Καθημερινά συνωστίζονται στο ιστορικό
κέντρο της Αθήνας για το οποίο δεν γνωρίζουν τίποτα .

Οι ίδιοι δεν είναι τουρίστες αλλά είναι ξένοι σε μια χώρα που ψάχνουν να βρουν μια
ταυτότητα ,να νοιώσουν ασφάλεια στο καινούργιο τόπο που ζουν.

Η Ελλάδα γεωγραφικά βρίσκεται στο κέντρο της Μεσογειακής λεκάνης και από πολύ
νωρίς ο πολιτισμός που αναπτύχθηκε στη χώρα μας βρισκόταν σε συνεχή επικοινωνία
με τους λαούς των Βαλκανίων, Αραβίας, Ασίας και Αφρικής από όπου σήμερα
προέρχονται οι μετανάστες και οι πρόσφυγες που εισέρχονται στη χώρα μας.

Απαραίτητο λοιπον είναι όμως πριν ξεκινήσουμε να γνωρίζουμε και εμείς τα βασικά
από την ιστορία και τον πολιτισμό της ομάδας που έχουμε να διδάξουμε ώστε να
βρούμε γέφυρες επικοινωνίας

Το συγκεκριμένο μάθημα που ενδεικτικά παρουσιάζεται ξεκίνησε στο Μουσείο της

Ακρόπολης και ολοκληρώθηκε στην αίθουσα

Το μουσείο φιλοξενεί στο α΄ επίπεδο μια συλλογή κεραμικών.

Διαλέξαμε να αρχίσουμε από τη κεραμική καθώς η παραγωγή κεραμικών αγγείων

εμφανίζεται σε όλους τους πολιτισμούς και άρα είναι γνώριμη και στους μαθητές μας.

Μία συλλογή από αγγεία μπορεί να αξιοποιηθεί τόσο στο μάθημα της ιστορίας (π.χ. σε
ποια ιστορική περίοδο ανήκουν), όσο και στο μάθημα της γλωσσικής διδασκαλίας
αφού προσθέτουν λέξεις στο λεξιλόγιο τους χρήσιμες και στη καθημερινότητα (π.χ.
όταν επικεντρωθεί στα υλικά από τα οποία είναι φτιαγμένα και τη τεχνική τους).

Χρωματίσαμε αγγεία αφού χωριστήκαμε σε ομάδες Επιλέχθηκαν τυπικά αγγεία της

αρχαϊκής που εκπροσωπούν τους δύο βασικούς ρυθμούς της κεραμικής :τη
Μελανόμορφη και την Ερυθρόμορφη

Στα φύλλα εργασίας Επιλέχθηκαν δύο τυπικά αγγεία της αρχαϊκής που εκπροσωπούν
τους δύο βασικούς ρυθμούς της κεραμικής Τα δύο κείμενα που συνοδεύουν τις
εικόνες επεξηγούν τα βασικά χαρακτηριστικά της τεχνοτροπίας και προσθέτουν
πληροφορίες για τη τεχνική τους και τη κατασκευή τους
Στη συνέχεια αφού μελετήσαμε τα κείμενα τους ζητήθηκε να κάνουν μια λεξιλογική
άσκηση συμπλήρωσης κενών.