PROJEKATPEDAGOKOGISTRAIVANJA

PROJEKTOVANJEISTRAIVANJA

Planiranjeiprojektovanjeljudskedelatnosti
uoptejebitanpreduslovzanjenokvalitetnoi
efikasnosprovoenje.

Pedagokepojavesusloene,kompleksnei
dinaminepajeneophodnodaistraivanjabudu
celovitoosmiljena(projektovana)

BanuriPotkonjak(1999)naglaavajuda
istraivanjamorajupredstavljatisvojevrsno
jedinstvokvalitativnogikvantitativnog,
indukcijeidedukcije,objektivnogivrednosnog.

ZNAAJPROJEKTA

Projekatistraivanjajeplan,koncept,nacrt,
zamisaoistraivanjakojeeseobaviti

Unjemuseodreujuiobjanjavajusveznaajne
komponente,fazeiprocesiistraivanja

Ufaziprojektovanjaistraivanjaautorupisanoj
formiobliujeiobrazlaesvojezamisliiideje.

Izradaprojektaistraivanjajeprvenstveno
kreativnostvaralakiiniproces

ZNAAJPROJEKTA
Izbegavaselutanje
Izbegavajuseimprovizacije
Izbegavasebespotrebnotroenjeenergije,
sredstava

SADRAJSEMINARSKOGRADA
(PROJEKTAISTRAIVANJA)

UVOD

1.Teorijskepostavke
1.1.Teorijskosaznanjeopojavikojuistraujete
1.2.Definisanjeosnovnihpojmova
1.3.Prikazranijihistraivanja(iznetirezultatei
protumaiti, povezati sa problemom)
2.Metodolokepostavke
2.1.Problemistraivanja
2.2.Predmetistraivanja
2.3.Ciljistraivanja

2.4.Zadaciistraivanja
2.5.Hipotezeistraivanja
2.6.Varijableistraivanja
2.7.Metodetehnikeiinstrumenti
2.8.Populacijaiuzorakistraivanja
2.9.Tokiorganizacijaistraivanja
Literatura

 Teorijskeosnove

1.1Teorijskosaznanjeopojavikoju

istraujetenaunasaznanja,teorija,
tasuautoriizneli(taseovdepiezavisi
odproblema,zadatakaihipoteza)
1.2.Definisanjeosnovnihpojmova
Kojiesepojmovidefinisatizavisiod
temeiproblemaistraivanja
koristeseleksikoni,enciklopedije
valjanadefinicijamorabitipredmetno
sadrajnaisutinska,iskazana
pozitivnimpojmovima

Istraivatrebatanodadefinietasmatrapod
terminimakojeobjanjava

PRIMER:

UZROCIOPTEREENOSTIUENIKAIV
RAZREDAOSNOVNEKOLE

Definisaese:UZROCI,OPTEREENOST,
OSNOVNAKOLA

1.3.PRETHODNAISTRAIVANJA

Potrebnojesaznatitasudrugiautoriistrailia
tanisu

Kritikiseocenjujuranijaistraivanja
odreujeseuemuseistraivaslae/neslaeu
odnosunastavoveipolazitadrugihistraivaa

Istorijskisegledarazvojinteresovanjazatemu,
Navodiseautor,predmetistraivanja,vreme,
metodeuzorakirezultati

METODOLOKIOKVIR

2.1.PROBLEMISTRAIVANJA:

Svakoistraivanjepoinjepostavljanjem
problema.

Problemjevodiljaistraivanja.

Predefinisanjakonkretnogproblemaistraivanja
obinosenajpreobjanjavairaproblematika
podrujakojeseeliistraitiiukazujesena
vanostistraivanogpodruja

PROBLEMISTRAIVANJASENAJEE
IZRAAVAKROZUPITNUREENICUI
PREDSTAVLJAOSNOVNUVODILJUI
ISTRAIVANJU

PROBLEMISTRAIVANJA

Faktori koji utiu na izbor problema istraivanja:

Potrebe prakse
a) Subjektivni kriterijum miljenje samog
istraivaa
b)Objektivni : -miljenje rukovodilacai ustanova
-aktualna pedagoka zbivanja u tampi i javnosti
Interes nauke
Lini afiniteti istraivaa
Kadrovske mogunosti
Metodoloke mogunosti
Materijalne mogunosti

PROBLEMISTRAIVANJASENESME
POSTAVITIPRIROKOALINIPREUSKO
Primeriloepostavljenogproblema:
Uenjekolskedece
kolskazgradaioprema
kolskiubeniciioprema....

