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视觉笔记不仅在于好看，更在于它的内容是由内在逻辑串联，一旦理解记录，就是一
个牢固的整体，更容易搬运记忆。 因此，如果可以熟练掌握Sight Words是极有助于儿童
的早期阅读和写作的，因为省去了Phonics的先拼后读的这个步骤，小朋友们不必再断
断续续停下来先把每个单词的每一个字母拼出来再读出整个单词，从而大大提高阅
读速度和效率。因此，Sight Words往往也被称为’service words’(辅助理解单词)或‘instant
words’(瞬间理解单词) 。简单说，就像你，我，他，的，地，得等等，这些中文基础汉
字（Sight Words），在阅读中文过程中我们也是不加思考的理解（条件反射），一扫而过
也不影响整体阅读体验。 在这本新书中，萌萌也是重点介绍了如何把握视觉笔记的
重点内容，分为四个方面：输入信息、结构思考、构图规划、视觉呈现。 “信息· 视
觉”2017年第4期专题 这个词表中包含95个名词、220个非名词。对于这些非名词，
比如，the, to, of等等，孩子很难用图像和联想的方式来记忆，很多词的发音也并不符合
自然拼读规律，因此需要孩子借助词表，通过视觉上不断重复，对这些词整体记忆，
瞬间识别。有资有料君已帮您找到好用的词表工具，扫描下方二维码，打印出来让孩
子常常温故知新吧！现在很多搜索引擎都是基于图片的文本标签，但是我们的世界
每天产生不计其数的照片，很多都没有标记直接传到了网上，给图片搜索带来了很
多混乱。 您可以根据自己孩子当前掌握的英文单词量与Dolch中对应级别单词进行匹
配，如果该级别英文单词您的孩子已经掌握80%以上，就可以考虑准备进入到下一个
级别英语读物的阅读阶段了，之后您根据级别进行英文读物的选择与购买即可。
同时，您也可以根据Dolch的单词级别了解当前自己孩子所处的英语水平相当于国外
英语教学体系的哪一个级别。简单，方便，有效！聚类完后，每个聚类中心作为一个“
视觉词汇” ，聚类结果的个数就是“单词”的总个数。 我目前学了Rikki老师的第一期训
练营，老师的思维逻辑非常强，21天教给了我很多方面的知识和逻辑框架，训练营的
大牛同学也特别多，特别有学习动力，只不过老师的训练营是不定期开的，可以先
关注。 图4和图5提供了RefCOCO+测试集的一些图像的可视化。我们展示了X-VLM根据
文本描述预测的bounding boxes。对于弱监督的设置，我们提供了Grad-CAM的可视化，
它使用了跨模态编码器第四层的交叉注意力图。我们可以观察到，在这两种设置中，X-V
LM可以预测正确的区域，即使文本描述只有一个词的差异。X-VLM 还可以将文本中
的每个词与相应的图像区域对齐，显示了X-VLM在多粒度视觉语言对齐方面的卓越能
力。 在日常生活和儿童英语读物中，这些词约占50%-80%的比例，是出现频率非常高的
单词。这些单词中有许多不遵循自然拼读规则，这使得它们很难发音和拼写，所以需
要去特别记忆，以达到看见即可读并知其意的程度。©2006-2024 上海艾艺信息技术有
限公司 All rights reserved.沪ICP备05026071号-1 沪公网安备 31011502005248 广告的视觉
传达就是运用图像和语言来进行一种表达、沟通、说服的工作。如何理解品牌视觉信
息的构成、角色和作用？如何在广告传播中更好地体现品牌化的视觉？
我们可以把广告传播比喻为一场以品牌和产品为核心的“ 表演”，而品牌策
略就是这场演出的“总导演”；媒体就是“舞台”，为品牌提供表演的场地和机会；广告
是舞台上演出的剧目，品牌元素是剧目的角色。根据规格大小，每个剧目一般只会有
一个主角和少数几个配角。
对品牌而言，主角可以是品牌标志、产品、代言人，配角可以是品牌颜色、辅助图形图
像元素。品牌剧目还可能需要“烘托”情境的非品牌符号。每个品牌剧都应有自己的主
题和风格。
本章的叙述就将围绕这对个比喻的解读展开。

从工具来说，前文所显现的“Visualization”的三个词义发展阶段对应着工具的发展程度。
虽然以X 光技术为工具的“视觉化”并未被定义为“X 光视觉化”，但是现在以计算机为
