Penilaian dan pengukuran

Bab 5
Dr. E

Bab 5
ARAS KEMAHIRAN ITEM

OBJEKTIF
Menerangkan secara asas aras kemahiran yang
terdapat di dalam Taksonomi Bloom (1956)
Menggunakan aras kemahiran Taksonomi Broom
daiam merekabentuk sesuatu item (soalan)
Merujuk kepada Taksonomi Kognitif Bloom (1956),
aras kemahiran item boleh dibahagikan kepada
enam iaitu pengetahuan, kefahaman, aplikasi,
analisis, sintesis dan penilaian.
Tujuan tahap kemahiran diwujudkan adalah untuk
memudahkan proses pengajaran.

KEMAHIRAN
MENYATAKAN OBJEKTIF
PENGAJARAN

OBJEKTIF PENGAJARAN
penting untuk memberi panduan kepada
proses pengajaran
menerangkan tujuan pengajaran kepada orang
lain dan memberi arah, panduan dan cara
untuk menilai pembelajaran pelajar
guru boleh menentukan apa yang akan dinilai
dan bagaimana hendak menilai.

DIMENSI OBJEKTIF

objektif proses
Objektif produk

Objektif Implisit
(terselindung)

CARA MENYATAKAN
OBJEKTIF PENGAJARAN

 Objektif hendaklah diterangkan dalam bentuk

hasil pembelajaran (objektif produk) di akhir
kelas
Kaedah yang baik ialah dengan cara yang
berikut:
(a) Terangkan objektif am
(b) Terangkan beberapa objektif yang khusus
(c) Elakkan daripada menggunakan perkataan
yang abstrak dan implisit yang sukar
dinilai

2 KAEDAH

OBJEKTIF AM

OBJEKTIF KHUSUS

OBJEKTIF AM
Hendaklah mengarah kepada proses pengajaran
Proses pengajaran tidak terlalu spesifik kepada perkara
yang terlalu terperinci
Sesuatu objektif hendaklah merangkumi sesuatu set
kemahiran atau kebolehan

OBJEKTIF KHUSUS
Setiap objektif khusus hendaklah berdasarkan tahaptahap kognitif tertentu seperti tahap Bloom
Menurut Mager(1962),setiap objektif harus
mengandungi unsur berikut:
(a) Objek (O)
(b) Perlakuan (P)
(c) Syarat (S)
(d) Pencapaian minimum (M)

 Dalam penulisan objektif,yang penting ialah penulisan

itu menggambarkan perbuatan yang nyata
Dengan menyatakan objektif,guru dan pelajar boleh
membuat satu rujukan arah bagi pembangunan masa
depan
Guru dapat membuat justifikasi tentang kesahan bahan
pengajaran dan penilaian
Penilaian lebih senang dibuat berdasarkan satu set
objektif yang lengkap
Secara ringkasnya,guru boleh menggunakan taksonomi
yang dinyatakan oleh Bloom(1956) dan
Krathwohl(1964)
Penetapan dan penulisan objektif hendaklah tepat dan
sempurna.

TAKSONAMI BLOOM
KOGNITIF
Domain kognitif atau bidang kognitif
berkaitan mengenai pengetahuan, seperti
fakta-fakta, perangkaan, teori-teori dan
kefahaman. Pada masa ini bidang ini
dititikberatkan di sekolah. Bidang ini
dibahagikan kepada beberapa bahagian.

ARAS TAKSONAMI BLOOM

Pengetahuan
Kefahaman
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian

PENGETAHUAN

1.0 Pengetahuan
1.10 Pengetahuan mengenai perkara-perkara khusus
Pengetahuan terminologi
Pengetahuan fakta khusus
1.11pengetahuan mengenai mengenai cara dan kusaha
yang bersabit dengan perkara khusus.
Pengetahuan peraturan
Pengetahuan peredaran dan urutan
Pengetahuan pengelasan dan kategori
Pengetahuan kriteria
Pengetahuan metodologi
Pengetahuan mengenai perkara universal dan abstrak
dalam sesuatu bidang
Pengetahuan prinsip dan generalisasi
Pengetahuan teori dan struktur

PENGETAHUAN...

DESKRIPSI KEMAHIRAN
Kebolehan kognitif untuk mengingat semula
atau mengenal pasti elemen spesifik yang
terdapat dalam kandungan sesuatu maklumat
yang dipelajari.

KATA TUGAS KHUSUS

KATA TUGAS AM

Mentakrifkan

Mengetahui istilah
am

Melabelkan

Mengetahui fakta
khusus

Merekodkan

Mengetahui
kaedah dan
prosedur
Mengetahui
konsep asas

Menyatakan
Menganalisis
Menjadualkan

ARAS KEMAHIRAN
(Dalam bidang kognitif)
Menguji kebolehan calon
mengingat kembali fakta,
erti,
istilah, detinisi yang telah
dipelajari

Kata Kerja
Nyatakan
Apakah
Senaraikan
Manakah

Contoh soalan
Apakah zat yang terkandung dalam buah
mempelam limau?
Manakah negeri yang dilanda tsunami?

