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    pidactica, , - asain oa —_— See eeas con Conse éPOR QUE TRASAJAR GEOMETRIA EN LA ESCUELA? La finaided do incl la ensefianza de cono Cimiontos goométricos en In escuela primase esponde al reconocimiento del desaio, telectual que su aprendisje promucve. et come colabers en el desarrollo de un pensar lento matemética que se multe de rarenamien tes inductive y deductives Doro tanto, podemosafrmar que la geomet, coma conjunto de seberes de constrcciin so. fal ycultral, debe ser parte del eurizulo es Colt, pues habits ademis 2 a identfcocin de propiedades de Ins figura, ala posibiced de hacer antcipaiones en bare 2" atiovtos fgurales as como también permite prabar por {qué Son ciertas daterminades propidades, De esta manera, en lot tiempos actuals, la _geometria logo de sor considera como com po del conocimiento privilegiodo para el dasa ‘olle del razonamiento deductive, ampla sue petencioldades hacia otros ambientes de apr ‘disje donde la exploracin, la expliecisn yl Comunicacisn se contituyen en heremintas de aprendiaje. oo tanto para que esto sea posible, entre otros Factores, la eomunided de Clase debe estar habtuada 9 animarse 4 con- jeturarexplicaryconvencer acerca de algunas propiedades que ee tran al debate enol sla Apestames, poscionsdos en una concepciin Constructivistay sociocultural, a generar esp clos de dscusén,impregnados de provisorie- fad, en los que el alumno se sleje de regls fj de formaided do orrtura y uso del lengua, para sentrse habiitado 9 varedad de sece ‘es con el fin de comunica lo que vo, explora eonstraye, 4Qué caracteristicas posee el trabajo geométrico? La onsofanza dela geomotri he side objeto de pocesinvestigciones didictieas, pero as ‘eazadas ~Balache (983), Laborde (990), Bertholty Sain (993), Fregone (aos), Galez (0994)~ brindan importantes sportes en rel aciin le complejidad de eneahanss. In Spirdndanes on txcovich (2003), pademes con =erar una sere de actividades quo bajo ce tas condiciones de gertiin dacente, haben svantar en el Uabaje geomstrico. »Construcciones como meso para explora ls propiedad de ls figuras discutr or relacio: es entre ls propiedades,enazar al ero do soluciones posibles en rlacdn a las con Seucciones, oe las propiedados do las figuras y Is explracion cde Sus caracteriticas geométricas ex! como pormiten incursionar en algunas situaciones de ‘clasiieacin do gues establecendo {elaconesintrafiguralese iterRgurales, Autores como Fripp y Varela (2012) presentan la categoria de actidades geomtcos ave Sdonominan atividades de representaciny, entra de elas identican atuaciones do co prado, hells, plegado cba, construcciones, En al dessrallo dela secuenci,incliremos sctividades de este ipo, huss do Fura, con strucciones, descripiones asl come stuacones ‘nls que la producién de mensajes —stuscio. 0s do comuniecién~ 23 relevant yo poraue ovige le construccin de pistes que permtan 8 otros saber de qué figuras so estd hablando ‘bien porque posits severdos sabre la uth lnaién do detorminadastrminos, entre otros, La problematizacién del eonacimionto geomé- trcoy la formulaién de nterrogentes cons tuyen una valoss oportunidad para promorer fon los alumnos el andi la comprension de Felacones ~entre figuras y ene slementos de cada figure que necestan ser explctades De esto mada, se potencis ol desarrollo de un pensemionto geométrice exporatoro vez fue se promueve Ia construcisn de significa dos eneposicién ala presentaciénostensivade los conacimientos goomtcoe Segin el scm, Is ensoRanca de la geometsa ten relacén alas figuras del espacio durante el Primer Ciclo debe recor or sguintes con tenidoe Figuras del espacio vl ca Pairs yno poids Suparfici plnat La ferencindn de poids Los pramat ‘lo pdms » Coracteritcas del no pabedto: ii (hon conoey eer + La compose de figuras con poids y ropoladror + Ramentos geomdticas de ls poedtos ares eects plana) isa y erties, Clements en fon a paleo: boses on Segundo ato loin ene eames prides + Loe arbutos de carat y batt on os po eon + Caractere de los no pairs El Indo el cona Ls super ends y nes) bees y epi alacanes nr ls paleo, Caratei (onde prone pce + Panos no. sera pursilos (om at ‘powconan dels bare on pra) Distna represntcones de un poiedr, at rsacianes en sno pedis. Caretta alr, ono yc. orl tanta. ex posible afrmar que l camino | traniiar en elcin con a eneeinan de I ageometela incurd le explore, Io descrip ‘lov