ED 53

30
U
Topik 1

Konsep Teknologi dalam

Pengajaran dan
Pembelajaran
 Objektif
Pada akhir sessi perbincangan, anda diharap
dapat:

Menjelaskan konsep teknologi, pengajaran

dan pembelajaran
Menghuraikan prinsip dan domain teknologi
dalam pengajaran dan pembelajaran
Membincangkan peranan dan kepentingan
teknologi dalam pengajaran dan
pembelajaran

Maziah JTP IPG KKB 2

 Pengenalan
Teknologi ialah keupayaan
menggunakan pengetahuan saintifik
atau pengetahuan lain yang tersusun
yang digunakan secara sistematik
sehingga mampu mempamerkan
amalan yang praktikal dalam
melaksanakan sesuatu tugas sehingga
tugas tersebut mencapai kejayaan
(Galbraith, 1967)

Maziah JTP IPG KKB 3

 Konsep Teknologi Pendidikan

Teknologi pendidikan ialah proses yang

komplek dalam menganalisis keperluan
pendidikan secara sistematik, saintifik dan
rasional bertujuan mereka bentuk dan
mengaplikasikan secara sepadu idea,
tenaga sumber bahan, kaedah dan tatacara
untuk mempertingkatkan keberkesanan
proses pengajaran dan pembelajaran

Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia 1988

Maziah JTP IPG KKB 4

DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN 1977

AECT (1979)

Teknologi pengajaran merupakan satu

proses yang kompleks dan bersepadu yang
melibatkan manusia, prosedur, idea,
peralatan dan organisasi untuk
menganalisis masalah-masalah serta
mereka bentuk, menilai dan menguruskan
penyelesaian kepada masalah-masalah
dalam keadaan di mana proses
pembelajaran itu adalah bermatlamat dan
terkawal.
Dipetik daripada Yusup Hashim,1998

Maziah JTP IPG KKB 5

 DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN 1994

Instructional technology is
the theory and practice of
designing, development,
utilization, management, and
evaluation of processes and
resources for learning.
Seels dan Richey (1994 )

Teknologi pengajaran adalah

teori dan amalan tentang
mereka bentuk,
Maziah JTP IPG KKB 6
Domain-Domain Teknologi Pendidikan

Maziah JTP IPG KKB 7

 Teori dan amalan

Teori mengandungi konsep, konstruk,

prinsip dan saranan yang menyumbang
kepada pembinaan kerangka
pengetahuan.

Amalan adalah aplikasi pengetahuan untuk

menyelesaikan masalah pengajaran dan
pembelajaran

Maziah JTP IPG KKB 8

 Domain Reka Bentuk

Mengandungi reka bentuk sistem pengajaran,

reka bentuk mesej, strategi pengajaran dan
ciri-ciri pelajar

Rekabentuk adalah proses menentukan ciri-ciri

dan keperluan pembelajaran.

Di samping menentukan komponen sistem

pengajaran, rekabentuk juga mengambil kira
perubahan sistem dan pengaruh alam
sekeliling
(Tessmer, 1990 )
Maziah JTP IPG KKB 9
 Domain Rekabentuk

Terdapat empat bidang utama:

rekabentuk sistem pengajaran

rekabentuk strategi

rekabentuk mesej

ciri-ciri pelajar

Maziah JTP IPG KKB 10

Rekabentuk sistem pengajaran
(ISD)

Satu tata cara teratur dan terancang untuk

menganalisis - tentukan apa yang diajar

merekabentuk - tentukan spesifikasi

membina - proses bina dan hasil bahan

melaksana - guna bahan dan kaedah

menilai - tentukan kesan & keupayaan

Maziah JTP IPG KKB 11

 Rekabentuk strategi

Merupakan spesifikasi untuk memilih dan

menyusun peristiwa dan aktiviti
pembelajaran dalam sesuatu unit
pelajaran
(Seels dan Richey, 1994)

Sebagai penentuan urutan, kandungan,

domain pembelajaran, kaedah dan media
yang paling sesuai untuk mengukuhkan
proses pembelajaran
(Leshin, Pollock dan Reigeluth, 1991 )

Maziah JTP IPG KKB 12

 Rekabentuk strategi

bukan sekadar memilih dan

menyusun aktiviti pengajaran
malahan mencakupi
komponen umum suatu set
bahan pengajaran serta
prosedur yang akan
digunakan untuk
menghasilkan pembelajaran
yang berkesan
(Dick and Carey, 1991)
Maziah JTP IPG KKB 13
 Rekabentuk mesej

Bermaksud cara dan format apa

yang paling berkesan untuk
menyampaikan mesej kepada
pelajar
(Grabowski, 1991)

Pola-pola simbol yang akan

mempengaruhi perilaku kognitif,
efektif dan psikomotor
(Fleming dan Levie, 1993)

Maziah JTP IPG KKB 14

 Rekabentuk mesej

Rekabentuk mesej memberi

tumpuan kepada:

perkara yang sangat kecil

seperti visual, urutan pelajaran,
halaman dan rekabentuk skrin
komputer yang terdapat pada
sesuatu unit pelajaran.

medium - statik, dinamik atau

Maziah JTP IPG KKB 15
 Ciri-ciri pelajar

Latar belakang, pengalaman,

kemahiran, pengetahuan dan sikap
sedia ada pelajar yang memberi
impak terhadap proses pembelajaran.