PRIMERDOBROPOSTAVLJENOG
PROBLEMA
Danas se istiu razliiti efekti sportskih akivnosti
na razvoj mladih. Zbog pravilnog organizovanja
sportskih aktivnosti i fizikog vaspitanja uopte
vano je ispitati vezu organizovanog sporta i
socijalnog ponaanja mladih. U tom smislu,
problem ovog istraivanja glasi:
Da li bavljenje sportom doprinosi razvoju
prosocijalnog ponaanja adolescenata?

PRAKTIANRAD

Problem:KAKVESUVREDNOSTII
SHVATANJAMLADIHOBRAKU,BRANIM
ODNOSIMAIFORMIRANJUPORODICE?

(vanostiirikontekst)

2.2.PREDMETISTRAIVANJA
Usebeukljuujeiproblem.
odreivanjekontekstaisituiranjeproblema
istraivanja.

TREBALOBIDASEODREDII
DISCIPLINARNOIdaseukaenaaktuelnost

Nijenimalolakposao,ponekadseodbacivei
brojrazliitihodreenjapredmeta.
Dugosetragasakonciznomijasnomjezikom
formulacijomkojomseizraavapredmet

PREDMETOMSEODREUJETASE
ISTRAUJE,POJAVAUKOJOJSEELIDOI
DOSAZNANJA

PREDMETOMSEDEFINIEPODRUJE
UNUTARKOJEGESEISTRAIVATIIU
SEBEUKLJUUJEPROBLEM.

PREDMETISTRAIVANJA
PROBLEM

PRIMERPREDMETA1.

Da li bavljenje sportom doprinosi razvoju

prosocijalnog ponaanja adolescenata?
(problem)
Predmet:Znaajsportazasocijalni i moralni
razvoj mladih. To je pojava koja ima kako
vaspitni tako i iri, drutveni znaaj. Na
drutvenu aktuelnost ovog pitanja ukazuje i
akcija koja se trenutno sprovodi u Srbiji i koja ima
cilj razvoj sporta bez nasilja i vraanja moralnih
vrednosti sportu.Govoriseointerisciplinaranom
odreenjupredmetajersepolaziodsocijalne
pedagogijeifizikogvaspitanja

PRIMERPREDMETA2.

KAKVESUVREDNOSTIISHVATANJA
MLADIHOBRAKU,BRANIMODNOSIMAI
FORMIRANJUPORODICE?(PROBLEM)

Predmet:Stavovimladihobrakuiporodici

(Kojadisciplinajeupitanju?Aktuelnost?)

PRAKTIANRAD

Pokuajtedaodreditepredmetnaosnovuzadatih
problema:

Problem1.Razlikujuliseosoberazliitog
obrazovnognivoausvojimstavovimaprema
religiji?

Problem2.Utiulisocioekonomskiusloviu
porodicinaizraenostvrnjakognasiljanjihove
dece

2.3.CILJ ISTRAIVANJA

Ciljemistraivanjasedefinieoptanamera
istraivanja.

Predmetproblemiciljistraivanjasulogiki
povezaniiusklaeni.

Ciljemistraivanjaukazujemonaeljenostanje
nakojesuusmereneistraivakeaktivnosti.

Ciljemistraivanjasejasnoizraavatase
konkretnoelipostiiistraivanjem

ZAPOTREBEPEDAGOKOGISTRAIVANJA
ODREUJESEJEDANCILJ!

Vezajeposebnoizraenaizmeuproblemaicilja.

Iakosupovezaniproblemiciljimajurazlika,jerciljem
detaljnijeobjanjavamotasekonkretnouokviru
problemaistrauje.
Ciljsenemoenapisatiprepisivanjemproblema!!!

Primer:

Akojeproblem: Da li bavljenje sportom

doprinosi razvoju prosocijalnog ponaanja
adolescenata?
Apredmet:Znaajsportazasocijalni i
moralni razvoj mladih.

