Capitulo 1 Qué es el counseling Andrés Sanchez Bodas Introduccién 2Qué es el Counseling?, es la pregunta para este texto. Siendo una disciplina ampliamente desarrollada en EE.UU., Europa, Asia y Oceania, con una historia de mas de cincuen- ta afios, es introducida en nuestro pais recién a fines de la década del 80 (1986). Pretender respuestas a la pregunta inicial conlleva la busqueda de definiciones, considerar sus delimitaciones, y preguntarnos acerca de las caracteristicas, condiciones y conocimientos necesarios para ejercer esta profesién. En funcion de esto ultimo, y en tanto el counseling es un modo de ayudar, explicaremos las caracteristicas de una adecuada relacion de ayuda. Nos preguntaremos, también, quién puede ser un consul- tante para esta profesi6n, las razones y ocasiones de consul- ta, determinando asi a quién esta dirigida. Presuponiendo que un proceso puede comenzar, dispon- dremios de un analisis de sus etapas posibles, comentando a distintos autores y proponiendo nuestra posicién personal acerca de sus objetivos. Daremos también una breve sintesis de sus campos de aplicacién, asi como lo metodolégico, que sera desarrollado en otros capitulos del libro. TT~~ wvwwwwwwrwvwwewewewewewewuwes nehex Bodas y colaboradores Ten 1990 Be ered I que nucle alos ere: Ida su eferetelo, Anociaclon Argentina de Coun idos, busca su it serclon prof FL counseling va haciendo su camino en Argentina. Su insercion es altamente prometedora, en tanto responde a ne dades de los habitantes de este mundo globalizado y posmoderno que nos han impuesto. La angustla, la soledad, Ja anstedad, el egoismo, la pérdida de los prandes relatos que hacian jes de cammos posibles, hacen de nucstros compa- devon de ruta vital kas persor que somos: seres desorien- fades que precisan espacios de escucha, contenclén y aseso- maumnicnto. A mediados de 1998, mas precisamente en Ja primera semana de agosto, 36 counsclors argentinos y el Lic. Andrés Sanchez Bodas participaron en Paris, Francia, en la sede de Ja UNESCO, de la International Conference for Counseling. Alli pudicron compartir con colegas de 37 paises la actuall- dad de esta profesion en el mundo, su estatus, sus planes de formacion y su insercién en el tema de los derechos huma- nos. esto permitié el comienzo de un lugar en el concierto mundial del ejercicio profesional del Counseling. :spués de este pequefio informe, remitiendo a quien le mas datos al capitulo 6, Fundamentos histérico- -ontinuamos adentrandonos en la definicién de lo 108. El Counseling Por ser cl counst que hac sling una profesion proveniente de paises anjloparlantes, su nombre se ha impuesto intermmacional- mente, siendo hoy una palabra técnica que se utiliza inde- pendientemente de donde se lo ejerza. Sin embargo, hemos Intentado traducirla, fundamentalmente en el momento en. que decidimos presentarla como carrera oficial. Al hacerlo encontramos algunas dificultade resolverla: .y pretender nos fue confrontando con su definicion. Counseling Inglés, un gerundio, que como tal indica una nocion de proceso, una accion temporal de continuidad y despliegue. Su traduccién no es sencilla. Si se intenta hacerlo Hieralmente es inevitable caer en la traicion del concepto (tradutiore, traditore), Es por ello que mencionare-wwwvwwv0o oD 24 te Bocas y coluboradores A modo de comtenzo, nos encontramos con que e: protesion fue creada como tal en Estados Unidos de Nortea. mérica, hace mits de 60 aiios. Elantecedente mas antiguo del que tenpamos repistvo es el voliimen editado por Lysander S. Richard, en 1861 denominado Vocophy. En este texto el autor pretenditr or car una profesién de la ayuda vocacional que permitiera a los jovenes erie: