PENTAKSIRAN BILIK

DARJAH
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

Penerangan Berkaitan Slide :

Slide ini adalah slide rasmi terbitan BPK

Rasmi untuk tujuan Taklimat Kursus
Orientasi 2018
Nota tambahan untuk rujukan KJUK dan
Nota peserta taklimat/JUK pada setiap slide
disertakan dengan lebih terperinci

Peneraju Pendidikan Negara

 Kerangka PBS

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

KOMPONEN AKADEMIK KOMPONEN BUKAN AKADEMIK

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
PAJSK (BKK)
PUSAT (LP) PENTAKSIRAN (BPSH)

SEKOLAH (BPK)

Peneraju Pendidikan Negara

 Pentaksiran Sekolah (PS)
kini dikenali sebagai
Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD)
4

Peneraju Pendidikan Negara

5

Perkembangan Dokumen Kurikulum dan

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
BPK
LP
(Perekodan PS secara offline mulai 2014)
(Perekodan PS secara Online)

2011 2014 2016 2017

DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
Tahun 1 dan Bermula Tahun 4 PS dikenali KSSM Tingkatan 1
Tingkatan 1 (2012) sebagai PBD KSSR Tahun 1
(Semakan)

Peneraju Pendidikan Negara

 “Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam
sesi pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang
perkembangan, kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

Formatif
Mentaksir perkembangan sebagai
pembelajaran

Formatif
Mentaksir perkembangan untuk pembelajaran
Sumatif
Mentaksir perkembangan tentang pembelajaran
(Di akhir unit pembelajaran,
penggal, bulan atau tahun)

Peneraju Pendidikan Negara

Melalui PBD Guru Dapat
Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid
01 dalam pembelajaran.

02 Mengesan perkembangan murid secara

menyeluruh.

03 Merancang dan mengubah suai kaedah

pengajarannya.

04 Mengetahui keberkesanan pengajarannya.

Mengambil tindakan susulan yang sesuai

05 dengan serta merta.

Peneraju Pendidikan Negara

 PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata Pelajaran

Proses PdP Instrumen Tahap Penguasaan

Pentaksiran
Aktiviti pembelajaran
(menepati kurikulum Kaedah dan TP 1 - TP 6
dan PAK 21) instrumen
pentaksiran pelbagai
• Merujuk standard
Tugasan individu atau
• Kuiz prestasi dinyatakan
kumpulan, sumbang
• Kerja projek dalam kurikulum
saran, debat, sketsa,
• Portfolio • Menggunakan
pembentangan multi
• Ujian bulanan pertimbangan
media, projek atau
• Peperiksaan profesional untuk
aktiviti
• Penilaian kendiri menetapkan tahap
mengeksperimen
• Refleksi kendiri penguasaan murid
• Penilaian rakan
sebaya
8

Peneraju Pendidikan Negara

 TINDAKAN SUSULAN

MEREKOD &
MENGANALISIS

• Merekod status
perkembangan
MERANCANG PdP & MELAKSANAKAN PdP PENTAKSIRAN murid mengikut
MENYEDIAKAN • Selari dengan SK • Kaedah
kreativiti guru
INSTRUMEN • Merekod dalam
& SP yang telah pentaksiran:
PENTAKSIRAN dokumen seperti MELAPOR TAHAP
dipilih Pemerhatian, lisan
rekod mengajar, PENGUASAAN

Tidak
• Mengenal pasti SK & SP atau penulisan
buku catatan
• Menentukan objektif
Bagi tindakan susulan: guru, senarai
• Mengenal pasti semak & templat
instrumen pentaksiran • Menentu dan
pelaporan (Excel)
berdasarkan aktiviti melaksanakan strategi Ya
yang dirancang pengajaran dan kaedah
• Menentukan strategi pentaksiran
Melepasi tahap
pengajaran dan kaedah • Menyedia dan mentadbir
pentaksiran instrumen mengikut penguasaan
PdP dan pentaksiran minimum TP3
• Menyediakan instrumen keupayaan murid
dilaksanakan seiring
mengikut keupayaan
murid 9

Peneraju Pendidikan Negara

 Asas kepada Pertimbangan Profesional
• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan
rumusan maklumat terhadap pembelajaran murid yang merangkumi
pengetahuan, kemahiran dan nilai secara beretika dan
bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP

Keperluan utama kepada pertimbangan profesional

• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi
bagi setiap kelompok Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran.
• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran
bagi melapor keputusan pentaksiran akhir tahun. 10

Peneraju Pendidikan Negara

 Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan

TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL
PENGETAHUAN Guru bertanggungjawab melaksanakan
Guru berpengetahuan luas
dalam mata pelajaran 01 02 pentaksiran dengan cekap, adil, telus,
sistematik dan holistik tanpa
yang diajar dan dalam melibatkan emosi.
bidang pedagogi.