Pengetahuan sedia ada atau peringkat

masuk pelajar (entry level)
mempengaruhi pencapaian pelajar.

Maziah JTP IPG KKB 16

 Ciri-ciri pelajar

Ciri-ciri pelajar menggunakan kajian

motivasi untuk

mengenalpasti pembolehubah yang

boleh digunakan

menunjukkan cara pembolehubah itu

digunakan

untuk meningkatkan proses

pembelajaran.

Maziah JTP IPG KKB 17

 Domain Pengembangan
Mengandungi teknologi cetak, teknologi
pandang dengar, teknologi berasaskan
komputer dan teknologi bersepadu

Juga dikenali sebagai domain pembinaan

Proses menterjemahkan spesifikasi

rekabentuk kepada bentuk fizikal atau
produk.

Maziah JTP IPG KKB 18

 Domain Pengembangan

Melibatkan proses rekabentuk,

bina, guna dan nilai.

Terdapat empat kategori

bahan:

teknologi cetak

teknologi bahan pandang

dengar
Maziah JTP IPG KKB 19
 Domain Pengembangan

teknologi cetak
teks (tulisan)
visual

teknologi bahan pandang

dengar
pita audio
slaid
filem jalur
transparensi
pita video/filem (visual gerak
Maziah JTP IPG KKB 20
 Domain Pengembangan

teknologi berasaskan komputer

berasaskan mikroprosesor
berbentuk digital

teknologi bersepadu
bahan multimedia
hiperteks/hipermedia

Maziah JTP IPG KKB 21

 Domain Penggunaan

Tindakan menggunakan proses, sumber

dan persekitaran.
Penggunaan menglibatkan penggunaan
media dan kaedah, penyerapan inovasi.

Maziah JTP IPG KKB 22

 Domain Penggunaan

Menggunakan proses (kaedah dan model

pengajaran), sumber (bahan dan perkakasan
media) dan alam sekeliling untuk pembelajaran.

Terdapat empat kategori:

penggunaan media dan kaedah (cara sistematik)

penyerapan/penerimaan inovasi

pelaksanaan (menggunakan bahan)

institutianalisasi (penerimaan & pengekalan)

Maziah JTP IPG KKB 23

 Domain Penggunaan

penggunaan media dan kaedah

(cara sistematik)
proses sistematik menggunakan
bahan pengajaran

penyerapan/penerimaan inovasi
proses penerimaan terhadap
sesuatu perubahan

pelaksanaan
proses menggunakan bahan
Maziah JTP IPG KKB 24
 Domain Pengurusan
Mengandungi pengurusan projek, pengurusan
sumber, pengurusan sistem penyampaian dan
pengurusan maklumat

Kawalan ke atas teknologi instruksional menerusi

perancangan, penyusunan, penyelarasan dan
penyeliaan.

Terdapat empat kategori:

pengurusan projek
pengurusan sumber
pengurusan sistem penyampaian
pengurusan maklumat
Maziah JTP IPG KKB 25
 Domain Pengurusan

Pengurusan projek melibatkan perancangan,

pemantauan dan pengawalan ke atas

projek rekabentuk
pembinaan bahan pengajaran

Pengurusan sumber melibatkan perancangan,

pemantauan dan pengawalan ke atas

perkhidmatan bantuan sumber

perkhidmatan lain-lain media

Maziah JTP IPG KKB 26

 Domain Pengurusan

Pengurusan sistem penyampaian

melibatkan perancangan,
pemantauan dan pengawalan ke
atas:

kaedah
media

Pengurusan maklumat melibatkan

perancangan, pemantauan dan
pengawalan ke atas:
Maziah JTP IPG KKB 27
 Domain Penilaian
Mengandungi analisis masalah,
pengukuran rujukan kriteria,
penilaian formatif dan penilaian
sumatif

