owner id: 234199

owner id: 234199

ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMATY PUNKTOWANIA

PRÓBNY EGZAMIN ÓSMOKLASISTY 2023/2024
MATEMATYKA

Wyniki testu prosimy wpisywać na internetowej stronie LEPSZEJ SZKOŁY:

www.LS.gwo.pl

Liczba punktów za zadania zamknięte i otwarte: 25

Schemat punktowania — zadania zamknięte

Numer Poprawna Zasady przyznawania punktów:

zadania odpowiedź za każdą poprawną odpowiedź — 1 pkt
1. D za każdą niepoprawną odpowiedź
2. A2 lub brak odpowiedzi — 0 pkt
3. C
4. B
5. C
6. PF
7. PP
8. A
9. B
10. C
11. BC
12. PP
13. A
14. B
15. A

Schemat punktowania — zadania otwarte

Uwaga
• Za każde inne niż przedstawione w schemacie poprawne rozwiązanie przyznajemy mak-
symalną liczbę punktów.
• Jeśli na jakimkolwiek etapie rozwiązania zadania popełniono jeden lub więcej błędów ra-
chunkowych, ale zastosowane metody były poprawne, obniżamy ocenę zadania o 1 punkt.
• W pracy ucznia uprawnionego do dostosowania kryteriów oceniania dopuszcza się:
1. lustrzane zapisywanie cyfr i liter (np. 6 — 9)
2. gubienie liter, cyfr, nawiasów
3. problemy z zapisywaniem przecinków w liczbach dziesiętnych
4. błędy w zapisie działań pisemnych (dopuszczalne drobne błędy rachunkowe)
234199

5. luki w zapisie obliczeń — obliczenia pamięciowe

Strona 1 z 6
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

BLACK MEGZ8-M-2023-2024-body 2023-9-22 08:57 str. 1

owner id: 234199

6. uproszczony zapis równania i przekształcenie go w pamięci; brak opisu niewiadomych owner id: 234199

7. niekończenie wyrazów
8. problemy z zapisywaniem jednostek (np. ◦C — OC)
9. błędy w przepisywaniu
10. chaotyczny zapis operacji matematycznych
11. niepoprawny zapis indeksów dolnych i górnych (np. x2 — x2, m2 — m2)

Zadanie 16. (0–2)

Zasady oceniania
2 punkty – pełne rozwiązanie
Obliczenie, że na konferencję przyjechało średnio po 45 osób z każdego województwa.
1 punkt
Poprawny sposób obliczenia, ile osób przyjechało na konferencję.
0 punktów
Rozwiązanie błędne albo brak rozwiązania.

Przykładowe rozwiązania ocenione na 2 punkty

I sposób
24% → 54 |:6
4% → 9 | · 25
100% → 225
225
5
= 45
Na konferencję przyjechało średnio po 45 osób z każdego województwa.

II sposób
x — liczba wszystkich uczestników konferencji
0,24x = 54
x = 225
225
5
= 45
Na konferencję przyjechało średnio po 45 osób z każdego województwa.

Zadanie 17. (0–3)

Zasady oceniania
3 punkty – pełne rozwiązanie
Pełne uzasadnienie, że największa z nagród umieszczonych w kopertach to kwota 1000
złotych.
2 punkty
Poprawny sposób obliczenia kwoty znajdującej się w jednej z kopert.
1 punkt
Zapisanie kwot umieszczonych w trzech kopertach za pomocą kwoty z jednej z kopert.
0 punktów
Rozwiązanie błędne albo brak rozwiązania.

Przykładowe rozwiązanie ocenione na 3 punkty

x — kwota umieszczona w drugiej kopercie
4x — kwota umieszczona w pierwszej kopercie
234199

3x — kwota umieszczona w trzeciej kopercie

Strona 2 z 6
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

BLACK MEGZ8-M-2023-2024-body 2023-9-22 08:57 str. 2

owner id: 234199

1
· 4x = 2x — kwota umieszczona w czwartej kopercie
owner id: 234199

2
x + 4x + 3x + 2x = 2500
10x = 2500
x = 250
4x = 1000
Największa z nagród umieszczonych w kopertach to kwota 1000 złotych.

Zadanie 18. (0–3)

Zasady oceniania
3 punkty – pełne rozwiązanie
Obliczenie, że pole trapezu jest równe 108 cm2 .
2 punkty
Poprawny sposób obliczenia długości podstawy AB.
1 punkt
Stwierdzenie, że zachodzi równość |AB| = |AC| lub poprawna metoda obliczenia długości
odcinka AC.
0 punktów
Rozwiązanie błędne albo brak rozwiązania.

Przykładowe rozwiązanie ocenione na 3 punkty

Skoro kąty ABC i ACB mają jednakowe miary, to trójkąt ABC jest równoramienny oraz
|AB| = |AC|.
Z twierdzenia Pitagorasa mamy:
|AC|2 = 122 + 52 = 169, czyli |AC| = 13 cm.
Zatem również |AB| = 13 cm.
Pole trapezu:
P = 5 +213 · 12 = 108 cm2
Pole trapezu jest równe 108 cm2 .

