PERBEZAAN

INDIVIDU
MOHAMAD BASIR BIN BAHARUDIN
MOHD KHAIRUL ANAM BIN SULAIMAN
MOHD IZZUDDIN BIN CHE KHALIN
 ARTIKEL/JURNAL
• PERANGKA PENDIDIKAN NEGARA: SEKTOR PENGAJIAN
TINGGI 2013; BAB 1 MAKRO – INSTITUT PENGAJIAN TINGGI, MS
2-5
PERANGKA PENDIDIKAN
NEGARA: SEKTOR
PENGAJIAN TINGGI 2013

BAB 1
INSTITUT PENGAJIAN TINGGI
PERANGKA PENDIDIKAN
NEGARA: SEKTOR
PENGAJIAN TINGGI 2013

BAB 1
INSTITUT PENGAJIAN TINGGI
PERANGKA PENDIDIKAN
NEGARA: SEKTOR
PENGAJIAN TINGGI 2013

BAB 1
INSTITUT PENGAJIAN TINGGI
 DEFINASI PERBEZAAN INDIVIDU
Dictionary of Psychology (1973):
• “Variasi atau ketidaksamaan individu daripada norma kumpulan, sama ada
sifat-sifat kognitif, emosi, fizikal, moral, tingkah laku, sosial, bakat dan lain-
lain aspek yang mungkin terdapat dalam individu kalangan sesuatu
kumpulan”.
 DEFINASI PERBEZAAN INDIVIDU
Khairul Yusri (2007)
• perbezaan individu ini adalah dari segi ketidaksamaan aspek perkembangan
secara fizikal, mental, sosial, emosi di kalangan individu.
Tang (1993)
• perbezaan individu adalah satu hakikat yang tidak boleh dinafikan dan
perkara ini sering diabaikan apabila manusia mengambil tindakan untuk
menyelesaikan sesuatu masalah.
 IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU
TERHADAP PELAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
• Perbezaan gaya berfikir
• Merujuk kepada gaya kognitif dan gaya murid belajar. Cth: Ada pelajar lebih suka
belajar menggunakan kemudahan audio dan ada juga menngunakan alat visual.
• Teori pembelajaran, terdapat empat peringkat pengalaman yang dilalui oleh murid iaitu,
pengalaman konkrit, pemerhatian, reflektif, perkonsepan abstrak dan percubaan
aktif
• Hasil daripada empat peringkat, lahirlah individu dengan gaya belajar yang tersendiri
sama ada diverger, assimilator, konverger, ataupun akomodator.
 IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU
TERHADAP PELAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
• Objektif pengajaran dan pembelajaran
• Objektif pembelajaran perlu ditentukan mengikut kemampuan murid.
• Objektif pembelajaran perlu mengikut aras yang dicadangkan oleh taksonomi Bloom,
iaitu aras pengetahuan, kefahaman, aplikasi, analisis dan sintesis.
• Aras kesukaran pada objek atau penilaian perlu berubah mengikut prestasi murid.
 IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU
TERHADAP PELAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
• Kesediaan belajar
• Individu yang sama umurnya tidak semestinya berada di peringkat kesediaan belajar
yang sama.
• Setiap pelajar mempunyai perbezaan dalam kesediaan emosi, kesediaan kognitif dan
kesediaan psikomoto.
 IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU
TERHADAP PELAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
• Gangguan pengajaran dan pembelajaran
• Gangguan pengajaran dan pembelajaran berkaitan dengan kesediaan belajar.
• Murid-murid yang bersedia belajar selalunya akan memudahkan guru memulakan
pengajaran.
• Sebaliknya bagi murid yang bermasalah seperti malas belajar, meminta perhatian yang
berlebihan, nakal dan berkelakuan tidak senonoh, mereka akan menggangu
pembelajaran.
 IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU
TERHADAP PELAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
• Kadar kecerdasan mengikut jantina
• Darjah kecerdasan biasanya berubah-ubah mengikut umur, sikap, kematangan dan
faktor persekitaran.
• Kajian-kajian di negara Barat membuktikan bahawa kecerdasan seseorang akan
bertambah apabila umurnya meningkat.
• Pada umumnya, keupayaan intelek dan penguasaan bahasa pelajar perempuan di
peringkat sekolah rendah adalah lebih baik daripada pelajar lelaki.
• Sebaliknya, tahap kecerdasan pelajar lelaki adalah sederhana dan akan meningkat
mencapai kematangan apabila sampai ke peringkat pengajian tinggi.
 IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU
TERHADAP PELAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
• Latar belakang kehidupan
• Latar belakang kehidupan sesebuah keluarga ada hubungkait dengan kemajuan anak-
anaknya.
• Keluarga berkenaan menyediakan berbagai-bagai kemudahan pembelajaran seperti
menghantar anak-anak mereka ke kelas-kelas tambahan, kemudahan komputer
berinternet dan buku-buku rujukan yang lengkap.
• Sikap keluarga dan pengaruh sosiobudaya masyarakat di luar bandar secara tidak
langsung mempengaruhi suasana pembelajaran di kalangan murid-murid.
 IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU
TERHADAP PELAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
• Kebolehan fizikal
• Kanak-kanak mempunyai kebolehan yang berbeza untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan
yang melibatkan psikomotor.
• Penyelarasan psikomotor dan kebolehan bertambah selari dengan meningkatnya umur.
• Peningkatan umur akan membawa bersamanya kuasa untuk mengekalkan perhatian,
penyelarasan otot, kepantasan, ketetapan kawalan dan penentangan kepada kelesuan.
• Kanak-kanak di peringkat sekolah rendah harus menguasai asas iaitu kemahiran membaca,
menulis dan mengira. Kemahiran-kemahiran asas seperti menulis sangat bergantung kepada
sejauh mana otot kecil mata, jari dan tangan bekerjasama dengan kekuatan pemikiran
individu.
 IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU
TERHADAP PELAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
• Perbezaan sosial
• Murid-murid yang bersifat ekstrovert biasanya aktif mengambil bahagian dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran. Mereka juga tidak teragak-agak menyoal guru tentang
aspek-aspek pengajaran dan pembelajaran yang mereka kurang memahami
• Sebaliknya, murid-murid yeng bersifat introvert, iaitu yang gemar berseorangan biasanya
akan menarik diri daripada penyertaan dalam pengajaran dan pembelajaran.
 IMPLIKASI PERBEZAAN INDIVIDU
TERHADAP PELAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
• Perbezaan emosi
• Murid-murid yang berasal daripada keluarga yang bahagia serta mendapat asuhan ibu
bapa yang sempurna akan mengalami kestabilan emosi. Murid-murid seperti ini tentu
dapat memberi tumpuan yang sepenuhnya terhadap pengajaran guru di dalam kelas.
• Sebaliknya, murid yang berasal daripada keluarga yang retak atau ibu bapa yang terlalu
sibuk sentiasa mengalami masalah emosi kerana kekurangan kasih sayang dan perhatian.
 PERANAN GURU DALAM
MENGHADAPI PERBEZAAN INDIVIDU
• Mempelbagaikan strategi pengajaran dan pembelajaran
• Pada umumnya, strategi pengajaran terbahagi kepada tiga jenis iaitu strategi pemusatan,
iaitu pemusatan kepada guru, murid atau pada bahan.
 PERANAN GURU DALAM
MENGHADAPI PERBEZAAN INDIVIDU
• Memberi peneguhan positif dan peneguhan negative
• Ahli psikologi mengambil berat tentang kemahiran guru menggunakan peneguhan di
dalam bilik darjah.
• Peneguhan positif bermakna guru memberikan pujian atau hadiah kepada satu tingkah
laku positif yang ditunjukkan oleh murid.
• Sebalikknya, jika sesuatu tingkah laku yang dibentuk oleh murid tidak dikehendaki atau
negatif guru boleh menggunakan penangguhan nagatif.
 PERANAN GURU DALAM
MENGHADAPI PERBEZAAN INDIVIDU
• Teknik motivasi
• Motivasi bermakna penggerak untuk memandu tingkah laku murid kearah yang lebih
dinamik.
• Mengikut Greece, seorang tokoh motivasi, menyatakan setiap tingkahlaku individu
yang berbeza-beza memerlukan satu teknik motivasi yang berbeza-beza
 PERANAN GURU DALAM
MENGHADAPI PERBEZAAN INDIVIDU
• Mempelbagaikan kaedah mengajar
• Kaedah kumpulan mengikut kebolehan
• Pengajaran bebas dan menggunakan Bilik Sumber
• Pengajaran pemulihan
• Program pengayaan
• Progran berunit mengikut kecepatan sendiri murid
• Kaedah garak balas.
• Pengajaran terancang