Maziah JTP IPG KKB 28

 Domain Penilaian

Proses untuk menentukan

kesesuaian dan keberkesanan
program pendidikan

Empat kategori:

penilaian analisis masalah

(peperiksaan dll)

penilaian rujukan kriteria

(penguasaan unit pelajaran)
Maziah JTP IPG KKB 29
Domain Penilaian

Contoh aplikasi penilaian:

penilaian pencapaian pelajar

penilaian penggunaan media

penilaian rekabentuk dan pembinaan

bahan

penilaian program atau projek media

Maziah JTP IPG KKB 30

Kepentingan domain
Menjadi asas dan struktur kepada bidang
teknologi instruksional.
(Seels and Richey, 1994)

Kurikulum memberi tumpuan kepada apa

yang hendak diajar, instruksional pula
memberi tumpuan kepada bagaimana
hendak mengajar.
(Snelbecker, 1974)

Maziah JTP IPG KKB 31

...Kepentingan domain
Untuk menghasilkan pengajaran/latihan
dan bahan pengajaran yang sistematik
dan berkesan.

Bahan pengajaran yang direkabentuk

dan dibina perlu dinilai, diguna dan
diurus supaya dapat meningkatkan
prestasi pengajaran dan pembelajaran.
(Yusup, 2002, hal. 260)
Maziah JTP IPG KKB 32
...Kepentingan domain
Dalam bidang latihan industri, dapat
meningkatkan prestasi pekerja dan
produktiviti.

Dalam bidang ketenteraan, dapat

meningkatkan kemahiran anggota
tentera menggunakan teknologi
canggih.
(Yusup, 2002, hal. 260)
Maziah JTP IPG KKB 33
 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

2 PERSOALAN (Abdul Rahim Mohd

Saad, 1996)

1.Kesesuaian isi kandungan program

pendidikan dan latihan masa kini.

2.Kesesuaian kaedah p&p yang sedia

ada berbanding dengan teknologi
masa kini.

Maziah JTP IPG KKB 34

 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

Peranan :

1.Mengubah peringkat membuat

keputusan

2.Mengubah sistem atau pendekatan

pengajaran

3.Mengubah pengalaman
pembelajaran

Maziah JTP IPG KKB 35

Prinsip-prinsip Teknologi Pendidikan

Sejenis media sahaja tidak boleh

digunakan dengan berkesan untuk semua
tujuan pengajaran dan pembelajaran
Pengguna mesti mengetahui isi
kandungan media
Media dipilih mesti sesuai dengan kaedah
pengajaran
Media mesti sesuai dengan keupayaan
dan gaya pembelajaran pelajar

Maziah JTP IPG KKB 36

Peranan dan kepentingan Teknologi Pendidikan
dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Kepentingan bahan pengajaran

Kepentingan bahan pembelajaran

75% daripada maklumat yang diperolehi

melalui deria penglihatan
13% melalui deria pendengaran
Selebihnya melalui deria sentuh, rasa dan
bau
Maziah JTP IPG KKB 37
 Kepentingan bahan
pengajaran
Membantu guru menyampaikan pengajaran
dengan tepat
Merangsangkan minat pelajar supaya
menumpukan perhatian pada pelajaran
Memudahkan guru menyampaikan
pelajarannya. Penghuraian sesuatu dengan
menggunakan perkataan dapat dikurangkan
Penggunaaan alat bantu mengajar seperti
carta, lutsinar, radio dan sebagainya dapat
menjimatkan masa pengajaran

Maziah JTP IPG KKB 38

Kepentingan bahan pembelajaran
Pelajar dapat membuat hubungkait di antara
benda konkrik dengan fakta-fakta abstrak
Pelajar mengukuhkan ingatan. Mengikat sesuatu
dalam bentuk konkrik lebih lama dari bahan
abstrak
Menambahkan aktiviti pengayaan dan
pemulihan pelajar
Pelajar dapat menjalankan kajian melalui kaedah
projek dan membuat kesimpulan.
Membantu pelajar menyelesaikan masalah
secara indiviidu
Maziah JTP IPG KKB 39
Prinsip-prinsip Teknologi Pendidikan

Media tidak boleh dikatakan

berkesan atau tidak berkesan hanya
kerana ia berbentuk maujud atau
abstrak
Media hendaklah dipilih secara
objektif dan bukan mengikut selera
atau perasaan sendiri
Keadaan fizikal yang terdapat di
sekeliling media akan mempengaruhi
hasil yang diperolehi
Maziah JTP IPG KKB 40
Kepentingan Teknologi
pendidikan dalam P&P

Melicinkan proses P&P kerana berfokuskan

kepada isi-isi penting kepada topik yang akan
disampaikan
Menjimatkan masa, tenaga dan wang
Mengelakkkan rasa bosan pelajar seterusnya
mengekalkan minat pelajar
Mengelakkan berlaku

Maziah JTP IPG KKB 41