Zadanie 19. (0–2)

Zasady oceniania
2 punkty – pełne rozwiązanie
Obliczenie, że należy zatrudnić 3 kobiety i 5 mężczyzn, aby w sieci ZAKUPOWO pracowało
tyle samo kobiet co mężczyzn.
1 punkt
Poprawny sposób ustalenia łącznej liczby zatrudnionych w pięciu sklepach (I sposób).
LUB
Zapisanie poprawnego równania, w którym niewiadomą jest liczba kobiet albo liczba męż-
czyzn zatrudnionych w piątym sklepie (II sposób).
LUB
Zastosowanie niepełnej metody prób i błędów — sprawdzenie wszystkich warunków zada-
nia dla co najmniej dwóch różnych przypadków bez uwzględnienia przypadku z 3 kobie-
tami i 5 mężczyznami (III sposób).
LUB
Sprawdzenie, że wszystkie warunki zadania są spełnione dla przypadku z 3 kobietami
i 5 mężczyznami i brak uzasadnienia, że jest to jedyne rozwiązanie (III sposób).
234199

0 punktów
Rozwiązanie błędne albo brak rozwiązania.

Strona 3 z 6
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

BLACK MEGZ8-M-2023-2024-body 2023-9-22 08:57 str. 3

owner id: 234199

Przykładowe rozwiązania ocenione na 2 punkty owner id: 234199

4 + 6 + 3 + 6 = 19 6 + 5 + 4 + 2 = 17
Zatem obecnie w czterech sklepach jest zatrudnionych 19 kobiet i 17 mężczyzn.
I sposób:
Razem w pięciu sklepach mają być zatrudnione 19 + 17 + 8 = 44 osoby. Aby liczba kobiet
była równa liczbie mężczyzn, obie liczby muszą być równe 22. Zatem należy zatrudnić
22 − 19 = 3 kobiety i 22 − 17 = 5 mężczyzn.
II sposób:
x — liczba kobiet, które należy zatrudnić w piątym sklepie
19 + x = 17 + (8 − x)
19 + x = 25 − x
2x = 25 − 19
2x = 6
x=3
8−3=5
W piątym sklepie należy zatrudnić 3 kobiety i 5 mężczyzn.
III sposób:

Liczba kobiet Liczba mężczyzn Liczba wszystkich Liczba wszystkich

zatrudnionych zatrudnionych kobiet zatrudnionych mężczyzn zatrudnionych
w piątym sklepie w piątym sklepie w pięciu sklepach w pięciu sklepach

1 7 19 + 1 = 20 17 + 7 = 24
2 6 19 + 2 = 21 17 + 6 = 23
3 5 19 + 3 = 22 17 + 5 = 22
4 4 19 + 4 = 23 17 + 4 = 21
5 3 19 + 5 = 24 17 + 3 = 20
6 2 19 + 6 = 25 17 + 2 = 19
7 1 19 + 7 = 26 17 + 1 = 18

W piątym sklepie należy zatrudnić 3 kobiety i 5 mężczyzn.

234199

Strona 4 z 6
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

BLACK MEGZ8-M-2023-2024-body 2023-9-22 08:57 str. 4

owner id: 234199

Wykaz sprawdzanych umiejętności owner id: 234199

Nr Wymagania
Wymagania szczegółowe**
zadania ogólne*
1. II–1 III. Liczby całkowite. Uczeń:
1) interpretuje liczby całkowite na osi liczbowej;
3) wykonuje proste rachunki pamięciowe na liczbach całkowitych.
2. I–1 II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:
7) rozpoznaje liczby podzielne przez 2, 3, 4, 5, 9, 10, 100.
3. II–1 IV. Ułamki zwykłe i dziesiętne. Uczeń:
1) opisuje część danej całości za pomocą ułamka.
VI. Obliczenia praktyczne. Uczeń:
3) wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach.
4. I–1 V. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. Uczeń:
1) dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki zwykłe o mianownikach jedno-
lub dwucyfrowych, a także liczby mieszane.
VI. Obliczenia praktyczne. Uczeń:
4) zamienia i prawidłowo stosuje jednostki długości: milimetr, centymetr,
decymetr, metr, kilometr.
5. I–1 V. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. Uczeń:
1) dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki zwykłe o mianownikach jedno-
lub dwucyfrowych, a także liczby mieszane.
6. II–1 VII. Potęgi o podstawach wymiernych. Uczeń:
2) mnoży i dzieli potęgi o wykładnikach całkowitych dodatnich;
4) podnosi potęgę do potęgi.
IV. Ułamki zwykłe i dziesiętne. Uczeń:
12) porównuje ułamki (zwykłe i dziesiętne).
7. III–1 XI. Obliczenia procentowe. Uczeń:
1) przedstawia część wielkości jako procent tej wielkości.
XIII. Proporcjonalność prosta. Uczeń:
2) wyznacza wartość przyjmowaną przez wielkość wprost proporcjonalną
w przypadku konkretnej zależności proporcjonalnej.
8. III–1 IX. Tworzenie wyrażeń algebraicznych z jedną i z wieloma zmiennymi. Uczeń:
3) oblicza wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych.
9. III–2 XX. Wprowadzenie do kombinatoryki i rachunku prawdopodobieństwa. Uczeń:
2) przeprowadza proste doświadczenia losowe, polegające na rzucie sze-
ścienną kostką do gry lub losowaniu np. kuli spośród zestawu kul, analizuje
je i oblicza prawdopodobieństwa zdarzeń w doświadczeniach losowych.
10. III–1 X. Przekształcanie wyrażeń algebraicznych. Sumy algebraiczne i działania na
nich. Uczeń:
1) porządkuje jednomiany i dodaje jednomiany podobne (tzn. różniące się
jedynie współczynnikiem liczbowym).
XIX. Geometria przestrzenna. Uczeń:
4) oblicza objętość i pole powierzchni prostopadłościanu przy danych dłu-
gościach krawędzi.
11. III–2 XIII. Proporcjonalność prosta. Uczeń:
3) stosuje podział proporcjonalny.
12. II–1 XIV. Proste i odcinki. Uczeń:
2) rozpoznaje proste i odcinki prostopadłe i równoległe.
13. III–1 XV. Kąty. Uczeń:
4) rozpoznaje kąty wierzchołkowe i przyległe.
14. II–1 XVI. Własności figur geometrycznych na płaszczyźnie. Uczeń:
3) stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta.
XVII. Wielokąty. Uczeń:
1) rozpoznaje i nazywa trójkąty ostrokątne, prostokątne, rozwartokątne,
równoboczne i równoramienne.
234199