INPUT MURID
Guru membuat pertimbangan 03 04 PENGALAMAN
Guru menggunakan
berdasarkan hasil kerja, keupayaan, pengalaman mengajar dan
tingkah laku, kelebihan/ kekurangan pengalaman dengan murid.
pada murid dan prestasi mereka dalam
ujian/ aktiviti PdP.

11

Peneraju Pendidikan Negara

 Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan
profesional
Hasrat kurikulum
Memahami hasrat kurikulum yang Interaksi
terkandung dalam DSKP. Mengambil kira interaksi guru dan murid,
7 murid dan murid serta murid dan bahan
pembelajaran.
Tujuan pentaksiran
Menentukan tujuan pentaksiran,
mengenal pasti aspek pembelajaran
yang perlu ditaksir berdasarkan 2 Moderasi
Berbincang sesama rakan sejawat dalam
standard prestasi bagi setiap kelompok
panitia bagi memantapkan pertimbangan
SK dan SP.
Pelbagai kaedah professional.
pentaksiran
Menggunakan pelbagai kaedah
pentaksiran meliputi 3
Kebolehpercayaan
pemerhatian, lisan dan 5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara
penulisan sepanjang PdP.
Peluang pentadbir, guru, murid dan ibu bapa. Guru
Memberi peluang yang adil dan masa yang 4 bersikap terbuka dan profesional dalam
secukupnya kepada murid untuk memberi justifikasi dan membuat pertimbangan
mempamerkan apa yang telah dipelajari. terhadap perkembangan pembelajaran murid.
12

Peneraju Pendidikan Negara

 01 Melaporkan dalam bentuk tahap
penguasaan (TP)

02 Merujuk standard prestasi (DSKP)

03 Merujuk hasil kerja dan penguasaan murid

04 Menggunakan pertimbangan profesional guru

05 Menggunakan templat Excel (luar talian)

06 Membuat pelaporan dua kali setahun

13

Peneraju Pendidikan Negara

TEMPLAT PELAPORAN PBD
TAHUN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 3 Templat PPPM laman web LP sehingga 2018

TAHUN 4 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2019

TAHUN 5 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2020
TAHUN 6 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2021

TINGKATAN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TINGKATAN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018
TINGKATAN 3 Templat PPPM laman web LP sehingga 2018

14

Peneraju Pendidikan Negara

 STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
TAHAP
PENYATAAN
PENGUASAAN

1 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap ayat dalam pelbagai ujaran, maklumat, soalan, dan berkomunikasi
Sangat Terhad bagi menganalisis isu, menyampaikan pidato, pandangan, perundingan, kritikan, dan ulasan dengan betul, tepat, bermakna serta
menggunakan ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap sangat terhad.

2 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap ayat dalam pelbagai ujaran, maklumat, soalan, dan berkomunikasi
Terhad bagi menganalisis isu, menyampaikan pidato, pandangan, perundingan, kritikan, dan ulasan dengan betul, tepat, bermakna serta
menggunakan ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap terhad.

3 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap ayat dalam pelbagai ujaran, maklumat, soalan, dan berkomunikasi
Memuaskan bagi menganalisis isu, menyampaikan pidato, pandangan, perundingan, kritikan, dan ulasan dengan betul, tepat, bermakna serta
menggunakan ayat yang gramatis dan bertatasusila tahap memuaskan.

4 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap ayat dalam pelbagai ujaran, maklumat, soalan, dan berkomunikasi
Baik bagi menganalisis isu, menyampaikan pidato, pandangan, perundingan, kritikan, dan ulasan dengan betul, tepat, bermakna serta
menggunakan ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap kukuh.

5 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap ayat dalam pelbagai ujaran, maklumat, soalan, dan berkomunikasi
Sangat Baik bagi menganalisis isu, menyampaikan pidato, pandangan, perundingan, kritikan, dan ulasan dengan betul, tepat, bermakna serta
menggunakan ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap tekal dan terperinci.