Ciljistraivanjaje:Utvrditi(ispitati,
ustanoviti,istraiti)dalipostoji
povezanostiukomsmeruseispoljava
povezanostizmeubavljenjasportomi
prosocijalnogponaanjaadolescenata

PRIMER:
AkojeproblemKakvesuvrednostiishvatanja
mladihobraku,branimodnosimaiformiranju
porodice
APredmet:Shvatanjebrakaiporodicekao
vrednostikodmladih

Ondajecilj:Ispitativrednostiishvatanjamladih
ljudiopitanjimavezanimzastupanjeubraki
formiranjuporodiceuzavisnostiodpola
ispitanika

PRIMER:

ProblemKakvajepercepcijamladihpremapatriotizmu?

CiljUtvrditipostojanjerazlikaushvatanjupatriotizmameu
mladimosobama(uodnosunapol)

PRIMER:
Problem:DalisustudentiNUBLazadovoljnistudijamakoje
pohaaju

CiljIspitatiukojojmerisustudentiNublazadovoljniuslovima
studija,steenimznanjemistudijskimpredmetimakojepohaaju

FORMULISANJEPROBLEMAI
POSTAVLJANJECILJASUUSUTINI2
ASPEKTAJEDNOGISTOGPROCESAIONI
SUMEUSOBNOPOVEZANI
KORESPONDIRAJU.

2.4.ZADACIISTRIVANJA

Zadaciistraivanjapredstavljajukorakekojima
sedolazidocilja.

Kakojeciljistraivanjasamojedanzadataka
imavie.
Onipredstavljajukonkretizacijucilja
istraivanja.

ZADATKEJEPOTREBNOOSTVARITIDABI
PROBLEMISTRAIVANJABIOISTRAEN.A
CILJOSTVAREN

Zadaciuvekproizilazeizcilja(potrebnoje
koristitilogiku)
Trebaihposmatratikaokorakekoje
preduzimamodabiseostvarionacelokupancilj

Zadacimatrebapokritiproblemicilj
istraivanja

Uvekimajtenaumudasupedageoke
pojavesloeneikomplekse

PRIMER:

Problem: Da li bavljenje sportom doprinosi razvoju

prosocijalnog ponaanja adolescenata?
Cilj:Utvrditidalipostojipovezanostizmeubavljenja
sportomiprosocijalnogponaanjaadolescenata.
Zadaci:
1. Ispitati da li postoji razlika u nivou ispoljavanja
prosocijalnogponaanjaizmeumladiaidevojaka

2. Ustanoviti da li vrsta sporta kojim se bave utie na

nivoprosocijalnogponaanjaadolescenata

3. Ustanoviti da li postoji razlika izmeu nivoa

prosocijalnog ponaanja adolescenata sportista i
adolescenatakojisenebavesportom

PRIMER
PROBLEM:Kolikosunastavniciosposobljeniza
korienjeinternetaupripremanjunastave
CILJ:Utvrditinivoosposobljenostinastavnikaza
primenuinternetaupripremanjunastaveistavljanje
tihpodataaufunkcijuunapreivanjanjihove
kompetentnosti.
Zadaci:
1.Ispitatimiljenejnastavnikaoneophodnosti
internetaupripremizanastavu
2.Ustanovitikolikoestoiizkojihrazloganastavnici
koristeinternet
3.Utvrditiznaajnostrazlikauosposobljenostiu
odnosunapol
4.Utvrditipovezanostosposobljenostizaprimenu
internetauodnosunagodineradnogstaa

2.5.HIPOTEZEISTRAIVANJA

Hipotezesupretpostavkeoreenjimaodreenog
problema.

HipotezeuPEDAGOKOMistraivanju
proizilazeizproblema,ciljaizadataka
istraivanja.

Onesuzamiljenareenjaoproblemukojise
istrauje.
Istraivauvekimazamiljeniodgovorna
problemkojiistrauje

Hipotezesemorajuodnositinaonotose
istrauje
Morajubitiproverljiveisaznajnovredne
Preciznojasnoikonkretnoizraene
Dasuzasnovanenateorijiiodreenim
epmirijskimpodacima

Postoji3vrstehipoteza:

1.KONDICIONALNE:pretpostavljajusamo
stanjestvari,nekogailineegaVeina
predkolskedeceimaizgraeneekolokenavike
2.RELACIONEspecificirajuodnosizmeudve
varijableVeajeverovatnoadaedevojice
podratiorganizacijuizetauprirodinegodeaci
3.KAUZALNEkorelacijaizmeu2ilivie
varijabliAgresivnoponaanjepredkolskedece
premaivotnojsrediniproizilaziizgledanja
nasiljanateleviziji.