ur siPCaning | 1 borat profesional, A los que ejercian esta tarea los denomiin6 vocophers. Sus tde: puc- den haber influido en Frank Parson, al que muchos: Tanai, el padre de Ja orientacfon vocacional, En 1908, en Boston (EE.UU.), Parson desarrollé un plan de orlentactén indivi- dual, trabajando como consultor vocactonal. Paralelamente, en el mismo aio, Clifford Beers, en Connecticut, iniclé un movimiento de higiene mental para {67 En este mismo contexto, en la década del 30, los tr: dores sociales (social workers), en el marco de Ta Depresién, necesitaron aprender psicologia para ayudar mejor a las personas. De esta manera (véase el capitulo 6, Fundamentos histé- rico-sociales), se fue perfilando la necesidad de una profeston que pudiera prestar asesoramicnto en distintos niveles de— consulta; El Counseling emergié, entonces, desde una demanda_ situada en un espacio edo entre Io educacional, lo Social y To psicologico. ——Es desde alli que Sé constituye en una profesién que circulé entramada entre otras que existian, hasta ocupar un lugar propio, tanto en su accionar como en la formacion requerida para ejercerla, Es asi, que en algunos estados de Norteamérica se perfilé como un posgrado de varias clencias sociales, y en otros como un estudio en si mismo, Se puede decir entonces que, coma_tal._ex! ste_ desde comienz 1950. De Estados Unidos se difundié a Gran Bretaia, Japon y varios paises dé Europa, tales como Bélgica, Holanda, Norue- ga y otros. Entre otras naciones, Israel, Australia, Argelia, Sudafrica, Rusia, India y China, poseen esta profesion, _ En Latinoamérica, solo dos paises tienen una formacion profesional especifica en Counseling: México y Argentina. En 1967, el Dr. Juan Lafarga Corona inicia un curso introduc- devwwwwv ww wwvnUewvWWNWwwwwwwewwe © 7 Counseling bunantatica, Huntin betaine s x 2 tonto en Counseling, y desde allt surge be Carrera “Onsetite: cién en Desarrollo Humane" (€ love Ng), Oct arilease: en ba Universidad Iberoamertenin de Mexten, Ion nnestro pais, el ennetade Andites Danchen Sean crea Ja Primers Iescueda Argentina de Counseling, ba 1% Dasdindose en planes de estudio de J6i6.UU, € Inglaters adecufindolos a nucstnas Smprontas, forniuls us pls estudios, tnichinde Ji formacton en enta diectplina, Bas 1 funda Holos, Centro Argentino de Patcologss Husriaristies y Counseling, con Jas Counselors Monies Lay ger, 1 Escuel 4, che de Reppin na Kren y Martha Van fudelghern, egsenaden der ls la. de Counseling, Desde este Inntituto se gestiona Ja offetalizacton de la carrera, tramite que da sus frutos en J99%, © entonces Ministro de Cultura y Educacién, Prof. Antonio Sulonia, dicta Ja Resoluct6n Ministerial 094/92. He dende entonces que esta profeston Hene caracter oficial en nuestro pais. En el mes de marzo de 1908 culming el periodo de expetimentacion, por medio del cual #e realizaron modifica- cfones para mejorarlo y adecuarlo a nuestra realidad. En ese entonces, Ja Direcelon General de Knsefianza ‘ Privada del Gobierno de Ja Ciudad de Buenos Aires aprobé eb plan definitivo, por Resoluct6n N° 212/98, La carrera tam- bién se ofielalizé en Ja Provincla de Buenos Aires, desde el mismo plan de origen. E] plan deestudios, cuyo detalle se anexa al final del texto, es el de una carrera terciaria, ala cual s¢ ingrega con 4 c secundarios completos, ¢ implica un ciclo de tres afios de ' duract6n. Al terminar se recibe el titulo oficial de “Consultor Psicol6gico - Counselor”, pudiendo cursar un afio mas para recibir el de Espectalista. Con respecto a esto Glimo, existen cuatro variantes de cardcter oficial y otras de perfecciona- miento. Las primeras son: nde el Desarrollo Personal Laboral-organizacional 3.