KUMPULAN 1

PENGUJIAN, PENGUKURAN
DAN PENILAIAN

MCSWYZER FERNANDEZ ANAK AGONG CB130079

MOHAMAD ZULFIKRIE BIN MOHD ZAKI CB130042
NUR FARIDA HAMIMI BINTI SOBRI CB130096
PENGUJIAN,PENGUKURAN,
PENILAIAN DAN
PENTAKSIRAN
 Konsep Pentaksiran, pengukuran, penilaian
dan pengujian
 Perbezaan antara pengujian,
pengukuran/pentaksiran dan penilaian
 Prinsip-prinsip penilaian

 Penilaian dalam pengajaran

 PENGENALAN
Pengujian, pengukuran dan penilaian adalah
antara beberapa konsep penting dalam dunia
pendidikan. Sering kali istilah ini digunakan secara
bertukar ganti. Secara khususnya, ketiga-tiga
istilah berkenaan mempunyai makna yang spesifik
dan ketiga-tiganya mempunyai perbezaan.
Dalam dunia pendidikan, penilaian yang
sistematik, dengan mengambil kira semua factor
yang boleh mempengaruhi maklumat atau
dapatan yang diperoleh, akan membantu guru
dalam membuat sesuatu keputusan dengan tepat.
 OBJEKTIF PEMBENTANGAN

1. Menjelaskan konsep pengujian, pengukuran,

penilaian, pentaksiran
2. Membezakan antara pengujian, pengukuran
dan penilaian.
3. Mengenalpasti prinsip-prinsip penilaian
dalam pengajaran yang dijalankan.
 KONSEP PENGUJIAN

Pengujian merupakan proses yang

menggunakan instrumen atau prosedur yang
sistematik bagi menilai atau memerhatikan dan
menjelaskan satu atau lebih ciri-ciri pelajar
dengan menggunakan klasifikasi/skala
numerikal (Nitko,2010)
 KONSEP PENGUKURAN

Pengukuran merupakan suatu prosedur bagi

memberi nombor atau skor markah kepada
atribut seseorang pelajar atau ciri-ciri tertentu
bagi menerangkan nombor tersebut dalam
bentuk gred dan sebagainya. (Nitko, 2010)
 KONSEP PENILAIAN

Penilaian merupakan suatu proses penilaian

bagi mengetahui tahap penguasaan dan
pencapaian pelajar.

Penilaian merupakan satu pertimbangan atau

pembuatan keputusan tentang merit atau nilai
sesuatu perkara atau benda.
 KONSEP PENTAKSIRAN

Pentaksiran merangkumi pelbagai prosedur

yang digunakan untuk mendapatkan
maklumat untuk kegunaan GURU membuat
keputusan tentang pembelajaran pelajar,
keberkesanan kurikulum dan polisi
pendidikan. (Linn dan Gronlund 2000)
 PERBEZAAN ANTARA 3P(PENGUJIAN, PENILAIAN
DAN PENGUKURAN?
Perbandingan Pentaksiran/Pengukuran
Sebuah proses yang menentukan Satu alat yang sistematik untuk Sebuah proses menentukan
Definisi
peringkat pencapaian dan
prestasi seseorang individu atau
murid
Bagi membuat pengelasan
Tujuan
terhadap pencapaian dan
kedudukan dalam pembelajaran
1. Set ujian bertulis dengan markah
Bentuk dan gred
Menjalankan proses pengujian
Proses perlaksanaan menggunakan set ujian dan kemudian
mencatat atau merekod markah serta
memberi gred
Pengujian
menilai dan mengukur
perubahan dalam sesuatu aspek membuat pertimbangan nilai.
tingkah laku.
Untuk menentukan pencapaian
terhadap sesuatu pembelajaran
1. Pemerhatian
2. Ujian lisan
3. Ujian bertulis
Menyediakan set ujian berdasarkan
cara ujian yang ingin dijalankan.
Melakukan pentadbiran semasa
menjalankan ujian dan seterusnya
menjalankan pemeriksaan terhadap
set ujian yang telah dijalankan.
Penilaian
perubahan tingkah laku dan
Memberi maklumat tentang
pencapaian objektif
pembelajaran. Kaedah mengajar
dan kurikulum.
1. Jadual
2. Gred berdasarkan teknik
perangkaan
Menentukan kaedah pengukuran yang
ingin dijalankan dan melakukan proses
pengukuran dan penganalisaan semasa
pengukuran dilakukan.
Kemudian proses interpretasi
dijalankan sebelim melapor dapatan
kajian dan tindakan.
 PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN

 Kesahan
-kesahan adalah berkenaan dengan
kesempurnaan (soundness), boleh dipercayai
(trustworthiness), ataupun sah/boleh diterima
(legitimacy) terhadap tuntutan-tuntutan ataupun
inferens-inferens yang dibuat berdasarkan
kepada skor-skor yang diperolehi.
 Kebolehpercayaan
-kebolehpercayaan adalah berkaitan
dengan konsitensi, kestabilan dan
bergantungan skor-skor.
-merujuk kepada ketekalan, ketepatan
dan kejituan ukuran yang dibuat.
-kata kunci adalah tekal atau konsisten
 Keobjektifan
-menurut R. Jeyagobi & S. Subramaniam
(2007),keobjektifan sesuatu ujian
merujuk kepada ketepatan seseorang
memeriksa jawapan calon atau
ketepatan seseorang pentaksir
memberi skor kepada calon.
 PENILAIAN DALAM PENGAJARAN
 Dalam kegiatan pengajaran penilaian merupakan kegiatan
yang sangat penting. kegiatan tersebut merupakan salah
satu dari empat tugas pokok seorang pengajar.
 Keempat tugas pokok tersebut adalah merencanakan,
melaksanakan dan menilai keberhasilan pengajaran, serta
memberikan bimbingan.
 Dalam melaksanakan tugas mengajarnya, seorang pengajar
berupaya untuk menciptakan situasi belajar yang
memungkinkan siswa dapat belajar, memotivasi siswa,
menyajikan bahan ajar, serta menggunakan metode dan
media yang telah disiapkan.
 Selain itu ia mengolah dan menafsirkan hasil belajar siswa,
serta mengambil keputusan untuk kepentingan peningkatan
efektivitas pengajaran yang akan datang.
PERKAITAN 4P
PENTAKSIRAN

PENILAIAN

PENGUKURAN

PENGUJIAN
 PERKAITAN 4P
 Semua ujian melibatkan pengukuran tetapi tidak
semua pengukuran melibatkan ujian.
 Sebahagian penilaian melibatkan pengukuran
sama ada dalam bentuk ujian(cth:
ujian/peperiksaan) atau dalam bentuk
pengukuran yang lain (cth:pemerhatian)
 Sesetengah penilaian pula tidak melibatkan
pengujian dan pengukuran
 Tidak semua alat ujian atau pengukuran
digunakan untuk membuat penilaian.(cth:
penjelasan kualitatif tentang pencapaian pelajar)
 ISU SEMASA
 Ketidakyakinan guru dalam pentaksiran

 Walaupun guru-guru telah mengikuti kursus tetapi mereka

tetap merasa kurang yakin dalam menaksir murid. Kekurangan
pengetahuan, kemahiran dan sumber material menambahkan lagi
ketidakyakinan mereka dalam pentaksiran. Hal ini pernah
diutarakan oleh Raden (2008) di mana guru mengimpikan latihan
yang profesional dalam pentaksiran bagi mendapatkan
pengetahuan dan kemahiran pentaksiran agar mereka boleh
melaksanakan PBS dengan jayanya.
KETIDAKSUNGGUHAN GURU DALAM
PENTAKSIRAN
PBS berperanan menguji dan menilai
prestasi murid dari semua segi secara
keseluruhan. Pentaksiran merangkumi
prestasi akademik, kokurikulum dan
sahsiah sepanjang murid menjalani proses
PnP. Guru yang bertanggungjawab dan
berperanan menjalankan proses PBS ini
perlu mengikuti semua langkah dan prosedur
pentaksiran.
Namun begitu, ketidaksungguhan guru dalam
menaksir akan menjejaskan seluruh sistem
pentaksiran. Sekiranya perkara ini berlaku, di
bimbangi berlaku ketidakadilan, ketelusan dan
keseragaman dalam membuat pentaksiran
terhadap murid, sedangkan amalan ini merupakan
salah satu elemen yang penting dalam
menentukan murid mendapat gred yang menepati
apa yang diusahakan dan diperoleh sepanjang
PnP. Perkara ini berlaku kerana kurang
pemantauan dari pihak atasan.
AMALAN BIROKRASI DALAM
PENTAKSIRAN

Hasil temu bual Tan Ai Mei (2010) dalam kajian

beliau dengan guru PBS, mengatakan bahawa guru
diminta secara am memberi gred yang baik kepada
pelajar. Arahan ini secara tidak langsung mendorong
pengurusan PBS ke arah sekadar mengisi keperluan
markah, khasnya dalam memberi gred yang baik
kepada pelajar.
 Perkara ini berlaku disebabkan pemantauan dari pihak
atasan hanya untuk melihat ‘hitam putih’. Penyataan ini turut
disokong dalam kajian Tan Ai Mei yang mendapati bahawa
pihak Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) mahupun Pejabat
Pendidikan Daerah (PPD) ada membuat pemantauan tetapi
hanya secara bertulis iaitu memeriksa laporan-laporan yang
telah pun difailkan. Menurut Tan lagi pemantauan secara
amali atau semasa proses pelaksanaan PBS kurang dilakukan
di sekolah-sekolah.