analica de caractertiens de is figuras, Construeiony reproduccisn que favarecen studio de dtintasropresentaciones gras La puerta de entrada, an este ciclo, ex ueriemente ged los apotes percepts pero roquerid dl abandono pregresio, de Suaciones de manpulaién y abserscisn pore incusinar en problemas fue requeran tl uto de propiedades geomdtvcasy lover in sabre fas misma prefundizande en el er tudlo de los diferentes everpor geodon De esta manera pratendemostranatar desde ln reconocimionto visuals instance de va decién de propedades en donde se pongan on jge alguns conceplusizacions reaconee (poomatis Sein Quaranta y Ressia de Morene 2000} et importonte que el docente proportions situa Canes on ns que se identfiquen a ests format [geomdricas coma sseroee matomsticos qv #8 ‘erencion netamente de abjetos de la nt fala 0 de uso social puss gunrdanrelacones Imatemitcas posblas de ser verfcaiss goo" Inatricamente, La naturlez el dos girs fgromdlrices se coresponde con un espacio onceptusliade cay construceion se eaizard ‘Hoda ago de le rayectoria escolr UNA SECUENCIA POSIBLE... Come activided de nici ex posible consierar a sltuacion description que enge exp tor caracteristicas de las quot part fociar ‘su idonticecisn a cargo de Io tos, Em este ‘asa, homes decide empecar» tabser con ‘uerpos. Sin embargo, rabemos que esto de- ‘isin nose inspin en elucin ideticos ue ‘ern que ls figura del expaco deter onte- ‘cedar alas del plana Sogin slrman Erotmen € lzcovich (2008) no importante x reconceer {ue tanto cverpos come figura son objeto de studio diferentes y pueden ser abordados sn Considerar un ofden de precedncia Lo exen {ial exis erableiendo relanones entre arses tipos de objetor geomticosn Actividad 1 Qué figura os? Se presenta una boles no transparent conte ‘lend algunas Rgurae dal espacio slcsonades por el docente que nai va. Ademis, 1 cle {an ae mismar fgets vite de todo el pup, El docente anotalascoractersticasenunciadas por os alumnos desde la raidad. Estar de Seripciones serdn confontadas eon el cuerpo rplorda Por sjamplo,heequslguna figuras que pueden ‘sstorenta bola. Se planta el desaio de tocar uno de os cu ‘erpos esconddos en In bolee y describe sun Caractrisicas a pat de lo que sentido del tect le porta. Los dems surnos da alae deberin roconocer 9 cull dels gues cals ‘cadas enol exorior corresponds fa earacler Ireiéndad ‘Tiane una punt bien separa oles puntitas Inds untae Sus cares son chan ‘Es rodondo, se parece aun tubo gorditas ‘Mohace acordo un dod, poro ms grande Estas obras desrpconestondin caida ons timers caracterzaciones con slum de los limes radon A medida quo esta stuacen se face recente en nuevas actvisades gu ince Win ots Aguas, or elamentor que componen tra gwen dn cobrand presen, iene en total av Conte 4 cars gue “Tiere dos eavaschatas yuna redonda Son 6 cares. Todas gue La actividad» podaFuncionae como actividad lognéstca ya que permite rolever los cone ‘imienlos de pada que Honen disponible Io lames A su ver es una actividad que desde ‘su dveto porta la possidad de valdacon or parte dels estudiantes ya que las figures co locadas en el exterie dol boss prrsten lo constalacién de lo enunciade por quen ests ‘aracterando la gure ola, Actividad 1.1 Se colacan ena bolas no transparente distin tos prismas. En una mena se ubican las mi mas gurat a la vista del grupo. El docente ‘opistra las caracteristieas que enuncion lot ‘limes para confrontar haoge con a figuras fe estin ala vista, El abjetivo consist Focalizar le prismas oma Rgures 4 estudiar y analiza Ilr al taba de carctriscién coniderando ests ‘puns tiene le wentje de fovorecer el recone ‘Sno de as ves y carat teal en forma tngulon las bases ve eontfian clorsments poet eslinrepresertades por poiganos que no Som csdeisteros En stor caso en partial Urideguoe, pentigonos, herdgonon. Cabo dostacarqueatands de ets actividodes de deseripeignedenticacin, hemos puesta el foco on propiedades de algunas poleros, Si bien, en un inci, se nclyon poledoey no edo luego s profundiaa en una clase deco. ‘pos poked. da manera de anaando su ‘caraclerieas espectenn pr ejompl primes ‘Ale largo de estas actividades, pretend a plictar elementos que lormon porte de estas Fouras caras. vrtices, sts, bses eunque el longusje geomviceutizado no sea expect camonte a adecuada. Delendemes le provise: Fiedod delat denominaciones pues opostamos. fon primer lgan 2 ovorecer ln earcterianién deseripcion que