工具的“视觉化”却被人们称为“ 数据视觉化”。数字媒体研究者列夫·马诺维奇认为，在
计算无所不在的时代，每个个体都可以运用低成本的计算机与互联网来进行“视
觉化”，以数字技术来定义“视觉化”不仅不具有时间的广度，也更显多余。[14]笔者则
认为，工具也可以成为“视觉化”概念细分的一个工具子类，例如“数字视觉化”限定为
数字技术的“视觉化”方式。 Sight Words包含了主流英文儿童读物中约75%左右的单
词量。也就是说，儿童初期阅读过程中如果能识别这些高频单词，就可以在已经认
识3/4的单词的前提下，更专注于阅读理解本身，而不需要一个一个单词的先拼读再
理解的低效阅读。 Guess! Whose footprints are they? (It can jump, and it can swim.) 平面设计，
是一种通过视觉元素的表达来传递主题与情感的方式，视觉元素的表达，就成为平
面设计的关键要素。文字、图形、颜色等视觉元素，通过点、线、面营造的空间介质，
最终融合成为平面作品。而构成视觉空间的基本元素——点、线、面，即为版面构成
的基本语言。 我们可以看到日文中“可视化”的说法比中文还多，大概有
ビジュアリゼーション（外来语）、ビジュアライゼーション（外来语）、可视化、视觉化、見える化（
可见化）等五个类似词。日本的一般词典里没有“可视化”一词，于是笔者尝试借助《英
日辞典》考证“Visualization”所对应的日文表达，结果发现《不列颠国际百科事典》《図書
館情報学用語辞典》《Progress 英和中辞典》等权威辞典中对应的日文却不是“可视化”，
而是“视觉化”，仅有《法和理工学词典》中将“Visualisation”翻译为“可视化”（图5），这反
映出日文语境中存在着和中文一样的概念模糊问题。 （2）Dolch Words。共有220个。有按
词频递减排列的：Listed in Order of Decreasing Frequency。还有按字母顺序排列的：Listed
Alphabetically。方便有不同需要的孩子使用。今天我们以动物为主题词汇，分享3个小
方法，调动学生视觉，也让图片呈现变得更好玩。 我们常听到的康奈尔笔记法、用思
维导图做笔记，都是用各种方法来记录自己的所学。 的确，有太多的实验室SOTA技
术倒在了灰色的不断迭代中，没能完成它最初的使命。（1）单词墙。美国小学一般会
把本学期要学的视觉词张贴在 Word Wall（单词墙），方便学生利用课余时间巩固记忆。
\qquad \mathrm { p } ^ { \mathrm { v 2 t } } ( V ) = \frac { \operatorname { e xp } ( s ( V , T ) / \tau
) } { \sum _ { i = 1 } ^ { N } \operatorname { e x p } ( s ( V , T ^ { i } ) / \tau ) } , \tag{3} 在很多
的时候我们做设计的时候都会忽略一些基本的设计原则，很多设计师即使做了很多
年的设计也不能完全说清楚设计的原则，设计全凭感觉，至于为什么这样去设计很
难有很合理的解释。 第一行色块能最快引起注意的是第二个，通过色彩饱和度的
不同，在视觉上形成了很明显的差异化，进一步改变了原本的做从左往右的习惯性
视觉次序。而第二行色块中最快能引起注意的是红色，因为这里用到了改变色系的
形式进行视觉上的次序划分。之所以在有彩色中也能很好的体现视觉层次最重要的
一点是，他们之间形成的差异足够明显，而不是似有非有。视觉问答（VQA（Goyal
等人，2017））。按照现有的方法（Tan & Bansal, 2019; Chen et al., 2020; Li et al., 2021a），我们
使用训练集和验证集进行训练，并包括视觉基因组的额外问题- 答案对。VQA模型包
含一个基于6层transformer的解码器，按照以前的工作（Cho等人，2021；Li等人，2021a），
根据跨模态编码器的输出生成答案。解码器使用跨模态编码器的预训练权重进行初
始化。然后，通过优化3 10个epoch的自回归损失，对模型进行微调。在推理过程中，我