6 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap ayat dalam pelbagai ujaran, maklumat, soalan, dan berkomunikasi
Cemerlang bagi menganalisis isu, menyampaikan pidato, pandangan, perundingan, kritikan, dan ulasan dengan betul, tepat, bermakna serta
menggunakan ayat yang gramatis dan bertatasusila pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
Peneraju Pendidikan Negara
 STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MEMBACA

TAHAP
PENYATAAN
PENGUASAAN

1 Membaca dan memahami kandungan bahan bacaan dengan sebutan dan intonasi yang betul untuk menerangkan maksud bahan
Sangat Terhad bacaan, menganalisis maklumat, dan mengulas teks dengan betul dan tepat pada tahap sangat terhad.

2 Membaca dan memahami kandungan bahan bacaan dengan sebutan dan intonasi yang betul untuk menerangkan maksud bahan
Terhad bacaan, menganalisis maklumat, dan mengulas teks dengan betul dan tepat pada tahap terhad.

3 Membaca dan memahami kandungan bahan bacaan dengan sebutan dan intonasi yang betul untuk menerangkan maksud bahan
Memuaskan bacaan, menganalisis maklumat, dan mengulas teks dengan betul dan tepat pada tahap memuaskan.

4 Membaca dan memahami kandungan bahan bacaan dengan sebutan dan intonasi yang betul untuk menerangkan maksud bahan
Baik bacaan, menganalisis maklumat, dan mengulas teks dengan betul dan tepat pada tahap kukuh.

5 Membaca dan memahami kandungan bahan bacaan dengan sebutan dan intonasi yang betul untuk menerangkan maksud bahan
Sangat Baik bacaan, menganalisis maklumat, dan mengulas teks dengan betul dan tepat pada tahap tekal dan terperinci.

6 Membaca dan memahami kandungan bahan bacaan dengan sebutan dan intonasi yang betul untuk menerangkan maksud bahan
Cemerlang bacaan, menganalisis maklumat, dan mengulas teks dengan betul dan tepat pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
Peneraju Pendidikan Negara
 STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENULIS

TAHAP
PENYATAAN
PENGUASAAN

Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dengan betul, meringkaskan maklumat, mengadaptasi prosa dan bahan grafik,
1
membina kerangka dan menghasilkan penulisan dengan menggunakan bahasa yang menarik dan gramatis serta mengedit dan
Sangat Terhad
menyunting teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap sangat terhad.

Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dengan betul, meringkaskan maklumat, mengadaptasi prosa dan bahan grafik,
2
membina kerangka dan menghasilkan penulisan dengan menggunakan bahasa yang menarik dan gramatis serta mengedit dan
Terhad
menyunting teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap terhad.

Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dengan betul, meringkaskan maklumat, mengadaptasi prosa dan bahan grafik,
3
membina kerangka dan menghasilkan penulisan dengan menggunakan bahasa yang menarik dan gramatis serta mengedit dan
Memuaskan
menyunting teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap memuaskan.

Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dengan betul, meringkaskan maklumat, mengadaptasi prosa dan bahan grafik,
4
membina kerangka dan menghasilkan penulisan dengan menggunakan bahasa yang menarik dan gramatis serta mengedit dan
Baik
menyunting teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap kukuh.

Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dengan betul, meringkaskan maklumat, mengadaptasi prosa dan bahan grafik,
5
membina kerangka dan menghasilkan penulisan dengan menggunakan bahasa yang menarik dan gramatis serta mengedit dan
Sangat Baik
menyunting teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap tekal dan terperinci.

Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dengan betul, meringkaskan maklumat, mengadaptasi prosa dan bahan grafik,
6
membina kerangka dan menghasilkan penulisan dengan menggunakan bahasa yang menarik dan gramatis serta mengedit dan
Cemerlang
Peneraju Pendidikan Negara
menyunting teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat
1 terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Sangat Terhad

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan
2
memerlukan sedikit bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Terhad

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana
3 dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan
Memuaskan dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai
4
kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam
Baik
kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi,
berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif,
5
mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis
Sangat Baik
dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang
dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
6 kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,
Cemerlang mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam
kemahiran bahasa.
Peneraju Pendidikan Negara
Contoh
Templat PBD Bahasa
Melayu Tingkatan 2

19

Peneraju Pendidikan Negara

Contoh
Standard Prestasi
Bahasa Melayu
Tingkatan 2

20

Peneraju Pendidikan Negara

Contoh
Pelaporan Pentaksiran Bilik
Darjah

21

Peneraju Pendidikan Negara

 SEKIAN,
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
http://bpk.moe.gov.my

22

Peneraju Pendidikan Negara