KEFAHAMAN

2.0 kefahaman
Kefahaman
Penterjemahan- kefahaman boleh dibuktikan oleh
murid dengan menterjemahkan maklumat dari satu
bahasa ke satu bahasa yang lain
Interpretasi- murid dapat memberi penerangan atau
ringkasan mengenai sesuatu maklumat
Ekstrapolasi- lanjutan sesuatu aliran, kesan, atau
akibat sebagaimana yang dilanjutkan dari maklumat
asal

KEFAHAMAN...

DESKRIPSI KEMAHIRAN
Kebolehan kognitif yang melibatkan
penggunaan pengetahuan
tanpa situasi baru dan tidak memerlukan
atau memperlihatkan tentang implikasi
terhadap pengetahuan tersebut

KATA TUGAS KHUSUS

KATA TUGAS AM
Memahami fakta dan
prinsip
Interpretasikan bahan
bertulis
Interpretasikan carta
dan graf
Terjemahkan bahan
bertulis kepada bahan
matematik.

Membezakan
Menganggarkan
Menghuraikan
Menerangkan
Mengeneralisasikan
Memberikan contoh
Menulis semula
Merumuskan

ARAS KEMAHIRAN
(Dalam bidang kognitif)

Kata Kerja
Terangkan

Menguji kebolehan calon

memahami, menukar dan

Huraikan

menjelaskan fakta,konsep,
teori yang telah dipelajari.

Tukarkan

Jelaskan
Mengapa

Contoh soalan
Terangkan bagaimana proses pembentukan
awan
Huraikan konsep sahsiah di dalam sekolah

APLIKASI

3.0 Aplikasi
Penggunaan maklumat, atau ceraian
maklumat dalam keadaan yang khusus dan
konkrit. Ceraian atau petikan makkumat yang
digunakan dalam bentuk idea am, peraturan,
prosedur, dan kaedah am. Ceraian maklumat
itu mungkinberbentuk prinsip, idea, dan teori
teknik yang harus diingati dahulu dan
kemudian digunakan.

APLIKASI.....

DESKRIPSI KEMAHIRAN
Kebolehan kognitif yang menggunakan
prinsip dan generalisasi pada satu
masalah dan situasi baru. Masalah dan
situasi itu hampir atau sebahagiannya baru
kepada pelajar.

KATA TUGAS AM

KATA TUGAS KHUSUS

Mengira

Aplikasi prinsip dalam

situasi baru
Aplikasikan teori dalam
menyelesaikan masalah
matematik
Membina carta dan graf

Menunjukkan
Menjalankan
Menyediakan
Menyelesaikan

ARAS KEMAHIRAN
(Dalam bidang kognitif)
Menguji kebolehan calon
menggunakan fakta,
konsep,hukum, teori dan
kemahiran untuk
menyelesaikan masalah
berkaitan

Kata Kerja
Tunjukkan
Kirakan
Selesaikan
Susunkan

Contoh soalan
Selesaikan masalah yang diberikan
Susunkan ayat berikut dengan
peribahasa yang betul

ANALISIS

4.0 analisa
Kebolehan memecahkan perkara-perkara yang telah
dipelajari kepada bahagiantertentu, supaya susunan dan
perkaitan pecahan tadi dapat difahami
Analisa elemen- murid dapat mennal dan mengesan
elemen-elemen yang terkandung dalam sesuatu
bidang
Analisa perhubungan- perkaitan dan interaksi
diantara elemen-elemendan bahagian maklumat
dapat dikesan oleh murid
Analisa prinsip-prinsip organisasi- kebolehan
murid-murid mengenal dan mengesan organisasi,
susunan sistematik dan struktur samada
eksplisit(nyata) atau implisit(tidak nyata) y7ang
menyatukan sesuatu.

Deskripsi Kemahiran
Kebolehan kognitif untuk memisahkan
sesuatu set kominikasi kepada elemenelemen sehingga suatu bentuk pertalian
antara elemen-elemen itu dapat dilihat
dengan jelas.

KATA TUGAS KHUSUS

KATA TUGAS AM
Membezakan fakta-fakta
dari hipotesis
Mengesan perhubungan
yang menyebabkan sesuatu
berlaku
Membuat deduksi
Membandingkan pendapatpendapat

Mengesan
Mengenal pasti
Membezakan
Membandingkan
Mengindentasikan
Mengkategorikan
Menganalisiskan
Membincangkan
Membuktikan
Mengemukakan
Mencadangkan
Meramalkan
Membuat kesimpulan
Mengubah

ARAS KEMAHIRAN
Menguji kebolehan
calon membandingkan
dan menghuraikan
faktor kesamaan,
perbezaan dan
perhubungan antara
satu sama lain

KATA KERJA
Bezakan
Bandingkan
Tafsirkan
Klasifikasikan
Bahagikan

CONTOH SOALAN
Bandingkan komuditi utama Negeri Perlis
dengan negeri-negeri lain.
Bezakan maksud gula dan gula-gula.

