MODEL PENGAJARAN KOPERATIF

Fasa Objektif

Fasa 1 : Memberitahu • Pengenalan dan pembinaan isi kandungan

• Guru memaklumkan kepada murid tentang tugasan yang perlu
diselesaikan secara koperatif.

Fasa 2 : Transisi • Guru menjelaskan bagaimana kumpulan boleh berfungsi ( hal ini
penting kerana ada perbezaan antara pembelajaran berkumpulan
dan pembelajaran koperatif).
• Pada fasa ini murid akan diperjelas tentang peranan kumpulan dan
setiap ahli kumpulan, masa dan bentuk penaksiran yang akan dibuat
pada akhir pelajaran.
Fasa : Kerja Kumpulan • Guru memantau dan membantu usaha murid.
• Guru menyediakan alat pemantauan supaya aktiviti murid mudah
ditaksir dan dibantu jika terdapat kumpulan yang bermasalah

Fasa 4 : Penilaian • Setiap individu terlibat. Murid menunjukkan hasil tugasan mereka untuk
dinilai.
 MODEL PENGAJARAN DISKUSI
Fasa Objektif Fasa

Fasa 1 : Pengenalan • Membentangkan isu yang akan dibincangkan.

• Isu yang akan dibincangkan mestilah bersifat kontroversi atau isu yang
belum dapat diselesaikan secara muktamad.

Fasa 2: Eksplorasi • Murid mendalami maksud tajuk, memperjelas pemikiran dan

melibatkan diri.
• Murid membuat rujukan daripada pelbagai sumber untuk mencari
maklumat yang dapat memperjelas kedudukan isu berkenaan.
• Rujukan ini penting untuk murid melihat sesuatu isu itu dari pelbagai
perspektif.

Fasa 3: Merumus • Meringkas/ menyimpulkan isi utama yang diperoleh

• Kesimpulan yang dibuat mestilah berlandaskan rujukan yang sahih dan
berwibawa.
 MODEL PENGAJARAN SECARA LANGSUNG/ EKSPLISIT
Fasa Objektif fasa
Fasa 1 : Pengenalan dan • Murid ditarik untuk mengikuti pembelajaran
sorotan • Guru boleh menggunakan pengetahuan sedia ada murid
serta mengaitkannya dengan pelajaran yang akan dipelajari
pada hari ini.
Fasa 2: Persembahan • Isi atau kemahiran baharu diperkenalkan dan dihuraikan
• Guru boleh menjadi sebagai model supaya murid benar-benar
faham cara melakukannya.
• Guru perlu menyediakan contoh yang banyak