们限制解码器只从3,129个候选答案中产生，以便与现有的方法进行公平的比较。
Fry 1000 High frequency/ instant words 把内容视觉化，我相信你肯定在日常工作学习中遇
见过，那就是PPT，给大家展示一张我多年前参加PPT培训时，老师展示的对比图（左右
是同样的内容，只是右边把左边的内容变成画面了）。这幅画让我对视觉化有了新的
认识。 因为内容比较多，我就不在这里列出了，感兴趣的读者可以在网上查找，或者
私我获取。 在今天的数字时代，认知智能的愿景也是开发一种能够像人一样学习和
推理的技术，对各种情况和意图做出精准推断，进而做出合理的决策。此外，METER提供
了一个VLMs的经验研究，并表明视觉主干（或参数初始化）对模型的性能很重要。从
Swin Transformer到CLIP-ViT，METER在检索和VQA上都有明显改善（表2和表3）。我们也
有一些预备知识的观察，并把对X-VLM的不同主干的详细研究留给未来的工作。 有
趣的是，中国的文艺理论、文学、文化、世界文学、美学及语言文学界只使用“视
觉化”，没有出现过包含“可视化”的论文，而计算机科学文献中则有188 篇使用过“视
觉化”的论文（中国知网，1980-2017 年3 月数据）。笔者推测这种现象是因为人文学科更
重视专业词汇的构词与语义，“视觉化”这个词不仅符合中文构词法则，能够让人从字
面了解其意，而且其“视觉化” 之“觉”更富有感知之内涵，胜于“可视化”之“视”。 [4] 顾昌
贤：《日本计算机软件产业的工程化——赴日报告之三》[J]，《计算机应用研究》，1985，
第67 页。 视觉笔记做的就是这个再加工的过程——内容视觉化，也是我读完萌萌新
书后第一个收获。 那么在中文语境中“可视化”是不是就能等同于“视觉化” 呢？或者“可
视化”涵盖了其他几种相似的概念？笔者认为不是。“ 可”作为助动词在动词之前，表示
“能”的意思[7]，意味着一种可能性，“ 化”为后缀助词表现一个转化过程，“可__ 化”的构
词结构应该意味着使不可能向可能转化[8]，例如“可绿化”“可现代化”是指被绿化和被
现代化的可能性，并不等同于“绿化”和“现代化”。因此，“可视化” 应是指向从不可见向
可见的可能性转化，并非使之转化为可见。相应地，“可视化”对应的英文单词应是
“Visibilization”，而不是现在广泛使用的“Visualization”。 ▲ 威廉· 肯特里奇（William
Kentridge）与工作室里的「字符」雕塑，图片：艺术家，摄影：Stella Olivier 看图说话系统一
方面需要计算机视觉进行图像的识别，另一方面需要自然语言来描述识别到的物体。
带标签的图片可以针对性训练，那如果出现了从未标注的新物体，系统是不是就失
效了？ 从目的来说，大部分学者并没有把目的定义为我们所熟悉的图表、图形等媒
介形式，而是更愿意指向“洞察”“理解”“ 沟通”“讲故事”“发现”“证明”“揭示”等方向。笔
者本人更偏爱“洞察”，因为它暗示了数据的复杂性以及人对信息的主动发现行为，显
现出基于深度发现而获得的成就感。 [13] Chen, M., Floridi, L., Borgo, R. What is
visualization really for? [M]. In: Floridi, L., Phyllis,I. (eds.) The Philosophy of Information Quality,
vol. 358 pp.75-93. Springer, Cham (ZG),Switzerland (2014) 如果我们仔细检阅中日文文献数
据库，可发现中国及日本科学界在20 世纪90 年代以前既使用过“视觉化”，也使用过“可
视化”。就中国方面来说，20 世纪90 年代之后，计算机科学在该领域的研究比任何学科
都更加迅猛，包含“可视化”内容的计算机科学论文总共发表了196,124 篇，这些论文应
该影响了社会对此种技术的理解，最终整个学界发表的“可视化” 论文共计70 多万篇（
中国知网，截至2017 年3 月）。相对而言，含有“视觉化”的文献虽然出现更早，至今为止