- Educacional 4.- Pastoral. Los perfeccionamientos son, entre otros: Violencia Fami- liar, Pareja-Familia, Nifez y Adolescencia, Desordenes de la Alimentaci6n, Adicclones, Grupos, Cuidados Paliativos,Counseling humanistico, Fundamentos teéricos 27 mos posibles formas de hacerlo al castellano, buscando la que mejor se aproxime a nuestra concepeién. ; “Conselerja” es una forma que algunos autores utilizan, Poné €nfasis en una forma directiva de ejercer ayuda psiqui- ca, la referida a dar consejos profesionales. La palabra consejo proviene del latin consilium: “parecer o dictamen que se da o toma acerca de una cosa”. Significa también la unién de “con” o “Juntos” mas “tomar” o “asir”, lo que integrado seria algo asi como “tomar juntos”, En el uso cotidiano, aconsejar implica recomendar, dar direcciones recomendadas a un asunto por el cual se pide ayuda. Si bien una tarea probable del counselor puede ser, en algan momento, dar un consejo —en el sentido de “tomar juntos” una decisién con la mayor parte de elementos de andlisis posibles—, esta forma de traducirlo produce confu- siones, porque no es lo principal que hace tin profesional del_ counseling: ‘ tra puentacion palcaligica” y/o “relaci6n orientadora”, es otra manera de aproximarse que implica que hay un alguien que orienta a otro. “Orientar” significa dirigir hacia algan Jado, informarse acerca de algo que uno desconoce, para actuar en consecuencia con el mejor conocer. También esto puede hacer un counselor, pero desde nuestra perspectiva sigue indicando a fuente de saber externa al consultante, licando_ademas’ en_aspectos males, que son muy importantes en un proceso dé iséling, pero que no fundan su accionar. Es una forma de poner el eje ensélo uno de-los modos de actuar, definiendo el todo por una de las partes. Al traducirlo como “asesoramiento” pasa algo parecido que con “consejeria”, dado qué, en un sentido literal, asesorar es dar consejos e indicaciones acerca de lo mejor para el asesorado, Produce a su vez confusiones cuando se utiliza en Ambitos distintos, como el econémico, el financiero, asesoria en séguros, en pompas finebres, en compra-venta de bienes raices, asesores de gobiernos, de empresas, en inversiones de bolsa, etc. Si bien esto ultimo se podria solucionar agregan- dosele la palabra “psicolégico” a continuacion, sigue en pie la impronta del consejo como dato clave, y no da cuenta plena ‘das fo dé esta practica. Si se considera que lo que empieza a definir un accionar .“we rw weer ewweweweewerwewwws Andrés Sanchez Bodas y colaboradores cn el proceso de counseling es la goctén de Consulta Psico- lo donde la ayuda centrada enia persona del/los cont al- es lo principal, la mejor forma de traducirlo (para » nosotros) es la de “Consultor Psicolégico”. Esta denomina- cion comienza a indicar una ideologia que transcurrira en el texto, en el cual se utilizaran en forma indistinta las denomi- naciones en inglés y en espanol, a saber: Counseling, Consul- toria Psicologica, en referencia a la profesién y al proceso, y Counselor/Consultor Psicolégico cuando se menciona al profesional que lo realiza. Se aclara también que en el inglés de Inglaterra se escribe Counselling y Counsellor (con doble 1), a diferencia del “Ame- rican English”, donde es con una sola 1. Se prefiere esta segunda forma por dos razones: la primera es que la mayoria de la bibliografia proviene de Estados Unidos, pais de origen de esta disciplina psicoldgica, y la segunda es que en ese pais los consultores psicolégicos se autodenominan con una sola 1, para diferenciarse de los de finanzas, seguros, bienes raices, que se automencionan con doble 1, es decir Counse- lors. : El uso de la palabra en inglés —desde la versién norte- americana— se funda en que Counseling se ha convertido en un término técnico, que aparece en cualquier idioma en que se escriba. Similar tratamiento conllevan, por cjemplo, los términos insight, acting out, awareness, experie! Otra aclaracion importante a realizar esta refer confusion que se observa circular: la de identificar al coun- geling con la teoria y practica del Dr Carl Rogers. dandolos } como sinénimos. Sibleneste witmees et principal inspiradar { y_creador ‘de esta forma de ayuda, el counseling es una || profesion que puede abrevar de diferentes teorias y metodo-~ | logias,Por otra parte, iria en descré fento de X Carl Rogers; plo en sus aportes, siendo uno ores de la Psicologia Humanistica, inspirador_de—unr-Truevoparactigma,trabtendo_creado_un modelo psicolégico denominado Enfoque Persona (Person Centered Approach, que puede or a en_psicoters mes humanas, ciencias humanas en general y ademas —y por su) puesto— en el counseling. Si bien este ibro tene un basamento humanis- tico, y toma como principal autor al mencionado Rogers;ene ee Counneling humantatico, Pundamenton (eoreon derivando hacta un enfoque holistico, existen modos “puros”, tales como los cognitivistas, sistmicos, conductistas, racto- nal-emotivos, transacclonales, de lectura analitica, ete, ando que con lo anterior se aventen algunas proba bles confusiones terminologicas y se facilite la lectura de otras bibllografias del counseling, pasaremos a la busqueda de una defintet6n potable e instrumentalmente GUl.Nuestra definicién. ~~ Comprendemos al counseling como una(Giseiplind que actua en el campo de la promocton del bienes' irra fo umano. rene como tareas el brindar orientacton, apoyo y asisten- cia a Jas personas, en sus crisis, conflictos necesidades de al, Fl interés esta puesto en la creacion de crecimiento person: la salud (atenci6n preventiva) ¥. no en la curacion dé patolo- ido el d feno de Ja persona, en si pie rromovien fo el desarrollo lisma, y en grupos primarios y secun farios, tanto sea en la resolucion de conflictos como en el despliegue de los poten- ciales humanos. “Trascendiendo lo individual, su tarea se apoyaen facilitar procesos que tomenen cuenta al conjunto social, centradaen Jos Derechos Humanos, y en la educacion permanente. Por un lado, el counseling, pretende acercarse a las personas que solicitan ayuda, desde un: ectiva centra- pectos Tbres de cont te promover da en focalizar‘los as)DeSHOHHAVHWHHOWDOWYWUwr~ wr w~— boe Anchiés Sancher Dodaa y colaboradies cambios de indole constructivos, favorecer cl desarrollo, promo: 1 autonomiay la disposicion a Ja autoayada, fortaleciendo lag capacidades de autodirecct6 Por otro, se ublca desde un contexte educallyo, tanto en roles orientadores como prove de un modo vincular, que favorezca un continuum de ap Iaje sipoificative | (emocional y cognitivo) de nuevas formas de ser ¢ a¢l’'mundo. — pir rehicion a esto y desde una mancra mas explicativa, podemos comenzar diciendo que Ta Consultoria Psicolopica (Counseling) es un proc deaynuda Inferpe: cl que por medio de una seric_ de consults —coordln por un profesional del counscling—, tiende a facilitarcntas perso- nas que cor comprensi6n cognitiva, resonancla vi- venclal, aprel tuales impli- cados en Jas actitudes y condu orlas, promo- cién del autoconocimiento necesario para producir cambios, resolucién de problemas, en funcion de elaborar nuevas alternativas, e incorporar recursos internos que favorezcan su desarrollo personal y el despliegue de los potenciales humanos. Desde esta perspectiva es que estamos en el foco de la Higiologia (promocion y prevencién en calidad de vida), epantanido A Ja autoayuda, Ia