UPEDAGOKOMISTRAIVANJUSEPOSTAVLJA
1OPTAHIPOTEZAIVIEPOSEBNIH

OPTAHIPOTEZAPROIZILAZIIZCILJA

POSEBNEHIPOTEZEPROIZILAZEIZ
ZADATAKA.(kolikoimazadatakatolikoima
posebnihhipoteza,svakizadatakodgovarajednoj
posebnojhipotezi)

HIPOTEZEUISTRAIVANJUSEPOTVRUJUILI
ODBACUJUNAOSNOVUREZULTATADOKOJIH
SEDOE.
Ponekadsedesidasejedanbrojposebnihhipoteza
potvrdiadrugiodbaci

PRIMER

(Cilj: Utvrditi da li postoji povezanost izmeu bavljenja sportom i

prosocijalnogponaanjaadolescenata)

OPTA HIPOTEZA GLASI: POSTOJI POVEZANOST IZMEU

BAVLJENJA SPORTOM I PROSOCIJALNOG PONAANJA
ADOLESCENATA

Zadaci:
1. Ispitati da li postoji razlika u nivou ispoljavanja prosocijalnog
ponaanja izmeu mladia i devojaka POSEBNA H: NE POSTOJI
RAZLIKA IZMEU NIVOA ISPOLJAVANJA PROSOCIJALNOG
PONAANJAMLADIAIDEVOJAKA

2. Ustanoviti da li vrsta sporta kojim se bave utie na nivo

prosocijalnog ponaanja adolescenata. POSEBNA H: VRSTA
SPORTA KOJIM SE BAVE ADOLESCENTI NE UTIE NA NIVO
PROSOCIJALNOGPONAANJA
3. Ustanoviti da li postoji razlika izmeu nivoa prosocijalnog
ponaanja adolescenata sportista i adolescenata koji se ne bave
sportom. POSEBNA H: ADOLESCENTI KOJI SE BAVE SPORTOM
E ISPOLJITI VII NIVO PROSOCIJALNOG PONAANJA OD
ADOLESCENATAKOJISENEBAVESPORTOM

ODREDIHIPOTEZE

PROBLEM:Kolikosunastavniciosposobljeniza
korienjeinternetaupripremanjunastave
CILJ:Utvrditinivoosposobljenostinastavnikaza
primenuinternetaupripremanjunastaveistavljanje
tihpodatakaufunkcijuunapreivanjanjihove
kompetentnosti.
Zadaci:
1.Ispitatimiljenjenastavnikaoneophodnosti
internetaupripremizanastavu
2.Ustanovitikolikoestoiizkojihrazloganastavnici
koristeinternet
3.Utvrditiznaajnostrazlikauosposobljenostiuodnosu
napol
4.Utvrditipovezanostosposobljenostizaprimenu
internetauodnosunagodineradnogstaa

VARIJABLE

Varijabla je karakteristika koja se mijenja i razvija pod

odreenim uslovima

Uistraivanjupostojevievrstavarijabli

Zavisnaonakojasemenja,kojasemeri,KOJAJE
PREDMETOPAANJAmenjasepoduticajem
nezavisne

Nezavisnakojautienazavisnu.Njenim
delovanjemmenjasezavisnavarijabla

(postavitesebipitanje:tautie,tasemenja)

PRIMER

Problem: Da li bavljenje sportom doprinosi

razvoju
prosocijalnog
ponaanja
adolescenata?

NEZAVISNAVARIJABLA:Sport(bavljenje
sportom)
ZAVISNA:Prosocijalnoponaanje(nivo
prosocijalnogponaanja)

PRAKTIANRAD

ODREDITIZAVISNUINEZAVISNU
VARIJABLU:

Problem:KOLIKOKOLSKIUSPEH
UENIKAUTIENAUKLJUENOSTU
SLOBODNEAKTIVNOSTI?

Zavisna?
Nezavisna?

Problem:Kolikosunastavniciosposobljeniza
korienjeinternetaupripremanjuzanastavu?

Zavisna
Nezavisna

Neopohodnojeoperacionalizovativarijableto
znaidetaljnijeobjasnititasepodrazumevapod
nezavisnimizavisnimvarijablamaukonkretnom
istraivanju.

Toznaiodreditiindikatore(pokazatelje)
varijabli

PRIMEROPERACIONALIZACIJE
VARIJABLI
Problem: Da li bavljenje sportom doprinosi
razvoju prosocijalnog ponaanja adolescenata?