文章发表总量却只有50,814 篇，相当于“可视化” 论文总量的7%。因此笔者推论，大量以
计算机科学为主的“可视化”论文让“可视化”这种说法更加普及，并最终普遍形成二
者为同一概念的现状。 我们采用混合精度进行预训练。在4M设置中，我们在8个
NVIDIA A100 GPU上对模型进行了200K步的训练，批次大小被设置为1024，任务量
为3.5天。在16M 的设置中，我们在24个GPU上训练模型，批次大小为3072。我们对数据
进行抽样，使一个批次中的一半图像包含bounding boxes标注。我们使用
AdamW（Loshchilov & Hutter, 2019）优化器，权重衰减为0.02。学习率在前2500步从1e-5 预
热到1e-4 ，并按照线性时间表衰减到1e-5。 ——视觉化是一种计算方法。（MaCormick et
al.，1987） 黄学东团队从德国发明家约翰内斯·古登堡那里获得灵感，他在1440年发明
了印刷机，使人类能够快速、大量地分享知识。作为历史上最重要的发明之一，古登
堡的印刷机彻底改变了社会进化的方式。 英文单词“Visualization”经历了上百年的
演进，从冥想、看见肉眼所不能见之物，再到数据之间的抽象关系，其词义随着视觉
化工具的进步而被丰富。英语学界中的多种“Visualization”定义差异则证明：这个跨学科
的领域正是需要各专业的协同才可能推进“视觉化”的方法发展和传播效果，达到认
知的目的。 - 我们建议优化模型（X-VLM），通过给定相关文本在图像中定位视觉概念，
同时将文本与视觉概念对齐，其中对齐的方式是多角化的。也许正是因为
“Visualization”的多义和跨学科特性，当下身处数字时代的学者们从不同学科提出对“视
觉化”的定义也是多样的。[13] 其中，有些学者甚至在同一篇文章、同一本书中尝试多
次以不同的方式来定义。——视觉化是对数据进行交互的视觉表达，以增强认知的技
术。（Hansen, 2004） 网址链接：https://mrsperkins.com/files/dolch-words-all-printable.pdf 资料来
源：https://mrsperkins.com/ 通过自然或人为偶然形成的面，如通过喷洒、腐蚀、融化、喷
溅等手段，便可以形成偶然的面，在结构上有不可复制的意外感，还具有一定的
美感。 我们将X-VLM调整为五个下游的V+L任务。我们遵循之前微调工作中的设置（见
附录A.2）。请注意，我们已经清理了预训练数据集，以避免数据泄露，因为下游的V+L
任务与COCO和视觉基因组的图像有重叠。 重复的目的是统一，并增强视觉效果，但
要避免过多地重复一个元素，让人感觉不太舒服。比如盒马APP首页的界面，在盒我
抢的版块就运用了重复的原则，整体看起来非常的统一、和谐。 今天参加完“Golden
Flow”的视觉引导学习力的线下沙龙课后，有很深的感触，学习任何一项技能或在其
领域中探索，一定要多与高手链接，学习高手们的思维模式和案例应用才能激发自
己对这个领域更深的思考。第二类，Fry 1000 sight words 。这个分类共有1000个单词，分
成10个单元，每个单元100个单词，也是按使用频率编排的，非常方便。原文：Multi-
Grained Vision Language Pre-Training：Aligning Texts with Visual Concepts 在版式设计中，如
果说点是静止的，那么线就是点运动的轨迹。线具有丰富的表现形态，有形与无形，
弯曲与笔直，硬边与柔边，实线与虚线，粗线与细线，深线与浅线，不同的线会产生不
同的视觉感受。它还具有位置、长度、宽度、方向、形状和性格等属性。
——视觉化：不以图像现实为目的，而是以增强理解为目的的数据展示。（A Dictionary of
Computing. Oxford University Press,1996） 粗粒度的方法通过用卷积网络（Jiang
等人，2020；Huang等人，2020；2021）或视觉transformer（Kim 等人，2021；Li等人，2021a）提
取和编码整体图像特征来建立VLMs。其表现通常不如细粒度的方法好。虽然以目标