maduraci6n, la autodireccion y una adecuada operatividad del funcionamiento psiquico. Para alcanzar sus objetivos utiliza la comunicacion lin- gaistica, integrando recursos corporales e imaginarios. Promueve la deliberaci6n de los consultantes consigo mismos y/o entre las partes implicadas en los conflictos. Facilita una adecuada reflexion y un compromiso viven- cial, fuentes de transformaciones perceptuales positivas. Desde la propuesta de repercepcién de si mismo y la situacién, se posibilita una revisi6n de las construcciones internas (mapas cognitivo-experienciales) que motivan los modos de ser en el mundo. El consultor pro-voca un encuentro que permita al con- sultante elegirse libre y responsablemente. Este proceso tiene cuatro finalidades: prevenir y promo- ver el bienestar individual y grupal, favorecer cambios, facilitar el desarrollo personal, y cooperar en una busqueda de lo trascendente para cada uno, que denominamos desplie- — jue, gue.42 Andréa Sanchez Bodas y colaboradores * a personas 2le grupos de personas, en crisis, conflictos, * problemas que perturban su crecimlento | 4 « y desarrollo, Tiene cuatro objetivos, o finalidades: ‘“h.- Prevencién y promocién del bienestar individual y grupal. 4. istencia para el cambig y/o + resotucion de problemas * COrflictos, que producen mal-estar, perturbaciones emocionales, mE E . * dificultades vinculares. - Facilitacién del crecimiento * y el desarrollo persona. AM Cooperacién en el_despliegue humano. e.- Su encuadre y mmetodologia Dasica €8 la entrevista de consulta, utilizando * recursos multiples (verbales, corporales, imaginarios y ludicos). Esperamos que a esta altura del texto hayamos podido introducir al lector en la definicién, objetivos y alcances del Counseling. En funcién de esto, y ante la decision de solicitar su insercién oficial, realizamos la presentaci6n ante el Ministe- rio de Cultura y Educacién. Debimos organizar una extensa carpeta donde explicamos nuestra filosofia, métodos educa- tivos, antecedentes de la profesién en el mundo, instituciones y universidades que dictan la carrera, el plan de estudios propuesto, bibliografia, antecedentes de nuestro equipo de trabajo, caracteristicas del egresado deseable y, en lo que compete a este capitulo, una definicién posible del counse- ling y sus competencias como profesi6n.{hus 7petimitaciones del Counseling Un adecuado posicionamiento de esta profesion permite dar cuenta de la propia dentidad del_roh tanto en sus diferencias como en sus simifitudes con otras profesiones. En tanto se instalé en el lugar de las profesiones de la ayuda personal, con el objetivo de ocupar un espacio hasta el momento “poco trabajado”: el de la ayuda_a_pe \ normales en crisis y su asesoramienta para_la preven cambio, ef desarrollo y el despliegue personal. ~Seha oc dcupado también de insertarse en equipos interdis- ciplinartos, con Psicélogos, Patcopedagonos, We sdicos, Paras édicos, Asistentes Sociales, ¢ para colaborar en trat mientos de personas con perturbaciones psiquicas y biol6gi- cas severas. ngs fon. elPUT HEUEHTVUEVUUUUYVYUVYUUUVHEUEUG Counseling humantstico. Fundamentos teéricos 47 Desde su _orij lal hasta su entramado con la psicologia al ia, ene un estatus propio, circula y opera en un estadio intermedio, que atin hoy en cast todo ef mundo produce un amplio debate acerca de su propia posicion y las diferencias. —} _ Enalgunos paises se considera un disciplina dentro de la Psicologia, en otros transita mas cerca de la educacion, en la mayoria se la ubjca en yn lugar intesmedio, En todos, sin embargo, es und profesian independiente.