NEZAVISNAVARIJABLA:Sport
ZAVISNA:Prosocijalnoponaanje
OperacionalizacijaNezavisnePodsportom
podrazumevamo(ukonkretnomistraivanju)trening
iamaterskobavljenjesportom(tapitanjapostavljamo
ispitanicima)
OperacionalizacijaZavisne spremnost za
saradnju sa drugima, briga za drugoga, empatija,
altruistiko ponaanje i spremnost za pomaganje
drugome

PRIMEROPERACIONALIZACIJE
VARIJABLI2.

Problem:Kolikosunastavniciosposobljeniza
korienjeinternetaupripremanjuzanastavu?
Zavisnakorienjeinterneta
Nezavisnaosposobljenostnastavnika

OperacionalizacijaZavisneUpotrebainterneta,
uestalostprimene,posedovanjeraunara,
OperacionalizacijaNezavisnekurszaraunare,
poznavanjepretraivaa

PRIMER3.
Problem: Postoji li povezanost kolskog uspeha sa
problemima u ponaanju?
Nezavisna varijabla: kolski uspeh
operacionalizacija: uspeh na polugositu (ocene),
uee na takmienjima i sekcijama
Zavisna: problemi u ponaanju
operacionalizacija: ocene iz vladanja, ukori,
opomene, uee u tuama, svaama....

(to ce se ispitivati instrumetom)

Ometodamatehnikamainstrumentimai
populacijiistraivanjanakonpredavanjai
njihovogobjanjenja

PRIMERPROJEKTAISTRAIVANJA(DO
VARIJABLI)DELIMINONAPRAVLJEN
PROJEKAT
PROBLEMISTRAIVANJA:
Kakvesuvrednostiishvatanjmladihobraku,
branimodnosimaiformiranjuporodiceuodnosu
napolispitanika?(trebadodatiitikonteksti
znaaj)
PREDMETISTRAIVANJA:Shvatanjebraka
iporodicekaovrednostikodmladih(kojaje
disciplina,aktuelnost)

CILISTRAIVANJA:Ispitativrednostiishvatanja
mladihopitanjimavezanimzastupanjeubrak,ivotu
brakuiformiranjuporodicekaoiispitivanjedalipostoje
razlikeutimvrednostimauodnosunapol.

ZADACI
:1.ispitatidalipostojerazlikeuznaajukojiserazliitim
vrednostimadodeljujesobziromnapolispitanika
2.Ispitativrednostiishvatanjamladihopartnerskim
relacijamaibrakuuopteuodnosunapolispitanika
3.Ispitatidalipostojerazlikeuspremnostinabraki
formiranjeporodicesobziromnapol
4.Utvrditidalipostojerazlikeizmeumladiaidevojakau
pogledumotivazazasnivanjembraka
5.Ispitatidalipostojerazlikekadajereouslovima
neophodnimzaodravanjebranezajedniceuodnosunapol

OPTAHIPOTEZAVelikiborjmladihvisoko
vrednujebrakiporodicukaopreferiranoivotno
ureenje,odnosnobrakiporodicausistemu
vrednostivelikogbrojamladih,bezobziranapol,
zauzimajuvisokomesto.

Posebne
H1Nepostojestatistikiznaajnerazlikeu
pogleduznaajakojiserazliitimvrednostima
dodeljujesobziromnapolispitanika
H2Mladiiidevojkepodjednakovrednujubraki
partnerskerelacije
H3Nepostojistatistikiznaajnarazlika,s
obziromnapolopitanjuspremnostizabraki
formiranjuporodice

H4Motivizastupanjeubraksenerazlikuju
kodmladiaidevojaka
H5Nepostojistatistikiznaajnarazlikao
pitanjuneophodnihuslovazaodravanjebraka

VARIJABLEISTRAIVANJA:

NEZAVISNAPOLISPITANIKA
(Mukarciene)
ZAVISNAVREDNOSTIVEZANEZABRAKI
PORODICU
(vrednostivezanezabrakljubav,novac,
karijera,brak,decazdravlje,obrazovninivo
partnera;vrednostivezanezaporodicuvremeza
partnera,ravnopravnosti,kvalitetanodnos,)