Fasa 3: Latihan berpandu • Murid melakukan latihan konsep/kemahiran di bawah

pengawasan guru
• Latihan ini berasaskan persembahan yang dibuat oleh guru
dalam fasa 2/
Fasa 4: Latihan kendiri • Murid melakukan latihan menggunakan konsep/kemahiran
mereka sendiri (tajuk baharu)
• Latihan ini berbeza daripada contoh yang guru tunjukkan
dalam fasa 2, tetapi masih tidak lari daripada objektif
 MODEL PENGAJARAN KONSTRUKTIVISME
Fasa Objektif fasa
Fasa 1: Orientasi • Menetapkan hala tuju pembelajaran (penting supaya murid tahu pelajaran yang
hendak mereka lalui dan kaedah mempelajarinya)
• Pengetahuan ini menjadi panduan kepada murid untuk belajar dan akan
memberi motivasi kepada mereka
Fasa : 2 • Murid bertukar-tukar fikiran tentang tajuk atau tema yang akan dipelajari
Mencungkil berdasarkan pengalaman mereka.
idea • Aktiviti yang boleh dilakukan seperti menyoal, membuat sumbang saran dan
bercerita.
• Murid akan berkongsi pengetahuan dan menambah pengetahuan sedia ada
tentang tajuk pelajaran yang akan dipelajari.
Fasa 3 : • Hasil pertambahan dan percampuran pengetahuan sedia ada dengan
Penstrukturan pengetahuan baharu yang diperoleh daripada rakan tentang tajuk tersebut murid
semula menyusun semula maklumat yang ada pada mereka.
• Aktiviti yang boleh dilaksanakan; membanding beza maklumat lama dan baharu,
membuat kesimpulan dan membuat pemetaan
Fasa 4 : Aplikasi • Melaksanakan tugasan dalam situasi sebenar selari dengan objektif pelajaran
idea pada hari tersebut
Fasa 5: Refleksi • Membuat penilaian terhadap kesahihan maklumat yang diperoleh
 MODEL PENGAJARAN PBM
Fasa
Fasa 1: Mengenal pasti
masalah
Pengajaran ttbhs ialah adalah
Fasa 2: Menggambarkan
masalah
Fasa 3: Memilih strategi
Fasa 4: Melaksanakan strategi
Fasa 5: Menilai keputusan
Objektif
• Guru dan murid sama-sama mengenal pasti masalah
pembelajaran. (Masalah mungkin diperoleh daripada
penilaian/refleksi guru pada pembelajaran sebelumnya)
• Murid cuba menggambarkan masalah dalam bentuk yang dapat
dilihat supaya mudah diselesaikan.
• Murid memilih strategi yang terbaik untuk menyelesaikan masalah
• Murid menggunakan strategi untuk menyelesaikan masalah
dengan menggunakan data daripada masalah pada fasa 2
• Murid menilai semula keputusan yang diperoleh sama ada sesuai
atau tidak.
• Jika masalah tidak dapat diselesaikan, murid perlu balik ke fasa 3
dan laksanakan fasa 4 dan fasa 5
Fasa
MODEL
Objektif
PENGAJARAN KWLH
Fasa 1 : K • Apakah yang diketahui oleh murid tentang tajuk teks yang akan dibaca
(Know) • Murid mencuba menyatakan pengetahuan mereka tentang tajuk teks yang
akan dibaca berdasarkan pengetahuan sedia ada mereka.
Fasa 2 : W • Apakah maklumat yang hendak dicari daripada teks yang akan dibaca.
(Want) • Murid membuat penyenaraian maklumat yang ingin dicari dalam teks yang
akan dibaca berdasarkan telahan mereka terhadap tajuk teks tersebut.
Fasa 3: L • Apakah yang dipelajari oleh mereka daripada teks yang dibaca?
(Learn) • Murid membaca teks secara teliti
• Murid cuba mendapatkan maklumat yang telah tersenarai dalam fasa 2
• Murid menyenaraikan semula maklumat yang tidak dapat diperoleh dalam teks
yang dibaca

Fasa 4 : H • Bagaimana maklumat yang belum terjawab dapat diperoleh

(How) • Murid mencadangkan sumber lain untuk mendapatkan maklumat yang dicari.
• Murid mencuba mencari sumber lain untuk mendapatkan maklumat yang
belum diperoleh
 MODEL PENGAJARAN INKUIRI
Fasa Objektif

Fasa 1 : Membuat • Timbul daripada rasa ingin tahu

penyataan • Melihat sesuatu perkara secara kontroversi
praanggapan • Membuat praanggapan berdasarkan tanggapan semata-mata

Fasa 2 : Membuat • Murid membuat pelbagai hipotesis tentang praanggapan

hipotesis tersebut
• Pilih satu hipotesis sahaja untuk diselesaikan
Fasa 3 : Mencari • Murid mencari maklumat daripada pelbagai sumber untuk
maklumat/ data/ bukti/ menjawab hipotesis yang telah dibentuk
fakta
Fasa 4 : Membuat • Murid membuat generalisasi berasaskan maklumat yang
inferens berasaskan diperoleh sama ada mahu menerima hipotesis tersebut atau
kesahihan maklumat menolak
• Penyelesaian masalah boleh dibuat berulang-ulang sehingga
hipotesis yang dibina dapat diselesaikan.