-con una i otra jencia, ~ Nosotros la hemos pensado desde el lugar intermedio, porque consideramos que desde alli puede orientar sus esfuerzos hacia uno u otro espacio de la ayuda, sea trabajan- do en equipos o en forma independiente. Esto nos hace replantear algunas preguntas que permitan, desde el intento de responderias, mejores aclaraciones acerca del rol de un counselor. Sabemos, sin embargo, que la verdad no esta —por suerte—en ningiin lado, sino que lo que pensemos sélo seran distinclones operativas. Muchas veces se nos dice que el Counseling es psicotera- pia, otras que su tarea es educacional, otras que se confunde con la asistencia social. Son criterios a discutir cuanto de una u otra disciplina tiene en comin, y cual es su diferencia distintiva. Hemos visto anteriormente que con respecto a la defini- cién de qué es el counseling, hay autores que no tienen preocupacién acerca de sus delimitaciones, y otros insisten en que hay que hacerlas. . Consideramos en que hay instancias en la que es necesa- 0 una adecuada distincion, y otras en que no. Nos maneja- Thos eon ters de operated Etc para establecer similitudes y diferencias. Nos centramos en la necesidad de encontrar mejores modos de ayudar a las personas que lo ne¢esitan, apelando a una formacién adecuada de los futuros profesionales, para que éstos aprendan a derivar y trabajar en equipos, cuando se encuentren con consultantes que desbordan sus posibilidades personales y metodolégicas. « _Otras distinciones son las a8 eae profesional y lasde informacion al publica. Con ren das primeras, cada‘pais tiene reglamentaciones que hacen a las52 Andrés Sanchez Bodas y colaboradores ' educaci6n no es counseling, aunque este GlUmo si puede ser educativo. En realidad, siempre lo es en el sentido de educa- clon dé Si mismo. El counseling también puede implicar la adquisici6én de informacién y por lo tanto de aprendi como parte y todo de una busqueda de si mismo hacia un mejor vivir. Consideramos que la principal diferencia puede estar en que la educacion no pretende provocar cambios ante proble- mas puntuales y existenciales, sino sentar bases desde la jastruccion cognitiva y experiencial para un desarrollo glo- bal; y su accionar no se centra en la consulta ante un problema psicolégico concreto. Algin educador moderno podria facilmente discutir este punto de vista, por eso vamos a intentar explayarnos desde la sintesis que hace Dietrich,“ y un desarrollo sistematizado por nosotros en otro texto.* Dietrich establece seis criterios de diferenciaci6n entre counseling, educacion y psicoterapia, como formas de ayuda humana, a saber: 1.- Ocasi6n o razén: La educacién: Parte del estado inconcluso de la persona en alguna parte de su desarrollo, y la coloca entonces en el lugar de aprender, para alcanzar una meta esperable. Impli- ca sistematizaci6n del proceso. El yinculo es docente-alum- no. —— El counseling: Implica una consulta ante dificultades y problemas agudos que se sienten como una carga de dificil soluci6én. Conflictos, barreras, falta de opciones, callejones sin salida, detenimiento del desarrollo personal. Estimula } acciones preventivas en contextos sociales. El vinculo es consultante-consultado. ‘Ea psicoterapia: implica consulta cuando la problema muy grave y se hace crénica, en sintomas o padeciml que generan mucho suliimiento, La persona viene realizando soluciones falsas o sustitutivas. El vinculo es _Paciente- terapeuta. 2.- Las personas: La educacion: Se ocupa principalmente de personas jove- nes, o adultos special, que buscan una formacion 1¢s, o adultos en forma e general o en algun area, No concurren buscando solucionar_ |Counseling humantstico. Fundamentos teéricos 53 ningun trastorno sino ampliar sus puntos de vista o adquirir “ El counseling: Concurren personas 0 grupos que sienten. mermadas sus posibilidades. Buscan la ayuda para solucio- nar un problema, superar una crisis, adquirir una informa- cién que les sirva en relaci6n al motivo de consulta. La pstcoterapia: Consultan por problemas mas 0 menos graves. Trastornos de la personalidad, sintomas, etc. 3.