surge como contecuencit eo bervassn, manpulacion y oxperiem lacie, pert de entrada propia del rimar C= S Las actividades de clasiicacin eigen al do- conte pensar en slgunar condiciones que £0 onaitoyen en fundsmentalos para que la at Vidod reaste potete Elaopote nol que petantan a fas et rade ls vation hdkcer ener tn cose th Las gu queen esac po dense ditinguss por eben no ends {ios como clo slate eaeeson presents ex do made seis urate Sa figures foeran sshd de iferon tesimaterale, or ros pin Sitingios tari pensar ens propiedadesgeomlren do las iguras Lavariedad yelnimore de fgurases ‘ra rable ities conidra one an acto a atid demand I onside racisn de dos Faces importantes y ban ciferen {Sadatiune en ls que lor slrnnos encayany de tute a clasesesn que le permite precetar IS colecesin on dos grupos. y ata de wale tvplictacin dele ratonee Que manejon pote ‘labora ls grupos En esta dle far os do ela actividad nits explo ls propio os do las figurspracentados. Los primetos arguments darn cuenta de los conocimlentosintlen, de aqua que y han onsrado y pueden re invertry del vocabu lee que ha incorprado hasta el maments. Ex esperable heteroponoidad en tlocign con lot proper identfcada, el vocabulrio eométice que empleony ls elacines gue oedan estab a sagunda fav, on donde aro del decent se Imanest por una diersdad de terenee Ios es evondo se pondrin a Scuson saul oetiones que los slums han cesiderede para agrupe ls Spurs Heute ahora hemos revit (Cara de prism: leas ules av rs Loe pamac tanen el mime laterals come lasoe tone plgore delabese as bases pusden ser deforma cud, re tangula angular pontagora bevagerl rectingulon cusdradon (Caras de prides: Las pirimides tienen cars laterles yuna mada bse La base puede ser deforma cuaeada, tan sur tangule pentagonal esagonal ete Las cars aterales son sompre tring. Actividad 1.6 Cudbrimionto de cuerpo Sobre una mesa dstante alas que trabsjen los slumnos, dispone de Rgurat recorladas para ‘abrir codaina dele ea acuarde sobre ot igurasmecesaras para co: brie pr completa el cuerpo que tienen, po, una ver que entre te- dos hayan tomade las decision roel pedide En esta actividad, as Rgurasracortedas que os tin a distancia deben socitarea La gus a cv bir ests sabre eadn mess Estas condcionantes 12 consituyen en variables didéctcas pues me dlitcaniadiealtad de stuacién que ae platen perl tanto intreducen camo los proce inientos de resolucién de lor alumnos, Coocar los poliedros y figuras del plano en cada mess de tabs, ublear los poles a mayor distor «ay con la prohibit de acercerse a 61 son declines tomar por el dacente que habtan © inhabilitan el conto de cara la nfrenca do ras no wsibles que we deben reconstu por representociones mental, entre tts, “Trabajo on ol cubvimionto de cass do prsmas Y bidmides permite on dros, arpacto que hemos vende sbordando desde actividades anterores, Actividad 1.7 Cu o culos de eta guras pueden ‘encatrareo on ext juego? Est actividad implica hacory expla lo ea ado De acuerda con gestion gue ol docente etze promover puede contiturse en une ae tidad en la que deberin dar argumentos oi ‘como desprender del hacer alguns propieda des que shan ven tendo a largo dels ‘elvidadessnterires, Sin duds. que quones na reparenen el mimes £0 de lados dela base del prisms hesagancl pedin pensar en una primers insane ae or posble encastrarlo en la wnlana pentagons De la misma manera con el prism angele ‘l que debe tener como base un wiégule que ‘cumpla las propiedades dele ventan tae lar. Con ol cubo se plantean nuevas cenjeturs, esposible una soa forma de encatrare? Dor qué os posible encatrarlo siempre? £Ové me dice eno con relaign alas cance un evbo? Es une comsgna que habit a hipoteizr con los slumnos. Brevio ala puests en acto dele ‘etvidad podrin dar razones que ustifquen lo «que afman y para ello deborin ir integrando Peulatisamente el vocabulario de a discipline Para compartir signicados y que ensta ceule {28nd conocimtonton. Le valacén a ofrece ‘misma actividad 2 partir de In manipulacgn conlos cuerpos Actividad 1.8 ‘Maria afrma que este prisma deja esta hulle Juan asegura que esa holla corresponde ala bbaee de ests pirdmide. Ta 2qué piensas? 