为中心的特征只与某些目标有关，但学习细粒度的排列，如目标级的排列，已被证明
对一些下游任务，如视觉推理和视觉定位至关重要。为了应对这个问题，SOHO（Huang
等人，2021）采用了图像特征的在线聚类来获得更全面的表示，ViLT（Kim 等人，2021）使
用了更先进的视觉transformer，即Swin-Transformer（Liu等人，2021b）进行图像
编码，ALBEF（Li 等人，2021a ）在图像- 文本排列的学习中利用了对比学习和动力蒸馏。
然而，这些改进仍然不能缩小与细粒度方法的差距。当然大一大二基础课程中还包
含了英语和中西方美术史课程，虽然我当年没怎么认真学，不过这些课程真的很
有用，建议以后想有出息的学生别拿这些课不当回事。 其中，Sigmoid是用于归一
化，MLP表示多层感知器， x _ { c l s } 是给定I和Tj的跨模态编码器的输出[CLS]嵌入。
不仅仅在中文世界，英文世界也有大量关于“视觉化” 与“信息图形”之间差异的讨论。
人们普遍认同，“信息图形”是一个解释数据故事的工具，而“ 视觉化”则是一个探索数
据的工具。然而，当人们利用“视觉化”的结果来解释、说明并证明观点时，这个“视觉
化”成果难道就是“信息图形”吗？ 环节三：练习输出。不断学习视觉思维素材、视觉语
言图案、不断临摹和模仿，这里很感谢我在某个课程里认识的小伙伴冬陈，给我推荐
了很多学习素材。大家可以关注bikablo、优视觉、鲸鱼王视觉引导，以及百度搜“关键
词+简笔画” ，找学习素材。我目前的呈现能力是0基础三个月速成的，基本工作日每
天坚持1小时，周末至少4小时，每周做2~3篇输出，就可以啦~ 密集点的运用能使视点
更集中，达到吸引眼球的目的，有节奏地排列密集点，给人一种视觉均衡感。 英语教
学课堂中，词汇是必不可少的环节。而单词教授中，我们需要注意词汇的MPF（Meaning
/ Pronunciation/Form）. 人工智能领域验证一个模型的好坏，通常会用一个基准测试。比
如NLP方向会用GLUE、SuperGLUE等，图像识别会用ImageNet等。 视觉语言预训练旨在
从大量的图像-文本对中学习视觉语言排列。经过预训练的视觉语言模型（VLM）通过
少量的标注数据进行微调，在许多视觉语言（V+L ）任务中显示出最先进的性能，如视
觉问答和图像-文本检索。 该图像编码器能有效地在图像中产生多层次的视觉概念
表示。该编码器是基于视觉transformer（Dosovitskiy等人，2020）。它首先将图像分割成不
重叠的碎片，并将所有碎片线性嵌入。然后，这些碎片被传递到transformer层，产
生 v1,...v_Ni 。对于一个分辨率为224x224、碎片大小为32x32的图像，我们有 N^I = 49 。
Dolch word list 和 Fry's word list两者的区别： 图像- 文本检索 有两个子任务：文本检
索（TR ）和图像检索（IR）。我们在MSCOCO和Flickr30K（Plummer等人，2015）数据集上评
估X-VLM。我们对这两个数据集采用了广泛使用的Karpathy分割法（Karpathy & Li,
2015）。我们优化了Lcl 和Lmatch，并对模型进行了10次微调。在推理中，我们首先计算
所有图像和文本的s(I, T )，然后取前k个候选者并计算pmatch(I, T )进行排名。按
照ALBEF，MSCOCO的k被设定为256，Flickr30K的k被设定为128。 mask语言模型 我们根
据视觉概念预测文本中的mask词。我们以25% 的概率随机mask掉输入的token，替换
的token为10%的随机token，10%的不变，80%的[MASK]。我们使用跨模态编码器的
输出，并附加一个线性层，然后用softmax进行预测。让Tˆ 表示被mask的文本， { \bf p } ^
{ j } ( V , \hat { T } ) ) ) 表示被mask的tokentj的预测概率。我们最小化交叉熵损失。 先呈
现动物的脚印，让学生观察并且猜测动物，再展示动物图片，再教授单词的音、形。
从文献记录来说，日本国立国会图书馆收藏的最早含有“可视化” 一词的文献是一篇