- La finalidad: La educaci6n: Estructuracién continuada de la totalidad de las fuerzas con el fin de lograr él desarrollo 6ptimo, la adquisicién de conocimientos, un titulo, diploma 0 compe- téridlaenalgn area, El counseling: Aspira a facilitar la autoayuda, la autodi- r erativa de fos individuos o grupos, para resolver el motivo de consulta, facilitar el desarrollo y el ES] ; La psicoterapia: Procura la reestructuraci6n de la perso- nalidad_a partir de una _situacién_deconsuita_ante un problema grave y generalizado. —_ 4.- El tiempo: La editcacién: Proceso continuo, organizado con algun grado de sistematizacién o programa. Elcounseling: Proceso discontinuo, relativamente breve st su objetivo es el cambio, relativamente prolongado si es el desarrollo y despliegue personal. Lapsicoterapia: Proceso discontinug, siendo generalmen- te mas prolongado qué eI counsel ing. 5.- Los medios: La educacton: Utiliza formas estructuradas para el desa- rrollo del alumno. Es concreta y bastante directiva. Bl counseling: Tiene metodologias que le son_proplas. Tiende a ser semidirectivo cuando hace apoyaturas 0 suge- rencias aceréa de conductas. Sus técnicas varian, acordes con la ideologia del counselor y su modo de ser. La psicoterapia: Debe realizar a menudo una labor de eliminaci6n de obstaculos. Tiene metodologias de acuerdo a la linea de pensainiento. Es semidirectivo, no interviene en loPERBEKHHFHHSHOAHHAHHVHVHOVHOYE 54 Andrés Sanchez Bodas y colaboradores Cou cotidiano tanto como el counselor. Tiende a la abstencién, salvo las lineas directivas. Ls pue 6.- Roles o papeles: shor La educacién: Hay mucha influencia del educador sobre tan el educando. Es un vinculo bastante asimétrico. Elcounseling: La relacion es muy importante. Se tlende a par Ja gimetria para que elo Tos consultantes aprendan a guiarse pre por si mismos. sal La psicoterapia: Hay mucha influencla entre terapeutas y ter pacientes. Es asimétrica en tanto se parte de la concepcion igu de que hay urr~enfermo “al que hay que curar. cla Estamos ante disciplinas humanisticas, llamadas hoy ' m “ciencias blandas". Enellas sqnevidenteslosaspectas comu- G nes, aquéllos que son claramente diferentes y los espacios ti nde hoy seria casi imposible establecer distinciones: Por 7 eso adherimos a la nocion de “transicion Muida” entre estas P disciplinas, y convocamos al ofoResonaliomo, p ionalismo, para que quie- P nes estén a cargo de procesos puedan hacer buenas discrimi- g naciones. Las tres son relactones deayuda, donde una de 145 £ partes intenta promover en Ta otra procesos de crecimiento, maduracién y alcanzar la capacidad de funcionar mejor en la \ : vida. ' ( El counseling y Ja psicoterapia tenen en comin la \ : situacion de consulta, de sesion. El sufrimiento, el phatos, a” cHisis del que pide ayuda. Pueden poseer metodologias afines : en muchos casos, pero que son apltoadas acordes 2 nsul- i tante y a la dimension de Ta que Se propone cada una ) de las profesiones. Ambos son procesos discontinuos, que se efecthan en Anibitos de consultorios privados 0 en el marco de institucio- nes, sea en forma individual o como parte de equipos inter- disciplinarios. La temporalidad de estos procesos no establece claras diferencias, dado que hay terapias que son muy breves y \ procesos de counseling que al implicarse el desarrollo y el { despliegue personal pueden alargarse. {