Strona 5 z 6
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

BLACK MEGZ8-M-2023-2024-body 2023-9-22 08:57 str. 5

owner id: 234199

owner id: 234199

Nr Wymagania
Wymagania szczegółowe**
zadania ogólne*
15. III–2 XVII. Wielokąty. Uczeń:
4) oblicza obwód wielokąta o danych długościach boków.
16. III–1 XI. Obliczenia procentowe. Uczeń:
4) oblicza liczbę b, której p procent jest równe a.
XXI. Odczytywanie danych i elementy statystyki opisowej. Uczeń:
2) oblicza średnią arytmetyczną kilku liczb.
17. IV–3 XXII. Zadania tekstowe. Uczeń:
5) do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje
poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności
rachunkowe, a także własne poprawne metody.
18. IV–3 XVI. Własności figur geometrycznych na płaszczyźnie. Uczeń:
4) zna i stosuje własności trójkątów równoramiennych (równość kątów przy
podstawie);
6) zna i stosuje w sytuacjach praktycznych twierdzenie Pitagorasa (bez twier-
dzenia odwrotnego).
XVII. Wielokąty. Uczeń:
5) stosuje wzory na pole trójkąta, prostokąta, kwadratu, równoległoboku,
rombu, trapezu przedstawionych na rysunku oraz w sytuacjach praktycz-
nych, a także do wyznaczania długości odcinków.
19. IV–1 XXI. Odczytywanie danych i elementy statystyki opisowej. Uczeń:
1) odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, za pomocą ta-
bel, diagramów słupkowych i kołowych, wykresów, w tym także wykresów
w układzie współrzędnych.

* I. Sprawność rachunkowa.
1. Wykonywanie nieskomplikowanych obliczeń w pamięci lub w działaniach trudniejszych pisemnie
oraz wykorzystanie tych umiejętności w sytuacjach praktycznych.
2. Weryfikowanie i interpretowanie otrzymanych wyników oraz ocena sensowności rozwiązania.
II. Wykorzystanie i tworzenie informacji.
1. Odczytywanie i interpretowanie danych przedstawionych w różnej formie oraz ich przetwarzanie.
2. Interpretowanie i tworzenie tekstów o charakterze matematycznym oraz graficzne przedstawianie
danych.
3. Używanie języka matematycznego do opisu rozumowania i uzyskanych wyników.
III. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji.
1. Używanie prostych, dobrze znanych obiektów matematycznych, interpretowanie pojęć matematycz-
nych i operowanie obiektami matematycznymi.
2. Dobieranie modelu matematycznego do prostej sytuacji oraz budowanie go w różnych kontekstach,
także w kontekście praktycznym.
IV. Rozumowanie i argumentacja.
1. Przeprowadzanie prostego rozumowania, podawanie argumentów uzasadniających poprawność ro-
zumowania, rozróżnianie dowodu i przykładu.
2. Dostrzeganie regularności, podobieństw oraz analogii i formułowanie wniosków na ich podstawie.
3. Stosowanie strategii wynikającej z treści zadania, tworzenie strategii rozwiązania problemu, rów-
nież w rozwiązaniach wieloetapowych oraz w takich, które wymagają umiejętności łączenia wiedzy
z różnych działów matematyki.

** według załącznika nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 16 grudnia 2020 r. (poz.
2314)
234199

Strona 6 z 6
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

BLACK MEGZ8-M-2023-2024-body 2023-9-22 08:57 str. 6