发表于1934 年的化学论文[5]，1962 年之后广泛运用于流体力学。另一方面，最早出现“
视觉化”的文献是1943 年出版的图书《电影与音乐》，论及了音乐视觉化。对比来看，“可
视化”在科学界，“ 视觉化”则在人文学科中使用，它们都对应了英文词汇Visualization，
这一个奇怪的用词现象在日本和中国都发生了。日本科技评论者清水正行说：“在翻译
Visualization 的时候，我们曾经有‘可视化’这个词来对应。但是最近以来，‘视觉化’（看到
之后能够感觉到）超越了‘ 可视化’ （使能够看到），‘ 视觉化’ 更容易实现了。因此，我把
‘datavisualization’译为‘ 数据的视觉化’ 。”[6] 这显示出日语中的“可视化”概念也正处于一
个被澄清的进程之中。 从Dolch Sight Words 表中，可以看到，作者将220个单词按使用的
频率，分为了11组，方便孩子循序渐进地记忆，以使孩子早日开始基础阅读。 all, am,
are, at, ate, be, black, brown, but, came, did, do, eat, four, get, good, have, he, into, like, must, new,
no, now, on, our, out, please, pretty, ran, ride, saw, say, she, so, soon, that, there, they, this, too, under,
want, was, well, went, what, white, who, will, with, yes - 我们建议进行多粒度的视觉语言预
训练，以处理文本和视觉概念之间的对齐。 营造不同的视觉次序最重要的就是在正
常人习惯的固有次序上寻找变化，那么我们同样可以以形态上的变化作为差异化的
形式，比如： 的确，有太多的实验室SOTA技术倒在了灰色的不断迭代中，没能完成它
最初的使命。 VIVO可以在没有文本标签的数据上进行文本和图像的多模态预训练，
摆脱了对配对图文数据的依赖，可以直接利用ImageNet等数据集的类别标签。借助
VIVO，模型可以学习到物体的视觉外表和语义之间的关系，建立视觉词表。 设计构
成的面除了包含几何意义的面，根据面的结构特点，还包括有机面、自然面和偶
然面。 参加过鲁美加试的考生都知道，从2008年开始鲁美的考试内容就改成了创意
素描写生，创意色彩写实，命题装饰画这三样（我那届除了装饰画之外还在考素描头
像和彩头这种造型学科内容），这种面向设计系的考试非常的与国际接轨，也筛选了
真正适合学艺术设计的创意类型人才。 美式英文词语“Visualization”源自英式英文词
语“Visualisation”，其词根Visualise ( 英式英语拼法) 最早出现于1817 年英国诗人柯勒律
治的作品之中，因此人们普遍认为是柯勒律治创造了这个词。它在《牛津英语词典》
中有两个解释：①指在头脑中形成图像的行为与过程，比如冥想中头脑里出现的图
像；②把一些不可见的绘制成可见物的过程。为什么“Visualization”包含两个含义呢？在
线《牛津英语词典》所提供的“Visualization”一词在重要文献中出现的时间，为我们解读
其含义的变迁提供了很好的观察角度。以下节选部分： 当然，如果想要真正地详细了
解和学习本书内容，那最好还是实际拥有一本，也体验一下学习、更新和成长的快乐
吧：） Sight Words（视觉词），通常也称为高频视觉词，简单翻译：是最常见常用的，孩子
在不发音的情况下应该学会识别的单词集合。 重复的目的是统一，并增强视觉效果，
但要避免过多地重复一个元素，让人感觉不太舒服。比如盒马APP 首页的界面，在盒
我抢的版块就运用了重复的原则，整体看起来非常的统一、和谐 作者在写书写文
章时，基本上是一定的逻辑脉络的，掌握了这个逻辑，我们才能真正理解作者理念的
基础架构。 为了方便您和孩子互动这些Dolch Sight Words。大牛爸特地为您准备了Dolch
Word Book。您可在《大牛爸英语驿站》直接回复关键字"sight words"或"Dolch"获取以下相
关资料.包括：