SINTESIS

5.0 sintesis
Kebolehan menggabungkan pecahan-pecahan kecil
kepada pecahan besar dan yang baru. Kebolehan ini
memerlukan tingkah laku yang kreatif untuk
membentuk sesuatu yang lama menjadi baru.
Pengeluaran peratusan unik murid membentuk
peratusan unik, berlainan untuk menyampaikan idea,
perasaan, dan pengalaman kepada orang lain.
Pengeluaran rancangan atau cadangan rancangan
kerja- dapat membentuk rancangan kerja, atau cadangan
mengenai rancangan kerja tersebut. Melalui peraturan yang
dikehendaki.
Pembentukan perhubungan abstrak- murid dapat
membentuk perhubungan abstrak untuk mengelaskan atau
menerangkan sesuatu data atau fenomena. Juga dapat
menyimpulkan cadangan dan perhubungan dari usul asas,
atau ga,mbaran simbolik.

DESKRIPSI KEMAHIRAN

Kebolehan kognitif yang

menggabungkan elemen-elemen
untuk membentuk suatu set
komunikasi

KATA TUGAS AM

KATA TUGAS KHUSUS

Menulis karangan yang

baik
Memberi ucapan yang
tersusun
Menulis cerpen atau
puisi
Mencadangkan
rancangan untuk uji kaji
Mengintegrasikan
pembelajaran dari
berbagai bidanguntuk
menyelesaiakan
masalah
Mempertimbangkan
ketekalan sesuatu
bahan bertulis

Menyatukan
Mencipta
Menerangkan
Menghuraikan
Membentuk
Menyusun semula
Merancang
Menulis semula
Merumus
Merekabentukkan
Mengubah
Menghasilkan formula
Menstrukturkan
Mengesahkan
Memperkukuhkan
Merundingkan
Menggabungjalinkan

KATA KERJA

ARAS KEMAHIRAN
Menguji kebolehan calon
mencantumkan,
menggabungkan dan
mengintegrasikan faktafakta atau idea yang
bekaitan

Gabungkan
Bentukkan
Gubahkan
Karangkan
Susunkan

CONTOH SOALAN
Karangkan satu fenomena kejadian ombak
besar Tsunami di Perlis.
Gubahkan satu pantun bertemakan kasih
sayang.

PENILAIAN

6.0 Penilaian
Kebolehan mempertimbagkan nilai sesuatu untuk tujuan
tertentu. Dilakukan berdasarkan kriteria-kriteria
tertentu.peringkat pembelajaran tertinggi dalam bidang
kognitif.
Pertimbangan dari segi bukti dari dalam yang sedia
ada- penilaian sesuatu perutusan, samada tepat atau tidak
dengan menggunakan bukti sperti ketepatan logik,
keadaan yang tidak berubah-ubah, dan kriteria lain dalam
perutusan
Pertimbanggan dari kriteria luar- penilaian bahan atau
perutusan dengan menggunakan kriteria-kriteria terpilih,
atau kriteria yang diingati oleh murid sendiri.

DESKRIPSI KEMAHIRAN
Kebolehan kognitif yang paling tinggi untuk
membuat pertimbangkan dengan
menggunakan kaedah dan kriteria yang piawai
untuk menentukan kesesuaian, ketepatan,
kecekapan, keberkesanan tentang sesuatu
nilai, makna, pendapat, penyelesaian,
prosedur, produk dan lain-lain.

KATA TUGAS KHUSUS

KATA TUGAS AM
Mempertimbangkan data
untuk menyokong
kesimpulan yang dibuat
Mempertimbangkan nilai
suatu nilai suatu karya
(lukisan, muzik,
penulisan) dengan
penggunaan ciri-ciri
dalaman
Mempertimbangkan nilai
suatu karya dengan
penggunaan ciri-ciri
piawaian luaran

Mengkritik
Menjustifikasikan
Mentafsir
Mengulas
Mengredkan
dll

ARAS KEMAHIRAN
Menguji kebolehan calon
membuktikan,
menilaikan, menkritik
atau memberi pendapat
sesuatu pernyataan,
karya, prinsip dan
sebagainya.

KATA KERJA

Nilaikan
Rumuskan
Ulaskan
Kritikan
Buktikan

CONTOH SOALAN
Nilaikan buku Sejarah Perlis dari sudut
sastera
Kritikan program KBSR yang dilaksanakan di
sekolah rendah