2Por qué Actividad 1.9 Cull do estas figuras dojé ests ucla? Estas tres actividades —17, 18, 19 ponen of foco on ls bases de algunos poliedrosselec- cionados. De este manera so wusle 8 taba jar lo relacén figura del plano del especie, Felacidn yo abordada en f atividd 16 sobre Cubrimiento de everpos Ene Figura legis. poubleidenticar ala base como figura no peralelograme, tales como triingulos,henigo. ho, pentigone. En cao de os prseipe Secreto “ibe pe So Cats etargulresl Soe topo poeropsbes nla on ne ced postr pu poner el fee Cove cbse ued pol fons pie cone nos aly ares (eet fon cos tres portant praayomos (orate cna carton Yiedngdes epeine mont) Se poe cat tons ese caso punden conde ts pers deca ur clots cons dese tps tii eter ramen ct Iannone tne’ pres de bans ZA En todas las aetivdades propuestas pars lo construc de algunas nociones geomsticas ys explctades, el ipo de interaceiones pro movides por el decent on relacisn con los co nocimientos geomsticos fundamental y ot factbleafrmar queen ells reside muy Bucs parte de la potencia matemstia que 20 pone fenveso. Actividad 2 sande todos estos materials Tomis dice que arm un prama angler Es posible? Eapcs, Le eatvded exge usr todos por ano frente sis esferas(arce) ol summa 22 pede plantearaltenatinas para hacer acon legando aque laura es posible scloca res ‘eslntas en cada base. Tambidn pods ident Utica que les estas lateralas son rs y son gules portant los estantes son lie que como alas dla base La presencia susenca de a gun const ig epretontada bao un madela ido une ciscara, su provenci por un elerto Gama a posed de marpuar on el macala rd |gnacn pert del nombre, ln presentacin ela figures consrur apart de na tepresen. tac trdmensioal en el plano, son algunas Variables ddsctens importantes consderae por al docente, Eta faorecon 0 bloquean Slgurosabordhesplauubles dean levador 3 ‘abo porlos anno El objotivo rac en identi aristsy vc cesdeum prism tiangulr Es una att de ‘onsrocién del exquleto de un pio pa eur que puede se andlor cin de ton Actividad 2.1 Genaro dice que él también armé un prisma ‘ue se san como arate de las vee Li on itudes diferentes de ls mismas determinan {tdngulos no equsteros Una doesicn inter ante seria que el docente canfrnte en Uno puesta en comin y ponga en interact se bs que pusieronlossumnos pars constuir ls Auras pate dels stindad’y 23 aera con Conse Las figuras reenan ne clo que es copnitiamente fundamental ivert hora bien en le presen de peo retin este acto ae connerte de pba ca Problema ys algo exencl Pot tose mirada sobre une figure requsre un ceo in percoptc. cote logue seha econacdoenun poner ste, Qué ws lo que es nacetrg vr sabre eta ‘gure? (Duva 2003) Poner a discusién la produccionesseré impor tante para mirar otros aspector En este cose se pone de relieve que lor arts laterales ne- ‘cesariamonte tienen que ser igsles no lot tas dela base Actividad 2.2 eDebe solicitar materia: les? &Cusles? Realize ol Tistado. La actividad precedente pratende renvetr lo sbordade on las anteriores, Es probable que lgunas regs» construe per los slrmnes on las actividedes2y21 sean del po, ls ists laterals son gules» sos wistiestotales del prisma triangular son «el doble que los que lene enn denis bases ‘Silos rstasdelabase son 3 a ars totals Son altriples ‘Abordar la activided 22 porte poner en jue= fp estes ragar que en prince sdquoren va ‘er soo paral figura con ln que trabaaron fos slumnos. Ser un ebjtva del dcente generar Siuaciones que ciniten al ites posers s prusbe enoltos primase. Esta actividad protende fovorecer Is compara: ‘ign de ambos prismas y avansar es le cone truccién de regis que tengonvalder en to- oslo prismas(propiedaties). Actividad 2.3 Delfina dice que lla, para hacer el mismo {trabajo que Toms, pidié estos materisen Ua actividad 23 ofrece al alumne la posta ce reinvertilo que sabe acerca de rstas late: Tales aritas de ransformar el primero an sl fosprismas Enestasstuaciones.y atendiendo a nivel de la scolaridad on ol que focalzamat esas seret Se ctvdades ls propiedader son ura por los lr implicamerte ys pueden valet ‘en a accién. Les regis que van consrupende Ie aan alos ejemplos y als problemas let ron origen Son denominades pushes prog. Imaticas.Eslas pueden considrarve me ov Zdae cuando los slurs comensan 8 ponear todos lor primes, Chemello Crippa (201) de nominan 3 este tip de pruebas wejemplo gene ‘cory son un tipo Intermedia entre ls preg tices ylsintlactala, En estas cima, ete Unrivel importante de refesin sobrelasecisn. Una variable ddictics que generis avances sobre ene ectvded srl clecer otras repre: entaciones de los prsmas, por ejemplo sus

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