Metodetehnikeiinstrumenti

Populacijaiuzorak

Organizacijaitokostraivanja

PRIMER(Kundaina,Banur,2007)
Problem:Razlikujulisedecapredkolskoguzrastau
odnosupremaivotnojsredini?
Predmet:Ekolokenavikedecepredkolskoguzrasta
Cilj:Ispitivanjenivousvojenostiekolokihnavikai
faktorekojiutiunausvajanjeiuoavanjerazlika
izmeutihnivoa.
Zadaci:1.Saznatistepenhumanostideceprema
domacimivotinjama;2.Utvrditiodnosdeceprema
biljkama3.Utvrditipovezanostobrazovnognivoa
roditeljairazvijenostiekolokihnavika4.Razvijenost
ekolokihnavikauodnosunapol.

Hipoteze?
Varijable?

PRIMER
ProblemKojaznanjasupotrebnanastavnikuza
prihvatanjeiprimenuinovacijauradu?
PredmetKompetencijenastavnika
CiljSagledatiuloguinovacijaiidentifikovatineophodna
saznanjanastavnikaradipermanentnogusavravanjai
primeneinovacija
Zadaci:1Ispitatikojaznanjasuneophodnauodnosuna
pol
2.Ispitatikojaznanjasuneophodnauodnosunaradni
sta
3.IIuodnosunakolskuspremu
4.IIuodnosunauspehtokomstudija
Hipoteze?
Varijable?

Primer:

ProblemDalipostojiuticajsavremenihekolokihprogramanarazvoj
ekolokohumanistikihvrednosti

PredmetEkolokovaspitanjedecepredkolskoguzrasta

CiljIspitatikakavjeuticajiznaajsavremenogprogramaMismo
zemljaninarazvojdetetaiutvrditinjegovdoprinosnasenzibilisanje
zaekolokevrednosti

Zadaci:1utvrditidalisejavljajurazlikeusocioemocionalnom
razvojudecekojapohaajuikojanepohaajuprogram2utvrditidali
postojirazlikauodnosupremabiljkamakoddecekojapohaajuikoja
nephaajuprogram3ustanovitidalipostojirazlikauuvianju
znaajaekolokihtemaizmeugrupa

Hipoteze
Varijable

Problem:Kolikosunastavniciosposobljeniza
korienjeinternetauradu.
Predmet:Stavovinastavnikaoinfomratikoj
pismenostiikorisnostiinterneta
CiljUtvrditinivoosposobljenostinastavnikaza
primenuinternetauraduiprirpemizanastavu
Zadaci1.Utrvditikolikoestoiizkojihrazloga
nastavnicikoristeinternet.
2.Ustanovitidalipostojirazlikaizmeupola
ispitanikaiosposobljenostizaprimenuuradu.
3.Utvrditidalipostojirazlikauprimeni
internetauodnosunaradnista.
4.Ispitatidalisunastavnicipohaalidodatne
kursevevezanezainformatikupismenost

RAD U PAROVIMA U MLAIM RAZREDIMA OSNOVNE

KOLE
Problem istraivanja: Koliko je rad u parovima u mlaim razredima osnovne kole
- IZVOD (PREMA: KUNDAINA I BANUR, 2000) PRIMER

efikasniji u odnosu na klasine oblike nastave?

Cilj istraivanja: Eksperimentalno uporeivanje efekata rada u parovima i frontalnog

oblika rada kao i utvrivanje didaktikih vrednosti rada u parovima koje preferiraju
uenici etvrtog razreda osnovne kole.

Zadaci:-Osmisliti eksperimentalni program (pripreme za asove obrade nastavnog

gradiva radom u parovima); Utvrditi da li postoji statistiki znaajna razlika u znanjima
uenika kada je nastava organizovana radom u parovima, odnosno frontalnim radom;
Utvrditi didaktike vrednosti rada u parovima koje preferiraju uenici IV razreda osnovne
kole.

Opta hipoteza:

Rad u parovima ima znaajne didaktike vrednosti i njime se mogu postii bolji efekti
uenja nego u frontalnoj nastavi.

Posebne hipoteze:

Mogue je nastavnu temu (odabranu) obraditi radom u parovima

Postoje statistiki znaajne razlike kada se nastava organizuje radom u parovima u

odnosu na nastavu organizovanu frontalnim oblikom rada.

Rad u parovima ima odreene didaktike vrednosti koje ga ine efikasnijim u odnosu na
frontalni oblik rada.